Los procesos empleados en la supervisin para el cumplimiento de sus
funciones pueden clasificarse como mtodos y tcnicas. Los mtodos son aquellos procedimientos ms amplios que otorgan un sentido de unidad a la accin supervisora, dado que los mismos en su aplicacin, pueden valerse en cada grupo particular de la cooperacin de todas las tcnicas. Las tcnicas por su parte se destinan a casos particulares de la supervisin y pueden todas ellas estar integradas en cualquier mtodo. Los principales mtodos de supervisin son: Mtodo cientfico. Se fundamenta en la observacin al docente en ejercicio para posteriormente en una labor individualizada, orientarlo para que supere sus debilidades y mejore su accin educativa. Mtodo no directo. Consiste en la aplicacin de la no directividad en la supervisin, dando estmulo y amplias oportunidades para que cada uno de los participantes en el proceso enseanza-aprendizaje, tome conciencia de su desempeo y encuentre por s solo los caminos necesarios para mejorar su actuacin. Mtodo de facetas mltiples o mixto. Relacionado con la planificacin de las distintas tcnicas de supervisin, que pueden variar en funcin de las caractersticas de cada situacin y de las personas que actan. Mtodo de ayuda interpersonal. Se refiere a la labor integrada del supervisor y el docente supervisado, con miras al perfeccionamiento del proceso enseanza-aprendizaje y a la par al perfeccionamiento por concepcin mutua del supervisor y el profesor. Mtodo clnico. Se caracteriza por tener una doble funcin que se realiza junto al profesor en actividad; por una parte, lo orienta para que supere las deficiencias y por otro lo previene para que no incurra en otras fallas. Mtodo de microenseanza. Consiste en informar al profesor con respecto a un procedimiento didctico especfico, que luego lo ponga en prctica ante unos especialista, en presencia o no de alumnos, para ser seguidamente objeto de apreciacin crtica por parte de los especialistas invitados. Mtodo de Representacin cooperativa. Basado en la escenificacin a cargo de especialistas, con la cooperacin del supervisor escolar de una situacin educativa, en la cual se procura observar situaciones reales para estructurarlo y luego se buscan procedimientos distintos para mejoras. Mtodo descripcin de escenas. Propone un hecho a un grupo de personas de las cuales, algunos sern profesores y otros no, luego se les pide que escriban lo que opinan del mismo y que si fuera el caso hagan las sugerencias a que hubiere lugar para dar la solucin respectiva.