LEMBAR KEGIATAN

TUGAS: 1
ANALISIS

KONSEP KURIKULUM 2013

LK-1.1

Oleh:
Kelompok 2
1. Drs.WIDODO, M.Pd ( SMA N 1 Simo, Boyolali ) 4. Drs. Sutarjo, SH. MH ( SMA N 3, Boyolali )
2. Suyono, S.Pd, M.Pd ( SMA N 1 Kemusu, Boyolali ) 5.

Dra.Purwanti ( SMA N 1 Ngemplak,

Boyolali )
3. Drs. Suparno ( SMA N 1 Karanggede, Boyolali ) 6.

Suwarto, S.Pd ( SMA N 1 Ampel, Boyolali )

Tujuan:
Peserta diklat dapat menjelaskan tentang rasional dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI dan KD,
strategi implementasi Kurikulum 2013, serta pendekatan, model pembelajaran dan penilaian pada
Kurikulum 2013.
Petunjuk Kerja: Tugas ini dikerjakan dalam kelompok. Anggota tiap kelompok maksimal 3 orang.
Langkah Kerja:
1. Cermati hand-out konsep Kurikulum 2013 serta Permendikbud tahun 2013 yang terkait dengan Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian

2. Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut serta tuliskan jawaban hasil diskusi
pada kolom yang tersedia.

3. Presentasikan hasil diskusi Anda. Setiap kelompok menyajikan jawaban satu pertanyaan.
4. Berikan komentar terhadap hasil presentasi kelompok lain.
No
1

Pertanyaan
Mengapa diperlukan
pengembangan
Kurikulum 2013?

Apa elemen utama dari

perubahan dalam
Kurikulum 2013

Bagaimana strategi

Jawaban
A. Untuk menghadapi tantangan internal :
1. Mengupayakan berbagai kegiatan dalam
penyelenggaraan pendidikan untuk memenuhi tuntutan
delapan pendidikan yang telah ditetapkan
2. Untuk mempersiapkan SDM usia produktif yang
melimpah agar menjadi modal pembangunan yang luar
biasa besarnya, yang memiliki kompetensi dan
ketrampilan yang dibutuhkan dalam pembangunan.
B. Untuk menghadapi tantangan eksternal :
1. Tantangan globalisasi, WTO, ASEAN Community,
CAFTA, APEC, masalah lingkungan hidup, kemajuan
IPTEK, TI, pergeseran kekuatan ekonomi dunia.
2. Adanya tuntutan kompetensi di masa depan di era
global.
3. Persepsi masyarakat terhadap kurikulum yang menitik
beratkan aspek kognitif, terlalu berat membebani
peserta didik, dan kurang berkarakter.
4. Perkembangan pengetahuan dan paeagogik, meliputi
neurologi,psikologi, dan observation based
learning,dan colaborative learning.
5. Adanya fenomena negative yang mengemuka yang
menggambarkan karakter dan sikap yang negative.
Elemen utama perubahan kurikulum 2013 mencakup :
1. Kompetensi lulusan
2. Materi
3. Proses
4. penilaian
1. pelaksanaan kurikulum di seluruh sekolah secara

implementasi Kurikulum
2013 dalam proses
pembelajaran ?

Apa perbedaan
kompetensi peserta
didik pada Kurkulum
2006 dan Kurikulum
2013?

Apa pendekatan dan

model-model
pembelajaran yang
digunakan dalam
Kurikulum 2013.
Mengapa digunakan
pendekatan dan modelmodel pembelajaran
tersebut?

Bagaimana perubahan
penilaian pembelajaran
dalam Kurikulum 2013?

Apa permasalahanpermasalahan terkait KI

dan KD PPKn
SMA/SMK?

bertahap diamulai :
a. juli 2013 untuk kelas I, IV (30%SD/MI), VII
(SMP/MTs), dan kelas X ( SMA/MA/SMK)
b. juli 2014 untuk kelas I, II,IV, V, VII, VIII, X dan XI
(60%)
c. Juli 2015 seluruh jenjang sekolah sudah
melaksanakan kurikulum 2013.
2. Pelatihan guru, kepala sekolah, dan pengawas dari tahun
2013 -2016.
3. Pengembangan buku Babon dari tahun 2013 2016
4. Pengemabngan managemen, kepemimpinan, system
administrasi, dan pengembangan budaya sekolah
(budaya kerja)
5. Pendampingan dalam bentuk monitoring dan evaluasi.
Pada kurikulum 2013 Ada peningkatan dan keseimbangan soft
skils dan hard skils yang meliputi aspek kompetensi sikap,
ketrampilan,dan pengetahuan.
Pada kurikulum 2006 lebih menitik beratkan penguasaan aspek
kognitif.
Pada kurikulum 2006 kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Sedangkan pada kurikulum 2013 mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai.
Pendekatan pembelajaran pada kurikulum 2013 menggunakan
pendekatan Scientific Learning
Model-model pembelajaran yang digunakan pada kurikulum 2013
meliputi :
1. Project Based Learning
2. Problem Based Learning dan
3. Discovery Learning
Pendekatan dan model pembelajaran tersebut diterapkan
untuk memenuhi tuntutan kompetensi yang dikehendaki
oleh kurikulum 2013 yang menekankan peningkatan dan
keseimbangan soft skils,danhard skilsyang meliputi
kompetensi sikap, ketrampilan dan pengetahuan.
Penilaian peserta didik pada kurikulum 2013lebih komporehansif
danberkesinambungan yang mencakup penilaian otentik,
penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan harian,
ulangfan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat
kompeten, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasionaldan ujian
sekolah.
Ada ketidak konsistenan ketrkaitan antar KD-KD padsa KI 3 dan
KI 4 sebagai contoh KD 4.9.1 masuk kedalam KD 3.7. kemudian
KD4.10 masuk dalam KD 4.7 dan 3.7