GRIEGO <I> (Letras)

CLASE N 8t 39
PROFESOR I L.Mascialino
FECHA 14/10/83 -
tu. E Q 'fcn.hjltl
O ' - W c
(<
t 2t nvoc, x; too<nV
( (palabra que conocemos desde ot 2) es ung conjuncin explicativa
causal, que se ubica siempre en segundo trmino y que explica la razn de
ser, el por qu de algo Inmediatamente anterior, que puede sor una afirmacin,
una pregunta, una orden, etc. Na es necesariamente afirmativa, sino que puede
ser explicacin de algo enunciado, de algo indagada o de algo que tenga que
ver con el mundo de la volicin (orden, prohibicin, d e s e o , ROVO**
0>C C O C X t ! ^ n l r ^ es la explicacin, seguramente, de algo
que antecede inmediatamente y que no tenemos registrado en nuestro texto,
porque se trata de un fragmento de una tragedia perdida,
* i sustantivo masculino, nominativo singular (leccin ** },
* ^ t ya conocemos esta palabra, desde la leccin , como adverbio de
modo y cantidad, modificando a un adjetivo ( o< 4). u/<Z
es de origen relativo* el pronombre relativo tiene cono raz fundamental el
sonido "oH con espritu spero y fc * (Estudiaremos el pronombre relativo
dentro de dos semanas.) Vimos despus a tfo (leccin t la) como conjuncin
que introduce proposicin sujetiva u objetiva; inioi* situaciones nominales,
vale decir, puede introducir tanto proposiciones que hacei de sujeto como de
objeto* proposiciones nominales.
Aqui vamos a ver a U/<L introduciendo un nuevo tipo de proposicin.
En est texto, est junto a un verbo: la explicacin ojg lkoO(T\\/
est escrita entre comas. Ya conocemos el verbo t es la terce
ra persona il plural del presente del indicativo del verbo /icjtAJ . (En
nyestro texto, tiene une V eufnica, porque el verbo est seguido de una
pausa, y a esa pausa le sigue una vocal.) Este caso representa un avance en
nuestro conocimiento de LU^ : aqui tS no es adverbio, ni introduce.una
proposicin sujetiva u objetiva, A propsito de un adverbio como J $ , en
nuestra lengua hay adverbios que siguen siendo adverbios en una situacin
/
(GR.I, 39) - 2 ~
determinada pero que son algo ms que adverbios. Gado que w S puede signi
ficar tambin "como", pensemos que el "comd9 castellano procede del latn di
rectamente, de "quomoda", que es el ablativo del relativo "fluo** y del ablativo
del sustantivo "modus", que significa "modo"; "quomodo" significa "De taT"m5-
do", "del cual modo". Estas dos palabras, "quo*' y modo", forman una unidad,
fnica inclusive, que ha originado "como* en castellano y formas equivalentes
en las lenguas romances. Esto nos va a servir para conocer el Lv$ griego, que
tambin tiene origen relativo.
Pudo preguntarle a un colega, por ejemplo, en un dia de huelga de trans-
portes; /.Cmo pudiste venir hoy a la Facultad?"
^Crm/es aqu un adverbio de modo con intencin interrogativa. (Em
latn sejrls quomodo : i_a modalidad se expresa en latn con ablativo sol ,
Quomodo es un pronombre relativo, pero aqu tiene intencin interrogativa! *
asta intencin interrogativa est dada por la carga fnica, que en castellano
marcarnos con un acento y grficamente con el tilde: como frente a cmo , )
En la respuesta, mi interlocutor puede decirj
-"Cmo siempre. Aqu, como" no tiene carga acentual, porque no tiene intsn
cin interrogativa. En la pregunta, hay carga acentual porque s hay inten
cin interrogativa, mientras que en la respuesta se nos da una informacin,
con una oracin enunciativa."Como siempre" supone el verbo de la pregunta,que
est implcito por innecesario,Imaginemos otra posible respuesta;"Como pude."
"Como" es un adverbio de modo , pero desde el punto de vista gra
metical, es interpretada y llamado por la gramtica conjuncin modal. En nes
tra oracin "Como siempre", estamos ante una oracin simple, enunciativa
interpretamos algo que no eefe dicho sino implcito. Resulta en la respuesta
que "camo" parece ser independiente, pero est en relacin ntima con ese
verbo implcito, "vine", que es el de la pregunta,
Volvamos al texto griego, A.ftvvG'iS/ significa como dicen".
Podemos interpretar esta explicacin como alelada en un primer momento, para ^
empezar a conocerla, pero luego veremos que tiene la funcirL^&xelftcionar j|
dos trminos (as como el como en castellano relacionaba"vine-pudB^ optine- 4
siempre11), Poar ahora vamos a tratarla como una forma aislada, ya que las
comas nos dicen que se trata de algo parenttico, pero llegar el momento
en que veremos n a esa forma parenttica, al unirse con otra, forma un
periodo o estruc. .ra peridica.
: es el genitivo singular de un sustantivo femenino; /
<-.e<K Esta forma t t t puede ser bien un genitivo singu
lar, puesto que la <x del tema es pura, o bien un acusativo plural: en nes
tro texto se nos revela como un genitivo singular.
(GR.I, 39) - 3 -
* n o v o < ; . . . e t X t U c : : Z-cAi. /(*< n forman una unidad,
con nclen nominativo HocZ'r]^ , y un complemento de especificacin en ger-
nitivo, /o; . Oe sabemos que es nominativo singular
Masculino^ de una palabra perteneciente a esta leccin~")C ; Hoc tV) J ,
t\-CQ_o'C, , con tema terminado en - ( -, que vimos la clase pasada.
Busquemos ahora los verbos. A t ^Oo<Tv es el nico verbo que hay
en este texto.(En cualquier texto, por breve que sea, solemos buscar en se
guida los verbos, y a continuacin la relacin entre los verbos, por breve
que el tsxto sea.) En este texto,hay un nico verbo Azfo ucrjw' , tercera
persona del plural: y no aparece en l texto ningn nominativo plural.
nOVO< es nominativo singular masculino, t-ck, e s genitivo sin
gular femenino y Mai t >j es nominativo singular masculino. Por lo tanto,
no tenemos en el texto el sujeto de ZftOv<T\V ,
At^oocrtv^ no es ej_ vertj0 principal del texto el verbo principal
est implicito, subordina a jjc oiT) V , y lo pone^en situacin pa
renttica. Por lo tanto , h c f^ oc , iCt^ debe ser el co
mienzo de nuestro anlisis.
* H0VO<Z j no tiene artculo, lo que quiere decir que puede ser sujeto
sin articulo, tomado en su mayor extensin, en un sentido amplio, universal
inclusive.
^ i / / /
* SuCAtiaLt, , encontramos aqui otro nominativo, , tam
bin sin articulo. Debemos determinar, entonces, cul de los dos es sujeto.
A tal fin, la entonacin es importantes noi^oQr / c\,ioc> n*LZ-r}g.
Muy probablemente, flOVOC, , por su posicin de privilegio, en primera sede,
es el sujeto. Si n Vo^> es el sujeto, UC.t<*,<5 es el predicado
Naturalmente, el verbo implcito es t V C t ,
f f
rro ^ es una palabra en cuya raz fundamental est la idea de
^esfuerzo, trabajo", y muchas veces "esfuerzo penoso, que trae pena? La
raz de n o v o ^ es , y la palabra latina^ de la cual proviene
"penales "poena", de la misma raz.Del primitivo significado de rto^ot^ f
"trabajo, esfuerzo arduo e intenso que causa pena", se deriva el de "pena",)
De este sustantivo tiOVO<> , se dice que es
Vale decir "padre de la gloria". El sentido d la expresin es que slo con
el esfuerzo, con el trabaja, es posible conseguir fama o gloria legitima
El trmino k .A^<.o< , "gloria", significa "or que se habla
bien de uno", o tambin saber que les dems hablan bien d uno".
(GR.I, 39)
- 4 -
debemos considerar dnde encardinar esta parenttica.
A i X o o & r t
l v p . / /
Depende en ltima instancia del predicados & <J iC A n.Z~rj bs el ncleo
ftts'l predicado, y de 61 depende Zjfoo&'iv' . La funcin de
A i fooO-j/ dentro del predicado es de ser complemento de modo porque es I
una expresin modal. Tenemos un verbo, pero de todos modos lo llamamos com |
plemento de modo puesto que equivale a eso.
Pensemos en el castellano. Si me preguntan cmo hice un trabajo,
puedo decir: "Bien": complemento de modo; o "Con gusto: complemento de mo
do; o "Como pude": en este caso tenernos un complemento de modo oracional,
con verbo "pude" y sujeto implcito "yo". Encontramos las tres posibilida
des: "bien" es adverbio de modo; "con gusto",, complemento de modo; y "como
pude", una oracin modal, vale decir, un tipo de complemento que indina la
situacin modal en forma de oracin. Supone un sujeto implicito en el verbo,
"yo", y un infinitivo con su objeto directo, "hacerlo". Es un tipo de respues
ta breve, pero el que pregunt, la entiende. "Como pude" equivale a "Como yo
pude hacerlo". Llamamos a esto oracin modal parenttica, porque est como
entre parntesis dentro de la oracin. Veremos ms adelante cmo una proposi
cin modal puede formar parte de un sistema de dos proposiciones en relacin
intima, es decir, un periodo.
Anlisis :
n v o c ,
i k
S
^ C < J \ V
Or.Modal Parenttica
z )c\.<><<;
CEspecif.
pvo,
n u z . y
nclei
h
ncleo
O.S.E.R. - ORACION COMPUESTA DE ENUNCIATIVA REAL Y MODAL REAL
Traduccin:
EN EFECTO (PUES) EL ESFUERZO, ASI DICEN (COMO DICEN), (ES) PADRE DE LA FAMA.
*
a. ~*j J/lwo-dw M r t V . t y g o t o 4,fg.
(Noten que he sustituido el verbo . i i/ , tal como figura en
la Gula, por t t<*<S^CL\/, es un tiempo verbal que ya hemos nom
brado anteriormente, el aoristo, pero que requerira ahora una explicacin es
pecial que puede postergarse, Por eso, lo reemplazo por la forma de imperfec
to del mismo verbt // ^ctjcw j * C V ,)
* *o<<JCZ \/ ste es por lo tanto el verbo de nuestro texto. Se trata,
evidentemente, del imperfecto del verbo <j c r f c u J : encontramos el aumen
to, luego el tema verbal, y finalmente la desinencia - SI , que nos dice que
ae trata de la tercera persona del singular. La V final es eufnica por ser
final de texto, por estar ante una pausa.
(GR.I, 39) - 5
* : nico nominativo singular de este textoJ por lo tanto: su
jeto.
* Z<?V * articulo acusativo singular masculina. (No podemos pensar en un a
cusativo singular neutro, porque se serla T o ,)
* : acusativo singular femenino de una palabra ya conocida por
nosotros, & (TCTc , XtJlT6'y\c^ , con tema terminado en << impura puesto
que le precede una (T(j cf?* . l.(PodBmos encontrar ZXL en lugar de
tal caso el enunciado de esta palabra serla ^&ZZot- , ,
* c& k A j conocimos^esta palabra en la leccin 1. Puede ser adje
tivo o sustantivo/H A A t como adjetivo, puede suponer la palabra /j"^j ,
"tierro", y significar "la, (tierra) Hlade". Eliminando la desinencia e< ,
obtenemos el temaE ^ < / J ' en dental.
oiV c hXclo tienen relacin mutuat 'fivJO'croi.'/ es el n-
\AAol<to< (aqu funciona como adjetivo), el atributo.
y en
3e hace
el predicado es
evidente que 7) es el suj<
Z v >* ... )^K&(?aoi\> CEAJ<*. t>&,
etot y por lo tanto
pincsy,
. Acudimos al diccionario para saber cul es el significado de
& tc-t ;,,ensearH. Este es el punto de partida, pero es necesario que
leamos todo el articulo dedicado a este verbo. La lectura total del articulo
nos indicar que este verbo puede tener dos objetos. directos ambost uno que
indique la cosa enseada7 y otro que indique la persona enseada. Ambos ob
jetos van en acusativo. (Del mismo modo, el verbo latino doceo tiene tam
bin dos objetos directos.) Por lo tanto, podemos pensar aqu que ^kuJ<T^o(V
Lt: Uot qs el objeto directo de cosa el que indica la cosa enseada*
cuyo ncleo es y ^CLA euo** su atributo. Con esto queda aislada
, del cual nuestra gramtica (sobre la base del tico) dice que es un
artculo. Pero sabemos que el articulo es en su origen un pronombre demostra
tivo. He tomado este texto de Herdoto, que es un autor que depende mucho de
la pica, y que usa muy frecuentemente lenguaje homrico. Por lo tanto, en
este caso es usado como pronombre, con funcin de objeto directo, se
alando la persona a quien se ensea, vale decir* es el objeto directo da
persona. 0 sea* %C V* en este caso no es artculo sino pronombre, como lo
emplea habitualment la pica y la poedla primitiva.
Anlisis
v' $S>'ioL<riC V.
rC 0 V
Q.D.
PEBS.
Predi-
i
ncleo atr.
J
0.Directo de Cotta
-cado
O.S.E.R.
(GR.I, 39) - -
Traduccin; A ESTE ( no es despectivo sira que equivale a A QUIEN HEMOS NQM- J
BRAOO) LA MADRE ENSEABA LA LENGUA GRIEGA, (
t 4 , O V H o^ CTl Io (j y'Coe.u ot fl
|1o Zb i dccr<C*A t) , -2f -
* (T/ZOv'Zot.L' : ste es el verb de este texto. El solo hecho de l
acentuacin distinta de esta palabra* can acento circunfleja soore la
sllaoa U , distinta de la que hamos visto habitualmente, nos hace ver
-que aqu hay alguna novedad. La terminacin - VZocL indica que es una terce
ra persona del plural de la forma medio/pasiva de un tiempo primario.Nuestro
modelo dice qw la forma de presente en voz media y voz pasiva es ,
que presenta una variante de acanto con respecto a O'VTO/r''^'^ L . La razn de
er d* esta acentuacin es que en este verbo se ha producido una aontraccin.
Eate verbo tine tema terminado en vocal. Uds. podran sealar que nuestro mo
dlo, A u J , tambin tiene tema terminado en vodals A - . Pero la vocal
\J v final del tema de nuestro modelo, no contrae para nada con la vocal que
pueda seguirle, mientras que con otras vocales pasa otra cosa.
/
t El verbo de nuestro texto es (TZSijJ- , con tema terminado en .
( T ( Z S o \/C>CL es la tercera persona del plural de un; tiempo primario de la
voz media o pasiva. El verbo tiene - terminal del tema, que al encontrar
se con la O de la desinencia contraen en O , con acento circunflejo, re
sultando as la forma contracta (7 ZO o Y x c .
^ A
El diccionario trae este verbo como v (. u J t y luego -UJ quie
re decir que + L*J contraen en CU . La forma original, que encontramos
en Homero ser <T/ Z Z u J , en tico (Ti Z W .
A c
* El sujeto de 0~iZOUVLoL. deber ser el nominativo plural masculino oc
. Vemos que el texto dice; q X. f7o?< / t}t^cru}\A podra haber
dicho O L JlZ(Ocr(x> / o bien / 7 f < m V o t n o t . Como el
genitivo plural \/ es complemento de especificacin, su bica-.
ci pq altera su carcter. Se coloca donde al hablante le parezca ms ade
cuado. Ot u'lc^ fh^C Tb v se constituye, pues, en sujeto, del cual
o t n u U z s , es el ncleo^ y J7zP cruj)/-! el complemento de especificacin.
/ *w
El verbo f 'C2. (s J significa, en voz activa, "alimentar"; en voz
media "alimentarse" y en voz pasiva "ser alimentado". G t t o { / y'Zp L Pr
tanto, puede significar "se alimentan" o "son alimentados".
* i es siniduda una unidad, puesto que 8s una pre
posicin que se construye tambin con dativo. M es la palabra que impor
ta a nuestra leccinj se enuncia A*rj ^~'r)/Pi , t . (Les restantes Sustanti
vos corresponden a otras lecciones: /70C S es el nominativo plural
(GR,!, 39) - 7 -
A i s
de h< i <a o<L , un sustantivo de la llamada tercera declinacin pe
ro con toma terminado en dental; c , P z^ V aJ i/ pertenece a la pri
mera declinacin; y d o <r <&iTzc A o (/ se declina por la segn
da declinacin y es de la misma raz del verbo t . < r {significa "maes
tro, el que ensea".)
est relacionado con no<^>>< TC' mediante
O u ,,, * . A . y no tiene articulo y , si.
+ dativo tuvo originariamente un sentido locativo: signi
ficaba " junto a...*, y funcionaba como ~^c>nO<l noO , esttico, por lo tan
to. significa "al lado", rozando algo sin tocarlo .
^ Qu sentido tienen las construcciones y
~CoJ <loi<rX~&A w/ f complementos de lugar, si tanto p >} t g C como
ia*<T cJ-A no son lugares sino seres humanos? Estamos aqu ante complemen
i. /> ' * *"*
tos de lugar slo gramaticalmente. Adems, n<<^ot no significa slo
"junto a la madre", sino ms bien Hen casa" (claramente, un lugar) mientras
que k.Ic*ctg.Aoj significa ?en la escuela".
Encontramos negado al primer 'tCfiO^ n.O p por o . Este adver
bio de negacin no slo va a negar a r7'<*- sino que lo va a rela
cionar con c/cW-w precedido por . Quiere decir que a
OO lo vamos a recuadrar con el mismo color con que vamos a recuadrar a
f en nuestro anlisis. & A A & es una conjuncin coordinante, que
en este texto no aparece sola sino* preanunciada en una primera parte por
O d .La negacin 0> f por su parte, tiene en la segunda parte del texto
un correlato afirmativo, una afirmacin positiva a condicin de que & A X
sea Conjuncin coordinante adversativa.
Analicemos este mismo caso en castellano: "No...sino#. "No" es ad
verbio de negacin; "No junto a la madre...". Al decir "no", en castellano
decimos luego "sino", que es la afirmacin que corresponde a una negacin
anterior. Vale decir, en la segunda parte encontramos un elemento que nos
dice, respecto de lo que primero se niega ("no..."), que "s". oA& es,
en su origen, un adverbio que significa "diversamente, de otra manera". Ea*
idea de "diversamente" presente an oAA< , significa en castellano tanta
"pero" comr sino".
Lo que preoade y subsigue al sujeto, t n<iz<l f~?t.cruj\/ , vale
decir o d n< GtzoOvZtCL*. %AAit. r>o*.zb k *< T .A u
es el predicado. En ese predicado, encontramos un complemento adverbial
* negado de tal manera que ms adelante encontramos su contra
rio n*(>oi ioiCrO* A\j j msi dice que "No junto a la madre se alimen
tan los hijos de los persas, sino junt a su maestro", ven Uds. claramente
(UR.I, 35)
que no es en su casa sino en la escuela donde comen los muchachos.
(Este texto pertenece a Jenofonte, un historiador griego que nos
cuenta la historia de Ciro y adems, de paso, cmo era la vida en esa regin.}
Con respecto al verbo <T>ZOo S ZC(- f puede ser presente de la voz me
diarse alimentan1*) o de la voz pasiva ("son alimentados"). El contexto decide
en estos casos.
En cuanto a la coordinacin establecida por ^ ... ,
sintcticamente no ofrece problemas, pero si los ofrece lgicamente. Parece,
sintcticamente, que este texto es todo una sola oracin, pero lgicamente
hay dos afirmaciones, que se resuelven en una sola oracin en el plano sin
tctico.
Anlisis:
[q| <riZO)r*L o C J j U
t e o s nod
Predi-
ncleo CESp,
Hoca'ic di -
i
tcnpc, Dqo
-cado
O.S.E.R.
Traduccin:NO JUNTO A LA MADRE SE ALIMENTAN LOS HIJOS DE LOS PERSAS, SINO
JUNTO A SU MAESTRO.
fc- 5. (^i'Ao L t ^ t u ^*<**.0$,
Este texto N 5 no tiene mayores problemas.
cJ
* VVX.C.L . Verbo conjugado: tercera persona del singular del presente del
Indicativo del verbo , que tiene *"J en la raz. La inicial, en
tonces, no es un aumento sino que es propia del tema. La desinencia Lin
dica que se trata de la tercera persona del singular del presente del indica
tivo.
* ^ 6 *5 : Su^et0 n^o^B de este sujeto es el sustantiva
* y 08 el atributo.
es una palabra que tiene que ver con el avance morfolgico en^
que estamos. El diccionario trae el enunciado: * genitivo j
El tema, por lo tanto, es . Significa "varn"} se diferencia de
, que significa "hombre** en un sentida biolgica, existencial,
y que sirve p ' tanto para masculino y femenino; mientras que el trmino
^ * 1 6 83 s0* masculino y se corresponde con el femenino V U */>l
jer*. x
, "mu-
(GR.I, 39)
9 *
if V/
* v j dativo del pronombre personal de primera persona del plural.
* A o L : es una evidente interpelad n. por lo tanto debe estar
i t tr\ / 1/ ) .
^/ioi , el atributo.
v_ * Ti #1vw* wwM<r wv*ww<ww Hw* 4.UUO<<WUUOMOB9WH1
en vocativo. V ^ <., es el nominativo y vocativo plural de o<V> t oi<>q
El ncleo He la interpelacin es e< v ^ , y t f k ^ . =t w,.+-~ L
Anlisis;
t(/ V<h
INTERPELAC.
~^J >6c ~rj H ? V
J l
k \ /
Pint.
% P e * * * 0 *
ileo! L atr. ncleo
Q.S.E.R,
Nos puede sonar extraa la expresin "Seores amigos", pero no
"Seores consejeros" o "Asamblestas". A los sustantivos griegos usados
para interpelar solemnemente los suele acompaar
t^ A o l , eSf p0r tanto, "seores amigos", o ms simplemente "amigos".
Traduccin; (SEORES) AMIGOS, LLEGA PARA NOSOTROS UN VARON EXCELENTE.
Este es un momento difcil de la narracin alguien anuncia la
llegada de un hombre principal. Noten que la unin incluso fsica de ^ K (
, con el sujeto al final, sirve para acentuar la expectativa. El
dativo de inters tiene el valor afectivo de proximidad interna, y no, cono
podramos pensar en castellano, de circunstancial de lugar.
VERSION COMPLETA