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CODIGO PT-IND-01

INDICADOR CONTROL INTERNO DEL PROCESO


FECHA DE EMISIN 1-Feb-13
ACTUALIZACIN: 1
Nombre de !ro"e#o: Ho$%r I&'er&%do Te&(o - P#)"o!ed%$o$*%+
Nombre de )&d)"%dor: Ob(e'),o de I&d)"%dor:
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R%&$o de $e#').& 7SEMAFORO8 Per)od)")d%d
Sobre#%)e&'e S%')#0%"'or)o De0)")e&'e
Trimestral
Per)odo D%'o 1 D%'o 9 Re#-'%do Me'% Gr40)"% de Te&de&")%
Abr - Jun 3: ;< 77.0% 100%
Jul - Ago 3: ;= 80.0% 100%
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"o&')&-o e& e !ro"e#o !ed%$.$)"o !%r% e %!re&d)B%(e )&d),)d-% ? "oe"'),o e& e H+I+T+
Porcentaje e ni!as "ue e#iencian $rogreso en el %rea escolar ebio a
su mejor&a en los '(bitos e estuio) trabajo en aula * en taller e tareas.
+rinar acom$a!amiento * estrategias e a$reni,aje a las ni!as el -...T.
$ara /ortalecer * mejorar $rogresi#amente en0 '%bitos e estuio) renimiento
aca1mico * el esarrollo e las tareas escolares iarias.
23mero e ni!as con $rogreso aca1mico 4$asan sin
$erer asignaturas56 1007 ni!as el -...T.
% ni!as con
$rogreso
aca1mico.
890% e la meta el
$er:oo
C<0D ? EF0D de %
me'% de !er*odo
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Co-m& A Co-m& M
;e anali,a el $rogreso en el %rea escolar ese las e#iencias recolectaas en la seguna entrega e in/ormes aca1micos
one la ma*or /ortale,a e las ni!as 'a sio el alcance e los contenios $ro$uestos $ara las asignaturas) el esarrollo
moti#acional /rente al estuio * la res$onsabilia /rente al $roceso escolar "ue caa ni!a lle#a. Dese el 'ogar se 'an
birnaao estrategias e anamiaje) re/uer,o escolar) a$o*o iario en el esarrollo e las tareas iarias escolares mantenieno
como '%bito inicial la aa$taci<n * autoregulaci<n $or meio e un 'orario e rutina * continuano con '%bitos e ma*or
ine$enencia) moti#aci<n /rente a la tarea) resoluci<n e uas) manejo e $ertenencias) /rente a estos '%bitos se e#iencian
/ortale,as en cuanto a ma*or asistencia * $ermanencia en el taller e tareas) grao su$erior e moti#aci<n m%s marcaa en los
graos e 3= - >=) mejor seguimiento instruccional en los graos 0= - 1=. -a mejorao la satis/acci<n e necesiaes eucati#as
/rente a la emana) $or la im$lementaci<n e estrategias e trabajo gru$al * $or"ue se $resenta a$o*o continuo el e"ui$o
interisci$linario * las /acilitaoras e /in e semana) "uienes se 'an #inculao e /orma irecta con el $roceso eucati#o e
las ni!as. Aun"ue toa#:a se re"uiere e ma*or tiem$o $ara inter#enci<n ini#iual en los casos one la ni!a re"uiere una
ense!an,a m%s $ersonali,aa sea $or sus $roblemas e a$reni,aje o $or sus i/icultaes e car%cter com$ortamental o
emocional. ?rente a este tema se llegan a acueros con la instituci<n eucati#a como en el caso e la ni!a @a*erl* @art:ne,)
"uien $or sus conuctas isru$ti#as no logra aa$tarse al aula e clases * con /recuencia $resenta incientes con la ocente *
otros com$a!eros) llegano a obstaculi,ar el a$reni,aje e estos Altimos) $or lo "ue /rente a la solicitu el colegio) luego e
reali,ar #ariaas inter#enciones) se o$ta $or mantener a la ni!a escolari,aa ese el 'ogar) es ecir con trabajo en casa. Por
lo "ue se $lantea reali,ar en las ma!anas inter#enci<n interisci$linar con la ni!a) ese caa %rea 4ca$ellan:a)
$sico$eagog:a * $sicolog:a5 con el /in e a/ian,ar el $roceso e aa$taci<n) /ortalecer $rocesos e a$reni,aje * brinar
'erramientas estrat1gicas $ara "ue la ni!a mejore en su com$ortamiento. Bn el trimestre e julio a se$tiembre) se $resenta
ma*or ebilia en el %rea e matem%ticas con ni!as e grao >= ebio al manejo o$eracional en la i#isi<n) se reali,a
re/uer,o escolar con las ni!as "ue $resentan $1ria en esta asignatura) one se /ortalece el as$ecto $roceimental * se
trabaja /rente a los #ac:os en cuanto a i#isi<n $or una ci/ra * resta $ara lograr el $roceso e i#isi<n $or os ci/ras "ue es el
"ue m%s les 'a costao trabajo) a la $ar "ue se esarrollan $roblemas matem%ticos. ?rente a las ni!as e bac'illerato se
obser#a mejores alcances en las ni!as e C= * 11=) el caso "ue m%s $resenta bajo $rogreso aca1mico es el e la ni!a Diana
Daler<n "uien no $resenta los $lanes e mejoramiento reali,aos con ella en el 'ogar * #uel#e a $resentar asignaturas
$erias $or seguna #e,. ;e $resentan casos en los "ue $or ausencias $or moti#os e salu o e car%cter tera$1utico las
ni!as no tienen notas el seguno $erioo como son0 Tatiana ;ano#al) Paula @elano) ;o/:a @elano * AleEanra Dorrea.
?rente a estos casos se esarrollan $lanes e mejoramiento * se acueran /ec'as $ara $resentar e#aluaciones con las
ocentes corres$onientes.
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Trimestral
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Abr - Jun 11 11 100+0D 100%
Jul - ;e$ 10 11 F1+0D 100%
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2Amero e estuios e caso $ara egreso * $ara ingreso 6
100 7 2Amero e egresos e ingresos $osibles.
% Bstuios e
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Bn el trimestre e Julio a ;e$tiembre se $resentan oc'o casos e $osibles egresos) /rente a caa uno se reali,a un estuio e
caso e ti$o interisci$linar) one ese el %rea e $sico$eagog:a se anali,a la situaci<n inicial en "ue entr< la ni!a al 'ogar
segAn registros en el iagn<stico reali,ao) luego la situaci<n actual e la ni!a en cuanto a sus ebiliaes * /ortale,as en
cuanto al %rea aca1mica) esarrollo e '%bitos e estuio) renimiento aca1mico) $osibles i/icultaes e a$reni,aje *
/inalmente se an las $ro*ecciones m:nimas ese el %rea e $sico$eagog:a $ara el $osible egreso) con base en los /actores
/amiliares) conteEtuales * $ersonales segAn el estuio reali,ao a ni#el interisci$linar. Bn este trimestre se $resentan como
$osibles casos e egreso las ni!as0 Fam:re, Dana) Fam:re, @arcela) @1ne, Gei*) Angell* Hu,m%n) Gono!o 2icol) Dorrea
-elen) Dorrea Iat'erin * Dorrea AleEanra. ;e logra reali,ar toos) eEce$to el e la ni!a Hu,m%n Angell* *a "ue uno e los
'ermanos e la ni!a $resento una situaci<n e salu elicaa $or lo "ue se a$la,a el estuio e caso) 'asta tener un re$orte
claro e la situaci<n el ni!o. Bn los otros casos se cum$le el $rotocolo e estuio e caso * se a egreso solo en cuatro
casos) *a "ue las ni!as e la /amilia Dorrea se etermina ar $la,os con metas es$ec:/icas a la /amilia $ara 'acer un egreso
$or $lan cum$lio) en la meia "ue la /amilia 'a $resentao a#ances signi/icati#os. ;e reali,an en este trimestre tres estuios
e caso $ara el ingreso one se #isuali,a ese el %rea $sicosocial /actores /amiliares) conteEtuales * conuctuales
$articulares en caa caso * solo uno e ellos no es a$robao $ara el ingreso el e la ni!a Gaura Huasca) en cuanto se anali,an
conuctas e#asi#as e $arte e la ni!a. Gos otros os casos Jenni/er Tatiana Halino * Daniela Dorrales) se a el ingreso en el
tercer trimestre. ?rente a los egresos $r<Eimos a reali,ar es e im$ortancia el acom$a!amiento ese el %rea e
$sico$eagog:a en cuanto a ar orientaciones $recisas a la /amilia /rente al $roceso eucati#o e la ni!a) conteEtuali,%nola
en torno a los '%bitos alcan,aos * los '%bitos a esarrollar segAn el caso) tambi1n se 'ar% la corres$oniente #eri/icaci<n e
matr:cula al grao corres$oniente * se reali,ar% el seguimiento /rente a las metas $ro$uestas ese el %rea e
$sico$eagog:a $ara caa caso.
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Abr - Jun F 19 7>.0% 100%
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)&#')'-")o&e# ed-"%'),%#+
2o= e #isitas e seguimientos reali,aas 6 1007 2Amero
e semanas escolares el seguno trimestre.
% ;eguimientos
reali,aos
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Me'% 0)&%: 100%
E%boro: I&'er!re'%").& ? %&4)#)#:
Bn el transcurso el tercer trimestre el a!o 4Julio) Agosto * ;e$tiembre5 se reali,an 9 #isitas e seguimiento) al $roceso e las
ni!as en las instituciones eucati#as) sieno una #ista semanal la $laneaa) rotano los colegios semana a semana) en las
#isitas se logra ienti/icar * ar la corres$oniente atenci<n a las sees e Huangat% * @art:n * Bs$ino "uienes tienen a su
cargo las ni!as e b%sica $rimaria. Done se ienti/ican en Huangat% /ortale,as en cuanto al acom$a!amiento ocente) en los
re$ortes las ocentes resaltan mejor:a en las ni!as en cuanto a su $resentaci<n $ersonal) el res$eto $or la autoria) la
$artici$aci<n en clase * el es/uer,o $or mejorar e las ni!as. Domo i/icultaes se noti/ican i/icultaes en el manejo e
$ertenencias) en algunos casos #ac:os aca1micos * en algunas ni!as se obser#a i/icultaes en la escritura $or la /alta e
manejo e es$acio al escribir) como en el caso e la ni!a Paula @elano) en matem%ticas $ara las ni!as e J= ;o/:a @elano )
Darol Daler<n) e 2= * 1= Tatiana ;ano#al * Guisa @elano) "uienes $ara su ea $resentan #ac:os "ue no les $ermiten
a#an,ar) *a "ue en las ni!as e cuarto 'a* i/iculta $roceimental $ara reali,ar restas * consecuentemente tienen i/icultaes
$ara i#iir * o$eracionali,ar /racciones) /rente a lo cual se 'ace re/uer,o ese el 'ogar al recibir el re$orte * en las ni!as e
$rimero * seguno $resentan i/icultaes e ti$o atencional o com$ortamental "ue no les $ermite a$re'ener los contenios *
las tem%ticas trataas. ?rente a lo cual se 'ace inter#enci<n ini#iual en el caso e Tatiana ;ano#al $ara lle#ar a cabo
$lanes e mejoramiento * /ortalecimiento e tiem$os atencionales.
Bn la see e @art:n Bs$ino) se $resentan i/icultaes m%s a ni#el com$ortamental) *a "ue segAn los re$ortes recibios en 2=
* 3= algunas ni!as manejan #ocabulario inaecuao) /alta e res$eto a la autoria) es$ec:/icamente la ni!a Jo'ana 2o$e) en
"uien 'a sio m%s recurrente) /rente a lo cual se 'ace inter#enci<n interisci$linaria con el a$o*o el %rea e $sicolog:a) "uien
a $autas a la ocente /rente al com$ortamiento esa/iante a la autoria) el #ocabulario inaecuao es /recuente en casos
como el e ;te/an* Da,a "uien $resenta en ocasiones rec'a,o $or $arte e sus com$a!eros o con/lictos $or temas
KsentimentalesL segAn el re$orte ao $or la ocente. Bn los graos J= * >= la ocente re/iere esinter1s * /alta e $artici$aci<n
en algunas ni!as como Iat'erine Dorrea) Jessica 2inco * Mngela @une#ar) "uienes 'an isminuio en su esem$e!o
aca1mico) no est%n cum$lieno con acti#iaes escolares tanto en el aula como en casa. ?rente a esto se 'abla con las
ni!as) se reali,a llamao e atenci<n * se $lantean consecuencias con/orme a lo suceio) *a "ue en casos como Jessica
2inco * Mngela @une#ar no es usual la esmoti#aci<n escolar) sino al contrario un esem$e!o aca1mico bueno * un
com$ortamiento sobresaliente) la ocente re/iere mejor:a en el caso e Tatiana 2o$e) "uien 'ab:a $resentao i/icultaes e
com$ortamiento * esa/:o a la autoria. Bn los graos 0= * 1= se reciben re$ortes $ositi#os e las ni!as en general con
eEce$ci<n el manejo e $ertenencias en las ni!as Alison ;ano#al * D'arol -ern%ne,) "uienes se les 'a i/icultao lle#ar un
control $ro$io e sus cuaernos * l%$ices) a $esar e "ue el 'ogar a $ro#isto e los Atiles necesarios) las ni!as $ieren los
cuaernos * los l%$ices) /rente a esto se a un Nit a caa ocente $ara "ue sea ella "uien suministre los Atiles * se eja solo el
manejo e un cuaerno. Ga ocente re/iere "ue 2icol Darrillo $or ea * su $ro$io renimiento con#enr:a "ue el $r<Eimo a!o
se matriculara a grao cero e nue#o) *a "ue al $asarla a $rimero se $or:an $resentar i/icultaes. Bn cuanto a
com$ortamiento las ni!as con ma*or re$orte e estos os graos son @a*erl* @artine, * Gei* @urcia) en el caso e @a*erl*
se acuera con la ocente ejar escolari,aa a la ni!a * ar a$o*o en el 'ogar $or las ma!anas * en el caso e Gei*
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Co-m& A Co-m& M
@urcia se re/iere a com$ortamientos ominantes) one la ni!a solo trabaja cuano "uiere) aun"ue 'a lograo
a"uirir los contenios tem%ticos) su com$ortamiento a #eces no le $ermite alcan,ar logros /rente a caa tarea o
acti#ia.
Bn bac'illerato) se 'abla con la coorinaora aca1mica) one se 'ace seguimiento #arias #eces e la
$resentaci<n e los $lanes e mejoramiento el $rimer $erioo) la coorinaora inica "ue es res$onsabilia e
las ni!as buscar al ocente corres$oniente * $resentar las sustentaciones $recisas) en las $osteriores #isitas se
re#isan los $lanes e mejoramiento $resentaos * 'a* #arias ni!as "ue a $esar e 'aber reali,ao los trabajos en
el 'ogar con acom$a!amiento $eag<gico no los $resentaron a los ocentes * no $resentaron la sustentaci<n)
$or lo "ue continAan con ic'as asignaturas $erias. Gos casos en los "ue se resalta esta i/iculta son las
ni!as Diana Daler<n * AleEanra Dorrea) AleEanra eb:a $resentar e toas las asignaturas *a "ue el seguno
$erioo no asisti< $or $roblemas e salu * aAn sigue sin nota e estos $erioos lo cual se tratar% con los
ocentes en la siguiente entrega e notas) Diana Daler<n solo $resento el $lan e mejoramiento e sociales)
tenieno otras cinco materias $erias) /rente a lo cual se 'ace comit1 isci$linario en el 'ogar con la /amilia. 2o
se $resentan re$ortes e mal com$ortamiento. Bl colegio $resenta re$orte $or la $resentaci<n $ersonal
inaecuaa) *a "ue no se cum$len con algunas normas el uni/orme las ni!as. Domo tener el $antal<n e la
suaera entubao) lle#ar $renas "ue no corres$onen al uni/orme entre otras.
Bn estos es$acios se aclaran * concertan con las ocentes e $rimaria * la coorinaora e bac'illerato) $autas
en algunos casos e inisci$lina o bajo renimiento aca1mico. Aem%s se buscan soluciones a las
$roblem%ticas "ue las ocentes obser#an en el esarrollo e los contenios aca1micos * en el :a a :a en el
aula) se ialoga acerca e la caracteri,aci<n e la $oblaci<n * e las estrategias "ue ese el %rea e
$sico$eagog:a se esarrollan $ara el alcance e ma*ores logro acaOmicos. el mismo es$acio institucional se
a resoluci<n a los con/lictos $resentaos