ACTIVIDAD SEMANA II

REFLEXION
RAUL ALBERTO JIMENEZ DEVIA
SENA REGIONAL TOLIMA
CENTRO DE INDUSTRIA Y LA CONSTRUCCION
CURSO DE ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACION
IBAGUE
2014
ACTIVIDAD SEMANA II
REFLEXION
RAUL ALBERTO JIMENEZ DEVIA
PRESENTADO A:
JOS MANUEL GUEVARA
SENA REGIONAL TOLIMA
CENTRO DE INDUSTRIA Y LA CONSTRUCCION
CURSO DE ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACION
IBAGUE
2014
ACTIVIDAD 2 REFLEXION
1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga
en cuenta que el producto que debe elaborar se apoyar en la opcin
escogida.
Opcin 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmacin de la
profesora Cristina Sales Arasa (2009). Se puede dar el caso de un
profesor que no utilice tecnologas. Esta decisin constituye una
estrategia del profesorado frente a las TIC. Podramos pensar que la
razn es que no ha recibido la formacin necesaria o que en el centro
no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al
indagar ms, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de
justificaciones, que reflejan criterios como con las TIC no se puede
aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizar cuando
quiera entretener a mis alumnos, etc. Son criterios en los que se
manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las
TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a
las prcticas que tienen lugar en dicho contexto, prcticas de
entretenimiento fundamentalmente.
Opcin 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideraciones
propuestas en el apartado: Para reflexionar, del material del curso de
la unidad 2.
Opcin 3 (Situacin problemtica): Una institucin educativa de la
ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con
pizarras digitales y mesas interactivas. Despus de un tiempo de
adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no
estn aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del
aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la
plataforma Moodle sobre el manejo pedaggico y didctico de las
pizarras digitales, sin embargo, despus de unas semanas de abierto
el curso, los directivos conocen que la desercin al curso es
mayoritaria, la razn de los profesores es que no tienen tiempo para
el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la
institucin.
Escojo La Opcin 3.
2. Realice el test de las inteligencias mltiples de Howard Gardner que
contiene alrededor de 100 preguntas, el cual se encuentra en el siguiente
link:
http://quizfarm.com/quizzes/Inteligencias+Multiples/profesorrod/test-de-
inteligencias-multiples/.
3. Al obtener su tipo de inteligencia, escoja una herramienta TIC que
corresponda a su estilo, segn lo aprendido en la unidad.
4. Utilice dicha herramienta para mostrar de una forma diferente e
innovadora, una reflexin analtica y argumentada de la opcin escogida en
el punto 1.
5. Realice el producto y obtenga un link o archivo final.
6. Luego, comparta dicho link o archivo en el diario dispuesto para tal fin,
localizado en el espacio de la actividad.
REFLEXION.
(Situacin problemtica): Una institucin educativa de la ciudad decide dotar cada
uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas.
Despus de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los
profesores no estn aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del
aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle
sobre el manejo pedaggico y didctico de las pizarras digitales, sin embargo,
despus de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la
desercin al curso es mayoritaria, la razn de los profesores es que no tienen tiempo
para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institucin.
El anterior prrafo se relacionara con Computadores para Educar, programa del
gobierno nacional.
Para el caso hipottico vamos a suponer que la institucin aporta de sus propios
recursos una parte de la tecnologa y como es entidad publica a travs de un
programa propio de TIC, obtuvo las pizarras digitales y mesas interactivas del
programa Computadores para educar , cuya misin es la de contribuir al cierre de
la brecha digital y de conocimiento mediante el acceso, uso y aprovechamiento de
las tecnologas de la informacin y comunicacin, en las sedes educativas pblicas
del pas.
La primera reflexin es la de la posibilidad de que las directivas de la institucin
educativa no haya tenido en cuenta un proceso formativo en las TIC adecuado para
su planta docente y el observar un referente o metodologa para la misma, a manera
de ejemplo, la UNESCO en el 2008, sugiere que deben existir 3 momentos:
Nociones bsicas de TIC
La apropiacin de las TIC y
Produccin del conocimiento
La institucin debe de crear un ambiente de aprendizaje sano para sus docentes y
abrir espacios para que ellos interacten con las tics, dentro del currculo estudiantil
se generen las horas necesarias para la educacin virtual y presencial en el uso de
las tecnologas.
Las Tics nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseanza (material
didctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat,
mensajeras, videoconferencias, y otros canales de comunicacin y manejo de
informacin) desarrollando creatividad, innovacin, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.
De acuerdo a lo anterior se evidencia que la institucin educativa adquiere u
obtiene el recurso fsico tecnolgico y sobre la marcha cuando aparece la
problemtica sobre la falta de conocimiento del manejo de las Tics en los docentes,
se invierte en un curso virtual, el cual segn el caso expuesto los docentes en su
mayora no asisten al mismo, lo que da a pensar que falto PLANEACION en la
formacin para los docentes y la retroalimentacin de conciencia para reconocer las
dificultades y como iban a ser superadas.
La segunda reflexin tiene que ver con el quehacer acadmico por parte de la planta
docentes, pues pierde la oportunidad de utilizar todos los recursos tecnolgicos
para crear nuevas estrategias pedaggicas ene l aula de clase, as como la
adquisicin del conocimiento valioso con el cual obtendra ventajas descritas en el
documento tcnico emitido por las MinTIC del primer semestre de 2013, alguna de
ellas son:
Acceso a mltiples fuentes de informacin (moodle, Elearnig, redes sociales)
Colaboracin y apoyo ( relaciones interinstitucionales)
Portabilidad y multifuncionalidad (computador- mesas interactivas tableta
= entorno de aprendizaje mvil)
Aprendizaje autnomo y creatividad. (Crear nuevas estrategias dinmicas,
generar autonoma de aprendizaje en los estudiantes)
Desarrollo de las competencias digitales y las competencias bsicas en
general
Para el caso de la referencia los docentes descritos all, al parecer no poseen el
compromiso, prefieren seguir con la enseanza tradicional, la institucin educativa
debe evaluar esta situacin para la toma de decisiones, a nivel educativo y
administrativo.
No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del
conocimiento tienen y que obligan a que la educacin se acomode a las exigencias
que an tiene respecto de esta.
En aspectos tcnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-
tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicacin, los canales de comunicacin son
inmediatos y permite desarrollar nuevas tecnologas metodolgicas para la
enseanza aprendizaje entre otros.
Y la tercera y ltima reflexin es en lo que tiene que ver con la desercin estudiantil,
ya que los factores que inciden en esto es la falta de motivacin, la lejana del sitio
de estudio, el factor tiempo y problemas sociales o de vulnerabilidad. El incorporar
las TIC en la institucin educativa en forma apropiada, formando a sus docentes
haciendo las previsiones del caso, muy seguramente evitara la desercin escolar
en esta institucin.
As como las Tics tienen muchas ventajas estas tambin conllevan algunas
necesidades:
Dotacin en las instituciones de sala de informtica suficiente y funcional.
Capacitacin docente en el uso didctico de las nuevas tecnologas Tics para
innovacin pedaggica.
Creacin de redes sociales por reas para compartir y retroalimentar
proyectos
Revisin y ajuste de los currculos y proyectos de aula
Alfabetizacin en el uso de las Tics a toda la comunidad educativa.
CONCLUSIONES
Como se puede ver la implementacin de esta herramienta tecnolgica para la
enseanza dej atrs las metodologas tradicionales a las que estbamos
acostumbrados a encontrar en el aula de clase. Por lo que me parece percibir que
los profesores que no asimilaron y no utilizaron las pizarras digitales y las mesas
interactivas fue por temor al cambio.
Tanto se ha hablado de la resistencia al cambio que deberamos darle ms
importancia de la que realmente se le da. Fcilmente vamos a encontrar que solo
en las instituciones educativas de las grandes ciudades s se toman en serio las TIC
para la formacin, y an as, hay falencias, entonces, qu podramos hallar en las
instituciones de ciudades pequeas o rurales?
Luego, la situacin planteada, nos dice que se abri un curso virtual en la plataforma
Moodle para que los profesores conocieran de una manera pedaggica la utilidad
de las pizarras digitales y cmo aprovecharlas. Sin embargo, hubo desercin por
falta de tiempo.
Considero que a las directivas del plantel les falt coordinar las obligaciones de los
profesores y el tiempo que requera el curso virtual. No solo era el temor al cambio,
sino la verdadera falta de tiempo en su horario normal de trabajo.
Una buena coordinacin de manejo de tiempo/labor sera lo indicado para lograr un
exitoso aprendizaje de la nueva herramienta, incluida la plataforma Moodle (learning
managment system), tan prctica y til en la formacin.
As los profesores no tendran sobre carga de obligaciones ni estrs para tratar de
cumplir con sus metas, sino que habra motivacin, creando o aumentando con ello
el impulso para que se pongan en accin hasta culminar el objetivo.
Adjunto este link http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs porque me
parece muy pertinente al tema que he tratado en esta actividad y porque nos permite
hacer una reflexin muy profunda de nuestro momento y nuestra posicin frente a
la formacin de estudiantes.
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/?q=node/27
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Docu
mentosTecnicos/Concurso_Tabletas/Documento%20tecnico%20tabletas%2
0CPE%202013.pdf
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/13962
REFLEXION ANALITICA Y ARGUMENTADA LAS TIC De la educacin
nacional, mundial, su rol como maestro y el rol de la pedagoga, la didctica,
el currculo y la evaluacin en los procesos pedaggicos mediados por las
tecnologas:
http://www.youtube.com/watch?v=HBAnugwdrgE
http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
http://www.mintic.gov.co/index.php/blogs/2297-ministerio-tic-computadores-
para-educar-en-virtual-educa-2013
http://www.noticiasusodidactico.com/funpemsocial/?p=9
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso
http://www.enticconfio.gov.co/ciberacoso-jovenes.html
http://ciberacoso.co/
http://www.eduteka.org/modulos/8/254/2129/1
http://maestros20.webnode.es/ple-entornos-de-aprendizaje-/ejemplo-ple/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-
88892.html#h2_5