Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Deivis Graciela Vergara Vergara
Nombre de la institucin educativa C.E.B.G ep!blica "ederal de #lemania
$bicacin de la institucin educativa
%anam&, 'an (iguelito, Victoriano )oren*o, (onte +scuro calle
,-, "rente a la .unta Comunal de Victoriano )oren*o.
+tros datos de la institucin educativa
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Leer Es Una Aventura
Resumen de la unidad
En este proyecto trabajaremos una lectura comprensiva oral y silenciosa de un texto no literario que le va a
permitir analizar, comprender, inferir sobre el contenido, propiciando un conocimiento significativo y razonamiento
crtico, a trav!s de actividades como dominio de conceptos, presentaci"n de vdeos, preguntas exploratorias,
#bservaci"n de im$genes, lectura por la docente y los estudiantes, pregunta abierta que encierre toda la lectura,
enumeraci"n de p$rrafos y enunciados, preguntas a cada p$rrafo ,elaboraci"n de mapas de sol, conceptuales o
esquemas de ideas principales y secundarias ,como cierre presentar$n por grupo poesa, mural, exposici"n oral
sobre el tema%
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura& Espa'ol
Asignaturas correlacionadas& (iencias )aturales , Expresiones Artsticas, *eligi"n, (iencias +ociales
Ao y nivel
,-grado
Tiempo necesario aproimado
Ejemplo& . +E/A)A+ , 0E*1#2#+ 2E 34 /1)U5#+
!undamentos de la unidad
Contenidos
5extos de Estudios
(oncepto
5extos 6Acad!micos, enciclopedias, multimodal, otros%7
5!cnicas de lectura6palabras claves, marcadores del discurso, subrayado, uso de marcas de elementos importantes,
0reguntas generadoras%7

"#$etivos del aprendi%a$e
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o Aplicar t!cnicas de comprensi"n lectora de textos no literarios%
o 1dentificar las ideas principales y secundarias de un texto no literario%
o 2escribir el contenido de un texto no literario%
o 8alorar la importancia de la comprensi"n lectora para el desarrollo de un pensamiento crtico y un
aprendizaje significativo%
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial 9:u! importancia tiene la comprensi"n lectora en nuestra vida diaria;
Preguntas de unidad
9("mo lograr comprensi"n lectora de textos no literarios;
Preguntas de contenido
9:u! es comprensi"n lectora;
9:u! t!cnicas me pueden ayudar a la comprensi"n lectora de
textos no literarios;
9:u! beneficios obtenemos al leer textos no literarios;
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto

Lista de cotejo para lluvia de
ideas%
Escala de apreciaci"n para el
an$lisis del texto%
Escala estimativa para mapa
conceptual%


*<brica para la poesa%
*<brica para evaluaci"n de
mural%
*<bricas para exposici"n oral%
Resumen de evaluaciones
o La participaci"n de los estudiantes en una lluvia de ideas ser$ evaluada mediante una lista de cotejo%
o El an$lisis de texto de la lectura que desarrollar$n los estudiantes se evaluar$ por medio de una escala
valorativa%
o +e utilizar$ una escala estimativa para evaluar la elaboraci"n de un mapa conceptual de la lectura%
o 0ara evaluar la exposici"n oral se utilizar$ una r<brica%
o +e utilizar$ una r<brica para evaluar la declamaci"n de una poesa%
o 0ara evaluar la confecci"n de mural se utilizar$ una r<brica%
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
(#)(E05UALE+& poesa, p$rrafo, lectura comprensiva,
5E()#L=>1(A& manejo de la aplicaci"n ?ord, po@er point
Procedimientos
0articipan en lluvia de ideas sobre comprensi"n lectora y conceptos nuevos del contenido de la
lectura%
EscucAan con atenci"n la lectura oral de la maestra sobre el Brbol de >uayac$n%
Leen silenciosamente la lectura El Brbol de >uayac$n%
Enumeran p$rrafos, oraciones y enunciados de la lectura%
*edactan una interrogante que encierre toda la lectura%
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Escriben una interrogante a cada p$rrafo%
Elaboran un mapa conceptual con las ideas principales y secundarias%
0resentan exposici"n oral del tema de la lectura en po@er point
(onfeccionan un mural
2eclaman la poesa El Brbol de >uayac$n%
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
+e agrupan y escucAan con atenci"n la lectura de la maestra%
Atienden la lectura de cada p$rrafo%
*esponden a interrogantes de cada p$rrafo de la lectura exponiendo sus
ideas%
Atienden aclaraciones a sus dudas por la maestra%
Elaboran un mapa de sol con las ideas b$sicas con la ayuda de la maestra%
0articipa en declamaci"n de poesa y confecci"n de mural%
(o )ispano*
parlantes
#bservan video relacionado al tema, en su idioma presentado por la maestra%
#bservan im$genes de las ideas b$sicas del tema%
Aprenden Crases u oraciones cortas claves del tema en espa'ol%
0articipan en confecci"n de mural y declamaci"n de una estrofa de la poesa%
Estudiante
talentoso
1nvestigan en internet otros aspectos relacionados con el tema y lo exponen
a sus compa'eros en una presentaci"n de po@er point%
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are 5e6uipo necesario7
C&mara
Computadora5s7
C&mara digital
eproductor de DVD
Conexin a 2nternet
Disco l&ser
2mpresora
'istema de proyeccin
Esc&ner
3elevisor
VC
C&mara de v8deo
E6uipo de v8deo con9erencia
+tro
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Tecnologa , .o/t-are 5necesario7
0ord1 po-er point2
Base de datos:Ho;a de c&lculo
Diagramador de publicaciones
%rograma de correo electrnico
Enciclopedia en CD<+(
Editor de im&genes
Buscador =eb
(ultimedia
Desarrollo de p&ginas >eb
%rocesador de texto
+tro
+ateriales impresos
Lectura impresa de un fascculo de la prensa%
.uministros
Recursos de Internet
Attp&DD@@@%mundopoesia%comDforosDsAo@tAread%pAp;tEF,4.GF
"tros Recursos
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