EDUCABILIDAD

Por:
Hernndez Jurez Anglica Noem
Ortega Guzmn Karina Nefertari


BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE


Maestro. Gabriel Hernndez Guzmn


ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA


En el presente escrito se trata de abordar una discusin en la cual se dan a conocer
nuestros puntos de vista acerca del tema educabilidad, su relacin con el aprendizaje y
su influencia en la escuela, asimismo se habla acerca de la problemtica del fracaso
escolar y del papel que desarrolla el docente en la promocin de los aprendizajes, esto
en base a la lectura de Baquero, R. (2006) Sujetos y aprendizaje.



Ecatepec de Morelos Mxico a 25 de febrero del 2014
















EDUCABILIDAD

La educacin es posible porque el hombre es una persona imperfecta y perfectible. El
educando es una persona imperfecta que puede mejorar. Esta capacidad de ser
educado es lo que se llama educabilidad caracterstica tpicamente humana. La
educabilidad es una exigencia que nace de nuestro ser. Es un impulso hacia el
desarrollo de las capacidades de conocer y actuar, de aprovechar cuanto nos rodea, de
relacionarnos con los dems. Pero adems es una exigencia moral , responde a la
insatisfaccin de nuestro ser, al impulso de ser ms, porque el hombre es un proyecto
permanente de autodesarrollo que le impulsa siempre hacia adelante. De esta
exigencia moral de la educabilidad, la educacin es un deber que surge frente a las
otras personas, el derecho a que se permita desarrollar sus potencialidades
1
.


Este trmino se refiere al hecho de poder educar a una persona, tomando en cuenta
las distintas formas de hacerlo y las contradicciones que puede llegar a haber de
acuerdo al contexto en el que se desee ensear, as como tomar en cuenta la cultura
del sujeto.

Retomando lo anterior y desde mi punto de vista entiendo la educabilidad como la
capacidad que tiene un ser humano para poder y dejarse educar, tomando en cuenta
que la palabra educar es definida por Piaget como forjar individuos capaces de
autonoma intelectual y moral
2
, claro que para llevar a cabo la educabilidad es
necesario, como lo menciona mi compaera, tomar en cuenta las condiciones del
individuo as como el contexto en el que se desarrolla, pues en la escuela se debe
ayudar a conseguir armas para enfrentar la vida por lo cual, deben ser educados
segn su contexto y para que as logren desarrollar habilidades y conocimientos
realmente tiles que pueden aplicar en su vida cotidiana.

La relacin con el aprendizaje es muy estrecha ya que la educabilidad es causa del
aprendizaje y puede afirmarse que van unidas porque ambas tienen la misma finalidad:
lograr el aprendizaje en los nios.
Desde mi punto de vista, creo que la educabilidad y el aprendizaje no tienen ninguna
relacin, pues la educabilidad no es sinnimo de que el alumno realmente aprenda,
pues la educabilidad solamente es el poder educar mientras que un aprendizaje
significa ms que un poder, el aprendizaje implica que alumno comprenda los temas y
los sepa llevar a la prctica dentro de su vida cotidiana.


1
Ismael Quiles Snchez; Pedralba, Valencia, 1906 - Buenos Aires, 1993.
2
http://mariasdlp.blogspot.mx/2010/11/definicion-de-educacion-por-diferentes_24.html

Comenius deca Si una tabla est daada, plala, lo que significa que el docente debe
estar en constante comunicacin con sus alumnos, de otra manera no podr notar qu
tabla debe ser pulida, cmo lo va a lograr y qu es lo que necesita para poder
transformarla.
Considero que todas las tablas deben ser pulidas sin excepcin, pues detrs de stas
se puede esconder una fina madera, y no porque el docente tenga una mala
comunicacin con el alumno debe dejarlo de lado y viceversa, siendo as el docente
debe tomar en cuenta que la exclusin tambin puede ser un factor que determine el
aprovechamiento escolar del alumnado.

Para Comenius es muy importante la prctica docente porque afirma que es la que
generar la forma de trabajo, tomando muy en cuenta las caractersticas de los
alumnos, opina que la escuela podra formar parte importante de la educacin de los
nios, sin embargo en repetidas ocasiones los padres se oponen a que la escuela
realice ciertos cambios en sus hijos, pensando que ellos son los padres y nadie ms
debe entrar a modificar la forma en que educan a sus hijos. Siendo as,considero que
los padres de familia son los peores enemigos de la escuela ya que sern los
opositores en las actividades a realizar con los alumnos en muchos aspectos, de esta
forma es como surge el fracaso escolar masivo ya que puede ser que los padres de
familia opinen que la culpa la tienen los docentes, pero por otra parte puede ser a la
inversa, es decir, que los profesores culpen a los padres de tener una mala
colaboracin en el desarrollo de sus hijos, cuando son ambas partes las que tienen que
estar en constante conexin con los alumnos para as lograr tener resultados
satisfactorios.

Por otro lado y en oposicin a lo que menciona Comenius creo que la forma de trabajo
no solamente la debe generar el docente, pues la educacin debe ser un trabajo en
conjunto, donde todos los participantes se involucren en las situaciones escolares.
Opino que las oposiciones de los padres de familia hacia las actividades que realizan
sus hijos, se debe principalmente a que estn mal informados debido al poco o nulo
inters que ponen en la educacin de sus hijos, por eso es importante que los docente
sepan cmo interesar e involucrar a los padres por la educacin de sus hijos, que
sepan comunicarse con ellos y que constantemente les hagan saber el por qu de
ciertas actividades, por otro lado difiero en lo que mi compaera menciona respecto a
que los padres se molestan por el hecho de que la escuela pretende cambiar la forma
en que ellos educan a sus hijos, pues por lo que yo he podido observar la mayora de
los padres tienen la falsa idea de que la escuela es quien debe educar, cuando
realmente no es as, pues la educacin comienza desde casa y en la escuela se van a
reforzar aquellos valores que deben venir desde la familia, creo que como docentes
debemos tener bien claro cual es nuestro papel y tener siempre presente que el
principal educador del alumno debe ser el padre de familia. De manera similar opino

que tanto los logros como los fracasos educativos son responsabilidad de todos los
involucrados en la educacin, pues sta es como una bicicleta que necesita de las
llantas, los engranes y el manubrio para poder ser avanzar y llegar a la meta.

Otra cuestin que puede salir como especulacin del origen del fracaso escolar masivo
puede ser el origen de los alumnos, es decir cmo es el contexto en el que se
desenvuelven, cul es el grado de cultura que poseen, etc.

Retomando lo anterior no estoy de acuerdo en que el origen del alumnado sea un
factor que determine el fracaso escolar, pues hay jvenes en situaciones econmicas
no muy favorables o que se encuentran dentro de un contexto rural o marginal, lo cual
no representa un impedimento para que ellos estudien, en comunidades indgenas hay
personas con un buen aprovechamiento, a veces las personas que enfrentan ms
obstculos son las que ms deseos tienen de salir adelante. Considero que la
motivacin por parte tanto de los padres como de los docentes si influye, pues ambos
pueden frenar o motivar al alumno a travs de algo tan sencillo como lo son las
palabras, pues un t puedes, est bien, pero puedes mejorar, t eres capaz de
todo, entre otras frases alientan para seguir adelante y superarte cada da, en cambio
un no sirves para eso, eres un burro, est feo tu trabajo, entre otras, pueden
repercutir en el desarrollo del alumno y esas palabras tienen el poder de frenar esas
ganas de aprender o de ir a la escuela, por eso como docentes tambin es importante
cuidar las palabras que decimos.

Antes de encontrar el principal factor de un fracaso escolar, se debe comenzar por
definir lo que significa dicho trmino. Se refiere a la desercin y bajo rendimiento de los
alumnos en el aspecto escolar, es aqu donde se entra en contradiccin si en realidad
es el alumno quien falla o la institucin la que no est haciendo bien su trabajo, como
mencione anteriormente la educacin es responsabilidad de todos los involucrados, por
lo que un fracaso escolar no puede adjudicarse slo al alumno o a la institucin, desde
mi perspectiva todos los agentes tienen un poco que ver en la desercin escolar.

Sin embargo, Mara Anglica Lus asegura que existen tres tipos de posiciones para
poder encontrar al factor influyente de dicha problemtica:

-Posiciones centradas en el alumno: Son aquellas que se basan en el desarrollo del
nio, es decir poder notar si existen algunas alteraciones que puedan manifestarse en
su capacidad intelectual, un ejemplo sera saber si el nio tiene algn problema de
dficit de atencin, dislexia u otro tipo de problema que impida que el nio pueda
aprender como el resto de los alumnos, es importante que el docente contemple a este
tipo de nios en sus planeaciones o actividades, pues hay muchos docentes que
excluyen a este los nios con discapacidades, y esto puede propiciar que al nio no le

guste ir a la escuela por sentir ese rechazo de parte del docente, el cual a su vez
influye en la manera en que los dems alumnos tratan al nio con discapacidad.

-Posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares del alumno: Es muy
importante para un nio tener a su familia unida ya que ser de ah de donde
comenzar a manifestarse en la sociedad, lo que significa que una buena convivencia
en casa es la base fundamental de toda persona. Si un alumno tiene problemas en
casa ser difcil que pueda concentrarse en clases lo que tendr por consecuencia que
no logre comprender el tema y lgicamente esto se ver reflejado en sus calificaciones,
de igual manera a veces para los nios con problemas en casa, es ms difcil
relacionarse con los dems o se tornan agresivos debido a las situaciones que vienen
dentro del contexto familiar, por ello tambin es importante que el docente tenga al
menos conocimientos bsicos sobre psicologa para saber cmo actuar ante ciertas
situaciones que se pueden dar o saber a qu lugar debe canalizar al nio siempre con
el fin de ayudarlo. Como podemos notar es una cadenita de acciones que va
ocasionando reacciones no benficas para el desempeo escolar del alumno.

-Posiciones centradas en la relacin alumno-escuela: En esta posicin el problema
radica en el contexto escolar, si al nio no le agrada la forma de dar clase de su
profesora o simplemente le cae mal, le ser muy complicado poner atencin y no har
el mnimo esfuerzo por mejorar sus notas porque no le gusta estar en ese lugar. Cabe
mencionar que tambin puede ser un factor muy importante la relacin que el sujeto
tenga con sus compaeros ya que si comienza con problemas de conducta ser muy
seguro que en cierto plazo esto afecte en sus ganas de asistir a la escuela, lo que
ocasiona que bajen sus calificaciones, aqu la importancia de impartir una clase amena,
donde adems de aprender el alumno se divierta y aprenda a ver el estudio como una
oportunidad de mejorar cada da y no como una obligacin aburrida, montona y que
adems no le deje ningn aprendizaje realmente significativo.

Ms an, en este aspecto, opino que el papel del docente como mediador entre la
relacin de los padres de familia con los alumnos es muy importante porque ser el
profesor mismo quien sea capaz de promover la convivencia entre el padre y el
alumno, parte fundamental para el buen desempeo escolar y ser de esta forma de la
que pueda disminuirse el fracaso escolar masivo ya que en muchos casos los padres
abandonan a sus hijos en la escuela pensando que slo es una guardera y que la
nica responsabilidad la lleva el docente, cuando es un trabajo colaborativo entre
padres de familia, alumno y profesor.

Sin embargo pienso que el profesor no puede ser un mediador de convivencia entre
padre e hijo, pues como lo mencione anteriormente, el docente no debe sobrepasar sus
funciones, no encuentro la manera en que el profesor haga que el nio y el padre

convivan, tal vez pueda realizar dinmicas donde se involucren ambos pero esa
dinmica slo durar algunas horas y al salir de la escuela o del espacio donde se
realice la relacin volver a ser la misma, creo que en este aspecto el docente no tiene
mucho quehacer, en lo que el docente si puede contribuir es en involucrar ms al padre
de familia en la educacin de su hijo, para lo cual es importante llevar una buena
relacin y mantener al padre al tanto de todo, de manera que se vea inmerso en las
actividades que realiza su hijo, tal vez con esto se logre que el padre deje de ver la
escuela como una guardera y se d cuenta que ms bien que es una institucin donde
todos deben colaborar para llegar a un mismo fin.

Incluso despus de lo mencionado anteriormente podemos decir que el docente
desarrolla mltiples funciones, pues a pesar de que debe mantener un lmite en su
relacin con los alumnos, no puede desentenderse del lado humano y debe intentar
buscar ayudar al alumnos al alcance de sus posibilidades o canalizarlo, si es necesario,
a las instancias correspondientes.