Вы находитесь на странице: 1из 41

TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602

LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.


ASIGNATURA: ESPAOL GRUPO: B BLOQUE: 4 VIVIR Y SOAR
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 10 CMO TE GANAS LA VIDA?
COMPETENCIA: REALIZA ENTREVISTAS A PERSONAS DE TU COMUNIDAD PARA CONOCER EL DESEMPEO EN ALGN OFICIO U
OCUPACIN TOMANDO EN CUENTA LA INFORMACIN OBTENIDA, ESCRIBE UN INFORME DE ENTREVISTA.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Los alumnos
sern capaces
de:
Comunicar por
escrito la
informacin
obtenida
atraves de
entrevistas.
Al hacerlo:
Sintetizaran e
integraran en
comentarios la
informacin
obtenidas de
las respuestas
del
entrevistado.
Distinguirn en
el reporte el
discurso directo
e indirecto.
Realizaran los
cambios que se
requieren para
transcribir el
lenguaje oral.
Sesin 1:para
empezar
Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del
bloque y de la secuencia.
Anlisis del proyecto y comentario de lo que se
realizara durante el desarrollo de la misma.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por
turnos del texto entrevistar al maana
Comentarios del texto
Lectura y anlisis de las canciones cuando seas
grande y el nio yuntero.
Identificar las diferencias que se visualizan entre el
modo de visualizar el futuro del personaje de cada
cancin.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y en
binas
Comentarios
acertados
Listado de
diferencias entre
las dos canciones


Sesin 2: para
leer.
Analizar la estructura y el propsito de una
entrevista
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por
turnos del texto entrevista: estuche de moneras
Redactar preguntas para el guion de una entrevista
con ayuda del libro de actividades.


Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Comprensin del
texto
Coherencia en la
redaccin de las
preguntas de la
entrevista
Participacin de
equipo e
individual

Sesin 3: para
leer.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por
turnos del texto entrevista: Donde me necesiten
Por parejas revisar el guion de entrevistas
elaboradas anteriormente, para complementar las
entrevistas, cumpliendo con las recomendaciones
del libro de actividades.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipo


Emplearan la
puntuacin de
manera
pertinente.
Analizar cuadro de recomendaciones de una
entrevista.

Tarea: realizar la entrevista a la persona elegida

Sesin 4: para
escribir
Transcribir y analizar la entrevista con los pasos
que marca el libro de actividades
Analizar el uso de acento dio acrtico y de los y de
los signos de puntuacin en la transcripcin.
Tarea Concluir la transcripcin de la entrevista
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipos

Sesin 5: para
escribir
Revisar la tarea
De manera grupal analizar las caractersticas del
informe de la entrevista.
Analizar texto modelo informe de la entrevista
En parejas escribir el informe de la entrevista,
guindose con las sugerencias que marca el libro
de actividades.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipo
Escrito del
informe de la
entrevista

Sesin 6:para
escribir
Intercambiar el reporte de la entrevista, revisar y
evaluar los aspectos, que marca el libro de
actividades, realizando las observaciones
pertinentes.


Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipos
Correccin del
reporte de la
entrevista

Sesin 7:para
escribir
Escribir en plenaria la presentacin de la carpeta
de ocupaciones en la que integraran los informes
que realizaron.
Seguir los aspectos que marca el libro de
actividades
Elaborar esquema del texto de presentacin para
la carpeta de cada pareja incluyendo: los puntos
que marca el libro de actividades.


Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipos
Esquema del
texto de
presentacin de
la carpeta

Sesin 8: Elaborar e incluir imgenes, fotografas en los
informes por pareja
Incluirlos en la carpeta de ocupaciones
Organizar la presentacin de la carpeta de
ocupaciones y la visita de invitados.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
Participacin en
equipo
Organizacin
para la
presentacin de



actividades
Hojas blancas
Cartulinas
Marcadores
Resistol
Tijeras
revistas
la carpeta de
ocupaciones
Sesin 9: para
terminar
Presentar la carpeta de ocupaciones
Dialogar con los invitados acerca de su ocupacin
Participacin en
la presentacin
de la carpeta de
ocupaciones



NOMBRE DE LA PROFESORA
-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR
------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ













TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: ESPAOL GRUPO: B BLOQUE: 4 VIVIR Y SOAR
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 11 NUESTRA PARTICIPACIN CUENTA
COMPETENCIA: IDENTIFICA UNA PROBLEMTICA ESCOLAR CON LA FINALIDAD DE CONTRIBUIR A LA SOLUCIN, TOMANDO
EN CUENTA UN PLAN DE ACCIN, MEDIANTE LA ELABORACIN DE CARTELES O FOLLETOS Y DIFUNDIR EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
. Sesin 1:para
empezar
Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del
bloque y de la secuencia.
Anlisis del proyecto y comentario de lo que se
realizara durante el desarrollo de la misma.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por
turnos del texto participar para solucionar
Comentarios del texto e identificacin de
problemas observados en su comunidad escolar,
tomar nota en una tabla elaborada en el pizarrn y
en su cuaderno.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y en
binas
Comentarios
acertados
L


Sesin 2: manos a
la obra.
Leer y comentar el contenido de la tabla
Seleccionar un problema de la comunidad para
participar en su solucin (consenso, votacin,
sorteo etc.)
Dividir al grupo en dos equipos,
Primer equipo se encarga recabar informacin
sobre el estado actual de la situacin siguiendo los
aspectos que marca el libro de actividades.
Segundo equipo se encarga de detectar las
necesidades de la comunidad entorno al problema
seleccionado, siguiendo las instrucciones del libro
de actividades.

Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Comprensin del
texto
Participacin de
equipo e
individual


Sesin 3: para
leer.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por
turnos del texto la biblioteca en la comunidad
escolar.
Secundaria General Nm. 31, Aguascalientes
Identificar en el texto las acciones que se
mencionan para solucionar el problema.
Leer, analizar texto Objetivos de la biblioteca
escolar
Comparar el testimonio ledo en relacin con los
objetivos de una biblioteca escolar
Terea: organizar la informacin recabada en notas
y compartirla con el grupo.

Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipo


Sesin 4: Revisar tarea
Presentar al grupo los resultados de la
investigacin. En los sig. aspectos:
Indagacin del estado actual del problema.
Deteccin de las necesidades de la comunidad
escolar.
En plenaria Identificacin de aspectos que hay que
resolver, discutir posibles soluciones.
Escribir el plan de accin de las actividades que se
podrn realizar a largo plazo
Analizar texto modelo de plan de accin del libro
de actividades.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipos
Seguimiento de la
investigacin o
problemtica

Sesin 5: para
escribir
Lluvia de ideas para verificar el conocimiento
previo del alumno, en cuanto a la carta formal.
Analizar el texto modelo carta formal de
solicitud
En plenaria escribir una carta formal a la instancia
que puede resolver el problema elegido.
Tarea: analizar una campaa que se este llevando a
cabo en la escuela. Tomando en cuenta los puntos
que marca el libro de actividades.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipo
Escrito de la
carta formal

Sesin 6:para
escribir
Revisar tarea
Comentar las estrategias y los recursos empleados
en las campaas analizadas
En plenaria definir los aspectos para realizar su
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Participacin
individual y por
equipos
Tarea

propia campaa (nombre, objetivo, eslogan,
lista de destinatarios etc.)
tarea material para elaboracin de carteles o
folletos.

Cuaderno de
actividades
Comentarios
acertados
Sesin 7:para
escribir
revisar la tarea
dividir al grupo en cuatro equipos de cuatro
integrantes
analizar la estructura y utilidad de un cartel y un
folleto
analizar el texto modelo de cartel y folleto
elaborar carteles y los folletos utilizando el
material e informacin recabada.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipo
Elaboracin de
carteles, folletos.

Sesin 8:para
escribir
intercambiar, los trpticos, folletos, carteles entre
equipos.
Revisarlo con los aspectos que marca el libro de
actividades.
Hacer las observaciones pertinentes, corregir.
Reproducir trpticos, folletos, carteles, repartirlos
a la comunidad escolar.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Hojas blancas
Cartulinas
Marcadores
Resistol
Tijeras
revistas
Participacin en
equipo
Organizacin


Sesin 9: para
terminar
Difundir los folletos y carteles
Reflexionar y comentar sobre la experiencia de
participar en la solucin de un problema de la
comunidad escolar.

Participacin en
la presentacin y
difusin de los
carteles y folletos



NOMBRE DE LA PROFESORA
-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR
------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ



TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: ESPAOL GRUPO: B BLOQUE: 4 VIVIR Y SOAR
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 12 LA VIDA ES UN SUEO
COMPETENCIA: REALIZA LECTURAS A LA OBRA DE TEATRO LA VIDA ES UN SUEO PARA PRESENTARLA MEDIANTE UNA
LECTURA EN ATRIL, TOMANDO EN CUENTA LOS RECURSOS RETRICOS DEL TEATRO DEL SIGLO DE ORO Y ANLISIS DEL
TRAMA, PERSONAJES, LENGUAJE DE LA OBRA.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Los alumnos
sern capaces
de:
Interpretar una
obra de teatro
del siglo de oro.
Al hacerlo:
Identificaran
algunas de sus
caractersticas
literarias.
Reconstruirn
algunos de los
valores de la
poca en que
fue escrita.
Sesin 1:para
empezar
Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del
bloque y de la secuencia.
Anlisis del proyecto y comentario de lo que se
realizara durante el desarrollo de la misma.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta del
texto El teatro del barroco: la libertad y el
destino
Comentarios del texto
Realizar actividad 4 del libro de actividades
Lectura y anlisis del texto Personajes en el Teatro
del Siglo de Oro.
Tarea conseguir el libro ( obra de teatro, la vida es
un sueo)
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
Tareas
Participacin
individual y en
binas
Comentarios
acertados



Sesin 2: para
leer.
Revisar la tarea
Leer la jornada primera de La vida es un sueo
Identificar las palabras que se desconozcan e
interpretarlas
Reconocer los hiprbatos
Analizar significado de parfrasis
Realizar parfrasis de interpretacin de cada
fragmento en el libro de actividades.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
tareas
Participacin de
equipo e
individual

un sueo.
Sesin 3: para
leer.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por
turnos de las escenas III, IV, V Y VI de la jornada
primera de la vida es un sueo.
Realiza r en plenaria actividades correspondientes
al libro de actividades.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
Participacin
individual y por
equipo
Actividades del
libro

Sesin 4: para
leer.
En plenaria leer varias veces el fragmento que
marca el libro de actividades.
Comentar el sentido de las frases resaltadas
Realizar las hiprboles de los fragmentos ledos.

Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
Tareas
Participacin
individual y por
equipos
Hiprboles de los
fragmentos
ledos

Sesin 5: para
leer
Dividir al grupo en equipos de acuerdo a los
personajes requeridos
Formar compaas teatrales, para representar un
fragmento de La vida es un sueo, en una lectura
en atril
Distribuir los fragmentos seleccionados en los
cuatro equipos
Escribir una sinopsis del fragmento seleccionado
de cada equipo.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
Tareas
Participacin
individual y por
equipo
Escrito de
sinopsis de los
fragmentos
elegidos

Sesin 6: Lectura del texto y anlisis Teatro en atril y
apartado Qu tengo que hacer? lectura en
atril
Identificar los recursos para realizar una lectura en
atril
Tarea: ensayo por equipos de lectura en atril
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
Participacin
individual y por
equipos


Sesin 7:para leer Presentar la lectura en atril frente a grupo.
Registros de observaciones e interpretaciones de
Libro del
maestro
Participacin
individual y por

cada compaa por parte del pblico.
En el cuadro de aspectos que marca el libro de
actividades.


Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
equipos
Escritos
Cuadro de
aspectos del libro
de actividades
Sesin 8: para
leer.
Presentar la lectura en atril frente a grupo.
Registros de observaciones e interpretaciones de
cada compaa por parte del pblico.
En el cuadro de aspectos que marca el libro de
actividades.


Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
Participacin en
equipo
Escritos
Cuadro de
aspectos del libro
de actividades

Sesin 9: para
terminar
Anlisis del final de la Novela La vida es un
sueo
Por parejas reconstruir la trama de la novela,
analizando,: personajes, acciones y conflictos,
ambiente fsico y social de la obra.
En pareja actividades del libro
Llenar cuadro que dice el texto y t que dices
Cuestionario del libro.

Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Libro obra de
teatro la vida es
un sueo.
Participacin en
la presentacin
de la carpeta de
ocupaciones




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ





TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: HISTORIA GRUPO: B BLOQUE: 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONMICO (1911-1970)
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 10 LA REVOLUCIN Y SUS CONSECUENCIAS.
COMPETENCIA: ANALIZA LAS CARACTERSTICAS DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA ORGANIZACIN
POLTICA Y SOCIAL DE MXICO AS COMO EN SU DESARROLLO ECONMICO Y CULTURAL, DE ACUERDO A LAS NOCIONES Y
HABILIDADES EN EL MANEJO DE LA INFORMACIN HISTRICA.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Ordenar en
una lnea del
tiempo sucesos
y procesos
relacionados
con la
Revolucin, los
movimientos
demogrficos, la
urbanizacin e
industrializacin
del pas y
establecer
relaciones
Causales entre
ellos.
Explicar con
mapas y
grficas los
contrastes
econmicos
Regionales.
Explicar las
causas y
Sesin 89: para
empezar
Celebrar la
constitucin
Aqu y ahora
Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del
bloque y de la secuencia.
Anlisis del contenido del proyecto y comentario
de lo que se realizara durante el desarrollo de la
misma.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta del
texto aniversario de la constitucin
Analizar la lnea del tiempo, para conocer algunos
hechos y procesos histricos, sealando la
simultaneidad entre ellos.
Analizar y compara mapas sealando cambios y
permanencias en la divisin poltica de Mxico
Llenar cuadro de consecuencias de la Revolucin
Mexicana.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades

Tareas
Participacin
individual y en
binas
Comentarios
acertados
Lista de cambios
y permanencias
Cuadro de
consecuencias de
la revolucin
mexicana



Sesin 90: manos
a la obra
Revolucin y
gobierno
Diversidad
revolucionaria
Leer, analizar y comprender textos.(diversidad
revolucionaria y caudillos revolucionarios)
Analizar mapa conceptual los revolucionarios
Realizar lista de diferencias y similitudes entre
grupos revolucionarios
Leer y analizar fragmento por parejas Plan de
Guadalupe
Realizar comparacin de las demandas estipuladas
en el Plan de Guadalupe y el Plan de Ayala de la
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades

tareas
Participacin de
equipo e
individual
Lista de
diferencias y
similitudes entre
grupos
revolucionarios

consecuencias
de la formacin
y permanencia
en el poder de
un partido
nico.
Utilizar los
conceptos clave
para elaborar
explicaciones
Sobre los
procesos y
sucesos del
perodo.
Identificar
caractersticas
del
nacionalismo en
Corridos,
murales y
literatura de la
poca.

Analizar en
fragmentos de
textos las
diferentes
posturas en
torno a la
constitucin y a
los movimientos
Sociales y
polticos de la
poca.

secuencia 9 Comparacin de
las demandas del
plan de
Guadalupe y de
plan de Ayala.
Sesin 91: frente
a la constitucin
Leer, analizar y comprender texto constitucin y
sociedad
E n pareja leer y analizar los textos manifiesto de
sacerdotes mexicanos acabar con el fanatismo
En sus cuadernos, explicar la postura frecuente de
cada texto con respecto a la constitucin de 1917
y la relacin entre la iglesia y estado.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipo
Actividades del
libro


Sesin 92: el
partido: los
nacimientos
Lectura por turnos, comprender y analizar textos
los caudillos y el partido nico un partido
revolucionario, el partido de la disciplina
Sealar la intencin de los autores de cada texto,
anotar diferencias y similitudes de cada texto.
Identificar el tipo de fuente

Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipos
Escritos
acadmicos

Sesin 93: el
partido:
corporativismo y
consolidacin
Leer y analizar texto el sistema poltico mexicano
Tomar nota de las caractersticas que tomo el
partido liberal.
Dividir las caractersticas del PRM y del PRI.
Elaborar texto breve sobre las caractersticas del
sistema poltico mexicano
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipo
Caractersticas
del partido liberal
Y sistema poltico
mexicano.

Sesin 94.
Cardenismo y
reforma agraria.
Leer y analizar texto tierra para todos
Analizar y comparar los mapas
Identificar los cuantos aos comprende el periodo
presentado en cada mapa.
Lista por mapa de manera ascendente de acuerdo
a la cantidad de tierras que fueron repartidas
Con base a lo anterior anotar cambios y
permanencias en la cantidad de reparto de tierras
por estado
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipos
Cambios y
permanencias del
reparto de
tierras.

Sesin 95:
nacionalismo en
los muros y en
Leer y analizar texto nacionalismo revolucionario
Analizar los murales de Diego Rivera en el libro de
actividades.
Libro del
maestro
Libro del
Participacin
individual y por
equipos

las aulas

Sesin 96.lo que
aprendimos
Mxico
revolucionario
Realizar cuestionario del libro de actividades.
Elaborar mapa conceptual, sobre los hechos y
procesos ocurridos en Mxico entre 1911 y 1970
en papel bond, organizndolo por mbitos y
dejando espacio suficiente para incluir informacin
durante el bloque

alumno
Cuaderno de
actividades
Papel bond
marcadores
Escritos
Cuestionario
Mapa conceptual



NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ














TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: HISTORIA GRUPO: B BLOQUE: 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONMICO (1911-1970)
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 11 HACIA EL MXICO INDUSTRIAL.
COMPETENCIA: CONOCE EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIN DE MXICO EN 1940 A 1970, CON ELLO ANALIZA DIVERSOS
FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA EXPANSIN DE LA EDUCACIN BSICA Y SUPERIOR.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Ordenar en una
lnea del tiempo
sucesos y
procesos
relacionados
con la
Revolucin, los
movimientos
demogrficas la
urbanizacin e
industrializacin
del pas y
establecer
relaciones
causales entre
ellos.
Explicar con
mapas y
grficas los
contrastes
econmicos
regionales, los
fenmenos
demogrficas y
el surgimiento
de ciudades
industriales;
Sesin 97: para
empezar
Mxico
exportador
Aqu y ahora.
Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del
bloque y de la secuencia.
Anlisis del contenido del proyecto y comentario
de lo que se realizara durante el desarrollo de la
misma.
Lectura, anlisis y comprensin en voz alta del
texto Perfil econmico de Mxico al inicio del
siglo XXI
Analizar mapa de las regiones industriales de los
70s.
Analizar lnea del tiempo, identificar tendencia
predominante en el sector agrcola durante el
periodo
Sealar el comportamiento del sector industrial del
mismo periodo.
Copiar la lnea del tiempo en papel bond.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Papel bond,
marcadores
Tareas
Participacin
individual y en
binas
Comentarios
acertados
Lnea del tiempo




Sesin 98:manos
a la obra
Para
industrializarse
mejor
Adis al campo
Leer, analizar y comprender textos.(la crisis de
Mxico) ( propsitos de gobierno)
Y subrayar hechos y procesos histricos, para
incluir en la lnea del tiempo de bloque.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
tareas
Participacin de
equipo e
individual



Sesin 99: guerra
y oportunidades
Realizar escrito de las consecuencias de la Segunda
Guerra Mundial.
Leer, analizar y comprender texto Mxico en
Libro del
maestro
Libro del
Participacin
individual y por
equipo

compararlos con
el periodo
anterior.
Analizar las
causas que
originaron el
abandono
de la economa
agropecuaria, el
crecimiento
industrial y la
explosin
demogrficas;
analizar
asimismo sus
consecuencias
en la economa
y la
Sociedad.
Explicar las
causas y
consecuencias
de la formacin
y permanencia
en el poder de
un partido
nico.
Utilizar los
conceptos clave
para elaborar
explicaciones
sobre los
procesos y
sucesos del
periodo.
guerra y el impulso guerrero
Anotar en la lnea del tiempo hechos y procesos
histricos que impulsaron la industrializacin del
pas.
alumno
Cuaderno de
actividades
Actividades del
libro
Escrito
consecuencias de
la segunda guerra
mundial
Sesin 100:
comprar lo hecho
en Mxico
Lectura por turnos, comprender y analizar textos
en busca de la industrializacin nacional
Anotar en el cuaderno quienes fueron los actores
principales del proceso de industrializacin en
Mxico y el desempeo de cada uno.
Analizar mapa conceptual
exponerlo
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipos
Escritos
acadmicos
Exposicin del
mapa conceptual

Sesin 101:
educacin
Leer y analizar texto expansin educativa
Analizar lnea del tiempo de fundaciones y
universidades e institutos 1930-1970.
Realizar actividades del libro de actividades.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipo
Actividades del
libro

Sesin 102:
milagro!
Observar grafica
Responder cuestionario
Leer y analizar texto el milagro de la
industrializacin
Realizar escrito donde se comente de qu manera
el xito econmico de Mxico durante el periodo
favoreci la continuacin de la poltica de
industrializacin.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipos
Cuestionario
Escritos
acadmicos

Sesin 103: un
milagro de
contrastes


Leer y analizar texto las debilidades del milagro
Subrayar las debilidades de la poltica de la
industrializacin implementadas en el periodo.
De manera grupal elaborar en el cuaderno una
lista de los problemas a los que se enfrentaba el
proceso de industrializacin de Mxico, sealando
el mbito al que pertenece el problema anotado.
Compartir el escrito y redactar hiptesis de
consecuencias a largo, corto y mediano plazo, de
los problemas del modelo de industrializacin de
Mxico
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Papel bond
marcadores
Participacin
individual y por
equipos
Escritos



Sesin 104: lo que
aprendimos
Mxico industrial.
Realizar una mesa redonda donde se comenten a qu
ritmo se industrializo Mxico en el periodo de 1930-
1970.



NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ















TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: HISTORIA GRUPO: B BLOQUE: 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONMICO (1911-1970)
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 12 MXICO URBANO: SOCIEDAD Y ESPACIO SE TRANSFORMAN.
COMPETENCIA: CONOCE LAS TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO HISTRICO A RAZ DEL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIN Y
URBANIZACIN AS COMO EL IMPACTO EN LA VIDA COTIDIANA DE LA TECNOLOGA DOMSTICA Y TELECOMUNICACIONES,
TOMANDO ESTOS ASPECTOS ELABORA UNA HIPTESIS DE LA TRANSFORMACIN DEL ESPACIO HISTRICO.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Explicar los
cambios que se
dieron en el
ambiente,
el paisaje y la
vida cotidiana a
partir de la
industrializacin,
los movimientos
demogrficos
y los avances
tecnolgicos y
cientficos.
Buscar,
seleccionar,
contrastar e
interpretar
informacin

Identificar
caractersticas
del nacionalismo
en
Corridos,
murales y
Sesin 105: para
empezar
Ciudades
mexicanas
Aqu y ahora
Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del
bloque y de la secuencia.
Anlisis del contenido del proyecto y comentario
de lo que se realizara durante el desarrollo de la
misma.
Analizar imgenes e identificar elementos
naturales y sociales en las imgenes
Indicar anlisis y diferencias entre las mismas con
base a los elementos que identificaron.
Anlisis del mapa conceptual.
Analizar mapa de las regiones industriales de los
70s.
Analizar mapa de poblacin, realizar lista de
entidades federativas ms pobladas.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y en
binas
Comentarios
acertados

Lista de
entidades
federativas ms
pobladas.



Sesin 106: Por
qu se transforma
el espacio
histrico?
Leer, analizar y comprender texto.
Analizar la secuencia de las imgenes.
Realizar lista de cambios y permanencias en las
ciudades de las imgenes.
En base a lista anterior redactar una hiptesis que
explique las causas y consecuencias de la
transformacin del espacio histrico.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
tareas
Participacin de
equipo e
individual
Lista de cambios
y permanencias
Hiptesis de
causas y
consecuencias de
la transformacin
del espacio

literatura de la
poca.
Explicar los
cambios que se
dieron en el
ambiente,
el paisaje y la
vida cotidiana a
partir de la
industrializacin,
los movimientos
demogrficos
y los avances
tecnolgicos y
cientficos.

Buscar,
seleccionar,
contrastar e
interpretar
informacin
de diversas
fuentes para
analizar
tanto los
cambios en las
costumbres
familiares
como la
presencia de la
mujer en la
sociedad y
en el mundo
laboral


histrico.


Sesin 107:manos
a la obra
Vida citadina
Ms personas
mismo espacio
Analizar grafica de crecimiento demogrfico
Sealar tendencia demogrfica de Mxico en el
periodo de 1930 a 1970.
Leer y analizar texto exposicin demogrfica
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipo
Actividades del
libro
Escritos

Sesin 108: y
Mxico se hizo
urbano
Lectura por turnos, comprender y analizar texto
multiplicacin urbana
Analizar mapas y compararlos
Anotar cambios y permanencias entre 1940 y
1970.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipos
Escritos
acadmicos (lista
de cambios y
permanencias)

Sesin 109: la
calle y la vida:
transformacin
del espacio
urbano.
Analizar la pintura y textos que la acompaan,
indicar a que signos hacen referencia la pintura en
cuanto al aspecto urbano que destaca el autor
Sealar que proceso represento juan ogoman.
Lista de causas de cambios y permanencias.
Leer, analizar texto las ciudades: necesidades y
formas de diversin
Subrayar cambios en el espacio urbano.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Tareas
Participacin
individual y por
equipo
Actividades del
libro
Lista de causas
de cambios y
permanencias

Sesin 110: de la
puerta para
adentro: el hogar
tambin se
transforma.
Leer y analizar texto Tecnologa, vida hogarea y
formas de entretenimiento
Subrayar cambios en la organizacin del hogar y
en las costumbres de la poblacin a raz de la
introduccin de la tecnologa.
Identificar referencias al futuro y al maana.
Porque la utilidad de incluir estas referencias
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Cuaderno de
actividades
Participacin
individual y por
equipos
Cuestionario
Escritos
acadmicos

Sesin 111.
Cambio social y
permanencia.


Leer y analizar texto descontento y mano dura
Sealar la relacin de 1968, la intencin al relatar
el testimonio.

Libro del
maestro
Libro del
alumno
Participacin
individual y por
equipos
Escritos


Sesin 112 lo que
aprendimos,
Di por qu:
explicar
histricamente...
Realizar un texto donde se explique
histricamente los cambios en la historia en el
periodo de 1940-1970.
Ordenar los cambios que se asignen con cada
uno.
Realicen introduccin y conclusin, poner
ttulo al texto, ilustrar.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Participacin
individual y por
equipos
Escritos de
cambios en la
historia.




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ













TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA MATEMTICAS TERCERO: B BLOQUE: 4
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 21 DIFERENCIA EN SUCESIONES
COMPETENCIA: DETERMINA LA EXPRESIN GENERAL CUADRTICA QUE REPRESENTA SUCESIONES NUMRICAS Y
FIGURATIVAS UTILIZANDO EL MTODO DE LAS DIFERENCIAS.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Representen
algebraicamente
el trmino
general, lineal o
cuadrtico, de
una sucesin
numrica o con
figuras.


1.-Numeros
figurados
-De forma individual completar la tabla de la Pg.
106 que corresponde a una sucesin a partir de la
diferencia entre dos trminos consecutivos
asimismo completa la sucesin de figuras que
corresponde a los llamados nmeros rectangulares
de la Pg. 107.
-En binas completar la tabla de la sucesin de
figuras que corresponde a la Pg. 107, para
posteriormente con todo el grupo comparar
soluciones.
-En binas calcular la diferencia entre los trminos
de una sucesin de nmeros rectangulares.
Posteriormente comparar soluciones.
-En grupo realizar la actividad en las sucesiones de
diferencias de nivel uno y de nivel 2 y la expresin
algebraica para generar los nmeros rectangulares
de la Pg. 109.
-De forma individual realizar el ejercicio que
corresponde al apartado lo que aprendimos.
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Pizarrn



-Participacin
individual.
-Las actividades
planteadas.

-Las
actividades de la
sesin.

2.-Las diferencias
en expresiones
cuadrticas.
-En binas resolver la tabla de la Pg. 111 para
encontrar los trminos que faltan en las sucesiones
a partir de expresiones lineales, cuadrticas y
cbicas para analizar las diferencias.
-En binas completar la tabla para encontrar las
diferencias en el nivel 3 de acuerdo con la
expresin general del ensimo trmino.
-Realizar la actividad de la Pg. 113 para encontrar

-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Pizarrn.

-Las actividades
planteadas.

las diferencias de cada una de las siguientes
sucesiones numricas.
-Resolver los dos ejercicios de la Pg. 113.
3.-El mtodo de
diferencias.
-En parejas realizar la actividad siguiente: dada la
sucesin: 4, 9, 18, 31 si la sucesin contina a)
Qu trmino ocupar el lugar 10? B) Qu
trmino ocupar el lugar 20? C) Cul es la
expresin algebraica general del trmino ensimo
de esta sucesin?
-En parejas obtener las diferencias del nivel 1 y 2. Y
verificar si en el nivel 2 de las diferencias aparece
una constante diferente de cero.
-En binas usar el mtodo de diferencias, para
encontrar la expresin general de la sucesin 1, 3,
11, 25 y contestar lo que se les pide y compararlas
con todo el grupo.
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto
Las actividades
planteadas.
Las actividades
de la sesin

4.-Apliquemos lo
aprendido
-De forma individual observar la sucesin de figuras
de la Pg. 117, y dar respuesta a las preguntas que
se plantean.
-De forma individual realizar los ejercicios de la Pg.
119.

-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto
pizarrn
.
-Las actividades
de la sesin.



NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ




TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA MATEMTICAS TERCERO: B BLOQUE: 4
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 22 TEOREMA DE PITGORAS
COMPETENCIA: APLICA EL TEOREMA DE PITGORAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Resuelvan
problemas que
implican el uso
del teorema de
Pitgoras y
razones
trigonomtricas.


1.-Qu nos dice
el teorema de
Pitgoras?

-Con todo el grupo observar el video para verificar
el teorema de Pitgoras.
-Entre todos observar los tringulos de la Pg 120
y distinguir los que sean tringulos rectngulos
para posteriormente comparar sus respuestas con
todo el grupo.
En parejas realizar en el cuaderno un tringulo
rectngulo de cualquier medida y construir
cuadrados a partir de la longitud de cada lado del
tringulo para identificar la hipotenusa.
-De forma individual en el cuaderno construir 4
tringulos rectngulos iguales entre s y acomodar
como se indica: a es la medida del cateto menor, b
es la del mayor y c la de la hipotenusa, a partir de
ello dar respuesta algunas preguntas que se
plantean.
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Libros de la
biblioteca.
-Libro de
primaria.
-Escuadra.

-Participacin
individual.
-Construccin de
tringulos.



2.-Aplicaciones
del teorema de
Pitgoras I

En parejas realizar el ejercicio del apartado Lo
que aprendimos
-De forma individual llevar a cabo la resolucin de
los ejercicios que se plantean en la Pg. 126.
-En binas realizar el siguiente ejercicio : con una
cuerda dividida en 30 tramos
Tambin se puede construir un tringulo
rectngulo. Cuntos tramos habr entre los
nudos de cada lado del tringulo que se forma?

-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Cuaderno de
notas.




-La resolucin de
problemas.

-Individualmente sin usar regla, encontrar el .
3.-Aplicaciones
del teorema de
Pitgoras II.










permetro de los cuadrilteros. Y anotar en qu
caso se utiliz el teorema de Pitgoras y comparar
sus respuestas con todo el grupo.
-De forma individual calcular el rea de un
pentgono regular cuyos lados miden 10cm y que
est inscrito en una circunferencia de radio 8.5
cm.
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.

-La resolucin de
problemas.




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ











TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA MATEMTICAS TERCERO: B BLOQUE: 4
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 23 RAZONES TRIGONOMTRICAS
COMPETENCIA: CALCULA MEDIDAS DE NGULOS Y LADOS DE TRINGULOS RECTNGULOS A PARTIR DE LOS VALORES DE SU
RAZONES TRIGONOMTRICAS.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Calcula medidas
de ngulos y
lados de
tringulos
rectngulos a
partir de los
valores de sus
razones
trigonomtricas.
1.-La
competencia.

-Con todo el grupo observar el video para conocer
y poder calcular el valor de los catetos o de la
hipotenusa.
-De forma individual resolver ele ejercicio que se
plantea en el apartado consideremos lo siguiente.
-De forma individual resolver el apartado manos
a la obra.
-De forma individual en base al dibujo que se
encuentra en la Pg. 134 resolver las preguntas
que se plantean.
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Regla.
-Transportador

Anlisis de texto.
-Participacin
individual.
-El apartado Lo
que aprendimos


2.-Senos y
cosenos.

-De forma individual resolver el apartado
consideremos lo siguiente
-De forma individual resolver el apartado Manos
a la obra
-Individualmente y con base a los tringulos a, b, c,
d ,e, f y g en los que se distinguieron los ngulos.
-Usando las medidas de los tringulos anteriores
completar la tabla para cada uno de los ngulos
marcados en el dibujo de la Pg. 138.
.
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Regla.
-Transportador.


-Resolucin de
planteamientos.
-Participacin
individual


3.- 30 grados, 60
grados, y 45
grados.

-De forma individual resolver el apartado
consideremos lo siguiente.
-Individualmente, usando el teorema de Pitgoras


-Cuaderno de
notas.
Los ejercicios del
apartado Manos
a la obra y lo
que prendimos

encontrar el valor de la hipotenusa de un tringulo
rectngulo en el que ambos catetos miden un
centmetro.
-Libro de texto.

-

4.- A resolver
problemas.
-De forma individual resolver el apartado
consideremos lo siguiente.

-Cuaderno de
notas

-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.

Los ejercicios A
lo que llegamos
-El anlisis de
texto.




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ












TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: MATEMTICAS GRUPO: B BLOQUE: 4
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 24 EL CRECIMIENTO EXPONENCIAL Y EL LINEAL
COMPETENCIA: INTERPRETA Y COMPARA LAS REPRESENTACIONES GRFICAS DE CRECIMIENTO ARITMTICO O LINEAL Y GEOMTRICO O EXPONENCIAL

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Resuelvan
problemas que
implican el uso
de
procedimientos
recursivos, tales
como el
crecimiento
poblacional o
el inters sobre
saldos insolutos.


1.-Crecimiento de
poblaciones.
-Entre todos analizar la informacin que se
plantean en el apartado Para empezar.
-De manera individual llevar a cabo la actividad del
apartado Consideremos lo siguiente para
despus comparar las respuestas y comentar.
-Con base a la observacin de un diagrama
completar una tabla y calcular cuntas bacterias
habr en el frasco despus de una hora.
-Y por ltimo realizar los ejercicios II, III, IV, V Y VI
del apartado Manos a la obra.
-Entre todos analizar la informacin del apartado
A lo que llegamos.
-De manera individual llevar a cabo los ejercicios
del apartado Lo que aprendimos.

-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.

-Anlisis de texto.
-Participacin
individual.
-El apartado Lo
que aprendimos




2.-Inters
compuesto

-Entre todos llevar a cabo una lectura comentada
del texto que aparece en el apartado Para
empezar.
-De manera individual analizar el planteamiento
que se presenta en el apartado Consideremos lo
siguiente en relacin a porcentaje, para despus
completar una tabla.
-De manera individual llevar a cabo las actividades
I, II, III Y IV del apartado Manos a la obra y
enseguida comparar las respuestas.
-Con todo el grupo comentar la informacin que
aparece en el apartado A lo que llegamos
-De manera individual resolver el planteamiento
del apartado Lo que aprendimos
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.



-Resolucin de
planteamientos.
-Participacin
individual.



3.-La grfica
exponencial.

-Con todo el grupo leer el texto que aparece en el
apartado Para empezar y despus comentar
ante el grupo.
-De manera individual analizar la informacin
planteada en el apartado Consideremos lo
siguiente para despus resolver algunas
preguntas.
-Individualmente resolver las actividades I, II, II, IV
y V, del apartado Manos a la obra.
-Con todo el grupo comentar la informacin que
aparece en el apartado A lo que llegamos
-Llevar a cabo el ejercicio del apartado Lo que
llegamos.

-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.



-Los ejercicios del
apartado Manos
a la obra y lo
que aprendimos


4.-La
depreciacin de
las cosas.
-Entre todos llevar a cabo el anlisis del texto que
aparece el apartado Para empezar.
-De manera individual realizar los ejercicios del
apartado Consideremos los siguiente con la
finalidad que los alumnos identifiquen la
depreciacin con la grfica que le corresponde y
finalmente comparar las respuestas.
-De manera individual realizar los ejercicios I y II
del apartado Manos a la obra
-Llevar a cabo un anlisis de la informacin
presentada en el apartado A lo que llegamos
-En parejas resolver los ejercicios del apartado Lo
que aprendimos.
-Cuaderno de
notas.
-Libro de texto


-Los ejercicios A
lo que llegamos
-El anlisis de
texto.




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ


TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: MATEMTICAS GRUPO: B BLOQUE: 4
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 25 REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN.
COMPETENCIA: ANALIZA LA RELACIN ENTRE DATOS DE DISTINTA NATURALEZA PARA PRODUCIR NUEVA INFORMACIN
SOBRE ALGN FENMENO.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
: Resuelvan
problemas que
implican el uso
de
procedimientos
recursivos, tales
como el
crecimiento
poblacional o
el inters sobre
saldos insolutos.
1.-Muchos datos. -Entre todos llevar a cabo una lectura comentada
del pequeo texto que aparece en el apartado
Para empezar
-De manera individual leer y comprender el
planteamiento que se presenta en el apartado
Consideremos lo siguiente, para despus
comparar las respuestas y los procedimientos
utilizados.
-De manera individual realizar los ejercicios I y II
de apartado Manos a la obra encontrando el
patrn que hay en las diferencias de distancias de
los planetas al sol. Por ltimo comparar las
respuestas.
-Individualmente realizar el ejercicio que se
plantea en el apartado Lo que aprendimos que
consiste en explorar conjeturas ya hechas y decidir
si son verdaderas o falsas a travs del anlisis de la
informacin presentada.
Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Tabla
Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Tabla


2.- De
importancia
social.
-En parejas analizar una tabla referente a algunos
datos recaudados por el INEGI. Sobre las mujeres
mexicanas de 12 o ms aos.
-A partir de la informacin anterior en parejas
realizar el ejercicio del apartado Consideremos lo
siguiente para despus comentar las respuestas.
-En parejas realizar los ejercicios I, II y III del
apartado Manos a la obra y enseguida comparar
las respuestas.
Cuaderno de
notas.
-Libro de texto.
-Tabla
-Los ejercicios
Manos a la obra




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ










TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 19. AGRIO O AMARGO?
COMPETENCIA: IDENTIFICA PROPIEDADES MACROSCPICAS DE LOS CIDOS Y LAS BASES Y CLASIFICA MATERIALES CON ESTAS
PROPIEDADES POR MEDIO DE UN INDICADOR CIDO BASE.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
< Caracteriza
algunas de las
propiedades
macroscpicas
de los cidos y
las bases.
<Valora la
importancia de
los cidos y
las bases en la
vida cotidiana y
en la industria
qumica.
<Identifica la
posibilidad de
sintetizar nuevas
sustancias
(formacin de
sales) a partir de
reacciones
cido-base.
<Valora la
contribucin de
la qumica en la
construccin de
un mundo
diseado.
<Manifiesta una
1.- Para empezar



*Actividad de
desarrollo.
-De manera individual leer el texto introductorio y
enseguida opinar acerca de las sustancias cidas y
bsicas.
-De manera individual llevar a cabo la actividad
del apartado Consideremos lo siguiente que
consiste en resolver un problema sobre la
picadura de avispa.
- ACTIVIDAD UNO:
-Con todo el grupo clasificar distintos materiales
como cidos o bases a partir de sus propiedades
perceptibles y enseguida responder varias
preguntas.
-En grupo comentar acerca de la dificultad de
clasificar un material cmo cido o base a partir
de sus propiedades perceptibles.
-En equipo leer el texto de informacin inicial De
qu color es el tornasol y despus intercambiar
opiniones sobre la utilidad de los cidos y las bases
en la vida cotidiana.
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
la actividad uno

-Tabla y
cuestionario.


2.-Actividad de
desarrollo..
-ACTIVIDAD DOS:
-En equipo clasificar diferentes materiales usando
un indicador cido-base.
-Realizar la actividad de la Experiencia A: obtener
un indicador cido-base. Registrar las
observaciones, elaborando una tabla.
-Llevar a cabo la Experiencia B : identificando las
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
la actividad dos.

-Tabla

actitud crtica al
distinguir las
implicaciones
ticas
del uso del
conocimiento
qumico.
propiedades cidas o bsicas de diferentes
materiales, anotando los resultados en una tabla.

3.- Para terminar.
-En equipo leer el texto de formalizacin Qu
pasa si mezclamos un cido con una base? Para
despus escribir en el cuaderno las reacciones de
neutralizacin que aparecen en el texto y marcar
con colores diferentes el cido, la base y los
productos de cada proceso.
-De manera individual llevar a cabo la actividad del
apartado Resuelvo el problema
-En equipo realizar la actividad del apartado Para
qu me sirve lo que aprend y Ahora opino que
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.


-Los productos de
la neutralizacin.



NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ













TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 20 SE PUEDE ENCENDER UN FOCO USANDO AGUA?
COMPETENCIA: CONOCE LA TEORA DE LA DISOCIACIN ELECTROLTICA Y LA RELACIONARN CON EL MODELO DE ARRHENIUS
PARA CIDOS Y BASES. IDENTIFICANDO LA IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTFICOS COMO ANTECEDENTES
PARA EL DESARROLLO DE NUEVOS MODELOS.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
: <Identifica
algunas de las
caractersticas,
alcances y
limitaciones del
modelo de
Arrhenius.
<Explica el
comportamiento
de los
cidos y las
bases
apoyndose en el
modelo
propuesto por
Arrhenius.

1.- Para empezar -En grupo comentar Cmo funciona una pila?
Para despus leer el texto introductorio, que
consiste en una breve descripcin del
descubrimiento de la pila elctrica.
De manera individual analizar un problema del
apartado Consideremos lo siguiente y
finalmente responder en el cuaderno algunas
preguntas.
*ACTIVIDAD UNO:
-En equipo comparar la capacidad que tienen
diferentes disoluciones de conducir la corriente
elctrica.
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
la actividad uno.



Tabla



2.- *Actividad de
desarrollo.

-De manera individual leer el texto de informacin
inicial Y por qu conducen electricidad y
posteriormente en equipo responder en el
cuaderno algunas preguntas.
*ACTIVIDAD DOS:
-En equipo identificar la capacidad de los cidos y
las bases de conducir la corriente elctrica.
Anotando los resultados en una tabla.


-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
la actividad dos.


Tabla

3.-Para terminar.
-En grupo comentar la diferencia entre un cido
fuerte y uno dbil. Enseguida leer el texto de
formalizacin Todos los electrolitos son cidos o
bases? Subrayando las ideas ms importantes del
texto y por ltimo contestar la pregunta que da
ttulo al texto.
-De manera individual leer el apartado Resuelvo
el problema y contestar las pregunta en el
cuaderno.
-De manera individual llevar a cabo las actividades
de los apartados Para qu me sirve lo que
aprend? Y Ahora opino que.

-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.


-Resuelvo el
problema.
-Para qu me
sirve lo que
aprend?




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ













TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 21 ACIDEZ ESTO MACAL?
COMPETENCIA: IDENTIFICA LA ACIDEZ DE ALGUNOS ALIMENTOS Y DESCRIBIRN LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS
EMPLEADAS PARA CONTRARRESTAR LA ACIDEZ ESTOMACAL

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
: Identifica la
acidez de
algunos
alimentos y
describirn las
propiedades de
las sustancias
empleadas para
contrarrestar la
acidez estomacal
1.- Para empezar


De manera individual contestar en el cuaderno la
siguiente pregunta Qu es la acidez estomacal?
y posteriormente exponer ante el grupo.
-De forma individual leer el texto introductorio y
hacer un breve comentario.
-De manera individual resolver un problema que
aparece en el apartado Consideremos lo
siguiente sobre acidez estomacal. Para despus
contestar algunas preguntas en el cuaderno.
*ACTIVIDAD UNO:
-En equipo identificar las propiedades cidas o
bsicas de algunos alimentos y bebidas. A travs
del llenado de una tabla si el alimento o bebida es
cido, bsico o no se puede identificar. Para
despus contestar algunas preguntas en el
cuaderno.
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
la actividad.



Tabla
Valorar la
importancia de
tener una dieta
balanceada.



2.-. Actividad de
desarrollo.

-En equipo leer el texto de informacin inicial
Qu pasa si consumo alimentos cidos en
exceso? Identificando los distintos factores que
ayudan a disminuir los sntomas de exceso de
acidez estomacal. Y posteriormente intercambiar
opiniones.
*ACTIVIDAD DOS
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
la actividad.

Tabla


-En equipo identificar la propiedad que debe tener
una sustancia para contrarrestar la acidez
estomacal.


3.-Para terminar
-En equipo leer el texto de formalizacin Cmo
funcionan los anticidos?
Poniendo hincapi en los anticidos y la
neutralizacin.
-Llevar a cabo la actividad del apartado Resuelvo
el problema.
-De manera individual realizar las actividades de
los apartados Para qu me sirve los que aprend?
Y Lo que podra hacer hoy

-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.


-Resuelvo el
problema.




NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ












TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: : 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 22 TODOS LOS XIDOS SON IGUALES
COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS PROPIEDADES DE LA OXIDACIN A TRAVS DE LA VALORACIN DE LA IMPORTANCIA DE
LAS REACCIONES DE OXIDACIN EN SU VIDA COTIDIANA.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
: <Identifica la
oxidacin como
un tipo de
cambio qumico;
identifica
tambin sus
principales
caractersticas.
<Identifica
algunos
ejemplos de
oxidacin que se
llevan a cabo en
su entorno.

1.- Para empezar



-De manera individual leer el texto introductorio.
Destacando algunos ejemplos de oxidaciones
comunes.
-De manera individual leer el problema que se
plantea en el apartado Consideremos lo
siguiente y posteriormente de tarea contestar
algunas preguntas.
*ACTIVIDAD UNO:
-En equipo analizar la oxidacin del hierro cuando
entra en contacto con una disolucin de cloro
comercial.
Con todo el grupo comentar Por qu un objeto
de hierro se oxida ms rpido en una disolucin de
hipoclorito de sodio que en agua pura o en
contacto con el aire?
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno

-Comprensin de
texto.
-La actividad uno.




2.- Texto de
informacin
inicial. Actividad
de desarrollo.
En equipo leer el texto de informacin inicial Y
si no hay oxigeno? Y al final con todo el grupo
contestar la siguiente pregunta: Cmo podran
comprobar que en el humo de algo que se quema
hay dixido de carbono?
*ACTIVIDAD DOS:
-En equipo identificar la formacin de un xido en
una combustin. Identificando los reactivos y los
productos de una combustin.

-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
la actividad dos.



comprensin del
texto
informacin
inicial.
-Actividad dos.


3.-Para terminar.
-En equipo leer el texto de formalizacin La
combustin: otra forma de obtener xidos. Y
enseguida observar una tabla y comentar cules
son los xidos mostrados son metlicos y cules
son xidos no metlicos. Y finalmente elaborar en
el cuaderno un resumen de los dos tipos de
oxidacin, sealando sus semejanzas y diferencias.
-De manera individual llevar a cabo la actividad del
apartado Resuelvo el problema que consiste en
explicar algunos cuestionamientos sobre
oxidacin.
-D e manera individual analizar la reaccin de un
xido metlico y de uno no metlico con agua. Y
posteriormente contestar algunas preguntas.
-En equipo comentar sobre la informacin que se
da en el apartado Ahora opino que...


-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.

Resuelvo el
problema.


vinculacion


NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ








TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: : 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: : 23 CUL ES LA REACCIN INVERSA A LA OXIDACIN
COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERSTICAS OXIDANTES DE LA ATMSFERA. UTILIZANDO EL NMERO DE OXIDACIN PARA IDENTIFICAR LA
SUSTANCIA QUE SE OXIDA Y LA QUE SE REDUCE EN UN PROCESO DE XIDO-REDUCCIN.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Analiza algunas
reacciones de
xido-reduccin
en la vida diaria
y en la industria.
<Identifica las
caractersticas
oxidantes de la
atmsfera y
reductoras de la
fotosntesis.
<Establece una
primera relacin
entre el nmero
de oxidacin de
algunos
elementos y su
posicin en la
tabla peridica.

1.- Para empezar

-De manera individual leer el texto introductorio,
identificando la respiracin como un a reaccin
de oxidacin y compararla con el proceso de
fotosntesis.
-De manera individual dar respuesta al problema
que se presenta en el apartado Consideremos lo
siguiente y posteriormente contestar en el
cuaderno algunas preguntas.
-*ACTIVIDAD UNO:
-En equipo observar una reaccin de oxidacin sin
oxgeno a travs de un experimento. Para
despus con todo el grupo responder algunas
preguntas: Cul de los dos elementos se oxida, el
azufre o el hierro? Cmo se forma este
compuesto? Qu sucede con el otro elemento?

-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
experimento.

- -Las respuestas
a las preguntas
planteadas.
-Actividad uno.






2.-Texto de
informacin

-Con todo el grupo analizar la siguiente pregunta:
El hierro se oxida con oxgeno o con azufre?
Para despus leer el texto de informacin inicial
Oxidacin sin oxgeno? Y finalmente
intercambiar opiniones sobre algunos
planteamientos.
*ACTIVIDAD DOS:
-Con todo el grupo analizar una reaccin inversa a


-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Material para
experimento

-Comprensin de
texto.
-Actividad dos.


inicial. Actividad
de desarrollo.

la oxidacin. A travs del experimento, para
despus responder algunas preguntas.




3.-Para terminar

Entre todos contestar la siguiente interrogante:
Por qu cundo una sustancia se oxida hay otra
que se reduce?
-En equipo leer el texto de formalizacin Cmo
saber si se oxida o se reduce? Para despus con
todo el grupo revisar una ecuacin y apreciar el
nmero de oxidacin de cada elemento.
-De manera individual resolver un problema que
se plantea en el apartado Resuelvo el problema
observando una reaccin qumica, anotando
sobre cada elemento su estado de oxidacin.
-En equipo llevar a cabo las actividades del
apartado Para qu me sirve lo que aprend? Y
Ahora opino que contestando en el cuaderno la
importancia de las reacciones de xido reduccin
en la vida cotidiana?


-


-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.

.

-Resuelvo el
problema.
-Para qu me
sirve lo que
aprend?





NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ



TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602
LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER.
ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: PROYECTO DE INVESTIGACIN HAGAMOS CON LOS DESECHOS ALGO DE PROVECHO
COMPETENCIA: IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS FSICAS DE ALGUNAS SUSTANCIAS DERIVADAS DEL PETRLEO, AS COMO LA IMPORTANCIA DE LA
PETROQUMICA EN LA INDUSTRIA Y LA VIDA COTIDIANA.

APRENDIZASJES
ESPARADOS
TEMA Y / O
NMERO DE
SESIN
ACTIVIDADES

RECURSOS ASPECTOS Y / O
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
< Identifica las
caractersticas
fsicas de
algunas
sustancias
derivadas del
petrleo y de
algunas de las
reacciones
involucradas en
su preparacin.
<Identifica la
importancia
estratgica de la
petroqumica en
la elaboracin
de sustancias
indispensables
para la industria
y la vida diaria.
<Identifica la
importancia de
buscar recursos
alternativos para
la satisfaccin
1.-Texto
introductorio.



-Con todo el grupo leer el texto Alerta ecolgica por
plsticos en tiraderos de basura. Con el propsito de
identificar las caractersticas fsicas de algunas sustancias
derivadas del petrleo.
-De manera individual leer detenidamente el problema
que se plantea en el apartado Consideremos lo
siguiente para despus disear una propuesta concreta
de solucin.
-Individualmente mencionar cinco derivados del petrleo
que se usen en la casa, y en la escuela. Y de cules de
ellos se podra prescindir. *Mencionar cinco formas de
reutilizar los plsticos empleados en la casa o en la
escuela. Y con qu materiales se podra sustituir el uso de
plsticos no biodegradables.
-Entre todos compartir las respuestas, identificando
similitudes y diferencias
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.

-Formas de
reutilizar los
plsticos.




2.-Fase I
.Investiguemos
conocimientos
tiles.
-En equipo investigar informacin sobre las
caractersticas de algunos productos de la petroqumica.
-Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Libros de la
biblioteca.
-Internet.
-La investigacin.


de necesidades
en el marco del
desarrollo
sustentable.
<Valora las
implicaciones
ambientales del
uso de los
derivados del
petrleo.


3.-Fase II.
Exploremos en la
comunidad.



-Con todo el grupo obtener informacin sobre los
derivados del petrleo utilizados en su comunidad.
-Llevar a cabo entrevistas como por ejemplo amas
de casa, trabajadores, estudiantes, maestros y
autoridades de la comunidad, acerca de los derivados del
petrleo que se utilizan frecuentemente en la vida diaria
especialmente plsticos.
Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.

-La entrevista.

4.-Fase III.
Participemos con
una propuesta de
mejora
En equipo disear una solucin para disminuir el consumo
y desecho de materiales derivados del petrleo, como el
plstico.
-Con base en la informacin recabada en las entrevistas a
los miembros de la comunidad, realizar una lista de al
menos tres productos de mayor uso en su localidad y
proponer una alternativa para disminuir su consumo.
Cuaderno de
notas.
-Libro del
alumno.
-Entrevistas.
El diseo de una
solucin para
reutilizar
materiales de
desecho.


5.- Para terminar.
Entre todos comunicar los resultados a travs de un
peridico mural (conteniendo: introduccin, desarrollo y
conclusiones) y el artculo elaborado con materiales
derivados del petrleo.
-Papel bond.
-Marcadores y
recortes,
pegamento.
-Material de
desecho.
-Las conclusiones
y el artculo
elaborado



NOMBRE DE LA PROFESORA

-----------------------------------------
SULEINE FLORES RAMREZ
NOMBRE DEL DIRECTOR

------------------------------------
PROF.: ROGELIO GARCA PREZ