SUGERENCIA DE SECUENCIA DIDCTICA POR MDULOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: LENGUA EXTRANJERA III

NOVIEMBRE DE 2011
1.- DATOS GENERALES.
Escuela: CETIS 85
Departamento:
Comunicacin y aprendizaje
n!"a" "e Apren"!#a$e:
Lengua Extranjera III
Competenc!a Gen%r!ca:
Nom&re "el 'ro(esor:LIC. CLADIA
'ERE) *RA+O.
Aca"em!a:
Lengua extranjera
Semestre:
Tercero
Competenc!as "el 'er(!l "e E,reso
CA-I:CONTA*ILIDAD.AD-INISTRACION.-A
NTENI-IENTO
ATO-OTRI).I
N/OR-ATICA
Se e0presa 1
comun!ca

C
A
2
3 4 el
qu
e
se
en
cu
ent
ra
y
los
obj
eti
vo
s
qu
e
per
sig
ue.
Ide
ntif
ica
las
ide
as
cla
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en
un
co
nt
ext
o
o
dis
cu
rs
o
or
al
e
infi
er
e
co
ncl
usi
on
es
a
pa
rtir
de
ell
as.

Se
co
m
uni
ca
en
un
a
M
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su
vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa.
8. 'art!c!pa 1
cola&ora "e manera e(ect!2a en e3u!pos "!2ersos.
Atributos de la competencia
!ropone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en
e"uipo# definiendo un curso de accin con pasos espec$ficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva# congruente con los conocimientos y
%abilidades con los "ue cuenta dentro de distintos e"uipos de trabajo.

Competenc!a 4s5 espec6(!ca 4s5:
1. &ormula oraciones y expresiones con el lenguaje del
'mbito de
trabajo# estudio y descanso en el idioma ingl(s en situaciones
de aprendizaje relacionadas con la vida diaria#
identificando ideas generales y detalles espec$ficos.
2. Ad"uiere los elementos del lenguaje para describir
lugares y
acciones.
3. Emplea los elementos del lenguaje para argumentar sus
opiniones
acerca de temas sencillos.
4. Experimenta con los elementos del lenguaje
ad"uiridos para
expresar sus experiencias en lo relativo del deporte y
vida
saludable.
5. Ad"uiere los elementos del lenguaje para describir
lugares
geogr'ficos.
6. Construye a partir de los elementos del lenguaje ad"uiridos
la
descripcin de eventos sociales.
7. Ad"uiere y utiliza elementos del lenguaje "ue le permitan
componer un consejo en relacin a estilos de vida saludables.


O&$et!2o "e apren"!#a$e
Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno %abr' reforzado los conocimientos gramaticales y de lenguaje del idioma ingl(s para
integrarlos a los nuevos y los aplicar' a su vida cotidiana en nivel mayor de complejidad.
-7"ulos
1. )acation and *olidays.
2. +iving opinions.
3. Life Experiences.
4. ,orld geograp%y
5. -escribing .ocial Events and &estivals
6. *ealt%y Lifestyles
8.- ENCADRE.
/ec9a. A+/.T/ 0122
El profesor da a conocer a los alumnos el programa de estudio# %aciendo relevancia en las competencias disciplinares "ue desarrollar'n
durante el semestre# los procesos de ense3anza4aprendizaje "ue les permita ad"uirir y abonar a las cuatro %abilidades de lengua extranjera.
!roporciona los contenidos tem'ticos# tipos de actividades# materiales did'cticos a utilizar# los sub4 productos y productos a realizar# el
proceso de la evaluacin continua especificando intrumentos y criterios# para "ue los alumnos vayan observando sus niveles de logros en el
aprendizaje del idimona ingles de manera parcial y global.
:.-SECENCIA DID;CTICA.
-7"ulo No. I )acation and *olidays.
Elemento "e competenc!a 4'rop7s!to u o&$et!2o5.
Los estudiantes ser'n capaces de describir lugares# acciones# d$as festivos y vacaciones en forma oral y escrita5 utilizando formas de
lenguaje para
expresar acuerdos# desacuerdos# lo "ue les gusta y no les gusta.
Conten!"os tem<t!cos .
2.2 *o6 6as t%eir vacation.
2.0 .%aring our vacation experience.
2.7 .earc%ing information.
2.8 Cross6ord.
2.9 *olidays in :(xico.
2.; Agree and disagree 6it% t%e classmates.
2.< -ay of dead in :(xico.
2.= T%e s6eetest t%ing.




8
T!pos "e sa&eres.
Conoc!m!entos 4sa&er5 conceptual
-efine eventos "ue suceden o sucedieron
en diferentes contextos como5 vacaciones#
visitas
tur$sticas# biograf$as# etc.
Conoce verbos regulares e irregulares en
presente y pasado.
Identifica formas del lenguaje "ue
expresen >acuerdos y desacuerdos# lo "ue le
gusta y no le
gusta?. @ Agreeing and disagreeing, likes
and
dislikes.
Clasifica el uso correcto de oraciones y
=a&!l!"a"es 4sa&er 9acer5 'roce"!mental

Expresa las ideas principales de textos
m's
complejos.
-ialoga y expone eventos "ue sucedieron
en el pasado segAn sus actividades en
las
vacaciones pasadas.
!roduce textos con uso adecuado de
las
formas gramaticales.
Act!tu"es 4sa&er ser5 Act!tu"!nal
:otivacin para el aprendizaje del
ingl(s.
Creativo y originalidad en sus trabajos
-isposicin en actividades realizadas
en
e"uipo
Besponsabilidad en su auto
aprendizaje.
-edicacin y empe3o
Bespeto
Constancia
expresiones en presente y pasado. *onestidad
No. "e Apertura Desarrollo C!erre
ses!ones
El profesor expone de forma oral
y breve ante el grupo#
actividades personales "ue
realiz durante sus vacaciones
pasadas# al terminar#
%ace una pregunta detonadora

0 !"at did you do on your
vacation#$%

Invita a los alumnos a participar
con respuestas cortas utilizando
el tiempo pasado# solo de una
actividad "ue realizaron durante
sus
vacaciones.
El profesor apoya a los alumnos a
buscar im'genes alusivas en su libro# gu$a yCo
materiales# "ue representen actividades
recreativas as$ como comidas# lugares y
ciudades para identificar
nuevo vocabulario.
El alumno crea un cuadro de doble entrada
con dos columnas en su cuaderno# donde
en la primera columna enlista actividades
recreativas y deportivas# comidas# tradiciones#
lugares# etc.# en la segunda columna solo
se3alar' lo "ue le gusta y no le gusta de
(stas. !osteriormente utilizan
esta tabla para la Altima actividad.
Los alumnos escuc%an un di'logo presentado
por el profesor mediante C- o video de
personas "ue conversan sobre sus
vacaciones enfoc'ndose a
preguntas como !"at did you do on
your
E
l

p
r
o
f
e
s
o
r

s
o
l
i
c
ita a los alumnos realicen una tira comica
donde el tema principal es
0 My last vacations?# incluyendo# textos yCo
dialogos utilizando las estructuras
gramaticales y vocabulario revisado en clase. El
profesor anticipa y aclara algunos
indicadores para la valoracin del producto.
En plenaria# el profesor realiza la revisin de
algunos productos# con propsitos de
retroalimentacin5 (ste utilizar' a manera de
ejemplo la escala de valoracin e invita a los
alumnos a intercambiar trabajos para "ue
se
co4evaluen y retroalimenten entre pares.


0? Anexo 2. Escala de valoracin
de tira



9

vacation# !"ere did you go# !"ere did you stay# !"at places did
you visit t"ere# !"at activities did you do t"ere# &id you like t"em#
et

c
El profesor presenta un modelo de conversacin
breve# implicando el uso de @ So, do I, 'eit"er, do
I. neit"er can I, I
didn(t, so )as I DE. El cu'l ser'
practicado primero en forma coral y
posteriormente en binas.
El alumno redacta una conversacin de forma
co%erente sobre sus vacaciones
mencionando actividades# comidas# lugares
visitados# agregando informacin relevante
sobre sus
experiencias.
>.-RECRSOS ? -ATERIALES 4DID;CTICOS5.
0? Libro de texto # C- de pr'ctica y grabadora.
1? +u$a de aprendizaje III y dem's materiales de apoyo "ue
le proporcione el profesor.
2? :arcadores y borrador para pintarrn.
3? !luma# l'piz y borrador de goma.
4? Cartulinas tama3o carta.
5? -iccionario de ingl(s.
6? Lista de verbos en presente y pasado.
7? Cuaderno profesional para apuntes.
8? *ojas de trabajo.
9? &las% cards.
5.-TAREAS @E REALI)A EL ESTDIANTE ? E+IDENCIAN EL LOGRO DE LAS CO-'ETENCIAS.
0? Cuadro de doble entrada con
vocabulario sobre5 actividades recreativas# comidas# deportes# lugares# etc.
1? Actividades de comprensin auditiva# lectura y repeticiones de
di'logos.
2? Bedaccin de un escrito sobre sus vacaciones.
3? *ojas del trabajo.



6. E+IDENCIAS DE A'RENDI)AAE.
0? Tira cmica
B.-E+ALACICN .
D!a,n7st!ca /ormat!2a Sumat!2a
.e aplica un examen de diagnstico al inicio
del semestre para detectar el nivel de
conocimientos y %abilidades de Lengua
Extranjera I y II para conocer
las fortalezas y debilidades del grupo.
















8.
*I*LIOGRA/DA 'ARA EL AL-NO.

Es parte del proceso de la evaluacin
continua# donde el profesor registra todas las
actividades# tareas# ex'menes# sub4
productos y productos finales# de cada
modulo "ue realizan los alumnos tanto de
manera individual como grupal5 permitiendo
obtener evidencias del desempe3o acad(mico
en el aprendizaje del idioma ingl(s en las
cuatro %abilidades
@escuc%ar# leer# escribir# %ablarE.

El profesor aplica criterios e instrumentos
,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Editorial /xford# C%ina.
+u$a de aprendizaje de Lengua Extranjera III .E:. Gniversidad de +uadalajara.
&lores !.@011HE Iac%illerato general Englis% 7# +rupo Editorial !atria.
9. *I*LIOGRA/DA 'ARA EL -AESTRO.
Teac%ers +uide# ,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Ed. /xford# C%ina.
+u$a de aprendizaje de Lengua Extranjera III .E:. Gniversidad de +uadalajara.
:.-SECENCIA DID;CTICA.
-7"ulo No. II +iving opinions
Elemento "e competenc!a 4'rop7s!to u o&$et!2o5.
Expresa su opinin acerca de pel$culas# libros# novelas# esculturas# o pinturas# utilizando adjetivos con terminacin >ed? y >ing?.
Conten!"os tem<t!cos.
0.2 T%at movie 6as astonis%ing.
0.0 I 6ouldnJt mind 6atc% t%at movie.
0.7 &ilm maKing.
0.8 Lovels are exciting.
0.9 /nline "uizzes.
T!pos "e sa&eres.
Conoc!m!entos 4sa&er5conceptual


Beafirma saberes previos para expresar
acciones en tiempo presente y pasado.
-iferencia el significado y uso de adjetivos
con
terminacion >ing% and *ed%.
Beconoce vocabulario relacionado a tipos de
peliculas# libros# pinturas esculturas# fec%as#
lugares# etc.
Identifica diferentes formas gramaticales
para
expresar su opinin.
=a&!l!"a"es 4sa&er 9acer5 'roce"!mental



-escribe pel$culas# pinturas# libros#
esculturas etc. utilizando los adjetivos
con
terminacin *ing% y *ed%
Expresa su opinin sobre pel$culas#
libros#
novelas# con estructuras como I t"ink$,
I
)ouldn(t mind$, etc.
!oner en pr'ctica estrategias de
comprensin lectora dependiendo del
texto elegido. @ skimming, scanning,
prediction, identifying cognates or
false
cognates
Bedacta textos co%erentes en el
idioma
ingl(s utilizando nuevo vocabulario.
Act!tu"es 1 2alores 4sa&er ser5
Act!tu"!nal .
-isposicin para el trabajo autnomo
y
colaborativo
Beconoce otros puntos de vista
Creativo y originalidad en sus
trabajos
Besponsable
Beflexivo
Critico
*onesto
Tolerante
Bespetuoso
Consciente














=

No. "e Apertura Desarrollo C!erre
ses!ones
El profesor inicia con un
mapa mental donde la idea
principal es
0 kind of movies% invita a
los
alumnos a participar mediante
lluvia de ideas# aportando
vocabulario y
completar el mapa @
romantic,
action, "orror, etc

Al terminar el mapa# el
profesor
%ace la pregunta al grupo >
+an
you
tell me adjectives to describe
t"em#
Bealiza un segundo mapa
sem'ntico# donde la idea
principal
es > describing movies%
para "ue los
alumnos completen el mapa
con
vocabulario ,interesting, boring,
etc
Los alumnos realizan una lectura
seleccionada por el profesor# para conocer
sobre el arte cinematogr'fico# proceso de
produccin# caracter$sticas y tipos de
pel$culas# para reconocer vocabulario en
contexto y rescatar
ideas especificas.
El profesor realiza preguntas de
comprensin
del texto.
Los alumnos practican conversaciones
cortas apoy'ndose con el libro de texto yCo
gu$a# para
reforzar el vocabulario.
El profesor organiza e"uipos de trabajo de 9
a ; integrantes# para "ue investiguen en
diferentes fuentes de informacin @p'ginas
6eb# revistas# etc.E sobre una pel$cula#
"ue posteriormente
expondr'n ante el grupo en plenaria.
Exposicin por e"uipos mediante po6er
point# sobre una pel$cula donde
describan caracter$sticas# personajes#
fec%as y expresen
sus opiniones sobre esta.
En plenaria los alumnos socializan las
presentaciones y realizan una
coevaluacin mediante indicadores
preestablecidos por el
profesor.

0? Anexo 0. Indicadores para co4
evaluar
presentacin de !o6er !oint
>.-RECRSOS ? -ATERIALES 4DID;CTICOS5.
0? Libro de texto # C- de pr'ctica y grabadora.
1? +u$a de aprendizaje III y dem's materiales de apoyo "ue
le proporcione el profesor.
2? :aterial audio visual @escenas de
diferentes programas de televisin novelas# noticias# documentales# etc.
3? :arcadores y borrador para pintarrn.
4? Cuaderno profesional para apuntes.
5? !luma# l'piz y borrador de goma.
6? -iccionario de ingl(s.
7? Lista de verbos en presente y pasado.
8? *ojas de trabajo.
5.-TAREAS @E REALI)A EL ESTDIANTE ? E+IDENCIAN EL LOGRO DE LAS CO-'ETENCIAS.






H
0? !articipacin en lluvias de ideas.
1? Bealizacin de mapas sem'nticos.
2? Lectura de art$culos sobre pel$culas.
3? Bespuestas a preguntas de comprensin.
4? !r'ctica de di'logos para dar opiniones.
5? !resentacin en po6er point sobre una pel$cula.
6. E+IDENCIAS DE A'RENDI)AAE.
Bealiza una presentacin en po6er point sobre una pel$cula# para expresar su opinin en idioma ingl(s respecto a la misma.
B.-E+ALACICN.
D!a,n7st!ca



Lo aplica en este
modulo.
/ormat!2a
Es parte del proceso de la evaluacin continua# donde
el profesor registra todas las actividades# tareas#
ex'menes# sub4 productos y productos finales# de cada
modulo "ue realizan los alumnos tanto de manera
individual como grupal5 permitiendo obtener evidencias del
desempe3o acad(mico en el aprendizaje del idioma ingl(s
en las cuatro %abilidades @escuc%ar# leer#
escribir# %ablarE.

El profesor aplica criterios e instrumentos de evaluacin
para
cada modulo.

0? Anexo 0. Indicadores para co4evaluar presentacin
de
!o6er !oint
Sumat!2a
Su,erenc!a ,eneral por semestre:
20. + u $ a y C o
t e x t o
@ a c t i v i d a d e s
d e
autoaprendizajeE.

10. Examen -epartamental
30. Actividades orales y escritas "ue
demuestren la comprensin# conocimiento y
uso del idioma ingl(s en las cuatro
%abilidades@escuc%ar# leer#
escribir# %ablarE
30. Evidencias de aprendizaje por
modulo tomando en consideracin los
productos
integradores finales.
Nota: .e debe considerar la co4evaluacin#
autoevaluacin# actitudes y valores en cada
m
o
d
u
l
o
.

8. *I*LIOGRA/DA 'ARA EL AL-NO.
,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Editorial /xford# C%ina.
+u$a de aprendizaje de Lengua Extranjera III .E:. Gniversidad de +uadalajara.
9. *I*LIOGRA/DA 'ARA EL -AESTRO.





21
Teac%ers +uide# ,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Ed. /xford# C%ina.
Across your past. .tudent boorK Leticia +asca y +ilberto Tepo. IooK :art
:.-SECENCIA DID;CTICA.
-7"ulo No. III Life Experiences.
Elemento "e competenc!a 4'rop7s!to u o&$et!2o5.
-escribe de manera escrita y oral eventos "ue %a experimentado el alumno o de otras personas# "ue %ayan ocurrido en el pasado# en un
momento no
especificado y "ue pueden o no estar continuando en el presente. @ !resent perfectE.
Conten!"os tem<t!cos.
7.2 .cary Experiences.
7.0 .cramble e4mail.
7.7 Mou got an e4mailN
7.7 Language practice.
7.8 &acts about my classmates.
7.9 Conversation.
7.; Gse your dictionary.
7.< &riend talK.
7.= Correcting sentences.
7.H Iiograp%y.
7.21 /nline "uizzes.
7.22 Listening online.
7.20 Iingo.
T!pos "e sa&eres.















22

Conoc!m!entos 4sa&er5 Conceptual


Identifica la estructura gramatical del
presente perfecto# en preguntas#
oraciones
afirmativas y negativas @"ave ridden,
"as
ridden, -ave you ever ridden$..#
Enlista actividades de deportes
extremos y
lugares.
-istingue y expresa verbos regulares e
irregulares.
Beconoce los patrones de
pronunciacin
reduccin de sonidos.






No. "e
Apertura
ses!ones
=a&!l!"a"es 4sa&er 9acer5
'roce"!mental


Aplica la forma gramatical del
>present perfect? utilizando
diversos verbos regulares e
irreguales. @!asado
y pasado participioE.
Escuc%a dialogos y completa
informacin con nuevo
vocabulario relacionado con
actividades de
deportes extremos.
Lee articulos para dar respuestas
a preguntas relacionadas con el
tema#
de personajes# eventos# lugares#etc.

!ractica de forma coral oraciones
y preguntas para mejorar su
pronunciacin.
Desarrollo
Act!tu"es 1 2alores 4sa&er ser5 Act!tu"!nal



Compromiso para elaborar actividades
individuales y en e"uipo.
Bespeta la opinion y forma de trabajo de
los
demas.
-isposicion al trabajo cooperativo.
:otivacin para practicar el ingles dentro
y
fuera del aula.
Autnomo.
Bespetuoso.
-isciplinado.
-edicado.
Consciente .



C!erre
Al inicio de clase el profesor
proporciona 21 tipos de deportes
yCo actividades extremas# como
paracaidismo# carrera de autos#
etc. as$ mismo un listado de
verbos irregulares. El alumno
utiliza su diccionario ingl(s4
espa3ol para
identificar el vocabulario.
El profesor muestra una conversacin del
libro o gu$a identificando nuevo
vocabulario y expresiones del presente
perfecto# para "ue los alumnos
complementen el di'logo con las
respuestas correctas.
Los alumnos practican en binas este
mismo di'logo pero utilizando otras ideas
y verbos
irregulares.
-e manera magistral el profesor explica
cuando
se debe de utilizar el >present perfect?

O*ave you ever ridden a motorcycleP

O,e %ave not tried it @%avenJtE
O.%e %as never gone rocK climbing# etc.
L
o
s

a
l
u
m
n
o
s
realizan una presentacin oral ante el grupo
sobre la biografia de un personaje famoso#
finalmente los expositores realizan preguntas al
resto del grupo respecto a la informacin del
famoso# y se retroalimentaran con el apoyo
grupal y
del profesor.

0? Anexo III. Escala para
presentacin oral
de Iiografia.







20
!osteriormente el profesor proporciona a
los alumnos %ojas de trabajo# p'ginas de
internet o anota en el pintarrn# oraciones
incompletas para "ue el alumno practi"ue
la estructura
gramatical y complemente en forma correcta.
El profesor organiza en e"uipos de 9 a ;
alumnos para "ue investiguen una biograf$a
de algAn personaje importante @artista#
cantante# deportista# etc.E donde expongan
informacin relevante como fec%a de
nacimiento# familia educacin# actividades y
lugares importantes de
lo "ue %a %ec%o.
>.-RECRSOS ? -ATERIALES 4DID;CTICOS5.
0? Libro de texto # C- de pr'ctica y grabadora.
1? +u$a de aprendizaje de III y dem's materiales de
apoyo "ue le proporcione el profesor.
2? :arcadores y borrador para pintarrn.
3? Cuaderno profesional para apuntes.
4? !luma# l'piz y borrador de goma.
5? -iccionario de ingl(s.
6? Lista de verbos en pasado y pasado participio.
7? *ojas de trabajo.
5.-TAREAS @E REALI)A EL ESTDIANTE ? E+IDENCIAN EL LOGRO DE LAS CO-'ETENCIAS.
0? Consulta el internet y utiliza el diccionario.
1? Lectura de personajes famosos.
2? Escuc%a conversaciones y di'logos.
3? Bealiza respuestas a preguntas de comprensin.
4? !r'ctica de di'logos para dar opiniones.
5? Investiga informacin en ingles de personajes.
6? !repara presentaciones orales.
6. E+IDENCIAS DE A'RENDI)AAE.




27
0? *ojas de trabajo y ejercicios en cuaderno.
1? !resentacin oral de una biograf$a.
B.-E+ALACICN.
D!a,n7st!ca
Lo aplica en este modulo


















8. *I*LIOGRA/DA
'ARA EL AL-NO.
/ormat!2a
Es parte del proceso de la evaluacin continua#
donde el profesor registra todas las
actividades# tareas# ex'menes# sub4productos y
productos finales# de cada modulo "ue
realizan los alumnos tanto de manera
individual como grupal5 permitiendo obtener
evidencias del desempe3o acad(mico en el
aprendizaje del idioma ingl(s en las cuatro
%abilidades
@escuc%ar# leer# escribir# %ablarE

,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Editorial /xford# C%ina.
+u$a de aprendizaje de Lengua Extranjera III .E:. Gniversidad de +uadalajara.
9. *I*LIOGRA/DA 'ARA EL -AESTRO.
Teac%ers +uide# ,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Ed. /xford# C%ina.
:.-SECENCIA DID;CTICA.
-7"ulo No. I+ ,orld geograp%y .
Elemento "e competenc!a 4'rop7s!to u o&$et!2o5.
Gtiliza reglas y formas de expresiones para comparar cosas# lugares o personas# "ue le permitan distinguir cualidades y describirlas entre
estas mismas.
0( .uperlative adjectivesE.



28
Conten!"os tem<t!cos.
8.2 )ocabulary.
8.0 ,ord
searc%. 8.7
,ord family.
8.8 :atc%ing.
8.9 Comparative and superlative.
8.; Test your Kno6ledge.
8.< Cities and landforms.
8.= ,riting an article.
8.H Beading compre%ension.
8.21 *o6 to improve t%e environment
T!pos "e sa&eres.
Conoc!m!entos 4sa&er5 Conceptual

Identifica la estructura
gramatical
de superlative adjectives
forms
and
spelling rules. , t"e most .
adjective ,exciting, t"e longest,
my best,
)orst, etc.
Enlista adjetivos calificativos
caracterizando cualidades de
cosas#
lugares# climas# formas# etc.
Conoce y distingue ubicacin
geografica de ciudades y paises#

Beconoce los patrones de
pronunciacin reduccin de
sonidos.
=a&!l!"a"es 4sa&er 9acer5
'roce"!mental


Gtiliza vocabulario relacionado con
la
descripcion de lugares @river,
ocean,
island )aterfall, etc
Escu%a y describe conversaciones.

Bealiza lecturas de articulos
sobre espacios y lugares "ue le
permiten
distinguir sus caracteristicas.
!ractica de forma coral adjetivos
superlativos.
Act!tu"es 1 2alores 4sa&er ser5 Act!tu"!nal


Compromiso en su actuar como alumno para
ad"uirir conocimientos# reforzar los ad"uiridos
y
mejorar sus %abilidades en el idioma ingl(s.
Bespeta la forma de trabajo de sus compa3eros
y su
opinin.
Es propositivo en las actividades en e"uipo
Comparte sus saberes previos para
coadyuvar al
aprendizaje de sus compa3eros.
Elabora y entrega sus trabajos en tiempo y
forma.
:otivacin para practicar el ingles dentro y fuera
del
aula.
Autonomo
-isciplinado
*onest
o
Toleran
te





29

No. "e Apertura

Desarrollo C!erre
ses!ones
El profesor expone de forma
oral sobre algunos ejemplos de
lugares atractivos de una ciudad
o pa$s5 posteriormente realiza una
pregunta
detonadora
!"at is t"e most beautiful place
in
your country#

Invita a los alumnos a participar
con respuestas cortas utilizando
vocabulario para describir lugares.
El profesor mediante el C- de audio
presenta una lectura para "ue los
alumnos conozcan nuevo vocabulario en
el contexto del tema y
rescatar ideas especificas.
El profesor realiza preguntas de
comprensin del texto para despu(s
exponer la estructura
gramatical de > Superlative adjectives%
Los alumnos practican conversaciones
cortas apoy'ndose con el libro de texto yCo
gu$a# para
reforzar lo aprendido.
!ractican la pronunciacin
, reduction of tE
y
dem's vocabulario /t"e largest city , t"e
larges
city.
El profesor proporciona a los alumnos %ojas
de trabajo de oraciones incompletas para
"ue las
contesten de manera individual.
El profesor solicita a los alumnos de
manera voluntaria exponer las
respuestas de las %ojas de trabajo#
para realizar una retroalimentacion
grupal y coevaluacion# con
el apoyo del profesor.
>.-RECRSOS ? -ATERIALES 4DID;CTICOS5.
0? Libro de texto # C- de pr'ctica y grabadora.
1? +u$a de aprendizaje de III y dem's materiales de
apoyo "ue le proporcione el profesor.
2? :arcadores y borrador para pintarrn.
3? Cuaderno profesional para apuntes.
4? !luma# l'piz y borrador de goma.
5? -iccionario de ingl(s.
6? Lista de verbos.
7? *ojas de trabajo.
5.-TAREAS @E REALI)A EL ESTDIANTE ? E+IDENCIAN EL LOGRO DE LAS CO-'ETENCIAS.
0? Bealiza actividades en el libro de trabajo yCo gu$a.
1? !articipa en las conversaciones.
2? Lectura de art$culos sobre lugares "ue se comparan.



2;
0? Bespuestas a preguntas de comprensin.
1? !r'ctica de di'logos para %acer comparaciones.
2? Exponer de forma voluntaria sus %ojas de trabajo.
6. E+IDENCIAS DE A'RENDI)AAE.
0? Contestacin a las preguntas de comprensin del texto.
1? *ojas de trabajo realizadas de forma individual.
B.-E+ALACICN.
D!a,n7st!ca




Lo aplica en este modulo.










8.
*I*LIOGRA/DA 'ARA EL
AL-NO.
/ormat!2a
Es parte del proceso de la evaluacin
continua# donde el profesor registra todas
las actividades# tareas# ex'menes# sub4
productos y productos finales# de cada modulo
"ue realizan los alumnos tanto de manera
individual como grupal5 permitiendo obtener
evidencias del desempe3o acad(mico en el
aprendizaje del idioma ingl(s en las cuatro
%abilidades @escuc%ar# leer# escribir#
%ablarE.

El profesor aplica criterios e instrumentos
de
evaluacin para cada mdulo.
Sumat!2a
Su,erenc!a ,eneral por semestre:
20. +u$a yCo texto @actividades de
autoaprendizajeE.

10. Examen -epartamental.
30. Actividades orales y escritas "ue
demuestren la comprensin# conocimiento y uso del
idioma ingl(s en las
cuatro %abilidades @escuc%ar# leer# escribir# %ablarE.

30. Evidencias de aprendizaje por modulo
tomando en
consideracin los productos integradores finales.
Nota: .e debe considerar la co4evaluacin#
autoevaluacin# actitudes y valores en cada modulo.

,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Editorial /xford# C%ina.
Lets .peed Gp. 7 :itc%ell. :mp. !liblications.
9. *I*LIOGRA/DA 'ARA EL -AESTRO.
Teac%ers +uide# ,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Ed. /xford# C%ina.
Englis% in Action 7.Iarbara &oley and Elizab%et B. Leblettt.
:.-SECENCIA DID;CTICA.
-7"ulo No. + -escribing .ocial Events and &estivals .
Elemento "e competenc!a 4'rop7s!to u o&$et!2o5.




2<
-escribe festivales y eventos sociales incorporando costumbres y tradiciones# utilizando las claAsulas adverbiales de tiempo @Adverbial
clauses before#
after# and 6%enE
Conten!"os tem<t!cos.
9.2 TalKing about social events and festivities.
9.0 ,riting about special events.
9.7 .pecial occasions and events.
9.8 *o6 did you celebrateP
9.9 Customs and traditions.
9.; Bescuing values.
9.< T%e *istory of )alentineJs -ay.
9.= .urfing t%e Internet.
9.H -iscussing customs and traditions.
9.21 .pelling !uzzle.
T!pos "e sa&eres.
Conoc!m!entos 4sa&er5 Conceptual
Identifica las palabras before, after
and )"en#
para comenzar una clausula adverbial de
tiempo# seguida de una clausula principal.
0xample: !"en a couple gets married, t"ey
often receive gifts.
Enlista nuevo vocabulario en relacin a
eventos y festivales.
Conoce los patrones de pronunciacin de
sonidos espec$ficos . ,1auses after
adverbial
clauses
=a&!l!"a"es 4sa&er 9acer5 'roce"!mental


0? Aplica de forma correcta las palabras
Adverbial clauses. @ before, after
and
)"en
Escuc%a di'logos y completa
oraciones con nuevo vocabulario
relacionado a eventos sociales y
festivales.
Lee articulos para dar respuestas a
preguntas relacionadas con el tema#
Act!tu"es 1 2alores 4sa&er ser5
Act!tu"!nal


-isposicin para el trabajo autnomo
y
colaborativo
Beconoce otros puntos de vista
Creativo y originalidad en sus trabajos

Besponsable
Beflexivo
Critico
*o
nes
to
Tol
era
nte
personajes# eventos# lugares# etc. !ractica de forma coral oraciones y preguntas para mejorar su





2=

No. "e Apertura Desarrollo C!erre
ses!ones El profesor inicia con un mapa El profesor mediante clase magistral# explica
mental donde la idea principal
es
0 !"en de music starts$%
o %After t"ey eat cake$%o
*before t"e party
begins,$% e invita a los
alumnos a
completar la oracin con la
clausula
principal.
cmo utilizar adverbial clauses: before, after,
and
)"en.
Los alumnos resuelven los ejercicios del libro
de
trabajo o la guia# relacionados con el tema
visto.
El profesor divide al grupo en 0 e"uipos
solicitandoles al primero escriban claAsulas
principales# y al segundo clausulas
adverbiales de tiempo utilizando las
palabras before# 6%en# after. El profesor
preguntar' aleatoriamente# de un e"uipo a
otro para "ue completen y contesten
de manera logica de la oracin.
!osteriormente el profesor organiza e"uipos
de 9 o ;# para "ue investiguen sobre algun dia
tipico festivo y lo presenten ante el grupo
resaltando las costumbres# tradiciones e
identificando nuevo
vocabulario y expresiones.
!resentacin por e"uipo de un dia festivo
o tipico# caracterizando las tradiciones#
actividades# costumbres# etc.
Las presentacines ser'n co4evaluadas
entre
los e"uipos y con el apoyo del profesor.
>.-RECRSOS ? -ATERIALES 4DID;CTICOS5.


0? Libro de texto # C- de pr'ctica y grabadora.
1? +u$a de aprendizaje III y dem's materiales de apoyo "ue
le proporcione el profesor.
2? :arcadores y borrador para pintarrn.
3? Cuaderno profesional para apuntes.
4? !luma# l'piz y borrador de goma.
5? -iccionario de ingl(s.
6? Lista de verbos.
7? *ojas de trabajo.
5.-TAREAS @E REALI)A EL ESTDIANTE ? E+IDENCIAN EL LOGRO DE LAS CO-'ETENCIAS.
0? Bealiza actividades en el libro de trabajo yCo gu$a.
1? !articipa en las conversaciones.



2H
0? Lectura de art$culos sobre eventos y festivales.
1? Bespuestas a preguntas de comprensin.
2? !r'ctica de di'logos.
3? Investigacin de d$as festivos o tradiciones.
4? Exposicin ante el grupo de los trabajos realizados.
6. E+IDENCIAS DE A'RENDI)AAE.
0? !resentacion por e"uipo sobre
un dia festivo o tipico# caracterizando la tradicion# actividades#constumbres# etc.
B.-E+ALACICN.
D!a,n7st!ca



Lo aplica en este modulo


















8.
*I*LIOGRA/DA 'ARA EL
AL-NO.
/ormat!2a
Es parte del proceso de la evaluacin
continua# donde el profesor registra
todas las actividades# tareas#
ex'menes# sub4 productos y productos
finales# de cada modulo "ue realizan
los alumnos tanto de manera individual
como grupal5 permitiendo obtener
evidencias del desempe3o acad(mico
en el aprendizaje del idioma ingl(s en
las cuatro %abilidades
@escuc%ar# leer# escribir# %ablarE

El profesor aplica criterios e
instrumentos
de evaluacin para cada modulo.
Sumat!2a
Su,erenc!a ,eneral por semestre:
20. + u $ a y C o
t e x t o
@ a c t i v i d a d e s
d e
autoaprendizajeE.
10. Examen -epartamental
30. Actividades orales y escritas "ue
demuestren la comprensin# conocimiento y
uso del idioma ingl(s en las cuatro
%abilidades@escuc%ar# leer#
escribir# %ablarE
30. Evidencias de aprendizaje por
modulo tomando en consideracin los
productos
integradores finales.
Nota: .e debe considerar la co4evaluacin#
autoevaluacin# actitudes y valores en cada
mdulo.
,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Editorial /xford# C%ina
+u$a de aprendizaje de Lengua Extranjera III .E:. Gniversidad de +uadalajara
9. *I*LIOGRA/DA 'ARA EL -AESTRO.





01
Teac%ers +uide# ,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Ed. /xford# C%ina.
+u$a de aprendizaje de Lengua Extranjera III .E:. Gniversidad de +uadalajara
:.-SECENCIA DID;CTICA.
-7"ulo No. +I *ealt%y Lifestyles.
Elemento "e competenc!a 4'rop7s!to u o&$et!2o5.
-istingue y utilizan expresiones para %acer una recomendacin o consejo @ .%ouldE y para epresar lo "ue es una obligacion @ %ave toE
Conten!"os tem<t!cos.
;.2 *o6 *ealt%y are youP
;.0 .tay *ealt%y.
;.7 +iving Advice.
;.8 AsK Abigail.
;.9 ,riting to an advice columnist.
;.; *oroscopes.
;.< )isit t%e 6eb.
;.= Bevie6 6it% a Ioard +ame.
T!pos "e sa&eres.
Conoc!m!entos 4sa&er5 Conceptual

=a&!l!"a"es 4sa&er 9acer5
'roce"!mental
Act!tu"es 1 2alores 4sa&er ser5 Act!tu"!nal

Identifica formas del lenguaje "ue Compromiso en su actuar como alumno para
ad"uirir
expresen >.uggestion2 !"at s"ould I
do#
3ou s"ould$.
>/bligation !"at do you "ave to
do#
Enlista nuevo vocabulario en
relacin a
recomendaciones y obligaciones
Clasifica el uso correcto de
oraciones y expresiones
*s"ould
%
and "ave to%
Escuc%a di'logos y completa
oraciones con nuevo
vocabulario.
conocimientos# reforzar los ad"uiridos y mejorar
sus
%abilidades en el idioma ingl(s.
Bespeta la forma de trabajo de sus compa3eros y
su
opinin.
Es propositivo en las actividades en e"uipo
Conoce los patrones de pronunciacin
de
sonidos espec$ficos ,4eduction
of "asto
and "ave to
Lee articulos para dar
respuestas a preguntas
relacionadas con el
tema.
!ractica de forma coral
oraciones y preguntas para
mejorar su
pronunciacin. C
o
m
p
a
r
t
e sus saberes previos para coadyuvar
al
aprendizaje de sus compa3eros.
Elabora y entrega sus trabajos en tiempo y
forma.

:otivacin para practicar el
ingles dentro y fuera del
aula.
Autonomo



02
-isciplinado
*onesto
Tolerante
No. "e Apertura Desarrollo C!erre
ses!ones
El !rofesor muestra im'genes o
fotos a los alumnos sobre
algunas actividades "ue benefician
a la salud#
%aci(ndoles la preguntaD? &o you
do
any of t"e t"ings in t"e picture(%
invitando a los alumnos "ue
contesten con respuestas corta.

!osteriormente anota en el
pintarron las expresiones .%ould
and
%ave to# y les pregunta5
Q"ue conocen de (stasP# QCmo
se
usanP QRu( diferencias %ayP
El profesor y alumno aclaran
las
respuestas.
El profesor mediante el C- de audio
presenta una conversacin para "ue los
alumnos conozcan nuevo vocabulario en el
contexto del
tema y rescate ideas espec$ficas.
El profesor realiza preguntas de
comprensin del texto para despu(s exponer
cu'ndo se utiliza
s"ould and "ave to.
Los alumnos practican conversaciones
cortas apoy'ndose con el libro de texto yCo
gu$a# para
reforzar lo aprendido.
!ractican la pronunciacin en forma coral
El profesor proporciona a los alumnos %ojas
de trabajo de oraciones incompletas para
"ue las contesten de manera individual
utilizando
0 s"ould o
"ave to% segAn sea el caso.
El profesor solicita a los alumnos de
manera voluntaria exponer las
respuestas de las %ojas de trabajo#
para realizar una retroalimentacion
grupal y coevaluacion# con
el apoyo del profesor.
>.-RECRSOS ? -ATERIALES 4DID;CTICOS5.
0? Libro de texto # C- de pr'ctica y grabadora
1? +u$a de aprendizaje III y dem's materiales de apoyo
"ue le proporcione el profesor.
2? :arcadores y borrador para pintarrn
3? Cuaderno profesional para apuntes
4? !luma# l'piz y borrador de goma.
5? -iccionario de ingles
6? Lista de verbos en presente y pasado
7? *ojas de trabajo
5.-TAREAS @E REALI)A EL ESTDIANTE ? E+IDENCIAN EL LOGRO DE LAS CO-'ETENCIAS.





00
0? Bealiza actividades en el libro de trabajo yCo gu$a
1? !articipa en las conversaciones
2? Lectura de art$culos
3? Bespuestas a preguntas de comprensin
4? !r'ctica de di'logos
6. E+IDENCIAS DE A'RENDI)AAE.
0? Contestacin a las preguntas de comprensin del texto
1? *ojas de trabajo realizadas de forma individual
B.-E+ALACICN.
D!a,n7st!ca




Lo aplica en este modulo












8.
*I*LIOGRA/DA 'ARA EL
AL-NO.
/ormat!2a
Es parte del proceso de la
evaluacin continua# donde el profesor
registra todas las actividades# tareas#
ex'menes# sub4 productos y
productos finales# de cada modulo
"ue realizan los alumnos tanto de
manera individual como grupal5
permitiendo obtener evidencias del
desempe3o acad(mico en el
aprendizaje del idioma ingl(s en las
cuatro %abilidades
@escuc%ar# leer# escribir# %ablarE

El profesor aplica criterios e
instrumentos
de evaluacin para cada mdulo.
Sumat!2a
Su,erenc!a ,eneral por semestre:
20. + u $ a y C o
t e x t o
@ a c t i v i d a d e s
d e
autoaprendizajeE.
10. Examen -epartamental
30. Actividades orales y escritas "ue
demuestren la comprensin# conocimiento y uso
del idioma ingl(s en las cuatro
%abilidades@escuc%ar# leer# escribir#
%ablarE
30. Evidencias de aprendizaje por modulo
tomando
en consideracin los productos integradores
finales.
Nota: .e debe considerar la co4evaluacin#
autoevaluacin# actitudes y valores en cada
m

d
u
l
o
.

,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Editorial /xford# C%ina.
Bic%ard and Iarbisan 6it% .andy. Connect.cambrige.
9. *I*LIOGRA/DA 'ARA EL -AESTRO.
Teac%ers +uide# ,ilson Fen# @0122E# .mart C%oice 0A# Ed. /xford# C%ina.
English in action III. EDITORI!"#EI$%!E.

07
A N E E O S
Ane0o 1. Escala "e 2alorac!7n para t!ra c7m!ca:
La tira cmica se presentar' mediante recuadros de cartulina tama3o carta 00 x 0= con representaciones visuales utilizando
recortes de im'genes# dibujos# fotos etc. !ortada @ Lombre# grado# grupo y fec%aE y Contenido @ recuadros alusivos con dialogos y o
conversaciones sobre las actividades durante vacaciones.



Inclu1e tres !n"!ca"ores: Escala:
0? Comprens!on
SSSSSIdentifica ideas principales
SSSSSExiste secuencia logica de textos
SSSSS*ace una interpretacin adecauda del momento y circunstancias.
SSSSS-emuestra comprender elsignificado global del suceso
9
Excelent
e
8
Trans(erenc!a
SSSSSElabora conexiones con otros sucesos o eventos
SSSSS.e observa relaciones de temporalidad y las conexiones corresponden
realmente con las circunstancias pasadas.
=a&!l!"a" para ela&orar un mensa$e en (orma 2!sual.
SSSSSBepresenta realmente un ejemplar de tira comica
SSSSS!resenta la idea de forma atractiva visual
SSSSSLivel de estructura gramatical
SSSSS)ocabulario y lenguaje empelado.
0
insuficient
e
2
totalmente













08
Ane0o 8. In"!ca"ores para co-e2aluar presentac!7n "e 'oFer 'o!nt.
Indicadores
Excelente 9
:uy
Iien
8
Iien
7
Begular
0
Insuficiente
2
0? :anejo adecuado de la informacin dando opiniones
sobre el tema a tratar.
0? Calidad de la presentacin sobre la informacin e
im'genes
0? Claridad y precisin al transmitir las ideas
1? Exposicin en tiempo y forma




Ane0o III. Escala para presentac!7n oral "e *!o,ra(!a.
Indicadores
Excelente 9
:uy
Iien
8
Iien
7
Begular
0
Insuficiente
2
0? Contenido @ Claridad en las ideas principales#
fundamentacin de la informacin# relacin de la
informacin con otros tpicos o temasE
0? /rganizacin @ El orden de la informacin durante la
presentacin# permite al grupo una f'cil comprensinE
0? Lenguaje @ Estructuras gramaticales# palabras adecuadas al
nivel y vocabularioE
0? !resentacin @Los expositores demuestran %abilidades
para la comunicacin# contacto visual con el grupo#
claridad pronunciacin# modulacin y entonacin de voz.E






09