Fontica y Fonologa. La Fonologa: la slaba.

Milka Villayandre Llamazares, Universidad de Len

milka.villayandre@unileon.es
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LA S LABA

1. D efinicin y estructura

Se trata de una unidad fonolgica formada por uno o ms fonemas:
N cl eo (cumbr e, pi co , cent r o ): en espaol tiene que haber siempre una vocal.
-Elemento de mxima sonoridad.
-Elemento de mxima abertura.
M r genes: en espaol son siempre consonantes.
-Elementos con menos sonoridad.
o Margen prenuclear, anterior o explosivo (inicio, ataque, cabeza o apertura):
elemento o elementos que preceden al ncleo. Posicin explosiva: posicin ms
fuerte y resistente a los cambios.
o Margen posnuclear, posterior o implosivo (coda): elemento o elementos que siguen
al ncleo. Posicin implosiva: posicin donde se producen ms cambios.
Ri ma si l bi ca: ncleo + margen posnuclear.
Ncleo y mrgenes, los co nst i t uyent es si l bi co s, pueden ser:
si mpl es: formados por un nico elemento
co mpl ej os o co mpuest o s: formados por ms de un elemento
Adems, se distinguen:
Sl abas abi er t as o l i br es: no tienen coda. Es la estructura silbica que predomina en espaol
(66,19% de slabas). Ejemplos: ca-ma, u-v a.
Sl abas cer radas o t rabadas: poseen coda. En espaol es una estructura menos frecuente (33,81%
de slabas).
Ejemplos: t em-bl ar , ar -der , co ns-t ar .
-Dos elementos contiguos que pertenecen a la misma slaba son t aut o si l bi co s. P.ej.: r i o [rjo].
-Dos elementos contiguos que no pertenecen a la misma slaba son het ero si l bi co s. P.ej.: r o [ri.o].
Actividad 1. Abiertas o cerradas? Clasifica en abiertas o cerradas las slabas que conforman las
palabras de estos titulares. Analiza cada palabra por separado.
Trabajar desde casa es trabajar ms
El potencial del teletrabajo sigue desaprovechado, segn los sindicatos
No trabajas menos aunque el jefe no te est mirando, dice una empleada
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2 . Tipos de slaba
-Combinaciones posibles de segmentos en slabas dentro de un sistema fonolgico. Difieren
de una lengua a otra.
-Posibilidades: (V= vocal; C= consonante)
-V
-CV
-VV
-VC
-CVC
-CVV
-VVC
-CCV
-VCC
-CCVC
-CCVV
-CVVC
-CVVV
-CVVVC
-CVCC
-CCVCC
-CCVVC


3 . I mportancia de la estructura silbica y los tipos de slaba
Palabras patrimoniales (heredadas del latn y que han sufrido todos los cambios producidos por
la evolucin del latn al espaol): menor nmero de slabas (media de 2,27).
Prstamos de otras lenguas: media de 3,11 slabas.
Voces generadas por reglas de formacin de palabras: media de 3,51 slabas.
Los prstamos han provocado:
Presencia de combinaciones silbicas inexistentes en espaol. Casos como cl ub, con una b en
posicin final extraa al lxico patrimonial.
Ampliacin del nmero de consonantes posibles en la coda silbica.
Existencia de codas complejas.








Act ividad 2 . Relaciona con la est ruct ura silbica adecuada las slabas dest acadas de
est as palabras:
al a, as, aust r al , buey, cambi i s, cl aust r o , co nst ar , hi ere, ho y, husped, i ndust r i a,
i ndust r i al , i nst aur ar , mal , pi sa, pl at o , pl ei t o , soy, t i ene, t r anspo r t ar , t r en, vei nt e,
v i ent o .
Actividad 3 . Lee, analiza y reflexiona:

http:/ / cultura.elpais.com/ cultura/ 2012/ 06/ 22/ actualidad/ 1340358321_500053.html

-Qu trminos extranjeros presentan una estructura silbica extraa al espaol?
-Enumera ms trminos extranjeros usados en espaol y analiza su estructura silbica.
-Busca un artculo de prensa en espaol que presente trminos extranjeros.
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4 . Frecuencia de segmentos y su agrupacin en slabas

Los tipos de slabas tambin dependen de la frecuencia de los segmentos.
Cada lengua tiene patrones de distribucin y restricciones diferentes para los segmentos.
En espaol, la frecuencia de vocales y consonantes es muy parecida:

Vocales Consonantes
4 7 , 13 % 5 2 , 8 7 %

/ e/ : 13,46% / s/ : 9,24%
*Puede aparecer en inicio de slaba y como coda; alto
rendimiento funcional en la morfologa flexiva verbal
y nominal
/ a/ : 13,46% / n/ : 7,49%
Sobre todo, en coda
/ o/ : 9,55% / / : 5,77%
/ i/ : 7,51% / l/ : 5,12%
/ u/ :3,15%
*Restricciones para su aparicin en posicin final de
palabra
/ d/ : 4,72%
/ t/ : 4,31%

/ , , t/
*Las menos frecuentes, debido a sus muchas
restricciones


Agrupacin en slabas

Los segmentos se agrupan en slabas segn diferentes factores:
caractersticas generales fonticas y fonolgicas de los sonidos
mayor o menor abertura
posicin que ocupan en la secuencia fnica

En general, los sonidos se organizan de acuerdo con la escal a uni v er sal de so no r i dad:
+ sonoridad -vocales silbicas son las ms perceptibles, por ser las abiertas
-vocales satlites o marginales (semivocales y semiconsonantes)
-aproximantes
-lquidas
-nasales
-obstruyentes
-fricativas
-africadas
- sonoridad -oclusivas

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Excepcin: consonantes fricativas sibilantes
En algunas lenguas, estos elementos (ese lquida, como en ingls st r eet ) estn ms
alejados del ncleo que las oclusivas, pese a tener ms sonoridad.
Grupos consonnticos finales formados por una oclusiva seguida de s. P.e. ps y ks en
espaol: bceps, t r ax.

La estructura ms frecuente en el espaol actual:
slaba abierta: 65-70%
slabas cerradas: 30%
No obstante, en slaba tnica en interior de palabra, ambas slabas son igual de
frecuentes; en posicin final tnica predomina la slaba trabada.
Tampoco hay slabas con un diptongo seguido de dos consonantes, por la tendencia del
espaol a evitar las codas complejas. Excepciones: prstamos (ei nst eni o), palabras
formadas por derivacin o composicin con bases cultas (prei nscr i bi r ) y en ciertos
patronmicos (Sai nz).
Las slabas de cinco elementos o ms son raras. Se forman sobre todo por sinalefa.
El ataque puede estar formado por una o dos consonantes.
El ncleo, por una vocal, un diptongo o un triptongo.
La coda incluye una o dos consonantes.


Actividad 4 . Tomando el texto que tienes a continuacin como representativo del espaol:

Cul es el nmero total de slabas del texto?
Qu porcentaje de abiertas y cerradas se da en inicial de palabra y en interior de
palabra?
Qu tipo de estructuras silbicas aparecen y con qu frecuencia?
Cmo suelen ser los ncleos: simples o complejos?
Predominan los ataques simples o compuestos?
En cuanto a la coda, qu elementos aparecen en esta posicin?
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Son las matemticas, estpido
[] La revolucin que ya ha tenido lugar en la toma de decisiones en finanzas, en baseball,
en marketing (con el anlisis masivo de bases de datos de compra) y en la poltica presidencial americana
llegar poco a poco a todas las reas del conocimiento. Y para beneficiarse de ella, habr que tener un
buen conocimiento de estadstica y de matemticas. Y es que las matemticas no son solo, como dijo
Galileo, el lenguaje en el que Dios escribi el universo, sino que son el lenguaje de los datos y la
informacin en la que estamos inundados. Sin entender modelos matemticos sencillos, lo que estos
pueden predecir y lo que no, los supuestos que requieren, la confianza que merecen, es prcticamente
imposible participar activamente en campos aparentemente tan poco matemticos como la biologa, la
economa, las finanzas, la contabilidad, la sociologa, la ciencia climtica, la ciencia poltica, la medicina
(cul es la probabilidad de curacin en este caso con quimio, con radio o con ciruga?, de qu depende
esta probabilidad?), o el marketing.
Nuestros hijos vivirn en este mundo rico en datos, en el que los trabajos manuales bien pagados habrn
desaparecido prcticamente, sustituidos por los robots, y en el que la habilidad principal necesaria para
ganarse bien la vida ser saber manejar datos, informacin, smbolos, e ideas. Las mquinas no se
manipularn con las manos, sino con un teclado, y los maquinistas tendrn que saber programar. El valor
aadido en los procesos productivos estar antes de la fabricacin (I+D) y despus de esta (servicios), no
en la fabricacin misma. Las decisiones no se tomarn a partir de intuiciones e instintos, sino a partir de una
lectura correcta de la evidencia.
Es sorprendente en este sentido que los espaoles acepten sin rechistar la estafa que supone la enseanza
secundaria y universitaria que se imparte en demasiados lugares en Espaa, plagada de profesores que
imaginan que ensear consiste en sentarse en una silla a dictar apuntes (no conocern quizs la moderna
invencin de la fotocopiadora, la impresora, y el correo electrnico?). El debate sobre enseanza se centra
siempre, en cada uno de los interminables procesos de reforma en si clase de religin s o clase no; y si
formacin del espritu nacional espaol, o mejor espritu nacional cataln o cntabro. Y podemos estar
seguros de que los padres protestarn contra cualquier incidente con la comida, que se echarn a la calle
ante cualquier subida de tasas, o fallo en la limpieza de las clases.
Pero estamos por escuchar la primera protesta porque a los nios no se les exige suficiente, porque las
clases son demasiado blandas, rutinarias, y memorsticas. Estamos por escuchar la primera protesta porque
los chicos salen del colegio, con 16 o con 18 aos, sin haber adquirido los tres fundamentos claves
necesarios para salir adelante en la economa de conocimiento: un nivel avanzado de confianza en el uso
de las matemticas y la estadstica; una capacidad elevada para escribir un argumento, no solo correcto
gramaticalmente, sino razonado con claridad y conviccin; y un nivel avanzado de ingls. No nos
engaemos, sin haber adquirido estos tres fundamentos bsicos para participar en la economa del
conocimiento, es como si los nios no hubieran pisado la escuela desde los 14 aos. Y conseguir esta
prioridad requiere no solo que los padres se involucren mucho ms y que los colegios exijan mucho ms,
sino tambin que el modelo educativo cambie, y que exijamos a los Gobiernos, del signo que sea, que
sacrifiquen primero el gasto en cualquiera de los otros dos pilares del Estado de bienestar, sanidad y
pensiones, si es estrictamente necesario, pero que mantengan por encima de todo la inversin en capital
humano, en educacin, absolutamente necesaria para asegurar el futuro del pas.
http:/ /elpais.com/ elpais/2012/11/ 12/ opinion/ 1352747017_116039.html


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5 . El ataque silbico

En inicio de palabra En interior de palabra
I nicio simple: I nicio simple:
-Todas las consonantes, menos / / -Todas las consonantes, incluida / / tras vocal
Par t i cul ari dades
-Tendencia al refuerzo de / i/ y / u/ en diptongos
decrecientesconsonantizacin: aproximante,
fricativa, rehilada, africada
-Tendencia al refuerzo de / / : africada, rehilada
tras pausa, nasal o /l/
-/ i/ solo en prstamos; yesmo
Par t i cul ari dades
-Tendencia al refuerzo de / u/ en diptongos
decrecientes
p-Aumento de la frecuencia de / / por plurales
del tipo l eyes; morfologa verbal; yesmo
-Debilitamiento consonntico: aspiracin de / s/ ,
articulacin como fricativas o aproximantes de
las oclusivas sonoras intervoclicas, con posible
prdida (-d-, -ado -)
I nicio complejo: I nicio complejo:
-Grupos con / f, p, t, k, b, d, g/ + / / o / l/ -Grupos con / f, p, t, k, b, d, g/ + / / o / l/
Par t i cul ari dades
-/ dl-/ no es posible en espaol
-/ tl-/ solo en palabras procedentes del nhuatl
-Tendencia al desarrollo de un elemento
esvarabtico en los grupos con vibrante
-El resto de agrupaciones consonnticas proceden
de otras lenguas (pronunciacin con inicio simple:
eliminacin de la primera consonante): grupos
cultos cn-, gn-, mn-, pt -, ps-
-Vocal prottica en palabras con / s-/ +consonante
Par t i cul ari dades
-/ tl/ -: oscila entre la distribucin tautosilbica
(Canarias, Per, Mxico) y heterosilbica


En general, los procesos que ocurren en la posicin de ataque tienden a la simplificacin
consonntica:
Ataques complejos Ataques simples: psi c l ogo si c l o go
Creacin de una nueva slaba por adicin de vocal y la consiguiente redistribucin de las
consonantes: st at us est at us, st r ess est r s
Tendencia al refuerzo: modificacin articulatoria de la consonante o adicin de
consonante (yer ba, gev o )