ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO
PRE KINDER 2014
EDUCADORA:M.TERESA JARA P.mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaj
e
autonoma

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado

Coordinar con mayor

precisin y eficiencia sus
habilidades sicomotoras
finas, ejercitando y
desarrollando las
coordinaciones necesarias,
de acuerdo a sus intereses
de exploracin,
construccin, de expresin
Grfica de sus
representaciones y de
recreacin.

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

motricidad

Inicio: la educadora invitara a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos les comentar que realizarn
un trabajo muy lindo con papel lustre
llamado origami la educadora les
preguntar han realizado antes
origami?donde?cuando? que
hicieron? Luego de escuchar sus
respuestas la educadora continuar.

Aprendizaje
especifico
.coordinar con mayor
precisin y eficiencia sus
habilidades sicomotoras
finas ,ejercitando y
coordinando

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-bobla el papel al menos en

2 partes
2- pide ayuda para doblar el
papel
3-coordina con precisin
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada para los
nios y nias
2-el tiempo fue adecuado
3-la educadora explico bien la
actividad
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Desarrollo: la educadora los invitar

a los nios y nias a tomar un papel
lustre y les dir los pasos a seguir
para hacer una carita de gato a
medida que de las indicaciones ir
orientando y ayudando a quien lo
necesite los nios y nias una vez
que terminen lo pegaran en una hoja
y le harn el cuerpo con lpiz a
medida que terminen lo expondrn
luego la educadora les preguntar
Qu hicieron hoy?les gusto?
Luego de escuchar sus respuestas
los felicitar y los invitar al patio

Recursos
pedaggicos
Tangibles: papel
lustre hojas
pegamento
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaj
e
autonoma

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado

Manifestar progresiva
independencia
y responsabilidad en
relacin
al cuidado de su cuerpo y
de sus
pertenencias, de los dems
y del
medio ambiente.

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Cuidado de si
mismo

Inicio: la educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en
semicrculo frente a ella comenzar
contndoles que es muy importante
Aprendizaje
mantener su cuerpo limpio la
especifico
educadora les preguntar como
.manifestar iniciativa en el
podemos mantener nuestro cuerpo
cuidado y bienestar
personal ,llevando a cabo limpio? es importante lavarse?
sus practicas de higiene , Luego de escuchar sus respuestas
continuar.

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-manifiesta iniciativa para su

cuidado
2- se lava las manos
3-comenta como cuidar su
aseo personal
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tema fue adecuado
2-el tiempo fue suficiente
3-la educadora explico bien

Desarrollo: la educadora les explicar

que antes de comer la colacin hay
que lavarse las manos despus de ir
al bao, y despus del recreo para
mantener nuestras manos limpias y
fuera de infecciones por lo que es
muy importante mantener limpio
nuestro cuerpo de que forma lo
debemos hacer?y que beneficios
nos trae?es importante? Luego de
escuchar sus respuestas la
educadora los invitar.
Finalizacin: al bao para lavarse las
manos y poder comer la colacin.

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

Recursos
pedaggicos
Tangibles: sillas
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaj
e
identidad

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado

Reconocimient
o y aprecio de
si mismo
Aprendizaje
especifico

Tomar conciencia
progresiva de
su identidad sexual, a
travs de
sus caractersticas
corporales.

. Apreciar positivamente
su identidad sexual y su
gnero, a travs de sus
Caractersticas
corporales.

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-menciona caractersticas
de su genero
2- nombra por que es bueno
ser hombre o mujer
3-se integra a la
conversacin
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
A
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue suficiente
3- la educadora expuso bien el tema
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

Inicio: la educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella comenzar
contndoles que hoy repasarn lo
que es ser nio y nia Quin me
puede decir las diferencias?que
caractersticas corporales hay entre
un nio y nia? Luego de escuchar
sus respuestas continuar.
Desarrollo: la educadora hace
comentarios positivos en relacin a
los gneros (hombre mujer) como me
gusta ser mujer porque puedo hacer
muchas cosas Y ser hombre es
bueno porque puedo hacer muchas
cosas nosotros las mujeres jugamos
muy bien a la pelota y los hombres
cocinan muy bien la educadora invita
a los nios a integrarse a la
conversacin y hacer preguntas o
afirmaciones a medida que el tema
se desarrolle la educadora interviene
para afirmar o corregir alguna
interpretacin.
Finalizacion:la educadora al finalizar
les preguntar de que hablaron hoy?
que aprendieron?les gusto el
tema? Luego de escuchar sus
respuestas los invitar al patio

Recursos
pedaggicos
Tangibles: mesas
sillas nios nias
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

mbito de
experiencia
comunicacin

Ncleo de
aprendizaj
e
Lenguaje
verbal

Aprendizaje esperado

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Iniciacin a la
lectura

Inicio: la educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a la pizarra invitar a
los nios y nias a leer un que trajo,
escrito en una cartulina.

Aprendizaje
especifico
Interesarse en el
lenguaje escrito a
travs del contacto
con textos como un
cuento

Interesarse en el
lenguaje escrito
a travs del contacto
con textos
de diferentes tipos
como cuentos,
letreros, noticias,
anuncios comerciales,
Etiquetas entre otros.
Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-repite el cuento junto a la

educadora
2- menciona partes del
cuento
3-relata de que se trato el
cuento
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el cuento fue adecuado
2-el tiempo fue suficiente
3-la dinmica para leer el cuento fue
adecuada
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Recursos
pedaggicos

Tangibles: cuento
escrito en cartulina
Intangibles:
preguntas y
Desarrollo: La educadora lo leer una respuestas de
vez luego les dir a los nios y nias motivacin y
recuperacin
que repitan con ella as repetir el
Humanos: gestos
cuento varias veces interactuando
solo los nios solo las nias con las
manos arriba de pie y as
sucesivamente para hacerlo mas
dinmico.
Finalizacin: al terminar la educadora
les preguntar que leyeron hoy?
De que se trataba? Les gusto?
Luego de escuchar sus respuestas
los felicitar por su trabajo y los
invitar al patio.

Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
comunicacin

Ncleo de
aprendizaj
e
Lenguaje
verbal

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Lenguaje oral

Inicio: La educadora invitara a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella a escuchar un
cuento les dir que debe estar muy
atentos ya que al finalizar realizara
preguntas sobre el cuento y en el
cual hay que descubrir que
enseanza nos deja.

Aprendizaje esperado

Aprendizaje
especifico

Mantener una actitud

atenta y
receptiva en relacin a
los mensajes
verbales, gestuales y
corporales
de diferentes
interlocutores

. Mantener una actitud

atenta y
Receptiva en la
escucha de un cuento

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-escucha el cuento con una

actitud atenta
2- responde las preguntas del
cuento
3-menciona lo que mas le
gusto del cuento
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
A
1-el cuento fue adecuado
2-el tiempo fue suficiente
3-la educadora estudio el cuento con
anterioridad
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Tangibles: el cuento
,hojas, lapices
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Desarrollo: la educadora comenzara a Humanos: gestos
leer el cuento que se llama el caracol
sin casa a medida que se cuente el
cuento la educadora les preguntar
Tiempo: 45 minutos
Qu problema tenia caracolito?si
aprox
caracolito le hubiese quitado la casa
al otro caracol como habra actuado?
As mantendr la atencin de los
nios y nias a seguir el cuento.
Finalizacin: al terminar el cuento la
educadora les preguntara de que
trataba el cuento? que le pasaba a
caracolito?como termino el cuento?
que hubieran hecho ustedes? La
educadora escuchara sus respuestas
y luego los invitara a realizar un dibujo
de lo que mas le gusto del cuento.

Recursos
pedaggicos

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaj
e
identidad

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado
Iniciarse en la aceptacin
de sus caractersticas
corporales, expresando
a travs de diversas
formas, contribuyendo
as a la construccin de su
Imagen corporal.

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Reconocimient
o y aprecio de
si mismo
Aprendizaje
especifico

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella les dir que en
el da de hoy escucharan un cuento
donde una hermosa chinita tiene un
problema y tenemos que ayudarla.
. Iniciarse en la aceptacin
Que otro insecto conocen adems de
de sus caractersticas a
las chinitas?como son las chinitas?
travs de un cuento.
Despus de escuchar sus respuestas
la educadora continuar.

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-menciona que fue lo que

mas le gusto del cuento
2- se interesa por lo que le
paso a lady bird
3-menciona que es lo que
mas le gusta de l.
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1- El cuento fue adecuado para
su edad
2- Las preguntas fueron
adecuadas
3- El tiempo fue adecuado

Desarrollo: la educadora les contar

el cuento llamadoladybird y sus
lunares, a medida que la educadora
lea el cuento les preguntar Qu
opinan de ladybird? Que debi
haber hecho lady bird con sus
lunares? Despus de escuchar sus
respuestas continuar.
Finalizacin: la educadora al finalizar
el cuento les preguntar
Que es lo que ms te gusta de ti?
Que es lo que menos te gusta de ti?
Luego de escuchar sus respuestas
los felicitar por su atencin y los
invitar al patio.

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

Recursos
pedaggicos
Tangibles: el cuento
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
comunicacin

Ncleo de
aprendizaj
e
Lenguaje
verbal

Aprendizaje esperado

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Iniciacin a la
escritura

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella les dir que hoy
recordaremos como escribir ciertas
palabras conocidas por ellos la
educadora les preguntar que
palabras conocen? Cuales palabras
saben escribir? Les gustara escribir
algunas? Despus de escuchar sus
respuestas continuar.

Aprendizaje
especifico

Iniciarse en la
Iniciarse en la
representacin grafica
representacin grfica de palabras simples
que cumplen con
de palabras y textos
distintos propsitos de
simples
su inters.
que cumplen con
distintos propsitos
de su inters,
utilizando para
Esto diferentes
diagramaciones.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO

1- Escribe al menos 2
palabras
2- menciona que escribi
3-traza libremente con el
lpiz
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tema fue adecuado
2-las palabras fueron adecuadas
3-el tiempo fue suficiente
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Desarrollo: la educadora escribir en

la pizarra palabras simples como
mam, pap, sol, luna y les ir
mencionando que dice los nios y
nias irn graficando cada palabra y
asociando su significado.
Finalizacin: al finalizar los nios y
nias mostrarn lo que escribieron a
la educadora mencionndole lo que
escribieron la educadora los guiar y
los felicitar por su trabajo luego los
invitar al patio

Recursos
pedaggicos
Tangibles: plumos
pizarra hojas lpices
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaje

Eje de
aprendizaje

Relacin con el
medio natural y
cultural

Relacin
lgico
matemtica y
cuantificacin

Razonamiento
lgico
matemticas

Aprendizaje esperado

Aprendizaje
especifico
. Reconocer el
nombre y algunos
atributos de figuras
geomtricas
, asocindolas con
diversas formas de
Objetos, dibujos y
construcciones del
entorno.

Reconocer algunos
atributos,
propiedades y
nociones de algunos
cuerpos y figuras
geomtricas
en dos dimensiones,
en
Objetos, dibujos y
construcciones.
Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-nombra cuantos lados tiene

el triangulo
2- menciona al menos 2
figuras geomtricas
3-comenta la diferencia de un
cuadrado y un rectngulo
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue suficiente
3-la educadora explico bien la
actividad
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Experiencia de aprendizaje

Recursos
pedaggicos

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puesto frente a ella les contar que
hoy recordaran las figuras
geomtricas comenzara
preguntndoles Quin conoce
una figura geomtrica?cual? en
la sala hay formas de objetos de
figuras geomtricas? Interacta
con los nios buscando diferentes
formas dentro de la sala que se
parezcan a una figura geomtrica
como el crculo, cuadrado,
triangulo, rectngulo.

Tangibles: figuras
geomtricas, hojas
lpices
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos

Desarrollo: La educadora
continuar mostrndoles uno a uno
las figuras geomtricas y les
preguntar Cuntos lados tiene?
Son iguales sus lados? Al
preguntar y los nios y nias le
contesten les dir que ahora
tendrn que unir en una hoja cada
figura geomtrica con su
compaero. A medida que los
nios lo realicen la educadora los
pondr en el panel de actividades.
Finalizacin: la educadora les
preguntar Qu aprendieron hoy?
Como se llamaban las figuras
geomtricas? Que hicieron con
las figuras geomtricas? Luego de
escuchar sus respuestas los
felicitar por su buen trabajo y los
invitar a la formacin para ir a
casa.

Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaje

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Relacin con el
medio natural y
cultural

Relacin
lgico
matemtica y
cuantificacin

Razonamiento
lgico
matemticas

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella les mostrar una
bolsa en la cual en su interior hay un
rectngulo, les preguntar que
creen que hay en la bolsa? Les dar
una pista y les volver a preguntar
conocen alguna figura geomtrica ?
Cual? Luego sacara un nio al azar
y le pedir que saque lo que hay en la
bolsa. La educadora les volver a
preguntar que figura geomtrica es
esta?.

Aprendizaje esperado
Reconocer algunos
atributos,
propiedades y
nociones de algunos
cuerpos y figuras
geomtricas
en dos dimensiones,
en
Objetos, dibujos y
construcciones.
Procedimiento evaluativo
indicadores

Aprendizaje
especifico
. Reconocer el
nombre y algunos
atributos de figuras
geomtricas como el
rectngulo
, asocindolas con
diversas formas de
Objetos, dibujos y
construcciones del
entorno.

1-reconoce la figura geomtrica

mostrada
2- relaciona el rectngulo con
algn objeto
3-comenta que objetos se parecen
al rectngulo
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA

Desarrollo: la educadora les

preguntar cuantos lados tiene el
rectngulo?sus lados son iguales?
Luego les dir que busquen en la sala
algn objeto que se parezca a un
rectngulo despus de interactuar
con los nios y nias buscando
objetos les dir que ahora tendrn
que unir el rectngulo con los objetos
correspondiente en un lmina que les
pasar a medida que los nios y
nias trabajen la educadora pasar
por los puestos viendo quien necesita
ayuda a medida que termine les
pedir que guarden sus trabajos y se
sienten en sus puestos para
escuchar.

O.E.C
INDICADORES
1- La actividad fue adecuada
2- El tiempo fue suficiente
3- La educadora explico bien la
actividad

Finalizacin: la educadora les

preguntar que hicieron hoy? que
aprendieron hoy? como se llamaba
las figura geomtrica que vimos hoy?
Luego de escuchar sus respuestas
los felicitar por su trabajo y los
invitar al bao a lavarse para comer
la colacin.

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

lista cotejo
SI

NO

Recursos
pedaggicos
Tangibles: objetos,
hojas lapices
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Relacin con
el medio
natural y
cultural

Ncleo de
Eje de
aprendizaje aprendizaje
Relacin
cuantificacin
lgico
matemtica
y
cuantificaci
n
Aprendizaje esperado Aprendizaje
especifico
Emplear los nmeros
. Emplear los nmeros
para
para completar o
identificar, contar,
continuar secuencias
clasificar, sumar,
numricas de
restar, informarse y
uno en uno hasta al
ordenar
menos el 10
Elementos de la
realidad.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO

2- menciona hasta que numero

debe completar
3-sigue el orden de los nmeros

SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Inicio: : La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella los invitar a
cantar la cancin de los 10 perritos
despus de cantar la cancin los
animar a contar a todos los nios y
nias que hay en la sala para
reforzar los nmeros .
Desarrollo: la educadora les dir que
les trajo un objeto pero que esta
escondido y que deben descubrirlo
uniendo los nmeros de uno en uno
hasta el 10 para lograr ver el dibujo
que esta oculto les pasar a cada
nio una lmina los nios
comenzarn a unir los puestos
guindose por los nmeros mientras
la educadora ira por los puestos
viendo quien requiere de ayuda a
medida que terminen podrn pintar la
imagen que es un lpiz.
Finalizacin: cuando termine de
pintar guardaran en su casillero el
trabajo y les pedir que se sienten
para escuchar a la ta la educadora
les preguntar Qu aprendieron
hoy?que hicieron hoy? Que figura
formaron?hasta que numero
unieron? Luego de escuchar sus
respuestas los felicitar por su trabajo
y los invitar al patio.

1-completa la secuencia
numrica

O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue suficiente
3-la educadora explico bien la
actividad

Experiencia de aprendizaje

Recursos
pedaggicos
Tangibles: hojas y
lpices
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Relacin con
el medio
natural y
cultural

Ncleo de
Eje de
aprendizaje
aprendizaje
Grupos
Conocimient
humanos sus
o del
formas de vida entorno
y
social
acontecimiento
s relevantes
Aprendizaje esperado Aprendizaje
especifico
Comprender las
. Comprender el
funciones que
significado de
cumplen diversas
algunas
personas,
conmemoraciones de
organizaciones e
la historia del
instituciones
pas
Presentes en su
comunidad.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO
1-comenta que se celebra
2- nombra en que nos ayudan los
carabineros
3-respode las preguntas del power

SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tiempo fue suficiente
2- El tema fue adecuado
3-la actividad fue clara
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Experiencia de aprendizaje

Recursos
pedaggicos

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella la educadora les
preguntar Quin sabe lo que se
celebra hoy? Luego les pedir que
guarden silencio porque les mostrar
un power point donde conocern la
funcin de carabineros de chile ya
que hoy es su da.

Tangibles: power
computador
data,gorras,alimentos
para convivencia
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Desarrollo: les mostrar un power
una breve resea de la historia de los Humanos: gestos
carabineros de chile y a medida que
avance les preguntar como se
llamaban antes?de que color es su
Tiempo: 45 minutos
ropa?en que nos pueden ayudar?
aprox
Luego de terminar el power point la
educadora invitar a los nios a
colocarse la gorra que el da anterior
hicieron para esperar una visita muy
importante. La educadora junto a los
nios preparan una tarjeta que le
darn al carabinero y una pequea
convivencia. A la llegada de el
compartirn y le realizaran preguntas.
Finalizacin: la educadora les pedir
que se sienten para despedir a la
visita luego les preguntar que
aprendieron?que se celebra hoy?
como se llaman? a que nos ayudan
los carabineros? Despus de
escuchar sus repuestas los felicitar
y los invitar al patio a jugar con sus
gorras.

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Comunicacin

Ncleo de
aprendizaj
e
lenguaje
verbal

Aprendizaje esperado
Iniciarse en la
interpretacin de
signos escritos en
contextos con
significado, asociando
los fonemas
(sonidos) a sus
correspondientes
grafemas (las palabras
escritas),
avanzando en el
aprendizaje de
los fnicos.

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Iniciacin a la
lectura

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella comenzar
cantando la cancin de las vocales
luego les preguntar Quin conoce
palabras que comiencen con a-e-i-ou alternamente que respondan a
medida que los nios y nias
mencionen palabras la educadora las
escribir en la pizarra
Desarrollo: luego sacara un nio o
nia al azar para que encierre la vocal
con la cual inicia cada palabra la
educadora invitara a los nios a
realizar una gua donde tienen que
escribir la vocal inicial que
corresponde a cada dibujo y su
respectivo nombre. A medida que los
nios y nias lo requieran ayudara e
ir por los puestos.

Aprendizaje
especifico
Asociar las vocales
(en sus diversas
expresiones grficas)
y algunos fonemas
A sus
correspondientes
grafemas.

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

Finalizacin: la educadora les pedir

al finalizar la gua que ordenen la sala
y se sientes en sus puestos para
escuchar les preguntar Qu
hicieron hoy?que vocales
escribieron? Luego de escuchar sus
respuestas los felicitar y los invitara
al patio.

1-menciona las vocales

2- comenta con que vocal
comienza cada palabra
3-escribe la vocal inicial
segn corresponda a cada
palabra
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue suficiente
3-la gua estaba clara
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Recursos
pedaggicos
Tangibles:
plumn,pizarra,hojas
,lpices
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Relacin con
el medio
natural y
cultural

Ncleo de
Eje de
aprendizaje aprendizaje
Relacin
Razonamiento
lgico
lgico
matemtica matemticas
y
cuantificaci
n
Aprendizaje esperado
Aprendizaje
especifico
Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas,
utilizando diferentes nociones
y relaciones tales como:
secuencias (antes despus;
maana y tarde; da y
noche; ayer-hoy-maana;
semana, meses, estaciones
del ao); duracin
(ms-menos) y velocidad
(rpido-lento).

. Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante la
utilizacin de algunas
nociones y relaciones
simples de secuencia
(ayer-hoy maana

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-menciona que hizo ayer

2- comenta lo que har hoy
3-ordena la secuencia segn
instruccion

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Recursos
pedaggicos

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella comenzara
preguntndoles Quin se acuerda
que hicieron ayer?que van hacer
hoy?y que arn maana? Quin
sabe que sucedi primero un bebe o
un adulto? luego de escuchar sus
respuestas continuar.

Tangibles: hojas
lpices tijeras
pegamento
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Desarrollo: La educadora les mostrar Humanos: gestos
una imagen donde hay un bebe, un
nio, unos adultos y unos ancianos y
les contar que tiene que ordenar la
Tiempo: 45 minutos
secuencia del mas joven al mas viejo aprox
les pasar las imgenes, tijeras,
pegamento y una hoja los nios y
nias comenzarn a trabajar y a
medida que lo requieran la educadora
les ayudara pasando puesto por
puesto.
Finalizacin: a medida que los nios
terminen sus trabajos los pegara en
el panel de las actividades luego los
invitar a sentarse y les preguntar
Qu hicieron hoy?como lo
ordenaron?que aprendieron? Luego
de escuchar sus respuestas los
felicitar por su trabajo y los invitar al
patio

SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue suficiente
3-la actividad fue bien explicada por
la educadora

Experiencia de aprendizaje

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaj
e
Seres vivos
y su
entorno

Relacin con
el medio
natural y
cultural
Aprendizaje esperado

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Recursos
pedaggicos

Descubrimiento Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
del mundo
puestos frente a ella ,cantarn la
natural

Tangibles: maquetas
del cuerpo humano
cancin del cuerpo luego les
guas lpices de
preguntar Quin sabe donde esta
colores
Aprendizaje
el corazn?y para que sirve?donde
especifico
estn los pulmones?para que sirve? Intangibles:
preguntas y
Identificar necesidades, . Reconocer
Luego de escuchar sus respuestas
caractersticas
caractersticas,
respuestas de
continuar.
y cambios en los
necesidades bsicas y
motivacin y
Procesos de crecimiento ciclos vitales simples de Desarrollo: La educadora les contar recuperacin
y etapas del desarrollo
personas, que le son
el funcionamiento del corazn y de los Humanos: gestos
de las personas y otros
seres vivos en
Diferentes ambientes y
lugares.

significativos.

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-menciona donde se ubica

el corazn
2- nombra donde estn los
pulmones
3-comenta el funcionamiento
del corazn o pulmones
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue suficiente
3-la actividad estuvo clara
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

pulmones a medida que les cuente

les mostrar un cuerpo el cual se
desprenden sus partes para que el
Tiempo: 45 minutos
nio y nia manipule y sepa donde
aprox
van cada parte y como funciona el
nio y la nia ir interactuando junto a
la educadora desprendiendo y
colocando donde corresponde cada
parte. Les har preguntas como
Cmo funciona el corazn? Dnde
se ubica en el cuerpo? Y donde
estn los pulmones? Cmo
funcionan? Despus de escuchar sus
respuestas continuar.
Finalizacin: para finalizar la
educadora los invitar a los nios y
nias a dibujar en una figura del
cuerpo humano el corazn y los
pulmones. La educadora a medida
que terminen colgara junto con ellos
los trabajos en el panel de actividades
les preguntar Qu aprendieron
hoy? Que hicieron hoy? Despus de
escuchar sus respuestas los felicitar
e invitar al patio.

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaj
e
autonoma

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado
Adquirir destrezas en el
uso de algunos
instrumentos punzantes,
cortantes, de carpintera y
jardinera, en sus
respectivos contextos de
empleo, tomando los
resguardos
Necesarios para su uso
adecuado y seguro.

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

motricidad

Inicio: : La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella cantarn la
cancin del cuerpo luego interactuar
con los nios y nias nombrando las
partes del cuerpo y su funcionamiento
preguntndoles para que utilizamos
los brazos?y las piernas? Etc.
Esperar sus respuestas y
continuar.

Aprendizaje
especifico
Coordinar con control
tnico algunas destrezas,
utilizando instrumentos,
cortantes en sus
respectivos contextos de
Empleo, tomando los
resguardos necesarios
para su uso adecuado y
seguro.

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-Recorta el dibujo por la

lnea demarcada
2- Arma la figura en otra hoja
3-Recorta lneas rectas
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue suficiente
3-fue bien explicada la actividad
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Recursos
pedaggicos
Tangibles: tijeras,
hojas, pegamento
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos

Desarrollo: luego les contar que les

trajo un dibujo en el cual jugaran a
Tiempo: 45 minutos
realizar un rompecabezas donde
aprox
tendrn que cortarlo por las lneas
marcadas y luego armarlo en otra
hoja la imagen es del cuerpo humano,
Les pasar a los nios y nias las
hojas y tijeras para que comiencen el
trabajo a medida que lo realicen
pasar por los puestos ayudando a
quien lo requiera.
Finalizacin: a medida que los nios y
nias terminen guardarn su trabajo
en sus casilleros los invitar a
sentarse en sus puestos y les
preguntar Qu aprendieron hoy?
que hicieron hoy?que recortaron?
como lo hicieron? Luego de escuchar
sus respuestas los felicitar por su
trabajo y los invitar a comer la
colacin previamente lavada las
manos.

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de Eje de
aprendizaj aprendizaje
e
convivencia Interaccin
social

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado

Experiencia de aprendizaje

Recursos
pedaggicos

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias al patio donde les
contar que les trajo un nuevo
juego.

Tangibles: cintas
una pelota
Intangibles:
preguntas y
Desarrollo: les dir a los nios y
nias que el juego se llama el rey respuestas de
len les contar como es el juego motivacin y
recuperacin
donde los nios y nias se
convierten en animales de la selva Humanos: gestos

Aprendizaje
especifico

Compartir con otros

nios, jugando,
investigando,
imaginando,
construyendo y
aventurando con
Ellos.

Participar
colaborativamente en
grupos de juego en
torno a un propsito
Comn, cumpliendo las y tiene que separarse por refugios
acciones
cada refugio tiene un color de cinta
comprometidas.
y el grupo de los leones el rey len Tiempo: 45 minutos
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
lleva la pelota para distinguirse
aprox
indicadores
SI
NO
fcilmente el len necesita buscar
alimentos para sus hijos y sale a
1-se integra al juego
cazar pillando a resto de los
animales sacndole la cinta los
espontneamente
hijitos de los leones no pueden
2- comparte con sus
pillar o tocar pero si pueden
compaeros
molestar a los animales
3-comenta el juego
impidindoles que lleguen al
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
refugio. A si comienza el juego
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
hasta que todos los animales estn
pillados

O.E.C
INDICADORES
1-el tiempo fue necesario
2-el juego fue adecuado para los
nios
3-la educadora explico bien el juego
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Finalizacin: al terminar el juego

los nios y nias se sentarn en el
suelo y las educadora les
preguntar les gusto el juego?
les gusto jugar en equipo?
Despus de escuchar sus
respuestas los felicitar e invitar
al bao a lavarse.

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de Eje de
aprendizaj aprendizaje
e
convivencia Interaccin
social

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado
Organizarse grupalmente
en torno
a un propsito comn,
desempeando
diferentes roles en juegos
y actividades colectivas y
construyendo
en forma cooperativa
normas para el
funcionamiento
Del grupo.

Experiencia de aprendizaje

Aprendizaje
especifico
Organizarse grupalmente
en torno
a un propsito comn,
desempeando
Diferentes roles en
juegos.

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-cambia de roles dentro del

juego
2- se integra libremente
3-se organiza en grupo
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tiempo fue adecuado
2-el juego fue adecuado para los
nios y nias
3-el juego fue bien explicado
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Inicio: La educadora invitar a los

nios y nias al patio les contar
que les trae un nuevo juego
llamado la ardilla y el cazador les
preguntar Quin lo conoce?
Quieren conocerlo? La educadora
les explicar el juego.

Recursos
pedaggicos
Tangibles: cintas
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos

Desarrollo: se divide el grupo en 2,

unos son las ardillas que llevan
sus colas colgando y se ubican
delante de los cazadores .en un
Tiempo: 45 minutos
extremo del espacio se dibuja los
aprox
refugios .a la seal de la educadora
las ardillas salen rimero y deben
llegar al refugio sin que los
cazadores de colas se las quiten al
llegar al refugio se cambian los
roles.
A si trascurre el juego hasta que
todos son pillados.
Finalizacin: al terminar el juego la
educadora les pedir a los nios y
nias que se sienten en el suelo les
preguntar les gusto el juego? y
les gusto cambiarse de roles
dentro del juego? Luego de
escuchar sus respuestas los
felicitar por su buen
comportamiento y los invitar al
bao a lavarse.

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de Eje de
aprendizaj aprendizaje
e
convivencia Interaccin
social

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado
Compartir con otros
nios, jugando,
investigando,
imaginando,
construyendo y
aventurando con
Ellos.

Experiencia de aprendizaje

Aprendizaje
especifico
Compartir con otros
nios jugando y
aventurando con ellos

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-se integra al juego

libremente
2- interacta con sus
compaeros
3-sigue las reglas del juego
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el juego fue adecuado
2-el tiempo fue suficiente
3-el juego fue bien explicado
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Inicio: la educadora invitar a los

nios y nias al patio donde les
ensear un nuevo juego. La
educadoras les comentar que el
juego se llama taza taza cada cual
a su casa les preguntar Quin
conoce el juego? Les gustara
conocerlo? Luego de escuchar sus
respuestas continuar.
Desarrollo: la educadora les
contar como se juega: se colocan
aros en crculos los nios se
distribuyen por todo el espacio los
nios se desplazan alrededor de
los aros cuando la educadora lo
indique cada nio o nia ocupara
un aro, se saca un aro y los nios
se vuelven a desplazar por todo el
espacio a la seal de la educadora
los nios y nias ocupan un aro
quedando un nio sin aro este se
va al aro de un vecino. As hasta
que se terminen los aros.
Finalizacin al finalizar la
educadora los invitara a sentarse
en el suelo y les preguntar a que
jugaron?les gusto jugar en
grupo? Luego de escuchar sus
respuestas los felicitar y los
invitar al patio

Recursos
pedaggicos
Tangibles: aros de
plasticos
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Relacin
con el
medio
natural y
cultural

Ncleo de
Eje de
aprendizaje
aprendizaje
Grupos
Conocimiento
humanos sus
del entorno
formas de vida social
y
acontecimiento
s relevantes
Aprendizaje esperado Aprendizaje
especifico
Aplicar diferentes
Aplicar diferentes
tcnicas y estrategias
tcnicas para
para preservar,
preservar conservar
conservar y
ambientes de vida
desarrollar ambientes saludables
y estilos de
vida saludables.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Inicio. La educadora invitar a los

nios y nias a sentarse en sus
puestos frente a ella, los invita a
conversar sobre los estilos de vida
saludables mencionando algunas
caractersticas, por ejemplo la
alimentacin sana, hacer
ejercicios, realizar actividades
recreativas, etc. Les preguntar
Qu creen que es tener un estilo
de vida saludable?.
Desarrollo: la educadora
proporcionara a los nios y nias
una hoja de block temperas y
pinceles para que puedan hacer
una propuesta de estilo de vida
saludable de acuerdo a lo que
cada nio o nia considere que
pertenece a esa categora.
Finalizacin: presentan los trabajos
realizados, explicando verbalmente
la propuesta que hacen los nios y
nias.
La educadora les preguntar Qu
es lo que mas te gusto de tu
propuesta? Que aprendieron hoy?
les gusto? Luego de escuchar sus
respuestas los felicitara y los
invitara al patio.

1-menciona estilos de vida

saludable
2- propone tcnicas para
desarrollar estilos de vida
saludable
3-comenta sobre el tema de
estilos de vida saludable
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la educadora explico bien su
actividad
2-el tiempo fue suficiente
3-la actividad fue adecuada para su
edad

Experiencia de aprendizaje

Recursos
pedaggicos
Tangibles: block
tempera pinceles
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Relacin con
el medio
natural y
cultural

Ncleo de
Eje de
aprendizaje
aprendizaje
Grupos
Conocimient
humanos sus
o del
formas de vida entorno
y aconte.
social
relevantes
Aprendizaje esperado Aprendizaje
especifico
Representar diferentes .representar
hechos
diferentes hechos de
de su historia
su historia personal
personal, familiar y
,familiar a travs de
comunitaria a travs
diversas formas de
de diversas
expresin
Formas de expresin.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO
1-explica verbalmente el da
mas importante para si
mismo
2- expresa sentimientos y
emociones a travs del
dibujo
3-menciona cual es el da
mas importante en familia
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tema fue adecuado
2-el tiempo fue sucficiente
3-la actividad fue bien explicada
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Experiencia de aprendizaje
Inicio: se invita a los nios y nias
a sentarse en sus puestos frente a
la educadora la cual les presentara
un calendario les preguntar que
es? Donde han visto alguno?
para que sirve? La educadora les
mostrara los meses del ao los
das algunas fechas importantes
los das de la semana.
Desarrollo: La educadora les
pasara a cada nio y nia un
calendario e ira en conjunto con
ellos viendo si tiene lo mismo que
previamente se les haba mostrado
si los das de la semana estn bien
ubicados si los das domingos
estn igual que en el anterior
calendario luego marcaran el mes
en que estamos y lo copian mas
abajo ,realizaran lo mismo con el
mes del cumpleaos de cada uno
la educadora les preguntara Cul
es el da mas esperado para ellos?
cual es la celebracin familiar
que provoca mas alegra?luego de
escuchar sus respuestas
continuar.
Finalizacion:en una hoja diferente
invitara a los nios y nias a
dibujar el da mas importante para
cada uno de ellos les pedir que
formen un circulo de conversacin
donde se expondrn los trabajos y
contar la experiencia que han
dibujado.

Recursos
pedaggicos
Tangibles: hojas
lpices de colores
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Comunicacin

Ncleo de
aprendizaj
e
Lenguaje
artstico

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Expresin
creativa

Inicio: la educadora invitar a los

nios y nias a contar experiencias
que hayan tenido observando de
obras de arte especialmente
pinturas. la educadora les
preguntar Qu es una obra de
arte?han visto pinturas? Cometan
quien fue Pablo Picasso y algunos
aspectos de su vida.

Aprendizaje esperado

Aprendizaje
especifico
Expresarse
Expresarse
creativamente a travs creativamente a
de diferentes
travs
manifestaciones
de diferentes
artsticas: pintura,
manifestaciones
modelado, grfica,
artsticas: pintura
teatro, danza, msica,
poesa,
cuentos e imgenes
proyectadas.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO
1-comenta la pintura de
Picasso
2- da sus propias ideas de
como crear una obra de
pintura
3-realiza su propia obra de
pintura
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-la actividad fue adecuada
2-el tiempo fue adecuado
3-la obra de arte fue la correcta
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Tangibles: bloc
pinceles tempera
power data
computador
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
Desarrollo: La educadora invitar a recuperacin
los nios y nias a observar el
Humanos: gestos

cuadro de Picasso Los Msicos,

comentan lo que observan y las
figuras que pueden reconocer les
Tiempo: 45 minutos
preguntar Qu figura reconocen
aprox
en la pintura? porque Picasso
pintara de esa forma? Comentan
las ideas que cada uno puede tener
,la educadora los invitar a realizar
su propia obra con tempera .
Finalizacin: e semicrculo
exponen sus obras y comentan lo
que pintaron luego las exponen en
el colegio para que los dems
alumnos las vean.

Recursos
pedaggicos

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
comunicacin

Ncleo de
aprendizaj
e
Lenguaje
verbal

Aprendizaje esperado
Representar grficamente
smbolos y signos
(palabras y nmeros)
para iniciarse en la
produccin de textos
simple que les son
significativos, respetando
los aspectos formales
bsicos de la escritura:
direccin, secuencia,
organizacin y distancia.

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Iniciacin a la
escritura

Inicio:la educadora invitar a los nio

y nias a escuchar el cuento los 7
das de la semana propiciando un
Aprendizaje
clima de escucha atenta y de respeto
especifico
entre ellos y las tas, la educadora
Representar grficamente har nfasis en la importancia de
smbolos y signos para
prestar atencin a los hechos mas
iniciarse en la produccin importantes de la historia. Les
de textos simple que les
preguntar Cmo se imaginan los
son significativos
hermanos de los 7 das de la
respetando los aspectos
semana?
formales bsicos de la
escritura:
direccin

Procedimiento evaluativo
indicadores

lista cotejo
SI
NO

1-copia palabras
2- respeta aspectos
generales de la escritura
3-comenta de donde va a
empezar a escribir
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tema fue adecuado
2-el tiempo fue suficiente
3-la gua estuvo clara
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

Recursos
pedaggicos
Tangibles: cuento,
gua ,lpices
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos

Desarrollo:al termino del cuento les

Tiempo: 45 minutos
preguntar que tema de
aprox
conversacin les gustaba tener a los
hermanos? comentarn los aspectos
mas importantes resaltando cual eran
las dificultades mayores para los
hermanos luego realizarn la
actividad que la gua copiando los
nombres de los das de la semana la
educadora les preguntar en que se
van a fijar para copiar los nombres?
haciendo nfasis en la importancia de
escribir de izquierda a derecha y de
respetar la organizacin y distancia
Finalizacin:la educadora revisa
individualmente la gua para
retroalimentar el trabajo de cada uno
yb luego en contexto grupal perdir a
los nios y nias que cuenten si creen
que hay algunos elementos del
cuento que se parezcan a
experiencias propias en relacin a
como viven cada da de la semana

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de
aprendizaj
e
Seres vivos
y su
entorno

Eje de
aprendizaje

Experiencia de aprendizaje

Relacin con
el medio
natural y
cultural
Aprendizaje esperado

Recursos
pedaggicos

Descubrimiento
Inicio:la educadora invitar a los nios Tangibles: lamina
del mundo
y nias a mirar una lamina que les
natural
Intangibles:
trajo ,los nios describirn las
preguntas y
acciones de las personas presentes y
respuestas de
Aprendizaje
el aspecto del entorno social la
motivacin y
especifico
educadora les preguntar Qu
situaciones ocurren en la ilustracin? recuperacin
Identificar diversas
Identificar diversas
Humanos: gestos
formas de
formas de
Desarrollo:la educadora invitar a los
preservar el medio
Preservar el medio
nios y nias hacer un cuadro con las
acciones positivas las cuales escribir Tiempo: 45 minutos
natural para
natural y
en la pizarra y las acciones
aprox
contribuir al desarrollo descontaminarlo.
observadas que van en contra del
de ambientes
medio ambiente ,en conjunto con la
educadora los nios y nias
saludables y
reflexionan sobre estas acciones
descontaminados
invitando a comentar en relacin al
y de los seres que
tema nombrar las acciones que han
visto en forma frecuente comentando
Habitan en ellos.
su parecer. La educadora invitar a
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
los nios y nias a plantear que
indicadores
SI
NO
acciones de las observadas pueden
ser modificadas para cuidar nuestro
entorno justificando por qu a medida
que trascurra la conversacin les
preguntar Cules creen que no
debieran pasar?porque?que
acciones te parecen buenas?
porque?que significa contaminar?
que se puede hacer para cuidar el
ambiente?.

1-identifica lo que daa el

medio ambiente
2- nombra las acciones
positivas de la lamina
3-comenta acciones para
cuidar el medio ambiente
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tiempo fue suficiente
2-la actividad fue adecuada para su
edad
3-la lamina estaba clara

Finalizacin: la educadora les

sealara la importancia que tiene
comprometerse en acciones
concretas para el cuidado del medio
ambiente enfatizando que todos,
desde su realidad personal, pueden
ser un aporte a esta causa, la

educadora les preguntar les gusto

el tema de hoy? Qu aprendieron?
Una ves escuchada sus respuesta los
invitar al patio.

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia

Ncleo de Eje de
aprendizaj aprendizaje
e
convivencia Interaccin
social

Formacin
personal y
social
Aprendizaje esperado

Experiencia de aprendizaje

Inicio : la educadora invitara a los

nios y nias a jugar al
supermercado previamente los
padres enviaron cajas de alimentos
Aprendizaje
vacas para crear el ambiente en la
especifico
sala los nios y nias se
. Organizarse
organizaran que rol va a cumplir
grupalmente en torno cada uno con ayuda de la
educadora.

Organizarse
grupalmente en torno
a un propsito comn, a un propsito comn
desempeando
desempeando
diferentes roles en
diferentes roles en
juegos y actividades
juegos.
colectivas y
construyendo en
forma cooperativa
normas para el
funcionamiento
Del grupo.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO

1-comento como organizar el

juego
2- se integro libremente
3-compartio alguna idea
sobre el juego
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA
O.E.C
INDICADORES
1-el tiempo fue suficiente
2-el lugar fue adecuado

Desarrollo: los nios jugaran que

van de compras donde unos harn
de cajero, reponedor vendedor
promotor comprador guardia etc.a
medida que trascurra el juego la
educadora los guiar sin intervenir
en el proceso del juego solo
cuando sea necesario para
solucionar un conflicto la cual
actuara como mediadoraFinalizacin: al terminar el juego la
educadora les preguntar a que
jugaron?como se organizaron?
que haba en el supermercado?
les cost organizarse? Luego de
escuchar sus respuestas los
felicitar por su buen trabajo y los
invitar al patio.

Recursos
pedaggicos
Tangibles: cajas de
alimentos
vacias,bolsas.dinero
de juguete
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos
Tiempo: 45 minutos
aprox

3-el tema fue adecuado

A=APROPIADO
I=INAPROPIADO

ESCUELA OSCAR GUERRERO QUISAC

NACIMIENTO

mbito de
experiencia
Formacin
personal y
social

Ncleo de
aprendizaj
e
identidad

Eje de
aprendizaje

Reconocimient
o y aprecio de
si
mismo
Aprendizaje esperado Aprendizaje
especifico
Identificarse y
Identificarse como un
expresarse como
nio o nia que al
un nio o nia que al
igual que otros nios
igual que
del mundo deben
otros nios del mundo tener oportunidades.
deben tener
oportunidades para
acceder a los
Derechos del Nio.
Procedimiento evaluativo
lista cotejo
indicadores
SI
NO
1-comenta algn derecho
2- menciona que derecho le
llama la atencin
3-comenta lo que dice los
carteles
SI :PRESENCIA DE LA CONDUCTA
NO:AUSENCIA DE LA CONDUCTA

Experiencia de aprendizaje

Recursos
pedaggicos

Inicio: la educadora invitar a los

nios y nias a observar la lmina
que les trajo manifestando sus
apreciaciones generales al
respecto. Les preguntar Qu ven
en la imagen?que creen que dicen
los carteles? Luego de escuchar
sus respuestas continuar.

Tangibles: lamina
Intangibles:
preguntas y
respuestas de
motivacin y
recuperacin
Humanos: gestos

Desarrollo: la educadora escribir

en la pizarra la palabra derecho y
Tiempo: 45 minutos
les pedir a los nios y nias que
aprox
digan lo que saben acerca de este
concepto, la educadora les
propondr comentar lo que la
lamina les sugiere pensando en los
carteles que los nios y nias ven
educadora enfatizara en los
derechos del nio y la nia .la
educadora les preguntar Qu
acciones les parecen correctas?
porque?que crees que son los
derechos del nio?.
Finalizacin: la educadora
enfatizara la importancia de los
derechos del nio e invitar a los
nios a conversarlo con sus
padres

O.E.C
INDICADORES
1-la lamina estaba clara
2-el tiempo fue suficiente
3-la actividad fue clara
A=APROPIADO
I=INAPROPIADO