Documento Con Ruta de Recorrido y Horario

PROYECTO
CULTURA CIUDADANA PARA LA CULTURA DE REDUCCIN

DE RIESGOS:
INTERVENCIN EN EL ESPACIO PBLICO DEL PARQUE
ZOOLGICO NACIONAL

Documento Informativo y para Uso en el Proyecto

San Salvador, noviembre diciembre de 2011

M I N I S T E R I O D E M E D I O A M B I E N T E Y R E C U R S O S N A T U R A L E S
Unidad de Cultura Ambiental

S E C R E T A R A D E L A C U L T U R A D E L A P R E S I D E N C I A
Parque Zoolgico Nacional

PROYECTO Pgina 3
CULTURA CIUDADANA PARA LA CULTURA DE REDUCCIN DE RIESGOS:
INTERVENCIN EN EL ESPACIO PBLICO DEL PARQUE ZOOLGICO NACIONAL
PROYECTO

1. Introduccin

En el marco del Convenio de Cooperacin entre el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
Naturales (MARN) y la Secretara de Cultura de la Presidencia de la Repblica, firmado en
junio de 2011 y en cumplimiento de su objetivo general, el Ministerio a travs de la Unidad de
Cultura Ambiental, ha formulado el proyecto Cultura Ciudadana para la Cultura de
Reduccin de Riesgo: Intervencin en el espacio pblico del Parque Zoolgico Nacional.
Dicho proyecto tiene como finalidad desarrollar actividades en este espacio pblico tan
confluido e importante en el pas, empleando el enfoque de cultura ciudadana para educar y
sensibilizar a la poblacin visitante, estimulando el mejoramiento de la convivencia con su
entorno natural, urbano y social por la va de un cambio consciente de comportamientos; as
mismo, impulsar el sentido de pertenencia, apropiacin, corresponsabilidad, creando las bases
de la cultura ciudadana ambiental y de reduccin de riesgos.
Este esfuerzo es uno ms, de los que la Unidad de Cultura Ambiental organiza en el desarrollo
y cumplimiento del Componente 4 del Programa Nacional de Reduccin de Riesgos (PNRR),
destinado a las Campaas Ciudadanas de Educacin y Sensibilizacin para la reduccin de
riesgos. Si bien con el PNRR se busca responder a la necesidad de crear una conciencia
ciudadana sobre la problemtica ambiental, que de importancia a la prevencin y reduccin
de los riesgos ante fenmenos extremos y otras amenazas en el pas, con el Componente 4 se
busca contribuir directamente en la creacin de una cultura de seguridad y reduccin de
riesgos.
El proyecto est integrado por cuatro componentes: Educacin, Sensibilizacin, Mejoramiento
de Imagen y Movilizacin. Y este documento est dirigido a aquellas personas que formarn
parte, para introducirlas en temas relevantes para la gestin actual del MARN, as como en los
objetivos y estrategia del proyecto que les permita un buen desempeo dentro del mismo, e ir
sumando al grupo de personas que cuidamos nuestro medio ambiente y que actuamos en
consecuencia.

El documento est estructurado en cinco partes. En la primera se explica sintticamente el
Proyecto, tanto en su base conceptual, como en su operatividad. La segunda parte est
dedicada a los temas esenciales de Medio Ambiente que debe conocer la persona
participante, tanto para su cultura personal, como para estar en capacidad de responder
cualquier duda que las o los visitantes puedan hacerle.
La tercera parte corresponde a la informacin bsica del Parque Zoolgico Nacional, que les
ayudar a la hora de realizar los recorridos guiados. En la cuarta parte, se dan los nmeros
telefnicos de las personas clave del proyecto, para consultar en caso de ser necesario.
La parte final est dedicada a las funciones que cada grupo deber cumplir.

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1. El Proyecto.
La Unidad de Cultura Ambiental del MARN, con el apoyo de la Direccin Nacional de Espacios de
Desarrollo Cultural de la Secretara de Cultura de la Presidencia y en particular con la Direccin del
Parque Zoolgico Nacional, se encarg de formular un proyecto para ser puesto en marcha como la
ltima accin del Componente 4 del PNRR. El proyecto tendra que cumplir con los requisitos impuestos
por el Programa, es decir que fueran acciones de educacin, sensibilizacin e informacin sobre la
reduccin de riesgos y que se orientara a la creacin de la cultura de seguridad ante riesgos entre la
poblacin.
Dado que se contaba con algunos insumos producto de acciones previas dentro del Componente 4 como
el Taller de Adiestramiento en Cultura Ciudadana, realizado en octubre del 2010, se decidi utilizar
este enfoque para incidir directamente en el cambio de algunos comportamientos inadecuados de las
personas en detrimento del medio ambiente, de la convivencia pacfica y del respeto al patrimonio
comn.
Segn la literatura y las experiencias, la cultura ciudadana encuentra como el lugar ptimo para
aplicarla, en el espacio pblico. Con esta premisa, se consider que el PZN era el espacio idneo para
la aplicacin del proyecto por varias razones:
Goza de una afluencia enorme de visitantes, que en mucho de los casos no respeta el
Reglamento,
Carece de un mapa de riesgo y de evacuacin y por lo tanto en caso de un evento natural no
se tiene la preparacin suficiente para manejar al pblico y salvar sus vidas.
Muchos de los comportamientos de las y los visitantes atenta contra el Medio Ambiente (arrojar
desechos al piso, a las lagunas; desperdicio de agua, etc.).
Tambin muchos de los comportamientos sociales para la convivencia armnica con los entornos
natural, social y construido son deplorables (consumos de alimentos, compra de productos a
vendedores ambulantes que nada tiene que ver con el Zoolgico, correr, gritar, escupir a los
animales, hacerles ruido, arrojarles objetos, etc.).
Porque el estado de deterioro de alguna de su infraestructura hace que muchos de las y los
visitantes no cuiden las instalaciones (orinar en jardineras, rayar la rotulacin, marcar o
arrancar la vegetacin, etc.) y por ende no se genere pertenencia con el parque.
Porque permitira tener una experiencia educativa, recreativa y dirigida a nios, nias y
jvenes de los municipios afectados por Ida en 2009.

Objetivo General
Realizar una intervencin en un espacio pblico de alta afluencia, con el fin de modificar
comportamientos individuales y colectivos de la poblacin cuya tendencia es el distanciamiento de la
convivencia equilibrada con su entorno natural y social, para impulsar la creacin de una cultura de
prevencin y reduccin de riesgos.

Cmo lo haremos?
Apoyndonos en la tcnica y metodologa de Cultura Ciudadana, realizando acciones con las cuales
lograr:
a) mejorar la convivencia de las y los ciudadanos con su entorno natural, urbano y social por la va
de un cambio consciente de comportamientos;
b) crear sentido de pertenencia, apropiacin y corresponsabilidad y
c) crear las bases de la cultura de prevencin y reduccin de riesgos.

Qu se pretende con el proyecto?
a) Sensibilizar y educar a un pblico masivo sobre la importancia de la reduccin de riesgos.
b) Tener un espacio pblico que permita simultneamente la recreacin y educacin ambiental
dirigida.
c) Hacer de un espacio de asistencia masiva, el escenario para prcticas ldicas de simulacros y rutas
de evacuacin, como preparacin ante riesgos de desastres.

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d) Impulsar y fomentar la regulacin cultural que defina comportamientos aceptables, a partir de la
autorregulacin y regulacin mutua.
e) Reducir comportamientos inadecuados por ejemplo, del arrojo de los desechos slidos en zonas
pblicas, de deteriorar los bienes pblicos, de irrespeto a otras vidas (animales y humanas).
f) Generar pertenencia y apropiacin del espacio pblico, mediante el aprendizaje y respeto de sus
reglas, de propiciar su uso valorando y respetando su ordenamiento y carcter de patrimonio
comn.

Componentes.
Educacin: Sobre temas ambientales y cultura ciudadana a personal del PZN, a las personas que
se contratarn para ejecutar el proyecto (Guas, Guardianes, Artistas, Coordinadores de
Excursin). Los conocimientos recibidos sern multiplicados en sus respectivas funciones en atencin
del pblico visitante del parque.

Sensibilizacin: Busca fomentar el conocimiento y reflexin de la situacin ambiental en general y
en particular del parque zoolgico, as como la necesidad de contar con la cultura de seguridad
ante los riesgos, sobre los comportamientos que se tiene en el zoolgico, entendiendo sus
consecuencias y persuadir sobre la necesidad de su transformacin, y reconocer la importancia del
establecimiento de sentido de pertenencia, arraigo e identidad con este espacio para abonar a la
corresponsabilidad, convivencia armnica con los diferentes entornos. A travs de diversas
expresiones artsticas, la educacin y sensibilizacin ser ldica.

Mejoramiento de la Imagen: Equipamiento y Mobiliario urbano: Trabajando en algunos detalles
que ayuden a mejorar la imagen y funcionamiento del parque, se contribuir al apego, cario y
respeto de las y los visitantes por las instalaciones, que a su vez acrecienta la importancia de un
espacio de este tipo para la ciudad y el pas.

Movilizacin: Se gestionar y transportarn a nios, nias y jvenes de los municipios afectados
por el Huracn Ida, para que gocen de la experiencia educativa y recreativa dirigida, enfocada
en la reduccin de riesgo (con juegos, obra de teatro y rutas dirgidas).

Marco legal.
El proyecto se enmarca en el convenio firmado en junio del 2011, entre el Ministerio de Medio
Ambiente y Recursos Naturales (MARN) y la Secretara de Cultura de la Presidencia de la Repblica
(SEC), cuyo objetivo general es Establecer, coordinar y desarrollar planes, programas y proyectos
para fomentar y consolidar temas concernientes a la Educacin y a la Cultura Ambiental entre la
ciudadana, as como, investigacin, conservacin y proteccin de los componentes de la diversidad
biolgica y paleontolgica y de los recursos naturales de El Salvador.

Alcance Temporal.
Se planea la realizacin de 7 jornadas empezando el da 30 de noviembre y finalizando el 8 de
diciembre.
2. Contenido Temtico Ambiental.
La presentacin del siguiente material temtico tiene como finalidad brindar a las personas que
apoyarn el proyecto en las reas de educacin y sensibilizacin, los conocimientos bsicos sobre
aspectos claves en relacin al medio ambiente y cultura ciudadana.
Se espera que esta informacin sea asimilada y posteriormente multiplicada entre la poblacin
visitante del Parque Zoolgico, de tal manera que se empiece a establecer las bases de la cultura
ambiental.

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Temas ambientales clave.

El Medio Ambiente, segn la Ley de Medio Ambiente salvadorea, es el sistema de elementos vivos y
no vivos, socioeconmicos, culturales y estticos que interactan entre s, con los individuos y con la
comunidad en la que viven, determinando su relacin y sobrevivencia, en el tiempo y en el espacio.
(Art. 5, LMA 2007).

Igualmente es definida como el conjunto de elementos no vivos (energa solar, suelo, agua y aire) y
organismos vivos que integran la delgada capa de tierra llamada bisfera, que es el sustento y hogar
de todos los seres vivos.

Por su parte la Ecologa es la ciencia moderna que estudia a los seres vivos, su ambiente, la
distribucin, abundancia y cmo esas propiedades son afectadas por la interaccin entre los
organismos y su ambiente. Trata de comprender los fenmenos naturales, las causas y los efectos de la
degradacin de nuestro medio ambiente y por ltimo la bsqueda de soluciones para la conservacin
de la naturaleza en beneficio de la humanidad.

a. ECOSISTEMAS.
Un Ecosistema es la unidad funcional bsica de interaccin de los organismos vivos entre s y de estos
con el ambiente en un espacio y tiempo determinado (Art5, Ley de Medio Ambiente. 2007).

Una definicin ms amplia concibe al Ecosistema como un conjunto dinmico de comunidades de
plantas, animales y microorganismos y el medio ambiente inorgnico que interactan como una unidad
funcional. Los seres humanos son parte integral de los ecosistemas.

En El Salvador, algunos ejemplos de Ecosistemas son:

Bosque El mar Un estanque Manglar Ro.

Los ecosistemas prestan servicios y son los beneficios que las personas obtienen de ellos. Estos beneficios
contemplan cuatro tipos de servicios:

a). Servicios de Suministro: son los productos que las personas obtienen de los ecosistemas como los
alimentos, agua pura, lea, fibras, etc.

b). Servicios de Regulacin: son los beneficios que se obtienen de la regulacin de los procesos de los
ecosistemas, como la regulacin del clima, regulacin de las enfermedades, regulacin y purificacin
del agua, regulacin de las inundaciones, las sequas, la degradacin del suelo.etc.

c). Servicios de Base: servicios necesarios para la produccin de los dems servicios de los ecosistemas
como la formacin del suelo, los ciclos de los nutrientes, produccin de materias primas, etc.

d). Servicios Culturales: son los beneficios intangibles que se obtienen de los ecosistemas, como los
beneficios recreacionales, espirituales, estticos, educacionales, de identidad y pertenencia, etc.

Ecosistemas en PZN

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b. BIODIVERSIDAD.

Segn el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biolgica (ONU, 1992), la biodiversidad o
diversidad biolgica es la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que
la conforman, resultado de miles de millones de aos de evolucin segn procesos naturales y tambin
de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la
variedad de ecosistemas y las diferencias genticas dentro de cada especie que permiten la
combinacin de mltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno
fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta.

Tres conceptos clave para tener claros:

Ecosistemas:
Diversidad de comunidades
biticas y procesos ecolgicos
que suceden a este nivel;
tambin se le conoce como
diversidad ecolgica o de
comunidades.
Comunidades vegetales,
animales, microorganismos y su
medio no viviente que
interactan como una unidad
funcional.

Especies:
Conjunto de seres vivos que en
forma natural y libre se
reproducen entre s para
producir cras frtiles y similares
a sus progenitores.
Variedad que existe entre las
especies de los distintos grupos
taxonmicos; tambin se le
conoce como riqueza de
especies.

Genes:
Variacin gentica contenida en
los individuos. La diversidad
gentica existe dentro y entre
poblaciones, as como tambin
entre especies.
Variacin contenida en los
individuos. La diversidad
gentica existe dentro y entre
poblaciones, as como tambin
entre especies.

Biodiversidad en El Salvador
El Salvador retiene un alto nivel de biodiversidad de especies. Tiene ms de 50,000 especies de
hongos, 1,002 rboles, 521 orqudeas, 759 peces de agua dulce y agua salada, 709 mariposas, ms
de 600 de algas, 548 pjaros, 481 moluscos, 403 hierbas, 294 lquenes, 23 musgos, 252 helechos,
127 bromelias, 191 crustceos, 144 mamferos, 127 anlidos, 99 repitles, y 32 anfibios. El Salvador no
tiene animales endmicos. Tiene unas pocas plantas endmicas, pero algunas especies de plantas que
slo se encuentran en el norte de Amrica Central.
Las pequeas poblaciones de algunas especies de organismos silvestres en El Salvador, por lo tanto,
indican su vulnerabilidad a la extincin.

En El Salvador hay 213 especies de animales o plantas terrestres o acuticas cuya sobrevivencia est
amenazada, y 181 que estn en peligro de extincin dentro del pas.

El pas no tiene la misma diversidad de especies que otros pases de Amrica Central debido a que su
superficie total es menor, y porque no tiene bosques tropicales costeros en los cuales la diversidad de
especies es particularmente alta. Ninguna de las especies de animales que se han identificado, son
endmicas slo a El Salvador. Sin embargo, diecisiete de las 23 especies endmicas de aves
reportadas al norte de Centro Amrica Central, se encuentran en El Salvador (World Bank, 2005).

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El rea reducida de bosque primario de El Salvador es la principal amenaza directa a la
biodiversidad y los bosques tropicales del pas.

c. MANEJO INTEGRAL DE DESECHOS SLIDOS.

Los Desechos Slidos son aquellos materiales no peligrosos, que son descartados por la actividad
humana o generados por la naturaleza, y que no teniendo una utilidad inmediata para su actual
poseedor, se transforman en indeseables.

Los desechos slidos se clasifican en:

No biodegradables: Desechos producidos por los seres humanos, a partir de procesos qumicos.
No se incorporan a la naturaleza o tardan mucho tiempo en hacerlo (algunos hasta 400 aos).
Ejemplos: Plstico, aluminio, vidrio entre otros.
Biodegradables: Todos aquellos que contienen elementos orgnicos, que se incorporan
fcilmente al suelo mediante procesos naturales: Por ejemplo, desperdicios de comida (excepto
las carnes), hojarasca, cscaras de frutas y verduras entre otros.

Impactos ambientales que ocasionan los desechos slidos:

a. Contaminan el agua: Superficiales y subterrneas. Percolado / Lixiviado
b. Contaminan el aire: Incendios, humos, malos olores, irritacin nasal y de la vista. Afecciones
pulmonares.
c. Desvalorizacin del terreno y reas vecinas por sustancias depositadas. Deterioran el paisaje
escnico (confort y esttica).
d. Fuente para crianza de vectores.
e. Daos a la salud.

Algunos datos sobre la generacin de desechos slidos:
En El Salvador se generan 3,400 toneladas al da (100%) y de estos, el 75% de los desechos van
a la disposicin final en tanto solo el 25% se recupera.
Cada persona general aproximadamente 0.68 Kg. (1.5 Lb) de desechos slidos por da
La composicin promedio de los desechos slidos a nivel nacional es de:

Debido a que el 65% de los desechos slidos se puede convertir en abono orgnico, el 32% se
puede reusar, recuperar o reciclar y solamente el 3% de nuestros desechos no se pueden
clasificar, el MARN impulsa la Reeducacin respecto al manejo de los desechos slidos,
contemplando las 3R:

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3R
Reducir, Recuperar y Reciclar

Reducir: Reduciendo o evitando que se genere basura innecesaria y utilizando los productos
correctamente podremos evadir una gran cantidad de problemas medio ambientales. Tenemos que
reducir el volumen de productos que consumimos as como el uso de todo aquello que proceda de
recursos naturales que puedan terminarse algn da. Reducir el uso, en casa, de productos txicos y
contaminantes, para contaminar menos los cuerpos de agua (ros, nacimientos de agua, etc.).
Al comprar llevar una bolsa de tela o el carrito. Disminuir el uso de papel de aluminio. Limitar el
consumo de productos de usar y tirar. Reducir el consumo de energa y agua.

Recuperar: Recolectar los desechos slidos con potencial para reciclar, que posteriormente sern
utilizados o transformados en procesos industriales o manuales. Se recupera para reusar y para
reciclar. Empleando repetidamente o de diversas formas distintos productos consumibles.
No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos ms objetos reutilicemos,
menos basura se produce y menos recursos agotables se tendr que "gastar.

Reciclar Si no se puede reducir el consumo de algo en particular, ni tampoco reutilizarlo, entonces, al
comprarlo, se debe tener en cuenta siempre ese producto puede reciclarse. Utilizando los residuos como
materia prima para la elaboracin de un producto que puede ser igual o distinto al inicial. Materia
orgnica (restos de comidas).

Cmo implementar un programa de recuperacin de material reciclable?

PASO 1: Adquisicin de recipientes que permitan la separacin de desechos.

PASO 2: Se necesita un lugar fsico que sirva de bodega para almacenar los desechos recuperados.
PASO 3: Al tener una cantidad considerable de desechos plsticos, latas y papel, se comercializa a las
empresas que adquieren el desecho para transformarlo.
PASO 4: Desarrollo de un programa permanente de concientizacin y divulgacin de informacin

Cmo implementar un programa de recuperacin de material reciclable?
Reducir la posibilidad de contaminacin de las fuentes de agua, aire y suelo, producida por la
mala disposicin de los desechos slidos.
Incorporar los desechos generados a nuevas cadenas de aprovechamiento.
Concientizar y educar a partir del ncleo institucional para la conservacin del medio ambiente,
respecto al mejor manejo de los desechos slidos.
Ayudar a alargar la vida til de los rellenos sanitarios, reduciendo los volmenes de desechos
slidos en estos sitios.

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d. CAMBIO CLIMTICO
Algunas definiciones bsicas.

El Calentamiento Global es el fenmeno observado en las ltimas dcadas, que consiste en el
incremento de la temperatura promedio de la atmsfera terrestre y de los ocanos.
Cambio Climtico se refiere a cualquier cambio en el clima que ocurra con el tiempo, ya sea a causa
de la variabilidad natural o de la actividad humana (IPCC, 2001).
Variabilidad Climtica, se refiere a variaciones en el estado promedio y en todas las escalas
temporales y espaciales que se extienden ms all de los eventos climticos individuales.
Proceso del calentamiento global

El cambio climtico implica el aumento en la temperatura, disminucin de la disponibilidad de agua,
aumento en la duracin de la cancula, lluvias ms intensas en perodos cortos, disminucin de canales
de los ros, alteraciones en el ciclo del agua, reduccin del agua subterrnea, aumento de la
evaporacin, aumento en el nivel del mar.

El cambio climtico es un tema de vulnerabilidad.

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Efectos del Cambio Climtico
El Cambio Climtico est teniendo impactos fuertes en diferentes sectores y mbitos de la vida en el
pas. Algunos de ellos son:

Impactos en la Agricultura
Impacto en la cantidad de lluvias intensas traern como consecuencia:
Excesiva humedad del suelo
Aumento erosin y prdida de fertilidad del suelo
Aumento de las inundaciones
Disminucin de produccin agrcola

El aumento en temperaturas externas traer como consecuencia:
Mayor frecuencia del estrs calrico durante crecimiento de cultivos
Prdida de fertilidad y muerte del ganado
Salinizacin por prdida de agua del suelo
Aumento de incendios y plagas

Impactos en los Recursos Hdricos
Reduccin de la lluvia y cambios en su distribucin temporal
Reduccin de recarga, volumen y calidad del agua en acuferos
Reduccin de caudales de ros y de escorrenta
Menor humedad del suelo
Intrusin salina en costas y salinizacin de acuferos y pozos
Crecidas de los ros y marejadas en zonas costeras

Cambios en los caudales de los ros y reduccin del agua subterrnea
Contaminacin de acuferos y ros debido a inundaciones
Falta de acceso al agua y reduccin de agua potable.

Elevacin en el nivel del mar (13-55 cm)
Exposicin a prdidas de territorio entre el 10% y 19%, especialmente en las reas de
manglar.
Incremento en la salinidad de la zona costera, deterioro y retroceso de los manglares; prdida
y desplazamiento de especies, disminucin de aprovisionamiento de agua dulce para la
actividad agropecuaria.
Reduccin de la actividad pesquera por el incremento de los perodos de sequa, o las
modificaciones en la precipitacin como producto del fenmeno de El Nio.
Reduccin de la pesca artesanal por migracin de especies que buscan aguas ms profundas.
La reduccin aproximada seria de 16% pesca comn y 23% para el caso de la extraccin de
camarn de exportacin.

Impactos en la salud humana
Aumento e incidencia de enfermedades
Mayor transmisin de vectores
Aumento en la incidencia de enfermedades gastrointestinales
Aumento en la incidencia de enfermedades respiratorias
Aumento en el nmero de enfermos
Aumento de mortalidad

Impactos en los sistemas naturales
En ros, lagos y humedales
Reduccin de caudales de los ros
Reduccin de niveles de lagos

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Sedimentacin de ros y lagos
Deterioro de los humedales
Prdida de especies acuticas

En bosques
Prdida de los bosques
Extincin/ prdida de especies
Incendios y pestes forestales
Deterioro del suelo forestal

En el mar
Retroceso del manglar
Extincin o emigracin de especies
Salinizacin del agua y suelos
Cambio en estructuras de playas
Cambios en estuarios y bahas
Blanqueamiento de corales

Impactos en la seguridad alimentaria
Escasez de alimentos (granos bsicos y pesqueras) por baja produccin y productividad, por
sequas, inundaciones y olas de calor.
Desaparicin y disminucin de especies agrcolas (animales y plantas), por intolerancia a los
cambios de temperaturas y patrn de lluvias
Deterioro y prdida del entorno natural rural que es fuente de alimentos y bienes comerciables
para las familias rurales.
Falta de agua para uso domstico y agricultura, afectando el uso de ingestin de los alimentos
Dependencia de las importaciones de alimentos a precios elevados y de dudosa calidad.

Finalmente no hay que olvidar que:

El clima est cambiando y cambiar ms.
Las razones del cambio climtico son humanas.
El clima es ms variable e impredecible.
Se ha incrementado la incidencia de eventos extremos.
Hay que planificar el desarrollo, considerando el cambio climtico.

e. GESTIN DE RIESGOS.
Es importante conocer sobre los Riesgos porque:

El Salvador est ubicado en el Cinturn de Fuego del Pacfico (zona volcnica) y cerca de la zona
de convergencia intertropical (zona donde ocurren fuertes lluvias).
A nuestro pas lo atraviesa la Cordillera Volcnica.
La historia nos demuestra que han ocurrido grandes desastres por sismos, deslizamientos,
terremotos, sequas e inundaciones, entre otros.

Algunos conceptos importantes que hay que conocer:

Amenaza: Es la probabilidad de ocurrencia de un evento potencialmente desastroso, asociado a un
evento fsico, de origen natural, socio natural o provocado por los seres humanos, durante cierto
periodo de tiempo en un sitio determinado.
Con esto, en El Salvador existe la probabilidad de que sucedan:

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Sismos
Inundacin
Actividad Volcnica
Deslizamiento

Amenazas en El Salvador:
En el pas las amenazas pueden ser de origen geolgico, hidrometeorolgicas, socio-naturales y en
cada caso pueden generar eventos que afectan la vida humana y la infraestructura.

Geolgicas:
Sismos
Deslizamientos: ejemplo: Montebello, la Zompopera, Guadalupe, las Colina. 13% son
deslizamientos
Volcnicos
Tsunamis

Hidrometeorolgicas:
Sequas,
inundaciones,
huracanes/tormentas tropicales.

Amenazas socio-naturales:
Se expresan a travs de fenmenos naturales, pero en su ocurrencia o intensidad interviene la accin
humana. Ejemplo: La deforestacin y mal uso de suelo amplan las condiciones de Amenaza.

Es importante saber

Que toda amenaza es construida socialmente o sea, la transformacin de un
potencial evento fsico en una amenaza solamente es posible si un
componente de la sociedad est sujeto a posibles daos y prdidas. De lo
contrario, un potencial evento fsico, por grande que sea, no se constituye en
una amenaza propiamente dicha, aunque con la introduccin de distintas
dinmicas sociales puede evolucionar para constituir una amenaza en el
futuro. (Lavell, 1996)

Situacin o estado de vulnerabilidad.

Se dice que cuando nuestra comunidad est o queda expuesta o en peligro de ser afectada por un
fenmeno de origen natural, socionatural o humano, llamado Amenaza, se encuentra en estado de
vulnerabilidad. Adems si nuestra comunidad no tiene la capacidad de recuperarse de los efectos de
ste, se dice que es vulnerable. Puede haber varios tipos de vulnerabilidad:

a) Vulnerabilidad fsica
Aquella que se deriva de construir las edificaciones y estructuras fsicas en sitios de riesgo, como
en las orillas de los ros, en zonas de alta pendiente y erosionadas, o con materiales poco
resistentes.

b) Vulnerabilidad Institucional
Son obstculos formales que surgen en la sociedad y que generan situaciones de indefensin y
exposicin a riesgos en un momento dado (politizacin, corrupcin, burocracia, etc.) que impiden

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una adecuada adaptacin de la comunidad a la realidad cambiante del ambiente, y una rpida
respuesta de las instituciones en casos de desastres

c) Vulnerabilidad social relativa a la organizacin.
Se refiere tanto a la capacidad de la comunidad para organizarse y establecer en su interior
lazos de solidaridad y cooperacin mutua. Como a la representatividad y legitimidad de sus
organizaciones y lideres.

Hay que recordar que

RIESGO = AMENAZA x VULNERABILIDAD

Caractersticas del Riesgo:
Es dinmico y cambiante. (Cuando se da la interaccin de Amenaza y Vulnerabilidad)
Es diferenciado ( diferencia de afectacin)
Tiene carcter social (interaccin CONTINUA de SERES humanos)
No siempre es percibido de igual manera en la comunidad.

Gestin y manejo del riesgo es el proceso por el cual un grupo humano o individuo toma conciencia
del riesgo que enfrentan, lo analiza y lo entiende, considera las opciones y prioridades en trminos de
su reduccin, considera los recursos disponibles para enfrentarlo, disea las estrategias e instrumentos
necesarios para enfrentarlos, negocia su aplicacin y toma la decisin de hacerlo.

f. CULTURA CIUDADANA AMBIENTAL
Tiene su origen en Bogot, Colombia y fue impulsada por el entonces Alcalde Mayor de la Ciudad
Antanas Mockus, en el perodo de1995-1997.

Es un enfoque, una tcnica, una estrategia y una poltica de gobierno. Es un trmino que denota a la
vez:
1. Un estado deseable de la convivencia en grupos sociales complejos.
2. Una poltica pblica: un conjunto sistemtico de acciones de gobierno para llegar al estado final
deseable.

La Cultura Ciudadana como estado final deseable es definida como el conjunto de costumbres, rutinas y
justificaciones mnimas compartidas que generan sentido de pertenencia, facilitan la convivencia y
conducen al respeto del patrimonio comn y al reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos.

La Cultura Ciudadana como poltica pblica es el conjunto de acciones diseadas para aumentar el
acatamiento voluntario de normas.
Vulnerabilidad Fsica

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En general un gobierno, sin importar su tamao o escala, busca cambiar algunos comportamientos con
dos propsitos:

1) Para hacer cumplir la ley (recurdese el juramento con el cual alcaldes y funcionarios pblicos son
posesionados) o

2) Para lograr bienes colectivos (evitar un racionamiento de agua, reducir la congestin vial, reducir los
nios quemados por plvora). Muchas veces ambos propsitos van juntos.

Se fundamenta tericamente en tres productos muy sofisticados de la historia que le dan a los seres
humanos la posibilidad de autogobernarse, es decir, tres sistemas reguladores de la conducta humana:
Ley, moral y cultura.

El Sistema Regulador le permite a la sociedad tener un orden, al que debe su estabilidad; es como un
mecanismo que conduce a que los miembros de una sociedad se comporten como los dems esperan de
ellos.

La Cultura, en la que se acumulan y asientan los aprendizajes de siglos de experiencia;
La Moral, expresa bsicamente principios interiorizados que cada persona, aplica desde adentro y
que le provocan culpa en caso de actuar violando los principios y satisfaccin cuando se respetan. Las
reglas morales se manifiestan a travs de un sentido del deber y de la capacidad de actuar
obedeciendo a ese sentido.
La Ley es la que determina mediante procedimientos pblicamente predefinidos, unos comportamientos
muy bsicos, ello con el fin de facilitar la convivencia y facilitar la coexistencia de diversas opciones
morales y culturales.

Construir ciudadana es aprender a asumir las tensiones entre esos tres sistemas reguladores para
aumentar su convergencia por lo menos en lo ms bsico.

Al parecer en sociedades como la nuestra, lo que se presenta es el divorcio o disociacin de estos tres
sistemas reguladores. Y Cundo hay divorcio entre ley, moral y cultura? Fundamentalmente cuando
hay aprobacin moral y cultural a acciones ilegales y cuando hay indiferencia o desaprobacin cultural
y moral al cumplimiento de obligaciones legales.
Por lo tanto lo que se busca es reconciliar estos tres sistemas, transformando no las leyes ni tampoco la
moral, sino algunos hbitos y costumbres.

La innovacin clave de Cultura Ciudadana es asumir que con el fin de cambiar o de consolidar
algunos comportamientos, se puede intentar con xito influir de manera puntual sobre la cultura y la
conciencia y no solamente sobre la ley y sus mecanismos de aplicacin.

Entonces

Cultura ciudadana busca, pues, realizar unas acciones con el fin de
conservar y fortalecer algunos comportamientos y cambiar otros con dos
fines: lograr por va pedaggica el cumplimiento de la ley y/o impulsar
acciones colectivas para lograr bienes pblicos. Cualquier cambio de
comportamiento y de definicin cultural sobre qu es aceptable y qu no, as
como la construccin de la costumbre de censurar a quien acta contra la ley
y de otorgar reconocimiento y confianza a quien la sigue, son de por s
tareas complejas que suelen requerir la confluencia de varias acciones de
gobierno de muy diverso carcter.

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Utilidad de programas, proyectos o acciones de cultura ciudadana.

La utilidad se ha manifestado principalmente en los campos de seguridad y convivencia, obediencia a
normas cuya infraccin no es, o no se considera, violenta, sentido de pertenencia y corresponsabilidad.
Ms que hacer depender el buen comportamiento del temor a sanciones, se gener un cambio de
expectativas y se asociaron normas a pertenencia e identidad.

Por esta razn en PZN se probar la modificacin de comportamientos, aplicando los sistemas
reguladores. Cumplimiento voluntario de normas, en este caso del Reglamento del parque; para la
Regulacin Cultural, se emplear el mecanismo regulador en donde los dems juegan el rol principal
con la Autorregulacin ciudadana. Se activar la sensacin de que los dems estn pendientes de los
comportamientos propios.

Mimos enseando el uso de las calles Tarjetas ciudadanas para estimular la mutua regulacin
3. Informacin General del Parque Zoolgico Nacional de El Salvador

Historia
Su origen se remonta al ao de 1883, durante la poca del Presidente de la Repblica Dr. Rafael
Zaldvar, cuando el nueve de octubre del mismo ao, se decide el establecimiento de un Museo
Nacional; mediante el decreto legislativo publicado en el diario oficial del 16 de octubre de 1883.
El 13 de febrero de 1913, el Presidente de la Repblica Dr. Manuel Enrique Araujo decreta el
establecimiento de un Jardn Zoolgico en la finca Modelo, dependiendo del Ministerio de Instruccin
Pblica.

En el ao de 1940, durante la Presidencia del General Maximiliano Hernndez Martnez (perodo
1935 - 1944); el Jardn Zoolgico es trasladado a inmediaciones de Casa Presidencial en el rea
del Parque Venustiano Carranza; se definen sus finalidades a travs de un decreto presidencial con
fecha del 5 de abril de 1941. Su Director, el Dr. Rafael Gonzlez, quien haba sobresalido por sus
mltiples escritos cientficos y literarios, promovi el nacimiento del actual Parque Zoolgico.

Creacin del Parque Zoolgico Nacional
El 26 de mayo de 1953, durante la presidencia del Teniente Coronel Oscar Osorio se crea el Parque
Zoolgico Nacional, desligndolo del Museo Nacional por disposicin del Ministerio de Cultura, el 23
de diciembre de 1953 y es trasladado a los terrenos que ocupa actualmente (antigua finca Modelo)
con un rea de 10 manzanas. El Parque Zoolgico contaba en ese entonces con una existencia de 208
animales de diferentes especies, bajo la direccin del Sr. Eduardo Fisher.

El 29 de Junio de 1955 ingresa al pas un lote de 17 ejemplares exticos, comprados en Hamburgo -
Alemania, por la cantidad de 50,000 colones; entre los cuales figuran una elefanta asitica (La
Manyula), cebras, tigres de bengala, antlopes, camellos, carneros del frica y mandriles.

PROYECTO Pgina 17
El PZN depende actualmente de la Direccin Nacional de Espacios de Desarrollo Cultural, de la
Secretara de Cultura de la Presidencia de la Repblica.
Los objetivos son: educacin, conservacin, investigacin y recreacin y su estructura est establecida
de la siguiente manera.

Cuenta con un Departamento de Biologa y Educacin (Unidad de: Anfibios, Peces y Reptiles; Aves;
Mamferos y Educacin). Un Departamento de Veterinaria y Nutricin y El Departamento Administrativo
(Finanzas, Mantenimiento, Vigilancia y Aseo).

Dispone de cinco accesos y salidas, pero nicamente tres se encuentran habilitados: el de uso
administrativo y parqueo sobre la Calle Modelo, el acceso general del pblico sobre la misma Calle y
la salida conectada a la Calle del Zoolgico.

Las reas destinadas al servicio del pblico como restaurantes, se encuentran contiguo al rea de
parqueo, estas se complementan con las instalaciones sanitarias ubicadas al oeste cerca del muro
perimetral exterior que colinda con la Calle Modelo y al noreste con el aviario. Adems, existen
lugares de esparcimiento que rodean la laguna artificial, ubicados al oriente, que por su vegetacin
son reas seleccionadas por los visitantes para descansar, una zona de juegos infantiles y un anfiteatro
donde se realizan actividades educativas de carcter ambiental y cultural.

El terreno actual ocupa una extensin de 8 manzanas, presentando variaciones importantes en su perfil.
La faja localizada al este del parque entre el ro Matalapa y la Calle Venustiano Carranza aun
mantiene sus caractersticas naturales. Su seccin es de fuertes pendientes descendiendo desde la va
hasta el lecho del ro con diferencias de nivel que varan hasta 15 m.

Al centro del parque se ubican dos lagunas artificiales, con un rea aproximada de 300 m2 y 2 m de
profundidad, separadas entre s por un dique.

Las condiciones climticas que rodean el parque son aproximadamente las mismas que se dan en el
rea Metropolitana de San Salvador (AMSS), con una temperatura promedio de 28. C.
Sin embargo, el parque presenta condiciones propias en su microclima: mejora la circulacin del aire,
mayor humedad que la normal del AMSS, producto de la vegetacin que retiene agua en el subsuelo,
y la contribucin que da la evaporacin de las lagunas artificiales.

Reglamento para el visitante
Servicios que se prestan.
El PZN abre sus puertas al pblico de mircoles a domingo desde las 9:00 a.m. hasta las 4:00 p.m., sin
cerrar al medioda.
El costo de ingreso es el siguiente:
Nios menores de 12 (doce) aos y personas de la tercera edad (mayores de 60 aos) entran
gratis.
Ingreso general $1.00 (un dlar exacto).
Parqueo para Vehculos $2.00
Parqueo para buses $3.00
Para los Centros escolares nacionales, el ingreso es gratuito el da mircoles, con carta de
exoneracin de pago enviada, por lo menos, quince das con anticipacin, segn cupo.
El PZN cuenta con reas donde se pueden estudiar mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces,
los cuales son atendidos por personal especializado. Las reas son propicias para la
realizacin de trabajos de investigacin, proyectos de ctedra as como para la elaboracin
de trabajos de tesis.

PROYECTO Pgina 18
Dentro del rea de Educacin, se tiene los siguientes servicios:
Voluntariado, para todas aquellas personas amantes de los animales.
Servicio Social, para estudiantes de bachillerato y universitarios.
Prcticas Profesionales, para estudiantes de la carrera de Veterinaria y de bachillerato en
Hostelera y Turismo.
Recorridos guiados a grupos de escolares para la resolucin de cuestionarios y guas de
trabajo, y recorridos a grupos de personas particulares que as lo soliciten, con anticipacin.
Recorrido por el rea de la Granjita, donde podrn encontrar animales de uso domstico.
Atencin con recorrido a estudiantes de bachillerato o universitarios para el desarrollo de
trabajos de investigacin.
Charlas a Centros Escolares y Casas de la Cultura que lo soliciten con cita previa con 15 das
de anticipacin para impartir dentro del Parque o en sus Centros Escolares.

Inventario de fauna del PZN a 2011
a. CUADRO CONDENSADO
FAUNA ORDEN FAMILIA ESPECIES
ANFIBIOS 1 orden 2 familias 2 especies
REPTILES 3 ordenes 12 familias 39 especies
PECES 2 ordenes 2 familias 3 especies
MAMFEROS 6 ordenes 18 familias 30 especies
AVES 8 ordenes 14 familias 40 especies
TOTAL 50 FAMILIAS 114 ESPECIES

b. CUADRO DETALLADO
ANFIBIOS
Nativo/
extico
Orden Familia Nombre comn Nombre cientfico
Anura
Ranidae Rana arbrea enmascarada Smislisca baudinii Nativo
Bufonidae Sapo Verrugoso Chaunus marinus Extico
1 orden 2 familias 2 especies

REPTILES

Testudines
Emydidae
Tortuga de Bosque Rhinoclemmys pulcherrima Nativo
Tortuga Verde Trachemys venusta Nativo
Tortuga de Orejas Amarillas Trachemys emolli Extico
Tortuga de Orejas Rojas Trachemys scripta Extico
Kinosternidae
Tortuga de Manglar Staurotypus salvinii Nativo
Tortuga Candado Kinosternon scorpioides Nativo
Crocodylia
Alligatoridae Lagarto Americano Alligator mississippiensis Extico
Crocodylidae
Caimn Caiman crocodilus Nativo
Cocodrilo Crocodylus acutus Nativo
Squamata
Gekkonidae Geco diurno Phelsuma madagascarensis Extico
Scincidae
Lagartija de Lengua Azul Tiliqua scincoides Extico
Teg Tupinambis merianae Extico
Iguanidae Iguana Iguana iguana Nativo
Boidae
Anaconda Amarilla Eunectes notaeus Nativo
Masacuata
Boa constrictor
Extico
Boa Colombiana Extico
Boa Nicaragense Extico
Pitn Real Python regius Extico
Pitn Carpeta Morelia spillota Extico
Pitn Indio Python molurus Extico
Pitn Sangre Python brongersmai Extico
Loxocemidae Pitn del Nuevo Mundo Loxocemus bicolor Nativo
Colubridae
Lira Trimorphodon biscutatus Nativo
Serpiente de maz Pantherophis guttata
Guardacaminos Coniophanes fissidens Nativo
Bejuquilla caf Oxybelis aeneus Nativo

PROYECTO Pgina 19
Chichica Spilotes pullatus Nativo
Falso coral Lampropeltis triangulum Nativo
Ratonera Senticolis triaspis Nativo
Ranera Leptodeira annulata Nativo
Serpiente Hilo Imantodes cenchoa Nativo
Zumbadora de Cola Roja Masticophis mentovarius Nativo
Serpiente Rey Lampropeltis getula Extico
Viperidae
Tamags Cerrophidion godmani Nativo
Cascabel Crotalus simus Nativo
Cantil Agkistrodon bilineatus Nativo
Elapidae
Coral Micrurus nigrocinctus Nativo
Cobra Monocelada Naja kaouthia Extico
3 ordenes 12 familias 39 especies

PECES

Semionotiformes Lepisosteidae Machorra Atractosteus tropicus Nativo
Siluriformes Loricridos Pez pleco Hypostomus plecostomus Nativo
Cypriniformes Cyprinidae Pez dorado Carassius auratus extico

MAMFEROS

Carnvora
Felidae
Len Africano Panthera leo Extico
Tigre de Bengala Panthera tigris tigris Extico
Jaguar Pantera onca Nativo E
Puma Puma concolor Nativo
Ocelote Leopardus pardalis Nativo
Tigrillo Leopardus wiedii Nativo
Gato Zonto Herpailurus yagouaroundi Nativo
Canidae
Zorra Gris Urocyon cinereoargenteus Nativo
Coyote Canis latrans Nativo
Procyonidae
Mapache Procyon lotor Nativo
Pezote Nasua narica Nativo
Micolen Potos flavus Nativo
Mustelidae Grisn Galictis vittata Nativo
Herpestidae Suricata Suricata suricatta Extico
Primates
Cebidae Mono Cara Blanca Cebus capucinus Extico
Atelidae Mono Araa Ateles geoffroyi Nativo
Cercopithecidae
Macaco Macaca nemestrina Extico
Papin oliva Papio anubis Extico
Artiodactyla
Cervidae Venado Cola Blanca Odocoileus virginianus Nativo
Bovidae
Oveja Domstica
Ovis aries Extico
Oveja Pelibuey
Cabra enana de Camern Capra aegagrus Extico
Bfalo de Agua Bubalus bubalis Extico
Camelidae Llama Lama glama Extico
Tayassuidae
Cuche de Monte Pecari tajacu Nativo
Jabal de Labios Blancos Tayassu pecari Nativo
Hippopotamidae Hipoptamo Hippopotamus amphibius Extico
Perissodactyla
Tapiridae Tapir Tapirus bairdii Nativo E
Equidae Cebra Comn Equus quagga Extico
Rodentia
Agoutidae Tepezcuintle Agouti paca Nativo
Dasyproctidae Cotuza Dasyprocta punctata Nativo
Diprotodontia Macropodidae Canguro Rojo Macropus rufus extico

AVES

Strutioniformes Struthionidae Avestruz Struthio camellus australis Extico
Anseriformes Anatidae
Ganso comn Anser anser Extico
Pichiche aliblanca Dendrocygna autumnalis Extico
Pato Mallard Anas platyrhynchos Extico
Pato indio Cairina moschata Nativo
Galliforme
Numididae Gallina guinea Numida meleagris Extico
Cracidae Chachalaca Ortalis leucogastra Nativo

PROYECTO Pgina 20
Pava de monte Penelope purpurascens Nativo
Pajuil Crax rubra Nativo
Phasianidae
Faisn de collar Phasianus colchicus Extico
Faisn dorado Chrysolophus pictus Extico
Pavo real Pavo cristatus Extico
Ciconiiformes
Ardeidae
Garza tigre Tigrissoma mexicanum Nativo
Garza nocturna Nycticorax nycticorax Nativo
Cathartidae
Garzeta verde Butorides virescens Nativo
Rey zope Sarcoramphus papa Nativo
Falconiformes
Falconidae
Querque Caracara cheriwayii Nativo
Halcn gus Herpetotheres cachinnans Nativo
Accipitridae
Gaviln gris Buteo nitidus Extico
Gaviln de cola roja Buteo jamaicensis Nativo
Gaviln pollero Buteo magnirostris Nativo
Gaviln negro de manglar Buteogallus urubitinga Nativo
Gran gaviln negro Buteogallus anthracinus Nativo
Psitaciformes Psitacidae
Guara roja Ara macao Nativo E
Guara hibrida Ara macao x Ara arauna Hibrida
Guara verde Ara ambigua Nativo
Lora nuca amarilla Amazona auropalliata Nativo
Lora cachetes amarillos Amazona autumnalis Nativo
Lora coronilla azul Amazona farinosa Extico
Lora Frente blanca Amazona albifrons Nativo
Perico chocoyo Aratinga canicularis Nativo
Pericn garganta roja Aratinga holochlora Nativo
Pisciforme Ramphastidae
Tucn de Swainson Ramphastos swainsonii Extico
Tucn piquiverde Ramphastos sulfuratus Extico
Tucn pico de navaja Pteroglossus torquatus Nativo
Strigiformes
Strigidae
Bho de montaa Ciccaba virgatta Nativo
Bho cornudo de cara blanca Pseudoscops clamator Nativo
Bho de cuernos Bubo virginianus Nativo
Tecolote bigotudo Megascops trichopsis Nativo
Tytonidae Lechuza Tyto alba Nativo

Nativo E: especie nativo y extinto en vida silvestre.
Hbrido: no existe en forma natural dentro de la naturaleza.
Telfonos de contacto
NOMBRE INSTITUCIN CARGO TELEFONOS CORREOS ELECTRNICOS
Olga Luca Rodrguez
MARN
Unidad de Cultura
Ambiental

2132- 9465
7856-3660
orodriguez@marn.gob.sv
Francisco Javier Martnez
2132-9461
7706-1091
fmartinez@marn.gob.sv
Alma Miriam Crdova
2132-9461
7871-1796
acordov@marn.gob.sv
Ana Cecilia Quinteros
2132-9475
7776-4041
cquinteros@marn.gob.sv
Roberto Alonso Platero
2132-9461
7862-3950
rplatero@marn.gob.sv
Ricardo Escobar
PZN
Director Interino
2270-0828
2237-0090
71184479
rescobar@cultura.gob.sv
Narciso Prez Majico
Coord. Depto.
Administracin
2270-0828
2237-0090
76020879
nperez@cultura.gob.sv
Jos Ral Miranda Cornejo
Coord. Depto.
Biologa y
Educacin
2270-0828
2237-0090
78834539
jmiranda@cultura.gob.sv
Regina Cruz
Carlos Roberto Crdova
Prez
Enfermero
Veterinario
2270-0828
2237-0090
79882378

Jos Hctor Grande Merino
Jefe de
Jardinera y
2270-0828
2237-0090

PROYECTO Pgina 21
Saneamiento
Ambiental

Yasser Prez Chavarra
El Monstruo
Director General
2278-8449
7855-6847
yasser@elmostruo.net
Orel Don
Director Monstruo
Colectivo
7181-0114 orel@elmonstruo.net
Juan Carlos Saavedra
Director Monstruo
Lab
2266-0687
7040-0377
juan@elmonstruo.net
Coordinador

La ruta dirigida.
A continuacin se encuentra desarrollada la ruta que ser guiada con el apoyo de las y los Guas en
compaa de las y los educadores del PZN. Se incluye el texto que debern decir a las y los visitantes,
as como un texto que les permite entender el orden y contenido de los espacios que visitarn en el
recorrido.
1. Saludo de Bienvenida.
El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales en convenio con la Secretara de Cultura, les da
la ms cordial bienvenida a esta jornada del Proyecto Cultura Ciudadana para la Cultura de
Reduccin de Riesgos: Intervencin en el espacio pblico del Parque Zoolgico Nacional.
Como parte del proyecto estamos felices de poder ofrecerles un recorrido guiado con actividad
educativa y recreativa cultural, que ser la oportunidad para que ustedes descubran en el parque
zoolgico mucha informacin que se escapa a los ojos.
Junto con saludarles, queremos darles a conocer algunas medidas para hacer de su visita una grata
experiencia, promoviendo su seguridad, la de nuestros ejemplares y el cuidado ambiental. Para esto
les invitamos a seguir las siguientes recomendaciones:
Nunca alimente a los animales
o No alimente los animales. Ellos tienen su alimentacin especial y completa. La comida humana los
enferma y ocasionarles la muerte.

No se admiten mascotas
o Las mascotas no estn permitidas en este Parque, ya que pueden producir reacciones negativas en
nuestros ejemplares, adems de correr el riesgo de transmisin de enfermedades.

Respetar los lmites y a los animales
o No introducir o lanzar objetos extraos a las jaulas como piedras, palos, vidrios y otros, ya que los
animales pueden daarse con ellos e inclusive morir.
o Arrojar objetos a los animales, golpear sus rejas para llamar su atencin o verlos en accin no se
debe hacer. Hay que entender que ellos tienen comportamientos y movimientos de acuerdo a
horarios o por su tipo de sangre y no reaccionan como esperamos.

PROYECTO Pgina 22
o Por su seguridad mantenerse detrs de las barandas de cada recinto. No deje que sus hijos o hijas
introduzcan sus dedos a travs de las rejas. Evitar accidentes

Mantengamos el parque limpio
o Aydenos a mantener limpio el Parque haciendo uso de los basureros. A lo largo del recorrido
encontrar estaciones con basureros de colores para que tiren los desechos separadamente segn el
color. Esto permitir recuperar algunos materiales y enviarlos a reciclaje.
o Separando, reduciendo, recuperando los desechos cuidamos el medio ambiente.

Guardar silencio, por favor
o No est permitido el acceso de aparatos de sonido, pitos, bocinas y procure no gritar. Uno de los
propsitos de los zoolgicos es ver a los animales en la manera ms natural posible. Al correr y
gritar los asustan y ellos se esconden o actan de forma poco natural.
o Los sonidos fuertes perturban a los animales.

Camine, no corra
o No est permitido el uso de bicicletas, patines, monopatines y patinetas, ya que estas actividades
son peligrosas para los dems visitantes y perturban a los animales.
o En su recorrido por el Parque utilice nicamente las calles y senderos que estn demarcados o
sealizados para evitar accidentes.
o Al cruzar los puentes evite saltar y correr en ellos, as como tambin permanecer estacionados en los
mismos ya que pone en riesgo su vida y la de los dems.

Cuidemos la vegetacin
o El Parque posee una agradable vegetacin, es parte de nuestro entorno as como los rtulos y
dems informacin que en l se encuentran.
o Las plantas, peces y otros animales que se encuentran en el parque no podrn ser sustrados ni
daados.

Restringida el rea de consumo
o Los alimentos solo podrn ser consumidos en el rea de restaurantes.
o El zoolgico no es un centro comercial, ni un mercado. Aqu se viene a apreciar el paisaje, a ver y
aprender de los animales.

No fumar
o No se permite fumar en ningn rea del zoolgico. El humo puede enfermar a los animales.

PROYECTO Pgina 23
o Al visitar el Herpetario, siga la ruta de acceso, evite correr en su interior y golpear los vidrios, ya
que podra provocar un grave accidente.
o Visite el Centro de Interpretacin, encontrar informacin fascinante del mundo animal.
o Si necesita informacin con respecto a los animales, solictela al personal autorizado.
o Recuerde que las instalaciones del zoolgico son suyas, mantngalas como deseara encontrarlas en su
prxima visita.
Nuestro Parque posee una coleccin de animales silvestres y domsticos, que nos dan la oportunidad de
aprender a respetar la vida de ellos animales y entender las caractersticas de cada uno de ellos y las
diferencias entre unos y otros.
El Zoolgico es un espacio urbano pblico, que es patrimonio de todos y todas las salvadoreas. Cada
ciudad importante en el mundo cuenta con un zoolgico. Si queremos disfrutar de l por mucho tiempo
tendremos que aprender que el bienestar de los animales, al igual que el ornato del lugar depende de
quienes lo visitemos.
Nuestro Parque Zoolgico fue creado en el ao de 1953, dos aos despus adquiri un lote de 17
ejemplares exticos, comprados en Hamburgo, Alemania, entre los cuales figuraba la elefanta asitica
llamada Manyula, que muri el 21 de septiembre de 2010.
Actualmente cuenta con una coleccin de animales de 117 diferentes especies, ambientes y paisajes
agradables. Al mismo tiempo, conserva, protege y reproduce principalmente especies del pas con
amenazas de extincin. El propsito a corto plazo para nuestro zoolgico, es revalorizarlo como un
parque zoolgico mesoamericano, es decir que haga nfasis en las especies de esta regin.
Esta maana (o tarde) adems de aprender de la fauna, es necesario que tengamos la atencin
tambin en la sealizacin y rotulacin del parque, sobre todo a la referente a la ruta de evacuacin
en caso de tener un sismo.
De originarse un movimiento telrico, les recordamos la importancia de mantener la calma, retirarse de
los recintos de los animales y caminar ordenadamente hacia los puntos de encuentro, que iremos
identificando en el recorrido, siguiendo las flechas de evacuacin pintadas en el piso y los rtulos
indicativos y atendiendo las indicaciones de las guas y del personal del parque.
Igualmente se recomienda, atender los mensajes voceados por los parlantes y las que les
proporcionemos los guas.
No se debe olvidar que durante el recorrido, se debe depositar los desechos que generen en los
recipientes que estn rotulados para cada desecho.
El xito de la visita depende de todos y todas, por lo que les recordamos:
Cumplir las normas de comportamiento, expuestas en el acceso, en el video de bienvenida y
recordadas por los guas durante todo el camino. De no hacerlo los Guardianes llamarn la
atencin a los o las que las incumpla (y los mimos las premiaran si ocurre lo contrario. Esto no se
les dice, pero guas, guardianes y coordinadores deben recordarlo).
Mantenerse con el grupo.
Reportar cualquier dificultad con el gua.
Solo est permitido comprar en el rea de restaurante.

PROYECTO Pgina 24
BIENVENIDOS, BIENVENIDAS e iniciemos la visita en nuestro Parque Zoolgico!!!
2. Descripcin de actividades

No. Actividad
Horario
Grupos Matutinos
(a.m.)
Grupos Vespertinos
(p.m.)
1 2 3 4
1. Acceso: El ingreso al parque se har de forma ordenada, en
una lnea del ms pequeo al ms grande. Recordemos que a
lo largo de la visita pondremos en prctica las normas de
comportamiento, que fueron explicadas antes de salir en la
excursin o a algunos de Uds. entregadas al momento de
contactarles.
9:00 9:30 1:45 2:15
2. Iniciaremos, dejando los maletines y bolsones en los casilleros.
Porque en el parque zoolgico no est permitido el ingreso de
alimentos, nicamente agua. Tengan cuidado de no perder su
ficha para la devolucin de su propiedad.
9:05 9:35 1:50 2:20
3. Aqu pueden observar la escultura del Oso hormiguero,
smbolo del parque.
9:10 9:40 1:55 2:25
4. Nos conduciremos a ver un video que nos dar informacin
importante, para aprovechar ms nuestra visita en el parque.
9:15 9:45 2:00 2:30
5. Visitaremos la granjita. Aqu se descubrirn las diferencias
entre los animales domsticos y los de vida silvestre
9:20 9:50 2:05 2:35
6. Emprenderemos el recorrido entre las jaulas de los mamferos
carnvoros (leones, tigres, etc.)
9:25 9:55 2:10 2:40
7. A su derecha encontrarn el rea de mamferos ms pequeos
(algunos de ellos roedores) como mapaches, pezotes y zorros
entre otros. Mientras a su derecha estn jaulas de los monos.
Aqu haremos una pausa para usar los servicios sanitarios.
9:35 10:05 2:15 2:45
8. En seguida caminaremos en medio de mamferos herbvoros,
encontrarn la Llama, la cebra y su recin nacido y el
hipoptamo que si tenemos suerte estar fuera del agua. En
este punto finalizamos con el bfalo de agua y los jabales.
9:40 10:10 2:25 3:55
Nuevamente haremos un alto para descansar y beber agua
9. Continuaremos para ingresar al Centro de Interpretacin,
para conocer de forma ldica ms sobre el nuestro Parque
Zoolgico.
9:50 10:20 2:35 3:05
10. Nos dirigiremos ahora a conocer lo que es un herpetario. 9:55 10:25 2:40 3:10
11. A la salida, observaremos los cocodrilos y caimanes, animales
que por tener la sangre fra sus movimientos son muy lentos.
No esperemos que se muevan tan rpido como nosotros.
10:00 10:30 2:45 3:15
12. Ahora atravesaremos las lagunas en donde veremos la isla de
los monos y encontraremos estos bellos y simpticos animales,
as como admirar la vegetacin y el paisaje que forman.
10:05 10:35 2:50 3:20
13. Haremos una pausa para deleitarnos y aprender con una
presentacin artstica.
10:10 10:40 2:55 3:25
14. Para conocer de las aves, a continuacin, por el puente que
nos llevar al aviario. En esta zona, observaremos
maravillosos plumajes, escandalosas aves y diversos tamaos
de animales; algunos de ellos en peligro de extincin.
10:15 10:45 3:00 3:30
15. Rodeados de plumferos, en una de las Plazas del Aviario
realizaremos unos juegos sobre riesgos en los que varios de
Uds. podrn participar. Si requieren uso de sanitarios podrn
hacerlo.
10:25 10:55 3:10 3:40
16. Emprendiendo nuestro regreso, nos detendremos para firmar 10:30 11:00 3:15 3:45

PROYECTO Pgina 25
No. Actividad
Horario
Grupos Matutinos
(a.m.)
Grupos Vespertinos
(p.m.)
1 2 3 4
nuestro compromiso con el cuidado del Parque y del medio
ambiente. Esto se har colaborando con la pintada del mural.
17. Desde este punto podremos avanzar hacia la zona de
cafetera, donde encontraremos un excelente artesano que
mostrar como reutilizar desechos populares que consumimos a
diario.
10:40 11:10 3:25 3:55
18. Luego de descansar, nos desplazaremos a los casilleros para
retirar, con la ficha que nos asignaron, las pertenecas que
depositamos.
10:45 11:15 3:30 4:00
Terminado nuestro recorrido, retornaremos al bus que nos
llevar al MARN.
11:00 11:30 3:45 4:15

3. Mapa de localizacin.

PROYECTO Pgina 26
4. Zonas y mobiliario ms relevante en el recorrido. Descripcin de lo que
encontrarn.

Casilleros
Al parque no pueden ingresar alimentos, ni objetos corto punzantes, por lo que todos los maletines y
paquetes debern ser depositados en los casilleros.
Para el control de la entrega y despacho de paquetes o mochilas, se dotar de tarjetas con nmeros,
las cuales sern entregadas a los y las propietarias que debern conservarlas para su posterior
reclamo.

Cafetera
Solo existe un rea autorizada para el consumo de alimentos dentro del Parque, por lo que aquellas
personas que quieran consumirlos, debern hacerlo en esta rea.
En esta zona tambin estn disponibles los servicios sanitarios.

Depsitos de desechos
Con el propsito de mantener limpio el parque e incentivar la cultura de separacin de desechos, se
han instalado bateras de basureros con los colores y letreros que indican en donde se deben depositar
segn el material del que se trate: amarillo-metales, gris-papel, verde-orgnico y azul-plstico.

Saludo de Bienvenida
Este se realizar a travs de un video, el cual ser el primer proceso de sensibilizacin de las personas
visitantes, una vez ingresan al parque.
El contenido del video desarrollar los comportamientos aceptables que se requiere en el PZN.

Mural de Compromiso
Su objetivo es facilitar la participacin de nios y nias como compromiso con el medio ambiente, y la
reduccin de riesgos en un espacio pblico como el zoolgico.
Los temas para plasmar en el mural de compromisos sern: en general los temas ambientales, y en
particular, la reduccin de riesgos a desastres, manejo de desechos, comportamientos adecuados en
espacios pblicos y en el zoolgico; sentido de pertenencia y apropiacin, convivencia armnica con los
diversos entornos (social, natural y construido); corresponsabilidad, asociar temas de riesgos y
desechos.

Obra de teatro
Tiene como objetivo educar y sensibilizar mediante el uso de expresiones artsticas sobre los temas
ambientales y la reduccin de riesgos asociados a fenmenos naturales y su vinculacin con prcticas
inadecuadas de la poblacin que habr que cambiar para salvar la vida; y estar focalizada hacia la
niez y la juventud.

Ludoteca
Dentro del recorrido guiado se busca llevar conocimientos y sensibilizar a la poblacin visitante, para
que jugando comprendan la importancia del PZN, del respeto por el medio ambiente, la reduccin de
riesgos.
Este espacio de ludoteca contar con dos juegos, uno bajo el esquema de Memoria, que contiene 16
cartas, para ser conducida por dos de las guas. Estas debern formar cinco grupos de cinco nios y su
representante ser el que juega. Debern armar los pares correspondientes. El grupo que gane,
recibir un premio especial. (Habr un grupo en la maana y otro en la tarde).
Las guas dirigirn el juego, procurando que las y los asistentes al PZN participen ordenadamente.
Los juegos se colocarn en el piso, para que nios y nias visitantes puedan manipular las tarjetas o
cartas.

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Otro de los juegos ser una aproximacin de simulacro, en el que se pueda ensear a nios, nias y
jvenes la importancia de identificar la ruta de evacuacin, punto de encuentro, y seguir indicaciones
de autoridades en caso de un sismo u otra amenaza natural que sucediera en el PZN.

Actividad educativa a sobre reciclado
Esta actividad estar a cargo de un artesano que trabaja en la recoleccin de desechos de los
productos comestibles empaquetados en plstico y aluminio, generalmente usado para los churritos,
papas fritas, etc. l estar elaborando figuras de animales a la vista del pblico, a la vez que
explicar la importancia de su labor para el cuidado del medio ambiente. Estar ubicado en el rea
de cafetera, en una mesa de trabajo. Las figuras que l produce sern regaladas al pblico, de
acuerdo a los criterios como por ejemplo: quien acate los comportamientos adecuados, quien ha tirado
sus desechos en los botes correctos, quien responde acertadamente a las preguntas que se le han
hecho. Sern entregados algunas por los mimos y otras por el mismo artesano.

Mamferos (felinos mayores)
Los recintos que se encuentran en esta zona estn divididos en tres reas: refugio (dormidero y
comedero de los animales), rea de manejo (rea para la ejecucin de procedimientos mdicos), y
exhibidor (rea de vista al pblico). En el rea de los felinos mayores, se encuentran especies nativas
como los pumas (3 hembras), el jaguar (macho); cinco leones (2 hembras y 1 macho) y un tigre de
Bengala (hembra), quienes son especies exticas, por no pertenecer a nuestra regin. A todos ellos se
les da de comer carne de res en horas de la tarde.

Miscelnea de mamferos
Esta rea est formada por un juego de ocho recintos de doble manejo, con el objetivo de brindar
seguridad a los cuidadores durante el momento de su aseo. Se encuentra dividida en dos reas:
1. Felinos menores: entre stos se tienen ocelotes (2 machos), tigrillos (2 machos y 1 hembra) y gatos
zonto (2 hembras y 1 macho), dichos ejemplares son nativos de la regin. A ellos, al igual que los
felinos mayores, se les proporciona carne de res, pero se les da en horas de la maana.
2. Primates: se tiene entre estos: monos araa (7 hembras y 6 machos), estos son especies nativas de
la regin; monos cara blanca (4 machos), macacos (2 machos y 3 hembras), estos ejemplares son
exticos, ya que no se encuentran en nuestra regin. Se alimentan de frutas y verduras, as como
tambin se les proporciona, en ocasiones, man y pepitoria como parte del enriquecimiento
ambiental.

Centro de Interpretacin
Actualmente funciona ms como un museo con actividades didcticas ldicas. En el futuro se espera
desarrollar este centro como su nombre lo indica.
Dentro de esta rea se cuenta con algunos juegos interactivos, as como informacin en lminas
ilustradas y otro tipo de informacin, en los cuales se da a conocer, utilizando fotografas, material
biolgico propios de algunos animales, dioramas en los que se representan algunas caractersticas
fsicas y medioambientales de los animales nativos y tambin de algunos que podemos encontrar
dentro del parque. La informacin es la siguiente:

1. Juegos interactivos: Lee, levanta y descubre (preguntas sobre fotografas de animales y al
levantar se lee la respuesta correcta), Pesos (similitud de pesas con respecto a lo que los
animales pesan al ser cra y en su edad adulta), A quin pertenece (presentacin de huevos y
nidos con fotografas de los respectivos animales), Rompe cabeza (arma la fotografa), Hala y
aprende (trivia sobre informacin general del parque).
2. Lminas ilustradas: hbitat de algunas especies, formas y adaptaciones de patas y picos.
3. Materiales biolgicos: piel de serpiente, cornamentas de venado cola blanca y chital, huevos de
reptiles, huevos de aves y nidos de aves.
4. Dioramas: hbitat del oso hormiguero y bosque tropical.

De igual forma se les presenta una maqueta de la distribucin del parque.

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Mamferos herbvoros
En esta rea se puede encontrar una buena variedad de animales pertenecientes a diversas familias
de la clase de los mamferos que tienen la caracterstica de alimentarse de hierbas y de otras especies
gramneas, as como de frutas, verduras, hojas verdes, y como parte de su dieta tambin se les
proporciona concentrado.
Entre las especies que se tienen estn: venado cola blanca (3 machos y 3 hembras), tapir (macho),
jabal de labios blancos (4 machos), cuche de monte (macho), especies nativas de la regin; as como
bfalo de agua (hembra), ovejas pelibuey y domsticas (6 hembras y 2 machos), hipoptamo (macho),
llama (macho), cebras (2 machos y 1 hembra) y canguro rojo (macho), todos stos pertenecen a
regiones fuera de Mesoamrica, por lo que se les considera exticos.

Herpetario (anfibios y reptiles)
Es un rea cerrada, la cual contiene exhibidores grandes, medianos y pequeos, los que estn
protegidos por vidrios gruesos, tipo pecera, en los que se pueden apreciar especies tanto de reptiles
como de anfibios, as como arborcolas, terrestres y semiacuticos.
La alimentacin de estos ejemplares se lleva a cabo una vez por semana, a excepcin de las iguanas,
tortugas, teg y lengua azul, quienes comen tres veces por semana. El ambiente es propio para
mantener la temperatura necesaria para que estos ejemplares de sangre fra puedan realizar sus
procesos biolgico lo mejor posible.
Entre las especies que se pueden apreciar se tienen: ranas (2), sapos (1), iguanas (1), tortugas (6
especies, nativas) as como una gran variedad de serpientes entre ellas 16 nativas y 7 exticas, como
son: masacuatas, pitones, bejuquillas, corales, falsos corales; y especies venenosas y no venenosas.
Por otra parte tambin se cuenta con especies pertenecientes a la clase peces, quienes se encuentran
habitando el rea del ro que pasa frente al Herpetario y en el estanque: peces dorados (12),
machorra o pez lagarto (6) y plecos (2).

Se recuerda que No se debe intentar llamar la atencin de estos animales golpeando los vidrios,
porque no solo los asustas, sino que adems al golpear el vidrio en el acuario el ruido en el interior del
agua se magnifica y produce dao en los peces.

Isla de los monos
Son dos parches de agua divididos por un puente de cemento y piedra, en medio de ellas existen islas.
En la parte norte se encuentra ubicada la isla de los monos cara blanca, en ella habita una colonia de
3 machos y 4 hembras, a los cuales se les proporciona fruta y verdura variada.
En la parte sur se encuentran cuatro islas, en las cuales se tienen poblaciones de mono araa, estas islas
se han identificado por el tipo de vegetacin predominante, de igual forma cada una de ellas cuenta
con estructuras de piedra en forma de cueva para procurarles un rea de refugio o escondite,
tambin se han colocado cuerdas de nylon (lingas) como enriquecimiento conductual, con el objetivo
de minimizar el nivel de estrs al procurarles medios de desplazamiento entre los rboles.
De igual forma cada isla contiene grupos sociales diferentes, los cuales son dominados por el macho
alfa respectivo y en esos ambientes se desarrollan casi en libertad, por lo cual se pueden observar
tanto adultos como cras. A estos ejemplares se les proporciona fruta variada, diversos vegetales,
huevo duro y caa de azcar. Las islas son las siguientes:

a. Isla del Mangollano: se encuentra en la parte norte del estanque, la vegetacin consta de
ejemplares de rboles de la especie de mangollano, aqu se tienen 3 machos y 5 hembras.
b. Isla del Conacaste: es la que se encuentra ubicada en el centro, esta isla presenta un rbol de
conacaste en el centro, se tienen 4 machos 8 hembras.
c. Isla del Mango: es la que est al sur del estanque, se le conoce tambin como isla de los patos,
debido a que all llegan a descansar y a alimentarse los patos, gansos y dems aves acuticas
del estanque, aqu se encuentran 2 machos y 3 hembras y un beb
d. Isla Larga: esta se encuentra al lado nororiente del estanque, los ejemplares de esta isla son los
ms grandes y desarrollados de la poblacin de las islas, se tienen 3 machos y 2 hembras

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Aviario
El rea del aviario es bastante extensa, con un terreno accidentado por lo que se han estructurado
rampas en todas las zonas para el acceso a los recintos.
Se tiene un total de 27 recintos y cuatro plazas como zonas de descanso: Querques, Guaras,
Gavilanes y Auroras. Como parte de la ambientacin del rea se tienen tres estanques y en uno de
ellos se tienen tilapias.
Se cuenta con una gran variedad de aves que tienen diferentes tipos alimenticios y hbitos, entre los
cuales se tienen: granvoros, frugvoros, omnvoros, carnvoros y carroeras.

Los exhibidores se han ordenado segn el grupo al que pertenecen, de la siguiente forma.
Gallinceas: pajuil, pavas de monte, chachalacas, especies nativas de la regin; gallina guinea,
faisanes y pavos reales, aves exticas.
Psittacidas: guaras rojas, loras, pericones, pericos y cotorras, entre nativas y exticas, as como
guaras hbridas, las cuales no son especies naturales.
Rapaces: gavilanes cola roja, gavilanes polleros, gavilanes negros, halcones guas y querques como
especies nativas de la regin y gavilanes grises, especie extica.
Nocturnas: bhos cornudos cara blanca, bhos de montaa, bhos de cuernos, tecolotes y lechuzas,
especies nativas de la regin.
Acuticas: garzas nocturnas, garza tigre, garcetas verdes, pichiches, patos, gansos. Especies entre
nativas y exticas.
Carroera: rey zope, especie nativa.
Omnvoras: especies nativas y exticas de tucanes, as como 3 ejemplares de avestruz.

5. Datos sobre los que se debe insistir.
En general

Atienda las indicaciones de su gua.
Permanecer en grupo durante el recorrido, durante las actividades ldicas y visitas al bao.
No est permitido el uso de audfonos. En la visita guiada, se trata de escuchar no solo lo que
transmite la o el gua, sino tambin el sonido de los animales y de la naturaleza en general.
Colocar los telfonos en silencio y vibrador.
Transitar nicamente los senderos delimitados e identificados.
Prestar atencin a los rtulos y sealizaciones.
Est estrictamente prohibida la portacin de armas de fuego o armas blancas.

Si tiembla:
Conserve la calma y si es posible ayude a otras personas.
Desplcese por las rutas de evacuacin y renase en los puntos de encuentro.
Aljese de cables elctricos, edificios, autos en marcha, postes o taludes.

Si llueve:
Camine despacio.
No transite por las rampas de fuerte pendiente.
Evite las zonas resbaladizas.

Comportamientos dentro del Bus
No mancharlo, ni rayarlo o cortarlo.
No arrojar los desechos dentro del bus. Gurdelo hasta llegar al zoo o entregrselo a la
persona Coordinadora de excursin.
No abrir las ventanas, el bus tiene aire acondicionado.
No gritar.
No molestar al conductor, ni a los dems compaeros y compaeras.

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Caso de malestar de salud informar a la persona coordinadora.
Se puede comer durante el viaje, bajo responsabilidad propia (necesario prevenir mareos y
vmitos).

Comportamientos en Servicios Sanitarios
No pararse en la tasa.
Tirar los papeles y toallas sanitarias en los basureros. Si caen fuera, favor recogerlos.
Echar el agua del tanque.
Lavarse las manos despus de usarlos.
No desperdiciar el agua y cerrar el grifo al terminar y durante el enjabonado.
No golpear las puertas ni artefactos sanitarios.
No machar las paredes.

Comportamientos de Guas, Guardianes y Coordinadores de Excursin en el Parque Zoolgico
Nacional:

Todos y todas debern de poner en prctica el listado de Normas de Comportamiento de los y
las Visitantes dentro del parque.
Vestir adecuadamente.
No utilizar palabras soeces, ni gritar.
Colaborar siempre y con buen nimo con el pblico, sobretodo ayudar a los ms pequeos.
Ayudar a que los y las visitantes se percaten de las actuaciones de los mimos.
Solicitar las cosas por favor y dar las gracias cuando sea preciso.
Ser puntual y cumplir con los horarios preestablecidos.

Recuerde que ustedes las y los Guas, as como las Guardianas y los Guardianes
son modelos a seguir!

Las Funciones de cada figura.
Las y los Guas Ambientales.
a) Las personas que trabajarn como Guas, sern las encargadas de conducir los grupos de
visitantes (mximo de 25 nios y nias de los municipios invitados; y de las personas que ingresan
al parque por cuenta propia) por la RUTA que se ha diseado.
b) Debern conocer este material, dominarlo y explicarlo en la ruta a su grupo.
c) Tratarn amablemente a todas las personas que conformen su grupo, as como a cualquiera que
se acerque a preguntarle algo.
d) Tendr que estar atenta a las necesidades de su grupo, resolver cualquier situacin que se
presente, controlar el orden y disciplina, verificar que se mantenga la atencin sobre su
explicacin, interactuar con las personas, es decir de vez en cuando preguntar sobre lo explicado
a manera de confirmar que el mensaje fue trasmitido correctamente.
e) Las guas tendrn que aprender informacin sobre la importancia de la gestin ambiental para la
reduccin de riesgo, conocimientos bsicos sobre el manejo de los desechos slidos en el espacio
pblico; qu hacer en caso de riesgo por los eventos naturales ms frecuentes en el pas;
conocimientos bsicos sobre biodiversidad y ecosistemas y las bases del enfoque de cultura
ciudadana. Las guas conducirn grupos de visitantes, por las rutas establecidas en el PZN,
transmitiendo los mensajes ambientales, particularmente sobre la prevencin de riesgos, manejo de

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desechos slidos, respeto del entorno natural y al espacio pblico y lo bsico de cultura
ciudadana.
f) Fomentarn la participacin de sus grupos en las acciones de informacin, educacin y
sensibilizacin sobre la reduccin de riesgos y la Cultura Ciudadana Ambiental, como los juegos
(Memoria y Simulacro), la obra de teatro y el mural de compromiso y se prepararn para ese fin.
g) Por cada grupo de 25 visitantes, habrn dos guas que podrn repartirse el trayecto de la ruta
para la explicacin. Esto busca que no se agote demasiado hablando. Las dos guas estarn para
apoyarse en todo momento.
h) Las y los guas tendrn que estar haciendo la promocin constante sobre la necesidad del cambio
de comportamientos, que faciliten la convivencia armnica de los visitantes y su entorno.
i) Motivar a los nios, nias y adolescentes a que voluntariamente adopten medidas de cultura
ambiental.
j) Sistematizar diariamente la informacin sobre los nios, nias y adolescentes atendidos y las
situaciones particulares que se presente en la ruta que realizan.
k) Del grupo de 10 guas, se destinarn grupos de dos para que dirijan y conduzcan el juego de
Memoria y el de simulacro.
l) Estarn atentos a conducir cuando se trate de las y los nios y nias invitados- a los baos si es
necesario y darles el tiempo justo. Igualmente en el receso para que tomen el agua.
Las Guardianas y los Guardianes Ambientales
a) Las Guardianas y los Guardianes Ambientales se encargarn de recorrer el PZN, vigilando y
controlando los comportamientos del pbico asistente.
b) Al igual que las Guas, debern conocer muy bien este material y estar en disposicin de explicar
a personas sobre el punto donde se encuentra.
c) Los guardianes y las guardianas estarn en grupos de dos y debern tener un comportamiento
impecable.
d) Estarn atentos y atentas a evitar actos indebidos por parte de las y los visitantes al parque; a
colaborar en alguna aclaracin y/o informacin que soliciten; a ayudar en caso de ser necesario
(en caso de personas con discapacidad, personas adultas mayores o enfermos).
e) Estarn ubicados en los puntos sealados en el mapa, pero recorrern los trayectos cercanos al
punto. En caso de que le llamen la atencin a alguna persona visitante y sta se ponga agresiva,
siempre deber acudir al vigilante del Parque. Ellos estarn para apoyarles. En cualquier caso,
deber evitar cualquier tipo de confrontacin con los visitantes, ni vendedores ambulantes.
f) Se espera que estn muy atentos para que ningn visitante al parque pueda acercarse al rea
donde se ubican los vendedores ambulantes. Cuando ven que se aproximan, tendrn que disuadir
(esto es, influir muy amablemente a que las personas hagan lo que les indica) a los visitantes a no
acercarse y menos a comprar ni consumir en el interior del parque.
g) Si alguna persona alcanz a comprar algo, le explicar amablemente que solo hay una zona
autorizada para comer: el restaurante.

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h) Las guardianes y guardianes estarn vigilantes para inducir a la poblacin de deshacerse de sus
desechos en los botes de basura adecuado.
i) Estarn atentos en todo momento de que ningn visitante al parque infrinja el reglamento.
j) Debern sistematizar diariamente la informacin sobre las situaciones particulares que se presente
en sus jornadas (lo positivo y negativo).
Las y los Coordinadores de Excursin.
a) Las cuatro personas que sern coordinadoras se encargarn de realizar la gestin para transportar
a nios, nias y jvenes de los municipios afectados por IDA hacia el PZN y de regreso a sus lugares
de origen.
b) Debern contactar a las personas responsables de las escuelas, de gobiernos locales y
organizaciones locales para identificar el grupo de nios, nias y jvenes con potencialidad para
asistir al PZN y participar de las actividades del Proyecto Cultura Ciudadana para la Cultura de
Reduccin de Riesgos.
c) Tramitar las autorizaciones necesarias ante padres y madres de familia o responsables de nios,
nias y jvenes, las autoridades de los Centros Escolares y cualquier institucin para su viaje y
participacin en las actividades del Proyecto Cultura Ciudadana para la Cultura de Reduccin de
Riesgos en el PZN.
d) Programar las fechas de las excursiones de nios, nias y jvenes de los municipios afectados por la
Tormenta IDA al PZN en las jornadas establecidas en el Proyecto de Cultura Ciudadana para la
Cultura de Reduccin de Riesgos.
e) Gestionar ante la Responsable del Componente 4 del PNRR, el uso de los microbuses del
Componente 4 del MARN para la movilizacin de nias, nios, jvenes y algunas personas adultas
que les acompaarn de los municipios afectados por la Tormenta IDA al PZN y su retorno a los
lugares de origen.
f) Viajar con las y los nios y jvenes, y durante el tiempo de recorrido. Durante el viaje, dar tips de
educacin ambiental y comportamiento en el PZN. (sobre los comportamientos adecuados y normas
incluidas en el reglamento). Para ello, deber conocer y manejar la informacin de este documento.
g) La persona que se encargue de coordinar, tendr que estar en la preparacin de las excursiones,
para evitar y en casos extremos, resolver inconvenientes que puedan presentar las nias, nios y
jvenes en su traslado en el autobs (ejemplo contra el mareo, vmito, etc.).
h) Preparar una propuesta para el procesamiento de la vivencia de nios, nias y los jvenes en el
PZN y su bitcora de cada excursin, que permita sistematizar el aprendizaje en los temas
abordados.
i) Una vez llegados los buses al parque, la coordinadora o coordinador deber garantizar el
descenso ordenado de las y los nios, informando que los refrigerios debern ser dejados en el
autobs.
j) Velarn porque se realice el ingreso de su grupo calmada y ordenadamente. Entregar a las guas
en la entrada para iniciar la ruta, pero acompaarn el grupo. Recuerde que ustedes son las y los
referentes que nios y nias tienen desde que salen de casa.

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k) Es importante que durante la ruta est siempre en disposicin de colaborar con las guas. Son
trabajos absolutamente coordinados y de apoyo.
l) Terminada la ruta debern conducir a su grupo a los autobuses para recoger su comida y llevarlos
al restaurante. All, una vez terminen de comer, les conducirn a donde se encuentra el artesano.
m) Finalizada la visita, debern de nuevo ordenadamente llevar a los nios a los autobuses, ubicarlos y
transportarlos hasta el municipio al punto donde los recibieron. Y hacer entrega formal a cada
padre y madre agradeciendo por haberles dejado vivir la experiencia.
i) Preparar un informe de cada visita al PZN, con el detalle de las y los participantes, reporte de la
preparacin y realizacin de la visita y comentarios generales.
Los Mimos.
a) Sern los actores que invitan a la ciudadana a transformar prcticas determinadas; en este caso
todas aquellas que se han definido en a lo largo del documento, como arrojar el desecho al piso,
correr, comprar dentro del parque, dar de comer a los animales, etc. As mismo que ayuden a
desarrollar una mayor conciencia sobre la conveniencia de tener y aplicar reglas mnimas de
convivencia, que mejoran la calidad de vida de todas y todos.
b) Sin lenguaje hablado, sin sonido ni objetos, se puede dar el acercamiento a las personas, ensearles
animadamente y minimizando las reacciones negativas y/o violentas. A travs de ellos se ha
comprobado que se pueden resolver problemas que requieren la transformacin de algunos rasgos
culturales como comportamientos, actitudes, hbitos
c) Mediante una secuencia pedaggica ordenada en la que se darn instrucciones sin palabras, ni
gritos, llamando la atencin de las personas sin ningn tipo de contacto fsico, celebrarn el
acatamiento voluntario de la instruccin y castigarn el desacato, usando la vergenza como arma
educativa.
Un ejemplo de situacin es: Una persona arroja al piso un desecho (o basura).
La secuencia es:
1. El grupo de Mimos rodearn a la persona, con gestos divertidos, tratando que otras
personas tambin lo vean y se cree un crculo mayor de observadores en torno a quin
arroj el papel o desecho.
2. Actuarn semejando que censuran la accin, para lograr avergonzar a la persona y
ensearn la tarjeta ciudadana con el dedo hacia abajo.
3. Uno de los mimos conducir animada y respetuosamente a esta persona para que
recoja lo que tir y lo deposite en el bote ms cercano o en la bolsa que lleva (es
importante que los mimos vayan identificando a la vez, a quienes tiran la basura y los
botes ms cercanos).
4. Si la persona lo hace, los mimos celebrarn aplaudiendo (recordar que no hacen ruido,
por lo que debern mover sus manos arriba para semejar este aplauso).
Seguidamente se le dar un regalo (que puede ser la figura de reciclaje y una
tarjeta ciudadana).

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5. Si la persona no obedece, los mimos tratarn de censurarlo, acompandolo en el
caminar unos cuantos pasos ms. (Censura a travs del fastidio).
d) Los personajes debern desplazarse por todo el parque, mostrando e invitando a los visitantes a
practicar comportamientos adecuados y a que transformen prcticas determinadas.
e) Si bien los Mimos utilizarn la vergenza como arma educativa, debern velar por no daar la
dignidad de las personas.
f) Cada personaje, deber caracterizarse en el rea asignada dentro del Parque y desmaquillarse en
el mismo lugar, entrando y saliendo de las instalaciones como un o una visitante ms.
g) Se solicita que las y los mimos consideren llevar consigo una bolsita o depsito cmodo que no
impida desarrollar su rutina. La finalidad de ellos es que puedan llevar algunas de las figuras que
se repartirn como premio a la accin acatada del pblico.
h) Se espera que la consultora elabore un reporte de cada presentacin desarrollada, en que se
plasman las situaciones principales experimentadas.
Bibliografa.
Kernan, Bruce S. y Serrano, Francisco. 2010. Informe sobre los bosques tropicales y biodiversidad en El
Salvador. USAID. San Salvador.

ONU. 1992. Convenio sobre la Diversidad Biolgica.

Pgina web del Parque Zoolgico Nacional.

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CULTURA CIUDADANA PARA LA CULTURA DE REDUCCIN

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