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MATERIAL DE ESTUDIO

Iniciacin en el uso de la Lengua de Seas Argentina


y acercamiento a la Comunidad Sorda
Elaborado por: OLGA TORRES
MATERIAL DE ESTUDIO
Capacitacin: Iniciacin en el uso de la LSA y acercamiento a la Comunidad Sorda
Elaborado por: Olga Torres
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En red con:

CONCEPCIONES SOBRE LA SORDERA
Olga Torres
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Dos jvenes se encuentran en una esquina, se saludan y comienzan a mover sus
manos Enseguida se nota que se entienden, r!en, sus caras van cambiando de
e"presin Todo el cuerpo acompa#a el relato El lugar se trans$orma siguiendo el
ritmo de la conversacin Curiosos transe%ntes los miran perplejos sin alcanzar a
saber de qu& se trata' unos apresuran el paso, otros se detienen un momento
Tal vez esta postal nos sirva para introducirnos en el estudio de la Comunidad
sorda cuya caracter!stica m(s sobresaliente es su lengua, la lengua de se#as
Como en el relato inicial la di$erencia con el mundo oyente en la $orma de
comunicarse despierta di$erentes reacciones que ubican tambi&n el discurso de
la discapacidad y en este caso particular el de la sordera en distintas
perspectivas o modelos
Desde la concepcin cl!nico terap&utica de la discapacidad provienen las
actitudes de rec)azo y menosprecio, sobretodo en una cultura que relacion
lenguaje *oral+ con pensamiento, por lo tanto, $alto, carente de lenguaje *oral+
carente de pensamiento ,asta una concepcin socio-antropolgica que
1
.ro$esora de /ordos 0aestra secretaria y 0aestra 1ntegradora 1nt&rprete de 2/3 de la
Escuela Especial 45 16 de 7ral 8oca *Consejo .rovincial de Educacin de la .rovincia de 8!o
4egro+ Correo electrnico: ollytorres9ya)oocomar

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Capacitacin: Iniciacin en el uso de la LSA y acercamiento a la Comunidad Sorda
Elaborado por: Olga Torres
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en$atiza el conte"to social del grupo de pertenencia, la Comunidad sorda, cuyo
objetivo es el respeto a la di$erencia
El modelo clnico
En esta corriente de pensamiento, la discaacidad es considerada una
tragedia personal: se resalta la atologa, la carencia El discurso m&dico gu!a
y se persigue un !in re"a#ilitatorio en todos los (mbitos: salud, educacin,
sociedad
.or lo tanto, de$ine al sordo desde la $alta: no oye y por consecuencia no
"a#la Esta visin considera que la sordera determina per se de$iciencias en el
desarrollo comunicativo, cognitivo y ling:!stico de los ni#os sordos, visin
prejuiciosa que tuvo y tiene importantes consecuencias en la educacin de los
/ordos
2a escuela entonces, $uertemente in$luenciada por el diagnstico m&dico,
busca incansablemente acercar al sordo a la norma oyente )aciendo )incapi&
en el arendi$a%e de la lengua auditi&o'&ocal de la mayor!a El conocimiento
de la lengua oral se )ace imprescindible para el acceso al curr!culum y para la
integracin al mundo oyente

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;.alabras como <re)abilitar<, <restituir<, <adiestrar<, <dar<, <imitar<,
<re$orzar<, <indicar<, son $recuentes en el discurso pedaggico de la
educacin del sordo 2as escuelas son cl!nicas u )ospitales
convirtiendo al alumno en <paciente< */=liar, 0assone y >einberg,
1??@, p A+
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Capacitacin: Iniciacin en el uso de la LSA y acercamiento a la Comunidad Sorda
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Como ejemplo de la aplicacin de este modelo cl!nico-terap&utico, un e"tracto
de las $rases e"tra!das te"tualmente de una revisin de legajos de escuelas de
ni#os sordos realizada por Carlos S(liar *6BBC+ para la Dniversidad de Cuyo:
- /upuestas desventajas madurativas de los ni#os sordos: ;/u edad de
madurez es algo in$erior a su edad cronolgica, lo cual estar!a dado por
$actores org(nicos *discapacidad auditiva+ y psicgenos *labilidad
emocional+E
- >aloracin de la lengua oral: ;/u e"presin oral es muy pobreE ;3 nivel
oral necesita de muc)a e"plicacin para llegar a comprenderE ;/e niega
a trabajar en lengua oralE
- >aloracin de la inteligencia y de la relacin lenguaje-pensamiento: ;2a
oralizacin de su pensamiento se limita a situaciones concretas,
aumentando su nivel cuando se establece semejanzas entre vocablos
8equiere de conduccin o direccin para alcanzar el uso de t&rminos
abstractosE
- >aloracin de los procesos psicolgicos: ;0i impresin es la de un
bloqueo emocional En reiteradas oportunidades el ni#o presenta una
mirada perdida como no comprendiendo al docente *F+ necesita una
intensa motivacin para quitar su investidura de atencin volcada al
mundo' en caso contrario se repliega sobre su mundo interiorE
- >aloracin de la lengua de se#as: ;,a recibido llamadas de atencin
pues trata en todo momento de e"presarse con las manosE ;Comunica
sus vivencias pero a veces en un lenguaje ininteligible con gestos
propios' no tienen casi lengua gestualE ;2a comunicacin con sus pares
se establece m(s desde un cdigo gestual-corporalE

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Durante a#os las escuelas de sordos del pa!s siguieron los preceptos de este
0odelo, $orzando a los alumnos al aprendizaje de la lengua oral y supeditando
a ello el resto de la $ormacin acad&mica 2as manos se ;negaronGse ataronGse
pro)ibieronE condenando a los que no pudieron adquirir el lenguaje oral, casi al
anal$abetismo
.ese a esto, desde las entra#as de la Comunidad /orda, en los recreos
compartidos, en las reuniones de los clubes, en las di$erentes asociaciones que
nuclean a sus miembros, $ue $ortaleci&ndose el uso de su lengua natural: la
lengua de se#as H con las numerosas investigaciones que se realizan desde
los a#os sesenta sobre minor!as &tnicas -a partir del aporte de )illiam Sto(oe
quien demostr que las lenguas de se#as comparten principios b(sicos de las
lenguas )abladas- $ue posible un cambio de perspectiva
El modelo socio'antroolgico
2a concecin antroolgica corre el eje de atencin de lo individual a lo
social, sosteniendo que es la misma sociedad con sus ambientes restrictivos y
sus barreras la que produce la discapacidad en las personas
.or lo tanto la sordera deja de ser un d&$icit, la $alta de audicin, es una
caracter!stica de una etnia particular de personas con una lengua y una
cultura propias netamente &isual 2as personas sordas )acen uso de su
capacidad ling:!stica creando una $orma alternativa de lenguaje independiente
de la v!a auditiva: la lengua de seas*

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.ara caracterizar a la Comunidad sorda tomar& como re$erencia la s!ntesis
realizada por +irginia ,ar$a *6B1B+ sobre la base de par(metros enunciados
por diversos autores y compendiados por 8eagan *1??B+
1- Di!erenciacin ling-stica: los miembros de la comunidad sorda
comparten una lengua de modalidad viso-gestual: la lengua de se#as
2- Sordera actitudinal: signi$ica ser sordo pero adem(s identi$icarse como
miembro de la Comunidad /orda
3- Normas de conducta: los modelos de interaccin social tambi&n son
di$erentes a los de los oyentes por su modalidad visual *saludos, llamados
de atencin, contacto ocular, turnos de conversacin entre otros+.
4- .atrimonios endog/micos: la gran mayor!a de las personas sordas se
casan con otra persona sorda
5- Conciencia "istrica: los miembros de la comunidad producen
mani$estaciones culturales: literatura, cine, teatro, etc con poca di$usin
dentro de las personas oyentes
6- Asociacionismo: las personas sordas tienden a agruparse $ormando
clubes o asociaciones, en ellas se di$unde su lengua natural y se preservan
las valores de la Comunidad
.ara esta concepcin el sordo es necesariamente #icultural y #iling-e' si
bien pertenece a una comunidad minoritaria con una lengua propia: la lengua
de se#as *lengua viso-gestual+ interact%a en una comunidad de mayor!a oyente
*lengua auditivo-vocal+ Consecuentemente con esto, en el (mbito escolar

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deben convivir las dos culturas
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con sus respectivas lenguas a cargo de
representantes de ambas comunidades cumpliendo roles pedaggicos
2as palabras de Emanuelle La#orit
I
en su libro El grito de la ga&iota *1??@+
permiten visualizar el discurso de este modelo:
2
.ara m(s in$ormacin sobre este tema, ver Harza *6B1B+ disponible en:
)ttp:GGJJJIeducacionrionegrogovarGarc)ivosGlsaKcapacitacionG/abiasKqueKe"isteKlaKcomun
idadKsordapd$
3
3ctriz sorda $rancesa

;/oy sorda no quiere decir: ;Ho no oigoE Luiere decir esto:
;,e comprendido que soy sordaE
Es una $rase positiva y determinante 3dmito en m! el )ec)o
de ser sorda, lo comprendo, lo analizo .orque me )an dado
una lengua que me permite serlo Comprendo que mis
padres tienen su lenguaje, su medio de comunicarse, y que
yo tengo el m!o .ertenezco a una comunidad, tengo una
verdadera identidad Tengo compatriotasE *p C@+
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M2as personas sordasN tienen necesidad de esta identi$icacin
con el adulto, una necesidad crucial ,ay que convencer a
todos los padres de ni#os sordos para que los pongan en
contacto lo antes posible con adultos sordos, desde el
nacimiento Es necesario que se mezclen los dos mundos: el
del ruido y el del silencio El desarrollo psicolgico del ni#o
sordo se )ar( m(s de prisa y muc)o mejor /e $ormar(
desprovisto de la angustiosa sensacin de sentirse solo en el
mundo sin un pensamiento construido y sin porvenir *p AO+
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Cuadro comparativo de los modelos
.odelo
Concecin Clnico Antroolgico
/ordera .atolog!a $!sica: no o!r /ocial: atributo de una
comunidad particular
Educacin
Objetivo
0onoling:e
8e)abilitacin
Piling:e
1nclusin
2engua de se#as Desvalorizacin
4o es una lengua completa
.rimera lengua
Qundamental para el desarrollo
cognitivo y comunicativo
2engua oral 1ndispensable para la integracin
social y escolar
/egunda lengua
2engua escrita 3dquisicin dependiente de la
lengua oral
/egunda lengua
Cdigo autnomo
BIBLIO0RA12A
,eredia, 4adia *6BBC+ Mdulo IX: Polticas sociales y discapacidad Curso de
posgrado ;Qiloso$!a y pedagog!a de las di$erenciasE Escuela ;0arina >ilteE de CTE83 y
D4CO
2aborit, Emanuelle *1??@+ El grito de la gaiota! Parcelona: /ei" Parral
0assone 0 y 0ac)ado, E *1??A+ Lengua de Se"as Argentina! An#lisis y
$oca%ulario &iling'e Ps 3s Edicial *Cap!tulo 1 y 11+
/=liar, Carlos 2a comprensin y la evaluacin de las relaciones entre procesos
cognitivos y ling:!sticos en los ni#os sordos en Castorina, 3ntonio *6BBC+ Mdulo I$:
Las teoras psicolgicas del aprendi(a)e*!Curso de posgrado ;Qiloso$!a y pedagog!a de
las di$erenciasE Escuela ;0arina >ilteE de CTE83 y D4CO
/=liar, 0assone y >einberg *1??@+ El acceso de los ni#os sordos al biling:ismo y al
biculturalismo en In+ancia y aprendi(a)e! >ol C?-OB: R@-1BB 0adrid 8e-impreso en
Ecos Qonoaudiolgicos, 6:I6-@B Ps 3s

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Harza, 0a >irginia *6B1B+ ,Sa%as -ue e.iste la comunidad sorda/ En: 2/3
capacitacin 0inisterio de Educacin de la .rov de 8!o 4egro Disponible On 2ine:
)ttp:GGJJJIeducacionrionegrogovarGarc)ivosGlsaKcapacitacionG/abiasKqueKe"isteKl
aKcomunidadKsordapd$

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