UNIVERSIDAD TECNOLOGICA GALO

GRANADOS SNCHEZ MA. ISABEL

4 DE OCTUBRE DEL 2012
EL DESARROLLO DE LA LENGUA Y EL HABLA Y RELACIONALO CON LA DIDCTICA
DEL LENGUAJE
OBJETIVO
La didctica del lenguaje tiene como objetivo verificar en la prctica las teoras ms eficaces para
que los nios aprendan su lengua de origen, y en su caso, una segunda lengua; la perfeccionen y
puedan utilizarla de la manera ms amplia y rica posible, aprovechando todos sus recursos.
DESARROLLO
Se ocupa entonces de elegir el modo ms adecuado de aprender a leer y escribir, y de mejorar el
proceso de la lecto escritura, con el fin de que el sujeto pueda comunicarse del modo ms efectivo
en los diferentes contextos que lo requieran. En un estadio ms avanzado, es sumamente
importante fortalecer la lectura comprensiva y crtica, y la argumentacin fundada.
No debe olvidarse que el lenguaje es un sistema de smbolos, adoptados en forma convencional, y
por lo tanto, las palabras solo adquirirn significacin en relacin al objeto que designan. Es
importante por lo tanto que las palabras se asocien a la representacin del objeto para que cobren
sentido, especialmente en la etapa preescolar y el primer ao de la escuela primaria. Las imgenes
visuales y atractivas estimulan el aprendizaje del lenguaje, y esto es muy comn de observar en los
nios que empiezan a reconocer las palabras, que intentan hacerlo en cuanto cartel encuentran en
las calles.
En el aprendizaje de la lengua se han intentado varios mtodos, el alfabtico y tradicional que
formaba palabras a travs de aprender letras, luego slabas y despus palabras; el silbico
(combinando slabas); el fontico que apuntaba al sonido de las vocales representados en los
fonemas; el global (que trata de que el nio entienda lo que lee o escribe, como el caso citado de
mostrar dibujos de lo que las palabras representan); el de la palabra generadora (de la que se
parte para construir otras nuevas). Finalmente el mtodo psicogentico, propugna que el nio
puede descubrir por s mismo cmo leer y escribir, guiado por el adulto, y siguiendo una
estructura evolutiva comn. Este ltimo mtodo requiere ms tiempo para llegar al resultado
esperado.
CONCLUSIN
Una vez que el nio se ha alfabetizado, las intervenciones para enriquecer los usos de la lengua
oral y escrita, dependern de su propia motivacin y de la estimulacin familiar y escolar.
Introducir el hbito de la lectura, de disfrutar de ella, el uso del diccionario, el gusto por transmitir
sus pensamientos y emociones a travs de los recursos que proporciona el lenguaje expresivo,
interpretar consignas, son intervenciones didcticas que ayudarn a un pleno desarrollo del
lenguaje.
REFERENCIAS:
LUCHETTI ELENA. DIDCTICA DE LA LENGUA. 3 ED. BUENOS AIRES. AO 2008