Trastorno de Conducta Delictiva

UNIVERSIDA NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE CIENCIAS
E.A.P. ENFERMERA
2014
TRASTORNO DE CONDUCTA DELICTIVA:
ROBO Y MENTIRA

Asignatura:
Enfermera en Psiquiatra
Docente:
Dra. Dana Navarro Arroyo
Alumno:
Jhon Alexander Crisanto Barzola
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
Trastorno de conducta delictiva: robo y mentira

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INTRODUCCIN
Los "desrdenes de la conducta" en los jvenes constituyen un grupo complicado de problemas
emocionales y del comportamiento. Los nios y adolescentes que sufren de estos desrdenes tienen
mucha dificultad en seguir las reglas y en comportarse de manera socialmente aceptable.
Es bien conocido que la familia es un arma de doble filo: por un lado, puede ser fuente de bienestar,
satisfaccin y aprendizaje para todos sus integrantes, pero por otro, tambin puede constituir un factor
de riesgo que predisponga al desarrollo de problemas de desajuste en sus miembros. En distintas
investigaciones se ha constatado que un ambiente familiar positivo, caracterizado por la comunicacin
abierta y por la presencia de afecto y apoyo entre padres e hijos es uno de lo ms importantes garantes
de bienestar psicosocial en la adolescencia (Musitu y Garca, 2004), mientras que un ambiente familiar
negativo con frecuentes conflictos y tensiones, dificulta el buen desarrollo de los hijos y aumenta la
probabilidad de que surjan problemas de disciplina y conducta (Dekovic, Wissink y Mejier, 2004).
Las investigaciones demuestran que los jvenes con desrdenes de la conducta tendrn problemas
de continuo si ellos y sus familias no reciben un tratamiento comprensivo a tiempo. Sin el tratamiento,
muchos de estos muchachos con desrdenes de la conducta no lograrn adaptarse a las demandas que
conlleva el ser adulto y continuarn teniendo problemas en sus relaciones sociales y manteniendo un
empleo. A menudo contravienen la ley o se comportan de manera antisocial.
Desde el punto de vista psicosocial las conductas violentas y delictivas constituyen dos importantes
ndices de conducta antisocial en adolescentes. De hecho, en distintos estudios se ha sealado que la
conducta violenta en edades tempranas constituye el predictor ms importante de la delincuencia en
chicos y chicas adolescentes (Deptula y Cohen, 2004). Ambos tipos de conductas estn relacionadas
puesto que suponen la trasgresin de reglas formales e informales, sin embargo, no todas las conductas
delictivas implican violencia ni tampoco todas las conductas de carcter violento constituyen delitos
propiamente dichos.


2
NDICE
Pg.
INTRODUCCION 01

I. CAPITULO: El saber enfermero
1.1. Fundamento Epistemolgico. 04
1.2. Fundamento Cientfico.. 08
1.2.1. Modelo Biolgico. 08
1.2.2. Modelo Sociolgico 09
1.2.3. Modelo Psicoanaltico.. 09
1.2.4. Modelo Conductual 10
1.2.5. Modelo Cognitivo. 11
1.3. Fundamento Legal. 11
1.4. Fundamento Tecnolgico.. 13
1.5. Fundamento tico. 15

II. CAPITULO: El quehacer enfermero
2.1. Valoracin de Enfermera. 17
2.1.1. Situacin Actual del sujeto del Cuidado.. 17
2.1.2. Experiencias y Condiciones Pasadas.. 17
2.1.3. Variables Ambientales. 18
2.1.4. Datos Significativos por Dimensiones.. 19
2.2. Diagnsticos de Enfermera por Dimensiones. 22
2.3. Propsito 23
2.4. Planeamiento de cuidado. 23

III. CAPITULO: Ser enfermero 40

REFLEXION CRTICA 42
RECOMENDACIONES 43
REFERENCIA BIBLIOGRFICA. 44


3

I. CPITULO:
El saber
enfermero


4

1.1. FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO

Trastorno:

Trastorno es una palabra que etimolgicamente se compone del latn trans que
significa al otro lado, y tornare, cuya significacin es girar, de lo que se deduce que
el significado de trastorno es un giro en sentido contrario o anormal, invirtiendo su
orden natural. Se aplica en general a cualquier problema o alteracin de la salud y
en especial a las patologas mentales.

Personalidad:

En primer lugar cuando hablamos de personalidad, nos estamos refiriendo a un
patrn de pensamientos, sentimientos y conductas que son nicas y singulares en
un sujeto, es decir, a aquellas caractersticas que persisten a lo largo del tiempo y a
travs de las situaciones que nos hacen distinguirnos de los dems y que nos llevan
a relacionarnos con el entorno. No se trata de algo individual, sino de un todo
integrado con componentes biolgicos y sociales, innatos y aprendidos (Phares,
1988; Lpez, Lafuente y Garca, 2007).

Trastorno de Personalidad:

El problema surge cuando este patrn de funcionamiento se torna fijo, inflexible,
persistente y desadaptativo, provoca en la persona malestar clnicamente
significativo, y/o deterioro social, laboral o de otras reas importantes de la
actividad del individuo, en este caso pasaramos a hablar de un Trastorno de la
Personalidad.

De acuerdo con el DSM-IV-TR, los trastornos de personalidad son patrones de
percepcin, de relacin, y de pensamiento estables acerca del medio y de uno
mismo que se manifiestan en una amplia gama de importantes contextos sociales y
personales, y que son inflexibles y desadaptativos, y ocasionan ya sea un deterioro
funcional significativo o una angustia subjetiva. (Manual Diagnstico y Estadstico de
los Trastornos Mentales, DSM-IV, 1994, citado en Barlow y Durand, 2001).


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Siguiendo a Barlow y Durand (2001) estos patrones son estables y crnicos, no
vienen y van, sino que se originan en la infancia, suelen comenzar a despuntar en la
adolescencia o principio de la edad adulta, - momento en el que se considera que la
personalidad ya est plenamente formada-, y tienen continuidad en la edad adulta,
pudiendo en algunos de los casos empeorar o estabilizarse con los aos. Adems
este patrn se manifiesta en dos o ms de las reas siguientes: cognicin,
afectividad, actividad interpersonal y control de los impulsos.

Trastorno de conducta:

Las clasificaciones ms aceptadas como el DSM-IV y el CIE-10 definen el Trastorno
de Conducta como una alteracin del comportamiento aparecida en los ltimos seis
meses, que se manifiesta por la violacin de las normas de convivencia y sociales
con atentado especfico a los derechos de otros.

Conducta Delictiva: robo y mentira

La conducta delictiva abarca un amplio rango de actos y actividades que infringen
reglas y expectativas sociales. Muchas de ellas reflejan acciones contra el entorno,
personas y propiedades.

El robo es aquel delito que se perpetra contra el patrimonio de un individuo, grupo,
organismo, empresa, entre otros. Un robo, bsicamente, consiste en apoderarse de
aquellos bienes ajenos, con la nica finalidad del lucro y utilizando la violencia, la
intimidacin y la amenaza como recursos para lograrlo.

Una mentira es aquella expresin contraria a lo que se sabe, se cree o piensa.
Tambin, a tergiversacin de algn hecho o expresin se lo considerar una mentira.
Generalmente, la finalidad de la mentira suele oscilar entre varias razones, como
ser: evitar un reproche, una sancin, hacer algn dao, obtener algn tipo de
beneficio o bien la estima de alguien, para ocultar alguna realidad dolorosa que no
se quiera por x motivo dar a conocer, para evitarle a alguien un sufrimiento o por
hbito.


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Trastorno asocial de Personalidad:

Las personas que padecen este trastorno tienen una conducta antisocial crnica,
basada en la violacin constante de los derechos de los dems. Suele aparecer sobre
los 15 aos
(Trastorno Disocial de la Personalidad) y persiste en la edad adulta. Los esquemas
mentales que desarrollan estos individuos se basan en autosuficiencia, superioridad,
control y explotacin del entorno y falta de empata, manifestado todo ello en una
ausencia total de responsabilidad por el sufrimiento de otras personas.

Su comportamiento se define como agresivo, temerario y precipitado, son
arrogantes, no suelen mantener sus promesas y mienten constantemente, pueden
decir lo que los dems quieren escuchar para provocarles compasin, no son
cooperativos, tienden a provocar peleas, son vengativos y beligerantes. Tienen
incapacidad para aprender las consecuencias negativas de sus actos, confan mucho
en s mismos y desconfan de los dems, carecen de valores ticos o morales, para
ellos el resto de personas son objetos a utilizar, tienen baja tolerancia a la
frustracin y vulnerabilidad alta al aburrimiento.

Adems son impulsivos, intranquilos y fcilmente irritables, emocionalmente vacos
y fros, su hostilidad y agresividades se activa con facilidad y tienen tendencia a la
promiscuidad. La mayor parte de la poblacin que sufre este trastorno son hombres,
la prevalencia total del TAP en muestras de poblaciones generales es del 23% en
varones y del 1% en mujeres. Las estadsticas dicen que se da 5 veces ms en
familiares de primer grado de hombres afectados, lo que significa que si un padre lo
tiene, su hijo tiene 5 veces ms posibilidades de padecerlo, esta explicacin puede
deberse a factores hereditarios y tambin al aprendizaje, ya que los casos de
maltrato familiar son frecuentes en este mbito. (Juan, 2005).

Los estudios tambin dicen que el TAP es ms frecuente en medios urbanos y
socioeconmicos bajos y esto puede explicarse por el hecho de que la manera en la
que aprenden a expresar su agresividad est relacionada con el medio social en el
que se desarrollan. (Juan, 2005)

Barlow y Durand (2001) explican que los individuos con TAP suelen tener largos
historiales de violacin de los derechos de los dems. A menudo son descritos como
agresivos porque toman lo que desean y son indiferentes ante las preocupaciones
ajenas. La mentira y el engao son tpicos en su manera de comportarse, ya que con

7
frecuencia parecen incapaces de distinguir la diferencia entre la verdad y la mentira
que urden para fomentar sus propios objetivos. Tampoco muestran remordimiento
ni preocupacin sobre los efectos devastadores que a veces pueden tener sus actos.

Criterios de la DSM IV: Trastorno Antisocial de la Personalidad

Un patrn general de desprecio y violacin de los derechos de los dems que se
presenta desde la edad de 15 aos, como lo indican tres (o ms) de los siguientes
tems:

1. fracaso para adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al
comportamiento legal, como lo indica el perpetrar repetidamente actos que
son motivo de detencin
2. deshonestidad, indicada por mentir repetidamente, utilizar un alias, estafar
a otros para obtener un beneficio personal o por placer
3. impulsividad o incapacidad para planificar el futuro
4. irritabilidad y agresividad, indicados por peleas fsicas repetidas o
agresiones
5. despreocupacin imprudente por su seguridad o la de los dems
6. irresponsabilidad persistente, indicada por la incapacidad de mantener un
trabajo con constancia o de hacerse cargo de obligaciones econmicas
7. falta de remordimientos, como lo indica la indiferencia o la justificacin del
haber daado, maltratado o robado a otros

Criterios del CIE 10:

El concepto que recoge el CIE 10 (Clasificacin Internacional de Enfermedades)
para hablar de trastornos psicopticos; es el de Trastorno disocial de la
personalidad.
Se trata de un trastorno de la personalidad que, normalmente, llama la atencin
debido a la gran disparidad entre las normas sociales prevalecientes y su
comportamiento; est caracterizado por:

a) Cruel despreocupacin por los sentimientos de los dems y la falta de
capacidad de empata.


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b) Actitud marcada y persistente de irresponsabilidad y despreocupacin por las
normas, reglas y obligaciones sociales.
c) Incapacidad para mantener relaciones personales duraderas.
d) Incapacidad para sentir culpa y para aprender de la experiencia, en particular
del castigo.

1.2. FUNDAMENTO CIENTFICO

1.2.1. Modelo Biolgico:

El hombre es la nica especie que puede controlar
sus impulsos, caracterstica que lo distingue del
resto de los animales, sin embargo, ese mecanismo
inhibidor en algn momento no funciona
provocando una descarga impulsiva que no llega a
pasar por la corteza cerebral e impide la
oportunidad de reflexionar.
Los genes codifican protenas y enzimas e
influencian los procesos fisiolgicos cerebrales que
podran predisponer biolgicamente para
determinar conductas criminales.

La importancia de los fenmenos de la herencia en la gnesis, es evidente que una
herencia morbosa, viene a desarrollar en el individuo particulares anomalas
psquico fsicas o tendencias que ejercern sobre el influencia para cometer
hechos delictuosos.
En todos los factores endgenos se notar que el actor principal es el cerebro; el
encfalo es la parte ms importante de nuestro cuerpo, es la parte es la parte ms
compleja del sistema nervioso, controla el cuerpo, los actos, las sensaciones y las
palabras, recibe informacin de todas partes del cuerpo, las procesa y enva
mensajes a los msculos para entrar en accin. Todo el cerebro esta comunicado de
tal forma para controlar el comportamiento.

Las anomalas anatmicas especialmente en el encfalo presentan fenmenos de la
predisposicin constitucional de la delincuencia ya que es la sede de los fenmenos
psquicos, provocando disfuncin hormonal, capaces de influir sobre la misma
funcin del cerebro.

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Es sabido que tambin los traumas, especialmente los craneoenceflicos, pueden
dar lugar a perturbaciones psquicas ms o menos graves y hasta a verdaderas
psicopatas agudas o crnicas especialmente cuando se acompaan de lesiones
anatmicas y funcionales de los elementos nerviosos, por eso se debe ser muy
prudente en la utilizacin de frceps y durante el parto, claro est que en aquellos
individuos de constitucin delincuencial el trauma viene a actuar como un elemento
secundario desencadenante.

Una serie de trastornos cerebrales pueden condicionar la conducta delictiva y
antisocial de las personas que sufren esta clase de alteraciones orgnicas, por
ejemplo: encefalitis epidmica, sndrome del lbulo frontal, trastornos del
hipotlamo, epilepsia traumtica y esencial, etc., que la criminologa lo estudia con
atencin.

1.2.2. Modelo Sociolgico:

La socializacin es el proceso por el cual el individuo se convierte en miembro de un
grupo social: una familia, comunidad, tribu, etc. Aqu se presenta el aprendizaje de
aptitudes y creencias, costumbres y valores, expectativas y roles del grupo social. Si
este sentido de pertenencia a un grupo social, existir en el sujeto inseguridad
frente al entorno en que se desenvuelve, si no existen roles ni expectativas, no
tendr una identidad definida por lo que le inclinar a acciones delictivas, con el fin
de buscar una identidad.

La pobreza, la participacin desigual en los recursos econmicos existentes,
contribuye a alienar y perjudicar a las personas que pertenecen a las clases sociales
bajas ya que las limitaciones y frustraciones que les hacen reaccionar de tres formas:

a) Tratar de lograr las metas y aspiraciones aprendidas socialmente usando
medios desviados e ilegtimos, por ejemplo, con la venta de drogas.
b) Puede reaccionar agresivamente ante la frustracin de sus metas no
logradas, ejemplo, desahogando su coraje en vandalismo.
c) Se adaptan a su pobreza con resignacin, fatalismo, pasividad, falta de fe
hacia su futuro, falta de confianza, entere otras cosas; por ejemplo, viendo
el delito pero no haciendo nada por detenerlo.


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Existe una tradicin de culpabilizar a la victima, que consiste en atribuir
responsabilidades a la pobreza y o las minoras reciales y nacionales, sin plantearse
un anlisis ni alternativas de cambios sobre las condiciones que crearon las mismas.

1.2.3. Modelo Psicoanaltico:

Plantea que las personas son particularmente vulnerables a traumas, complejos,
conflictos no resueltos que quedan archivados en el inconsciente, personas que
sufren del maltrato infantil, crianzas rgidas o extremadamente laxas (sin estructura
ni reglas parentales), relaciones inadecuadas con los adultos, dificultades en la
identificacin sexual correcta, tienden a desarrollar respuestas emocionales
disfuncionales mientras crecen. De no ser atendidas correctamente estas
experiencias negativas y ansigenas permiten el desarrollo de reacciones
neurticas, psicticas en algunos extremos, que habrn de manifestarse en la vida a
partir de la adolescencia.

1.2.4. Modelo Conductual:

Desde el punto de vista conductual, el delincuente es una persona con algn tipo de
trastorno mental. En la gran mayora de los casos se trata de personas que han
sufrido experiencias traumticas de abandono o abuso en la niez que han alterado
su proceso de pensamiento y su conducta o criados en un ambiente con valores
opuestos a las normas que rigen en la sociedad en que viven.

Plantea que en principio todo en el ser humano, menos los reflejos, es producto del
aprendizaje, un proceso acumulativo de cambios que ocurren en el organismo de
acuerdo a la experiencia, conductas que buscan un objetivo adaptativo dependiente
y relativo a los estmulos que se reciben del ambiente social externo en el cual esta
insertada la persona. La personalidad y la conducta es el conjunto de reacciones
aprendidas por premiacin de acuerdo a las contingencias externas.

Finalmente se ha llegado a la conclusin de numerosos, estudios que el delincuente
nace y no se hace lo cual reconocen como una premisa sumamente controvertida.
No existe una gen delictivo y por lo tanto no hay tal cosa como un delincuente
nato, pero algunas caractersticas hasta cierto grado hereditarias, como la
inteligencia y el temperamento afectan en alguna medida la probabilidad que algn

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individuo se entregue a actividades delictivas.

La persona que comete un delito bajo efecto de una condicin, o un estado mental
disfuncional, esta muy enferma y no puede enfrentar las consecuencias de sus
acciones ni un proceso judicial. En cambio la persona aunque reconocida como
victima de un ambiente donde puede haber estado expuesto a circunstancias
negativas y deformativas, se considera responsable de sus acciones.

1.2.5. Modelos Cognitivo:

La conducta delictiva se aprende. No siempre ocurre a causa de la alteracin de una
estructura de la personalidad, ni de los instintos agresivos, o apegada a la teora
gentica que engendra una mala semilla, sino ms bien a un modo de pensar que
se desvincula de la moral.

El antisocial no procesa los valores morales; es incapaz de comprenderlos. Le es
imposible mostrar el ms mnimo inters en la tragedia o la alegra. Tampoco le
conmueven la bondad o el horror y hasta el sentido del humor pierde significado.

Nada en su conciencia existe que pueda parangonarse con estos conceptos. Si no
cumple ni sus propios pactos, el espacio moral es cada libre. Uno de los orgenes de
la conducta delictiva es la subcultura del cdigo de honor que depende de cmo
los perpetradores ven a las personas que aniquilan.

1.3. FUNDAMENTO LEGAL

Desde el punto de vista legal, las
especulaciones que pudiesen hacerse
sobre las probabilidades de que, en el
momento de realizar cualquier tipo de
accin, el individuo que sufre de
trastornos psicopticos fuera responsable
o no de sus actos, tendran sentido
solamente si estas se refirieran
especficamente a acciones ilegales.


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Para determinar su responsabilidad legal debemos, en ese caso, tener en cuenta que:

En general estos sujetos son capaces de tomar decisiones libremente, basadas en un
conocimiento objetivo de la situacin.

Saben muy bien que tanto ellos, como el resto de las personas que la componen, viven
en una sociedad cuyas leyes buenas o malas obligan a todos por igual.

CDIGO PENAL:
Decreto Legislativo N 635
Libro Segundo: Parte Especial Delitos.
Ttulo V: Delitos contra el patrimonio.
Captulo II:

"Artculo 188.- Robo
El que se apodera ilegtimamente de un bien mueble total o parcialmente ajeno,
para aprovecharse de l, sustrayndolo del lugar en que se encuentra,
empleando violencia contra la persona o amenazndola con un peligro
inminente para su vida o integridad fsica ser reprimido con pena privativa de
libertad no menor de tres ni mayor de ocho aos."

Artculo 189.- Robo agravado

La pena ser no menor de doce ni mayor de veinte aos si el robo es cometido:

1. En casa habitada.
2. Durante la noche o en lugar desolado.
3. A mano armada.
4. Con el concurso de dos o ms personas.
5. En cualquier medio de locomocin de transporte pblico o
privado de pasajeros o de carga, terminales terrestres,
ferroviarios, lacustres y fluviales, puertos, aeropuertos,
restaurantes y afines, establecimientos de hospedaje y lugares
de alojamiento, reas naturales protegidas, fuentes de agua
minero-medicinales con fines tursticos, bienes inmuebles
integrantes del patrimonio cultural de la Nacin y museos.
6. Fingiendo ser autoridad o servidor pblico o trabajador del

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sector privado o mostrando mandamiento falso de autoridad.
7. En agravio de menores de edad, discapacitados, mujeres en
estado de gravidez o ancianos.
8. Sobre vehculo automotor.

La pena ser no menor de veinte ni mayor de treinta aos si el robo es
cometido:
1. Cuando se cause lesiones a la integridad fsica o mental de la
vctima.
2. Con abuso de la incapacidad fsica o mental de la vctima o
mediante el empleo de drogas, insumos qumicos o frmacos
contra la vctima.
3. Colocando a la vctima o a su familia en grave situacin
econmica.
4. Sobre bienes de valor cientfico o que integren el patrimonio
cultural de la Nacin.

La pena ser de cadena perpetua cuando el agente acte en calidad de
integrante de una organizacin delictiva o banda, o si, como consecuencia del
hecho, se produce la muerte de la vctima o se le causa lesiones graves a su
integridad fsica o mental.

1.4. FUNDAMENTO TECNOLGICO:

Existe un pesimismo generalizado acerca de la posibilidad de rehabilitacin de los
delincuentes. Este pesimismo afecta de forma particular a la actitud hacia los
psicpatas, los ms severos y presumiblemente menos tratables de los delincuentes
(McCord, 1982, p. 188). Ante esta opinin general las perspectivas han sido
desesperanzadoras.

Sin embargo, los estudios que de forma sistemtica han aplicado tratamientos
especficos para los psicpatas son relativamente escasos, por lo que, dado que no
existe un cuerpo de investigacin sistemtico acerca de un tratamiento ptimo, nos
queda la esperanza de la ausencia de confirmacin emprica.

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En general los tratamientos aplicados a los trastornos de la personalidad, los podemos dividir
en:

a) Tratamientos farmacolgicos

Centrados por lo general en un sntoma particular del trastorno. En el caso de los
psicpatas se han utilizado frmacos (litio, por ejemplo, para tranquilizar a los agresivos
extremos) con el fin de que los sujetos sean ms manejables en la psicoterapia; sin
embargo, los resultados son ambiguos y en todo caso temporales, pero nunca con
efectos a largo plazo.

b) Terapia conductual

Centrada, al igual que el tratamiento farmacolgico en el tratamiento de conductas
discretas. Este tipo de terapia requiere de motivacin y cooperacin, ausentes en
muchos casos en los pacientes con trastornos de personalidad. Implica la utilizacin del
condicionamiento positivo o aversivo. En el caso de los psicpatas, parece ser que
responden mejor al refuerzo positivo que al castigo (destinado al fracaso) y en concreto
a la recompensa monetaria.

c) La Terapia Expresiva de Apoyo

Terapia de orientacin analtica. Las principales tcnicas de este tipo de tratamiento son
la expresiva y el apoyo, como su nombre implica. La tcnica expresiva intenta ayudar al
paciente a identificar y trabajar los aspectos problemticos de una relacin. El terapeuta
identifica estos aspectos mediante la relacin con el paciente y paralelamente a travs
de lo que dice el paciente acerca de sus relaciones con sus padres, su esposa u otros
miembros de la familia. Se pone una atencin especial al significado que el paciente
atribuye con respecto a su trastorno.

d) La Terapia Cognitivo-Conductual

Se trata de un sistema de psicoterapia activa, directiva y con limitacin de tiempo. Este
tratamiento se centra en descubrir y comprender la influencia de los pensamientos,
creencias, actitudes subyacentes a los sentimientos y conductas problemticas de los
sujetos. Lo que se pretende es que el paciente aprenda a corregir de forma sistemtica
sus pensamientos con el fin de que se adapten ms adecuadamente a la realidad.

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e) El Entrenamiento en Habilidades de Afrontamiento

El entrenamiento en habilidades de afrontamiento, proporciona una experiencia de
grupo altamente estructurada, diseada para fomentar la adquisicin de habilidades,
incluyendo la solucin de problemas, habilidades interpersonales, relajacin y
habilidades para el afrontamiento de la ira. Los miembros del grupo aprenden a
identificar y manejar situaciones que pueden suponerles un alto riesgo para la recada.
Los terapeutas utilizan, para la enseanza de las habilidades, presentaciones didcticas y
ensayos conductuales dentro de las sesiones de grupo, as como la prctica de ejercicios
en casa.

1.5. FUNDAMENTO TICO

En los individuos que sufren de trastornos de conducta delictiva, la empata est disminuida
ante el dolor ajeno. Para que alguien se preocupe por otra persona, debe poseer LA CAPACIDAD
COGNITIVA de comprender los estados psicolgicos internos de sta. A esta habilidad se le llama
TOMA DE PERSPECTIVA y se la considera una piedra angular en el desarrollo de los nios.

A medida que el sujeto madura, se hace menos egocntrico y debe ampliar su visin del mundo
para incorporar la opinin y las experiencias de los dems. LA ACCIN MORAL implica que los
nios aprendan a identificar estados emocionales que se dan en los otros nios, as como a
predecir los tipos de comportamiento que mejoran las emociones positivas en los dems.

Para KOHLBERG, la conducta antisocial, los dficits en empata y la insensibilidad, son el
resultado de no haber desarrollado el razonamiento moral (juicios de aceptacin a la norma).

Kohlberg es uno de los pocos psiclogos contemporneos que ve la moralidad como un
concepto tico ms que como un concepto conductual. El considera el desarrollo moral y la
moralidad como procedentes del principio de la justicia. Para Kohberg, la justicia es el equilibrio
entre las obligaciones y las responsabilidades, un principio que exige el mayor respeto por las
personas que por las leyes. Para l, la justicia es el punto final del desarrollo; en otras palabras,
moralmente hablando, las personas se desarrollan hacia los ms altos niveles de justicia.


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II. CPITULO:
El quehacer
enfermero


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2.1. VALORACIN DE ENFERMERA:

2.1.1. Situacin Actual del sujeto del cuidado:

Jos es un adolescente que padece de un trastorno de conducta delictiva: robo y
mentira; presenta:

Resentimiento a su familia, por acontecimientos del pasado, los cuales no ha sabido
afrontar conllevndolo a adoptar dichas conductas.
Incapacidad de sentir culpa por los actos cometidos; pensando que as llama la
atencin de sus familiares y amigos.

Impulsividad, reacciona de forma espontnea a cualquier estmulo y sin medir las
consecuencias.

Desercin escolar, abandono el colegio hace 5 aos.

Desinters por s mismo, no se ha planteado metas para el futuro.

Auto insuficiencia, piensa que no necesita a nadie para sentirse bien y que puede
lograr todo lo que el desee sin ayuda de nadie.

Despreocupacin por cumplir normas, reglas y obligaciones sociales.

Un vocabulario fro y vulgar cuando habla de sus padres.

2.1.2. Experiencias y Condiciones Pasadas:

Jos, un adolescente que padece de un trastorno de conducta delictiva: robo y
mentira; refiere que:

Viva en la selva con su familia, y durante su niez experimento las continuas peleas
entre sus padres.

Casi nunca recibi afecto de su padre, porque muy poco estaba en casa, o solo

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llegaba cuando estaba borracho, y as en su estado muchas veces ofenda a su
madre e hijos.

Aproximadamente 7 aos su madre se separ de su padre por ste mucho tomaba,
consiguiendo otra pareja, con el cual tuvo una hija. Desde entonces su madre se ha
olvidado de sus otros dos Hijos, razn fue que se vinieron a vivir a Nuevo Chimbote.

Ya en Chimbote, las cosas empeoraron, porque a veces su padre se pona a tomar por
varios das, sin alcanzar a sus hijos los alimentos, razones por las cuales los hermanos
estaban mucho tiempo en la calle con amigos que los incitaban a hacer cosas malas.

Hace 5 aos abandono el colegio porque no le interesaban los estudios, y porque
quera estar ms tiempo con sus amigos de la calle como tambin esperaba que su
padre le dijese algo pero no le import.

2.1.3. Variables Ambientales Contexto:

Jos, el joven que padece de trastorno de conducta delictiva robo y mentira, refiere
que

Actualmente que el mayor tiempo esta con sus amigos que con su familia. Y que
muchas veces se reunen en las esquinas.

Sus actos delictivos no los realiza en su barrio.

No se lleva muy bien con los vecinos, de su barrio, porque siente que le critican, y
solo se comunica con ellos para responder al saludo.

En su casa, se ha acostumbrado a estar solo, sin la compania de personas. Con su
hermano se lleva regular, por que aveces, este le reclama por la veces que llega tarde
y le cuetiona sobre su mal actuar.

Su padre no esta en casa, solo llega en las noches, despues de su trabajo, y que ya no
toma con frecuencia.

Su padre y su hermano estan asistiendo a una iglesia, de los cuales el padre dejo de
ir, pero que su hermano aun sigue asistiendo a la iglesia.

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2.1.4. Datos Significativos por Dimensiones:

Dimensin biolgica

Datos Subjetivos:

El adolescente refiere:
mi pap toma mucho
yo he empezado a robar desde los 15 aos
yo siento rabia, coraje cuando mi padre toma o llega borracho a mi casa, y por la
clera a veces ni como
deseara que mi padre sea diferente, no se tal ves que se hubiera preocupado
ms por nosotros

Datos Objetivos:

Jos vive en una casa muy humilde, es un joven de baja estatura, con algunos
cortes en sus antebrazos.

Dimensin sentimental

Datos Subjetivos:


mi madre se separ de mi padre hace 7 aos, porque mi padre era un borracho,
mucho tomaba, ella ahora est viviendo con otro hombre y tiene una hija, ella no
se preocupa por m, se ha olvidado que existo
mi pap hasta la fecha toma, el casi no para en la casa, solo viene en las noches,
ni se preocupa por mi si estoy bien o si me pasa algo, nada.
a m me causa coraje cuando l toma porque pa eso si tiene dinero
cuando yo necesitaba de mis padres ellos nunca estuvieron a mi lado
Mi Infancia fue muy triste porque nunca tuvo una imagen paternal que le brinde
cario y amor, que le protegiera ante circunstancias peligrosas y que le brinde

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consejos ante cualquier problema o curiosidad.

Datos Objetivos:
Segn la persona no demuestra afecto a ninguno de sus filiales.
La persona que padece de trastorno de conducta delictiva, cuando menciona
aquellas situaciones cambia de tono, volvindose ms duro, desviando su mira
hacia abajo.

Dimensin Intelectual

Datos Objetivos:
La persona ha sido detenida anteriormente por robo agravado.
La persona muestra una actitud a la defensiva cuando se le pregunta sobre los
robos cometidos.

Datos Subjetivos:
La persona refiere:
muchas veces acto sin pensar, pero me da igual a adems ya pas
yo robo porque mis padres no me quieren, por eso me junto con mis amigos y
tambin para llamar la atencin

Dimensin Relacional
Datos Objetivos:
El adolescente que padece de trastorno de conducta delictiva es impulsivo.
No mantiene la conversacin, no mira a los ojos cuando se le conversa.

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Datos Subjetivos:
solo tengo pocos amigos, tengo un carcter fuerte que casi no controlo
con mi padre muy poco hablamos, porque casi no para en la casa

Dimensin Espiritual
Datos Objetivos:
El adolescente que padece de trastorno de conducta delictiva cambia tu tono de
voz, volvindose ms grave cuando se refiere a la preocupacin por su familia. As
mismo demuestra tener pensamientos de omnipotencia.

Datos Subjetivos:
El adolescente que padece de trastorno de conducta delictiva refiere:
para m, mis padres no existen es como si ya se hubiesen muerto, ellos no bien
de m ni yo de ellos, pa que los necesito
a m no me puede pasar nada.


22
2.2. DIAGNSTICOS DE ENFERMERA POR DIMENSIONES:

Dimensin biolgica

Posible conducta delictiva: robo y mentira R/C antecedente de padre alcohlico y
disfuncin familiar.


Alteracin de la dimensin sentimental: Insensibilidad a sus sentimientos filiales r/c
trastorno de conducta delictiva: robo y mentira e/p vocabulario frio y vulgar y por
verbalizar pa mi mis padres es como si no los tuviese, me da igual.


Alteracin de la dimensin intelectual: incapacidad para autoexaminarse y autojusgarze
r/c incapacidad para sentir culpa y para aprender de experiencias pasadas e/ falta de
remordimiento, lxico agresivo, y actitud defensiva.

Dimensin Relacional

Alteracin de la dimensin relacin: Incumplimiento del rol en la sociedad segn su edad
evolutiva r/c conducta delictiva: robo y mentira e/p desercin escolar desde hace 5 aos,
relaciones interpersonales ineficaces y por verbalizacin solo tengo pocos amigos,
tengo un carcter fuerte que casi no controlo.

Dimensin Espiritual

Alteracin de la dimensin espiritual: inadecuada posicin frente al mundo que lo rodea
R/C trastorno de conducta delictiva: robo y mentira E/P cruel despreocupacin por los
sentimientos de su familia, creencia de omnipotencia y por verbalizar para m, mis
padres no existen es como si ya se hubiesen muerto; a m no me puede pasar nada.

Dimensin Integral:

Potenciar a favorecer el reconocimiento de la grandeza de vivir una libertad a plenitud en
la persona que padece de un trastorno de conducta delictiva, desarrollando capacidades
de afrontamiento que le permitan gozar de su libertad y sentirse feliz.

23
2.3. PROPSITO

}

2.4. PLANEAMIENTO DE CUIDADO

Dimensin biolgica

Posible conducta delictiva: robo y mentira R/C antecedente de padre alcohlico y
disfuncin familiar.

La persona que padece de un trastorno de conductas delictivas:
robo y mentira, reconocer lo grandioso de vivir con una libertad
a plenitud, desarrollando capacidades de afrontamiento,
gozando de su libertad y el sintindose feliz.

24

Alteracin de la dimensin sentimental: Insensibilidad a sus sentimientos filiales r/c
trastorno de conducta delictiva: robo y mentira e/p vocabulario frio y vulgar y por
verbalizar pa mi mis padres es como si no los tuviese, me da igual.

Objetivos:

Del enfermero:

El estudiante de enfermera potenciara la sensibilidad de la persona que
padece de trastorno de conducta delictiva por los sentimientos de sus filiales.

Para la persona:

La persona que padece de trastorno de conducta delictiva mostrara
sensibilidad por los sentimientos de sus filiales evidenciado por un
vocabulario clido.


25

Estrategia de Cuidado: Aprendiendo a perdonar a travs de la sensibilizacin

Plan de Cuidados
Evaluacin
Acciones Actividades Tareas
Sensibilizacin
por los
sentimientos de
los familiares.
Sensibilizndonos

1. Mirando desde otro
lado, Antes de juzgar

_ escribir en una hoja
los sentimientos
negativos que
tenemos.

_ describir porque
sentimos esos
sentimientos.

_ reflexionar sobre
que las personas
actuaron de esa
manera, meditando
en su pasado de cada
uno de ellos.

La persona se
sensibiliza
despus de
reflexionar
sobre el
historial de sus
filiales que le
conllevaron a
actuar de esa
forma.

26
Aprendiendo a
perdonar.

2. Para perdonar no
necesita decrselo a la
persona ni reclamarle.
Recuerde que lo que
usted busca es
liberarse usted.

_ buscar un lugar
estratgico en el
hogar.

_ reconozca los
sentimientos que
tiene.

_ escrbalos, y diga en
voz alta y reclmele.

_ mencione: yo decido
perdonarte por lo que
me hiciste

_ quema el papel
escrito con los
sentimientos
negativos, en un
depsito, diciendo: te
dejo libre y te
perdono.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictiva reflejar
en su rostro
felicidad y paz
despus de
perdonar a sus
filiales.

27
Expresando mis
sentimientos

3. Reunir a los
integrantes de la
familia, para que
expresen sus
sentimientos hacia
cada uno de los
miembros.

_ reunir a la familia
Laguna Medina.

_ pedir que cada uno
de ellos escriba una
carta a los dems
diciendo: como se
siente en estos
momentos, que siente
por los dems
integrantes, que
deseara lograr en
relacin a su familia.

_ Pedir a cada uno de
los integrantes de la
familia que lean sus
cartas.

_ practicar el abrazo-
terapia con cada
integrante de la
familia.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictivas
deber:

Expresar sus
sentimientos a
sus filiales, y
practicar el
abrazo terapia
con los mismos.


28


Alteracin de la dimensin intelectual: incapacidad para autoexaminarse y autojusgarze
r/c incapacidad para sentir culpa y para aprender de experiencias pasadas de conducta
delictiva e/ falta de remordimiento, lxico agresivo, y actitud defensiva.
Objetivos:

Del enfermero:

El estudiante de enfermera potenciar el desarrollo de capacidades de
autoexaminacin y autoevaluacin en la persona que padece de trastorno de
conducta delictiva.

Para la persona:

La persona que padece de trastorno de conducta delictiva lograra aumentar
el remordimiento de su actuar frente a sus victimas desarrollando
capacidades de autoexaminacin y autoevaluacin.


29

Estrategia de Cuidado: Autoconocindome y Autojuzgndome

Plan de Cuidados
Evaluacin
Acciones Actividades Tareas
Aumentando el
remordimiento de
nuestro mal
actuar.
Desarrollo de
capacidades de
autoexaminacin

1. Describindome.

_ Escuchar un
instrumental
adecuado para la
ocasin.

_ Presentar un mapa
mental con las
dimensiones de la
persona.

_ La persona se auto-
describe segn sus
dimensiones.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictivas
deber:

Auto describirse
segn sus
dimensiones.
Desarrollo de
capacidades de
autoevaluacin.

1. Inventario de la vida.

_ Responde a un
cuestionario.

_ Analiza las
respuestas con el
responsable.

_ La persona
expresar
sentimientos de
remordimiento.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictivas
deber:

Expresar sus
expresar sus
sentimientos de
remordimiento
sobre su actuar.

30
Aprendiendo de las
Experiencias
pasadas.
Meditando sobre
las
consecuencias
de m actuar.

1. Relatar una historia a
travs de imgenes.

_ mostrar imgenes
sobre el inicio y el
final de la historia.

2. Autorreflexin sobre
la historia contada.

2. Autorreflexin sobre
las experiencias
vividas en relacin al
robo.

3. La persona asumen
un compromiso
consigo mismo
escribindolo en una
hoja.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictivas
deber:

Autorreflexionar
sobre la historia
mencionada.

Asumir un
compromiso
consigo mismo.

Dimensin Relacional

Alteracin de la dimensin relacin: Incumplimiento del rol en la sociedad segn su edad
evolutiva r/c conducta delictiva: robo y mentira e/p desercin escolar desde hace 5 aos,
relaciones interpersonales ineficaces y por verbalizacin solo tengo pocos amigos,
tengo un carcter fuerte que casi no controlo.

Objetivos:

Del enfermero:

El estudiante de enfermera potenciara y favorecer el desarrollo de
relaciones eficaces efectivas.


31

Para la persona:

La persona que padece de trastorno de conducta delictiva lograra relaciones
interpersonales eficaces controlando su carcter impulsivo.

Estrategia de Cuidado: logrando relaciones eficaces

Plan de Cuidados
Evaluacin
Acciones Actividades Acciones
Desarrollo de
relaciones
interpersonales
eficaces.
Control de
carcter
impulsivo.

1. Contar hasta 10.

_ recordar situaciones
que nos hallan
enojado.

_ responde a
preguntas a esas
situaciones, pero
contando hasta 10
para contestar.

2. Identificar los factores
que nos llevan a
actuar
impulsivamente, para
alejarse de ellos.

3. Silencias la mente,
para relajarse.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictivas deber:

Realizar el
ejercicio del
conteo de 10.

32

1. Desarrollar
capacidades
de escucha

2. Practicando la
empata.

_ reunir a la familia y
propiciar la
conversacin sobre
un tema en comn.

_ pedir la
participacin de los
miembros sobre
preguntas realizadas
del tema.

_ analizar la
importancia de saber
escucharse unos a
otros.

_ en una hoja escribir
las caractersticas
positivas que posee
cada integrante de la
familia (si es posible
coloca en medio una
foto de cada uno).

_ escribir en una
cartel mensajes para
la prctica de la
empata en la familia.

_ colocar el cartel en
un sito visible por
todos.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictivas deber:

Participar en la
conversacin
haciendo y
respondiendo
preguntas.

Analizar la
importancia de
saber escuchar.

Escribir textos de
empata y
colocarlo en un
lugar visible.


33

3. Reconociendo
el trabajo de
los dems.

_ reunir a la familia y
delegar a cada uno,
desarrollar el talento
que posea.

_ brindar las
felicitaciones unos a
otros.

_ reflexionar sobre
las emociones
surgidas durante el
proceso.

Demostrar su
talento a sus
filiales y felicitar
a los mismos por
sus logros.


34

Dimensin Espiritual:

Alteracin de la dimensin espiritual: inadecuada posicin frente al mundo que lo rodea
R/C trastorno de conducta delictiva: robo y mentira E/P cruel despreocupacin por los
sentimientos de su familia, creencia de omnipotencia y por verbalizar para mi, mis
padres no existen es como si ya se hubiesen muerto; a mi no me puede pasar nada.
Objetivos:

Del enfermero:

El estudiante de enfermera potenciara en la persona que padece de
trastorno de conducta delictiva la preocupacin por los sentimientos de su
familia.

Para la persona:

La persona que padece de trastorno de conducta delictiva mostrara
preocupacin por los sentimientos de su familia aceptando la ayuda divina de
Dios.

Estrategia de Cuidado: Aceptando la ayuda de Dios

Plan de Cuidados
Evaluacin
Acciones Actividades Acciones

35
Preocupacin
por los
sentimientos de
su familia.
Dejando a tras el
resentimiento.

1. Deja atrs el pasado

_ Piensa en todas las
personas importantes en
tu vida pasada y
presente.
Dedcale unos momentos
a cada una por separado
y observa quin te
provoca enojo, tensin,
angustia o malestar.

_ Haz una lista con las
personas que te causaron
una emocin negativa,
escribiendo el nombre de
cada una y qu
sentimientos te origin.

_ Escoge el nombre de
una de esas personas y
escrbele una carta.
No elijas, en un principio,
a la persona que te
provoc la emocin ms
intensa, ni enves la
carta.
Es slo para ti.

_ Escrbele cmo te
sientes, explicndole qu
fue lo que te molest o
lastim, cmo te afect
en esos momentos y de
que manera ha influido,
esa situacin, a lo largo
de tu vida.

_ Revisa la carta e
identifica los
sentimientos,
pensamientos y
recuerdos que

La persona
que padece de
trastorno de
conducta
delictiva
deber:

Sentirse bien
despus de
haber escrito
sus recuerdos
tristes en una
carta, y
perdonar a sus
filiales.

36
provocaron y mantienen
el resentimiento.
Escrbelos o mrcalos en
la carta.

_ Ahora imagnate que
eres esa persona.
Concntrate para
identificarte con ella y
contesta la carta,
explicando la situacin
desde su punto de vista.
Refirindote a cada uno
de los sentimientos y
pensamientos descritos.

_ Al terminar de escribir
esta segunda carta, lela
y piensa si esa persona
estaba consciente del
dao y dolor que te
provoc y si eso era lo
que quera.
Si tu respuesta es que s,
piensa si vale la pena que
te amargues y sufras por
una persona as.

Aprende a perdonarla y
deja el pasado atrs.
No es por ella.
Es por ti.

Cuando perdonamos,
dejamos de cargar el
dolor y el coraje que nos
hacen sufrir y nos
impiden lograr un mayor
bienestar.


37

_ Cuando empieces a
pensar en lo que pas y a
revivir las emociones
negativas, piensa o di en
voz alta (cuando te sea
posible):
"Eso ya pas.
No puedo cambiar el
pasado, pero quiero
tener un buen presente.
Por eso me despido y lo
dejo que se quede en el
pasado, que es donde
corresponde".

_ Cuando sientas que has
obtenido buenos
resultados, elige otra
persona y repite el
ejercicio.


38
Aceptacin de la
ayuda divina.

1. Reconocer que somos
seres falibles.

_ Mencionar ocasiones
donde las cosas no salieron
como nosotros
hubisemos querido.

_ mencionar la historia del
apstol Pablo.

2. Mencionar la importancia
de la ayuda de Dios en
nuestras vidas.

3. Leer Pasajes bblicos,
donde mencione el amor
de Dios para con los
Hombres.

4. Realizar una oracin a Dios
pidiendo su ayuda.

La persona
que padece de
trastorno de
conducta
delictiva
deber:

Aceptar que
es importante
la ayuda de
Dios para
alcanzar la
felicidad.

Realizar una
oracin
pidiendo la
ayuda de Dios.

Diagnstico Integral
Potenciar a favorecer el reconocimiento de la grandeza de vivir una libertad a plenitud en
la persona que padece de un trastorno de conducta delictiva, desarrollando capacidades
de afrontamiento que le permitan gozar de su libertad y sentirse feliz.
Objetivo:
Del Enfermero:
El estudiante de enfermera potenciara y favorecer el desarrollo de
capacidades de afrontamiento en la persona que padece de un trastorno de
conducta delictiva que le permitan gozar de su libertad y sentirse feliz.

Para la Persona:
La persona que padece de un trastorno de conducta delictiva: robo y mentira
reconocer la grandeza de vivir una libertad a plenitud desarrollando
capacidades de afrontamiento.

39
Estrategia de cuidado: Viviendo una libertad a plenitud
Plan de cuidado
Evaluacin
Acciones Actividad Tareas

Reconocimiento
de la grandeza de
vivir una libertad
a plenitud.

Desarrollo de
capacidades de
afrontamiento.

Desarrollar un rbol de
problemas, para identificar
las consecuencias de una
conducta delictiva.

Realizar un listado de
problemas, y luego
priorizarlos.

Buscar soluciones a cada
problema identificado.

Reflexionar sobre lo
positivo de todas las cosas
aun de los problemas.

Sentir relajacin a travs
de la musicoterapia y la
meditacin para buscar
buenas soluciones a
nuestros problemas.

Salir de la rutina, salir a
distraerse admirando la
hermosura de la
naturaleza.

Plantearse metas de
acuerdo a las dimensiones
del ser humano.

La persona que
padece de
trastorno de
conducta
delictiva deber:

Priorizar sus
problemas y
darles
soluciones
despus de
practicar
estrategias de
meditacin.

Sentirse feliz
admirando la
hermosura de la
naturaleza.

Plantearse
como mnimo
una meta por
cada dimensin.


40

III. CPITULO:
Ser enfermero


41


42

REFLEXIN CRTICA

El cuidar a personas con conductas delictivas es percibir la otra cara de la moneda de lo que estamos
acostumbrados a ver y escuchar, pues no muchos se detienen a trabajar con estos tipos de personas ya
sea por el miedo que tienen al tratar con los mismos o tal vez tienen diferentes ideologas con respecto
a estas personas, pero lo cierto es que estos tambin son seres humanos como todos nosotros, pero que
por diversas causas le conllevaron a adoptar conductas equivocadas, por lo cual ellos necesitan ser
cuidados a fin de alcanzar el cambio de esquemas cognitivos para poder vivir con una libertad a
plenitud.

Dicho trabajo se lograra a travs de la utilizacin de muchos actitudes, dentro de ellos tenemos la
responsabilidad, que es fundamental en el trabajo con las personas con conducta delictiva, as como la
perseverancia pues el trabajo amerita de mucha paciencia.

La entrega y la pasin, son dos ingredientes bsicos para lograr nuestro objetivo, pues ante la carencia
de ellos, nunca llegaremos a obtener con que en muchas hojas escribimos, no habra inters por
investigar y mucho menos inters por brindar un cuidado efectivo.

El ser enfermero, implica tener una vasta cantidad de conocimientos y valores para brindar un cuidado
efectivo, ser enfermero en el cuidado de las personas con conductas delictivas es ser enlace con el
mundo que Dios nos ha permitido vivir.


43

RECOMENDACIONES

Realizar una buena valoracin del caso para poder obtener datos
significativos los cuales van a orientar nuestro cuidado.

Realizar estrategias de cuidado que estn acorde con lo que deseamos
lograr.

Evaluar constantemente los logros obtenidos, para verificar la eficacia
del cuidado.

Ante diversas dudas sobre el plan de cuidado pedir la asesora de la
docente responsable.

El profesional de enfermera es enlace, mas no es otros tipos de
profesional.

44
REFERENCIA BIBLIOGRFICA

NAVARRO ARROYO, Dana Melva. Desarrollo Integral de Salud Mental. Edit. EB. (2008)

VZQUEZ BARBOSA, Sandra. Trastorno de la Personalidad y Conducta Delictiva. Universidad
Autnoma de Madrid. (2012).

TAPIA VITON, Ricardo. Psicologa del Delincuente. Consultado el 24 de abril del 2014.
Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos90/psicologia-del-delincuente/psicologia-del-
delincuente.shtml

KORT, Felicitas. La Conducta delictiva. Consultado el 24 de abril del 2014. Disponible en:
http://www.bitacoramedica.com/?p=6243

HARRIET (2009). Trastornos Orgnicos Cerebrales y Criminalidad. Consultado el 11 de mayo del
2014. Disponible en:
http://mashielrgmailcom.blogspot.com/

American Academy of Child Adolescent Psychiatry. Copyright 2014. Disponible en:
http://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/Facts_for_Families_Pa
ges/Spanish/Desordenes_de_la_Conducta_33.aspx

Musitu, G., Estvez, E., Jimnez, T. y Herrero, J. (2007).Familia y conducta delictiva y violenta
en la adolescencia. En S. Yubero, Larraaga, E. y Blanco, A. (Coords.), Convivir con la violencia
(pp. 135-150). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

GODOY FERNANDEZ, C. E l tratamiento de los delincuentes Psicpatas. Facultad de Psicologa.
Universidad de Murcia.

Trastorno de Conducta Delictiva

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