EMILE JAQUES-DALCROZE

1865-1950
1
LA RTMICA
JAQUES-DALCROZE
METODOLOGAS MUSICALES
Profesor Dr. Ignacio Sustaeta Llo!a"t

1
Fotografa de http://www.musicoogie.org/!iographies/"/"a#ues$dacro%e.htm&'(thodes recogida e da 16-)-06.
Jos# Luis R$e% &#"e%
EMILE JAQUES-DALCROZE
1865-1950
LA RTMICA
JAQUES-DALCROZE
METODOLOGAS MUSICALES
Profesor Dr. Ignacio Sustaeta Llo!a"t
Jos# Luis R$e% &#"e%
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(DICE
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Fotografa de a p>g. ?e@ de http://ritmica.tuporta.com/iAdeB.htm recogida e da 16-)-06
C
I(TRODUCCI)(
7 o@"etiDo de este tra@a"o estri@a eA detectar os priAcipios fuAdameAtaes de a -tmica
Dacro%e. 7ste graA profesor DiDiE siempre peAsaAdo eA a educaciEA de os futuros mFsicos siA
de"ar de ado a de resto de AiGosH "EDeAes I adutosH iAteAtaAdo #ue su formaciEA iAtegra fuera o
m>s competa posi@e como persoAas I como profesioAaes de a mFsica.
Dacro%e De a Aecesidad de desarroar a m>Bimo as facutades de adaptaciEA I de refor%ar as
capacidades iAdiDiduaes de cada persoAa. <a mFsica es uA medio maraDiosoH Ao para sufrir
estudi>AdoaH siAo para disfrutar haci(AdoaH I eAcoAtrE uAa forma de utii%ara #ue resutE m>s
competa I #ue ega@a a doAde Ao se ha@a egado aAteriormeAte. 0oA ea se @aiaH se sueGaH se
mueDeA Auestros seAtimieAtos. ,odas as facutades humaAas recogeA ago de a mFsica ta I como
seGaa eA 192)
*
4 medida #ue i@aA surgieAdo as ideas pedagEgicas de su (pocaH 9a#ues-Dacro%e as
aproDechE. 8us refeBioAes I sus descripcioAes de"aA prue@a de eo. 7ra uAa persoAa #ue se
iAteresa@a por todo I por todos.
+
<a creatiDidad fue uA o@"etiDo importaAteH so@re todo eA a#uea (poca. Dacro%e dispoAaH
como pocosH de arte de captar a Dueo todo o #ue e poda serDir de apoIo o a@rire AueDos
camiAos de eBporaciEA. 0omo afirma eA uAa carta JuAa soa paa@ra @asta a Deces para o@rar eA m
uAa aut(Atica reDouciEAJ.
,
9a#ues-Dacro%e es uA artista creador I se aAticipa a tiempos futuros: e sueGoH a iAtuiciEAH a
eBperieAcia iAteriorH para Dacro%e e cuerpo desempeGa por s mismo e pape de iAtermediario
eAtre e soAido I Auestra meAte I se coADierte eA e iAstrumeAto directo de os seAtimieAtos.
7A a actuaidad coAocemos otros m(todosH soA otros tiempos I se daA otras circuAstaAcias
difereAtes a as #ue e coAociE. 8e hace Aecesario teAero eA cueAta si se preteAde eBtraer de a
-tmica 9a#ues-Dacro%e a importaAcia I a profuAdidad de este m(todoH por#ue auA#ue
#uisi(ramos Aos sera imposi@e hacer a@stracciEA de este hecho. *gua #ue 9a#ues-Dacro%e era uA
C
<a mFsica es e FAico arte capa% de eAa%ar estrechameAte eA uAa soa eI I eA uAa soa fuer%a todas as eAergas I
eIes dispersas. 7scrito de K9.-D.192)L.
2
!7-0M,.<D 4.H EMILE JAQUES-DALCROZE et son temps. <N4ge dNMommeH <ausaAAe )000
5
0arta dirigida a 7. 0aparOde eA 1906 Kcitado por !erchtodH 1965L
2
profesor coAsecueAcia de su (pocaH Aosotros o somos de a Auestra. <a persoAa #ue descu@re a
-tmica eA a actuaidad es competameAte difereAte de #uieA o descu@ra eA 19)0 o eA 1920H fuera
o Ao uAa persoAa eBperta so@re mFsica.
/Ao de os eemeAtos #ue m>s e iAteresa@a a 9a#ues-Dacro%e era e ritmoH deca #ue era a @ase
de todas as maAifestacioAes DitaesH desde as m>s eDoucioAadas hasta as m>s eemeAtaes.
7studiaAdo como se desarroa toda su metodooga Demos #ue reameAte es uAo de os piares eA
os #ue @asa su m(todo.
<os primeros descu@rimieAtos so@re e origeA motor de seAtido rtmico tuDieroA ugar mieAtras
eAseGa@a eA e 0oAserDatorioH a empeGarse eA dar m>s Dida a sus eccioAes I eA eAcoAtrar a causa
de as dificutades #ue persistaA eA sus aumAos. <egE a a coAcusiEA de #ue os moDimieAtos
iADouAtarios #ue acompaGaA a a percepciEA de os ritmos Ao seraA soameAte e resutado de a
eBperieAcia rtmicaH siAo su coAdiciEA misma.
8u m(todo coAci@e e ritmo como a @ase de todas as maAifestacioAes de ser humaAo:
P...e ritmo esH a mismo tiempoH e ordeAH a medida eA e moDimieAto I a maAera
persoAa de e"ecutar ese moDimieAto. 7 estudio de ritmo de@e eDar a #ue Aos coAdu%camos
de uAa maAera iAdiDidua eA todas as maAifestacioAes de a DidaQ K9.-D.1915L
6

4 Dacro%e e de@emos e ha@erse asomado a os compoAeAtes fuAdameAtaes de a mFsicaH I
ha@er demostrado #ue a mFsica Ao a oIe sEo e odoH siAo
todo e cuerpo. 7 apreAdi%a"e de a mFsica supoAe a
posi@iidad de seAtir I represeAtar e moDimieAto #ue
eAcierra e ritmo cuaAdo hacemos esta mFsica.
7
Puede citarse como curiosidad #ueH eA a (poca de
9a#ues-Dacro%eH e seAtimieAto de i@ertad de a -tmica eraH
siA dudaH o #ue m>s ama@a a ateAciEA. 7ra uAa AoDedad #ue os ritmos se tra@a"araA coA
6
4firmaciEA de Dacro%e eA 1915H 0itas I refereAcias a sus escritos: !40M'4++H '. <. K1988L La rtmica Jaques
Dalcroze. Una educacin por la msica para la msica, 0oecciEA Pir>mide 'FsicaH 7dicioAes Pir>mideH 'adrid.
6
Fotografa de a P>g. ?e@ 4sociaciEA 9oaA <oAgueres http://www."oaAoAgueres.com/iAtro.htm recogida e da 18-)-
06.
5
percusiEA corpora I coA os pies I os @ra%os a aireH aspecto (ste #ue dara ugar a ciertas coAdeAas
de tipo mora efectuadas por aguAas persoAas.
*ramar -odrgue%H especiaista eA a -tmica Dacro%eH comieA%a eA sus cursos coA uAa frase de
Dacro%eH Pa 7ducaciEA 'usica de@era @asarse por competo eA a audiciEAH o eA todo caso eA a
percepciEA de feAEmeAo musica mediaAte e odo #ue se acostum@ra a captar as reacioAes eAtre
as AotasH as toAaidadesH os acordes I e cuerpo eAteroH por medio de e"ercicios espaciaesH
iAici>Adose eA a apreciaciEA de a -tmicaH a DiA>mica I os matices agEgicos de a mFsicaQ.
-
0itas como esta procedeA de os Aumerosos escritos #ue "aoAaA su carrera de m>s de cuareAta
aGosH a traD(s de eas se puede Der a ampitud de su perspectiDa I a peAetraciEA de sus iAtuicioAes.
7A a reDista <e -Ithme se poda eer #ue Pdesde e momeAto eA #ue 9a#ues-Dacro%e hi%o sus
primeros eAsaIos demasiada geAte ha iAteAtado eBpotar su Aom@re eA proDecho de teAtatiDas #ue
sEo tieAeA reacioAes Dagas I purameAte apareAtes coA su m(todoQ.
9
7A a actuaidad se produce e
feAEmeAo iADerso: Darios m(todos haA ad#uirido cierta Aotoriedad siA tomar coAcieAcia de #ue e
de@eA aguAos de sus me"ores priAcipios a 9a#ues-Dacro%e.
10
,ras esta iAtroducciEA a@ordaremos a coAtiAuaciEA
aguAos aspectos seGaados de a @iografa de 9a#ues-
Dacro%e para profuAdi%ar fiAameAte eA as ideas
pedagEgicas de su m(todo.
8
4firmaciEA de Dacro%e eA 19)6H citada eA os apuAtes de 0urso de P*AiciaciEA a a -tmica Dacro%eQ impartido por
*ramar -odrigues eA a 7/. 'R Da% 9im(Ae%H /0'. K'adrid 1986H p.1L.
9
FragmeAto de uA artcuo eA P<e -IthmeQH K19)6L. -eDista musica especiai%ada.
10
7sta fotografa es de p>g. ?e@ 'usica :iDa .rgaAi%acioA 'usica KiA 8paAish or 7AgishLmusicaDiDa.commB
6
.IOGRA/A
11
7mie-MeAri 9a#uesH m>s adeaAte amado 7mie 9a#ues-Dacro%e Aace eA
:ieAaH K4ustriaL e 6 de "uio de 1865H primer hi"o de 9ues-<ouis <ucieA-4uguste
9a#ues I de 9uie +(e 9auAiA0 uAa famiia muI aficioAada a a mFsica oriuAda de
;DerdoAH +euchate K8ui%aL. 8u hermaAa M(OAH ciAco aGos m>s pe#ueGa e #uera I admira@a
profuAdameAte. 0uaAdo Dacro%e teAa 10 aGos sus padres se DaA a DiDir a 3iAe@ra. ,uDo uAa
iAfaAcia muI fei% eA a escuea de Primaria I 8ecuAdaria.
7A 1881 compuso uAa operetaH P<a 8ou@rette. FuAda uAa or#uesta #ue a ama
P'usigeAaQ.-eai%E estudios de piaAo eA e 0oAserDatorio de 3iAe@ra. DuraAte uA tiempo estuDo
iAdeciso eAtre coAtiAuar coA sus estudios de 'Fsica o de 4rte Dram>tico. FiAameAte iAgresE eA a
/AiDersidad de 3iAe@ra para estudiar 4rte Dram>tico.
Despu(s de reai%ar sus estudios uAiDersitariosH eA 1882 ega a Pars atrado por e arte
dram>ticoH pero tam@i(A para estudiar mFsica coA 'armoAteH Ao tardE mucho eA decidirse
fiAameAte por a mFsica I estudiE direcciEA coA Faur(.
7A 1886 fue seguAdo director de or#uesta eA e P,eatro des +ouDeaut(sQ de 4rgeH dirigido por
4derH uA compositor de origeA 8ui%o. 4 aGo siguieAte compuso <S7coier FraATois :ioA
12
. 7
,eatro fracasa I se trasada a 4emaAia doAde tra@a"E e iADestigE para eAseGar sofeoH rtmica e
improDisaciEA.
7A 1886 Da coA su padre a :ieAaH a es admitido eA e 0oAserDatorio doAde estudia ErgaAoH
piaAo I composiciEA coA 4AtoA !rucUAerH -o@ert Fuchs I 3raedeAer.
7A a primaDera de1889 Dacro%e regresE a Pars para estudiar coA <eo Dei@esH eA esa (poca
compuso uAa Epera cEmica P-i#uet V a houpeQ I tra@a"E coA 'athis <ussi K18)8-1910L
1C
.
11
Fotografa recogida de a P>g. ?e@ http://photos1.@ogger/)616/)005/1600/dacC.1."pg
1)
http://www.musicoogie.org/!iographies/"/"a#ues$dacro%e.htm&'(thodesH
1C
Pascua 'egaH P. K)00)L: Did>ctica de a 'Fsica para PrimariaH P74-8.+ 7D/040*1+H 'adrid. P>g. 100
6
'athis <ussi de origeA sui%oH a@aAdoAE sus estudios de mediciAa eA pro de a mFsica. Profesora
de piaAo eA e moAasterio de PicpusH iguameAte ea era uAa teErica. 7A 190) regresa a 8ui%aH para
ser gratificada por a <egiEA de MoAor. 4#u se produce uA reeAcueAtro #ue ser> e momeAto
decisiDo para #ue 7mie 9a#ues WDacro%e desarroe a -tmica.
Para eDitar a coAfusiEA coA e compositor fraAc(s 7mie 9a#ues adopta e apeido 9a#ues-
Dacro%e #ue toma prestado de su amigo -aImoAd Dacro%e.
7A geAera a educaciEA musica #ue se imparta eA as escueas de primariaH secuAdaria I eA os
coAserDatorios superiores da@a m>s importaAcia a a ectura I a a AotaciEA musica #ue a
desarroo de as cuaidades auditiDas rtmicas I artsticas de estudiaAte.
Dacro%e peAsa@a #ue esta educaciEA era iAsuficieAte I #ue a estudiaAte Ao se e ofrecaA os
medios Ai as cuaidades Aecesarias #ue coAsidera@a eseAciaes eA uA mFsicoH como a capacidad de
recoAocer I discrimiAar percepcioAes rtmico-toAaesH respoAder adecuadameAte a eas I a de
compreAder I maAipuar estructuras musicaes.
0oA e fiA de apoIar estas cuaidades iAiciE uA estudio de a escasa @i@iografa eBisteAte eA
pedagoga musicaH I a Ao eAcoAtrar as t(cAicas I os recursos AecesariosH se decidiE a iADestigar I
poAer eA pr>ctica uAa AueDa metodooga de educaciEA musica.
Fue Aom@rado profesor de a 4cademia de 'Fsica K0oAserDatorio de 'FsicaL de 3iAe@ra eA
189)H doAde comeA%E su reforma de os m(todos de pedagoga de sofeoH partieAdo de a formaciEA
auditiDa I de a coAcepciEA de #ue e mFsico Ao de@e ser soameAte uA graA iAt(rprete eA e seAtido
mec>Aico.
7A 189C compoAe su suite ricaH P<a :ei(eQH para a 0ompaGa de caAto de 0oAserDatorio.
7ste es e comieA%o de a composiciEA de uAa serie de Chansons romandes
1
de as cuaes Darias haA
sido uA (Bito #ue aFA perdura. 0readas I doAadas a <N4th(A(e de 3(AoDa para aIudar eA as
dificutades ecoAEmicas #ue teAa eA a#uea (poca. 7stas caAcioAes despu(s fueroA preseAtadas eA
a 7BposiciEA /AiDersa de 1896 eA 3eAODe.
15
12
0aAcioAes de a 8ui%a fraAcesa
15
http://www.musicoogie.org/!iographies/"/"a#ues$dacro%e.htm&'(thodes
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0ompuso mFsica so@re uA poema de DaAie !aud-!oDI para recoectar foAdos destiAados a a
restauraciEA de a 0atedra de 8aiAt Pierre.
7A 1899 compoAe su Epera !ancho "anzaH creada para 8tras@urg. 7se mismo aGo se caso coA
'aria-4Aa 8taraceH su Aom@re artstico era +iAa Faiero K1868-1928LH caAtaAte I actri% itaiaAa.
7A 1900 compuso Jeu de #euilluH I eA 190C a mFsica para os festiDaes de ceAteAario de a
eAtrada de caAtEA de :aud eA a coAfederaciEA.
7A 190C comieA%a a iAtroducir sus ideas so@re a pedagoga de ritmo musica. Para (H e ritmo
musica Ao es soameAte uA aspecto de ritmo corpora eA geAera. 7 iAtroduce uAa serie de
e"ercicios corporaesH a gimAasia rtmicaH destiAada a com@atir a arritmia musica. ,ieAe uA graA
(Bito I su m(todo es adaptado por os 0oAserDatorios de !ae I de =urich.
<a -tmica es a @ase de m(todo 9a#ues-Dacro%eH uA m(todo #ue utii%a e moDimieAto corpora
como medio de seAsi@ii%aciEA I eBperimeAtaciEA de os eemeAtos de eAgua"e musica. 0oAstituIe
uAa preparaciEA para todas as artes @asadas eA e moDimieAto. <a rtmica Ao es uA fiAH es uA medio.
<a fiAaidad directa I pr>ctica de a rtmica fue eBpresada por 7mie 9a#ues-Dacro%e coA estos tres
coAceptos:
Desarroar I perfeccioAar e sistema AerDioso I e aparato muscuar de ta maAera #ue se
pueda crear uAa meAtaidad rtmicaH coa@oraAdo AtimameAte e cuerpo I e espritu @a"o
a iAfueAcia coAstaAte de a mFsica.
7sta@ecer uAas reacioAes armEAicas eAtre os moDimieAtos corporaes I as diDersas
medidas de PtiempoQ para crear e seAtido rtmico-musica.
PoAer eA reaciEA moDimieAtos corporaes coordiAados eA e tiempo I eA e PespacioQ
para crear e seAtido de ritmo mFsico-p>stico.
7ste m(todo desarroa as aptitudes auditiDas I motorasH a memoria I a coAceAtraciEAH educa
a seAsi@iidadH a espoAtaAeidad I a capacidad de represeAtaciEA r>pidaH estimua a creatiDidad I
faDorece uAa iAtegraciEA armEAica de es facutades seAsoriaesH afectiDas I meAtaes de a persoAa.
Podra defiAirse coo una gin$stica integ"al 1e la "e2le3i4n 5 1el consciente6 -eacioAa os
moDimieAtos Aaturaes de cuerpoH os ritmos artsticos de a mFsica I as capacidades de a
imagiAaciEA I a refeBiEA.
9
7A 1905 iAaugura eA 3iAe@ra e primer curso de 3imAasia -tmica #ue coAsistiE eA e
apreAdi%a"e de a educaciEA musica a traD(s de ritmo I e moDimieAtoH por taAtoH eA os orgeAes a
-tmica esta@a peAsada para adutos Ao para AiGos.
16
7 m(todo se desarroE so@re todo a partir de
a primera guerra muAdia.
4 partir de eAtoAces comeA%E su iAAoDaciEA eA a educaciEA musica coA uA m(todo #ue muI
proAto hi%o famoso por todo e muAdoH coAocido como P-tmica Dacro%eQ. 7A 7uropa haca sus
cursos acompaGado de sus aumAosH para demostrar todos os recursos poteAciaes de su '(todo I
esto impactE a muAdo educatiDo reDoucioAaAdo r>pidameAte a metodooga musica europea. 7
cam@io esta@a a puAto de AacerH eraA ideas AueDas eA uA momeAto de cam@io I Ao soo eA a
mFsicaH Ia #ue tam@i(A se esta@aA producieAdo AueDos aDaAces cieAtficosH sociaes I poticos eA
toda 7uropa.
7A 191) se creE uA *Astituto 9a#ues-Dacro%e eA 8aA-Peters@urgo. 8u m(todo es iguameAte
iAtroducido eA a eAseGaA%a musica de 0oAserDatorio de 8tocUom por !-.8 !ecUmaA K1886-
19)9L. <a $%mnastique r%thmique ad#uiriE eAtoAces I duraAte mucho tiempo uAa graA admiraciEA
traspasaAdo coA creces os simpes o@"etiDos de pedagoga musica eemeAta #ue se ha@aA
marcado eA uA priAcipio.
7 1) de octu@re de 1915H coA 50 aGosH creE e *Astituto 9a#ues Dacro%e de 3iAe@ra. 7 'aestro
reiAicia uAa etapa de (Bitos eA su ciudad #uerida. 8us eAseGaA%as se eBteAdieroA por todo e muAdo.
:iAo a 7spaGaH a !arceoAa doAde #uedE impresioAado de a pedagoga utii%ada por 9oaA
<oAgueres.
9oaA <oAgueres K1880-195CL estudiE eA e *Astituto Dacro%e de MeerauH eA DresdeH fue e
aumAo prediecto de Dacro%e. 7 aGo 191)H fuAda su *Astituto eA !arceoAaH S*Astitut de -tmica i
PVstica deAtro de marco de SorfeE 0ataV
16
hoI amado *Astituto <oAgueres de !arceoAa. 7s e
priAcipa refereAte de '(todo Dacro%e eA 7spaGa. 7A a actuaidadH imparte cursos de diDugaciEA
de m(todo I pu@ica i@ros I discos reacioAados coA esta metodooga.
18
16
Pascua 'egaH P. K)00)L: Did>ctica de a 'Fsica para PrimariaH P74-8.+ 7D/040*1+H 'adrid. P>g. 100
16
7Btrado de a p>giAa K?e@ "oaAoAgueres.comLH e 19-1) )005.
18
Pascua 'egaH P. K)00)L: Did>ctica de a 'Fsica para PrimariaH P74-8.+ 7D/040*1+H 'adrid. P>g. 101
10
7A 19)6H se cee@rE eA 3iAe@ra e * 0oAgreso de -tmica I eA agosto de mismo aGo se fuAdE a
/AiEA de Profesores de '(todo. <oAgueres fue iADitado por Dacro%e a ese * 0oAgreso
preseAtaAdo uA tra@a"o so@re a -tmica I os 0iegos
7A e aGo 19C5H coA motiDo de cumpirse su 60 aAiDersarioH e fue coAcedido e ttuo de
ciudadaAo de hoAor de 3iAe@ra I e fue ofrecido uA >@um coAteAieAdo 10.500 firmas de aumAos
de -tmica recogido eA as iAstitucioAes de os ciAco coAtiAeAtes doAde su m(todo es oficiameAte
eAseGado I practicado.
0oA motiDo de su ocheAta aAiDersarioH e DepartameAto de *ADestigaciEA PF@ica de 3iAe@ra
orgaAi%E uAa represeAtaciEA de su o@ra coreogr>fica &"etit 'oi qui pleura.
1(

7A 1926 a os 81 aGos de edadH muere su esposa I decae su eAtusiasmo agraDado por su saud
#ue Ia e impeda dar sus cursos eA e *Astituto. 0uatro aGos m>s tarde muere eA 3iAe@ra 7mie
9a#ues-Dacro%e e aGo 1950H a os 85 aGos de edad.
/Aa de taAtas frases pe#ueGa I corta #ue se recogeA taAto eA sus escritos como por sus
compaGeros I aumAos me ha gustado I es uAa de mis preferidas PPor desgraciaH XhaI taAtas
persoAas #ue eA ugar de soGar se coAteAtaA coA dormirY
)0
9a#ues-Dacro%e tuDo #ue ser uA hom@re fei%.
IDEAS &EDAG)GICAS
/iloso27a 5 /un1aentos 8e1ag4gicos 1el M#to1o Dalc"o%e
7 AacimieAto de a -tmica a priAcipios de sigo ZZH coiAcidiE coA a ateAciEA #ue se dedica@a
a a persoAa eA esa (poca. 4 ser uA puAto de iAter(s fiosEficoH e ser humaAo coA sus pro@emas
coAcretos coAtri@uIE a auge de a pedagogaH a psicoogaH I a sociooga. Desde eAtoAces estas
materias Ao haA de"ado de acumuar AueDos datos.
19
,raducciEA. 7 pe#ueGo reI #ue ora.
)0
De os Aumerosos escritos de 9a#ues WDacro%e eA K1906H p>g.25L. !40M'4++H '. <. K1988L La rtmica Jaques
Dalcroze. P>g.19
11
Para 9a#ues-Dacro%eH marcado por as ideas de su tiempoH es e )om*re #uieA cueAta I sus
esfuer%os DaA eAcamiAados a aIudare a ser ( mismo. +iAguAa facutad Ai ha@iidad de@e de"arse
de adoH a coAtrarioH todas de@eA de aIudarse mutuameAte para #ue esa actiDidad egue a teAer uA
fuAcioAamieAto e#uii@rado I armoAiosoH egaAdo a ser uAa fueAte de @ieAestar.
.tro puAto importaAte es e de poAer a a persoAa eA posesiEA de todos os medios de actuar I
reaccioAar. 7s preciso #ue est( capacitado para hacer freAte a todas as situacioAesH para #ue eA
cua#uier momeAto pueda eegir a #ue e parece m>s coADeAieAteH eAtre todas sus posi@iidades. De
eo depeAde su i@ertad de )om*re #ue pieAsa I actFa. !ieAestar I autoAoma ser>A a meAudo
eDocados por 9a#ues-Dacro%e como as coAsecueAcias Aaturaes I eDideAtes de a pr>ctica
coAtiAuada de su m(todo de -tmica.
9a#ues-Dacro%eH como pedagogoH se iAteresE por e JcEmoJ. Para (H se trata de uAa facutad
#ue Ao sEo se desarroaH siAo #ue se me"oraH se refiAa I proporcioAa a iAdiDiduo uAa m>Bima
autoAoma. 7AcoAtrE estos modeos eA a 'FsicaH I eA os ritmos de cuerpo humaAo.
0oAstaAtemeAte Aos remite a os Die"os priAcipios de a duaidad de ser: por uA adoH e espritu
Ka iAteigeAciaH a imagiAaciEAH os seAtimieAtosH e amaL[ por otroH a materia Ke cuerpoH a acciEAH
e seAtidoH e iAstiAtoL. -eameAte dos adDersarios #ue e iAteAtar> reuAir I fusioAar PcoA e fiA de
#ueH a partir de ahoraH e hom@re iAteectua Ia Ao sea iAdepeAdieAte de hom@re fsicoQ
)1
\0u> es e recurso #ue utii%a 9a#ues-Dacro%e para iAteAtar aproBimarse o m>Bimo posi@e a
estos priAcipios I @uscar e t(rmiAo medio para #ue seaA Fties eA e ser humaAo] 8e trata de ago
#ue eA ( es aAterior a cua#uier ea@oraciEA teErica I coAstituIe su primera ra%EA de DiDir: la
M9sica... X4 ea coAfiar> ese pape recoAciiadorY
0oA a mFsica se @aiaH se sueGaH agrada o desagrada a Auestros odos I Auestra meAteH tam@i(A
iAfuIe so@re Auestros seAtimieAtos... +iAguAa de as facutades humaAas es iAmuAe a a mFsica.
+ace de e"ercicio de estas facutadesH #ue se poAeA eA "uego com@iA>Adoas de mFtipes formasH
est> creada por e hom@re I dirigida a (H a mFsica de eAtre todas as produccioAes humaAasH es a
)1
De os Aumerosos escritos de K9a#ues WDacro%e 1919L. !40M'4++H '. <. K1988L La rtmica Jaques Dalcroze.
Una educacin por la msica para la msica, 0oecciEA Pir>mide 'FsicaH 7dicioAes Pir>mideH 'adrid.
1)
#ue permaAece m>s AtimameAte igada a a Dida. J+iAgFA arte est> m>s cerca de a Dida #ue a
mFsica. Podra decirse #ue es a Dida mismaJ.
))
7 '(todo Dacro%e est> @asado eA a idea de #ue e aumAo de@e eBperimeAtar a mFsica fsicaH
meAta I espirituameAteH desarroaAdo e odo iAteriorH as como e esta@ecimieAto de uAa reaciEA
coAscieAte I e#uii@rada eAtre meAte I cuerpo para e"ercer domiAio I coAtro duraAte a actiDidad
musica.
<a mFsica es a @ase de a -tmicaH pero Ao preteAde formar Dirtuosos de a mFsicaH Ai de
moDimieAto de cuerpoH si Ao coAstituir uAa preparaciEA para todas as artes @asadas eA e
moDimieAto.
Dacro%e diDide a formaciEA musica eA tres partes #ue est>A muI reacioAadas eAtre s:
euritmiaH sofeo e improDisaciEA.
7ste m(todo tieAe eA comFA coA otras metodoogas de priAcipios de sigo ZZ a idea de #ue a
educaciEA musica Ao fuese patrimoAio eBcusiDo de uAos pocos Dirtuosos o pudieAtes. <a
educaciEA musica para Dacro%e de@e ser o@igatoria desde iAfaAti eA a escuea.
/Ao de os primeros resutados #ue se o@serDaA coAsiste eA #ue a traD(s de os e"ercicios
reai%ados comeA%amos a eBtraer I a desarroar Auestras propias facutadesH por o taAto empie%a
uAo mismo a coAocerse cada De% me"orH ta como se es I sacar de as propias facutades todo e
proDecho posi@e. ; este resutado parece #ue fue capa% de atraer a todos os pedagogos de su (poca
I de asegurar a educaciEA por I para e ritmoH K^L uA ugar importaAte deAtro de a cutura
geAera
)C
.
Dacro%e pieAsa #ue es uA importaAte factor de desarroo I e#uii@rio de sistema AerDioso. 7
AiGo se acostum@ra a coAocerse me"or I se o@serDa a s mismo como iAstrumeAto de percusiEA
rtmica desarroaAdo uA graA domiAio I eficieAcia eA accioAes motrices I eBpresiEA corpora.
Dacro%e o@serDE eA os estudios musicaes I eA os mFsicos de su (poca uAa serie de aguAas
de coAocimieAtos e iAteAtE I coAsiguiE supiras I desarroaras coA sus estudios. 7A esta (poca
))
De os Aumerosos escritos de K9a#ues WDacro%e 1905L. !40M'4++H '. <. K1988L La rtmica Jaques Dalcroze.
Una educacin por la msica para la msica, 0oecciEA Pir>mide 'FsicaH 7dicioAes Pir>mideH 'adrid.
)C
D4<0-.=7H 9a#ues K1909L: 7 ritmoH 8aAd%oH Pars. P>g.66
1C
fata@a uA procedimieAto pedagEgico #ue desarroase e odo I e seAtido meEdico forma I
armEAico.
<a mFsica #ue se imparta eA as 7scueas de 'Fsica persegua uA adiestramieAto taAto eA e
sofeo como iAstrumeAtaH pero Ao uA desarroo de as actitudes musicaes.
Para Dacro%e as cuaidades musicaes iAdispeAsa@es de uA futuro mFsico de@aA de ser a
agude%a auditiDaH a seAsi@iidad AerDiosaH e seAtido t(cAico I a facutad de eBteriori%ar
espoAt>AeameAte seAsacioAes emotiDas K9.-D.1909L
)2
.
.@serDE deficieAcias eA as iAterpretacioAes de os futuros mFsicos profesioAaesH esto e
permitiE defiAir e espacio de a -tmica. 4guAos defectos importaAtes coAsistaA eA Ao sa@er
maAteAer a pusaciEA duraAte uAa o@ra musicaH aceerar o retardar e moDimieAto siA #ue a o@ra o
re#uieraH Ao hacero cuaAdo si se pedaH atropear o eAtrecortar uAa o@raH aceAtuar @ruscameAte I
siA precisiEAH mati%ar maH etc.
7AtoAces crea uAa serie de e"ercicios para me"orar todas estas iAsuficieAcias practicaAdo a
feBi@iidad muscuar I a precisiEA[ por otro ado Da a me"orar a caidad de coAtro de os
difereAtes miem@rosH eimiAaAdo esfuer%osH rigide% I moDimieAtos iAFties.
FiAameAte os defectos de eBpresiEA musicaH #ue AaceA eA geAera como defectos de cuerpoH
coA e"ercicios de -tmica se coAsigueA crear o modificar h>@itos motrices. ,ra@a"a as as reacioAes
eAtre rapide% I eAtitudH fuer%a I feBi@iidadH moDimieAto I deteAciEAH soAoridad I sieAcio etc.
7Atre 1900 I 1950 Dacro%eH #ue fue precursor de a 'usicoterapiaH sosteAa #ue e orgaAismo
humaAo es suscepti@e de ser educado efica%meAte coAforme a impuso de a mFsica uAieAdo ritmo
musica I corpora descu@rieAdo os ritmos de ser humaAoH FAico puAto de partida para a
comuAicaciEA coA e eAfermo.
O.JETI:OS ; /I(ALIDADES DE LA RTMICA DALCROZE
)2
Pascua 'egaH P. K)00)L: Did>ctica de a 'Fsica para PrimariaH P74-8.+ 7D/040*1+H 'adrid. P>g. 10C
12
7 AFmero de aumAos sigue sieAdo muI importaAte para reai%ar coA (Bito este tipo de
metodooga sieAdo e grupo idEAeo e de 15 aumAos m>s o meAosH adem>s e grupo de@e ser
homog(Aeo segFA os paAteamieAtos de Dacro%e. <as sesioAes tampoco de@eA ser iAferiores a C0
miAutos I es recomeAda@e #ue e proceso did>ctico de a case sea Dariado coA e"ercicios meEdicosH
de moDimieAtoH improDisaciEAH iAstrumeAtos iAtercaados eAtre s I coA uAa rea"aciEA fiAa.
0ada o@"etiDoH cada ideaH cada e"ercicio reai%ado eA case haI #ue reai%aro coA iAteAciEA de
superarse I de DiDiro corporameAte I eA uA graA AFmero de posi@iidadesH de posicioAesH de
historiasH de caAcioAesH de maAeras est>ticas o actiDasH coA o siA aparatos I siempre coA o siA
mFsica. 7BactameAte #uiere #ue se DiDaH se sieAta I fiAameAte como coAsecueAcia de os dos puAtos
aAteriores se iAteriorice.
',
<a -tmica educa e seAtido rtmico-muscuar de cuerpo para reguar I
coordiAar e moDimieAto coA e ritmoH as tra@a"a simut>AeameAte:
<a ateAciEAH para mostrar o #ue sieAte I reteAero r>pidameAte.
<a iAteigeAciaH para compreAder I aAai%ar o #ue aca@a de seAtir.
<a seAsi@iidadH para seAtir a mFsica e
iAtroducirse eA e moDimieAto musica.
8e propoAe #ue e cuerpo sea uA iAstrumeAto de iAterpretaciEA rtmicaH meAta I emocioAa. Por
e"empo reacioAa difereAtes accioAes corporaes coA difereAtes seAtimieAtos: a aegraH coA apertura
de moDimieAtos[ e miedoH coA repeticiEA de moDimieAtos cerrados[ e eAfadoH coA coAtraccioAes de
mFscuos.
,odos estos e"ercicios de tipo seAsoriaH AerDioso I emocioAa se DaA ordeAaAdo I DaA
desarroaAdo a imagiAaciEA I armoAi%aAdo as facutades corporaes. 9uAto coA a ateAciEAH a
iAteigeAcia I a seAsi@iidad. Desarroa tam@i(A os refe"osH e gusto est(tico I a iAtegraciEA eA
uAa discipiAa de grupo.
)6

/Aa De% iAteriori%ado todos os e"erciciosH cuaAdo se iAterpreta uAa o@ra fuIeA todas estas
seAsacioAes I seAtimieAtos iAterpretaAdo mucho me"or a mFsica.
)5
Fotografa de http://ritmica.tuporta.com/iAdeB.htm
)6
PascuaH P. Did>ctica de a 'FsicaH )00). 7D. P74-8.+ 7D/040*1+H '4D-*D P>g.105.
15
4dem>s a -tmica se caracteri%a por:
Desarroar e odo musicaH #ue se eDa a ca@o a traD(s de a eBperieAcia de moDimieAto.
-epreseAtar e ritmoH a meodaH a armoAaH a forma I a diA>mica a traD(s de moDimieAto.
Destaca e coAcepto de ritmo como @ase de sofeo. 7 ritmo Ao es ago a@stractoH haI #ue
eBperimeAtaro a traD(s de moDimieAto.
; siempre destaca #ue e esfuer%o persoAa es impresciAdi@e.
O!<eti=os "e2e"entes a la &e"ce8ci4n Co"8o"al>
<aterai%aciEAH coA maAosH o"os I piesH para #ue e AiGo pe#ueGo descu@ra poco a poco su
ado prefereAteH i%#uierdo o derecho. 4 traD(s de actiDidades ir> descu@rieAdo a #u( maAo Da
me"or.
.rieAtaciEA de cuerpo: 4deaAteH atr>sH a uA adoH a otroH arri@a I a@a"o.
0oAocimieAto de as partes de cuerpo: <a ca@e%a: o"osH ore"asH freAte^ 7 tEraB: DieAtreH
costias^ <as eBtremidades: @ra%osH maAosH codosH dedos^ pierAasH rodiasH piesH dedos^
8eAtir e cuerpo: despu(s de coAocer as partes de su cuerpoH ahora de@e tomar coAcieAcia I
seAtir o #ue hace. PosicioAes actiDas I pasiDasH tum@adosH seAtadosH de rodiasH de
puAtias^
O!<eti=os "e2e"entes al Tie8o> &e"ce8ci4n Te8o"al
8o@re a reaciEA eA e tiempo.
El 8ulso.
- 'omeAtos de aAtes I despu(s de ago.
- -eai%ar dos opcioAes difereAtes a mismoH aAdar I pamear.
- 4terAar dos accioAes difereAtesH uAa frase aAdarH otra pamearH etc.
- <a educaciEA rtmica. <a estructura #ue haI eAtre espacioH tiempo I mFsica.
El tie8o>-PusaciEA reguar diDidieAdo e tiempo eA partes iguaes.
- ->pido W <eAto. 0ompreAsiEA I asimiaciEA pr>ctica coA moDimieAtos de aAdar-correr^
16
- <as AocioAes de os matices de moDimieAto acceeraAdo-raeAtaAdo.
El silencio>
- 7 sieAcio como reposo de espera eA uAa partitura.
- 7 sieAcio DiDido eA a 'Fsica.
La #t"ica>
- /tii%ar muchas o pocas agrupacioAes de pusacioAes para egar a comp>s.
El "ito>
- 8e reai%a a difereAtes Deocidades coA figuras argas I cortas.
- /tii%a ritmos coA paa@ras I caAcioAes eA compases @iAarios I terAarios.
Las 1u"aciones>
- 8oAidos cortos I argos utii%aAdo iAstrumeAtos.
La 2"ase>
- <a respiraciEA. 8u importaAcia I su Aecesidad
- PreguAtaH respuesta. 8eAsaciEA de pausa iAcompeta I pausa competa. Frases graAdes I pe#ueGas.
La elo17a>
- 4toH @a"oH agudoH graDeH asceAdeAteH desceAdeAteH uAsoAo. ,odo esto coA grafa.
Los atices>
- De moDimieAtoH de iAteAsidad...
O!<eti=os "e2e"entes a la Coo"1inaci4n Mot"i%>
'?
Desarroar:
- <a ateAciEA auditiDaH corpora I Disua.
- <a memoria.
- <a motricidad gruesa I fiAa.
- <a creatiDidad I a improDisaciEA.
- 0oA e cuerpo
- 0oA maAos pies.
)6
Fotografa de http://ritmica.tuporta.com/iAdeB.htm
16
- 0oA o@"etos.
- 0oA posiciEA de cuerpo Kestatuas...L.
-0oA o@"etos eA e espacio.
CO(CLUSIO(ES
Dacro%e fue pioAero de as AueDas metodoogas pedagEgicas musicaes. 4 partir de a puesta eA
marcha e impaAtaciEA de su m(todo fue e puAto de partida para todos os m(todos sucesiDos #ue
hoI da coAocemos K?iemsH .rffH etc.L. 4 pesar de #ue es uA m(todo de priAcipios de sigo ZZH eA
Auestros das sigue DigeAte su eAseGaA%a I se apica desde *AfaAti hasta eAseGaA%as eA 7scueas de
'FsicaH /AiDersidades I 0oAserDatorios. 7sta metodoogaH @asada eA a 'Fsica I e 'oDimieAto Ao
se utii%a taAto hoI da duraAte os estudios iAstrumeAtaes I de eAgua"e musica.
7A 7spaGaH e '(todo Dacro%e Ao es uAo de os m>s utii%ados eAtre Auestros profesoresH
auA#ue eA 0atauGa coA e *Astituto 9oaA <oAgueres tieAe uAa graA difusiEA I utii%aciEA eAtre os
ceAtros I profesores de esta 0omuAidad 4utEAoma. 7A 'adrid fue e profesor *ramar -odrigues
DeAido de *Astituto 9a#ues-Dacro%e eA e aGo 1986 e #ue impartiE agFA curso de iAiciaciEA de
'(todo Dacro%e eA a aAtigua 7/ de FormaciEA de Profesorado P'ara Da% 9im(Ae%Q de a
/AiDersidad 0omputeAse de 'adrid.
7A 3iAe@raH sigue teAieAdo uAa graA importaAcia a -tmica como medio de a educaciEA
psicomotri%H gracias a doctor ?e@er - !auer I a profesor 0aperOde. 7A a @i@iografa faciito as
seGas de *Astituto Dacro%e.
0oA todo eoH e m(rito de este '(todo estri@a eA #ue tieAde a uAa educaciEA iAtegra de a
persoAa tra@a"aAdo simut>AeameAte a ateAciEAH a iAteigeAciaH a rapide% meAtaH a seAsi@iidad I
e moDimieAto.
<a -tmica de 9a#ues-Dacro%e puede I de@e de ser estudiada coA e fiA de o@teAer m>s
coAcusioAesH so@re todo desde dos puAtos de Dista distiAtos I actuaes. 0omo uAa preparaciEA a os
estudios artsticos especiai%ados I como coAtri@uciEA a a eDouciEA de a 7ducaciEA Fsica. 7s uAa
maraDiosa herramieAta educatiDa auBiiar eA a musicoterapiaH eA a educaciEA geAera I por
supuesto para a educaciEA musica.
<a o@ra pedagEgica de Dacro%e es a siguieAte:
18
1+ marchas rtmicas con acompa,amiento de piano K) DoFmeAesL K1906L.
-.todo Jaques Dalcroze K191C-19)CL.
,omo 1. 3imAasia rtmica.
,omo ). 7studio de ritmo musica.
,omo C. <a escaa I a toAaidad.
,omo 2. 7 iAterDao I os acordes.
,omo 5. <a improDisaciEA I e acompaGamieAto a piaAo-forte
/l ritmo, la msica % la educacin K19)0L.
7 *Astituto 9a#ues Dacro%e de 3iAe@ra imparte diDersas eAseGaA%as #ue podramos agrupar eA
os siguieAtes cursos:
0ursos para AiGos de 9ardA de *AfaAcia de cuatro a seis aGosH uAa iAiciaciEA
a traD(s de moDimieAto.
0ursos para AiGos de Primaria de seis a doce aGosH com@iAaAdo e ritmoH e
sofeo I a improDisaciEA.
0ursos para profesores de 7ducaciEA *AfaAti.
FiAameAte cursos de tres aGos acad(micos para profesores de mFsica
especiaistas eA a -tmicaH doAde se imparteA as asigAaturas de sofeoH improDisaciEAH armoAaH
piaAoforteH historiaH caAto coraH iAstrumeAtos de percusiEA I eBpresiEA corpora.
)8
DIRECCI)( DEL I(STITUTO JAQUES-DALCROZE
-ue de a ,errassiOre 22
0ase postae 61)9
0M-1)11 3eAODe 6 7auB-:iDes
,(.: 00.21/)).618 C6 60
FaB: 00.21/)).618 C6 61
7mai: office_dacro%e.ch
*Astitut 9a#ues-Dacro%e de 3eAODeH http://www.dacro%e.ch
F(d(ratioA *AterAatioAae des 7AseigAemeAts de -Ithmi#ueH http://www.fier.com
)8
Pascua 'egaH P. K)00)L: Did>ctica de a 'Fsica para PrimariaH P74-8.+ 7D/040*1+H 'adrid. P>g. 101
19
.I.LIOGRA/A KcoAsutadaL
!40M'4++H '.-<. K1988L La rtmica Jaques Dalcroze. Una educacin por la msica para la
msica, 0oecciEA Pir>mide 'FsicaH 7dicioAes Pir>mideH 'adrid.
!40M'4++H '.-<. K1996L &La rtmica Jaques Dalcroze 7/F.+54H 'Fsica I 'oDimieAto aGo
)+`CH !arceoAa.
780/D7-.H 'R P K1996L Len$ua0e -usical % Did1ctica de la /2presin -usical 3. 7ditoria. 8.
Pa@oH 'adrid.
9.-a/7-4H 'R 0. K)002L -.todos histricos o acti4os en educacin musical. -eDista eectrEAica
de <(emeH A` 12 +oDiem@re
P480/4<H P. K)00)L Did1ctica de la -sica. 0oecciEA Did>ctica. PreAtice Ma.
:4+ D7- 8P4-H 7. K1990L -anual Jaques5Dalcroze6 principios % recomendaciones para la
ense,anza de la msica: 7D. Piar <oAgueresH !arceoAa. ,raducciEA 1990.
Di"ecciones consulta1as 5 "elaciona1as con Dalc"o%e en Inte"net
http://www."oaAoAgueres.com/iAtro.htm 4sociaciEA 9oaA <oAgueres.
http://www.satiAU.com/usuarios/t/torAado6/ 4sociaciEA 4rgeAtiAa.
http://ritmica.tuporta.com/iAdeB.htm Dacro%e eA :eAe%uea eAaces iAteresaAtes.
http://www.soohi"os.com/musica/htm/esc$musica/metodos.php ,odos os m(todos. -esumeA muI
siAt(tico: Dacro%eH *riAeu 8egarraH 8u%uUiH bodaI I .rff.
http://www.musicoogie.org/!iographies/"/"a#ues$dacroce.htm
http://cDc.cerDaAtes.es/actcut/haffter/doA$#ui"ote/teBto.htm
0arAegie 'eoA /AiDersitI www.cmu.edu/cfa/dacro%e/
Dacro%e 0ouAci of 4ustraia www.dacro%e.org.au/
)0
Dacro%e 8ocietI of borea KiA boreaAL www.dacro%e.co.Ur/
Dacro%e 8choo of 'usic - +ew ;orU www.dacro%e.com/
Festspiehaus Meerau KiA 3ermaAL www.tfh-@eriA.de/
'usiU *AAoDatioAs www.musiUiAA.com/
'usibiAesis www.musiUiAesis.com/
,he .rgaAi%atioA of 4mericaA bod>I 7ducators www.oaUe.org/
'usica :iDa .rgaAi%acioA 'usica KiA 8paAish or 7AgishL www.musicaDiDa.com.mB/
In2o"aci4n 1e !i!liog"a27a 8e1ag4gica so!"e Dalc"o%e KAo coAsutadaL
)9
En Castellano
4!!4D*7H '. I '4D-7H 'arie <ouis. 1962 P7ducaciEA -tmica eA a escueaQ 7D. Piar
<oAgueresH !arceoAaH 7spaGa.
04'P34+.+H 3. I ,M.'7,H '. ,raducciEA: 1966 I 1965. De seAtido rtmicoQ 7D. bapeus%H
!ueAos 4iresH 4rgeAtiAaH
0oAse"o +acioAa de 7ducaciEAH 1926. PPrograma de -tmica 'usicaQH !ueAos 4iresH 4rgeAtiAa.
F-734 4. <. 1996. P'etodooga comparada de a 7ducaciEA 'usicaQ 7D. 0*7'H !ueAos 4iresH
4rgeAtiAa.
<<.+3/7-78H 9. 192). P7 ritmo eA a educaciEA I formaciEA de a iAfaAciaQ 7D. <a@orH 7spaGa.
'7+D78 +4:48H 0. '. )002P:iDeAcias musicaes a traD(s de a -tmicaQ 7D. 0om.
0ostarriceAse de cooperaciEA coA a /+780.. 8aA 9os( de 0osta -ica.
.-,*= D7 8,.P7<<.H '. <. 1996 P'FsicaH 7ducaciEA I DesarrooQ <a -tmica Dacro%e. 7D.
'oAte cDia 7ditores <atiAoamericaAaH 0aracasH :eAe%uea.
,.--78H '. P.192) I 1925. P<os ritmos I e hom@reQ 7D. 7 4teAeoH !ueAos 4iresH 4rgeAtiAa.
En ot"os i1ioas6
!40M'4++ F.H 191) 9a#ues-Dacro%e et seiAe !estre@uAgeA. DaAs dDie 'usiUe
!7bb7- P.H 191) Die Dacro%e-8chue iA Meerau. !raAdstetterH <eip%ig
)9
!i@iografa recogida de a P>g. ?e@ e da 19-)-06 http://gestacioA.@ogspot.com/
)1
!7-0M,.<D 4<!-70M,H )000. 7mie 9a#ues-Dacro%e et soA temps. <S4ge dSMommeH
<ausaAAe
!.D7 -.H 7. 1950 9a#ues- Dacro%e. DaAs d=eitschrift ffr 'usiUe
!.D7 -/D.<FH 1912 Das rhIthmische Pro@em uAd die 'ethode 9a#ues-Dacro%e. DaAs
d8iAgeAH 8precheAH 'usiU der <eip%iger !ugraeH Dfrr[ <eip%ig
!.7PP<7 P.H 1906 Der -hIthmus as 7r%iehuAgsmitte pour das <e@eA et die buAst: 8echs
:ortrgge DoA 7. 9a#ues-Dacro%e %ur !egrfAduAg seiAer 'ethode der rhIthmischeA 3ImAastiU.
Me@iAg h <ichteAhahAH !ase
!rODe chroAoogie de a Die et de SiuDre dS7mie 9a#ues-Dacro%e. /AioA iAterAatioAae des
professeurs de a rIthmi#ue 9a#ues-Dacro%eH 3eAODe 1958.
!-/+7,-<70.',7 Mj<k+7H 1950 9a#ues-Dacro%e : sa DieH soA iuDre. 9ehe@erH 3eAODe[ Pari
D78,-4+378 <./*8-4/3/8,*+H 1896 /Ae com(die Iri#ue fraATaise. 8aAche dS7mie 9a#ues-
Dacro%e. 3eAODe
7. DiederichsH 9eAa 191) Die 8chufeste der !iduAgsaAstat 9a#ues-Dacro%e DresdeA-Meerau.
D.M-+ ?.H 191) Die !iduAgsaAstat 9a#ues-Dacro%e. DresdeA
jmie 9a#ues-Dacro%eH e compositeurH e cr(ateur de a rIthmi#ue. <a !acoAAiOreH +euchlte 1965
F7/D7< 7.H 1956 Die 3eschichte der !iduAgsaAstat Meerau. DaAs d=eitschrift =s. -hIthmische
7r%iehuAge K***/*:L !eriA
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