PAUTAS DEL COMENTARIO DE TEXTO DE SELECTIVIDAD.

2
BACHILLERATO
El comentaro !e te"to #$e %e tra&a'ar( en 2 !e Bac)llerato %e a!ec$a al t*o !e
*r$e&a *e!!a en %elect+!a!. E%ta +ene en$nca!a a%,-
El alumno elaborar una Composicin Filosfica utilizando como pautas
para su desarrollo las siguientes indicaciones:
1. Descripcin del contexto histrico-cultural filosfico !ue influe en el
autor del texto elegido. ./ *$nto *ara el )%t0rco1c$lt$ral2 / *$nto *ara el 3lo%03co4
". Comentario del texto:
#partado a$ Explicacin de las dos expresiones subraadas. ./ *$nto4
#partado b$ Exposicin de la temtica. .2 *$nto%4
#partado c$ %ustificacin desde la posicin filosfica del autor. .2
*$nto%4
&. 'elacin del tema elegido con otra posicin filosfica (aloracin
razonada de su actualidad. .2 *$nto% *ara la relac0n2 / *$nto *ara la +alorac0n4
Como Com*o%c0n 3lo%03ca %e +alora #$e el !e%arrollo !e lo% !%tnto%
a*arta!o% no %e )a5a en 3orma !e 6com*artmento% e%tanco%72 %n relac0n entre %,2 *$e%
la com*o%c0n tene #$e 3ormar $n to!o. En la real8ac0n !e la com*o%c0n *o!emo%
%e5$r tres estrategias-
1 Ir )acen!o tarea *or tarea2 co*an!o el en$nca!o. E%ta 3orma te 3aclta el
!e%arrollo .*ara no *er!erte4 9 la correcc0n .%e !ent3ca &en #$: +a% a real8ar a
contn$ac0n4. Tene $n 3allo- %e *er!e el car(cter nte5ra!or !e $na com*o%c0n2 #$e
e% lo #$e *!en2 9 e% lo #$e le% 5$%ta encontrar a al5$no% correctore%.
1 Ir )acen!o tarea *or tarea2 %n co*ar el en$nca!o. De e%ta 3orma el car(cter
!e la com*o%c0n como $n to!o %e re%*eta. Tene $na +enta'a- m$e%tra ma9or
ca*ac!a! ar5$mentat+a en el e'ercco. Tene !o% o&'econe%- re#$ere2 en la re!acc0n2
$na me'or ca*ac!a! !e re!actar .a$n#$e )a9 m$c)o% tr$co% *ara *a%ar !e $na tarea a
otra4; a lo% correctore% .en %elect+!a!4 le% re#$ere e%tar m(% atento%. Ha9 correctore% a
#$ene% le% 5$%ta +er lo% e*,5ra3e% 9 a otro% no.
1 Ir )acen!o tarea *or tarea2 %n co*ar el en$nca!o en el 65r$e%o7 !e la
re!acc0n2 *ero %, *oner %$ en$nca!o en el mar5en. Tene como +enta'a% mo%trar
ca*ac!a! ar5$mentat+a2 te !a% 6*%ta%7 *ara %a&er *or !0n!e +a% en el comentaro 9 al
corrector *ara %a&er #$: tarea em*e8a%. <O&'econe%= Como en la %e5$n!a e%trate5a2 a
la )ora !e re!actar tene% #$e )acerlo me'or2 *ara #$e el c$er*o !e la com*o%c0n %ea
$n to!o nte5ra!o.
Como en la com*o%c0n *!en tarea% !%tnta%2 +amo% a r $na *or $na2
*onen!o- el en$nca!o2 #$: e%2 c0mo )acerlo2 *arte% o com*onente% !e la tarea #$e %e
ten!r(n en c$enta *ara cal3car2 #$: te *!en .o lo #$e e% lo m%mo2 #$: ca*ac!a!e%
tenen en c$enta *ara e+al$ar 9 cal3car42 errore% m(% com$ne% #$e !e&e% e+tar.
/
1- Descripcin del contexto histrico-cultural y filosfico que influye en
el autor del texto elegido.
1- Qu es. Relac0n !el te"to con el conte"to !e la :*oca- )%t0rco .%oco1
*ol,tco2 econ0mco42 &o5r(3co2 c$lt$ral 9 3lo%03co. Se trata !e '$%t3car *or #$: el
a$tor %e *lantea el *ro&lema trata!o en el te"to. Se tratar,a !e re%*on!er a *or #$: el
a$tor %e *lante0 e%a% *re5$nta%2 *or #$: le% !o e%a% re%*$e%ta%2 #$: crc$n%tanca%
n3l$9eron en ello.
2- Cmo hacerlo. No !e&e% em*e8ar la conte"t$al8ac0n !el a$tor 9 !el te"to
em*e8an!o !rectamente *or el %5lo2 o la :*oca2 !e%cr&en!o ra%5o% !e la :*oca. E%
con+enente $na ntro!$cc0n en la #$e a*are8can-
1 Pe#$e>a re%e>a &o5r(3ca !el a$tor.
1 St$ac0n )%t0rco1c$lt$ral !el a$tor.
1 St$ac0n !el 3ra5mento #$e +a% a comentar en la o&ra a la #$e *ertenece2 en el
*en%amento !el a$tor2 e m*ortanca !e la o&ra en el con'$nto !e la o&ra 9 3lo%o3,a !el
a$tor.
S real8a% el comentaro co*an!o lo% en$nca!o% !e la tarea2 e%ta ntro!$cc0n
*o!r,a e%tar ante% !e la tarea /2 o 9a !entro !e la tarea /.
De%*$:% !e la ntro!$cc0n2 !e&e% *a%ar a conte"t$al8ar el *ro&lema *lantea!o
en el te"to-
1 *or la% crc$n%tanca% )%t0rca% .ncl$!a% la% &o5r(3ca%4- #$: )ec)o%
*ol,tco%2 %ocale%2 econ0mco%?t$+eron n3l$enca en el *en%amento !el a$tor 9 en el
*ro&lema #$e trata en el 3ra5mento #$e +a% a comentar.
1 *or la% crc$n%tanca% c$lt$rale%- c0mo era la :*oca !el a$tor en c$anto a
+alore%2 creenca%2 mo!o% !e +!a?#$e *ro*c0 %$ *en%amento
1 *or la% crc$n%tanca% 3lo%03ca%- #$: *ro&lema% eran a#$ello% #$e rec&,an
ma9or atenc0n2 9 #$: n3l$enca% 3lo%03ca% rec&0 *ara 5e%tar %$ *en%amento.
La re!acc0n !e e%ta *arte !el conte"to %e *$e!e )acer como $n to!o2 o en tre%
*arte% %e*ara!a% .)%t0rco2 c$lt$ral 9 3lo%03co4
3- artes o componentes de la tarea!
1 Intro!$cc0n
1 De%arrollo !e la conte"t$al8ac0n .&en !e%arrolla!a como $n to!o2 &en
%e*ara!a en tre% *arte%- conte"to )%t0rco2 conte"to c$lt$ral2 conte"to 3lo%03co4.
"- Qu te piden #qu capacidades $an a e$aluar y calificar%!
1 A!ec$ac0n !e la conte"t$al8ac0n real8a!a *ara la com*ren%0n !el te"to.
1 Ca*ac!a! !e relaconar el conten!o !e $n te"to con la% crc$n%tanca% #$e
a9$!an a enten!erlo.
1 Or!en e"*lcat+o.
1 No real8ar $na 6conte"t$al8ac0n1 *lantlla7 #$e *$!era% *oner en c$al#$er
3ra5mento !e c$al#$er o&ra !el a$tor2 %no relaconar !e%!e el *rnc*o el *ro&lema
a&or!a!o en el te"to con la% crc$n%tanca% )%t0rca%2 c$lt$rale% 9 3lo%03ca% !el a$tor.
2
&- 'rrores m(s comunes que de)es e$itar.
1 *o hacer la introduccin. Da la %en%ac0n !e #$e )a% e%t$!a!o !e memora el
conte"to2 #$e no %a&e% relaconar )ec)o% )%t0rco% con c$e%tone% 3lo%03ca%2 9 #$e no
%a&e% #$: e"*one el a$tor en otra% *arte% !e la o&ra ante% !el 3ra5mento #$e tene% #$e
comentar.
1 Desorden en la exposicin de los contenidos. S +a% a %e5$r $n or!en en la
e"*o%c0n !e la% crc$n%tanca% .*rmero )%t0rca%2 !e%*$:% c$lt$rale% 9 3lo%03ca%2 *or
e'em*lo42 no r %altan!o !e )ec)o% )%t0rco% a 3lo%03co% 9 +$elta !e n$e+o a lo%
)%t0rco%. Te *$e!e% *er!er 9 !a la !ea !e #$e %0lo tene% !ato% memor8a!o%
1 *o hacer referencia al texto. El conte"to no )a !e %er 5eneral .+(l!o *ara
to!o te"to42 %no a!a*ta!o al 3ra5mento !el e"amen. +e han de hacer referencias al
texto en todas las oportunidades que se tengan2 por e)emplo: la relacin del tema del
texto con las circunstancias pol*ticas o biogrficas del autor+ la historia del problema
planteado en el texto por otras corrientes filosficas,.
1 oner apartados al contexto y que lo que $enga a continuacin no se
corresponda con el t,tulo. S el t,t$lo e% 6Conte"to )%t0rco72 el conten!o !e&e %er
realmente la% crc$n%tanca% %oco1*ol,tca% 9 econ0mca%2 no 3lo%03ca%. E% *re3er&le
!e%arrollar la conte"t$al8ac0n !el te"to %n t,t$lo% #$e rot$larla ncorrectamente.
2. Comentario del texto!
-partado a% 'xplicacin de las dos expresiones su)rayadas.
1- Qu es. Un e'ercco !e !e3nc0n .m*ortante la ca*ac!a! !e %,nte%%4 !e
an(l%% termnol05co 9 conce*t$al2 9 !e relac0n conce*t$al
2- Cmo hacerlo.
'mpe.ar definiendo el trmino. /as definiciones tienen que ser claras0
precisas0 utili.ando un lengua1e filosfico #en la medida de lo posi)le%0 y no
qued(ndose en una definicin )re$e de diccionario. Para ello2 la% !e3ncone% #$e %e
o% )an !a!o %on !e $tl!a!.
De%*$:% !e !ar la !e3nc0n2 *$e!e% contn$ar la e"*lcac0n !el %5n3ca!o !el
t:rmno en el te"to2 &$%can!o el %5n3ca!o concreto o la connotac0n #$e tene el
t:rmno en el te"to #$e anal8a%. En oca%one%2 el t:rmno o la e"*re%0n #$e tene% #$e
e"*lcar tene %$% 6%n0nmo%7 en el m%mo 3ra5mento2 o en otra% *arte% !el te"to !el
c$al 3orma *arte el 3ra5mento #$e tene% #$e anal8ar.
Tam&:n tene% #$e &$%car relacone% con otro% conce*to% o*$e%to% o
nterconecta!o% #$e a*arecen en el te"to .o #$e %on conce*to% m*ortante% e% e%e a$tor
o tema2 a$n#$e no a*are8can en el 3ra5mento42 9 %e>alar la m*ortanca !e e%e t:rmno o
e"*re%0n en el 3ra5mento2 o en la 3lo%o3,a !e e%e a$tor.
@
3- artes o componentes de la tarea
C$atro *arte% #$e tenen #$e a*arecer en el !e%arrollo !e la *re5$nta
.*re3er&lemente en el or!en en el #$e %e n!can4 9 #$e %er(n ten!a% en c$enta *ara
cal3car e%ta tarea-
1 De3nc0n *rec%a !el %5n3ca!o !el t:rmno en 5eneral en e%e a$tor2 en e%a
corrente 3lo%03ca o en e%a *arte !e la 3lo%o3,a .!e*en!e !el te"to4. E% el %ent!o
5eneral !el t:rmno o e"*re%0n.
1 E"*lcac0n !e la connotac0n o el %5n3ca!o concreto #$e *$e!a tener en el
3ra5mento .% e% #$e lo tene4.
1 Relac0n !e e%te t:rmno con otro% m*ortante% en el m%mo 3ra5mento2 en el
m%mo tema2 o en el m%mo a$tor.
1Concl$%0n2 %e>alan!o la m*ortanca !e e%a e"*re%0n o !e e%e t:rmno *ara
enten!er el 3ra5mento o *ara enten!er el tema trata!o en el te"to
"- Qu te piden #qu capacidades e$al2an y califican%.
1 Ca*ac!a! !e
relaconar e%e
t:rmno o
e"*re%0n con
to!o $n
*ro&lema 3lo%03co o con la 3lo%o3,a !e $n a$tor.
&- 'rrores m(s comunes que de)es e$itar.
1 'xplicar la pala)ra en su significado $ulgar .c$an!o lo tene4 9 %n tener en
c$enta % e%te %ent!o e%t( en el te"to.
1 *o hacer referencia al significado que tiene o adquiere en el texto.
- *o profundi.ar en el significado !e la% e"*re%one% conect(n!ola% con otra%
nme!atamente relacona!a%.
1 De1ar en su m,nima expresin el an(l%% !e $na *ala&ra o e"*re%0n2 !e
3orma e%#$em(tca. Por e'em*lo2 la e"*re%0n 6(m&to !e lo +%&le7 en Plat0n2
e"*lcarla !cen!o %olamente- 6M$n!o %en%&le o m$n!o !e la% co%a%7. Hacer e%to e%
con3$n!r anal8ar .explica el significado de, e% $na tarea !e an(l%%4 con &A%#$e!a
!e %n0nmo%.
1 Desarrollar todo un apartado de la filosof,a !el a$tor a ra,8 !e e%a *ala&ra o
e"*re%0n #$e )a9 #$e anal8ar. E%to *ertenece a la tarea !el a*arta!o 6c7.
B
1 Clar!a! 9 *rec%0n en la% e"*lcacone%.
1 Ca*ac!a! !e %ntet8ar
1 Ca*ac!a! !e relaconar $no% t:rmno% con otro%.
1 Ca*ac!a! !e !etectar la% connotacone% !e $n t:rmno
-partado )% 'xposicin de la tem(tica.
2- Cmo hacerlo. De&e% em*e8ar !ent3can!o % la tem(tca e% e*%temol05ca
.re3er!a al conocmento42 ontol05ca .re3er!a a la real!a!42 antro*ol05ca .re3er!a al
%er )$mano4 o ncl$%o la me8cla !e tem(tca% .en m$c)o% te"to% #$e +eremo%2 la
tem(tca e% onto1e*%temol05ca2 e*%temol05ca 9 antro*ol05ca?.4.
De%*$:% !e&e% !ent3car c$(l e% el tema trata!o .te recomen!amo% #$e lo
*lantee% en 3orma nterro5at+a2 !recta o n!recta42 c$(le% %on %$% a%*ecto%2 9 c$(le%
%on %$% *re%$*$e%to%.
A contn$ac0n re%$me el conten!o !el te"to .no )a5a% $n Crecorta 9 *e5aC !e
3ra%e% !el te"to4. En e%te re%$men tene% #$e r !e%tacan!o laD% !eaD% *rnc*alDe% 9 otra%
!ea% m*ortante%2 la relac0n #$e 5$ar!an entre %,. La% !ea% %on la% 6re%*$e%ta%7 #$e el
a$tor !a a lo% nterro5ante% #$e !e manera e"*l,cta o m*l,cta e%t(n en el te"to.
Rec$er!a #$e %e trata !e e"*oner la% !ea% en el or!en ar5$mentat+o m(% 3(cl !e
enten!er2 lo c$al no tene *or #$: conc!r con el or!en e"*o%t+o !el a$tor.
Enalmente2 !e&e a*arecer la e%tr$ct$ra ar5$mentat+a !el te"to- #$: conten!o%
a*arecen en ca!a *arte !el te"to .#$: tem(tca !omna en ca!a *arte2 #$: a%*ecto !el
*ro&lema e% a&or!a!o2 #$: !ea !e%taca en ca!a *arte2 a #$: *lanteamento%
3$n!amentale% !e la 3lo%o3,a !el a$tor )acen re3erenca tanto el a%*ecto a&or!a!o como
la re%*$e%ta !a!a4.
"- Qu te piden #qu capacidades e$al2an y califican%
1 Ca*ac!a! !e !ent3car la !ea *rnc*al .lo #$e !e3en!e el a$tor re%*ecto al
tema #$e a&or!a4 e !ent3car la 3orma ar5$mentat+a #$e $tl8a el a$tor *ara e"*oner
%$% !ea%.
1 Ca*ac!a! !e !ent3car la 3orma ar5$mentat+a !e *lantear lo% *ro&lema% 9
la% !ea%.
F
1- Qu es. I!ent3cac0n !e la tem(tca .e*%temol05ca2 ontol05ca?42 !el tema
.*ro&lema a&or!a!o42 !e la !ea *rnc*al .te%% *rnc*al %o&re el tema4 9 !e otra%
!ea%. S,nte%% !el conten!o 9 e%tr$ct$rac0n !e la% !ea%.
3- artes o componentes de la tarea. Tre% *arte% #$e %er(n ten!a% en c$enta
*ara cal3car la tarea. El or!en !e !e%arrollo *$e!e %er el %5$ente-
1 I!ent3cac0n !e la tem(tca2 !el tema 9 !e lo% a%*ecto% trata!o% %o&re e%e
tema. .e%ta *arte !e la tarea tene #$e a*arecer %em*re en *rmer l$5ar4.
1 Re%$men !el conten!o a *artr !e la% !ea% *rnc*ale% 9 %ec$n!ara%.
1 I!ent3cac0n !e la e%tr$ct$ra ar5$mentat+a !el te"to.
1 Ca*ac!a! !e !ent3car la tem(tca 9 el tema .el *ro&lema a&or!a!o *or el
a$tor4- % el te"to e% !e car(cter :tco2 *ol,tco2 e*%temol05co..2 c$(l e% la *re5$nta
a la #$e ntenta !ar re%*$e%ta el a$tor2 lo% *re%$*$e%to% en lo% #$e %e &a%a.
1 Ca*ac!a! !e %ntet8ar el conten!o !el te"to.
&- 'rrores m(s comunes que de)es e$itar.
1 Confundir tem(tica .*arte !el %%tema 3lo%03co a la c$al *ertenecer,a el
te"to2 *or el *ro&lema #$e a&or!a4 con tema .*ro&lema concreto #$e a&or!a4.
1 Confundir tema .*ro&lema concreto #$e a&or!a4 con ideas .lo #$e en
concreto !ce el a$tor %o&re el *ro&lema #$e a&or!a4.
1 Hacer $n resumen !ema%a!o extenso.
1 Deformar el contenido del texto2 a3rman!o co%a% en el re%$men #$e el a$tor
no !ce.
1 Hacer $n re%$men +alorat+o2 !an!o tu opinin. E%to 3orma *arte !e la tarea @2
no !e :%ta.
1 Hacer $n re%$men lteral !el te"to2 $n 3recorta y pega4 de frases del texto.
1 *o recoger to!o el conten!o esencial !el te"to.
1En la e%tr$ct$ra ar5$mentat+a2 explicar la filosof,a del autor. E%ta e% la tarea
!el a*arta!o C.
-partado c% 5ustificacin desde la posicin filosfica del autor.
1- Qu es Relac0n !el *ro&lema a&or!a!o 9 !e la% !ea% !el te"to -
a. Con la *arte !e la 3lo%o3,a !el a$tor en la c$al %e local8ar,a e%e
*ro&lema 9 e%a% !ea% -or e)emplo: .i el tema sus ideas se
centran en el conocimiento+ ser*a la relacin de esas ideas con toda
la teor*a del conocimiento de ese autor. 'n definiti$a! se trata de
reconstruir toda una parte del tema o de la filosof,a del autor a
partir de las ideas del texto.
&. Con otra% *arte% !e la 3lo%o3,a !el a$tor. +e trata de relacionar la
tem(tica0 el pro)lema y las ideas del texto con el resto de la
filosof,a del autor.
2- Cmo hacerlo. En real!a!2 c0mo )acer e%ta *arte !el comentaro !e te"to e%
%encllo % )a% )ec)o &en la e%tr$ct$ra ar5$mentat+a en el a*arta!o anteror2
#$e te %r+e !e e%#$ema15$0n *ara e"*lcar el te"to.
Como ntro!$cc0n2 !e&er,a% em*e8ar acotan!o a #$: *arte !e $n
*ro&lema 3lo%03co m(% 5eneral al$!e la !ea *rnc*al !el te"to. De&e%
remarcar la m*ortanca !e e%e *ro&lema en la 3lo%o3,a !el a$tor .lo c$al
#$ere !ecr #$e %e>ale% la relac0n entre el *ro&lema !el te"to 9 el *ro9ecto
G
3lo%03co !el a$tor4 e n!car lo% otro% *$nto% !e la 3lo%o3,a !el a$tor con lo%
#$e 5$ar!a relac0n el tema 9 la% !ea% !el te"to.
-or e)emplo: /maginemos un texto de -latn+ de temtica onto-
epistemolgica+ en el !ue la idea principal muestra lo !ue -latn pensaba sobre el
papel de la /dea de 0ien en el conocimiento. -ara hacer la introduccin podr*amos
poner algo parecido a 1La idea principal del texto de Platn hace referencia al
papel que tiene la Idea de Bien en el conocimiento, un problema que nos remite
a uno ms general: la relacin entre realidad, verdad y conocimiento !l
problema de qu" es el Bien en relacin con el conocimiento es un problema
muy importante en la ontolog#a y en la epistemolog#a de Platn porque la
filosof#a de Platn debe entenderse como 2poner a!u* la relacin entre el 0ien el
conocimiento con el proecto filosfico del autor$% !l papel del Bien en el
conocimiento permite entender los niveles de realidad que existen y los grados
de conocimiento que con aquellos se corresponden
De%*$:% !e&e% relaconar el tema !el te"to 9 %$% !ea% con la !octrna 5eneral !e
la tem(tca a&or!a!a2 e"*lcar la teor,a en la #$e %e %$%tenta el te"to. -qu, te puedes
ser$ir muy )ien de la estructura argumentati$a que has hecho en el apartado
anterior0 parafraseando el texto- ca!a +e8 #$e a*orte% al5o n$e+o !e teor,a2 al$!e a
*ala&ra% !el te"to. De)es entrela.ar frases del texto y teor,a #lo que sa)es del tema%0
parafrasear el texto cuando $ayas a interpretarlo. 's la parte del comentario en
donde de)es detenerte m(s #si el texto es de tem(tica ontolgica0 explicar toda la
ontolog,a0 si es epistemolgica0 explicar toda la epistemolog,a0 si es onto-
epistemolgica0 explicar la ontolog,a y la epistemolog,a%.
Enalmente2 !e&e% e"*lcar la relac0n entre la tem(tca2 el tema 9 la% !ea% !el
te"to con otra% *arte% !e la 3lo%o3,a !el a$tor no !rectamente m*lca!a% en el te"to. S
el te"to tene $na tem(tca ontol05ca2 e*%temol05ca $ onto1e*%temol05ca2 $na
relac0n ne+ta&le %er( %em*re con la antro*olo5,a .en m$c)o% ca%o%2 la tem(tca
antro*ol05ca tam&:n e%tar( en el te"to4. En la ma9or,a !e lo% a$tore%2 )a9 $na relac0n
con lo% *lanteamento% :tco1*ol,tco%. 'sta parte de)e ser mucho m(s resumida que
la anterior.
3- artes o componentes de la tarea. Tre% *arte% #$e %er(n ten!a% en c$enta a
la )ora !e corre5r-
1 Intro!$cc0n. I!ent3cac0n !el *ro&lema o *re5$nta% a la% c$ale% e%t(
re%*on!en!o el a$tor con el 3ra5mento2 !e %$ m*ortanca en la 3lo%o3,a !el a$tor .en la
tem(tca a la #$e corre%*on!e el te"to 9 en %$ 3lo%o3,a en %$ con'$nto42 9 !e la% *arte%
te0rca% m*lca!a% en el te"to. E%to )ace !e ntro!$cc0n *ara la %5$ente *arte.
1 E"*lcac0n !el conten!o !el te"to en relac0n con lo% *$nto% !ent3ca!o%
ante% mencona!o% .e"*lcac0n !e to!a $na *arte !e la 3lo%o3,a !el a$tor a *artr !el
te"to4.
1 E"*lcac0n !e la relac0n entre la tem(tca2 el tema 9 la% !ea% !el te"to con el
re%to !e la 3lo%o3,a !el a$tor.
H
"- Qu te piden #qu capacidades e$al2an y califican%
1 Ca*ac!a! !e !ent3car el tema o *ro&lema a&or!a!o2 la% *re5$nta% a la% #$e
ntenta !ar re%*$e%ta2 la %ol$c0n #$e *ro*one en el te"to.
1 Ca*ac!a! !e anal8ar to!o el conten!o m*l,cto en $na% !ea% .to!a la teor,a
#$e )a9 !etr(% !el te"to4
1 Or!en e"*lcat+o.
1 Co)erenca en la% e"*lcacone%.
1 Ca*ac!a! !e entrela8ar te"to 9 teor,a.
1 Domno !e la 3lo%o3,a !e $n a$tor
&- 'rrores m(s comunes que de)es e$itar.
1 6omar el texto como pretexto y 3soltar4 un resumen de la filosof,a del
autor. E% $n comentaro !e te"to2 %e te )a !a!o e%e *(rra3o 9 no otro *ara #$e comente%
e%e *(rra3o 9 no otra co%a. Comenta la% 3ra%e% !e%!e la teor,a. /a teor,a tiene que estar
al ser$icio del texto0 y no al contrario. or eso no hay comentarios est(ndares.
1 *o relacionar el tema y sus ideas con toda esa parte de la filosof,a del
autor a la que pertenece y s, hacerlo con otras partes de su filosof,a. -or e)emplo+
est mal !ue si el texto tiene una temtica epistemolgica+ no expli!ues bien la teor*a
del conocimiento+ s* expli!ues de forma desmenuzada la 3tica la pol*tica.
S no %a&e% &en to!o lo #$e ten!r,a% #$e *oner2 no 3rellenes4 con lo que s, sa)es y no
aparece en el texto. *o slo no punt2a sino que re)a1a puntos *or#$e !em$e%tra%-
#$e no %a&e% lo #$e !e&er,a% %a&er2 9 #$e con3$n!e% lo #$e %e te *!e con otra co%a .e%
!ecr2 no %a&e% lo #$e %e te *!e2 9 no %a&e% #$e lo #$e *one% no e% lo #$e %e te *!e2 e%
!ecr2 !e%conoce% !o% co%a%%. oner cualquier cosa 3por si cae alg2n punto4 traer(
como consecuencia que te ponga puntos negati$os #te resto puntos%.
3. 7elacin del tema elegido con otra posicin filosfica y $aloracin
ra.onada de su actualidad.
1- Qu es. Se trata !e !o% tarea% !%tnta%-
1 E"*o%c0n !el *lanteamento !e otro a$tor2 o !e otra corrente 3lo%03ca2 con
la #$e e%tar,a relacona!o el a$tor !el te"to 9 el tema en :l a&or!a!o. De&en a*arecer
tanto %eme'an8a% como !3erenca%.
1 Una re3le"0n *er%onal %o&re la *re%enca !el tema 9 !e la% te%% !el a$tor en
n$e%tro% !,a%. Se trata !e re3le'ar c0mo e%e tema 9 e%o% *lanteamento% no )an
!e%*arec!o2 o %,2 o )an %$3r!o $n cam&o o )an n3l$!o en !%tnto% a%*ecto% !e la +!a
9 !e la c$lt$ra en n$e%tro% !,a%
2- Cmo hacerlo
'n la primera parte #7elacin8.%!
La me'or manera !e em*e8ar e% !ent3can!o al a$tor o corrente con el #$e +a%
a relaconar el tema !el te"to2 *or #$: e%co5e% a e%e a$tor o e%a corrente.
I
L$e5o contnAa% con la en$merac0n 9 !e%cr*c0n &re+e !e lo% *$nto% a *artr
!e lo% c$ale% +a% a re%altar la% relacone% .!ent3car lo% crtero% a *artr !e lo% c$ale%
marcar la% %eme'an8a% 9 !3erenca%4. P$e!e %erte !e a9$!a )acerte $n *e#$e>o 5$0n
!e lo #$e +a% a !e%arrollar. E%to e+tar( #$e te re*ta% o #$e *on5a% co%a% !e%or!ena!a%.
De n$e+o2 la e%tr$ct$ra ar5$mentat+a !el a*arta!o & !e la *re5$nta 2 re%$lta m$9 Atl.
De%*$:% !e&e% !e%arrollar lo% *$nto% !e relac0n !ent3ca!o%. *o expliques
primero a un autor y luego al otro! desde el principio del desarrollo sigue el guin
de la introduccin que has hecho. 'n el desarrollo0 si lo sa)es0 identifica las causas
de los diferentes planteamientos #por qu podemos $er distintas respuestas a las
mismas preguntas0 qu causas influyen en esa diferencia%
De&e% aca&ar con $na concl$%0n %o&re la relac0n.
'n la segunda parte #9aloracin ra.onada8.%!
Valora tanto la act$al!a! !el tema trata!o .<e%t( *re%ente en n$e%tro tem*o=2
<en n$e%tra c$lt$ra 9 no en otra%=2 <!0n!e encontramo% la *re%enca !e e%te tema2 en
#$: a%*ecto% !e la +!a )$mana=4 como la act$al!a! !e la% te%% !el a$tor.
Por e%o2 lo me'or e% #$e te )a5a% $n 5$0n !e lo% *$nto% #$e +a% a +alorar2 #$e te
3orm$le% *re5$nta% #$e +a9a% a re%*on!er !e%*$:%.
En el !e%arrollo !el e'ercco2 re3le"ona %o&re la% ca$%a% *or la% #$e o el tema o
la% te%% e%t(n *re%ente% o no.
Incl$9e2 % *$e!e%2 concl$%one% .a*ortac0n *er%onal al *ro&lema2 a %$% *o%&le%
%ol$cone%4
3- artes o componentes de la tarea.
ara la primera parte #7elaciona8.%. Tre% *arte% #$e %e ten!r(n en c$enta al
corre5r-
1 Intro!$cc0n- !ent3cac0n !el a$tor o corrente con el #$e +a% a relaconarlo2
*or #$: 9 *$nto% a *artr !e lo% c$ale% %e +a a real8ar la relac0n.
1 De%arrollo !e lo conten!o en la ntro!$cc0n.
1 Concl$%one%2 tenen!o en c$enta to!o% lo% *$nto% anterore% !e%arrolla!o%.
ara la segunda parte #9aloracin ra.onada8%. De*en!e !e t$ e%tlo 9 !e lo%
a%*ecto% #$e +a9a% a +alorar. En to!o ca%o2 !e&e a*arecer-
1 Una +alorac0n !e la act$al!a! !el tema trata!o *or el a$tor2 e"*lcan!o la%
ca$%a% !e ello.
1 Una +alorac0n !e la act$al!a! !e %$% te%%2 e"*lcan!o la% ca$%a% !e ello.
1 Una a*ortac0n *er%onal %o&re el *ro&lema 9 %o&re la% %ol$cone%.
J
"- Qu te piden #qu capacidades e$al2an y califican%
'n la primera parte #7elaciona8.%!
- Conocmento !e otro a$tor o !e otra corrente relacona!a con el a$tor.
1 Ca*ac!a! !e relaconar2 com*arar 9 contra%tar.
1 Ca*ac!a! !e ar5$mentar al e"*lcar la% ca$%a% !e lo% !3erente%
*lanteamento%.
1 Or!en e"*lcat+o.
1 Co)erenca en la e"*lcac0n
'n la segunda parte #9aloracin ra.onada8%!
- Ca*ac!a! re3le"+a 9 cr,tca
1 Ca*ac!a! ar5$mentat+a
1 Ma!$re8
1 Ca*ac!a! !e relaconar la 3lo%o3,a con otro% a%*ecto% !e la c$lt$ra.
3.&- 'rrores m(s comunes que de)es e$itar.
1 'xponer a un autor y despus el otro0 y que sea quien corrige quien se
3imagine4 qu elementos $e,as t2 en la relacin. S )ace% $na &$ena ntro!$cc0n2 9
a), e%*ec3ca% lo% *$nto% !e%!e lo% c$ale% *$e!en %er relacona!o%2 no tene% *:r!!a.
K$en corr5e2 corr5e lo #$e )a9 e%crto2 no lo #$e %e ma5na #$e tal +e8 #$er,a% *oner
1 Centrar la relacin de los dos autores en una tem(tica0 un pro)lema y
unas tesis que no son los que aparecen realmente en el fragmento. -or
e)emplo+ si la temtica del texto es epistemolgica+ aparecen distintos
problemas sobre el conocimiento+ la relacin !ue ms debes desarrollar
debe ser entre los planteamientos epistemolgicos de uno otro. 4a
relacin entre otras partes de las filosof*as de los dos autores+ si te da
tiempo !uieres+ debe ser sint3tica.
1 'xplicar de manera desordenada.
1 Real8ar $na conclusin incompleta o de pasada2 #$e na!a tene #$e +er con
lo !e%arrolla!o en la re%*$e%ta.
1 9alorar superficialmente o escasamente. En la% *a$ta% %e te n!ca #$:
elemento% !e&en %er +alora!o%. No )acer re3erenca a ello% )ace #$e la tarea e%t:
ncom*leta. Lo% mono%,la&o% no tenen ca&!a en e%ta% tarea%.
1 *o aportar e1emplos claros2 #$e l$%tren t$% te%% 9 %r+an *ara la
ar5$mentac0n.
/L