UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

INVESTIGACIN EDUCATIVA
LIC. JUAN POP CHAVAJAY
SEDE: No. 54, SANTIAGO ATITLN, SOLOL
1ER. TRIMESTRE









LAS CAUSAS DE LA DEFICIENCIA DE LA COMPRENSIN LECTORA EN EL GRADO DE
PRIMERO BSICA EN LA SECCIN A Y B, DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN
BSICA, DEL MUNICIPIO DE SANTIAGO ATITLN, SOLOL.








GRUPO 1
SANTIAGO ATITLN, SOLOL 01 DE MARZO 2014.

CAPTULO 1
1. MARCO CONCEPTUAL
1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:
Los estudiantes de Licenciatura en Pedagoga y Administracin
Educativa, de la Universidad Panamericana de Guatemala, se han
interesado en desarrollar una investigacin de carcter acadmico
referente al tema de Causa de la Deficiencia de la Comprensin Lectora
en el Nivel Medio del municipio de Santiago Atitln en el Instituto
Nocturno IMEBCOP Tzanjuy.
En Guatemala actualmente se gradan del nivel medio un promedio de
6,000 estudiantes de las diferentes carreras que se ofrecen en los
diferentes centros educativos, Pblicos o privados.
A pesar de la gran cantidad de graduandos, menos del quince por
ciento (15%) ingresa a la universidad y de estos nicamente el diez por
ciento (10%) llegan a culminar esta etapa educativa.
Podramos mencionar varios factores, pero considerando la relevancia
de cada uno, podramos hacer referencia en la baja comprensin
lectora de la mayora de graduandos a nivel nacional por la falta de
hbito de lectura.
Leer no es solamente posar los ojos sobre un libro, si no sumergirse en
la aventura relatada por el autor, leer puede considerarse prioritario
para cada estudiante y en el mbito nacional, ste se ha relegado a un
plano secundario.
En nuestra comunidad esto es an ms preocupante, ya que los
porcentajes mencionados anteriormente se incrementan y vuelven ms
vulnerable a una educacin de baja calidad a nuestros estudiantes.
Los centros educativos, no han desarrollado mtodos eficientes para
que el alumno se sienta atrado por la lectura, tampoco se han
implementado tcnicas que conviertan la comprensin lectora en algo
ms fcil de realizar para los estudiantes.
En nuestra comunidad solo existe una (1) biblioteca municipal y una (1)
biblioteca privada al servicio de la comunidad, y solamente dos (2)
colegios privados cuentan con una biblioteca para sus estudiantes.
Esto aunar con el poco o inexistente programa lector de estas
instituciones educativas ha provocado que los estudiantes consideren la
lectura como algo aburrido que no les es de utilidad en la vida. Esta
situacin se agrava con la no utilizacin del idioma espaol entre
maestros y alumnos, esta situacin impide al estudiante el desarrollo de
su comprensin lectora.
En el rea rural de nuestra comunidad la situacin no es ms
halagadora, debido a las limitaciones que se tienen en el mbito lector
(no acceso a bibliotecas, inexistencia de programas de lectura,
desinters de los estudiantes y maestros) y a la coyuntura irregular de
factores sociales como el analfabetismo de los padres o las limitaciones
econmicas familiares, hace an ms lejano el total desarrollo de la
comprensin lectora del estudiante.
Cabe tambin mencionar, que existen casos realmente admirables, de
estudiantes que han logrado el desarrollo tanto de la habilidad lectora
como de un nivel de comprensin muy elevado, esto gracias al apoyo
de los padres de familia, que en algunos casos, conocedores de la
realidad a la que ellos se enfrentan por no haber tenido acceso a la
educacin, buscan reflejar todo su esfuerzo en el apoyo material y
emocional de sus hijos para que ellos destaquen en el mbito
educativo. Estas muestras de desarrollo educativo nos hacen ver que la
calidad lectora se puede lograr con la unin de esfuerzos entre
educadores, padres de familia y educandos, quienes son los
considerados pilares de la educacin tambin el Ministerio de
Educacin debe de implementar los programas de Leamos Juntos a
nivel nacional combatiendo las deficiencias lectoras de los estudiantes
en diferentes niveles priorizando la fluidez y comprensin lectora de los
estudiantes, esta situacin en vez de mejorar y eventualmente
desaparecer, se incrementara y se volver un factor determinante en el
desarrollo de nuestras comunidades.
1.2. JUSTIFICACIN DE INVESTIGACIN
La realizacin de sta investigacin tiene una importancia alta, ya que a
travs de ella logramos identificar los factores que inciden en el bajo
nivel de comprensin lectora de los estudiantes del establecimiento
educativo del nivel medio en el municipio de Santiago Atitln. Al mismo
tiempo los resultados que se obtengan servirn como punto de
referencia para la bsqueda de soluciones a dicha problemtica que
tanto afecta y les hacen difcil a los estudiante de llegar a esa meta
sobre la baja comprensin lectora, esto se hace para ver la calidad de
comprensin lectora y solo de esta manera los investigadores lograran
de dar una solucin pero depender el factor que afecta a los
estudiantes en los centro Educativos.
Sabemos muy bien en nuestra actualidad que la educacin vial es un
tema interesante a desarrollar en este proyecto con el fin de que haya
una solucin sobre la comprensin lectora en nuestro municipio de
Santiago Atitln.
Por tal motivo los estudiantes de la universidad tomaron este tema
como uno de los fundamentos primordiales de llegar a una calidad de
comprensin lectora en el municipio de Santiago Atitln que tanto
anhelamos y para concientizar tambin tanto a los docentes que
ejercen este oficio adecuadamente respetando las reglamentos segn
el ministerio educacin exigen para obtener un fruto satisfactorio.

Y es de gran importancia y interesante saber de dnde o cmo van los
estudiantes en los centro educativos sobre la comprensin lectora, y
con l propsito de lograr una mejor educacin en nuestro municipio de
Santiago Atitln logrando verificar el rendimiento en la comprensin
lectora de los estudiantes de diferentes establecimiento estatales o
privados y niveles.
1.3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cules son las causas de la deficiencia en la Comprensin Lectora en el grado
de primero bsica en la seccin a y b, del Instituto Nacional de Educacin
Bsica, del municipio de Santiago Atitln, Solol?

1.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
1.5.1. Qu es la comprensin Lectora?
1.5.2. Cules son los niveles de la Comprensin Lectora?
1.5.3. Cules son las actividades que desarrollan la Comprensin
Lectora?
1.5.4. Cules son las causas de la deficiencia lectora?
1.5.5. Cules son las estrategias de la Comprensin Lectora?
1.5.6.

1.6. OBJETIVOS:
1.7. GENERAL
Determinar las causas de la deficiencia en la comprensin lectora en
los estudiantes del Instituto nocturno Tzanjuy, de Santiago Atitln,
Solol.
1.7.1. OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.7.1.1. Identificar correctamente el problema a travs del
diagnstico, dentro la comunidad educativa.
1.7.1.2. Identificar las causas de deficiencia de la comprensin
lectora.
1.7.1.3. Visitar a comisin de lectura distrital, comisin de lectura
del Instituto y direccin para establecer dilogos en
beneficio de la institucin educativa.
1.7.1.4. Aplicar los instrumentos de recopilacin de datos con
estudiantes de primero segundo y tercero bsico
1.7.1.5. Fortalecer la comunicacin y apoyo que debe de haber
entre la comunidad educativa.
1.7.1.6. Mejorar la calidad educativa a travs de metodologas y
estrategias que permiten alcanzar una eficiencia lectora, a
travs de talleres.
1.7.1.7. Presentar un informe final que contenga datos,
informaciones y resultados confiables y vlidos.
1.7.1.8. Proponer nuevas alternativa, estrategias y metodologa a la
comunidad educativa, para alcanzar una eficiencia lectora.



CAPTULO 2
MARCO CONTEXTUAL
Captulo 2
Marco Contextual
2.1 Datos geogrficos
En su territorio existen 14 parajes, dos volcanes: Atitln y Tolimn; las montaas Agua
Escondida, Chojomche, Chochichuc, Choperal, Pachojob, Xechumil y Sevolca; cuatro
cerros, cuatro islotes y cuatro puntas. Como accidentes hidrogrficos estn el lago de
Atitln, la baha de Santiago, cuatro quebradas y cuatro ensenadas.

2.1.1 Municipio donde se encuentra la institucin
Santiago Atitln del departamento de Solol.

2.1.2 Extensin territorial
Santiago Atitln es uno de los 19 municipios que conforman el departamento de Solol,
ubicado en la regin VI denominada Sur-Occidente, en el altiplano central de la
repblica de Guatemala. El municipio se encuentra en el cuadrante Sureste del
departamento, a orillas del Lago de Atitln. Se ubica a una altitud promedio de 1592
MSNM, en las coordenadas latitudinales oeste 911348.459" y Norte 1438.21.091
Dista de la ciudad capital de Guatemala a 147 kilmetros, va carretera interamericana
CA-1 hasta el kilmetro 116, Las Trampas, en direccin a la aldea Godnez y San Lucas
Tolimn; o bien por la ruta CA-2 de la costa sur, hasta llegar a la aldea Cocales,
Suchitepquez, en direccin al municipio de Patulul y San Lucas Tolimn. Tambin se
puede llegar por vas lacustre, desde el municipio de Panajachel o de San Pedro La
Laguna.

Santiago Atitln colinda al norte con el lago de Atitln, al Este con el municipio de San
Lucas Tolimn, al sur con el municipio de San Pedro la Laguna, Solol y Santa Brbara
del departamento de Suchitepquez, al Oeste con San Pedro la Laguna, Solol y
Chicacao del departamento de Suchitepquez.
El municipio constituye parte de tres cuencas hidrogrficas importantes: 49.74% en la
cuenca del lago de Atitln; 46.05% del ro Nahualate y 4.21% del ro Madre Vieja.
Al norte con el lago de Atitlan; al este con San Lucas Toliman (Solola); al sur con Santa
Barbara Suchitepeques y al oeste con Chicacao (otro departamento) y San Pedro La
Laguna (Solola).

2.1.3 Altura
Se ubica a una altitud promedio de 1592 MSNM, en las coordenadas latitudinales oeste
911348.459" y Norte 1438.21.091

2.1.4 Clima
Anteriormente era un poco fri debido a que la cubierta forestal era mayor, en la
actualidad se identifican dos zonas bioclimaticas Holdrige: a) bosques muy hmedo
subtropical clido (BMHSC) a una altitud de 80 a 1600 MSNM., con clima templado
que incluye la Cabecera Municipal, b) bosque hmedo montano bajo subtropical
(BHMBS), a una altura de 1500 a 2400 MSNM., con clima fri, donde se ubican el
lago, la temperatura es estable por la presencia voluminosa de agua.
Se marcan dos estaciones al ao, el verano abarca los meses de noviembre a abril y el
invierno de mayo a octubre, segn las unidades bioclimaticas la temperatura media
anual es de en la parte baja de 24 a 30 grados centgrados, y en la parte alta de 18 a 24
grados centgrados, las caractersticas climatolgicas se presenta as:
Altitud promedio 1592 a 2400 MSNM latitud de 14 38 15 longitud 91 13 48
Precipitacin pluvial anual de 1000 a 4000 milmetros
Temperatura media anual de 18 a 24 grados centgrados
Humedad relativa del suelo tiene relacin con el clima en la parte alta, en la parte baja
solo tiene humedad en la estacin de invierno.
Hora luz en tiempo de verano el sol sale a las 6:30 a.m. y se oculta a las
18:00 horas; en invierno sale a las 7:00 a.m. y se oculta a las 17:45 horas.

2.1.5 Lmites
El municipio de Santiago Atitln tiene una extensin aproximada de 136 km2, siendo el
ms grande de los municipios que se encuentran a la orilla del lago de Atitln. La
cabecera municipal est ubicada a orillas de la baha de Santiago.

2.1.6 Divisin poltico-administrativa
El Municipio es la unidad bsica de la organizacin territorial y espacio inmediato de la
participacin ciudadana en los asuntos pblicos. Por lo anterior, al ao
2006. El mismo est conformado con fines territoriales en aldeas, caseros, parajes,
cantones, barrios, zonas, notificaciones, parcelamientos agrarios o urbanos, fincas y
otras formas de ordenamiento territorial que la unidad local considere necesarias.
Santiago Atitln se integra al ao 2006, con un pueblo, cinco cantones urbanos y dos
rurales, dos aldeas y estas conformadas por cuatro cantones y un total de 7
11 fincas, estos centros poblados han experimentado un crecimiento de su poblacin en
los ltimos 12 aos, el cual ha sido desordenado y consecuentemente la cobertura de
servicios bsicos ha disminuido.
La Cabecera Municipal se encuentra a orillas del Lago de Atitln, su topografa es
quebrada en un 75% y es la nica poblacin con categora de Pueblo en el
Municipio. A continuacin se presenta una tabla comparativo, segn el X Censo de
Poblacin de 1994 y la investigacin al ao 2006, con respecto al surgimiento de
nuevos centros poblado que no se considerado en el anterior Censo realizado, por
Instituto Nacional de Estadstica INE.

2.1.7 Accidentes geogrficos
Localizacin geogrfica
Santiago Atitln, Colinda al norte con el lago de Atitln, al este con San Lucas Tolimn,
al sur con Santa Brbara suchitepquez, y al oeste con Chicacao,
Suchitepquez y San Pedro la Laguna, Solol.
Para llegar al Municipio que se encuentra a 170 kilmetros de ciudad Guatemala se
puede elegir tres alternativas:
1) Por occidente se recorre por la carretera interamericana, CA-2 hasta el kilmetro 116
desviarse a la izquierda en direccin del municipio de Panajachel a 147 kilmetros de la
ciudad de Guatemala, si viaja en vehculo, puede dejarlo en la estacin de Bomberos,
posteriormente buscar el servicios de lancha (transporte Lacustre) a 21 kilmetros con
una duracin aproximada de 30 a 45 minutos, el valor de la tarifa es Q 25.00 ($ 2.50)
2) Por la costa sur tomar la carretera interamericana CA-9 que conduce a
Santa lucia Cotzumalguapa, llegado a la aldea Cocales situada a 116 kilmetros, cruzar
a la derecha en direccin del municipio de Patulul a 119 kilmetros, luego San Lucas
Tolimn.
3) Otra de la opciones es por la carretera al occidente llegando al cruce de la aldea las
Trampas y cruzando a la derecha, luego hacia la aldea Godinez y dirigirse al municipio
de San Lucas Tolimn a 117 kilmetro de Guatemala. (Ver anexo 1)

2.1.8 Sitios arqueolgicos y tursticos
Son transitables todos los meses del ao facilitan a los pobladores y comunidades
circunvecinas el transporte y comercio de sus productos; las vas de comunicacin son:
a travs de la costa sur por el municipio de Patulul, San Lucas Tolimn, por va
occidente hasta el cruce de Las Trampas hasta Godines, San Andrs Semetabaj.
El lago de Atitln es uno de los principales destinos tursticos con que cuenta
Guatemala. Situacin que coloca a la actividad turstica como una de las ms
importantes fuentes de ingresos en Santiago Atitln. La oferta turstica hasta ahora se ha
desarrollado gracias a la iniciativa de las y los artistas, artesanos y artesanas,
comerciantes, hoteleros, expendedoras de alimentos, transportistas, guas tursticos y
oferentes de distintos servicios, para la atencin del turismo nacional e internacional.
Por la condicin geogrfica y sus costumbres, el Municipio es uno de los lugares ms
dinmicos de la economa guatemalteca. El potencial econmico ms importante para el
desarrollo del municipio est en el turismo, debido a que genera una serie de actividades
econmicas que proporcionan empleo e ingresos a muchsimas personas, que tienen
distintas capacidades y habilidades. El mejoramiento de las condiciones de
infraestructura, seguridad, servicios, saneamiento y de relacionamiento social es
indispensable para el fortalecimiento de la actividad turstica, tiene tambin un impacto
inmediato en la calidad de vida de toda la poblacin del municipio; por lo que invertir
en este sector tiene un efecto multiplicador muy importante.

2.1.9 Nmero de habitantes
Con base a datos del Instituto Nacional de Estadstica INE, se establece que al 2012
Santiago Atitln cuenta con una poblacin estimada de 45,982 habitantes.
El cuadro de proyeccin de crecimiento demogrfico, entre los aos 2012 al 2020
realizado por el INE en el 2008 establece la siguiente informacin.

2.1.10 Idiomas predominantes
Adems del espaol se habla el idioma Tzutujil.

2.1.11 Tipos de produccin

Agricultura, silvicultura y pesca 45%
Comercio 26%
Industria manufactura textil y
alimenticia
15%
Otras 14%

2.1.11.1 Produccin agropecuaria
La produccin de granos bsicos es significativa en el municipio, no obstante sus
potencialidades de produccin van ms all de lo que actualmente se produce, tomado
en cuenta su ubicacin geogrfica, las capacidades humanas y las vas de comunicacin,
factores que favorecen la implementacin de nuevos sistemas de cultivo.
El maz es producido en casi la totalidad de los centros poblados del rea rural con
tcnicas de produccin tradicionales. Segn una estimacin promedio, al ao se produce
90,000 quintales de maz en todo el municipio, mientras que la produccin de frjol se
reporta en cinco centros poblados, produciendo al ao un estimado 15,704 quintales.
En lo que respecta al caf, desde el punto de vista comercial, es el principal cultivo del
municipio, es producido en cinco centros poblados y 7 fincas privadas estn dedicadas
fundamentalmente a este cultivo. El Caf de Santiago Atitln es reconocido como de
excelente calidad. Al ao se producen aproximadamente 32,282 quintales en pergamino.
En algunas comunidades como Cerro de Oro se ha iniciado el procesamiento del caf y
se han instalado pequeas agroindustrias productoras de jaleas. El proceso
agroindustrial del caf que se realiza dentro del rea, es especficamente la
transformacin del fruto maduro o cereza a pergamino a travs de beneficios hmedos,
pero existe la posibilidad de instalar beneficios secos para transformar el caf
pergamino en oro.
Otros cultivos importantes son banano, tuna, pitahaya, aguacate, jocote, guayaba y el
durazno pero se producen de menor cantidad, tambin hortalizas como cebolla
remolacha, tomate, gisquil, ayote, brcoli, repollo, zanahoria, lechuga, coliflor y nabo,
siempre en menor escala.
Existen personas que se dedican a la extraccin de madera y lea para la venta, pero sin
un adecuado manejo de los recursos naturales, tomando en cuenta que el territorio es de
vocacin eminentemente forestal, representa un potencial muy importante en trminos
ambientales y econmicos, sin embargo requiere que se definan planes de manejo que
posibiliten la instalacin de sistemas agroforestales sostenibles, as como la definicin
de planes de conservacin y recuperacin de las reas estrictamente forestales en donde
la actividad agrcola no es viable.

2.1.11.2 Produccin artesanal
La artesana y el arte ha sido tambin una importante actividad econmica que genera
una gran cantidad de empleo y mano de obra; sin embargo la competencia global, la
falta de apoyo tcnico financiero y el poco desarrollo de estrategias de comercializacin
ha incidido fuertemente en el crecimiento de este sector en la economa local y tambin
es fuertemente favorecida por la presencia del turismo.
En el municipio existen varias galeras de arte o pintura en las que se exponen y venden
las obras realizadas, estas galeras son visitadas por nacionales y extranjeros que viajan
al municipio exclusivamente con este propsito. Algunos de los artistas con sus propios
medios han abierto espacios de exposicin y venta en la ciudad capital y otros lugares
del pas. Actualmente est en proceso el establecimiento de una galera para que las y
los artistas puedan exponer todo tipo de arte producido en el municipio.
Las habilidades artsticas especialmente de las mujeres se expresan tambin a travs de
la artesana. Al respecto es importante precisar la diferencia entre las obras de arte y la
artesana, asumiendo las primeras como el resultado de un largo proceso de creacin,
que produce obras nicas cuyo propsito es fundamentalmente esttico. Las artesanas
son tambin expresin del arte popular, de la cosmovisin y la cultura y tienen el
propsito de producir artculos diversos de uso cotidiano o para ocasiones especiales,
por parte de quin los produce o para la venta. Otra caracterstica de las artesanas es la
versatilidad de sus diseos, pues aunque tienen sus races en la tradicin ancestral, sus
productoras y productores incorporan con mucha facilidad nuevas tcnicas, modas y
materiales; incluso pueden ser copiadas muy rpidamente. Lo que posibilita disear
desde piezas muy 39 originales como los gipiles por ejemplo, hasta la produccin en
serie de ropa, objetos, juguetes, calzado, bisutera, adornos, accesorios, mantelera y
vajillas que conservando figuras, colores y diseos bsicos, incorporan la innovacin
generalmente para facilitar su uso y bajar los costos de produccin y competir con
precios de venta ms atractivos.

2.1.12 Servicios pblicos
Los servicios bsicos son aquellos que necesita la poblacin para vivir, constituyen un
factor de importancia en la medicin de la calidad de vida.
Requieren de una adecuada infraestructura para que llenen el estndar generalmente
aceptado.
Para el desarrollo y crecimiento econmico de la poblacin, los servicios bsicos y su
infraestructura juegan un papel importante, al facilitar las actividades productivas,
proveen bienestar; al mejorar las condiciones de vida Por lo que se considera que son
todos aquellos servicios, que debe tener una comunidad para satisfacer sus necesidades
en general. Los servicios con que cuenta el mismo son proporcionados por las
instituciones tales como: Estado,
Municipales y la iniciativa privada, los que se describen a continuacin.

2.1.13 Servicios financieros
Su economa se basa en la produccin agrcola, siendo sus principales
cultivos: maz, frijol, caf, otras legumbres y diversas hortalizas.
La produccin artesanal se basa en la confeccin de tejidos tpicos de algodn, muebles
de madera, canoas, cermica, cestera, escobas de palma, candelas, cuero y petates de
tul.

2.1.14 Medios de transporte
Transporte
El Municipio cuenta con transporte colectivo, integrado por cinco empresas de buses
extraurbanos, con un total de 15 unidades, las que prestan el servicio a la
Ciudad Capital y a la Cabecera Municipal. El traslado de las personas a las aldeas y
caseros, es prestado por Pick up que establece la tarifa dependiendo las distancias a
recorres.
Otro de los medios de transporte es el lacustre (barco o lancha) el cual est formado por
tres empresas que cuenta con 14 unidades que realizan el recorrido generalmente entre
Panajachel y Santiago Atitln con una distancia aproximada de 15 kilmetros entre
ambos puntos.

2.1.14.1 Transporte terrestre
Son transitables todos los meses del ao facilitan a los pobladores y comunidades
circunvecinas el transporte y comercio de sus productos; las vas de comunicacin son:
a travs de la costa sur por el municipio de Patulul, San Lucas Tolimn, por va
occidente hasta el cruce de Las Trampas hasta Godines, San Andrs Semetabaj.

2.1.14.2 Transporte areo
La tercera va de acceso es la area. Segn registros de la Direccin General de
Aeronutica Civil, del Ministerio de Comunicaciones Infraestructura y
Vivienda (MICIV) en el Municipio exciten cuatro pistas de aterrizaje, tres de ellas son
de propiedad privada, de las cuales se puede disponer nicamente con la autorizacin de
sus propietarios; una es del Estado.
En la actualidad dichas pistas contribuyen al desarrollo econmico, aunque no de
manera colectiva, porque son pocas las personas quienes tienen acceso a tal servicio.

2.1.15 Energa elctrica
El servicio de energa elctrica domiciliar y comercial lo presta la Empresa Unin
FENOSA. DEOCSA Segn la informacin de la municipalidad de Santiago Atitln que
del ao 2012 cuenta con 10,000 familias aproximadamente con el servicio de energa
elctrica en los hogares. Tambin el rea urbana y las principales calles de algunas
comunidades rurales cuentan con el servicio de alumbrado pblico.

2.1.16 Fiestas
La feria titular del municipio se celebra del 23 al 27 de julio, siendo el da principal el
25 de julio, fecha en la cual la Iglesia Catlica celebra la fiesta de Santiago Apstol,
patrono del lugar.
Estos festejos son realzados con los bailes folklricos de La Conquista, Baile del Torito
y Baile de los Mexicanos.


2.2 Descripcin del establecimiento





2.3 Resea histrica





2.4 Datos generales de la institucin

EDUCACIN DE EXCELENCIA

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN BASICA







POA
PLAN OPERATIVO ANUAL 2013

I PARTE INFORMATIVA
1. ESTABLECIMIENTO: Instituto Nacional de Educacin Bsica INEB
2. UBICACIN: Cantn Panul, Santiago Atitln, Solol
3. JORNADA DE TRABAJO: Vespertina
4. CODIGO DEL ESTABLECIMIENTO: 07-19-0018-45
5. RESOLUCIN DE AUTORIZACIN: 184-2009 de fecha 3 de diciembre de 2008
6. DISTRITO ESCOLAR: 07-19-01
7. GRADOS Y SECCIONES: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO -AB-
8. CANTIDAD DE DOCENTES: 9
9. CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 215
10. RESPONSABLES: Director, Catedrticos, padres de
familia y estudiantes.
11. FECHA DE EJECUCIN: Del 2 de enero al 15 de noviembre de 2013.
12. TELEFONO 7721-7729
13. COREO ELECTRNICO institutoineb@gmail.com

2.5 Filosofa



2.6 Aspecto educativo
LAS POLTICAS A EMPRENDER DURANTE EL AO 2013.
a. EQUIDAD:
i. ESTRATEGIAS:
1. Se dar un trato justo a padres y madres de familia que se
acerquen a la direccin sin importar credo, status social,
parentesco u otra distincin que amerite.

2. Se dar un trato equitativo a los y las alumnas en cada aula, en
relacin a la calificacin que merezcan en sus trabajos valorando
su esfuerzo, dedicacin y responsabilidad, sin importar su credo,
status social, parentesco u otra distincin que amerite.

b. BILINGUISMO E INTERCULTURALIDAD
i. ESTRATEGIAS:
1. Se desarrollarn cursos de Comunicacin y Lenguaje L1, L2 y L3
por lo que se les recomienda a los docentes velar por la
comunicacin entre estudiantes que aplique solo en el idioma que
corresponde al perodo en que se encuentra y tratar de comunicar
en todos los cursos en el idioma Espaol para apoyarlos en la
fluidez de este idioma tanto oral como escrito. (excepto en el
horario del curso de L1)

2. Se promover como mnimo un evento cultural durante el Ciclo
Escolar donde se desarrollen actividades tanto en idioma Tzutujil,
Espaol e Ingles, danto a conocer nuestra interculturalidad.


c. CALIDAD Y EXCELENCIA ACADMICA
i. ESTRATEGIAS:
1. Cada viernes a partir de las 5 de la tarde habr sesin de prctica
reflexiva (obligatorio)

2. Se promover taller entre catedrticos sobre temas de mtodos
de enseanza y otros.

3. Los catedrticos no podrn pasar a otro contenido programtico
sin antes realizar la respectiva retroalimentacin de aprendizajes
los cuales deben ser globalizadores y encadenados segn lo visto
durante el bimestre.

4. Se implementar el curso de lectura durante los 2 periodos a la
semana segn calendario y actividades propiamente de lectura.

5. Habrn talleres especiales para estudiantes de parte de los
catedrticos sobre los diversos temas en las que manifiesten
debilidad.

2.7 Visin
Ser una institucin educativa formadora y orientadora de personas que alcanzan xitos en la
vida profesional, social y espiritual.
2.8 Misin
Educar y formar seres proactivos, crticos con valores morales, ticos y espirituales a travs de
un sistema educativo que ofrezca continuidad entre los niveles para el desarrollo cientfico y
humanitario.

2.9 Objetivos pedaggicos
2.10 Proyecto curricular
2.11 Aspectos geogrficos



2.12 Justificacin
La presente planificacin se presenta para realizar acciones de coordinacin, orientacin,
induccin y asesoramiento en todas las actividades a realizar durante el ciclo escolar 2013 para
lograr el desarrollo social, cultural, deportivo, ambiental y moral de los y las estudiantes del
Instituto Nacional de Educacin Bsica INEB.
2.13 Enfoque pedaggico
- El 80% de las actividades educativas debes ser de aprendizaje significativo y el 20%
de enseanza significativo.
- El 75 % de los estudiantes del INEB, deben mostrar inters en todas las actividades
que se desarrolla en el aula, o fuera de ella por su significado.

- El 98 % de los estudiantes del INEB, deben manifestar que la enseanza y el
aprendizaje es til.

- El 75 % de los estudiantes deben ser reconocidos por sus habilidades, aptitudes y valor
por los padres y catedrticos.

- Impactar el 95 % de la poblacin de Santiago Atitln, a travs de las actividades
sociales, culturales, ambientales, deportivas, programadas por el instituto.


2.14 Objetivos
a. GENERAL:
Brindar una solida formacin tcnica, cientfica y humanstica que
promueva el desarrollo de las habilidades y potencie sus fortalezas y
facultades estimulndolo a pensar creativamente, a ser protagonista
de su propio aprendizaje a travs de experiencias directas,
desarrollando actitudes y valores que ms adelante les permita
enfrentar con xito los retos de nuestra sociedad.
b. ESPECFICOS:
i. Conseguir la participacin de los estudiantes dentro y fuera de aula a
travs de las actividades que programe el docente, direccin o el
MINEDUC.

ii. Elevar el inters de los estudiantes a ser mejores.

iii. Conquistar el deseo y elevar el inters de los estudiantes a ser
competentes y colaboradores a travs de las actividades que el
docente, direccin o el MINEDUC los programe.

iv. Preparar a los estudiantes a ser tiles en la vida.

Formar a estudiantes a ser solidarios, respetuosos, colaboradores y disciplinados en
todas acciones que realicen

2.15 Perfil de ingreso
2.16 Perfil de egreso

2.17 Perfil del docente
III ORGANIZACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
a. Docente: la organizacin se da con el objetivo de llevar el correcto desarrollo
de las actividades acadmicas, sociales, culturales, deportivas y ambientales
durante el presente ciclo escolar. Las cuales se conforma en tres: comisin
ejecutiva, gua de secciones y responsables de actividades.
i. COMISIONES EJECUTIVA
NO. COMISIN SUGERENCIA DE ACCIONES CLAVES RESPONSABLES
1
Comisin de
Evaluacin
Suscripcin de actas de evaluacin,
Elaboracin de calendario de evaluacin,
Propuesta de sistema de evaluacin y tcnicas
Anlisis de rendimiento acadmico
Fichas de calificaciones
Talleres de evaluacin
Evaluaciones diagnosticas
Olimpiada cientfica

Prof. David Chiviliu Ajcot
Prof. Abraham Sapal Mendoza
2
Comisin de
Disciplina,
Medio Ambiente
Y finanzas
Control de vestimenta (uniforme),
Reglamento disciplinario *
Propuesta de sistema de sancin *
Orden de ubicacin de estudiantes y otros *
Atencin de necesidades,
Consejera a los estudiantes,
Programacin de talleres de consejera, animacin,
de reflexin y otros.
Proyecto rincn verde
Organizacin de estudiantes para limpieza diaria *
Limpieza general del instituto *
Da de reforestacin


Prof. Juan Nicols Garca Chvez
Prof. Pedro Abraham Mendoza T.



3
Comisin de
Deportes
Seleccin de estudiantes para juegos escolares,
Eleccin de madrinas
Organizacin para entrenamientos (fogueos)
Juegos departamentales

Prof. Salvador Sisay Quiej

4 Comisin de cultura
Seleccin de madrina del Instituto
Organizacin de desfiles
Da de la Amistad
Da de la Madre
Expedicin/Tour

Profa. Loly Samaria Reanda Tepaz
Profa. Douglas Lizardo de Len

ii. GUIAS DE SECCIONES
NO. GRADO Y SECCIN RESPONSABLES
1 Primero seccin A Prof. Pedro Abraham Mendoza Tzin
Prof. Douglas Lizardo de Len
2 Primero seccin B Prof. David Chiviliu Ajcot
Prof. Francisco Ixbaln Tacaxoy
3 Segundo seccin A Prof. Salvador Sisay Quiej
Prof. Abraham Sapal Mendoza
4 Segundo seccin B Prof. Antonio Samuel Tacaxoy Mesa
5 Tercero seccin A Prof. Juan Nicols Garca Chvez
Profa. Loly Samaria Reanda Tepaz

iii. COORDINADORES DE ACTIVIDADES ESPECIALES
Convivios y otros

6
Comisin de
Acompaamiento
Didctico
y Lectura
Acompaar es:
Ser un compaero de confianza para ofrecer
apoyo a las actividades en el desarrollo y
fortalecimiento del aprendizaje del estudiante
Escuchar y proponer en funcin de los
objetivos y metas del instituto.
Servir de modelo o promotor de cambios
cuando se traben los procesos y no se
vislumbren soluciones.
Participar cuando sea necesaria la ayuda para
cualificar los procesos administrativos y
pedaggicos
Potenciar la construccin y desarrollo de las
prcticas educativas para el crecimiento de
todo el personal d
para lectura
Buscar estrategias para los periodos de lectura
ocente.
Organizar las actividades
Programar actividades para lectura






Prof. Francisco Ixbaln Tacaxoy
Prof. Antonio Samuel Tacaxoy
NO. ACTIVIDAD COMISIN RESPONSABLES
1 Inauguracin de clase Todo el personal docente Todo el personal
2 Da de la amistad Comisin de cultura Todo el personal

2.18 Valores que fomenta el establecimiento

d. VALORES.
i. ESTRATEGIAS:
1. Para lograr el rescate de los valores morales y cvicos que los y las
estudiantes deben tener y fortalecer en su juventud; todos los
catedrticos indicarn y evaluarn al final de cada bimestre a
travs de la observacin directa y lista de cotejo, las actitudes que
cada estudiante demuestre en las actividades a realizarse durante
el ciclo escolar.

2. Los valores a fomentar son: SOLIDARIDAD, RESPETO,
COLABORACIN Y DISCIPLINA y otros que se considera necesaria.


II. INNOVACIONES:
a. En el presente Ciclo Escolar se presentan algunas innovaciones en el Instituto
Nacional de Educacin Bsica para mejorar las actividades tcnicas y
administrativas, las cuales son:

i. CURSO DE LECTURA: habr una comisin promotor de actividades para
lectura, ortografa, caligrafa, y otras aspectos afines y habrn periodos
especficos de lectura obligatoria con todos los estudiantes.

Da de la Madre/Padre o la
familia
Comisin de Cultura Todo el personal
Da del medio ambiente Comisin de medio ambiente Todo el personal
3 Eleccin de madrinas:
Deportes, simpata e INEB
Comisin de Deportes Todo el personal
Concurso de redaccin,
ortografa, caligrafa, etc.
Comisin de Lectura Todo el personal
Fogueos y juegos escolares Comisin de deportes Todo el personal
Evaluaciones Comisin de Evaluacin Todo el personal
4 Aniversario Comisin de Cultura Todo el personal
5 Fiestas patrias Comisin de Cultura Todo el personal
6 Clausura Maestros Guas y Direccin Todo el personal
ii. CARTELERA DE INFORMACIN: en cada seccin habr un cartelera de
informacin para horarios, calificaciones entre otros.

iii. CARN ESTUDIANTIL:
1. Se implementa el uso del Carn estudiantil para que los
estudiantes estn identificados con el establecimiento ante toda
institucin local, nacional e internacional, tambin para el caso de
salidas fuera del pueblo pudiendo ubicar la identidad del
estudiante en caso de extravo.

iv. FICHA DE CONTROL ESTUDIANTIL
1. Se implementa la ficha de control estudiantil para llevar un
control administrativo de los estudiantes en caso de llamadas de
atencin, ausencias, faltas al respeto, irresponsabilidades, entre
otras cosas.

v. SISTEMA PROCEDIMENTAL DELOS CONTENIDOS:

1. ARTES INDUSTRIALES.
Los estudiantes de 1 a 3 bsico en todas las secciones,
trabajarn en un taller de (carpintera, herrera, o vidriera)
como prctica del curso, un lapso de 1 mes; en los horarios de
7:30 a 11:30 de lunes a viernes. (no habr trabajos de
investigacin, ni de campo nicamente ejercicio en casa y en
clase)
2. HOGAR
Las estudiantes de 1 a 3 bsico en todas las secciones,
trabajarn en restaurantes, hoteles o cafeteras como prctica
del curso, un lapso de 1 mes; en los horarios de 7:30 a 11:00
de lunes a viernes. (no habr trabajos de investigacin, ni de
campo nicamente ejercicio en casa y en clase)
3. MATEMTICA/COMUNICACIN Y LENGUAJE
Las estudiantes de 3 y 2 bsico en todas las secciones,
trabajarn tiendas como prctica del curso, un lapso de 15
das; en los horarios de 7:30 a 11:00 de lunes a viernes. (no
habr trabajos de investigacin, ni de campo nicamente
ejercicio en casa y en clase)






Captulo 3
MARCO TERICO
LECTURA:
TIPOS DE LECTURA:
1. Lectura
1.1. Leer bien
1.2. Importancia de leer bien
1.3. Elementos para leer bien
1.3.1. Decodificacin eficiente
1.3.2. Precisin
1.3.3. Velocidad
1.3.4. La Fluidez
1.4. Comprensin
1.5. La Crtica
1.6. La competencia lectora en el CNB
1.7. Un ambiente lector
1.8. Aula Letrada
1.8.1. Etiquetas
1.8.2. Espacio, rincn o galera de lectura
1.8.3. Otros recursos
1.9. Peridico Mural
1.10. Personajes invitados
1.11. Tiempo de lectura
1.12. Lectura de imgenes
2. Estrategias Lectoras
2.1. Predecir
2.2. Describir
2.3. Comparar
2.4. Secuencia
2.5. Identificar causa y efecto
2.6. Identificar el tema
2.7. Entender palabras nuevas
2.8. Expresin de opinin
3. El proceso lector
3.1. Antes de leer
3.1.1. Identificar el tipo de texto
3.1.2. Establecer el propsito de la lectura
3.1.3. Activar los conocimientos previos
3.1.4. Hacer predicciones
3.2. Durante la lectura
3.2.1. Consultar el diccionario.
3.2.2. Releer partes confusas
3.2.3. Crear imgenes mentales
3.2.3.1. Preguntas
3.2.3.1. Dibujos
3.2.3.1. Otros ejercicios
3.3. Despus de leer
3.3.1. Resumir lo ledo
3.3.2. Expresar opiniones y valorar crticamente lo ledo
3.3.3. Ejercitar las destrezas lectoras
3.3.4. Formular preguntas
3.3.5. Esquemas
3.3.6. Dramatizaciones.
3.3.7. Dibujos.
3.3.8. Cambiar el final
4. Causa
5. Deficiencia
6. Factor
7. Hbito de lectura
8. Materiales de lectura
9. Actividades de lectura
10.
11.