O artigo de opinio utilizado por pessoas que desejam expor publicamente suas posies sobre assuntos que

provocam controvrsias na sociedade.

Artigo de opinio um gnero jornalstico argumentativo escrito, publicado em jornais, revistas,
internet, e sempre assinado. A assinatura identifica o autor, o responsvel pela opinio (Gagliard,
Eliana; Amaral, Heloisa. Pontos de vista. Cenpec - So Paulo: Peirpolis, 2004).
Segundo algumas formulaes, o texto de opinio se utiliza unicamente em situaes onde h confronto explcito
entre dois pontos de vista. Umas pessoas so a favor da legalizao do aborto, outras contra. Umas querem
construir a hidroeltrica, outras preservar a natureza. O confronto dos pontos de vista ntido.
Amparando-nos em Mikhail Bakhtin
1
, optamos aqui por um ponto de vista mais amplo, que inclui situaes nas
quais parece no haver divergncias, no entanto as atitudes concretas so contraditrias. Ningum acha correto,
por exemplo, que a cidade esteja suja, mas muitas pessoas jogam lixo nas ruas. Todos os governantes dizem
querem proteger as crianas, mas milhares sofrem todo tipo de violncia. Algum pode querer escrever um artigo
de opinio contra a atitude dos sujes ou criticando omisso do poder pblico sobre os direitos das crianas,
mesmo que, do outro lado, ningum defenda a sujeira ou a violncia contra as crianas. A polmica envolve aqui
atitudes.
Argumentar fundamental
Emitir opinies com bases em argumentos slidos uma competncia bsica para o indivduo, que passa a ter
melhores condies de defender seus pontos de vista e interferir nos rumos da sociedade. Para argumentar
necessrio refletir e se informar, e pessoas reflexivas e informadas constituem, com certeza, cidados e cidads
mais capacitados(as).
Veja os tipos de argumentos no quadro da pgina seguinte.
1
O filsofo e linguista russo Mikhail Bakhtin (1895-1975), talvez o mais importante pesquisador de gneros textuais,
alertava contra uma viso engessada dos gneros textuais, pois el es servem para expressar necessidades de
comunicao, e podem se alterar conforme a dinmica da vida social e das prticas de linguagem.
Advertncia: no se pretende que as crianas dos anos iniciais consigam, ao final desta
sequncia didtica, escrever artigos de opinio brilhantes. Elas escrevero, naturalmente, dentro
de suas limitaes, mas explorando suas potencialidades e crescendo com a ajuda de seus
professores.
Um objetivo fundamental a compreenso da necessidade de argumentar, para expressar
opinies com corencia. Se a criana internalizar essa necessidade, teremos dado uma boa
contribuio para a sua formao. A sequncia didtica tambm propicia ganhos em outros
campos, como o domnio da escrita, o trabalho cooperativo, a compreenso de textos e a
expresso das crianas (postos que elas iro opinar sobre temas de sua escolha).
Sequncia Didtica Texto de Opinio
Tipo de argumentos Exemplos
Com base em Gagliardi, Eliana; Amaral, Heloisa, 2004
O aumento no nmero de
cobras encontradas em
diversas cidades do pas pode
ser provocado pelo
desmatamento. o que
explicou Joo Pessoa Moreir, do
Instituto Brasileiro do Meio
Ambiente e dos Recursos
Naturais Renovveis (Ibama),
em declarao ao site G1.
A falta de uma passarela torna a
rodovia que passa por nossa
cidade muito perigosa. Sexta-feira
da semana passada minha me e
eu quase fomos atropeladas por
um caminho.
Relatrio da Organizao das
Naes Unidas para a Agricultura
e Alimentao indica que o
desmatamento ocorrido no Brasil
entre 2000 e 2005 responde por
42% da perda de reas florestais
no mundo.
A vida sagrada e ningum tem
direito a retir-la de outra pessoa.
Por isso a pena de morte
inaceitvel.
Os abortos feitos de forma
clandestina e insegura provocam
srios riscos sade da mulher,
como a perda do tero,
hemorragias e mesmo a morte.
Declaraes de um especialista, de uma pessoa
respeitvel (lder, artista, poltico), de uma
instituio considerada autoridade no assunto.
Relato de um fato ocorrido com o autor ou com
outra pessoa.
Informaes incontestveis, sejam dados
estatsticos, fatos histricos, informao
cientfica, acontecimentos notrios.
Refere-se a valores irrefutveis.
Exemplos concretos
Provas
Princpios ou crena pessoal
De causa e consequncia
Declaraes de autoridades
Afirma que uma coisa ocorre por causa de outra.
Convencer, dialogar, rebater
No basta o autor de um artigo de opinio argumentar a favor de sua tese. Ele deve considerar a existncia de
pessoas que pensam de maneira diferente ou mesmo oposta sua, para rebat-las. No possvel simplesmente
ignor-las, pois isso desvalorizaria seu texto perante os leitores.
Esse embate com as opinies ou atitudes discordantes no pode, porm, ser feito de qualquer maneira. A menos
que sejam criminosas, todas as opinies e atitudes devem ser respeitadas, mesmo na hora de critic-las. Do
mesmo modo, no tico deformar as ideias das outras pessoas, para facilitar a crtica que se faz delas. Essa
seria apenas uma maneira de enganar os leitores.
Advertncia: embora um bom texto de opinio deva necessariamente incluir essa contra-
argumentao, no iremos exigir o seu uso nesta sequncia didtica, pois acrescentaria
uma dificuldade adicional, quando nosso objetivo , no momento, levar a criana a comprender
a necessidade de argumentar. J uma tarefa de bom tamanho.
Organizao do texto
Esquematicamente, um artigo de opinio est organizado em trs partes. No uma estrutura rgida, pois a
expresso escrita permite muita flexibilidade. Porm, o esquema til para guiar os passos de escritores iniciantes.
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
Descrio do assunto que gera a polmica
Tese do autor (proposta ou posicionamento)
Argumentos a favor da tese do autor
Fecha o texto e refora a tese do autor
Planos de Aula
U
ma Sequncia Didtica um conjunto de atividades articuladas. Esta sequncia considera os
seguintes aspectos:
A apropriao do gnero textual Artigo de Opinio
A expresso oral dos alunos
A leitura
A reflexo sobre a realidade em que vivem
A livre expresso da criana sobre essa realidade
O trabalho cooperativo durante a preparao dos textos e no momento da seleo
O senso de reviso e aprimoramento da obra produzida (duas reescritas)
A interao escola-famlia
Professor(a), recomendamos a leitura do conjunto de aulas que
fazem parte da Sequncia antes de dar incio aos trabalhos.
PROVOCAO INICIAL
o O educador inicia a atividade fazendo algumas perguntas:
- Vocs tm opinio?
- Vocs acham que suas opinies so ouvidas?
- As pessoas se interessam pelo que vocs sabem?
- A escola ouve as opinies dos alunos?
o Dinmica Tribunal de Opinio. O professor explica que uma brincadeira. Cria-se um tribunal para
julgar um assunto polmico: A sociedade ouve as opinies das crianas?. O professor forma trs
grupos de alunos.
o A dinmica funciona assim:
1. O primeiro grupo defende que a sociedade NO ouve as opinies de crianas
2. O segundo grupo defende que a sociedade ouve SIM as opinies de crianas
3. O terceiro grupo ser o Jri
4. Um representante do primeiro e segundo grupo, alternadamente, expe seus argumentos em tempo
breve, previamente acertado. A quantidade de interveno depende do tempo disponvel
5. Aps cada grupo expor seus argumentos, suspende-se a sesso por alguns minutos para que o Jri
d seu veredicto
6. A turma fala sobre a dinmica e sobre a questo abordada, procurando chegar a um acordo, ou,
ento, levantando questes sobre o tema.
o O professor explica que a turma ir escrever Artigos de Opinio para o jornal escolar, e que esse era o
sentido da brincadeira, como exerccio para estimular a reflexo.
TEMPESTADE DE IDEIAS E PRIMEIROS CONCEITOS
o O professor prope que os alunos identifiquem temas relacionados escola, comunidade ou ao
mundo, que merecem ser discutidos. Estimula a participao de todos os alunos. Anota no quadro as
ideias que forem surgindo.
o O professor explica o que Artigo de Opinio (deve insistir sobre o fato de que esse tipo de texto trata
de assuntos polmicos).
o Inicia uma conversa sobre os temas listados no quadro: h pessoas que tm opinies diferentes sobre
esses assuntos?
TAREFA DE CASA: Os alunos devem pensar um tema sobre o qual gostariam de escrever uma opinio no jornal.
APRESENTAO DOS TEMAS E NOVOS ELEMENTOS CONCEITUAIS
o Cada aluno apresenta o tema que escolheu para opinar no jornal e conta porque o escolheu.
Aps cada apresentao, o educador encaminha uma conversa:
- O tema provoca polmica? Algum precisa mudar de atitude e ser convencido?
- O tema importante?
- Algum mais pensou em um tema similar? (O educador puxa para a conversa os alunos
que escolheram um tema parecido).
o Professor apresenta para os alunos o contedo do tpico Argumentar Fundamental deste
material. Explica que h diversos tipos de argumentos. Abre espao para que os alunos tirem
suas dvidas. Pede para os alunos copiarem no caderno os tipos de argumentos (opcional).
o Ao final da atividade, os alunos so informados que na prxima aula ser iniciada a preparao
dos textos, com base nos temas conversados.
O educador orienta os alunos que escolheram um tema sobre o qual no h
polmica para procurar outro assunto (eles podem escrever sobre um assunto
proposto por outro colega).
PRIMEIRA REDAO
o O educador escreve no quadro o Esquema do Artigo de Opinio, que consta neste material,
pedindo que todos o sigam.
o Os alunos escrevem seus textos em uma folha solta. O educador acompanha e d apoio,
focando nos alunos com mais dificuldades.
LEITURA
o Leitura do Artigo de Opinio Direito de brincar e ser feliz
o Conversa inicial: O tema importante? Est bem escrito?
o O professor pede para os alunos identificarem os argumentos da autora e debaterem.
Concordam? No concordam?
TAREFA DE CASA: O professor lembra aos alunos da importncia de pensarem em bons
argumentos para defenderem suas opinies. Solicite que mostrem seus textos a amigos e familiares
para terem ideias de outros argumentos. Informa que na prxima aula ser dada uma segunda mo
ao texto.
O professor d dicas de fontes de pesquisa. Se a escola tiver Biblioteca ou Sala de
Leitura, recomenda que os alunos aproveitem para pesquisar (pode haver um acerto
prvio com o responsvel por esse espao).
COMENTRIO PELOS PARES E REESCRITA
O professor explica que a atividade do dia inicia por uma conversa entre colegas sobre os textos
que os alunos j produziram (aula 4). Escreve no quadro o seguinte Guia:
- O ponto de vista do autor est claro?
- Seus argumentos so bons?
- Ele props alguma soluo?
o A turma dividida em trios. Rotativamente, cada aluno l o seu texto e os outros dois dizem o
que poderia melhorar, seguindo o Guia que est no quadro.
o Cada aluno reescreve seu texto incorporando os argumentos que foram pensados/
pesquisados em casa e os comentrios feitos pelos colegas. O professor acompanha os
alunos com maiores dificuldades.
Nesse momento importante ter vrios dicionrios para que os alunos possam
verificar a escrita correta de palavras.
ESCOLHA DOS TEXTOS PARA O JORNAL
o A turma dividida em trios; cada trio troca seus textos com o trio vizinho (por isso deve haver um
nmero par de grupos).
o Os trios escolhem o texto que mais gostaram para publicar no jornal. Em seguida apresentam para toda
turma, explicando a sua escolha.
Obs.: o professor pode informar, antes de iniciar a atividade, que ele tambm tem direito a escolher um ou dois
textos para publicar [ele poder assim contemplar algum aluno que precise de um reforo na autoestima ou que
merea um destaque, por sua dedicao].
APRIMORAMENTO FINAL
o ltima reviso, sobre aspectos de ortografia e gramaticais, em trabalho de grupo com os meninos que
tiveram o texto selecionado. O professor pode escolher um desses textos, para escrever no quadro e
fazer uma reviso coletiva.
o Os alunos que no participam da reviso fazem desenhos para os textos escolhidos para publicao. O
professor forma um pequena comisso para selecionar os desenhos que sero publicados no horrio do
recreio.
Importante: escolher um desenho para cada dois textos; os desenhos devem ser feitos em
folhas de ofcio, com caneta preta (a observao destas instrues importante para que
reproduo das ilustraes no seja deficiente)
O professor monta um mural na sala com os Artigos de Opinio e desenhos no
selecionados.
APS ESTA AULA O PROFESSOR ENTREGA OS TEXTOS E DESENHOS AO COORDENADOR
DO JORNAL, NUMERADOS POR ORDEM DE PREFERNCIA DE PUBLICAO.
DEVE INDICAR SE ALGUM DESENHO EST VINCULADO A UM TEXTO ESPECFICO.
LEITURA DO JORNAL EM SALA DE AULA
o O professor distribui o jornal e solicita que os alunos realizem uma leitura silenciosa.
o A seguir, rodada de conversa sobre o que a turma achou da apresentao de suas produes no jornal.
Ficaram satisfeitos? Tem de melhorar? Os desenhos foram bem escolhidos? O que falhou?
o Cada aluno diz qual foi o texto que achou mais interessante (excluindo os Artigos de Opinio produzidos
pela turma).
TAREFA DE CASA: os alunos devem pedir a um familiar, vizinho ou amigo para ler os Artigos de Opinio que a
turma publicou no jornal, e escolher aquele que achou mais importante.
RETORNO DA ATIVIDADE COM A FAMLIA
o Os alunos relatam as opinies recolhidas na tarefa de casa. O professor organiza uma conversa sobre
essas opinies.
A chave para o bom texto: reviso
As produes dos alunos vo ficar mais claras, coerentes e livres de erros
gramaticais se voc ensin-los a fazer a autocorreo - Maria A. Medeiros
Um texto claro, compreensvel, agradvel, coerente, enfim, bem escrito o que todo
professor deseja que seus alunos sejam capazes de produzir. No entanto, uma das
maiores frustraes para quem leciona Lngua Portuguesa justamente perceber que
erros se repetem, apesar do empenho ao corrigir os textos. A causa dessa dificuldade
pode estar na forma como encaminhada a correo. Procedimentos bsicos
adotados nesse momento
podem solucionar o problema.
Como aprimorar a redao
Revisar o prprio texto parte
fundamental do processo de escrita.
Cabe a voc estimular esse hbito e garantir os
instrumentos necessrios para que cada um
assuma a responsabilidade pela tarefa. O
segredo ensinar algumas operaes bsicas
de reviso, como cortar palavras ou trechos excessivos,
substituir expresses vagas ou inadequadas, acrescentar elementos
para tornar pensamentos mais claros, inverter termos ou sequncias
para conferir maior expressividade ou organizar mais claramente as ideias.
Por meio dessas prticas mediadas, as crianas se apropriam, progressivamente,
das habilidades necessrias autocorreo, afirma Maria Jos.
Essa prtica traz muito mais benefcios para o aluno do que passar o texto a limpo,
aps sua correo. Geralmente eles fazem apenas uma cpia mecnica, diz a
consultora.
Oriente os estudantes a distanciar-se de sua produo. Eles devem se colocar na
posio de leitores, avaliando se o que foi escrito est compreensvel. Trabalhos em
dupla, em que um l o que o outro redigiu, ajudam a estimular esse tipo de percepo.
Um aspecto por vez
Seus alunos devem ser capazes de identificar imperfeies nos textos, refletir sobre
elas e buscar solues. O aperfeioamento da escrita vem com o tempo, medida que
a garotada incorpora um bom repertrio de recursos lingsticos. Para tanto, indique
regularmente a leitura de bons livros, representativos do gnero que est sendo
trabalhado em classe. Isso funciona como um suporte, fornecendo recursos para a
criana criar algo novo e ficar mais atenta no prprio texto, explica Regina Scarpa.
Acompanhe como encaminhar suas aulas para que o grupo se aproprie
progressivamente das habilidades necessrias autocorreo
Ao solicitar que a turma faa um texto, garanta as condies didticas, definindo o tema, o
gnero textual, quem ser o leitor e qual a finalidade comunicativa do trabalho. Por exemplo:
Vamos produzir uma pequena enciclopdia sobre animais para a biblioteca da escola.
Na hora da reviso coletiva, transcreva o texto no quadro-negro, mostre-o em
transparncias ou entregue cpias para todos. Oriente a turma sobre que aspectos
precisam ser melhorados naquele momento.
Fique atento para no escolher um texto que apresente problemas de diversos tipos para
evitar desviar a ateno do objetivo proposto. Se seu plano ajudar o grupo a refletir sobre
a repetio de palavras, por exemplo, transcreva o texto a ser trabalhado j sem erros de
ortografia.
Registre e discuta coletivamente as diferentes possibilidades apresentadas pela classe
para aprimorar cada trecho. Explique que o critrio de escolha da melhor opo deve ser
sempre a eficcia comunicativa.
Garanta que todos tenham acesso a materiais de consulta, como dicionrios e gramticas,
e a obras de qualidade que sirvam de modelo.
Reescreva o texto, incorporando as alteraes propostas.
Um dos objetivos da reviso levar a garotada a perceber que um bom textono nasce pronto.
Analisar o texto na presena do aluno ou fazer um acompanhamento durante a produo
permite a ele incorporar sugestes, reescrever, substituir termos e reorganizar ideias, at obter
um bom resultado, explica Regina Scarpa, coordenadora pedaggica do programa Escola que
Vale, do Centro de Educao e Documentao para Ao Comunitria. Como fazer isso em
classes numerosas? Uma sada a reviso coletiva, ensina Maria Jos. Verifique quais os
problemas mais freqentes nas produes da turma e escolha as mais representativas. O
exerccio se torna mais eficaz se voc focalizar um aspecto de cada vez: coeso ou pontuao
ou ortografia, por exemplo.
Texto adaptado de http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/chave-bom-texto-
423768.shtml. Data da pesquisa: 08/04/2010
Sequncia Didtica Artigo de Opinio
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