Direccin de Equipo

en Baloncesto
Escuela Nacional de Entrenadores
Nivel 2
9
Direccin en Baloncesto 2 Federacin Espaola de Baloncesto
1. Director de equipos de baloncesto
1.1. INTRODUCCIN
1.2. LA RESPONSABILIDAD DE
SER ENTRENADOR
1.2.1.Definicin
1.2.2. Objetivos
1.3. COMPETENCIAS DE UN
ENTRENADOR
1.3.1. Definicin de competencia
1.3.2. Elementos que la componen
1.3.3. El dado de las competencias
1.4. ENTRENAR A JUGADORES
EN FORMACIN
1.4.1. Caractersticas psicosociales
de los jugadores
1.4.2. Periodos crticos
1.4.3. Recomendaciones para los
entrenadores
Es recomendable ver
el captulo 1 del DVD
de Direccin
Qu vas a aprender?
A entender el significado de ser entrenador de baloncesto
A conocer las competencias que debe poseer cualquier entrenador
A adaptar las enseanzas a los jugadores segn sus
caractersticas evolutivas
NDICE DEL CAPTULO
b) Competencia Pedaggica
El entrenador para ser competente pedaggicamente debe demostrar un gran dominio en estra-
tegias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, que mejoren la calidad de los entrenamientos
e incrementen el nivel de los jugadores y, por ende, su rendimiento deportivo. Asimismo el
entrenador debe ser capaz de disear, planificar, implementar, ejecutar y evaluar programas de
entrenamiento de acuerdo a los jugadores y a sus necesidades, ayudndoles a mejorar sus
capacidades.
Veamos a continuacin las capacidades que definen esta competencia
P01. DOMINAR ESTRATEGIAS CONDUCTUALES
El comportamiento de los jugadores, especialmente en las etapas de formacin, es bastante
aleatorio, combinando reacciones previsibles y otras un tanto espontneas y con difciles res-
puestas. Por ello el entrenador de baloncesto debe tener suficientes herramientas para poder
aplicar los refuerzos que sean necesarios, actuar de forma inteligente ante las conductas que
se presenten, y estar un paso por delante de los jugadores.
Captulo 1 Curso de Direccin Nivel 2
20
Federacin Espaola de Baloncesto Direccin en Baloncesto 2
El entrenador
debe ensear:
Esto nunca
debes olvidarlo
Las artes del
trabajo
psicolgico son
habilidades
necesarias para
un entrenador
El aprendizaje y la cultura hacen que las manifestaciones emocionales se vean sensiblemente
modificadas, mostrando mayor control sobre las respuestas.
Por ello, es cada vez ms necesario poseer un control sobre las emociones, sobre los estados
anmicos, siendo capaz de autorregular los impulsos, sin necesidad de reprimirnos, sino regulan-
do, controlando o modificando eventualmente dichas manifestaciones segn requiera la situa-
cin. Las principales reacciones y estilos de afrontamiento bajo el control emocional son:
Saber elegir la reaccin adecuada es una habilidad que requiere de mucho aprendizaje y edu-
cacin (cultura), por lo que es trabajo de muchos aos.
En la sociedad moderna, los viejos mecanismos instintivos de 'lucha o huida' no nos sirven nor-
malmente de ayuda. Debemos utilizar cuanto sabemos acerca de las emociones y sentimientos
propios y ajenos para ayudarnos a controlar mejor nuestros impulsos.
No podemos elegir nuestras emociones (tienen un componente gentico y de experiencias pre-
vias). No se pueden simplemente desconectar o evitar. Pero est en nuestro poder conducir
nuestras reacciones emocionales y completar o sustituir el programa de conducta congnito pri-
mario (miedo, ira, tristeza, asco, felicidad, sorpresa) o secundario (ansiedad, hostilidad, cario
o humor), por formas de comportamiento aprendidas y civilizadas como el flirteo, la crtica, la
discusin o la irona.
Captulo 2 Curso de Direccin Nivel 2
50
Federacin Espaola de Baloncesto Direccin en Baloncesto 2
Instintiva
Controlada
Respuesta
emocional
Bajo aprendizaje
y cultura
Segn gentica
y experiencias
De forma activa tras una valoracin positiva
de la emocin
Ejemplo: Ante un triple del equipo, que hace igualar el partido, el entrenador reaccio-
na emocionalmente con gritos o aspavientos motivadores para la prxima defensa.
De forma pasiva o represiva, con conformismo, tras
una valoracin negativa de la emocin
Ejemplo: Ante un triple en el ltimo segundo por el que se pierde el partido, el entre-
nador calla, baja los brazos y silencia.
Con negacin, desconectando mentalmente, con distan-
ciamiento, tras una valoracin de no conveniencia
Ejemplo: Ante un jugador que tras un cambio muestra de forma airada su desacuerdo
con el mismo, el entrenador mira para otro lado y centra su atencin en el juego.
Los nervios,
las emociones,
son parte de
este juego.
No se puede
competir sin
esto, pero
tenemos que
aprender a
domar
nuestras
emociones

Saber elegir
la reaccin
oportuna es
entrenable
como habilidad?

De las reacciones
descritas,
cmo actas
t en las mismas
situaciones?
2.2.1. Liderazgo
Antes de empezar a definir las caractersticas de un entrenador lder, deberamos romper con
algunos paradigmas como los siguientes:
Los lderes nacen, no se hacen
Lder ahora, lder para siempre.
Los lderes son ms emotivos que los dems.
Existen factores muy importantes que un lder debe considerar, entre estos destaca la forma de
vestir, la forma de hablar, la forma de comportarse; pues no cabe duda que la imagen pblica
es algo que un entrenador profesional debe cuidar. Pero tales cosas no hacen en s a un entre-
nador lder. Alguien puede mostrar una apariencia buena y con ello obtener credibilidad ante
las dems personas, sin embargo a la hora de actuar es donde un verdadero lder muestra sus
cualidades, las cuales no son fsicas, sino ms bien estn relacionadas con el intelecto.
El lder no nace, y quien pretenda transformarse en un entrenador lder en el baloncesto actual,
ha de utilizar 10 comportamientos sencillos, ilustrados con las siguientes palabras, que resultan
poderosos a la hora de ponerlos en accin:
Estas acciones llevadas a la prctica cambian de manera notable las conductas en el liderazgo
y permitirn desprenderse del viejo modelo del entrenador lder.
Una de las caractersticas ms importantes del entrenador lder es la visin que pueda tener de
una situacin particular que resulte diferente a la de los dems entrenadores. Un entrenador
sin visin se convierte en una persona limitada, y es que a partir de la visin es donde el entre-
nador empieza a caminar. Un entrenador sin visin es aquel que camina sin un rumbo definido
y vive al da en todo lo que hace.
Captulo 2 Curso de Direccin Nivel 2
52
Federacin Espaola de Baloncesto Direccin en Baloncesto 2
Un entrenador lder forja una meta y
camina paso a paso hacia ella
Es positivo
que haya
diferentes
lderes en tu
equipo?
JUSTIFICA
TU RESPUESTA
Recuerda que
liderar no es
slo dar
rdenes
Fjate en los
grandes
entrenadores
de nuestras
ligas y trata
de identificar
en ellos los
comportamientos
de lderes que
destacaras
Anexo Curso de Direccin Nivel 2
156
Federacin Espaola de Baloncesto Direccin en Baloncesto 2
COMPETENCIA
SOCIAL Y
EN VALORES
COMPETENCIA EN
COMUNICACIN
COMPETENCIA EN
APRENDER A
APRENDER
C A P A C I D A D E S
GESTIN Y DIRECCIN
DE UN CLUB
PRESIDENTE
DIRECTOR DEPORTIVO
ENTRENADOR
SEGUNDO ENTRENADOR
ENTRENADOR TECNOLGICO
PREPARADOR FSICO
MDICO
FISIOTERAPEUTA
DELEGADO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DE GESTIN
Anexo Curso de Direccin Nivel 2
157
Direccin en Baloncesto 2 Federacin Espaola de Baloncesto
RESPONSABILIDAD
NORMAS
CONTROL EMOCIONAL COMPROMISO
ACCIN
PERMANENTE
APRENDER INTELIGENCIA
EQUIPO TCNICO
DIRECCIN DEPORTIVA
GESTIN JUGADORES
OBSERVACIN
COMPETITIVIDAD
ESTRATEGIA ENTRENAMIENTO
PREPARACIN DECISIN EQUIPO CLUB
CAPACIDAD FORMACIN
VALORES
IMAGEN
COMPETENCIA
PEDAGGICA
COMPETENCIA
DIRECTIVA
Y GESTORA
COMPETENCIA EN
CONOCIMIENTOS DEL
JUEGO Y CIENTFICOS
DESARROLLO
DE L E NT RE NADOR
METODOLOGA DE
FUNCIONAMIENTO DEL ENTRENADOR
CONSTRUCCIN COMPETICIN
COMPORTAMIENTO
AFICIONADO PROFESIONAL