TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN

Mtra. YOLANDA TORIZ FRANCO Alumna: Laura Arista Garca

CENTRO UNIVERSITARIO ETAC.
MAESTRA CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA




TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN
CASO CUATRO
PRODUCTO: REPORTE DE LECTURA
MTRA. YOLANDA TORIZ FRANCO.

ALUMNA: LAURA ARISTA GARCA
USUARIO: 9803710020113

TEXCOCO, MXICO.

10 DE JULIO, 2012

TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN
Mtra. YOLANDA TORIZ FRANCO Alumna: Laura Arista Garca
TEXTO: PARADIGMA COGNOSCITIVISTA EN LA EDUCACIN
En la actualidad el Paradigma Cognoscitivista tiene sus races en las corrientes
filosficas denominadas relativismo positivo y fenomenolgico. Surge a mitad del
siglo XX, se considera al ser humano como un ser activo, pensante creador de su
realidad. Cada persona crea su realidad en base a sus saberes pero tambin a
sus interacciones con el ambiente y sus estructuras mentales. Existen varias
escuelas entre las principales son:
Psicologa Gentica: Jean Piaget
Procesamiento de la informacin
Bruner y sus aportaciones a la teora Cognoscitivista.
El aprendizaje significativo de Ausubel.
Psicologa Gentica: Jean Piaget.
Jean Piaget es uno de los ms controversiales por sus postulados psicogenticos,
sin embargo muchos de los libros y programas estn basados en los postulados
del l, entre ellos estn: el conocimiento se construye no esta dado, se adquiere
de forma sucesiva, los estadios o niveles que atraviesan los seres humanos desde
que nacen, y la interaccin entre el sujeto y la realidad, de forma inseparable.
De forma rpida mencionar que los estadios a los que se refiere son: la
sensomotriz, la pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales.
Los mecanismos para el aprendizaje son: Asimilacin, es adecuar una nueva
experiencia a una estructura ya existente; acomodacin, revisar un esquema
prexistente a causa de una; equilibrio, resultado de esa acomodacin.
Los principios piagetianos importantes a considerar son libertad para comprender
y construir los significados a su ritmo, es aprendizaje es un proceso activo, los
errores son parte importante, el aprendizaje es un proceso social por ello es
importante el trabajo de forma colaborativa.


TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN
Mtra. YOLANDA TORIZ FRANCO Alumna: Laura Arista Garca
Procesamiento de la informacin.
Con la aparicin de las mquinas y computadores, se hace una analoga del
conocimiento como se procesa con un ordenador. Su exponente Bruner nos dice
que al contrario de los estadios de Piaget, nos menciona como perodos de
desarrollo, pero habla sobre un sistema que opera a travs de la manipulacin y la
accin, otro de organizacin perceptual y la imaginacin y un tercero a travs del
instrumento simblico. stos pueden tener diferentes nfasis y particularidades.
Bruner (PROGRAMAS VIRTUALES, ALIAT UNIVERSIDADES, 2012) propone una
teora de la instruccin utilizando cuatro aspectos: la motivacin a aprender, la
estructura de conocimiento a aprender, aprendizajes previos, y el refuerzo al
aprendizaje. Tambin incluyen aspectos bsicos como la memoria, la atencin, el
almacenamiento y la recuperacin de la informacin. Y al contrario del aprendizaje
mecnico, en el procesamiento de la informacin, ste busca establecer vnculos
con nuevos saberes, no es arbitrario.
La atencin es selectiva, con carcter constructiva, tiene una atencin en
respuesta a una intencin del individuo, lo procesos corren el peligro como dice
Fodor (PROGRAMAS VIRTUALES, ALIAT UNIVERSIDADES, 2012) en creencias
fijas.
Bruner y sus aportaciones a la teora Cognoscitivista.
Jeronime Bruner aporta importantes aspectos en el aula como es el de abarca
experiencias y contextos a partir del alumno, el aprendizaje por descubrimiento es
uno de los ejes rectores, por ello la motivacin, como se estructura los que se va
aprender, y el refuerzo.
Estable sistemas para procesar y representar la informacin, como primer sistema
la manipulacin y la accin, la organizacin conceptual y la imaginacin y el
instrumento simblico (el lenguaje). Es importante no descartar que si bien puede
haber una planificacin excelente, ste puede o no funcionar dependiendo del
individuo, por ello nos hable de la predisposicin para aprender, la secuencia
afectiva y econmica, la naturaleza de premio y castigo (refuerzo).
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Mtra. YOLANDA TORIZ FRANCO Alumna: Laura Arista Garca
El aprendizaje significativo de Ausubel
Ausubel aporta que lo que el alumno va aprender sea un contenido no arbitrario,
sea sustancial y le permita al alumno continuar aprendiendo. Para lo es necesario
considerar los saberes previos. Precisamente a ello le llama aprendizaje
significativo.
Lo ms importante para Ausubel son los conocimientos previos, su propsito
principal es la adquisicin y diferenciacin de conceptos fundamentales. Debe ser
apropiada al alumno, al contexto, significativa que permita vincularlos con otros y
llegar a la parte ms elaborada como lo es lenguaje.
CONCLUSIONES
Al leer los textos que comprenden el Paradigma Cognoscitivista en Educacin no
slo nos permite mejor entender los postulados que permean en el currculo
plasmado en un programa, adems nos orientan con el papel que nos
corresponde y el actor principal que es el alumno.
Las teoras no estn separadas, sino que cada uno enriquece este paradigma
actual de la escuela Activa. El conocer ms a nuestros alumnos es una condicin
desde la planeacin, hasta la forma como se va construir los ambientes de
aprendizaje en el aula. Piaget nos menciona los estadios, por ello los alumnos no
se motivan o en algunos casos no han pasado ciertos procesos para llegar a las
operaciones abstractas de la mente.
Jerome Bruner nos hace hincapi en no darle el conocimiento ya digerido, el
alumno lo debe descubrir. Ausubel considera al alumno no como una tabla rasa, l
es un ser pensante con saberes, de Bruner se desprende el hacer una exploracin
previa, de un diagnstico para ayudarle al nio a enriquecer este conocimiento.
La memoria no se excluye y otros procesos mentales, en su lugar se le da un giro:
el de ser coherente y congruente ante quien est aprendiendo. La parte humanista
est presente y por tanto el aspecto formativo lo resalta.
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Mtra. YOLANDA TORIZ FRANCO Alumna: Laura Arista Garca

BIBLIOGRAFA
PROGRAMAS VIRTUALES, ALIAT UNIVERSIDADES. (2012). TEORAS CONTEMPORNEAS EN
EDUCACIN. MEXICO, MEXICO.
Santillana. (2011). Diccionario de las Ciencias de la Educacin. . Mxico. D.F.: Santillana.