Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Humanas

Departamento de Psicologa Construccin del Conocimiento Psicolgico I

Diana Carolina Alvear Castaeda 4455500
Yuri Lizeth Pinilla Pinilla 4455467

Cmo afecta el suministro de informacin adicional (verbos) en la memoria (estimacin
de velocidad) de testigos oculares?

Resumen
El presente trabajo tiene como finalidad conocer y replicar un experimento llevado a cabo
por Loftus, E. F., & Palmer, J. C. (1974), quienes se preguntaron si la memoria de un testigo ocular
podra ser susceptible a la distorsin causada por la informacin que se reciba despus de un
accidente o un crimen. Para indagar si esto suceda as, realizaron dos experimentos, ambos a
principios de la dcada de los setenta. Basndonos en ese experimento, se recre la situacin a
partir de un vdeo donde se muestra un accidente de autos con una duracin de 5 seg. La muestra
est compuesta por 21 personas del campus de la Universidad Nacional de Colombia, con un
rango de edad entre los 18 y los 30 aos, quienes vieron de forma individual el vdeo mencionado,
pero se asignaron de forma aleatoria a tres grupos de 7 personas, el grupo 1 verbo chocar,
grupo 2 verbo hacer contacto, a partir de la informacin recibida, contestaron a la pregunta A
qu velocidad cree usted que iba el auto que sali de la izquierda cuando se choca/hace contacto
con el otro carro?. Y el grupo 3 grupo control, que contestaba a la pregunta A qu velocidad
cree usted que iba el auto que sali de la izquierda? Los resultados indican que existe una relacin
entre el verbo chocar y estimaciones de velocidad altas, y entre el hacer contacto y
estimaciones bajas. Esto apoyara los resultados de la investigacin de Loftus y Palmer (1974)
sobre la susceptibilidad de la memoria de los acontecimientos en funcin a la informacin
subsiguiente.
Palabras claves: Memoria, testigos oculares, pregunta capciosa.

Abstract
This paper aims to understand and replicate an experiment conducted by Loftus, EF &
Palmer, JC (1974), who questioned whether the memory of an eyewitness may be susceptible to
distortion caused by the information received after an accident or a crime. To investigate whether
this was going well, conducted two experiments, both in the early seventies.
Based on this experiment, the situation was recreated from a video of a car accident is
shown with a duration of 5 seconds. The sample is composed of 21 people from the campus of the
National University of Colombia, with an age range between 18 and 30 years, who viewed
individually the video above, but randomly assigned to three groups of 7 people , group 1 verb
"hit", Group 2 verb "make contact", from the information received, answered the question "How
fast was the car that you came out of the left when it collides / create contacts with the other car?
". And group 3 "control group" that answered the question How fast do you think was the car that
left the left? The results indicate that the group that received the information of the verb "hit"
scored an average of 74.29 Km / h, the group of the verb "make contact, scored an average of
46.57 km / h for the control group scored an average of 64.28 Km / h. These results support the
research and Palmer Loftus on our memory of events is relatively fragile and susceptible to
being significantly distorted.
Keywords: Memory, eyewitnesses. leading question

Marco Terico
Diariamente nos encontramos en medio de informacin acerca de procesos judiciales que
por aparecer constantemente en los medios de comunicacin y estar en boca de todos
nos competen y se vuelven parte de todos los temas de conversacin. La manera en que
se maneja un juicio puede derivar en la impunidad de un crimen o en la condena de un
inocente. La importancia de la veracidad de los testimonios oculares radica en la prctica
judicial, donde en repetidas ocasiones se ha cuestionado como la informacin externa
proveniente de una figura de autoridad (Roper y Shewan, 2002) puede modificar las
manifestaciones de los recuerdos sobre un hecho.
Loftus y Palmer (1974) realizaron un experimento clsico sobre la manera en que
informacin adicional modifica los recuerdos de un evento. En ste se present un video
sobre un accidente de trnsito, y posteriormente se le hizo preguntas acerca del
accidente. Se le pide a los participantes que estimen la velocidad de los carros de diversas
formas: a qu velocidad iban los carros cuando se estrellaron, chocaron, golpearon,
encontraron e hicieron contacto? y se encontr que de acuerdo a la inclusin de dichos
verbos la gente manifestaba una estimacin mayor o menor de velocidad. Adems
despus de una semana se pregunt a los participantes si recordaban haber visto algn
vidrio roto. Los participantes que dieron estimaciones ms altas de velocidad recordaban,
en mayor medida, haber vidrios rotos. Esto confirma que el tipo de pregunta que se
suministre sobre un evento modifica el recuerdo ste.
Lo que les llev a concluir que la memoria es el resultado de una interaccin compleja
entre 2 tipos de informaciones: la primera proviene de los datos perceptivos del evento
original, y la segunda est dada por la informacin obtenida despus de la ocurrencia de
los hechos (Loftus y Palmer, 1974).
Entendemos memoria de acuerdo a la Teora Extendida de Propagacin de la Activacin,
como una red semntica de bsqueda y comprensin, donde los conceptos son
representados por nodos y sus caractersticas son los vnculos entre los nodos. Esta red se
relaciona en funcin de la similitud semntica entre los nodos, es decir, entre ms
caractersticas en comn tengan dos conceptos, mayor es la proximidad. La bsqueda
emerge de la propagacin de la activacin de nodos hasta su confluencia, y el proceso
bsico de la comprensin, llamado priming (efecto de preparacin) aparece durante la
propagacin de la activacin de un primer concepto al contiguo. (Collins, A. M. & Loftus,
E. F., 1975), (Vivas, J. Comesaa, A. Vivas, L., 2007)
La memoria humana, no obstante, hemos de tener presente que no funciona como un
vdeo domstico que graba (es decir, codifica) y muestra imgenes y sonidos (decodifica)
con exactitud y tantas veces como se desee. La memoria humana es activa y codifica y
decodifica informacin en funcin de su relevancia, del material que ya contiene, de
experiencias pasadas, se vale de estereotipos, es maleable, y, en definitiva, se ve afectada
por el paso del tiempo.
En suma podemos esbozar que la proximidad entre el verbo estrellar y las velocidades
altas, es muchsimo estrecha que la proximidad entre hacer contacto y las velocidades
altas, anlogamente la proximidad entre hacer contacto y las velocidades bajas es mayor
que la proximidad entre el verbo estrellar y las velocidades bajas. Nuestra hiptesis ser
que las personas a las que se les hizo la pregunta con el verbo estrellar darn estimaciones
de velocidad ms altas, y recordarn en mayor medida haber visto vidrios rotos; y a las
que se les hizo la pregunta con el verbo hacer contacto darn estimaciones de velocidad
ms bajas, y recordarn en menor medida haber visto vidrios rotos. En nuestra
investigacin las variables implicadas sern el verbo usado, como variable independiente,
y la estimacin de velocidad y el recuerdo de vidrios rotos sern las variables
dependientes.
De igual manera, el presente trabajo tiene como finalidad incrementar los conocimientos
con respecto a la influencia de informacin externa, en este caso los verbos estrellar y
hacer contacto, en la estimacin de velocidad de un accidente de trnsito, a travs de la
rplica de un experimento llevado a cabo por Loftus y Palmer en 1974, quienes se
preguntaron si la memoria de un testigo ocular podra ser susceptible a la distorsin
causada por la informacin que se reciba despus de un accidente o un crimen. (Loftus y
Palmer, 1974). En consecuencia algunas preguntas son ms sugestivas que otras.

Cuando se es testigo de un suceso y ms tarde recibe informacin novedosa sobre el
mismo, puede ocurrir que la nueva informacin, altere los recuerdos sobre este suceso.
De igual forma, si esta informacin es falsa o inducida, entonces es posible que se den
errores en el informe de la memoria del testigo. A esto se le conoce con el nombre de
efecto de la informacin engaosa. (Ovejero, 2009)
Esto tiene una importante repercusin en la prctica judicial dado que a menudo la
formulacin de preguntas capciosas pueden llevar al testigo ocular a aceptar algo que no
ha aseverado, porque la pregunta sugiere la respuesta deseada. (Tribunal Superior de
Bogot, Sala Penal, 2013), (Loftus y Palmer, 1974). A pesar de tales precauciones, resta
todava el peligro evidente de que la frgil memoria de los testigos de un suceso pueda
verse sistemticamente distorsionada por las conversaciones con otros testigos o por los
interrogatorios de la polica mucho antes de iniciarse el proceso judicial. Aparentemente,
cambios pequeos en la manera de formular las preguntas pueden ejercer una influencia
considerable.

La psicologa jurdica importancia de encontrar mtodos que mejoren los testimonios
oculares, identificar fuentes de error detalle

MTODO
Participantes
Para el presente trabajo se cont con una muestra de 21 individuos, de los cuales 8 eran
mujeres y 13 eran hombres, con rangos de edades entre los 18 a los 30 aos, el promedio
de edades de esta muestra es de 22.95 aos, la seleccin de los participantes se dio a
conveniencia de la investigacin, por lo que se habla de un muestreo intencional o de
conveniencia no probabilstico, y se realiz en el campus de la Universidad Nacional de
Colombia. (Ver tabla 1).



Instrumentos
La primera fase consisti en solicitar a los participantes observar un videoclip donde se
presenta un accidente entre dos vehculos, el vdeo es extrado de la red de vdeos
Youtube y tiene por ttulo car crash compilation 2014 (ver enlace en referencias
bibliogrficas), con una duracin de 25 14, del cual se extrajo en el minuto 8 el clip que
se iba a utilizar para el experimento, ste tiene una duracin de 5 segundos. Durante el
vdeo no se quiebra ningn vidrio de los vehculos involucrados en el accidente, lo cual es
relevante para la segunda fase del experimento. El vdeo tiene como propsito replicar el
instrumento usado por Loftus y Palmer en su trabajo sobre la distorsin de la memoria al
recordar algn tipo de evento, dada cierta informacin externa.

Procedimiento
En una primera sesin se eligen a los participantes del experimento, se les
pregunta de forma individual, y se asignan de forma aleatoria a los tres grupos. Donde se
les pregunta acerca de la informacin recibida en el vdeo, con las variables dependientes
verbo chocar, y hacer contacto, la pregunta que se realiz fue A qu velocidad cree
usted que iba el auto que sali de la izquierda cuando se choca/hace contacto con el otro
carro? Al grupo control no se asigna verbo. Se procede a registrar las respuestas de
velocidad de los participantes. La segunda fase, se realiz dos das despus de la
primera y consisti en preguntar a los mismos participantes si recordaban haber visto
vidrios rotos durante el video, a partir de eso, se registran estas respuestas y se asocian
con el grupo al que se les asign y la velocidad que consignaron en la primera fase. A
partir de estos promedios se sacan las conclusiones. Se registran las respuestas

Anlisis de datos

RESULTADOS
De la primera sesin del experimento en donde se preguntaba a los sujetos sobre la
velocidad del vehculo que sale de la izquierda del video se obtuvo un promedio de 74.29
Km/h para la variable dependiente verbo chocar, participaron 5 hombres y 2 mujeres,
con un promedio de edades para el grupo de 23,14 aos. Para la variable dependiente
verbo hacer contacto se obtuvo un promedio de 46.57 Km/h, participaron 4 hombres y
3 mujeres, con promedios de edades para el grupo de 23,71 aos. En el grupo control se
obtuvo un promedio de velocidad de 64.28 Km/h, participaron 4 hombres y 3 mujeres,
con un promedio de edad para el grupo de 22.71 aos. (Ver tabla 1).
La segunda fase del experimento que consista en preguntar a los participantes si
haban visto vidrios rotos durante el videoclip, cont con la participacin de 15 personas
que equivaldra al 71,43% de la cantidad original de participantes en la primera fase. (Ver
tabla 1)
Del primer grupo variable dependiente verbo chocar 3 personas (1 mujer, 2 hombres)
respondieron a la pregunta Usted recuerda haber visto vidrios rotos en el vdeo que le
presentamos, donde hubo un accidente entre autos? de forma afirmativa Si, con
velocidades mencionas en la primera fase de 140 Km/h, 90 Km/h y 60 Km/h
respectivamente; dos personas (hombre y mujer) de ese grupo contestaron que no
recuerdan vidrios rotos, manifestaron en la primera fase una velocidad de 50 km/h, para
un total de participantes de ese grupo de 5 personas.
Para el grupo 2, variable dependiente verbo hacer contacto, se cont con la
colaboracin de 5 personas, de los cuales, 2 sujetos (1 mujer, 1 hombre) respondieron con
si a la pregunta mencionada anteriormente, las velocidades registradas por estos
sujetos en la primera fase fueron de 60 Km/h y 36 Km/h respectivamente. Los tres sujetos
restantes contestaron no a dicha pregunta (2 mujeres, 1 hombre) las velocidades que
reportaron fueron de 30 Km/h para el hombre y 40 Km/h para las dos mujeres.
En el grupo control participaron en la segunda fase 5 personas (2 mujeres, 3
hombre) que contestaron No a esta pregunta, las velocidades de estos sujetos en la
primera fase fueron de 50 Km/h y 100 Km/h para las 2 mujeres, y 50 Km/ para el hombre.

Discusin
Los resultados obtenidos en este trabajo apoyan la hiptesis formulada: la informacin
externa puede afectar los recuerdos de un suceso. Cabe suponer que la formulacin sutil
de las preguntas y las palabras elegidas pueden llevar a los testigos presenciales a
recordar detalles que nunca ocurrieron. El promedio de la variable chocar 74.29 Km/h,
en contraste con el promedio obtenido por el grupo de la variable hacer contacto 46.57
Km/h, que es significativamente menor, sugieren que las forma en que se formula la
pregunta, induce a una respuesta del sujeto, por lo tanto los verbos actan como un
canalizador de una respuesta predeterminada, dada por el lenguaje y el uso que les damos
a estos, es decir, dentro de la vida cotidiana es ms frecuente que utilicemos el verbo
estrellar para referirnos a un evento o suceso que conlleva mucha ms violencia, fuerza.
En cambio hacer contacto solo podra sugerirnos algo ms suave, sutil, que implicara
menos violencia y fuerza. En el grupo control, se obtuvo un promedio de 64.28, que bien
puede ser un valor intermedio entre los dos primeros grupos. Esto se puede explicar en
funcin de la ausencia del verbo que sugestiona a los participantes y que permite que
estos analicen en funcin de lo que observan. Sin embargo, no se pueden generalizar
estos resultados, algunos participantes no daban respuestas inmediatas y
correspondientes a lo esperado, porque se tomaban el tiempo suficiente para realizar un
anlisis detallado de la informacin percibida. Para la sesin 2, los resultados obtenidos
concuerdan en lo que encontraron Loftus y Palmer, la hiptesis para este caso, es que las
personas que asociaban el accidente como ms violento y veloz, es decir las personas del
verbo estrellar, reportaban haber visto cristales rotos, aunque realmente no hubieron, al
contrario de los grupo que asociaban el accidente a menos velocidad, quienes no
recordaban haber visto vidrios rotos. A pesar, de que no se cont con la participacin de la
totalidad de los participantes, solo el 71.43% particip en la segunda fase, se puede partir
de estos para concluir que para nuestra investigacin se cumpli la hiptesis inicial, ya que
la mayora de los que participaron esta fase reportaron resultados significativos que
apoyan esta hiptesis.



REFERENCIAS
- Collins, A. M., & Loftus, E. F. (1975). A spreading-activation theory of semantic
processing, pp. 407-428.
- Quillian, M. R. (1968). Semantic memory. Em M. Minsky (Ed.). Semantic information
processing (pp. 27-70). Cambridge, MA: MIT Press.
- Loftus, E. F., & Palmer, J. C. (1974). Reconstruction of auto-mobile destruction: An
example of the interaction between language and memory. Journal of Verbal Learning and
Verbal Behavior, pp. 585-589.
- Ovejero, A. (2009). Fundamentos de Psicologa Jurdica e Investigacin Criminal,
Ediciones Universidad de Salamanca, pp. 60-64.
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Universidad Nacional de Mar del Plata.
- Tribunal Superior de Bogot, Sala Penal, (2013). Boletn informativo No. 1 - Rama
Judicial, tomado de:
http://www.ramajudicial.gov.co/csj/downloads/UserFiles/File/TRIBUNAL%20SUPERIOR/B
OGOTA/PENAL/BOLET%C3%8DN%20INFORMATIVO%20NO_%2001%20DE%2018%20DE%
20ENERO%20DE%202013.doc


APNDICE
Tabla 1



















- problema investigacin, objetivos, definicin de variables, hiptesis y tabla de control de
variables