Plan de Trabajo de Evaluacin Diagnstica ESPACIO, FORMA Y MEDIDA
NOMBRE: Ana Isabel Delgado Ruiz Montserrat Loeza Castro
MAESTRO: Rodolfo Gil Vargas
GRUPO: 1B
MORELIA, MICH. MAYO DE 2014
Nombre de la Estudiante Practicante: Jardn de Nios: Sor Juna Ins de la Cruz Grado y Grupo Preescolar: Nombre de la Educadora Titular:
Campo Formativo y Aspecto: PENSAMIENTO MATEMTICO. FORMA.
Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
Propsitos de la Evaluacin: Aplicar situaciones de aprendizaje que permitan identificar los saberes iniciales de los nios, en relacin a algunos atributos, propiedades y nociones de cuerpos y figuras geomtricas sencillas. Registrar informacin de las acciones y procedimientos que emplean los nios al resolver las situaciones planteadas. Analizar la informacin obtenida para valorar qu saben y pueden aprender los nios del grupo de prcticas sobre las nociones geomtricas y definir necesidades de aprendizaje. Disear una planeacin didctica adecuada a las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los nios del grupo de prcticas INDICADORES DE EVALUACIN DESARROLLO MATERIAL TIEMPO
ORGANIZACIN DEL GRUPO CRITERIOS DE EVALUACIN Identifican por su nombre dibujos o formas de diferentes figuras o cuerpos. ADIVINA EL NOMBRE Se acomodara a los nios en crculo de manera que se favorezca la escucha y participacin. Apertura: Se les cuestionar sobre: si conoces las figuras? Dnde las han visto? Se les dar la siguiente consigna: va a pasar un nio o una nia le mostrare un cuerpo o una figura si me dice el nombre correcto se lo queda si me dice el nombre incorrecto lo regresamos a la bolsa --Diferentes figuras de distintos tamaos utilizando objetos de la casa. --Bolsa. 30min. En 2 hileras una de nios y una de nias. Dice el nombre con facilidad.
van a tener varias oportunidades, si otro nio habla aparte que del de aqu enfrente pierde la oportunidad de ganar un cuerpo. Desarrollo: Se organizarn en 2 equipos una de nios y uno de nias, al pasar los nios se deber escuchar su contestacin. Cierre: al finalizar tienen que juntar todos los que gano su equipo y tendrn que decir la cantidad de cuerpos que obtuvieron y gana el equipo que all logrado juntar mayor cantidad de cuerpos. Explicitan algunas caractersticas o propiedades de las figuras que permitan identificar, por otros alumnos, de cul figura se trata.
ADIVINANZAS Se acomodara a los nios en crculo de manera que se favorezca la escucha y participacin. Apertura: Se les cuestionar sobre Qu es una adivinanza? Que si les gustara jugar?, Cules les han jugado?y qu deben hacer ustedes cuando les haces una adivinanza? se escucharan las participaciones de los nios. A continuacin se indicara que el da de hoy jugaremos a las adivinanzas. Se les dar la siguiente consigna: va a pasar un integrante de cada equipo ya sea un nio o una nia --Diferentes figuras de distintos tamaos utilizando objetos de la casa. --Cobija. 45 min. En 2 hileras una de nios y una de nias. -Puede describir las propiedades con facilidad. -Respeta la regla del juego. -Logra que sus compaeros adivinen. ac detrs de la cobija, van a escoger un cuerpo o una figura no van a decir el nombre si dicen el nombre pierden, tienen que decir las caractersticas de cmo es ese cuerpo para que su equipo adivine que cuerpo es si el equipo adivina ganan un punto si no adivina pues no ganan punto (en el pizarrn se irn anotando los puntos). Una vez que se dieron las instrucciones del juego, preguntar Qu dijimos que bamos hacer?, si los nios no responden a etas preguntas de manera correcta, se jugar con un nio a manera de ejemplo. Desarrollo: Se organizarn en 2 equipos una de nios y uno de nias, sentados en una fila e ira pasando alternados. Al pasar los nios se deber ir monitoreando y observando si entendieron las reglas del juego o bien si la mayora no comprendi la consigna se har una pausa y se les volver a repetir indicacin. Se irn detectando las diferentes estrategias para llevarlas a la puesta en comn. Cierre: Al finalizar la actividad, se les indicar que se acomoden en crculo, y se realizarn los siguientes cuestionamientos: Se les hizo fcil adivinar, como supieron que figura era.