TEMA : RETORNOS A LA EDUCACION SUPERIOR EN EL MERCADO LABORAL
ALUMNOS : KATHERINE SERRANO AROSTEGUI
SEMESTRE : 2013-II
RETORNOS A LA EDUCACION SUPERIOR EN EL MERCADO LABORAL: VALE LA PENA EL ESFUERZO? INTRODUCCION: En las ltimas dcadas en nuestro pas cerca de 100 mil profesionales universitarios y tcnicos con estudios superiores, se preguntan si vale la pena el esfuerzo individual, familiar y como sociedad en conjunto, porque se ve la temible imagen del profesional taxista, o si el desempleado que gana muy poco en su especialidad en el mercado laboral peruano resulta rentable como cualquier otra inversin econmica, la respuesta depende del tipo de educacin superior realizada. La presente investigacin encuentra la evidencia mixta acerca de la rentabilidad de la inversin en educacin superior en el mercado laboral peruano, la educacin universitaria ofrece rentabilidad privada y social comparables, en cambio la educacin superior no universitaria tiene rentabilidad por debajo de cualquier inversin alternativa, esto por factores de la oferta y demanda, se requiere de mano calificada por lo que los procesos productivos requieren competencias profesionales, por ello la rentabilidad privada y social de la inversin en educacin superior se mide por tasas internas de retorno (TIR) en el 2004 para un profesional que estudio en una universidad pblica se ha estimado en un 21.6% de rentabilidad, en caso de los universitarios que estudian en una universidad privada en un 18.4% y en el caso de educacin superior no universitaria la rentabilidad reduce en un 9.6%. La ingeniera civil resulta ser la profesin mejor remunerada en el mercado peruano, seguido por los economistas, administradores, los de informtica, en el otro extremo, con remuneraciones menor a los mil soles mensuales estn los profesores y tcnicos. 1. MOTIVACION Y OBJETIVOS DEL PROYECTO En las ltimas dcadas el nmero de profesionales se increment en el mercado laboral lo cual significa que la oferta laboral tuvo mejoras, pero lamentablemente muchos han terminado frustrndose laboralmente a causa del bajo nivel de oportunidad. El objetivo general de este proyecto de investigacin se basa en evaluar el comportamiento de los retornos de educacin superior en el mercado laboral peruano para brindar una orientacin acerca de hacia dnde nos dirigimos y que cambios estratgicos debemos emprender. El segundo objetivo se basa en, si los retornos a la educacin superior son mayores en el nivel tcnico no universitario o si vale la pena invertir unos aos ms para obtener el ttulo universitario. Ms aun en el tercer objetivo especfico es explorar la informacin de los hogares con el propsito de dar luces acerca de las ocupaciones que tienen mayor retorno en el mercado peruano actual de esta manera se dar orientacin en las decisiones de la poltica de educacin superior. 2. EVOLUCION DE LOS RETORNOS A LA EDUCACION EN EL PERU, CON ENFASIS EN LA EDUCACION SUPERIOR: METODOLOGIA, ESTIMACIONES Y ANALISIS 1985-2004
2.1. Marco Terico, Metodologa y Trabajos Previos El marco terico de referencia que gua la investigacin, es la inversin del capital humano en educacin, dicha inversin se da para incrementar la capacidad productiva. Adam Smith, sealo, Un hombre educado a un costo muy alto de tiempo y trabajo es comparable a una maquina muy costosa. Los ingresos laborales de los ms educados deben ser lo suficientemente mayores como para compensar los costos asociados a obtener mayor educacin. El nivel del retorno a la educacin y su evolucin tambin dependen de factores como son la oferta y demanda. Dicha demanda se ve afectada por el ritmo de crecimiento de la economa en su conjunto. Partiendo de esta teora se tiene como ventaja un punto inicial de partida con una metodologa emprica accesible y flexible. La inversin en capital humano adicional que es de un ao ms hara ms productivo a un trabajador en el futuro, y, por lo tanto, este tendra un potencial de ingresos mayor. 2.2. Resultados Macro 1985-2004: Retornos a la Educacin
2.2.1. Retornos Lineales La hiptesis de retornos a la educacin pro cclico esbozado por Saavedra y Maruyama (1999) se bas en la evidencia recopilada entre 1985 y 1997 por las Encuestas Nacionales de Medicin de Niveles de Vida. Los retornos fueron mas altos en aos de relativa expansin econmica (11% a 10.7%), mientras que se redujeron en periodos de recesin econmica (8.6% en 1991). Sin embargo se muestra como ltimo dato que el retorno a la educacin se mantuvo estable. La serie anual de Encuetas Nacionales de Hogares, indica que no existe mayor relacin entre la evolucin de los retornos y el estado del ciclo econmico. As como hubo recuperacin de retornos exista decadencia. 2.2.2. Convexidad de los Retornos La explicacin dada en la primera parte nos indicara que la especificacin Mincer no necesariamente refleja toda la realidad de los rendimientos de la educacin. La inversin en educacin postulara rendimientos marginales decrecientes, de donde se concluye que est ocurriendo una convexificacion esto indica un premio relativamente ms a los educados. Evaluando las hiptesis se llega a obtener que el grado de convexificacion de los retornos haya aumentado. Ms aun, el tamao de este coeficiente ha tenido una tendencia de mediano plazo creciente. Por ello el grado de convexificacion de los retornos ha aumentado, que simule los ingresos del trabajador promedio de la poblacin por cada ao de educacin alcanzado con los coeficientes de las regresiones respectivas. La crisis (1980) tuvo como consecuencia que toda la cuasi recta de retornos descienda, pero el utilizar un nuevo modelo y la recuperacin econmica hiso que suba los ingresos reales de tal manera que se recuperaron los ingresos de los trabajadores tanto de menor nivel y como el de mayor nivel, excepto los de nivel medio. 2.2.3. Retornos por grupos poblacionales importantes Despus de realizar las encuestas pertinentes, se observa que, tanto al principio como el final de la serie, el retorno a la educacin femenina resulta alrededor de un punto porcentual menor que en el caso de la educacin masculina- La educacin incrementa los ingresos en ambas opciones laborables como son los trabajadores asalariados y los independientes pero mucho menos y con mayores fluctuaciones en el caso del autoempleo. 2.2.4. Resultados con un acumulacin (pool) de datos 1985-2000 Las encuestas Nacionales de Medicin de Niveles de Vida se pueden acumular en un gran pool de datos que nos permite corroborar resultados de los retornos y sus tendencias a lo largo del tiempo, al mismo tiempo evaluar algunos cambios por cohortes de individuos. El resultado ms novedoso de esta regresin tipo POOL es el significativo castigo remunerativo (29.2%) recibido por las generaciones de fueron ms afectadas por la combinacin de crisis econmica secular y disminucin de calidad en el sector educativo. Un profesional nacido a partir de la dcada de 1960 y con diecisis aos de educacin tienen un pequeo premio neto de 7.6%, en cambio un trabajador como esta cohorte solo con estudios secundarios, tiene una penalizacin de 3.9%. Ms aun, el individuo que solo curso la primaria completa un castigo remunerativo de 15.4%. 2.2.5. Retornos por niveles Consideramos particularmente relevante estimar los retornos analizados por los niveles educativos, los cuales son: primaria completa, superior no universitaria y superior universitaria. Entre los aos 1985 y el 2004, los retornos por niveles no son homogneos desde el inicio de la serie, ms aun las diferencias se han ido ampliando a lo largo del tiempo. El retorno de la educacin primara ha disminuido (5.6% primaria incompleta y 3.8% primaria completa), pero ms notoriamente todava, el retorno a la educacin secundaria se ha reducido a la mitad de sus niveles de la dcada de los 1980 (5.1% secundaria completa y 6.3% para la secundaria completa). El retorno a la educacin superior no universitaria tambin tuvo una disminucin, aunque moderadamente, mientras que la educacin universitaria se ha incrementado cerca del 50%. 3. UNA EXPLORACION MAS PROFUNDA A LOS RETORNOS EN EL AO 2004
3.1. Correccin por sesgo de seleccin Los retornos calculados por el mtodo Mincer sufran potencialmente un sesgo de seleccin debido a que la muestra sobre la que se estima la regresin MICO no es aleatoria, sino que excluye a grupos identificables, en nuestro caso los desempleados, podra ser que ellos tuviesen una menor tasa de retorno a la educacin en el mercado laboral, por ello se encuentra una dificultad para obtener empleo. El procedimiento de correccin de este potencial sesgo de seleccin fue propuesto por HECKMAN lo cual es ampliamente reconocido y utilizado en la actualidad. Se trata de estimar una ecuacin de seleccin, referente a la poblacin empleada remunerada en funcin de una serie de caractersticas socioeconmicas. Inmediatamente se estima los residuos entre los valores observados y predichos de participacin en la poblacin empleada y se incorporan como un regresor adicional en la ecuacin de la segunda etapa del modelo. En cuanto a los retornos por niveles, las cadas ms fuertes suceden en los niveles de educacin bsica, que pierden, en promedio, dos terceras partes de sus retornos, mientras que en el caso de educacin superior, la reduccin de los retornos oscila alrededor de un quinto. De esta manera, la brecha entre la educacin universitaria y secundaria crece fuertemente. 3.2. Variables instrumentales La correcta estimacin de la ecuacin de ingresos de Mincer y el retorno a la educacin por el mtodo MICO dependen crucialmente del supuesto de exogeneidad de la variable educacin. Si, por el contrario, la educacin fuera endgena, el estimador MICO de los retornos a la educacin seria inconsistente. El procedimiento de variables instrumentales consiste en encontrar una variable alternativa que est relacionada con los aos de educacin del individuo, pero que no afecte sus ingresos. Otra posibilidad de instrumentos que pueden utilizarse son los llamados experimentos naturales. Se trata de tratamientos relativamente aleatorios recibidos por grupos especficos de individuos de esta manera se obtienen variables exgenas de los datos. 3.3. Metodologa de los Cuantiles Esta metodologa nos permite estimar potencialmente diferentes rendimientos a la educacin para distintos puntos de la distribucin de ingresos, una vez que se han controlado por las caractersticas observables de los individuos. En este sentido, se trata de comprobar si el retorno a la educacin es distinto para los grupos de individuos con ingresos bajos que para aquellos en la parte ms alta de la distribucin. 3.4. La tasa de rentabilidad privada y social de la educacin superior en el Per Para culminar con esta parte agregada del anlisis y conectarla a al siguiente seccin, mas especifica de profesiones, procedemos a estimar la tasa de rentabilidad neta privada y social de la educacin superior en el 2004. Para ello, utilizamos coeficientes de la ecuacin de ingresos de Mincer en su versin MICO y de Heckman, simulamos los ingresos anuales reales de un individuo prototipo con educacin superior a medida que va adquiriendo mayor experiencia laboral potencial. Asimismo, incorporamos gastos adicionales. Por otro lado, ahora que consideramos todos los costos involucrados, procedemos tambin a estimar con mayor precisin los beneficios obtenidos. La tcnica utilizada para realizar estas estimaciones de rentabilidad es la tasa de inters de retorno (TIR), esta TIR, por definicin es la tasa que iguala los flujos desconectados de todos los ingresos futuros reales con los flujos desconectados de costos reales asumidos en los aos de inversin, en este caso, en educacin superior. La TIR en el 2004 para un profesional que culmino sus estudios en una universidad pblica se estima en 21.6% en trminos reales, rentabilidad que supera con creces a las mejores alternativas de inversin financiera del pas, en el caso del profesional que estudio en una universidad privada se calcula en 18.4%, debido al menor nivel de desembolso. En el caso de educacin superior no universitaria, las rentabilidades se reducen enormemente para los estudios tanto en institutos pblicos (9.6%) como en privados (2.8 %). La TIR para un varn proveniente de universidades pblicas es de 21.9%, mientras que la TIR para la profesional mujer es de 21.1%. En el caso de las carreras no universitarias, las diferencias por gnero son de 0.3 a 0.4 puntos porcentuales. Algo similar ocurre en el caso de las TIR estimada a trabajadores asalariados e independientes donde se encuentra una ligera ventaja para los trabajadores dependientes. 4. LA MICROECONOMIA DEL ESTUDIO: RESULTADOS DE PROFESIONES EMBLEMATICAS Existe una demanda importante de informacin acerca de cmo son remuneradas las profesiones y carreras tcnicas especficas. Para estos propsitos, una sola encuesta nacional de hogares en un ao es insuficiente, afortunadamente la acumulacin de encuetas nacionales de hogares permite un numero lo suficientemente amplio de observaciones en el mbito de ocupaciones realizadas por profesionales universitarios y tcnicos con carreras superiores no universitarias. Sin embargo, una limitacin de las Enaho es que no preguntan especficamente acerca de la profesin o cerrera tcnica estudiada. A pesar de esta limitacin, encontramos resultados de suma utilidad para diversos agentes de la sociedad peruana. El promedio de ingresos mensuales netos auto reportados de estas veintin profesiones es de 2.438 soles, monto que es superior al promedio total de remuneracin de las ocupaciones profesionales de 1.569 soles mensuales. Los resultados se presentan en cuatro grupos: La ingeniera civil resulta ser la profesin mejor remunerada, con un promedio de 4.079 soles mensuales, de las misma manera tambin aparecen los economistas, con 3.711 soles mensuales promedio, los administradores de empresas, con 3.600 soles, los profesionales de informtica, con 3.322 soles; y los dems ingenieros, con 3.204 soles mensuales. En el segundo grupo encontramos a los abogados, seguido por los contadores, por su parte los arquitectos e ingenieros agrnomos, (los ingresos fluctan entre 2.910 soles y 2.173 soles mensuales). El grupo de profesionales con ingresos netos entre mil y dos mil soles mensuales lo encabezan los mdicos, odontlogos mientras que en el otro extremo se encuentran los enfermeros, seguido por los profesores. Asimismo, al grupo de oficiales. En el caso de las profesiones no universitarias o carreras tcnicas, se encuentran por debajo de los mil soles. 5. CONCLUSIONES E IMPLICANCIAS DE POLITICA El presente estudio emprico ha utilizado la mayor cantidad de bases de datos disponibles para comprobar la existencia robusta y persistente de una relacin positiva entre el nivel de educacin alcanzado y los ingresos obtenidos en el mercado laboral. Sin embargo, contrario a los resultados tradicionales, el estudio ha mostrado evidencia de retornos a la educacin convexos. Por ello, si bien los retornos a niveles iniciales de educacin encontrados son menores a los convencionales, lo retornos a la educacin superior, en especial la universitaria, son relativamente altos. Las correcciones economtricas para tomar en cuenta el sesgo de seleccin en el retorno reducen promedio, pero mantienen el resultado de la convexidad de los retornos por niveles. Los principales resultados de la investigacin realizada son: 1. En la parte macro de nuestro anlisis, se encontr que los datos de corte transversal no arrojan mayor vinculacin de los retornos a la educacin con el estado del ciclo econmico. Sin embargo, regresiones con datos acumulados pool si mostraron unan relacin positiva con el ciclo. 2. Todas las pruebas efectuadas indican la existencia de convexidad en los retornos a la educacin en el Per. 3. En cuanto a los retornos por gnero, se observ que, tanto al principio como al final de la serie, el retorno a la educacin femenina resulta alrededor de un punto porcentual menor que el de la educacin masculina. 4. En el caso de los retornos por tipo de empleo, el retorno lineal es claramente superior para los trabajadores asalariados al de los independientes. 5. En cuanto a retornos a la educacin privada y pblica, se aprecia un retorno numricamente muy superior para la educacin privada. 6. Los retornos a la educacin son heterogneas a lo largo de la distribucin de individuos por ingresos. 7. Existe un significativo castigo remunerativo para las generaciones que nacieron de 1960 en adelante y que recibieron educacin publica, posiblemente debido a que fueron los ms afectados por la combinacin de crisis econmica secular. 8. En cuanto a los retornos por niveles educativos a lo largo del tiempo, el retorno de la educacin primaria ha disminuido, mas notoriamente todava, el retorno de la educacion secundaria se ha reducido a la mitad de sus niveles. El retorno a la educacion superior no universitaria parece haber disminuido, aunque moderadamente, mientras que los retornos a la educacion universitaria se han incrementado cerca del 50%. 9. Las rentabilidades privada y social de la educacion superior se miden con las tasas internas de retorno (TIR). Las TIR privada y social en el 2004 para un profesional que culmino sus estudios en una universidad publica se estiman en 21.6% y 16.9% por minimos cuadrados ordinarios, la TIR para el caso del profesional que estudio en una universidad privada se calcula en 18.4%. 10. En el caso de la educacin superior no universitaria, las rentabilidades se reducen enormemente para los estudios tanto en institutos pblicos como en privados. En el primer caso, las TIR privada y social se estiman en 9.6% y 7.8% en trminos reales, la TIR privada solo es de 2.8%, lo que es una clara seal de alarma para la inmensa cantidad de jvenes que ingresan ao tras ao a institutos superiores tecnolgicos privados de dudosa calidad y pertinencia. 11. La ingeniera civil resulta ser la profesin mejor remunerada, con un promedio de 4.079 soles mensuales, lo que supera en 81% a la remuneracin profesional promedio. Tambin aparecen en este primer grupo, con remuneraciones mayores a tres mil soles: los economistas, los administradores de empresas, los profesionales de informtica, y los dems ingenieros; en el segundo grupo se encuentran los abogados y los contadores con un promedio de dos mil soles mensuales. 12. Los profesionales con ingresos entre mil y dos mil soles mensuales se encuentran los mdicos; con ingresos menores a los mil soles se encuentran los profesores de educacion publica primaria. 13. En el caso de las profesiones no universitarias o carreras tcnicas estn con remuneraciones por encima de los mil soles y al otro extremo se encuentran las carreras se secretariado y auxiliares con remuneraciones por debajo de los mil soles. Esta investigacin ha realizado un balance completo del tema de los retornos de la educacin superior en el Per y ha servido para identificar a la reforma de educacin superior no universitaria como prioridad de poltica pblica, puesto que no est generando suficiente rentabilidad ni pblica ni privada. Una buena parte de los doscientos mil jvenes que cursan carreras tcnicas esta siendo virtualmente estafados por cientos de institutos tecnolgicos que ofrecen especializaciones de moda, pero sin mayor retribucin efectiva en el mercado laboral. El presente estudio ha mostrado los resultados agregados que se infieren de trabajar con encuestas nacionales de hogares annimas. Sin embargo, el Estado y la sociedad civil organizada deberan exigir a todos los centros de educacin superior informacin verificable acerca del destino laboral de sus graduados, con el objetivo de mejorar la toma de decisiones de los jvenes y sus familias respecto de costosas inversiones educativos de mediano plazo. Ms aun, las acreditaciones que deberan obtener obligatoriamente todas estas instituciones para poder mantenerse formalmente en el sistema educativo no deberan basarse solamente en criterios de infraestructura y plana docente adecuada, sino que tendran que incluir indicadores del desempeo laboral de sus graduados.