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Teoras sobre la eleccin de carrera y preferencias

La eleccin de carrera es una de las decisiones ms importantes que el individuo debe afrontar, y
muchas veces este proceso puede experimentarse con tensin ante la inseguridad de los futuros
cambios y el miedo al fracaso. Esta decisin es trascendente en el desarrollo del ser humano para
que ste no termine siguiendo una profesin que no est relacionada con sus intereses y habilidades
y que lo puede llevar al fracaso.
A continuacin se detallan las teoras que detallan los factores que influyen en la eleccin de carrera
del ser humano y sus preferencias con respecto a sus necesidades y motivaciones.
a. Teora tipolgica de las carreras de Holland.
La teora de Holland constituye una sntesis entre dos concepciones: la que afirma que una
carrera es la extensin de la personalidad y la nocin de que la gente proyecta sobre ttulos
ocupacionales sus puntos de vista acerca de ella misma y del mundo laboral que prefiere
[Vidales, 1987].
Holland observ que la mayora de las personas vean el mundo ocupacional en funcin de
estereotipos ocupacionales y que eligen una actividad porque la imagen que tiene de ella,
normalmente el estereotipo, les agrada y se sienten identificados.
As mismo construye una lista de ambientes ocupacionales que seran tiles al sujeto para
proyectar su estilo de vida preferido.
Dichos ambientes ocupacionales son:
Motrices (agricultores, conductores).
Intelectuales (qumicos, bilogos).
De apoyo (trabajadores sociales, maestros).
De conformidad (contadores, cajeros).
De persuasin (vendedores, polticos).
Estticos (msicos, artistas).
Posteriormente se ubican estos ambientes dentro una orientacin como la siguiente:
Orientacin realista (motriz): Inters en actividades de fuerza fsica.
Orientacin intelectual (intelectual): Sujetos cuyas caractersticas principales son: pensar,
organizar y comprender.
Orientacin social (de apoyo): Sujetos que buscan situaciones interpersonales ntimas.
Orientacin convencional (de conformidad): Inters en normas y reglas.
Orientacin emprendedora (de persuasin): Sujetos que tienen habilidad verbal.
Orientacin artstica (esttica): Inters en la autoexpresin.
b. Preferencias personales de Edwards
El E.P.P.S (Edwards Personal Preference Schedule) fue desarrollado por Allen L. Edwards,
basndose en la teora de personalidad de Henry Murray.
El test busca ilustrar las preferencias que tiene el alumno con respecto a las distintas
necesidades o motivaciones, a partir de 15 variables de la personalidad.
Las 15 variables de la personalidad que se analizan son:
Logro: tendencia a hacer las cosas tan rpidamente y tan bien como sea posible, el deseo de
superacin, etc.
Deferencia: tendencia a cooperar con los objetivos superiores, acepta ser conducido, estar
ansioso de agradar, expresar admiracin y obedecer.
Orden: implica la tendencia hacia la organizacin del ambiente, limpieza, cuidado y
planificacin.
Exhibicionismo: el deseo de causar impresin, ser escuchado, visto, entretener, seducir, ser
el centro de atencin-
Autonoma: tendencia a ser independiente y libre, hacer lo que se quiere sin tomar en cuenta
las reglas y convenciones.
Afiliacin: implica la tendencia a acercarse y cooperar gustosamente en forma recproca con
un objeto, ser sociable, amistoso, afectuoso.
Intracepcin: disposicin a ser determinado por sentimientos personales, a analizar los
propios sentimientos.
Ser protegido: tendencia a pedir sustento, proteccin, ayuda, depender de alguien y gozar
logrando simpata.
Dominio: deseo de controlar los sentimientos y conductas de otros, de tener una posicin de
mando, control y gobierno.
Degradacin: tendencia a someterse pasivamente a las fuerzas externas, aceptar la crtica
sin rebelarse, admitir la inferioridad, someterse a coerciones.
Proteger: deseo de satisfacer necesidades en un objeto necesitado de ayuda, proteger,
defender a un objeto.
Cambio: implica la tendencia a la flexibilidad, a hacer cosas nuevas, cambiar de mtodos,
hbitos y preferencias.
Persistencia: involucra la mantencin del esfuerzo, trabajar sin distraerse.
Heterosexualidad: tendencia a promover relaciones erticas.
Agresin: tendencia a vencer la oposicin mediante la fuerza, atacar, censurar, ridiculizar.
El inventario consta de 225 pares de tems de eleccin forzada donde las 15 variables son
contrastadas con las otras 14 (14x15=210). Adems hay 15 pares de tems que se repiten
que son para evaluar la consistencia de las respuestas.
Rol del orientador vocacional
El orientador vocacional es la persona capacitada para apoyar la toma de decisin profesional.
Maneja diferentes tcnicas de estudio, de consulta, de entrevista y tiene amplios conocimientos de
psicologa.
Su finalidad es ayudar al alumno logrando que ste descubra sus virtudes y defectos, sus alcances y
limitaciones, a fin de que se acepte tal como es. A la vez le ayuda a resolver aquellos problemas que
interfieren con la realizacin de sus objetivos.
Las actividades del orientador vocacional son [Carter, Lyman 1997, Vidales 1987]:
a. Ayudar al estudiante a conocer sus caractersticas personales mediante el uso de diversos
instrumentos como tests psicolgicos y cuestionarios. Permite que el estudiante conozca sus
intereses, aptitudes, hbitos de estudio, temperamento, personalidad y actitudes para poder
orientarlo en su proceso de adaptacin a la escuela, ayudarlo a alcanzar el mximo rendimiento
en la misma con normas de aprendizaje y a desarrollarse socialmente aprovechando sus
capacidades.
b. Ayudar a los estudiantes a encontrar el camino ms adecuado en los estudios y trabajo,
entregando informacin til y actualizada sobre la estructura educacional existente en los centros
educativos universitarios. Esta informacin debe contener: descripcin, plan de estudios,
duracin de las carreras, habilidades, aptitudes e intereses necesarios, requisitos de ingreso,
campo profesional, grados y ttulos.
c. Organizar actividades para que el estudiante conozca personalmente los trabajos y las carreras.
Entre estas actividades se encuentran: mostrar pelculas, asistir a conferencias, excursiones y
visitas, entre otros.
Proceso de Orientacin Vocacional
El Proceso de Orientacin Vocacional permite tener mayores posibilidades de xito en la vida
profesional. Por un lado, ayuda al estudiante con su desarrollo personal mediante etapas donde la
persona puede conocerse a s misma y por otro lado, lo ayuda con su proyecto personal de vida
brindando la informacin necesariapara que el alumno tome una decisin acertada sobre la
ocupacin que realizar en un futuro.
El proceso se divide en tres etapas: Conocer los factores situacionales, conocer los factores
personales y tomar la decisin adecuada. [Universidad Santiago Chile, 1999]:
Figura n: Proceso de Orientacin Vocacional

a. Conocer los factores situacionales del alumno.
La finalidad es conocer la historia personal del alumno que incluye: rendimiento acadmico,
expectativas de la carrera a seguir, historia laboral del alumno y de sus familiares cercanos,
pasatiempos y la proyeccin a futuro que tiene de s mismo.
b. Conocer los factores personales del alumno.
Para conocer estos factores se debe de hacer uso de tests vocacionales.
Los tests vocacionales son una serie de pruebas que ayudan a indagar diferentes aspectos del
sujeto para facilitar la comprensin de sus intereses, habilidades, aptitudes, entre otros. Son una
herramienta muy til porque permiten contar con informacin necesaria para realizar la futura
eleccin de carrera.
Los tests cumplen las siguientes funciones:
Diagnstico: acerca de las habilidades, intereses y personalidad del sujeto.
Pronstico: acerca de las actividades futuras en base a los resultados obtenidos en los tests
aplicados.
En este proyecto de fin de carrera se utilizarn los siguientes tests que fueron escogidos junto
con el experto puesto que brindan la informacin necesaria del sujeto:
Inventario de preferencias personales de Edwards. Permite conocer el temperamento del
alumno as como sus motivaciones.
Inventario autodirigido de Holland. Permite conocer los intereses del alumno, est basado
en la teora de Holland.
c. Toma de decisiones.
Consiste en contribuir a una toma de decisiones pertinente. El orientador vocacional indica el
conjunto de carreras en las que el individuo se desarrollar con mayor xito profesional.
Para que esta etapa se desarrolle satisfactoriamente el orientador necesita de dos entradas:
conocer los perfiles de las carreras universitarias y los factores personales y situacionales del
alumno, es confrontado esta informacin que el experto puede indicar el conjunto de carreras
afines.