Introduccin

Los problemas relacionados con la enseanza y aprendizaje, en la asignatura de Ciencias

Naturales, resultan ser el eje fundamental y transversal para el desarrollo de una unidad didctica,
que pretende aportar significativamente en la Educacin bsica Cilena!
En la unidad "#rganismos, ambiente y sus interacciones$ niveles de organizacin de los
seres vivos% se estudian los ecosistemas, sus componentes y tambi&n se trabaja sobre los efectos
positivos y negativos del 'ombre sobre los mismos!
(ara lograr desarrollar la unidad en conformidad debemos comenzar teniendo claridad de
que
El Hombre como especie biolgica durante toda su existencia ha vivido de
los recursos naturales que le ofrece las bondades de sta. El desarrollo de
sus conocimientos lo ha llevado a comprender las leyes que rigen su medio,
ha descubierto nuevos elementos, cada da son mayores los avances y sus
malos manejos han hecho que vivamos en una poca turbulenta, en un
milenio con una crisis ambiental que se va incrementando, una poca en
que a los problemas de deforestacin generaliada y la prdida de la
biodiversidad, el cambio clim!tico, la disminucin de la capa de oono,
entre otros, se unen grandes hambrunas, pandemias y pobrea extrema.
"#odrgue, $in a%o, p!g. &'
(or lo anteriormente mencionado, se debe desarrollar cultura en los estudiantes a partir de
la Educacin formal, donde comprendan su entorno y adems que cada una de sus acciones
produce un efecto en &ste! )Cmo lograremos que los estudiantes desarrollen &sta Educacin
ambiental y comprensin de su entorno* La Educacin como proceso multidimensional, logra que
el individuo que participa de &sta absorba el conocimiento, conductas y costumbres, por eso se gu+a
la Educacin formal para formar agentes efectivos de cambio social positivo ,-zquez .
/om+nguez , 01123!
La didctica nos ayuda a lograr los fines educativos que se proponen en &sta unidad
didctica, para desarrollar la Educacin ambiental en los estudiantes de N40, cuarto ao bsico!
5ambi&n debemos aclarar sobre la didctica espec+fica donde se ace incap+e en que "las ciencias
naturales se han incorporado en la vida social de tal manera que se han convertido en clave
1
esencial para interpretar y comprender la cultura contempor!nea% ,Nieda y 6acedo, 7889, pg!
03, por eso es necesario que los docentes tengan claridad de la importancia que an ido adquiriendo
las ciencias e:perimentales y que como propsito de &sta es la valorizacin por parte de los y las
estudiantes!
Descripcin de la unidad
La ;nidad "#rganismos ambiente y sus interacciones% en cuarto ao bsico, N40, se
encuentra presente dentro del eje temtico "Ciencias de la vida%!
2
Los objetivos de aprendizajes a abordar en esta propuesta didctica corresponden a$
OA 1 <econocer, por medio de la e:ploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos
vivos ,animales, plantas, etc!3 y no vivos ,piedras, aguas, tierra, etc!3 que interact=an entre s+!
OA 4 >nalizar los efectos de la actividad umana en ecosistemas de Cile, proponiendo medidas
para protegerlos ,parques nacionales y vedas, entre otras3! ,6?NE/;C, 0170, pg! 793
La intencin de la unidad didctica es desarrollar cultura ambiental en los y las estudiantes
de cuarto ao bsico, debido a su ligado tratamiento con la integracin de las 5ics en dica unidad!
>dems de interrelacionar los contenidos con su preservacin o proteccin!
Objetivos didcticos
Objetivo de la unidad
3
@ /esarrollar educacin ambiental en los estudiantes de cuarto ao bsico, N40 con el uso de
las 5ics en la unidad$ "#rganismo, ambiente y sus interacciones%!
Objetivo de aprendizaje
<econocer, por medio de la e:ploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos
vivos ,animales, plantas, etc!3 y no vivos ,piedras, aguas, tierra, etc!3 que interact=an entre
s+ ,OA 13
>nalizar los efectos de la actividad umana en ecosistemas de Cile, proponiendo medidas
para protegerlos ,parques nacionales y vedas, entre otras3 ,OA 43! ,6?NE/;C, 0170, pg!
793
Contenidos
Ecosistema
"(n ecosistema es la unidad organiada en el espacio y el tiempo, formada por componentes
biticos y abiticos interrelacionados, a travs de los cuales fluye la energa y circula la materia%
4
,Curtis, 011A, pg! 8BB3! "El concepto de ecosistema es m!s amplio aun que el de comunidad
porque un ecosistema influye, adem!s de la comunidad, el ambiente no vivo, con todas las
caractersticas de clima, temperatura, sustancias qumicas presentes, entre otras! ,Curtis, 011A,
pg! 8B23! Es la unidad biolgica funcional que abarca los organismos de un rea dada ,biocenosis3
y el medio ambiente f+sico ,biotopo3 correspondiente! Luego el ecosistema es la conjuncin de la
biocenosis ,elemento bitico del ecosistema3 y del biotopo ,elemento abitico3! Ce trata, por este
motivo, del nivel ms elevado de organizacin de los seres vivos!
7
En t&rminos generales los ecosistemas se pueden estudiar desde dos enfoques que son
complementarios! ;no de ellos est dirigido en los procesos ecolgicos, es decir, en las relaciones
entre poblaciones y en los cambios que afectan a las comunidades que los integran, como animales,
plantas, y microorganismos!
Ciendo ms espec+ficos determinaremos el concepto como ")odos los organismos
comprendidos en una regin definida, junto a su entorno inanimado%! ,>udesirD, 011A, pg EA3,
los cuales se encuentran en constante interaccin!
4itico
Corresponde a la flora y fauna de un lugar, las cuales deben poseer las cualidades fisiolgicas y
un comportamiento espec+fico que les permita desarrollar la vida y sea propicio para la
reproduccin, sin tomar como factor determinante la reproduccin, ya que lo que caracteriza a un
ser vivo es la capacidad de reproducirse
0
>bitico
Corresponde a todo lo que nunca a presentado vida, generalmente corresponde al sol, el aire,
el agua, el suelo, el clima, el relieve, la luz y el p'
F
Educacin ambiental
'ablar de cultura ambiental es referirse al fondo social en el que tiene lugar la educacin
ambiental y tiene por objetivo lograr que tantos los individuos como las comunidades comprendan
la complejidad del ambiente natural y el creado por el ombre , resultado de este =ltimo la
1
ttp$GGbibliotecadeinvestigaciones!Hordpress!com
2
ttp$GGHHH!ecologiaoy!comGcomponenteIabiotico
3
ttp$GGHHH!ecologiaoy!comGcomponenteIabiotico
5
interaccin de los factores biolgicos , qu+micos, sociales econmicos y culturales, para que
adquieran los conocimientos, valores, actitudes y abilidades, as+ de este modo se les permita
participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los problemas
ambientales 6ilton Cantos define cultura ambiental como formas de comunicacin del ombre y
del grupo social con el universo, vi&ndola como erencia y como un reaprendizaje de las profundas
relaciones entre el ombre y su medio, de esta forma cada persona debiera obtener las
oportunidades y desarrollar las competencias , entendidas como conocimientos , valores, actitudes,
compromisos y abilidades necesarias para proteger y mejorar el ambiente , creando en los
individuos, grupos y la sociedad en general nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades
&ticas acia el ambiente , as+ de esta forma alcanzar los objetivos del desarrollo sustentable!
Secuencia de actividades
La Cecuencia de actividades de la siguiente ;nidad /idctica, estn pensadas con el fin de
que los estudiantes puedan trabajar en pequeos grupos potencindose unos a los otros en la
consecucin del desarrollo de pensamiento cient+fico! 5odas las clases estn diseadas con el
6
objetivo de desarrollar saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales en toda variedad de
actividades l=dicas y de inter&s general!
La ;nidad /idctica tiene como objetivo desarrollar la Educacin ambiental y esta
segmentada en cuatro clases a continuacin presentadas$
(rimera clase
La primera clase tiene como meta reconocer, por medio de la e:ploracin, que un
ecosistema est compuesto por elementos vivos ,animales, plantas, etc!3 y no vivos ,piedras, aguas,
tierra, etc!3 que interact=an entre s+! /onde los conceptos claves sern "Ecosistemas y componentes
biticos y abiticos%!
En el primer momento de la clase el docente motivar a los estudiantes presentndoles un
video "ecosistemas% con el fin de introducirlos al concepto! Ce realizarn preguntas referentes al
video, activando conocimientos previos!
En el segundo lugar los estudiantes construirn un terrario identificando los componentes
biticos y abiticos de este, adems registrarn sus observaciones en una bitcora que
posteriormente ser utilizada para generar sus propias conclusiones en momentos posteriores de la
unidad!
En el tercer momento los estudiantes afianzarn los conceptos trabajados en clases
realizando una lectura compartida con el docente de un art+culo informativo del libro "La vida
en la tierra%!
Jinalmente los estudiantes aplicarn los conceptos trabajados registrando en una fica y verificando
sus predicciones donde el docente realizar preguntas dirigidas comprobando la adquisicin del
objetivo en el proceso de metacognicin!
Cegunda clase
La primera clase tiene como meta clasificar y describir de forma e:perimental los
elementos de un ecosistema! /onde los conceptos claves sern "Ecosistemas y componentes
biticos y abiticos%!
7
En el primer momento de la clase se motivar a los estudiantes mediante la e:posicin y
e:plicacin de imgenes de diferentes ecosistemas!
En el segundo momento de e:ploracin los alumnos registrarn los cambios producidos en
el terrario, adems realizarn una clasificacin de ficas en un papelgrafo identificando los
componentes biticos y abiticos!
En el tercer momento de la clase correspondiente al desarrollo conceptual los estudiantes
describirn de forma detallada en ficas los componentes del terrario!
Jinalmente en el =ltimo momento de la clase correspondiente a la aplicacin los estudiantes
se organizan de tal manera con el gu+a docente para comunicar y e:poner los resultados de sus
observaciones! Ce genera un plenario!
5ercera clase
La tercera clase tiene como meta reconocer y analizar los efectos positivos y negativos que
produce el 'ombre en los ecosistemas!
/onde los conceptos claves sern "Ecosistemas y contaminacin%!
En el primer momento de la clase el docente motivar a los estudiantes presentndoles un
video "Contaminacin del mundo animado% con el fin de introducirlos al concepto! Ce realizarn
preguntas referentes al video, activando conocimientos previos!
En el segundo lugar los estudiantes indagarn en la Heb acerca de los efectos negativos y
positivos que produce el 'ombre en los ecosistemas, adems construirn un ((5 organizando la
informacin que el decente les entregar!
En el tercer momento los estudiantes afianzarn los conceptos trabajados en una aclaracin
del docente, donde este utilizar el mismo video "Contaminacin del mundo animado% para aclarar
y reafirmar los conceptos!
Jinalmente los estudiantes aplicarn los conceptos trabajados en el proyecto de indagacin
presentando al grupo curso y organizados en pequeos grupos el trabajo!
Cuarta clase
La cuarta clase tiene como meta alizar e identificar como ciertos elementos permiten el
funcionamiento de un ecosistema! Loa conceptos claves sern ecosistemas y su funcionamiento!
El primar momento de la clase est determinado por la motivacin al estudiante a partir de
la observacin de un video "
8
Cervicios eco sist&micos% donde el docente realizar preguntas dirigidas a modo de
retroalimentacin!
La segunda parte de e:ploracin los estudiantes analizan por medio de la e:perimentacin
el funcionamiento de un ecosistema realizando un esquema con el apoyo del terrario anteriormente
construido
En la tercera parte de la clase donde se desarrolla el concepto los estuantes >nalizarn e
identificarn los factores que intervienen en el funcionamiento de los ecosistemas y el docente
presentar un (oHer(oint con diversos factores que intervienen en el funcionamiento del
ecosistema!
El =ltimo momento de la clase est determinado por la aplicacin donde el estudiante
concreta el aprendizaje en una actividad de verificacin de sus predicciones con apoyo del terrario y
todos los datos anteriormente trabajados y e:tra+dos!
Recursos materiales
En la primera sesin de clases, para dar inicio a la unidad "#rganismos, ambiente y sus
interacciones%, se trabajar con el proyector y computador, para e:poner al grupo curso un video
e:plicativo sobre los ecosistemas, que ser el foco central durante la unidad! > continuacin, los
estudiantes confeccionaran un terrario utilizando una botella, tierra de oja, semillas de trigo,
9
caracoles y gusanos! (osterior a esto, se entregar una gu+a de trabajo para registrar las
observaciones que realicen al finalizar el terrario! Jinalmente se ar entrega de un documento
e:tra+do del libro "La vida en la 5ierra% de >udesirD para poder conceptualizar el concepto de
Ecosistema!
(ara realizar la segunda sesin, se da inicio con imgenes de diversos ecosistemas, donde
los estudiantes identifican sus componentes ,biticos y abiticos3, luego, se realizar una
observacin del terrario confeccionado en la case anterior y se entrega a cada estudiante una fica
de registro, para la pr:ima actividad se utilizarn 2 display de flas card sobre diversos
componentes de los ecosistemas y papelgrafos para realizar la clasificacin de dicos componentes
seg=n corresponda bitico o abitico! (osterior se volver a utilizar el terrario junto a una fica
descriptiva donde los estudiantes, registraran descripciones de los componentes de dico
ecosistema!
La tercera sesin se cambiar el uso de la sala de clases, por el uso de la sala de enlaces
para poder realizan un trabajo de indagacin guiada, en lo cual esta contemplado el uso de cone:in
a internet y proyector, la finalidad es emplear el uso de las tecnolog+as para comunicar
posteriormente sus resultados!
En la cuarta y =ltima sesin se iniciar la clase con la presentacin de un video e:plicativo
sobre el funcionamiento de los ecosistemas, por lo cual se considera el uso de proyector y
computador, luego se ar entrega a cada grupo de estudiantes un esquema e:plicativo del
funcionamiento de los ecosistemas y se utilizar el terrario confeccionado al inicio de esta unidad!
(or =ltimo se utilizar la primera fica de observacin utilizada por los estudiantes, donde
registraron sus predicciones sobre lo que suceder con el terrario, en esta =ltima instancia se
verificarn por medio de dica fica las predicciones!
Organizacin del tiempo del espacio
(ara desarrollar los el tema de Ecosistema, sus componentes y los efectos positivos y
negativos de la actividad umana sobre estos se realizarn B sesiones! En la primera sesin se
abordarn los conceptos de Ecosistema, componente biticos y componentes abiticos a partir de la
e:perimentacin y el uso de fuentes cient+ficas!
10
En la segunda sesin se realizarn la aplicacin de los contenidos trabajados en la sesin
anterior, por la cual la distribucin de la sala ser un pequeos grupos de trabajo, para lograr un
trabajo colaborativo entre los estudiantes, posteriormente se reorganizar la estructura de la sala de
clases para que los estudiantes puedan e:poner los trabajos realizados durante la clase!
(ara la tercera sesin se organizar la clase en la sala de enlace, donde de igual forma se
trabajar en grupos, asta la =ltima parte de la clase donde se reorganizar la sala de enlace para
formar un plenario con el grupo curso!
Jinalmente en la cuarta y =ltima sesin, se organizar el trabajo en una parte e:perimental y
terica, donde los estudiantes lograran e:perimental, verificar y socializar los conceptos trabajados
durante la unidad didctica, donde la organizacin de la sala de clases ser variada, como por
ejemplo enfocada en el trabajo colaborativo y poder comunicar los resultados obtenidos y
adquiridos durante dica unidad!
11
!valuacin
?ndicadores
Criterios de
evaluacin
Adecuado
,* puntos3
!lemental
,+ puntos3
Insu"iciente
,, puntos3
(untos
<econoce que los
ecosistemas estn
conformados por
componentes biticos y
abiticos
-dentifica correctamente
componentes biticos
"vivos' y abiticos "no
vivos' de diversos
ecosistemas
-dentifica con problemas
conceptuales componentes
biticos "vivos' y abiticos
"no vivos' de diversos
ecosistemas
.o logra identificar
componentes biticos
"vivos' y abiticos "no
vivos' en diversos
ecosistemas
Clasificar los componentes
biticos y abiticos de los
ecosistemas
/ogra clasificar los
diferentes organismos en
biticos "vivos' y abiticos
"no vivos'.
/ogra clasificar algunos
organismos biticos
"vivos' y abiticos "no
vivos'.
.o logra clasificar
organismos biticos
"vivos' y abiticos "no
vivos'.
/escribir los efectos
positivos y negativos de la
actividad umana sobre los
ecosistemas
0escribe efectos positivos
y negativos de la actividad
humana sobre los diversos
ecosistemas.
0escribe efectos positivos
o negativos de la actividad
humana sobre los diversos
ecosistemas
.o describe ning1n tipo de
efecto de la actividad
humana sobre los
ecosistemas.
5rabaja de forma
colaborativa
Escucha atentamente
opiniones de sus
compa%eros. El uso de la
palabra y el trabajo es
equilibrado.
Escucha atentamente
opiniones, pero el trabajo
y la palabra se concentran
en pocas personas.
Escucha opiniones de sus
compa%eros, pero parece
no otorgarles valor. El
trabajo se concentra en
pocas personas.
>ct=a con curiosidad Es capa de elaborar
preguntas coherentes, que
tienen relacin con lo
experimentado. $e
preocupa por indagar
participativamente.
Es capa de realiar
preguntas coherentes con
relacin a lo
experimentado. El alumno
indaga a travs de las
preguntas pero no
participa activamente de
manera pr!ctica.
#ealia preguntas
incoherentes o no realia
preguntas y no indaga
sobre lo trabajado.
12
!scala de notas
> continuacin se presenta la escala de notas confecciona con$
a! K1 L de e:igencia!
b! Considerando la nota m+nima 0,1
#untos $ota
1 0,1
7 0,7
0 0,F
F 0,B
B 0,K
2 0,9
K 0,8
9 F,1
A F,7
8 F,F
71 F,B
77 F,K
70 F,9
7F F,8
7B B,1
72 B,F
7K B,K
79 B,8
7A 2,0
78 2,2,
01 2,A
07 K,7
00 K,B
0F K,9
0B 9,1
Conclusiones
13
La importancia de la unidad didctica resulta crucial para la planificacin y la ejecucin del
proceso de enseanza y aprendizaje, ya que permite observar todos y cada uno de los aspectos del
contenido que se quiere trabajar! <esulta ms fcil observar su influencia y su efectividad en otras
reas con lo que con una actividad podemos progresar en distintos mbitos! El desarrollo de una
unidad didctica tiene por objetivo orientar y proporcionar al docente y los alumnos todas las
erramientas para el buen uso y el buen desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje, resulta
ms fcil perfeccionar las t&cnicas mediante la evaluacin y el proceso de retroalimentacin! Con
esta planificacin se preparan previamente las clases con mayor facilidad y se establecen los niveles
y m&todos que se utilizarn! >dems permite planear con anterioridad distintas formas de dar la
clase como talleres, juegos que fomenten su motivacin, actividades creativas, e:cursiones y
utilizacin de distintos materiales!
Jinalmente el desarrollo de una unidad didctica es una labor en la que el profesor debe
centrar todos sus esfuerzos para conseguir as+ alcanzar de forma satisfactoria los contenidos que
correspondan, no solo formado a los nios en el aspecto cognitivo sino tambi&n en los personajes y
actitudinales!
14
14
%ibliogra"&a
>desirD, >udesirD y 4yers! ,011A3! 2iologa3 /a vida en la tierra. (earson!
Curtis, 4arnes, CcneD y 6assarini! ,01773! 2iologa. (anamericana!
6?NE/;C! ,01703! 4iencias .aturales, 2ases 4urriculares. Cantiago!
Nieda y 6acedo! ,78893! (n 4urriculo para estudiantes de && a &* a%os. Cantiago$ #E?!
<odr+guez, J! 0112a! -aloracin del <ecurso >gua$ /isposicin a Conservar la 6icrocuenca del
<+o 6acngara, Cantn Muijos, (rovincia del Napo, Ecuador! (rimer ?nforme! Jundacin
>ntisana, (royecto 5NCG;C>?/ "(arques en (eligro%!
'ebgra"&a
ttp$GGbibliotecadeinvestigaciones!Hordpress!com
ttp$GGHHH!ecologiaoy!comGcomponenteIabiotico
ttp$GGHHH!ecologiaoy!comGcomponenteIabiotico
15
Ane(os
)atriz plan de clase I
;N?/>/$ #rganismos,
ambientes y sus
interacciones
Cubunidad $ Ecosistemas Cesin
NN$
#bjetivo general de la unidad$ /esarrollar Educacin ambiental!
6eta,s3 de aprendizaje$ <econocer, por medio de la e:ploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos vivos ,animales, plantas,
etc!3 y no vivos ,piedras, aguas, tierra, etc!3 que interact=an entre s+!
Contenidos$
Conceptuales Ecosistemas, componentes biticos y abiticos
(rocedimentales #bservar, e:plorar, reconocer, comunicar, registrar, comparar!
>ctitudinales I>sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y fle:ible en el trabajo en equipo!
/emostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos yGo eventos que conforman el entorno natural!
I 6anifestar un estilo de trabajo riguroso, onesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura!
6omentos de la
clase
Contenidos >ctividades de aprendizaje ?ntervencin /ocente <ecursos de
aprendizaje
5iempo
estimado
16
1
6otivacin Conceptual$
Componentes biticos y
abiticos!
Ecosistemas!
(rocedimental$
#bservar video respecto a los
ecosistemas
Comunicar respuestas
>ctitudinal$
Escucar con respeto las
instrucciones del docente!
Escucar con respeto las
opiniones y respuestas de las
dems personas!
#bservar video
"Ecosistemas%!
<esponder en forma oral
las preguntas dirigidas!
(resenta el video
"Ecosistemas%
ttps$GGHHH!youtube!c
omGHatc*
vOt(JEd5EPna
>ctivacin de
conocimientos previos
a partir de preguntas
como )qu& es un
ecosistema* )conoces
alguno* )algunos
ejemplos de
ecosistemas*
-ideo
"Ecosistemas%
72 minutos
17
92 minutos E:ploracin Conceptual$
Ecosistemas!
Componentes biticos y
abiticos!
(rocedimental$
E:plorar, observar y registrar
los componentes biticos y
abiticos!
>ctitudinal$
<espetar las opiniones y el
trabajo de sus compaeros!
<espetar los tiempos otorgados
para las actividades!
Construyen un terrario!
Los alumnos e:plorarn
entre diversos componentes
biticos y abiticos
contenidos en el terrario
para identificar a trav&s de
la observacin, descripcin
y registro, las diversas
caracter+sticas de estos!
<egistran sus
observaciones en bitcora!
El docente comunica
las instrucciones de
trabajo, como
confeccionar un
terrario!
El docente les invita a
registrar lo observado
en una bitcora!
5ierra de oja!
5rigo!
Caracoles!
Eusanos!
;na botella de
plstico!
4itcora
cient+fica!
18
/esarrollo
conceptual
Conceptual$
Componentes biticos y
abiticos!
Ecosistemas!
(rocedimental$
Leer art+culo cient+fico
>ctitudinal$
<espetar al compaero mientras
realiza la lectura!
<ealizar lectura compartida
de un art+culo informativo
"La vida en la tierra%
El docente presenta y
e:plica brevemente el
art+culo cient+fico e
indica la forma de
lectura!
>rt+culo
cient+fico "La
vida en la tierra%
F1 minutos
>plicacinG
Evaluacin
Conceptual$
Ecosistemas!
Componentes biticos y
abiticos!
(rocedimental$
(redecir las relaciones que se
darn entre los organismos del
terrario!
>ctitudinal$
<espetar el trabajo y las
opiniones de sus pares!
Los estudiantes realizan
predicciones en base a sus
registros y observaciones!
<egistran sus predicciones
en una fica!
El docente media el
trabajo de sus
estudiantes, los cuales
se encuentran
trabajando de manera
grupal!
Jica!
72 minutos!
)atriz plan de clase II
19
;N?/>/$ #rganismos,
ambientes y sus
interacciones
Cubunidad $ Ecosistemas Cesin
NN$
#bjetivo general de la unidad$ /esarrollar Educacin ambiental!
6eta,s3 de aprendizaje$ Clasificar y describir de forma e:perimental los elementos de los ecosistemas!
Contenidos$
Conceptuales Componentes biticos y abiticos
(rocedimentales #bservar, clasificar, comparar y registrar!
>ctitudinales I>sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y fle:ible en el trabajo en equipo!
/emostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos yGo eventos que conforman el entorno natural!
I 6anifestar un estilo de trabajo riguroso, onesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura!
6omentos de la
clase
Contenidos >ctividades de aprendizaje ?ntervencin /ocente <ecursos de
aprendizaje
5iempo
estimado
20
2
6otivacin Conceptual$
Componentes biticos y
abiticos!
Ecosistemas!
(rocedimental$
Comunicar informacin!
#bservar e identificar elementos
que componen un ecosistema
>ctitudinal$
Escucar con respeto las
instrucciones del docente!
Escucar con respeto las
opiniones y respuestas de las
dems personas!
Los estudiantes responden
las preguntas realizadas por
el docente!
Comentan los elementos
que componen los
ecosistemas presentados
por el docente!
>ctivacin de
conocimientos previos
a partir de preguntas
como )qu& compone a
un ecosistema* )qu&
concepto de
ecosistema poseemos*
(resenta imgenes
sobre ecosistemas
?mgenes sobre
ecosistemas!
72 minutos
21
92 minutos
E:ploracin Conceptual$
Ecosistemas!
Componentes biticos y
abiticos!
(rocedimental$
#bservar y registrar los cambios
producidos en el terrario!
Clasificar componentes biticos
y abiticos de un ecosistema!
/escribir las caracter+sticas de
los componentes biticos y
abiticos!
>ctitudinal$
<espetar las opiniones y el
trabajo de sus compaeros!
<espetar los tiempos otorgados
para las actividades!
#bservan los cambios del
terrario confeccionado la
clase anterior!
En pequeos grupos
clasifican las "flas card%
en un papelgrafo en
biticos y abiticos!
Comunican los criterios
utilizados para realizar la
clasificacin de las "flas
card%
El docente entrega
fica para registrar
observaciones
<eparte conjunto de
"flas card% a los
grupos de trabajo y da
las instrucciones del
trabajo!
Jica de
registro!
Jlas card sobre
componentes
biticos y
abiticos!
(apelgrafo!
22
/esarrollo
conceptual
Conceptual$
Componentes biticos y
abiticos!
Ecosistemas!
(rocedimental$
/escribir de forma e:perimental
los componentes de un
ecosistema,
>ctitudinal$
<espetar al compaero mientras
realiza la lectura!
#bservan y registran las
descripciones de los
componentes del terrario!
El docente e:plica las
instrucciones de la
actividad y monitorea
el trabajo de los
estudiantes!

5errario
Jica
descriptiva!
F1 minutos
>plicacinG
Evaluacin
Conceptual$
Ecosistemas!
Componentes biticos y
abiticos!
(rocedimental$
Comunicar los trabajos
realizados en clases!
>ctitudinal$
<espetar el trabajo y las
opiniones de sus pares!
Los estudiantes en
pequeos grupos
comunican de forma oral
las actividades realizadas
durante la clase!

El docente organiza la
sala de clases para
realizar un plenario!
Jica!
72 minutos!
23
)atriz plan de clase III
;N?/>/$ #rganismos,
ambientes y sus
interacciones
Cubunidad $ Ecosistemas Cesin
NN$
#bjetivo general de la unidad$ /esarrollar Educacin ambiental!
6eta,s3 de aprendizaje$ <econocer y analizar los efectos positivos y negativos que produce el 'ombre en los ecosistemas!
Contenidos$
Conceptuales Ecosistemas y contaminacin
(rocedimentales #bservar, e:plorar, reconocer, comunicar, registrar, comparar e indagar!
>ctitudinales I>sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y fle:ible en el trabajo en equipo!
I/emostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos yGo eventos que conforman el entorno natural!
I 6anifestar un estilo de trabajo riguroso, onesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura!
24
3
6omentos de la
clase
Contenidos >ctividades de aprendizaje ?ntervencin /ocente <ecursos de
aprendizaje
5iempo
estimado
6otivacin Conceptual$
Ecosistemas y contaminacin
(rocedimental$
#bservar video respecto a los
efectos que produce el 'ombre
en los ecosistemas
>ctitudinal$
Escucar con respeto las
instrucciones del docente!
Escucar con respeto las
opiniones y respuestas de las
dems personas!
#bservar video
"Contaminacin del mundo
animado%!
<esponder en forma oral
las preguntas dirigidas!
(resenta el video
"Contaminacin del
mundo animado%
>ctivacin de
conocimientos previos
a partir de preguntas
como )qu& es lo que
sucede a los
ecosistemas en este
video* )Mu& efectos
negativos produce el
'ombre en los
ecosistemas* )Mu&
beneficio obtiene el
'ombre de la
naturaleza* )Mu&
medidas tomar+as t=
para cuidar los
ecosistemas*
-ideo
"Contaminacin
del mundo
animado%
72 minutos
25
92 minutos
E:ploracin Conceptual$
Ecosistemas y contaminacin!

(rocedimental$
E:plorar e indagan en la Heb
efectos negativos y positivos del
'ombre en los ecosistemas
>ctitudinal$
<espetar las opiniones y el
trabajo de sus compaeros!
<espetar los tiempos otorgados
para las actividades!
?ndagan en la Heb sobre los
efectos negativos y
positivos del 'ombre en los
ecosistemas!
Construyen un poHer point
referente al tema!
El docente comunica
las instrucciones de
trabajo, como
confeccionar el ((5
con el siguiente
contenido$
I)Mu& es
contaminacin*
I)Mu& efectos
positivos tiene el
'ombre sobre los
ecosistemas* >gregar
tres ejemplos por lo
m+nimo!
I)Mu& efectos
negativos tiene el
'ombre sobre los
ecosistemas* >grega
tres ejemplos como
m+nimo!
I)Mu& acciones
realizas tu para
minimizar la
contaminacin en los
ecosistemas*
(gina Heb
ttp$GGeducacion
ambiental1!Heb
node!clG
Computador!
(royector!
26
/esarrollo
conceptual
Conceptual$
Ecosistemas y Contaminacin!
(rocedimental$
#bservan video "Contaminacin
ambiental animada%
>ctitudinal$
<espetar al docente mientras
realiza la e:plicacin y
e:posicin del concepto
contaminacin ambiental!
#bservan video
"Contaminacin ambiental
animada%
El docente refuerza el
contenido
contaminacin
ambiental con apoyo
del video
"Contaminacin
ambiental animada%
(royector!
-ideo
"Contaminacin
ambiental
animada%
F1 minutos
>plicacinG
Evaluacin
Conceptual$
Ecosistemas y contaminacin
ambiental!
(rocedimental$
(redecir las relaciones que se
darn entre los organismos del
terrario!
>ctitudinal$
<espetar el trabajo y las
opiniones de sus pares mientras
realizan la e:posicin!
Los estudiantes realizan
e:posiciones del ((5
sintetizando y concluyendo
el concepto
El docente media el
trabajo de sus
estudiantes guiando
acia el concepto y
generando opiniones
cr+ticas respecto al
trabajo realizado
(royector!
Computador!
72 minutos!
27
)atriz plan de clase I*
;N?/>/$ #rganismos,
ambientes y sus
interacciones
Cubunidad $ Ecosistemas Cesin
NN$
#bjetivo general de la unidad$ /esarrollar Educacin ambiental!
6eta,s3 de aprendizaje$ >nalizar e identificar como funciona un ecosistema!
Contenidos$
Conceptuales Ecosistema y su funcionamiento
(rocedimentales
>ctitudinales I>sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y fle:ible en el trabajo en equipo!
I/emostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos yGo eventos que conforman el entorno natural!
I 6anifestar un estilo de trabajo riguroso, onesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura!
6omentos de la Contenidos >ctividades de aprendizaje ?ntervencin /ocente <ecursos de 5iempo
28
4
clase aprendizaje estimado
6otivacin Conceptual$
Ecosistemas y su
funcionamiento!
(rocedimental$
#bservar video respecto al
funcionamiento de los
ecosistemas!
>ctitudinal$
Escucar con respeto las
instrucciones del docente!
Escucar con respeto las
opiniones y respuestas de las
dems personas!
#bservar video "Cervicios
ecosist&micos%!
<esponder en forma oral
las preguntas dirigidas!
(resenta el video
"Cervicios
ecosist&micos%
>ctivacin de
conocimientos previos
a partir de preguntas
como )qu&
componentes tiene un
ecosistema* )cmo
funciona un
ecosistema*
-ideo
ttp$GGHHH!yout
ube!comGHatc*
vO0Kr#CANvD
M
72 minutos
29
92 minutos E:ploracin Conceptual$
Ecosistemas y su
funcionamiento!

(rocedimental$
>nalizar por medio de la
e:perimentacin el
funcionamiento de un
ecosistema!
>ctitudinal$
<espetar las opiniones y el
trabajo de sus compaeros!
<espetar los tiempos otorgados
para las actividades!
#bservan y analizar el
funcionamiento del terrario!
El docente comunica
las instrucciones de
trabajo, se entrega un
esquema de
funcionamiento de los
ecosistemas, adems
de plantear las
siguientes preguntas
para guiar el trabajo$
)qu& factores
intervienen en el
funcionamiento del
ecosistema en estudio*
)Es posible identificar
algunas variables en
nuestro terrario*
5errario
Esquema de los
ecosistemas!

30
/esarrollo
conceptual
Conceptual$
Ecosistemas y su
funcionamiento!
(rocedimental$
>nalizar e identificar los
factores que intervienen en el
funcionamiento de los
ecosistemas
>ctitudinal$
<espetar al docente mientras
realiza la e:plicacin y
e:posicin del concepto
contaminacin ambiental!
Los estudiantes e:traen la
informacin relevante y
analizan el funcionamiento
de diversos ecosistemas!
El docente presenta un
(oHer(oint con
diversos factores que
intervienen en el
funcionamiento del
ecosistema
(oHer(oint
(royector
F1 minutos
>plicacinG
Evaluacin
Conceptual$
Ecosistemas y contaminacin
ambiental!
(rocedimental$
-erificar predicciones sobre los
ecosistemas!
>ctitudinal$
<espetar el trabajo y las
opiniones de sus pares mientras
realizan la e:posicin!
-erifican las predicciones
realizadas en la primera
sesin a partir de la
observacin del terrario!
El docente media el
trabajo de sus
estudiantes solicitando
verificar las
predicciones realizadas
en la primera sesin!
5errario!
72 minutos!
+ic,a de observacin
31
+ic,a de observacin
$ombre$ +ec,a$
I- A partir de las observaciones .ue realizaste durante la clase/ registra en las siguientes l&neas lo observado-
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
32