Consejo Central de Extensin Divisin de Extensin Centro Corporativo Universitario
Principales Obstculos y Problemas que ha enfrentado la Investigacin Educativa en funcin de la Aplicacin de las Diversas Perspectivas Tericas Metodolgicas
Maracaibo, 29 de Junio de 2014
Reflexin La investigacin educativa constituye un desafo a los profesionales en el campo de la educacin, a lo largo del tiempo se ha encontrado con obstculos en cuanto a la aplicacin de las diversas perspectivas tericas metodolgicas. En este sentido uno de los principales trminos que ha girado en torno a este tema es el paradigma, en el cual se entiende como concepcin particular del mundo y del hombre, es una manera de ver la vida, es un camino para hacer ciencia, por ello se dice que implica una propuesta metodolgica y por tanto que un grupo de investigadores comparten concepciones sobre determinados asuntos, mtodos, tcnicas y formas de exposicin. El intento por encontrar una metodologa que permita dar mejor cuenta del fenmeno educativo y la comprensin del mismo, conlleva a que surjan dos contraposiciones claramente definidas, tales son el paradigma Interpretativo (cualitativo, sociocultural, alternativo) y el tradicional (llamado experimental, cuantitativo empirista), este ltimo resalta el termino exactitud de la investigacin cientfica. Los estudiosos e investigadores opinan que solo aplicando el mtodo cientfico se puede llegar a hacer ciencia, y que las ciencias sociales son pre paradigmticas, pues no se ubican en un solo paradigma, dentro de los principales enfoques de las ciencias sociales (antropologa, historia, psicologa, sociologa, lingstica, educacin, etctera.) se pueden mencionar la fenomenologa, hermenutica, la teora crtica, interaccionismo simblico, el estructuralismo y el postructuralismo. Segn Guillen (2009) los obstculos son de tipo organizacionales, epistemolgicos y axiolgicos. Obstculos organizacionales, deficiencia de la produccin de investigaciones, los contenidos curriculares son casi siempre copias de grandes centros de investigacin de pases desarrollados, desperdicio de resultados de las investigaciones propias, predominio de recetas metodolgicas y los esquemas preelaborados para la formulacin de proyectos, la enseanza de la investigacin est controlada por el curriculum. Obstculos epistemolgicos, los tipos de investigacin dependen primariamente del enfoque epistemolgico (Inductivista- Realista, Vivencialista - interpretativista y Racionalista- deductivista) el cual regula toda estructura global del trabajo y sus niveles, entre los cuales la fuente de los datos observables (documental, de campo y experimental) es irrelevante. Obstculos axiolgicos, influye la concepcin o el ideal que se tenga de una sociedad, se plantea una concepcin individualista de la sociedad (conquistar espacios ascendentes y que los dems se estanquen) y una concepcin colectivista (el progreso depende del progreso de los dems). En beneficio de todos hay que superar los obstculos para el verdadero desarrollo.
Referencia Bibliogrfica y Electrnica
Padrn Guillen, J. (2009). Obstculos para una investigacin social orientada al desarrollo. Seminario Nacional de Ciencias Sociales. Universidad de Carabobo, Valencia. Gmez Gmez, E. (2000). La investigacin educativa: del sectarismo a la diversidad terica y metodolgica. Revista Educar N 12. Martnez Migulez, M. (1999). Criterios para la superacin del debate metodolgico cuantitativo/cualitativo. Universidad Simn Bolvar. Sirvent, M. T. (2005). Problemtica actual de la investigacin educativa.