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Centro de Ciencias Sociales y Humanidades

Departamento de Sociologa y Antropologa

Lic. Sociologa
Materia: Metodologa de la reconstruccin articulada
Profesor. Octavio Maza.





Planteamiento del problema TRABAJO INFANTIL
EN EL MERCADO TERN.





JULIA KAREN VZQUEZ RODRGUEZ.









13 de Junio del 2014
Aguascalientes, Ags.
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INDICE:

1. Introduccin.

2. Mercado Tern.

3. Metodologa.

4. Planteamiento del problema.

I. Que dice la ley del trabajo infantil.
II. Que implica actualmente.
III. La generacin de una identidad.

5. Bibliografa.

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Introduccin.

o Esquema de trabajo:





Trabajo
infantil en
el Mercado
Tern
Mercado
Tern.
Visita de
reconocimiento.
Metodologa.
Metodologa de la
reconstruccin articulada.
Planteamiento
del problema.
Que di ce la l ey del
trabajo i nfanti l .

La generaci n de una
i denti dad.
Cmo influye socialmente
que un nio trabaje en el
mercado Tern actualmente?
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El presente trabajo es el resultado final del curso Metodologa de la reconstruccin
articulada, en este trabajo se pretende hacer uso del conocimiento adquirido a lo largo del
semestre Enero-junio de 2014.
Para esto se pretende exponer lo aprendido en un planteamiento del problema, con los
elementos vistos en clase para poder explicar la Metodologa de l a reconstruccin articulada.
Se realiz una visita de reconocimiento en el lugar de estudio para poder observar si hay trabajo
infantil y si lo haba, reconocer los elementos inmediatos (edad, sexo, lugar de trabajo, la
integracin de los nios en el mercado laboral). Algunos conceptos tericos que sern utilizados
en el planteamiento Del problema, tomando en cuenta lo que significa en ste texto para su
explicacin ms adelante y algunos otros explicados en el transcurso del texto.

Conceptos tericos:
Trabajo: Ocupacin retribuida. Esfuerzo humano aplicado a la produccin de riqueza, en
contraposicin a capital.
Niez: Perodo de la vida humana, que se extiende desde el nacimiento a la pubertad.
Explotar: Utilizar en provecho propio, por lo general de un modo abusivo, las cualidades
o sentimientos de una persona, de un suceso o de una circunstancia cualquiera.
Seguridad: Fianza u obligacin de indemnidad a favor de alguien, regularmente en
materia de intereses
Educacin: Crianza, enseanza y doctrina que se da a los nios y a los jvenes.
Instruccin por medio de la accin docente.
Esclavitud: es el estado de esclavo (la persona que est bajo dominio de otro sujeto y
que, por lo tanto, carece de libertad).
Ilegal: todo aquello que sea contrari o o que no respete la ley establecida por el hombre,
por una autori dad vigente y competente.
Salud: es un estado de bienestar o de equilibri o que puede ser visto a nivel subj etivo (un
ser humano asume como aceptable el estado general en el que se encuentra) o a nivel objetivo
(se constata la ausencia de enfermedades o de factores dainos en el sujeto en cuestin).
Valores: El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una
estimacin, ya sea positiva o negativa.
Ley: una ley es una regla o norma. Se trata de un factor constante e invariable de las
cosas, que nace de una causa primera
Normas: Una norma es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas
conductas o actividades.



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Mercado Tern:

Mercado Tern (Mercado
Grande), ubicado en el centro
de la Ciudad a 2 minutos al
norte de la Plaza de Armas
caminando, es una manzana
delimitada por las calles al
norte Unin, al Sur Valentn
Gmez Faras (en su etapa de
andador), al oriente Benito
Jurez y al Poniente 5 de mayo.
Tiene dos niveles y un estacionamiento subterrneo, en el nivel comercial de planta baja se
ofrece pri ncipalmente comida para desayunar y comer, en la entrada de la calle Benito Jurez
hay puestos fijos de Flores, en la entrada de 5 de mayo se venden semillas de todo tipo, y
utensilios de ferretera (cuerdas de henequn, y herramientas); en el segundo nivel se ofertan
artesanas, utensilios de barro y madera, cestos y canastas, juguetes tpicos mexicanos y
artilugios de brujeras, hay yerberos, se venden estatuillas de la Santa Muerte y todo tipo de
pcimas para el amor y la suerte. Su nombre se le dio en honor del poltico de la Reforma Jess
Tern.
Jueves 27 de Marzo de 2014.
12:30 pm.
El mercado no est lleno como en una hora pico.
La mayora de los locales vende comida rpida (tacos, tortas, quesadillas, hot-dogs,
hamburguesas, mariscos) y otros venden verdura frutas y cereales. Se divisa alguno que
otro local parecido a una tienda de abarrotes o bonetera.
Hay algunos nios, de aproximadamente 2-5 aos de edad que a simple vista son hijos
de los trabajadores.
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En un local con razn social La Tainga a un lado de los tacos Josu, se encuentra
trabajando un infante de entre los 12-13 aos de edad.
En la parte trasera del mercado, ubicado a un lado de las floreras, en el local con razn
social Mariscos puerto ngel, se encuentra trabajando otro nio con la edad
aproximada de 10-12 aos.
Durante la visita de reconocimiento se diviso a un nio de entre los 10-11 aos,
trabajador ambulante vendiendo pulseras de hilo.

















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Metodologa:

La metodologa utilizada es: Metodologa de la reconstruccin articulada. En el texto
polmica y crisis de Enrique de la Garza Toledo, se presenta un debate en donde la meta era:
como le hacemos para garantizar el conocimiento, distinto al conocimiento comn (un don
reglado). Como le hacemos para medir lo que estamos viendo, que concepto estoy utilizando y
como lo utilizo. Y una vez que ya hay garanta con lo que se mide, hay una conexin con la lgica
formal para hacer ciencia, para poder hacer investigacin cientfica.
Como le hacemos para poder investigar: qu es lo que queremos interpretar? Para el
positivismo lo que usa es lo hipottico deductivo, dice que solo hay una lgica, realidad. Y para
esto, para poder ver la realidad debemos quitar al sujeto y la subjetividad, pero Cmo le
hacemos para ser objetivos?, como logramos ser cientficos siendo objetivos, y como somos
objetos desapareciendo como sujetos. Todo el conocimiento est marcado por la historia y
cuando se investiga, no se tiene la certeza de que sea verdad.
En el texto de La garza menciona El problema con lo epistmico: porque Cmo se
relaciona el pensamiento y la realidad, si el pensamiento cientfico refleja la realidad como le
hacemos para reflejarla? Menciona que un modo es la verificacin: comprobacin de lo que se
est diciendo, encontrar las caractersticas de una teora cientfica, la relacin entre el
conocimiento terico y los indicadores, porque nada es automtico. Pero para qu nos sirve la
verificacin? Es el momento en que se confirma la hiptesis. La hiptesis es el mtodo de la
ciencia, una reconstruccin aceptada por la ciencia como lgica reconstructiva.
Ahora en el texto Empria y Dato del mismo autor, la cuestin es Cmo se conecta
nuestro marco terico con lo que vamos a investigar? (la base emprica se encuentra en debate
con el positivismo), para esto, los enunciados determinados analtica mente o tericos o
enunciados apoyados en la experiencia (emp ricos u observables), son los que determinan y
describen como vemos la realidad. Y junto con esto, surgen varias interrogantes:
Cmo construir algo con lo que vemos?
Cmo entiendes el mundo?
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si todo lo que leemos en la literatura es observable Cmo vamos a hacerlo
observable?
Y debemos implicar un aprendizaje a la realidad: justificar y explicar con
conexiones seguido de indicadores y conectores.
Esto es necesario, porque debemos tomar en cuenta la concepcin que tenemos de la
realidad y surge que lo emprico tendra que considerarse como una forma de relacin ante el
sujeto y objeto, pues lo emprico es un componente de la realidad, parte de, no la misma y
completa realidad, es una construccin.
El dato emprico tiene una triple tensin: la teora puede hacerse de afirmaciones, la
subjetividad del investigador y las dificultades que cuesta hacer investigacin pues, la realidad
escapa de la voluntad de los sujetos.
Para qu nos sirven los datos? Los datos nos van a ayudar a conectar el problema de
investigacin con la realidad. El dato es construido histricamente eso quiere decir que no es
puro ni absoluto y que alcance tiene el dato, que tanto o que puede medir. La realidad no tiene
orden y de le da orden para poder observarla. La metodologa de la reconstruccin es construir
las mediciones para poder acercarnos al sujeto y este interprete su realidad.













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Planteamiento del problema.
Con la ayuda de lo antes visto, La metodologa de la reconstruccin articulada, se
pretende que con este enfoque contestar a la pregunta:
Cmo influye socialmente que un nio trabaje en el mercado Tern actualmente?
La metodologa de la reconstruccin articulada tiene como enfoque o esencia la importancia del
sujeto como principal constructor de su realidad y su interpretacin de esta. Y enfocado al
planteamiento del problema, el trabajo infantil y cmo influye socialmente que el nio trabaje
en el mercado Tarn actualmente; cmo ve el nio trabajador su propio trabajo, cmo
describira l el ser trabajador y que interpreta lo que sus padres ven que signifique que trabaje,
cuestiones relacionadas con su realidad, como la interpreta, como la construye y que conceptos
usa para describirla.
Para poder interpretar el planteamiento del problema se tomarn en cuenta dos
aspectos:
I. Qu dice la ley del trabajo infantil: De acuerdo con Los diez principios del pacto mundial ,
en el apartado V:
Abolir de forma efectiva el trabajo infantil.
El trabajo infantil ha tenido lugar en casi todo el mundo y, actualmente, sigue
siendo un problema importante en muchos pases en desarrollo, a pesar de que tambin
sucede (de manera menos evidente) en los pases desarrollados e industrializados.
El trabajo infantil priva a los nios de su infancia y su dignidad. Muchos de los
nios trabajan muchas horas por salarios muy bajos o nulos y en condiciones dainas
para su salud y su desarrollo fsico y mental. Se les niega una educacin y en ocasiones
son separados de sus familias. Es muy probable que a los nios que no termi na la
educacin primaria permanezcan analfabetos y nunca adquieran las habilidades
necesarias para obtener un empleo y contri buir as con el desarrollo de la economa
moderna. En consecuencia, el trabajo infantil se traduce en muchos trabajadores no
aptos para el papel que desempean, lo que pone en riesgo las mejoras futuras de las
habilidades de la fuerza de trabajo.
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El trabajo infantil existe debido a las presiones de la pobreza y la falta de
desarrollo, pero tambin es una simple consecuencia de la explotacin. Existe tanto en
la economa formal como en la informal. Sin embargo, en esta ltima en la que se
encuentra la mayor parte y las peores formas de trabajo infantil.

Las peores formas de trabajo infantil son:
Cualquier forma de esclavitud (trfico de nios, servidumbre por deudas, trabajo
forzado u obligatorio y nio luchando en un conflicto armado).
El consumo, suministro u ofrecimiento de prostitucin y pornografa infantiles.
El uso, suministro u ofrecimiento de nios para actividades ilegales como la
produccin y el trfico de drogas.
Cualquier trabajo que pueda daar la salud o los valores del nio a consecuencia
de las circunstancias en las que se ha efectuado.

Acciones concretas:
Respetar la edad mnima requerida por las leyes laborales nacionales.
Cuando las leyes nacionales sean insuficientes, acatar las normas
internacionales.
Cuando se descubran nios menores a la edad permitida, tomar medida para
que sean retirados del lugar de trabajo y se les proporciones servicios
adecuados y alternativas a ellos y sus familias.
Apoyar al desarrollo a los programas educativos, de capacitacin vocacional y
de asesoramiento para nios trabajadores, y capacitacin para los padres de
nios trabajadores.

II. La generacin de una identidad:
La identidad social: se construye basada en la valorizacin social que se concede a la
ocupacin que realiza. Esto determina que la identidad personal dependa, en gran
medida, del tipo de actividad que ejerce y/o de los diplomas que la persona ha
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obtenido, la identificacin con que aparece la persona en una interaccin social, en
base a su ocupacin y a los atributos que socialmente se atribuyen a dicha actividad.
Auto-identidad: el individuo se atribuye a s mismo y la que le confieren los otros: el
individuo estigmatizado se define a s mismo como igual a cualquier otro ser
humano, mientras que, al mismo tiempo, es definido por el mismo y por quienes lo
rodean como un individuo marginal.
Identidad social estigmatizada: se manifiesta por un tipo de vestimenta, de
maquillaje y de comportamiento particular, se manifiesta, especialmente, para la
persona que la posee, quien llega a percibir a los dems de manera diferente en
funcin del rol que est desempeando.
Identidad personal: Esta se refiere a los datos bsicos que permite diferenciar a una
persona, distinguirla del resto. Apela, por lo tanto, a la nocin de unicidad. Esta
identidad se ve reflejada en documentos en los cuales el nombre de la persona es un
elemento clave de identidad.















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Bibliografa

1. Goffman, Ervi ng (1963), Estigma. La identidad deteriorada, Ed. Amorrortu,
Buenos Aires, 1970.

2. (2008) Zemelman, H. Pensar Terico y Pensar epistmico, Instituto de
pensamiento y cultura en Amrica AC.

3. (1988) De la Garza, Enrique El Positivismo, Polmica y Crisis en Hacia
una Metodologa de la Reconstruccin. Mxico, D.F.: M.A.

4. (1988)De la Garza, E. El Mtodo del Concreto-AbstractoConcreto y La
Descripcin Articulada, en Hacia una Metodologa de la reconstruccin, op.
Cit.

5. (2011) De la Garza, E. (2011) Metodologa Marxista y su Herencia en el
Configuracionismo en Tratado de Metodologa de las Ciencias Sociales.
Mxico, D.F.: FCE (en Pro ceso de edicin).

6. Paulina Vidal Pollarolo. La identidad estigmati zada. Polis, Revista de la
Uni versidad Boli variana, vol. 1, nm. 3, 2002, p. 0, Universidad Boli variana, Chile


7. Definicin de esclavitud - Qu es, Significado y Concepto
http://defi nicion.de/esclavitud/#ixzz34YyfD4j3

8. http://www.definicionabc.com/social/ilegal.php#ixzz34YzSsarW

9. Definicin de valor - Qu es, Significado y Concepto
http://defi nicion.de/valor/#ixzz34Z2WtX4G

10. Definicin de ley - Qu es, Significado y Concepto
http://defi nicion.de/ley/#i xzz34ZNxAC2U

11. Definicin de norma - Qu es, Significado y Concepto
http://defi nicion.de/norma/#i xzz34ZPPUfDa