Gua de enfoques psicopedaggicos.

1. Qu entiende por evaluacin psicopedaggica?

Proceso que recoge anlisis de informacin de la situacin de enseanza
aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto escolar y familiar, teniendo en
cuenta esto se hacen cambios para mejorar la situacin acadmica.

2. Cules son los actores que participan en una evaluacin
psicopedaggica?
Alumno, familia, institucin, docentes, profesionales, educadores
diferencial, psicopedagogos, etc.

3. Cul es la diferencia especifica de la evaluacin psicopedaggica
con la evaluacin psicolgica, neurolgica o pedaggica?
La diferencia de la informacin relevante que est vinculada al proceso
educativo a los cambios que se esperan del alumno esta evaluacin
permite intervenir en el aula ya que se modifican las habilidades y aptitudes
del nio y requerimientos educativos.

4. Nombre y defina los enfoques de la evaluacin psicopedaggica.

- Psicomtrico: mide la inteligencia para establecer factores predictores
de rendimiento
- Conductual: Desempeo comportamental, la conducta y de las
consecuentes.
- Potencial de aprendizaje: Influencia del contexto sobre el aprendizaje ej.;
inteligencia.

5. Cules son los supuestos bsicos utilizados por los modelos de la
evaluacin psicopedaggica?
Los supuestos bsicos son:
a. El nfasis en la evaluacin del contenido acadmico al cual el nio se
enfrenta.
b. La valoracin sobre el desarrollo de las capacidades que el nio (a) ha
logrado alcanzar, buscando hacer un anlisis de los objetivos de
enseanza que demarca la institucin educativa, para el grado escolar
en el que encuentre adscrito el nio.

6. El enfoque potencial del aprendizaje en la actualidad es el ms
usado?
El enfoque potencial del aprendizaje es la ms usada actualidad porque
abre espacio para dimensionar la mirada positiva del nio, permite
establecer acciones propositivas, en torno a la intervencin sobre los
componentes: comportamentales, acadmicos y cognitivos.

7. Qu conceptos cualitativos y cuantitativos intervienen en el enfoque
potencial del aprendizaje?


Cualitativos. Cuantitativos.

Competencia.
Habilidad y capacidad para
la ejecucin de acciones que
permitan adquirir diversos
aprendizajes.

Mediacin.
Claves o pistas utilizadas
por el nio para acceder a
procesos de memorizacin.


Modificacin cognitiva.
Cambio, en el uso de
estrategias de aprendizaje.



8. Componentes que influyen en el desempeo acadmico del nio.

Desempeo acadmico.

Capacidades-habilidades.
Aprender.
Razonar.
Sintetizar.
Resolver problema.
Estrategias de aprendizaje.

Apoyo.
Atribucin.
Actitudes.
Control emocional.

Adquisin.
Codificacin.
Comprensin.
Retencin.
Reproduccin.

Personalizacin.
Originalidad.
Sentido comn.
Autorregulacin.

Metacognicin.
Control.
Planificacin.
Regulacin.
Evaluacin.

P
o
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j
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Conceptos.

9. El concepto de estilos de aprendizaje que variables implica?
Estilos de aprendizaje:
- Implica variables.
- Como aprende el nio aprende.
- Preferencias de estrategias de aprendizaje.
- Estilos cognitivos representado en estrategias.
- Variables de tipo emocionales.
10. A que hace referencia la competencia curricular?
La competencia curricular conjunto de capacidades previstas del plan curricular
alumnos debe poseer para el rendimiento acadmico.
Capacidades que se esperan del alumno y lo que se propone en el plan regular.