Cuarto semestre grupo A

Curso: estrategias de trabajo docente

Docente: Lucina Saturnina Mrquez Vargas
Modalidades de enseanza: CUADRO

Dalia Maldonado Lechuga
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
Escuela Normal Profr. Fidel Meza y Snchez
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014

Modalidades de
enseanza

EN QUE CONSISTE

DEFINICIN

SEMEJ ANZAS

DIFERENCIAS

CRITERIOS
PLANEACIN

PROYECTOS

Es un aprendizaje
experiencial, pues se
aprende al hacer y
reflexionar sobre lo que
se hace en contextos de
prcticas situadas y
autnticas.

Segn Perrenoud:

-Lograr la movilizacin
de saberes y
procedimientos.
-Dejar ver prcticas
sociales, incrementan al
sentido de saberes y
aprendizajes.
-Descubrir nuevos
saberes, mundos, es
una perspectiva de
sensibilizacin
motivacin.
-Plantear obstculos a
partir de nuevos
aprendizajes.
-Provocar nuevos
aprendizajes.
-Permitir la identificacin
Kilpatrick: es
un acto
positivo que
ocurre en un
entorno social
determinado.

El proyecto se
refiere a
cualquier tipo o
variedad de
experiencia de
vida que se
hace por un
propsito
dominante.

-Aprendizaje
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas reas.
-Colaboracin
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades
sociales
relacionadas con
el trabajo en
grupo, la
negociacin, la
planeacin y
conduccin.
-Colaboracin.
-Desarrollo de
proyectos.
-Planificacin


-Fines de lucro.
-Beneficio pblico o
comn.

-Qu se quiere hacer?
-Por qu se quiere
hacer?
-Para qu se quiere
hacer?
-Cunto se quiere
hacer?
-Dnde se quiere
hacer?
-Cmo se va hacer?
-Cundo se va hacer?
-A quienes se dirige?
-Quines lo van hacer?
-Con que va
hacer/costear?

de logros y carencias.
-Desarrollar la
cooperacin e
inteligencia.
-Ayudar a cada alumno a
confiar en si mismo.
-Desarrollar la
autonoma y la
capacidad de hacer
elecciones y negociarlas.
-Formar para la
concepcin y la
conduccin de
proyectos.

Su logro debe ser la
razn de la planeacin.



ABP
(Aprendizaje
Basado
Proyectos)


-Planteamiento de una
situacin problema
donde sus construccin,
anlisis y/o solucin
constituye el foco central
de la experiencia y
donde la enseanza
consiste en Promover el
desarrollo del proceso
de indagacin y
resolucin del problema
en cuestin.


-Experiencia
pedaggica de
tipo prctico
organizada para
investigar y
resolver
problemas
vinculados al
mundo real, la
cual fomenta el
aprendizaje
activo y la


-Aprendizaje
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas reas.
-Colaboracin
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades


-Capacidad
(autonoma,
creatividad.)
-Actitudes (de
confianza, curiosidad,
de exploracin, etc.)
-Aptitudes (saber-
hacer)
-Aprendizajes como:
*cooperacin
*eficiencia
*la toma de


-No existe una
metodologa o formato
nico en la conduccin y
diseo de unidades de
enseanza que incorpora
el ABP.
Requiere de la
elaboracin y
representacin de
situaciones reales o
simuladas.



interrogacin
del aprendizaje
escolar con la
vida real o
simulada.
sociales
relacionadas con
el trabajo en
grupo, la
negociacin, la
planeacin y
conduccin.
-Colaboracin.
-Desarrollo de
proyectos.
-Planificacin


decisiones
*facilidad de
expresin
-Aprender ideas y
habilidades
complejas en
escenarios realistas.
-Aplicar sus
habilidades a una
variedad de
contextos.
Planteamiento de una
situacin problema:
Construccin
Anlisis (varios
puntos)
Solucin


MTODO DE
CASOS
-Un caso plantea una
situacin-problema que
se expone al alumno
para que ste desarrolle
propuestas adecuadas a
su anlisis o solucin,
este anlisis se ofrece
en un formato de
narrativa o historieta que
contiene una serie de
atributos que muestran
su complejidad y
multidimencionalidad; los
casos pueden tomarse
de la vida real o bien
en casos simulados pero
realistas.

- Es la
descripcin de
una situacin de
interaccin
humana, es
decir la
situacin
conforma un
todo presentado
en un contexto
necesario y
suficiente para
su
comprensin.
Su carcter
dramtico o
problemtico
impone al lector
-Aprendizaje
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas reas.
-Colaboracin
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades
sociales
relacionadas con
el trabajo en
grupo, la
negociacin, la
planeacin y
-Se caracterizan por
la utilizacin de
proyectos.


-Vnculo directo con el
currculo: el caso se
relaciona con al menos
un tpico central del
programa, focalice
conceptos o ideas
nodales.
-Calidad de la narrativa:
en la medida en que el
caso atrapa al lector o
aprendizaje, le permite
imaginarse a las
personas, hechos o
lugares relatados, y en la
medida en que es real o
bastante realista,
despierta un inters
genuino.
cierta
participacin,
activa su juicio
crtico y su
compromiso.
conduccin.
-Colaboracin.
-Desarrollo de
proyectos.
-Planificacin

-Es accesible al nivel de
los lectores o
aprendices: los alumnos
pueden entender el
lenguaje, decodificar el
vocabulario contenido,
generar significado de lo
que se relata.
-Intensifica las
emociones del alumno:
eleva pasiones y genera
juicios emotivos que
comprometen al lector, le
permite ponerse unos
lentes ms humanos al
analizarlo
-Genera dilemas y
controversias: para sta
autora ningn caso tiene
una solucin hasta que
se genera un debate y
con ste se aade
informacin, ya que una
solucin demanda
pensamiento de alto
nivel, creatividad y
capacidad para tomar
decisiones por parte del
alumno.

- En desarrollar - Es un mtodo -Aprendizaje -Desarrollo de -Cul es el objetivo de


APES
(aprendizaje en
el servicio)
proyectos, mediante un
conjunto de acciones
planificadas y
organizadas, y que
deben presentar un
orden coherente y ser
posible realizar.
es un mtodo
para unir el
aprendizaje con
el compromiso
social.
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas reas.
-Colaboracin
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades
sociales
relacionadas con
el trabajo en
grupo, la
negociacin, la
planeacin y
conduccin.
-Colaboracin.
-Desarrollo de
proyectos.
-Planificacin

actividades.

aprendizaje del
proyecto?
-Cul es el objetivo de
la accin social?
-Cuntas horas
pedaggicas dedicar al
desarrollo de los
contenidos?
- Cuntas horas
pedaggicas dedicar al
servicio social?
-Cuntas horas
pedaggicas dedicar al
proyecto completo?
-Puedo vincular el
proyecto (o una etapa de
l) con otro subsector?
-Qu permisos o
respaldos institucionales
tengo para ejecutar el
proyecto?
-Qu mecanismos de
evaluacin contempla el
proyecto?
-Qu reflexin espero
lograr con los
estudiantes?