Situaciones didcticas: Forma, espacio y medida Exploracin y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicacin
Alumna: Karla Selena Atilano Andrade 2do. B
27 de Marzo del 2014
Ciclo escolar 2013-2014
Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
Aprendizajes esperados:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones... Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Estndar curricular: 2.1. Nombres y propiedades de las figuras. 2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Ttulo de la situacin Qu Figura es? Propsito: Que los nios tengan un conocimiento de las lneas rectas y figuras planas, para identificarlas en su entorno.
Edad: 4 a 5 aos Tiempo: 1 hora Situacin del aprendizaje 1:
Inicio:
Mostrarles las figuras bsicas (cuadrado, rectngulo, crculo, tringulo) preguntndoles si conocen que figura, cuestionndolos Qu cuntos lados tienes?, Con cuntas lneas rectas se forman?, enseguida presentarles el material con el que trabajaremos y darles la instruccin de lo que van hacer en este caso decirles que unan los puntos para ver que figura se forma.
Desarrollo:
Repartirles a cada uno de los nios una hoja donde est un cuadro con las figuras bsicas (Cuadrado, rectngulo, triangulo y circulo), donde ellos trazaran las mismas uniendo los puntos utilizando crayolas de distintos colores.
Por mesa repartirles 20 popotes de colores, y pedirles que construyan figuras geomtricas las que ellos quieran, e ir pasando por las mesas checando y cuestionndolos sobre que figura es, cuntos lados tiene?
Cierre:
Al final se les cuestionara a los infantes, con cuantas lneas rectas puede formar un tringulo, el cuadro, tambin preguntarles cuantos cuadrados, tringulos, etc... Ven en el saln, y as poder evaluar lo que aprendieron en clase.
Materiales/ Recursos 17 Hojas blancas de retculas Crayolas 17 lpices 120 popotes de colores 6 mesas 17 sillas
Instrumento de evaluacin
ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERSTICAS Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas Mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas Posiciones.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. Aprendizajes Esperados: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Estndar curricular: 2.1. Nombres y propiedades de las figuras. 2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
2.-Ttulo de la situacin: El mundo de las figuras geomtricas.
Propsito: Fortalecer los conocimientos de figuras geomtricas para que los pueda identificar en su vida diaria. Edad: 4 a 5 aos Tiempo: 1 hora Situacin del aprendizaje 2: Inicio: Preguntarles a los nios si recuerdan las figuras que vivos el da anterior en clase; enseguida repartir a cada uno de los infantes una hoja blanca y un lpiz y una pequea regla. Desarrollo: Explicarles de que se va tratar la actividad, despus cuestionar a los alumnos sobre la hoja que se les reparti preguntarles que forma tiene, enseguida proporcionarles una regla y sus tijeras, y pedirles que tracen un pequeo rectngulo al principio de la hoja, ya que lo tengan dibujado pedirles que lo recorten, preguntndoles que forma tiene la hoja que les sobro, despus decirles que tomen la punta de arriba del lado derecho doblndola hacia abajo llegando a la punta del lado izquierdo, preguntarles que ahora que forma tomo la hoja, enseguida pedirle que volteen su triangulo de cabeza trazando dos pequeos tringulos en las esquinas y por ultimo pedirles que doblen sus pequeos tringulos hacia abajo, preguntarles que fue lo que formamos y pedirles que lo pinten.
Enseguida pegar en el pizarrn la manta del paisaje preguntndoles que figuras encuentran y cuales faltan, y explicarles que seleccionare a unos compaeritos para que pasen a pegar la figuran que creen que falta y que le corresponde. Cierre: Preguntarles que figuras vimos, Cuntos lados tienen?, Cuntos lados rectos?, que objetos se parecen a esas figuras y as ver si aprendieron ms sobre figuras geomtricas.
Recursos/ Materiales. 17Hojas blancas 17 tijeras 17 lpices Crayolas Pizarrn 1 manta con paisaje Figuras de foami Cinta
Instrumento de evaluacin ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERSTICAS Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas Mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.
Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo Natural Competencia que favorece: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Aprendizajes esperados: Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Ttulo de la situacin: jugando con los seres vivos y no vivos Propsito: Qu el infante conozca y diferencia los seres vivos y seres inertes Tiempo: 1 Hora Edad: 3 a 4 aos Situacin del aprendizaje: Inicio: Se les cuestionara a los alumnos si conocen los seres vivos y no seres vivos y que den algunos ejemplos de ellos.
Desarrollo:
La educadora le presentar a los infantes un ejemplo de un ser vivo y no vivo y despus que busquen a su alrededor donde hay seres vivos y seres inertes. Se les presentara el cuento del coleccionista de semillas, enseguida los nios y la educadora practicante saldrn al patio del jardn a identificar seres vivos y no vivos
Cierre: Para finalizar se les proporcionar a los alumnos una cartulina para que dibujen un ser vivo y expliquen qu fue lo que dibujaron y porque, pegar sus carteles en las instalaciones del jardn y as poder evaluar si aprendieron lo visto en la clase cuestionndolos sobre las diferencias y caractersticas de los mismos.
Recursos/Materiales: Cartulina Colores
Instrumento de evaluacin ASPECTO: Mundo Natural
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Campo Formativo Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje oral
Competencia Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
Aprendizajes esperados: Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia. Estndar curricular: 3.-Participacin en eventos comunicativos orales:
3.3Comunica informacin acerca de s mismo y de su familia (nombres, caractersticas y direcciones). Ttulo de la situacin: Quines somos? Edad: 4 aos Tiempo: 30 minutos.
Situacin de aprendizaje: Inicio: Explicar a los infantes lo que tienen que hacer, o como se deben presentar ante sus compaeros.
Desarrollo: Se acomodaran las sillas de los nios en medio crculo, la educadora practicante comenzar a presentarse enseguida cada una de los nios se presentara ante el grupo, compartiendo datos sobre s mismo y su contexto familiar.
Cmo se llama? Quines son su familia? Dnde vive? Qu le gusta ms de su casa?
Cierre: Verificar la retencin de informacin que tienen los nios de lo que expresaron sus compaeros.
Prevencin de recurso: Sillitas.
Indicadores de evaluacin
ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.