2013.

Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

ESCUELA NORAL !E A"#$A%&N !E $ARA'O$A
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social
Jardn de Nios: Heriberto Enrquez
!"#E$%" &"$'"E()$*%'+"
$uidado de s y con,i,encia entre pares
MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado
acadmico, espritu de identidad y servicio; sustentado en los avances de
la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva a
travs de comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de
potenciar holsticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los
futuros licenciados en educacin bsica; vivenciando una cultura
axiolgica !ue responda con calidez y calidad a los retos y re!uerimientos
contextuales de la sociedad del siglo ""#$
Somos una institucin pblica de Educacin Supeio !ue se consolida como
"omadoa de docentes# compometidos con una educacin inno$adoa de alta
calidad basada en un en"o!ue po competencias# la cual# se inte%a & se sustenta
po la Capacidad# Competiti$idad & 'estin estat(%ica acode a los etos de una
sociedad tans"omadoa# din)mica & *umana del si%lo ++I,
-*#".J)N'" /012
1
%&'()*'+) ,)*-
Alma-)n .aldo /enda Step*an&
Montes de Oca 0am1e- Adiana It-el
2ac*eco Teodoo 3osselinne
2alacios S)nc*e- 4uana
Valencia Ibaa 5aen
2
#./*)+011#2.
El d1a 6 de Ma-o del a7o 89:; las <ocentes en =omacin de la Escuela Nomal de Ati-ap)n de >aa%o-a asistimos al
4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-, ubicado en Calle Uues s@n# 'anAas de 'uadalupe# Nicol)s 0omeo# Estado de
M(Bico# con la "inalidad de pode identi"ica al%una poblem)tica socialC
2o medio de la obse$acin dento & "uea de la Institucin# pudimos pecatanos de al%unas situaciones en las !ue la
elacin ente los ni7os & las ni7as no es adecuada# no se espetan ente ellos mismos e inmediatamente eaccionan con
a%esiones "1sicas# !ue como menciona /oucie D89:8E las agresiones fsicas son aquellas rabietas, patadas, araazos,
mordiscos, empujones, tirones de pelo, y las psicolgicas, burlas, insultos, palabrotas, gritos cuando no est)n de
acuedo con al%unas situaciones ma&omente entono a los Aue%os en la *oa de eceoC 2o eAemplo# si una ni7a ten1a un
peluc*e & ota lo !ue1a# se lo ped1a & no se lo pestaba se lo aebataba & empuAaba# los ni7os de i%ual manea en al%unos
Aue%os a$entaban buscamente a sus compa7eos DasE po$oc)ndoles accidentes# & an en ese sentido de Aue%o, con las
t1picas luc*as los ni7os se a%ed1an "uetemente teniendo uno a oto en el piso %olpe)ndose en la cabe-aC
En este sentido !ueemos pesta especial atencin al modo de elacionase ente los ni7os & ni7as# a la "oma en !ue
con$i$en# a la manea de esol$e al%unos con"lictos# situaciones "uto de malentendidos & "alta de comunicacin#
poponi(ndoles otas "omas de esolucin & de %estin de sus con"lictos basadas en la paticipacin# en el pota%onismo de
las pates a"ectadas# en la toma de decisiones# en la impotancia de lle%a a acuedos# as1 como en lo $ital de lle%a a
soluciones pac1"icasC
3
,*)3%1/) +%
#.4%5/#6'1#).
10#+'+) +% 57, 3 &'
1).4#4%.1#' %./*%
,'*%5$
(
)(8%/#4)5
)(8%/#4) 6%.%*'&-
Cea consciencia en los alumnos & pades de "amilia# del 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-, sobe la impotancia
del cuidado de s1 mismo & el espeto *acia los dem)s en la $ida diaia# a ta$(s de di$esas acti$idades tanto
indi$iduales como %upalesC
)(8%/#4)5 %5,%1#F#1)5-
Cea un impacto en la consciencia de la comunidad escola aceca la impotancia del espeto en la con$i$encia
diaiaC
Sensibili-a a la comunidad en tono al papel de los $aloes como espeto# i%ualdad & toleanciaC
<a una pl)tica intoductoia a los alumnos# mediante una seie de acti$idades de sensibili-acin
Aboda la tem)tica del autoconcepto mediante la elaboacin de un pe!ue7o libo, *ec*o po los ni7os DasE donde
se descibi)n ellos mismosC
)
Inda%a & ea"ima los conocimientos pe$ios de los ni7os & ni7as sobe situaciones de ies%o en casa# escuela#
comunidad & el cuidado de s1 mismos# encamin)ndolos *acia esa conciencia de por qu deben cuidarse ellos
mismos y cuidar a los dems
TabaAa el tpico equidad de gnero baAo una acti$idad con Au%uetesC
Impati una conferencia con padres de familia sobre !iolencia
EBpone a los ni7os & ni7as el AtC FG Constitucional & a pati de una acti$idad de sensibili-acin aboda eAemplos
de ni7os DasE con necesidades educati$as especiales paa encaminalos al concepto de igualdad
Conoce las concepciones de los ni7os & ni7as sobe el $alo del respeto & mediante una seie de cotometaAes
de"iniloC
Mediante un Aue%o maneAa el tema de los anti!alores
2esentacin de una obra de teatro po las docentes en "omacin baAo la tem)tica de los $aloesC
Impati una pltica con padres de familia "proyeccin de grabaciones#
*
+#'6.25/#1)
8ardn de .i9osH ?eibeto En1!ue-,
0bicado enH Uues s@n# Nicol)s 0omeo# Estado de M(BicoC
1ontexto- Ubano
8ornada &aboral- IH99am J :HF9 pm
El 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-, se encuenta ubicado en una >ona Ubana# la cual est) constituida po poblacin
*eteo%(nea# compuesta po nati$os e inmi%antes !ue po$ienen de di"eentes -onas del pa1s# cu&o ambiente social &
cultual tambi(n di"ieeC Las constucciones $a1an de acuedo con los di$esos estatos socio K econmicos !ue se
establecen en este tipo de comunidad# %enealmente son de ladillo & cemento# con tec*o de concetoL son de uno o dos
pisos o unidades *abitacionales & $ecindades o depatamentosC Cuentan con in"aestuctua de se$icios de lu- el(ctica#
+
a%ua potable# denaAe# alcantaillado# pa$imentacin# se$icios de limpia# $i%ilancia & )eas de eceacin# as1 como
escuelas# mecados# *ospitales & centos de saludC DSE2# :II8E
ApoBimadamente a las MH99 am comien-an las acti$idades tanto laboales como escolaes# el in%eso al 4ad1n de Ni7os
pate de las MH;N a las IH99 am# una $e- !ue ciean la pueta &a no se pemite el acceso a nin%n ni7oC
El 4ad1n de Ni7os cuenta con N aulas de las cuales ; se encuentan en la planta baAa# : en un se%undo piso & a un costado
del )ea de Aue%osC
Su o%ani-acin consta de la <ieccin# N docentes# una ni7ea# una pesona enca%ada de intendencia & N estudiantes de
bac*illeato !ue se encuentan eali-ando su se$icio social en la InstitucinC Cada una de las docentes tienen comisiones
establecidas a pati de los acuedos !ue toman en cole%iadoL ente (stas se encuentan las %uadias# la coodinacin de
los e$entos escolaes# escuela paa pades# etcC
Actualmente las docentes del 4ad1n tabaAan al inicio de cada Aonada las Acti$idades paa empe-a bien el d1a,# las cuales
consisten en acti$idades !ue "a$oe-can el desaollo en Len%uaAe tanto oal# como escito as1 como el campo de
2ensamiento Matem)tico# adem)s de lle$a a cabo 2o%amas como el Nacional de Lectua# Salud Alimentaia & Acti$acin
=1sica# Cuidado del Medio Ambiente# Escuela paa 2adesL o bien# comit(s comoL In"aestuctua & 2oteccin Ci$il#
2)cticas !ue no %enean Violencia & Cuidado del A%uaC
Con"ome a lo !ue obse$amos la ma&o1a de las docentes de la Institucin tienen una mu& buena elacin tanto pesonal
como de tabaAo# eBiste apo&o & colaboacin ente todas# se est)n lle$ando a cabo al%unos po&ectos en la institucin en
los !ue todas las docentes $an apotando nue$as ideas & tabaAando en colaboacin paa eali-a el tabaAo de la meAo
manea posibleC
,
En cuanto a la <iectoa siempe est) en la meAo disposicin de a&uda# *a& una elacin basada en el espeto con las
maestas & tata de siempe incluilas en el tabaAo & en las decisiones !ue se tienen !ue toma# constantemente eali-an
Auntas paa comenta al%unos poblemas !ue se $an en"entando & ente todas buscan la solucinC
La elacin !ue lle$an *a lo%ado !ue eBista un buen clima de tabaAo en el !ue todas puedan paticipa & eBpesa sus
puntos de $istaC
En elacin a los pades de "amilia no *a& una completa colaboacin puesto !ue la ma&o1a de los pades no bindan
apo&o cuando se e!uiee# "alta de apo&o !ue $a desde acudi a platica con la docente titula po cuestiones !ue pod1an
esta a"ectando el desaollo del ni7o# *asta el cumplimiento del mateial de tabaAoC
En cuanto a la con$i$encia ente alumnos# pudimos pecatanos de al%unas situaciones en las !ue la elacin ente los
ni7os & las ni7as no es adecuada# no se espetan ente ellos mismos e inmediatamente eaccionan con a%esiones "1sicas
cuando no est)n de acuedo con al%unas situacionesC
Obse$acin :H J$na de las nias lle!aba cargando dos moc%ilas y enfrente de ella un nio se diriga al saln,
enseguida !i que el nio se detu!o en la puerta y escuc%e como le ordenaba a la nia que colocara las moc%ilas en
un estante, entones me percat de que una de esas moc%ilas le perteneca al nio
Obse$acin 8H &' la %ora de recreo uno de los nios no estu!o de acuerdo con la opinin de una de sus
compaeras mientras jugaban y de inmediato reacciono en forma !iolenta, le pidi que se callara y enseguida le dio
una cac%etada
Obse$acin FH &(n el recreo dos nios se encontraban jugando cuando uno de ellos empez a jalar de la playera el
otro y de repente con una mano lo sostu!o del cuello y con la otra le iba a dar un golpe por lo que inter!ine de
inmediato y los separ
-
2o esta a-n decidimos elaboa el pesente po&ecto Socio Educati$o bas)ndonos en estate%ias !ue nos pemitan
lo%a un cambio en cuanto a la elacin ente los di"eentes miembos de la comunidad educati$aC
En este sentido !ueemos pesta especial atencin al modo de elacionase ente los ni7os & ni7as# a la "oma en !ue
con$i$en & a la manea de esol$e al%unos con"lictos situaciones "uto de malentendidos# "alta de comunicacin & espetoL
poponi(ndoles otas "omas de esolucin & de %estin de sus con"lictos basadas en la paticipacin# en el pota%onismo de
las pates a"ectadas# en la toma de decisiones# en la impotancia de lle%a a acuedos# en lo $ital de lle%a a soluciones
pac1"icasC
8%*'*:0#;'1#2. +% /%<=/#1'5 ' '()*+'* +0*'./% %& +%5'**)&&) +%& ,*)3%1/)-
)er semana del *+ al *, de -unio
:C Intoduccin al po&ecto Dpl)tica con los ni7osE
8C Autoconcepto
FC O2o !u( debo cuidame & cuida a los dem)sP
;C E!uidad de 'eneo
10
NC Con"eencia con los pades sobe la $iolencia D$isita de un especialista en el temaE Acti$idad $inculada con la
con"eencia dii%ida a los ni7os Dimpatida po las docentes en "omacinEC
+da semana, del *. al )/ de -unio
:C I%ualdad
8C 0espeto
FC Anti$aloes D$iolenciaE
;C Oba de teatoC
NC 2l)tica con pades de "amilia Dpo&eccin de %abacionesEDimpatida po las docentes en "omacinE
!E3)N%*& * 'N+E&%'3*!
>:0? .%1%5#/) 1).)1%*@ >:0? +'/)5
*%5,).+%*=. ' %5/'
10%5/#2.@
>+% :0? F0%./%5
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*%5,).5'(&% +%
1)./'1/'* 1). &'5
11
F0%./%5 3 *%1)6%*
&)5 +'/)5@
Los $aloes !ue se obse$an
en el compotamiento de los
ni7osC
Cmo se "omentan los $aloes
en casaC
Concepcin !ue se tiene de
los $aloesC
0elacin de los $aloes & la
e!uidad de %(neoC
0elacin intepesonalC
Cmo in"lu&e la postua de la
docente al compotamiento de
los ni7osC
Obse$acin en el
aula# conteBto
D"amilia@escolaEC
'abacinC
=oto%a"1asC
An)lisis de los
mateiales
cuiculaes D'u1a
paa la educadoa
2eescola 89::#
2o%ama de
escuela se%uaEC
Obse$acin
paticipante & no
paticipanteC
Ente$istasC
An)lisis de la
in"omacin
ecopilada a
ta$(s de las
t(cnicas
utili-adasC
<ocentes en
"omacin 6toC
Semeste LicC en
Educacin 2eescola
#./%*,*%/'1#2. +% +'/)5
En base a los esultados obtenidos en las encuestas eali-adas a di"eentes actoes de la labo educati$a# podemos
menciona !ue la ma&o1a de las docentes considean !ue la elacin ente sus alumnos es de con$i$encia# DAneBo
12
:C:E *aciendo (n"asis en el pedominio de actitudes positi$as dento del %upo# adem)s de conta con una inte$encin
docente !ue estimula las acti$idades positi$as cuando estas lle%an a pesentaseC
2o su pate los pades de "amilia $en en el compotamiento de sus *iAos conductas adecuadas paa la con$i$encia#
pues la %an ma&o1a nie%a !ue su *iAo *a&a tenido con"lictos con sus compa7eos# DAneBo :CFE sin emba%o eBisten
casos !ue dan muesta de !ue en e"ecto las eacciones de los ni7os ante situaciones cotidianas como pede en al%n
Aue%o# suelen se ne%ati$asL aoAando muestas de un escaso sentido de toleancia & contol de emociones# adem)s
la %an ma&o1a de los pades nie%a busca estate%ias paa soluciona compotamientos !ue considea inadecuados
como ne%ale al%una peticinC
3 "inalmente# nos encontamos tambi(n con la opinin de los ni7os !uienes econocen !ue a pesa de los es"ue-os
de sus docentes po mantene un clima de con"ian-a & con$i$encia en el %upo# se en"entan ante situaciones !ue no
les son %atas# como a!uellas en las cuales los compa7eos les pe%an teniendo como esultado una posible a%esin
como espuesta de"ensi$a# siendo adem)s impotante destaca las peleas !ue identi"ican pesentes con las pesonas
con las cuales inteactan en casaL pincipalmente en el Aue%oL conductas !ue sin lu%a a dudas se $en e"leAadas en
su elacin de con$i$encia escolaCDAneBo :C8E
805/#F#1'1#2.
<ento de la educacin lle%an a pesentase distintas poblem)ticas !ue a"ectan a todos los actoes educati$os dento &
"uea del aula# como la eBclusin social# cultual & lin%Q1stica# aspectos como e-a%o# desecin# epobacin o bien los
temas tans$esales como el cuidado de s1# la $iolencia# los $aloes# el cuidado del a%ua# la sustentabilidad# la salud & la
13
alimentacin# u otos !ue e!uieen se atendidos# po"undi-ando en la manea en cmo cada uno de ellos se mani"iesta en
los apendi-aAes de los alumnosC
En el )mbito del ni$el de educacin peescola# la con!i!encia entre pares es uno de los principales aspectos a abordar
con el nio, lo cual !a de la mano con temas como autoconcepto, cuidado de s mismo, !iolencia, !alores, etc que le
permiten a ellos y ellas ir fortaleciendo lazos con los otros DSE2# 89:9EC El pode eBpesase# toma en cuenta la opinin de
los dem)s# e incluso el cuidado popio & *acia otos *ace posible un buen desaollo emocional & socialC
En este tema de la con$i$encia# lle%an a pesentase elaciones $iolentas de las cuales los ni7os & ni7as no lle%an a se
conscientes sobe el da7o !ue pueden causatanto en el mbito familiar, escolar, y social los nios !an adquiriendo
desde su n0cleo familiar patrones de comportamiento que posteriormente !an inter!iniendo en el mbito educati!o DSE2#
899NE
En la escuela# po eAemplo# los ni7os al no consideala un espacio potecto tienen como consecuencia la "alta de
concentacin en sus taeas# a"ectando adem)s la con$i$encia ente paes
A!u1# la "amilia Aue%a un papel de suma impotancia# &a !ue si bien al no se la nica esponsable de la "omacin e
inculcacin de $aloes# es punto de patida paa el camino !ue los ni7os *an de continua en su posteio desaolloC <ebe
binda pincipalmente un ambiente se%uo a los *iAos# donde sepan !ue (ste es a!uel en el !ue las pesonas encuentanH
a"ecto# cuidado# poteccin# as1 como posibilidades de desaollo intelectual# emocional & moalC
2o lo tanto# el *o%a# escuela & comunidad debe)n cumpli con su "uncin de se espacios potectoes & mediadoes
compometidos a pe$eni ies%os impulsando en los ni7os a ni$el indi$idual# la autoestima# aseti$idad# esistencia a la
pesin & maneAo de emocionesC
1(
%.F):0% <%/)+)&26#1)
#.4%5/#6'1#2.A'11#2.
1)
El pesente po&ecto tiene como en"o!ue la In$esti%acinJAccin# siendo (ste# un m(todo caacte1stico de la In$esti%acin
Cualitati$a oto%ando especial inte(s en las metas & $aloes popuestos po el in$esti%ado a pati del dia%nstico
eali-adoC La In$esti%acinJAccin requiere de una propuesta alternati!a que responda a las necesidades actuales de
nuestra sociedad, teniendo un docente con una formacin, que a partir de la prctica, del proceso enseanza&aprendizaje,
elabore una concepcin del mundo, de la que est con!encido para de esta manera asumirla"1lores, +**2#
<e este modo entendemos !ue el in$esti%ado# en este caso# las docentes en "omacinL nos encontaemos en contacto
diecto con la ealidad del 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue-# paa el cual se *a dise7ado el po&ecto# sin pede de $ista
las pincipales caacte1sticas de esta accin paticipante como# la sensibili-acin & paticipacin de los a%entes
in$olucados Dalumnos & pades de "amiliaE# con la "inalidad de tans"oma la ealidadC
2o oto lado el m(todo In$esti%acinJAccin !ue implementaemos con el 2o&ecto Cuidado de s1 & con$i$encia ente
paes,# busca) un apendi-aAe de impacto# tanto en alumnos como en pades de "amilia# consideando !ue dic*o
apendi-aAe depender de la informacin que tenga el estudiante, de la emocin que sienta y de la produccin que logr
realizar "1lores, +**2#
2aa ello nos *emos dado a la taea de dise7a acciones a implementa duante las :9 sesiones !ue nos encontemos
inmesas en el conteBto escolaC
1*
C0ONO'0AMA
'ENE0AL <E
ACTIVI<A<ES
4UNIO 89:;
?oaio Lunes Mates Mi(coles 4ue$es Vienes
IH99 a ::H99 am Inte$encin Inte$encin Inte$encin Inte$encin Inte$encin
TabaAo con
pades de "amilia
::H99 a ::HF9 am Lunc* Lunc* Lunc* Lunc* Lunc*
::HF9 a :8H99 0eceo 0eceo 0eceo 0eceo 0eceo
:8H99 a :8H;N TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a TabaAo adAunt1a
1+
A2LICACIN <E
LA
INVESTI'ACI
N
1,
8ardn de .i9os- ?eibeto En1!ue-, 6rupo- 6rado- .oB +e 'lumnos- C <
/%<,)*'&#+'+- 8 semanas
<)+'&#+'+- 2o&ecto de TabaAo
.)<(*% +%& ,*)3%1/)- Cuidado de s1 & Con$i$encia ente paes,
<)+%&)- /asado en competencias
%.F):0%- Centado en el apendi-aAe
<%/)+)&)67' +% &' #./%*4%.1#2.- 2o&ecto situado
,*)(&%<' 1%./*'&- OCmo lo%a una con$i$encia basada en el espeto a pati del cuidado de s1P
,*)(&%<'5 5%10.+'*#)5
ORu( concepciones tienen de s1 mismosP
O0econocen la i%ualdad ente ni7os & ni7asP
O0econocen !ue todos tienen las mismas opotunidadesP
O0econocen las nomad o e%las establecidas paa una sana
con$i$enciaP
1uestionamientos propuestos por los
ni9os D se anotan despusE
<ESC0I2CIN
<E LA
ACCIN
,*)3%1/) 5)1#)%+01'/#4)
1'<,) F)*<'/#4)- <esaollo 2esonal & Social
'5,%1/)- Identidad 2esonal
1)<,%/%.1#'- 0econoce sus cualidades & capacidades# & desaolla su sensibilidad *acia las cualidades & necesidades de
otosC
',*%.+#;'8%5 %5,%*'+)5-
?abla sobe cmo se siente en situaciones en las cuales es escuc*ado o no# aceptado o noL considea la opinin de otos & se
es"ue-a po con$i$i en amon1aC
Cuida de su pesona & se espeta a s1 mismoC

,*),25#/) F0.+'<%./'&- Apendan a e%ula sus emociones# a tabaAa en colaboacin# esol$e con"lictos mediante el
dialo%o & a espeta las e%las de con$i$encia en el aula# en la escuela & "uea de ella# actuando con iniciati$a# autonom1a &
disposicin paa apende
,*)3%1/)
+a F- #ntroduccin 4amos a platicar$
#nicio
<otivacin- DSe establece) de acuedo a las caacte1sticas de cada %upoE
Comen-aemos eali-ando una lista de los poblemas !ue se pesentan dento del %upo elacionados conH
JLa "alta de espeto
JViolencia
JLas bulas & los insultos
JLa disciminacin Dec*a-o# tato in"eio a una pesona po su colo de piel# posicin social o econmicaE
La paticipacin del %upo se) o%ani-ada con el Aue%o La papa caliente, DLa papa caliente, se) un peluc*e paa selecciona al
paticipante# !uien indica) !ue poblema *a obse$ado en el salnE
1-
+esarrollo-
Se ele%i) con a&uda de todo el %upo# al%n con"licto !ue piensen se da en el saln ma&omente & comentaemos lo si%uienteH
JOCu)l es el con"lictoP
JOCu)ndo su%iP
JOA !ui(nes a"ectaP
Una $e- !ue teminemos de escuc*a las paticipaciones# los ni7os & ni7as da)n posibles soluciones a estos & se les popond) *ace
un 0e%lamento Escola, donde ellos estable-can las nomas a se%ui dento & "uea del saln# paa e$ita las poblem)ticas !ue ellos
considean les a"ecta m)s en su con$i$encia con sus compa7eosC
1ierre-
Una $e- establecidas las nomas# pose%ui)n todos los ni7os a "ima el e%lamentoC En se%uida en plenaia comentaemos OSi les
%usto la acti$idadP O2o !u( considean !ue "ue impotante esta acti$idadP
3NOTA: durante el recreo se colocara un semforo en el patio sin e4plicarle a los nios el moti!o de este, para abordarlo el siguiente da
+a G- 'utoconcepto

#nicio-
0etomaemos la acti$idad anteio del 0e%lamento escola,# en donde con$esaemos sobe las e%las acodadas en (l# escatando
a!uellas acciones !ue suceden "uea del saln de clases & !ue al i%ual !ue ellos a sus compa7eos de todos los dem)s %upos les
a%adan o desa%adanC En se%uida les cuestionaemos ONotaon al%o di"eente a&e a la *oa del eceo Den el patioEP# encamin)ndolos
al uso o la impotancia & uso !ue tend) Sel sem)"ooC
<otivacin- Comen-aemos contando el elato 'nita tambin importa# *aciendo (n"asis en cmo acepta ecibi un mal tato a cambio
de sentise bien# sin identi"ica sus cualidades pesonalesC
?a( cuestionamientos de e"leBin 56or qu crees que 'nita deja que la traten as7, 58rees que 'nita es !aliosa7, 56or qu7 58mo
afecta a 'nita sentirse menos !aliosa que 9andra7,
Continuaemos Au%ando El peluc*e pe%untn, este consiste en pasa el peluc*e como la papa caliente & al ni7o !ue le to!ue tend)
20
!ue platica sobe sus cualidades & de"ectos# paa as1 conocenos unos a otosC
+esarrollo-
?aemos la acti$idad Un libo sobe m1, en donde se les popociona) a los ni7os un pe!ue7o cuadenillo en donde plasmaan los
si%uientes aspectosH
JAutoJetato
JRu( les %usta
JRu( les dis%usta
JRu( les %usta1a cambia
J2edile a un compa7eo !ue les dibuAe lo !ue les %usta de ellos
1ierre-
2aa "inali-a eali-aemos un escito en el !ue los ni7os & ni7as se compometan a !ueese# cuidase & espetase a s1 mismos & a los
dem)sC
+a H >,or !u debo cuidarme y cuidar a los dems@
#nicio-
0etomaemos el compomiso !ue se *i-o un d1a anteio# coment)ndoles !ue as1 como debemos cuidanos & !ueenos a nosotos
mismos eBisten al%unas situaciones dento & "uea de la escuela & nuesta casa !ue nos ponen en ies%oC
Con anticipacin se solicita) !ue ecoten las taAetas pesentes en la p)%ina 8T del libo Aue%o & apendo# paa !ue sus "amiliaes en
casa les eBpli!ue po !u( es impotante lle$a a cabo cada accin pesentada como ba7ase# la$ase los dientes# etcC
Al%unos ni7os paticipa)n eBpesando a sus compa7eos la eBplicacin !ue les dieon en casa# *aciendo (n"asis en cmo estas
acciones nos a&udan a cuidanos# la impotancia de cuida nuesto cuepoC
<otivacin- Se les ente%aa lote1as paa !ue tabaAen po paeAas en las !ue se muesten ilustaciones alusi$as a situaciones !ue
pon%an o no en ies%o a su pesona# consideando di"eentes ambientes Descuela# casa# calleEC
+esarrollo- A*oa# se "omaan e!uipos de ; a 6 inte%antes & se les epati)n catulinas paa la elaboacin de di$esos catelesL cada
e!uipo tend) una tem)tica di"eente Descuela# casa# calle & cuidado de mi cuepoE# en la cual epesentaan con dibuAos o ecotes
a!uellas situaciones !ue los pon%an ies%o as1 como acciones !ue les a&uden a e$ita las mismasC
21
1ierre- Teminando cada e!uipo eBpond) las situaciones !ue plasmaon en sus cateles# escatando la impotancia del cuidado de s1 &
el cuidado a los dem)sC
+a I- %!uidad de gnero
#nicio
<otivacin- Se comen-a) po pesentales el cuento El Au%uete de So"i,# mostando una situacin en la cual los ni7os se en"entan al
ec*a-o cuando eali-an acti$idades !ue esteeotipadamente est)n destinadas espec1"icamente paa ni7os o paa ni7asC
0eali-a( cuestionamientos a los ni7os como 5:u le paso a 9ofi7, 58mo creen que se sinti7, 5:u podramos %acer para que
ning0n compaero sienta lo que sinti 9ofi al ser rec%azada7
+esarrollo- En plenaia eali-aemos comentaios aceca del cuento escatando los puntos m)s impotantes !ue *a&an encontadoC
Ense%uida se di$idi) al %upo en 8 e!uipos Dni7as & ni7osE# & se les pedi) coloca sus Au%uetes en un espacio !ue se les desi%naa a
cada uno# d)ndoles :N minutos paa !ue inteacten con (stos Despeci"ic)ndoles !ue los ni7os debe)n Au%a con los Au%uetes !ue
lle$aon las ni7as# & $ice$esaE
1ierre- 2aa "inali-a la acti$idad comentaemos !ue "ue lo !ue sintieon mientas Au%aban con los Au%uetes de sus otos DasE
compa7eos DasE# *aciendo *incapi( en !ue el *ec*o de se ni7as o ni7os no te limita a tene !ue eali-a cietas acti$idadesC
+a J 1onferencia con padres de familiaB
Se lle$a) a cabo una con"eencia sobe la impotancia de mantene una buena comunicacin en el entono "amilia a ca%o del 2sicC
4os( 4uan C*)$e- M(nde-L con la "inalidad de sensibili-a a los pades sobe el impacto !ue tienen las situaciones pesentadas en casa
tanto en el desaollo a"ecti$o como emocional de los ni7osC
Las docentes en "omacin tabaAaemos como apo&o a la acti$idadC
Al "inali-a la con"eencia los pades se euni)n con sus *iAos paa ente%ales una "lo como muesta del cuidado !ue debemos dale a
ese $1nculo a"ecti$o ente pades e *iAosC
+a K #gualdad
22
#nicio- Comen-aemos escatando lo $isto un d1a antes# en donde se tabaA e!uidad de %(neo# etomando las di"eencias de los ni7os
& las ni7as de i%ual manea el cmo sin impota el %(neo al !ue petene-can las pesonas# est)s son $aliosasL despu(s di( a los ni7os
!ue eBisten otas di"eencias cuestion)ndolos sobe si conocen al%una de ellas Dnecesidades especialesEC
<otivacin- Se les pesenta) a los ni7os el cotometaAe Cuedas,# alusi$o a la atencin a la di$esidad en el aula# escatando la
impotancia de inclui & espeta a todos sin impota las di"eenciasC
Una $e- escuc*ado (ste# los ni7os sociali-a)n sobe el contenido as1 mismo escatando el mensaAe !ue nos !uiee tansmitiC
2osteiomente eBplica( al %upo sobe el at1culo FG de la LE3 2A0A LA 20OTECCIN <E LOS <E0EC?OS <E NIUAS# NIUOS 3
A<OLESCENTESL en donde se establece !ue todos los ni7os po i%ual tienen deec*o a una educacin & la no disciminacin po
nin%una a-n o cicunstanciaC
+esarrollo-
O%ani-aemos el %upo en e!uipos paa eali-a unos miniJtallees en donde los ni7os debe)n eBpeimenta distintas "omas de tabaAoH
J2inta con los pies
J2inta con los oAos $endados
J2inta *aciendo uso nicamente de una sola mano Ddeec*a en caso de se sudo o $ice$esaE
Todo esto con la "inalidad de econoce el tabaAo !ue eali-an al%unas pesonas !ue cuentan con necesidades educati$as especialesC
1ierre-
2aa "inali-a en plenaia etomaemos lo m)s si%ni"icati$o de la acti$idad eBplicando !ue aspectos les esultaon m)s di"1ciles de eali-a
& po!ue# *aciendo (n"asis en el $alo de cada pesona sin impota sus di"eenciasB
+a L *espeto
#nicio- Empe-aemos a platica sobe !u( es el espeto# les pe%unta( !u( piensan !ue es el espeto# cmo lo podemos lle$a a cabo
etcC
2esenta( el $ideo ;a nia que no se senta mal cuando actuaba mal
2aa esto les mosta( al%unas l)minas con una "ase & dibuAo alusi$o a este $aloC 2osteiomente les eBplica( (l po!ue es necesaio
el espeto ente nuestos compa7eos & el espeto a s1 mismosC
23
+esarrollo- 2esenta( a los ni7os el cuento El %allo pelen,C
Los ni7os comenta)n 5:u pas en la %istoria7, 56or qu creen que los compaeros del <allo 6elen reaccionaron as7, con la
"inalidad de !ue e"leBionen sobe las acciones !ue lastiman a otos & la impotancia de espeta a todos a pesa de no compati ideasC
1ierre- 2aa "inali-a la misma lamina !ue les most( al pincipio !ue contiene un dibuAo & una "ase alusi$a al espeto# se las
popocionae paa !ue la puedan coloea o decoa & al "inal nos puedan deci !ue es el espeto paa ellosC
+a M 'ntivalores
#nicio- 0etomaemos la acti$idad anteio sobe el espeto & toleancia# ecalcando la impotancia !ue (stos tiene en nuesta con$i$encia
& !ue as1 como eBisten conductas !ue nos pemiten sentinos bien con nosotos mismos & *ace senti bien a los dem)s *a& otas no tan
"a$oablesL con ello encamin)ndolos *acia el tema de los anti$aloesC
<otivacin- Se les epati) po e!uipos un Aue%o de memoamaC
Los ni7os establece)n los acuedos paa Au%a memoama# ecodando la din)mica del Aue%o paa los compa7eos !ue la descono-canC
+esarrollo- Vste esta) con"omado po di$esas im)%enes alusi$as a distintos $aloes & anti $aloes donde la e%la se) enconta
paeAas Dpeo no como comnmente se Au%a1aE eBplic)ndoles a los ni7os !ue a cada accin coecta !ue obse$en deben enconta una
contaiaC
Una $e- !ue todos los e!uipos "inalicen se comenta) en plenaia cuales "ueon las ilustaciones !ue encontaon# paa !ue ellos $a&an
de"iniendo, esas acciones coectas D$aloesE e incoectas Danti$aloesE as1 como su impotancia en nuesta con$i$encia# elaboaemos
un e%isto en el pi-an cate%oi-ando las acciones mencionadas po los ni7os como $aloes & anti$aloesC
1ierre- Ense%uida indi$idualmente se les ente%a) un "olleto el cual elaboa)n a pati de las si%uientes indicacionesH de acuedo a las
acciones obse$adas en el memoama# ellos esco%e)n a!uel $alo con su anti$alo & lo plasmaan en cada una de las pates del mismoC

+a N )bra de /eatro
#.#1#)- Comen-aemos po mencionale a los ni7os !ue $amos a eali-a una oba e"eente a todo lo !ue se *a tabaAado duante las
2(
sesiones anteioes# o%ani-a a los ni7os en el patio paa pode lle$a a cabo la epesentacin de la oba# en la cual paticipaemos las
docentes en "omacinC
+esarrollo- 2esentaemos la oba alusi$a a la i%ualdad ente las ni7as & los ni7os & posteiomente eali-aemos al%unos
cuestionamientos al "inal de estaB
1ierre- 2aa "inali-a# e%esaemos al salnC
Con anticipacin se solicit a los ni7os lle$a ecotes sobe el espetoC 2o iniciati$a se eali-a) la paticipacin de al%unos ni7os en
donde eBpli!uen las acciones pesentadas en las im)%enes !ue lle$aon & po !u( son impotantesC
Se o%ani-a)n al %upo en mesas de tabaAo N o 6 inte%antes# elaboaan un catel pe%ando sus ecotes alusi$os al espeto# si lo
desean pueden elaboa dibuAos en el catelC
Comenta)n !u( mensaAe !uieen da con su catel paa !ue &o lo esciba & los pe%uemos "uea del saln paa !ue puedan $elo los
pades de "amilia a la *oa de salidaC
+a FO /alleres con padres de familia
,*%5%./'1#2. +% /'&&%*%5
La educacin como taea "undamental de la "amilia tiene un $alo tascendental en la $ida de todo se *umano# &a !ue es el pime
contacto inmediato donde se $an ad!uiiendo cietas nomas de compotamiento & $aloes !ue posteiomente se pod)n en p)ctica en
la sociedadC 2ades# mades o tutoes deben capacitase en la maa$illosa taea de se educadoes de sus *iAos# cuestionamientos
como ORu( tan ceca esto& de mis *iAosP# ORu( tanto cono-co de ellosP# ORu( obAeto tiene conocelosP# ORu( aspectos debemos
conoce de nuestos *iAosP# son punto de patida paa $e a "ondo a!uellos puntos cuciales de la elacin con los *iAos e *iAas# el papel
!ue se est) desempe7ando en la "amilia es una "i%ua a se%ui po los ni7os DasE & es de suma impotancia establece la-os m)s
estec*os con ellos paa su pleno desaolloC
2)
A pati de las tem)ticas abodadas en la con"eencia con la $isita pe$ia del 2sicC 4os( 4uan C*)$e- M(nde-# se lle$aan a cabo dos
tallees con pades de "amilia o tutoes tituladas =erec%o a una autoimagen positi!a &, (ducar para la no !iolencia, con el popsito de
e"o-a, (stasC
Taller 1 Derecho a una autoimagen positiva
)(8%/#4)- Concienti-a a los pades de "amilia sobe la in"luencia !ue eAecen sus actitudes# en la "omacin del concepto !ue cada
*iAoDaE tiene de s1 mismo
'<(#%./'1#2.- =inmica crculos dobles
+esarrollo- A cada pade de "amilia se ente%a una papeleta en blanco & un al"ile# en la papeleta escibi)n los datos m)s si%ni"icati$os
de sus $idas Duna "ec*a# un nombe# una ciudad@lu%a# un colo# un sentimientoEC
Cada uno coloca) la papeleta en un lu%a $isible de su opaC
=oman dos c1culos# ente todos# uno inteno & oto conc(ntico eBteno a (l Dlas pesonas !uedando una "ente a la otaE# cada dos
minutos el coodinado da) una se7al indicando !ue el c1culo inteno debe %ia a la i-!uieda & duante este tiempo la paeAa
intecambia lo !ue si%ni"ican los cinco aspectos !ue escibieon en la taAetaCL continuando as1 la otacin *asta !ue todos los
paticipantes eBpesen sus sentimientosC
Teminado el eAecicio se compati) la eBpeiencia $i$ida# espondiendo las si%uientes pe%untasH OCmo se sintieon al comenta sus
sentimientosP OCmo se sintieon cuando el oto elataba sus eBpeienciasP OCmo se sintieon con elacin a los dem)s miembos del
%upoP
Una $e- concluida esa pate se pose%ui) a leeles F casos de ni7os eAempli"icando la in"luencia de la "amilia *acia su autoconcepto as1
como epecusin *acia los dem)s# & esponde)n aH ORu( consecuencias taen estas actitudes en la ima%en !ue el ni7o cea de s1
mismoP ORu( actitudes "a$oecen la autoestima de los *iAosP ORu( eoes cometen con sus *iAosP OCmo pod1a emedialosP
1ierre- <escuba una actitud su&a !ue po$oca en su *iAoDaE baAa autoestima# esciba las acciones concetas !ue lo a&uda1an a
supease & compom(tase a meAoaC
%valuacin- Se pide a los paticipantes comenta los aspectos positi$os & ne%ati$os de la euninC
Taller 2 Educar para la no violencia
2*
)(8%/#4)- Valoa la opcin po la NO VIOLENCIA & el tabaAo po la pa-# dento del ambiente "amilia
'<(#%./'1#2.- =inmica (l juego de los cubiertos
Se eBplica) el Aue%o a los pades de "amilia# dando las caacte1sticas de cada uno de los cubietosH
El tenedoH pinc*a# des%aa# molestaC Si se aceca lo *ace *iiendo# deAa a los dem)s esentidosC
;a cuc%ara> empuAa# anima# lo *ace sua$emente# sin *ei# ene# "acilita las cosas# eco%e lo dispeso
(l cuc%illo> Cota# sepaa# di$ide# la isla# *ieeC
ORu( papel desempe7a usted en su "amiliaH tenedo# cuc*aa o cuc*illoP ORu( caacte1sticas de uno o de oto econoce en ustedP
Intente de"iniseC
+esarrollo- Se ente%a a cada paticipante un cuestionaio# cada uno esponde) a los inteo%antes planteados# ense%uida "omaan
%upos de N pesonas paa compati sus espuestas & lle%a a conclusionesC
:C OCu)l es la causa m)s "ecuente de las peleas en mi *o%aP
8C OCon !u( miembo de la "amilia discuto m)s & po !u(P
FC OCu)ndo discute con su paeAa# sus *iAos est)n pesentesP
Si WWWWW NoWWWWW Al%unas $eces WWWWW
;C OCee !ue las discusiones con su paeAa a"ectan a sus *iAosP O2o !u(P
NC ORu( ima%en cee !ue tiene su *iAo de usted# "ente a la solucin de un con"lictoP O2o !u(P
6C Comente un episodio en el !ue se compot de "oma a%esi$aC
O<e !u( ota "oma *ab1a podido actua paa e$ita la $iolenciaP
TC OCmo podemos maneAa nuestos con"lictos "amiliaesP
1ierre- En una tabla !ue se colocaa al cento Da la $ista de todosE# un inte%ante pasa) a coloca a!uellas conclusiones a las !ue
2+
lle%aonC
%4'&0'1#2.-Cada %upo a ta$(s de una caicatua eBpesa !u( les tansmiti el talle
*%10*5)5-
5%<'.' F
&unes OGPOKPGOFI- 2eluc*e# papel bondC
<artes OHPOKPGOFIH 0elato Anita tambi(n impota,# cuadenillos
<ircoles OIPOKPGOFI- Lamina p)%C 8T 4ue%o & Apendo,# lote1as situaciones de ies%o & de pe$encin# catulinas
8ueves OJPOKPGOFI-Cuento El Au%uete de So"i,# Au%uetes
5%<'.' G
&unes ONPOKPGOFI-CotometaAe Cuedas,# *oAas blancas# pintua
<artes FOPOKPGOFIH Video La ni7a !ue no se sent1a mal cuando actuaba mal,# cuento El %allo 2elen,# l)mina alusi$a al espeto# *oAas
con la ima%en de l)minaC
<ircoles FFPOKPGOFI- Memoama $aloesJanti$aloes# "olletos a elaboa# ca&olasC
8ueves FGPOKPGOFI- 0ecotes sobe el espeto# catulinas# pe%amento# ca&olasC
2,
'*/#10&'1#2. 1). )/*)5 1'<,)5 F)*<'/#4)5
1ampo Formativo- Len%uaAe & comunicacin
'specto- Len%uaAe oal
1ompetencia !ue se favorece- Obtiene & compate in"omacin mediante di$esas "omas de eBpesin oal
Apendi-aAes espeados
Q Usa el len%uaAe paa comunicase & elacionase con otos ni7os & adultos dento & "uea de la escuelaC
'specto- Len%uaAe escito
1ompetencia !ue se favorece- EBpesa %)"icamente las ideas !ue !uiee comunica & las $ebali-a paa constui un
teBto escito con a&uda de al%uien
'prendizajes esperados
Q Utili-a macas %)"icas o letas con di$esas intenciones de escitua & eBplica !u( dice su teBto,C
1ampo Formativo- <esaollo =1sico 3 Salud
'specto- 2omocin de la salud
2-
1ompetencia !ue se favorece- 2actica medidas b)sicas pe$enti$as & de se%uidad paa pese$a su salud# as1 como
paa e$ita accidentes & ies%os en la escuela & "uea de ella
'prendizajes esperados
Q 2aticipa en el establecimiento de e%las de se%uidad en la escuela & pomue$e su espeto ente sus compa7eos & ente
los adultosC
1ampo Formativo- <esaollo 2esonal 3 Social
'specto- 0elaciones intepesonales
1ompetencia !ue se favorece- Acepta a sus compa7eas & compa7eos como son# & apende a actua de acuedo con los
$aloes necesaios paa la $ida en comunidad & los eAece en su $ida cotidiana
Apendi-aAes espeados
Q Identi"ica !ue las ni7as & los ni7os pueden eali-a di$esos tipos de acti$idades & !ue es impotante la colaboacin de
todos en una taea compatida# como constui un puente con blo!ues# eBploa un libo# eali-a un eBpeimento# odena &
limpia el saln# Au%a canicas o "utbolC
1ampo Formativo- EBpesin & Apeciacin At1stica
'specto- EBpesin & apeciacin $isual
1ompetencia !ue se favorece- EBpesa ideas# sentimientos & "antas1as mediante la ceacin de epesentaciones
$isuales# usando t(cnicas & mateiales $aiados
30
Apendi-aAes espeados
Q EBpeimenta con mateiales# *eamientas & t(cnicas de la eBpesin pl)stica# como acuaela# pintua dactila# ac1lico#
colla%e# ca&ones de ceaC
X EBplica & compate con sus compa7eos las ideas pesonales !ue !uiso eBpesa mediante su ceacin at1sticaC
<'*1) /%2*#1)
El pesente po&ecto tiene como "inalidad sensibili-a a la poblacin del 4ad1n de Ni7os ?eibeto En1!ue- sobe la
impotancia del cuidado de s1 paa lo%a una sana con$i$encia ente paesL el cuidado de s1 pate del autoconcepto !ue
cada suAeto se %enee de s1 mismo# el cual es consideado una elaboacin co%niti$a de cada pesona desaollada a pati
de la inteaccin con el medio social teniendo como base la pecepcin de uno mismo aceca de lo que se es, lo que se
tiene y lo que se es capaz de %acer <ic*o autoconcepto es ceado a pati de las acciones & opiniones eBpesadas po los
dem)s aceca de nuestas caacte1sticas & accionesC
Cuando cada suAeto es capa- de pecibise de una manea positi$a lle%a a la autoaceptacin econociendo !ue es $aliosoL
identi"icando tanto de"ectos como $itudes# sin tene la necesidad de sentise pe"ecto paa incementa su autoestima, al
!ueese & automoti$ase de una "oma positi$aC La ceacin de un autoestima positi$a coloca) al suAeto en condiciones
ptimas paa en"entase a situaciones de ies%oC
Si una pesona cuenta con una ima%en adecuada de s1 mismo incementa) su autorregulacin "a$oeciendo la capacidad
de eBpesa & encau-a las emociones de una manea adecuadaL sin ocultalas# sin pede el contol de ellas# sin causase
31
da7o a s1 mismo & a los dem)sC Cuando el suAeto se encuenta ante situaciones !ue po$ocan enoAo# tiste-a# miedo#
ansiedad# abuimiento o desespeacinL e!uiee de un maneAo de dic*as emociones lo%ando un e!uilibio emocional &
una inteaccin de con$i$enciaC
La autoe%ulacin es elemento "undamental del autocuidado, %acias al cual cada pesona pomue$e & cuida su salud
"1sica# mental# emocional patiendo del conocimiento de situaciones de ies%o con el "in de e$italasC 0econoce "actoes &
situaciones de ies%o da la base paa cuida de uno mismo# peo tambi(n# de los dem)sL e$itando as1 conductas !ue
%eneen violenciaL la cual es de"inida como el uso intencional de la "ue-a o la asimet1a de pode !ue una pesona eAece
sobe ota con el "in de da7ala# sometela u obli%ala a eali-a al%o en conta de su $oluntadC
La $iolencia puede lle$a a po$oca da7os "1sicos como moetones# empuAones# u oto tipo de lesionesL o bien da7os
emocionales ente los cuales una accin o palaba es capa- de causa miedo# an%ustia# depesin & poblemas de
conducta# demeitando el autoestima & autoconcepto de la pesona sobe la cual se lle$an a cabo acciones o actitudes
$iolentasC
32
505/%./) /%2*#1)
El po&ecto de inte$encin socioeducati$a Cuidado de s1 & con$i$encia ente paes,# tiene un dise7o# as1 como
se%uimiento & e$aluacin en donde se in$oluca) a actoes del )mbito educati$o# "amilia# & social# ecalcando su
impotancia en el desaollo psicol%ico# emocional# & "1sico del ni7oC
>a$ala D:IINE# nos menciona !ue 2aa apende es indispensable !ue *a&a un clima & un ambiente adecuados#
constituidos po un maco de elaciones en el !ue pedominen la aceptacin# la con"ian-a# el espeto mutuo & la sinceidad,
los cu)les se)n bindados entonces pecisamente po esos ncleos llamados "amilia# escuela & conteBto# peo debido a
!ue el *o%a es el pime contacto diecto !ue tienen los in"antes# & es a*1 en donde $an ad!uiiendo cietas nomas de
con$i$encia & $aloes paa posteiomente pacticalos en sociedad# es necesaio !ue desde edades tempanas aspectos
como el auto concepto# autoestima# cuidado de s1 mismo# i%ualdad# espeto# $iolencia & e!uidad de %(neo sean $istos
dento de esos )mbitos de con$i$encia como los cimientos paa una insecin social satis"actoiaC
33
Como sees *umanos tenemos !ue tene cubietas cietas necesidades paa sentinos bien# MasloY po medio de una
pi)mide menciona cuales son estas# en la base de la pi)mide se encuentan las "isiol%icas Dcomo *ambe# sue7o# etcCE &
en se%uida las necesidades de se%uidadL !ue de acuedo a su pi)mide moti$acional son Znecesidad de sentise
se%uo & cmodo# en un ambiente laboal# "amilia# etcC, !ue aplicadas al teeno educati$o son de las m)s comunes# peo
en la ma&o1a de los casos las menos atendidasC O2o !u( las menos atendidasP <1a con d1a en el tanscuso de las
acti$idades escolaes# si bien es impotante ecui a aspectos ldicos & petende !ue los ni7os se di$ietan & se sientan
en con"ian-a# deAamos de obse$a esas actitudes duante la con$i$enciaC
DEi[son# :I6ME dice !ue nos desaollamos en etapas psicosociales & una de ellas es iniciati$a $s culpa# !ue se pesenta
duante los a7os de educacin peescola en la cual Za medida !ue los ni7os se en"entan a un mundo social m)s amplio#
se topan con ma&oes desa"1os !ue cuando ean beb(sC 2aa en"enta estos desa"1os se e!uiee de un compotamiento
acti$o & popositi$o# a*oa a los ni7os se les pide asumi la esponsabilidad de su cuepo# su conducta# sus Au%uetes & sus
mascotas,# esponsabilidad de la cual no est)n completamente compometidos &a !ue no son conscientes de sus actos#
epecutiendo en esa con$i$encia mismaC
2aa lo%a inteactua de una manea amnica con sus paes# en esta etapa peescola an donde los ni7os eci(n
comien-a a lo%a identi"ica & eBpesa sus ideas# pensamientos# & sentimientos no esulta imposible !ue con el apo&o &
comunicacin en casa & escuela# (ste $a&a apendiendo a tene consideados sus %ustos & dis%ustos# as1 como los de los
dem)s & su cuidado de s1# entendi(ndolo como (l cuidado que requiere responsabilidad, autoconocimiento, autoestima,
confianza personal, aprender a manejar tus emociones, informacin para percibir el peligro y capacidad para identificar los
factores de riesgo y los de proteccin, en especial los personales
En la *oa de eceo# po eAemplo# al sali al patio & Au%a deteminado Aue%o en ocasiones no pueden contola sus
emociones & tienden eali-a acciones o deci palabas !ue lle%an a da7a a sus compa7eos# $isto po D/0I'ITTE# 89:8E
3(
ella etoma estas conductas como a%esi$as en el ni7o# %ablamos de agresi!idad cuando el nio muestra tendencia,
reiteradamente, a causar dao fsico "rabietas, patadas, araazos, mordiscos, empujones, tirones de pelo# o psicolgico
"burla, insultos, palabrotas, gritos# a otros ' los nios que mantienen comportamientos agresi!os slo les importa lo que
quieren y necesitan, piensan que comportarse de esta forma les %aca menos !ulnerables, y si no consiguen lo que
quieren, se frustran ms que otros nios# teniendo como consecuencias solamente !ue se deAen de considea a los !ue lo
odean# pediendo ese espeto & $aloes !ue debe1an &a i encaminados en ese pe!ue7o c1culo socialC
Los ni7os & ni7as deben tene conocimiento de !ue la con$i$encia ente las pesonas meAoa cuando eBisten e%las !ue
de"ienden los deec*os de todos# establecen l1mites# se7alan las esponsabilidades de cada uno & se basan en $aloes#
donde su autoconocimiento les a&uda) a cece# toma decisiones & cuidaseC
3)
EVALUACIN
3*
%4'&0'1#2.
Ense7a# apende & e$alua son tes pocesos insepaables !ue deben se co*eentes en su "oma de desaollo# de lo
contaio# poducen e"ectos contadictoios en la "omacin del alumnadoC 2o ello# no puede cambiase uno sin cambia los
dem)s &a !ue cual!uie modi"icacin !ue se podu-ca en una# epecuti) de inmediato en el otoC
Lo m)s impotante es tene en cuenta !ue dento de los aspectos !ue la e$aluacin se debe consideaH el compomiso
pesonal# la coopeacin# el es"ue-o# el sentido de esponsabilidad# as1 como la calidad del tabaAo eali-ado con especto
al esultado espeadoC
2o e$aluacin se entiendeH
La $aloacin de los pocesos de ense7an-a & apendi-aAe mediante el di)lo%o ente los paticipantes del *ec*o educati$o
paa detemina si los apendi-aAes *an sido si%ni"icati$os & tienen sentido & $alo "uncionalC Adem)s lle$a a la e"leBin
sobe el desaollo de las competencias & los lo%os alcan-adosC, DEL NUEVO CU00\CULUM# SU O0IENTACIN 3
A2LICACIN 2]'INA N:# 899NEC
En el pesente 2o&ecto Socioeducati$o *emos etomado di"eentes instumentos de e$aluacin# po eAemploH
3+
Lista de coteAoH Consiste en una lista de indicadoes de lo%o o de aspectos !ue con"oman un indicado de lo%o
deteminados & seleccionados po (l & la docente# en conAunto con los alumnos & las alumnas paa establece su pesencia
o ausencia en el apendi-aAe alcan-ado po los & las estudiantesC DLAS EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E
EVALUACIN <ES<E EL EN=ORUE =O0MATIVO# 89:FE
La pe%untaH Es una oacin inteo%ati$a !ue si$e paa obtene de los alumnos & las alumnas in"omacin sobe
conceptos# pocedimientos# *abilidades co%niti$as# sentimientos# eBpeiencias# as1 como estimula el a-onamiento del ni7o
& la ni7a & su eBpesin oalC DLAS EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E EVALUACIN <ES<E EL EN=ORUE
=O0MATIVO# 89:FE
2ota"olio ElectnicoH Es una coleccin de tabaAos & e"leBiones de los & las estudiantes odenados de "oma conol%ica#
ecopila in"omacin paa monitoea el poceso de apendi-aAe & !ue pemite e$alua el po%eso de los alumnos & las
alumnasC Contiene la misma in"omacin !ue un pota"olio educati$o tadicional peo en este caso el mateial es
pesentado en "omato di%ital# utili-ando una combinacin de tecnolo%1as multimedia,C As1# estos pota"olios pueden inclui
%abaciones de audio# im)%enes# po%amas in"om)ticos# bases de datos# $1deos# p)%inas Yeb#CCC & pueden se
pesentados a ta$(s de distintos sopotes in"om)ticos o incluso a ta$(s de la ed Intenet DM&LabSc*ool# 899TE
0bicaH Es una tabla !ue pesenta en el eAe $etical los citeios !ue se $an a e$alua & en el eAe *oi-ontal los an%os de
cali"icacin a aplica en cada citeioC Los citeios epesentan lo !ue se espea !ue los alumnos *a&an dominadoC DLAS
EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E EVALUACIN <ES<E EL EN=ORUE =O0MATIVO# 89:FE
0e%isto anecdticoH Es un in"ome !ue descibe *ec*os# sucesos o situaciones concetos !ue se considean impotantes
paa el alumno o el %upo# & da cuenta de sus compotamientos# actitudes# inteeses o pocedimientosC 2aa !ue esulte til
3,
como instumento de e$aluacin# es necesaio !ue el obse$ado e%iste *ec*os si%ni"icati$os de un alumno# de al%unos
alumnos o del %upoC DLAS EST0ATE'IAS 3 LOS INST0UMENTOS <E EVALUACIN <ES<E EL EN=ORUE
=O0MATIVO# 89:FE
Ele%imos estas po!ue consideamos !ue la e$aluacin es una *eamienta !ue a&uda al cecimiento pesonal de los & las
estudiantes po medio de la %u1a & oientacin !ue se les popociona dento del poceso de apendi-aAeC 2aa nosotos
como docentes es impotante $aloa el endimiento de los alumnos as1 como detecta las di"icultades !ue ten%an dento del
apendi-aAe# los poblemas !ue eBisten en el poceso del mismo as1 como los pocedimientos peda%%icos !ue utili-amos
paa pomo$e la ense7an-a & as1 meAoa la calidad educati$aC
(a / *utoconcepto
'nstrumento de E,aluaci4n: 5ista de $ote6o
rop4sito: E.al/ar 0a1ilidades2 actit/des 3 .alores a 4artir del tra1a5o del 6r/4o con 1ase en /na lista de cote5o.
Jardn de Nios: 7eri1erto Enr89/e:
3rado: 3rupo:
$ampo Formati,o: E;4loracin 3 conocimiento del m/ndo
*specto: C/lt/ra 3 .ida social
$ompetencia que se fa,orece: Esta1lece relaciones entre el 4resente 3 el 4asado de s/ <amilia 3 com/nidad mediante o15etos2
sit/aciones cotidianas 3 4r=cticas c/lt/rales
*prendiza6es esperados
>Re4resenta2 mediante el 5/e6o2 la dramati:acin o el di1/5o2 di<erentes 0ec0os de s/ 0istoria 4ersonal2 <amiliar 3 com/nitaria.
$!'%E!'" 'nsuficiente &uficiente &atisfactorio (estacado
Re4resenta2 mediante el di1/5o2 di<erentes 0ec0os de s/
0istoria 4ersonal
Em4le de manera e<iciente los materiales en la reali:acin
3-
de s/ tra1a5o
%artici4 en las acti.idades de<inidas 4ara tra1a5ar 3
cola1or de <orma acti.a en ellas.
Res4eto las o4iniones de los dem=s
%artici4an en la im4lementacin del 5/e6o.
+a H >,or !u debo cuidarme y cuidar a los dems@$
#nstrumento de %valuacin- &ista de 1otejo
,ropsito- E$alua *abilidades# actitudes & $aloes a pati del tabaAo del %upo con base en una lista de coteAoC
8ardn de .i9os- ?eibeto En1!ue-
6rado- 6rupo-
1ampo Formativo- <esaollo =1sico 3 Salud
'specto- 2omocin de la salud
1ompetencia !ue se favorece- 2actica medidas b)sicas pe$enti$as & de se%uidad paa pese$a su salud# as1 como paa e$ita
accidentes & ies%os en la escuela & "uea de ella
'prendizajes esperados
2aticipa en el establecimiento de e%las de se%uidad en la escuela & pomue$e su espeto ente sus compa7eos & ente los
adultosC
$!'%E!'" 'nsuficiente &uficiente &atisfactorio (estacado
%artici4a en el esta1lecimiento de re6las de se6/ridad
%rom/e.e el res4eto entre s/s com4aeros
ostro inter?s al 4artici4ar en las acti.idades
Res4eto las o4iniones de los dem=s
%artici4an en la im4lementacin del 5/e6o.
(0
(a 2 Equidad de 37nero
'nstrumento de E,aluaci4n: 5ista de $ote6o
rop4sito: E.al/ar 0a1ilidades2 actit/des 3 .alores a 4artir del tra1a5o del 6r/4o con 1ase en /na lista de cote5o.
Jardn de Nios: 7eri1erto Enr89/e:
3rado: 3rupo:
$ampo Formati,o: !esarrollo %ersonal @ Social
*specto: Relaciones inter4ersonales
$ompetencia que se fa,orece: Ace4ta a s/s com4aeras 3 com4aeros como son2 3 a4rende a act/ar de ac/erdo con los .alores
necesarios 4ara la .ida en com/nidad 3 los e5erce en s/ .ida cotidiana
*prendiza6es esperados
> #denti<ica 9/e las nias 3 los nios 4/eden reali:ar di.ersos ti4os de acti.idades 3 9/e es im4ortante la cola1oracin de todos en /na
tarea com4artida2 como constr/ir /n 4/ente con 1lo9/es2 e;4lorar /n li1ro2 reali:ar /n e;4erimento2 ordenar 3 lim4iar el saln2 5/6ar
canicas o </t1ol.
$!'%E!'" 'nsuficiente &uficiente &atisfactorio (estacado
#denti<ico 9/e los nios 3 nias 4/eden reali:ar di.ersos
ti4os de acti.idades
E;4reso s/ sentir al tra1a5ar las acti.idades
ostro inter?s al 4artici4ar en las acti.idades
Res4eto las o4iniones de los dem=s
(1
(a 8 '9ualdad
Jardn de Nios: A7eri1erto Enr89/e:
3rado y 3rupo:
'nstrumento de E,aluaci4n: Lista de Cote5o
rop4sito:E.al/ar 0a1ilidades2 actit/des 3 .alores a 4artir del tra1a5o del 6r/4o con 1ase en /na lista de cote5o.
$ampo formati,o: E;4resin 3 a4reciacin art8sticas
*specto: E;4resin 3 a4reciacin .is/al
$ompetencia que se fa,orece: E;4resa ideas2 sentimientos 3 <antas8as mediante la creacin de re4resentaciones .is/ales2 /sando
t?cnicas 3 materiales .ariados
*prendiza6es esperados
> E;4erimenta con materiales2 0erramientas 3 t?cnicas de la e;4resin 4l=stica2 como ac/arela2 4int/ra dactilar2 acr8lico2 collage2
cra3ones de cera.
> E;4lica 3 com4arte con s/s com4aeros las ideas 4ersonales 9/e 9/iso e;4resar mediante s/ creacin art8stica.
(2
(a : !espeto
Jardn de Nios: A7eri1erto Enr89/e:
3rado y 3rupo:
'nstrumento de E,aluaci4n: Re6istro Anecdtico
rop4sito: !escri1ir 0ec0os2 s/cesos o sit/aciones concretas 9/e se consideran im4ortantes 4ara el 6r/4o2 3 da c/enta de s/s
com4ortamientos2 actit/des2 intereses o 4rocedimientos.
$ampo formati,o: Len6/a5e 3 com/nicacin
*specto: Len6/a5e oral
$ompetencia que se fa,orece: O1tiene 3 com4arte in<ormacin mediante di.ersas <ormas de e;4resin oral
*prendiza6es esperados
> Usa el len6/a5e 4ara com/nicarse 3 relacionarse con otros nios 3 ad/ltos dentro 3 </era de la esc/ela.
Sit/acin !id=cticaB !E&E%"
(3
Nom1re del Al/mno E;4erimenta con materiales2
0erramientas 3 t?cnicas de la
e;4resin 4l=stica2 como ac/arela2
4int/ra dactilar2 acr8lico.
E;4lica 3 com4arte las
ideas 4ersonales 9/e 9/iso
e;4resar mediante s/
creacin art8stica.
E;4lica las ideas
4ersonales 9/e
9/iso e;4resar
mediante s/
creacin art8stica.
S# NO S# NO S# NO
$"N%E;%" (E 5* "<&E!+*$'=N:
(E&$!'$'=N (E 5" "<&E!+*(":
'N%E!!E%*$'=N (E 5" "<&E!+*(":
(a > *nti,alores
Jardn de Nios: A7eri1erto Enr89/e:
3rado y 3rupo:
'nstrumento de E,aluaci4n: RC1rica
rop4sito: U1icar el 6rado de desarrollo de los conocimientos2 las 0a1ilidades 3 actit/des o los .alores2 en /na escala
determinada.
$ampo formati,o: Len6/a5e 3 com/nicacin
*specto: Len6/a5e escrito
$ompetencia que se fa,orece: E;4resa 6r=<icamente las ideas 9/e 9/iere com/nicar 3 las .er1ali:a 4ara constr/ir /n
te;to escrito con a3/da de al6/ien
*prendiza6es esperados
> Utili:a marcas 6r=<icas o letras con di.ersas intenciones de escrit/ra 3 e;4lica A9/? dice s/ te;to.
((
*!EN('?*JE E&E!*(" &atisfactorio &uficiente En proceso
Utili:a marcas 6r=<icas o letras con
di.ersas intenciones de escrit/ra 3
e;4lica A9/? dice s/ te;to.
Lo6ra /tili:ar letras 9/e
e;4li9/en lo 9/e 9/iere
transmitirD adem=s de
e;4licarlo a s/s com4aeros
Utili:a marcas 3Eo
6ra<8as 4ara e;4resar
s/s ideas 3 las e;4lica a
s/s com4aeros
Utili:a marcas
3Eo 6ra<8as
4ara e;4resar
s/s ideas
$ierre del royecto
@adres de familiaA
Jardn de Nios: A7eri1erto Enr89/e:
3rado y 3rupo al que pertenece su Bi6o:
Este es un instrumento de e,aluaci4n que nos permitirC identificar el impacto que tu,o para usted la sesi4n presentadaD
1D. $onsidera que lo traba6ado en esta sesi4n, E5e puede ser,ir en su con,i,encia familiarF
()
/D. (e la o las acti,idades abordadas, E$uCl fue la que mCs le a9radoF Eor qu7F
GD. 5a manera en que se le presentaron las acti,idades, E5e pareci4 adecuadaF Eor qu7F
Nota: 5as respuestas que se proporcionen en este cuestionario serCn confidencialesD
5as (ocentes en formaci4n de la Escuela Normal de *tizapCn le a9radecen su asistencia, por su apoyo mucBas 3!*$'*&H
$ierre del royecto
@Nios y NiasA
Jardn de Nios: A7eri1erto Enr89/e:
3rado y 3rupo:
Nombre de la maestra practicante:
'nstrumento de E,aluaci4n: %orta<olio Electrnico
rop4sito: F/e el al/mno 4lasme s/ e;4eriencia 4ersonal en las di<erentes acti.idades 9/e 0a reali:ado mediante <otos2 6ra1aciones
de .o:2 Gilmaciones2 etc.
(*
(+
FB %.10%5/' ' +)1%./%5
(,
1uestionamiento
+ocente
F
+ocente
G
+ocente
H
+ocente
I
+ocente
J
/otal
R 5# .)
:CJ OConsidea !ue es buena la elacin de con$i$encia de los
ni7os dento del %upoP SI SI NO SI SI Total^ ; :
8CJ OLas actitudes !ue pedominan en su %upo son positi$asP SI SI NO SI SI Total^ ; :
FCJ OLas actitudes !ue pe$alecen en su %upo son ne%ati$asP NO NO SI NO NO Total^ : ;
;CJ OCu)ndo obse$a al%una conducta ne%ati$a en los ni7os la
econoce & acta en base a estaP SI SI SI SI SI Total^ N 9
NCJ OCu)ndo obse$a al%una conducta positi$a utili-a est1mulos
paa !ue si%a pesent)ndoseP SI SI SI SI SI Total^ N 9
6CJ OSe *a pesentado al%n con"licto %a$e dento del salnP NO NO SI NO NO Total^ : ;
TCJ OLa eaccin de los pades ante este con"licto# "ue de
molestiaP NO NO SI NO NO Total^ : ;
MCJ O/usca estate%ias paa dale una solucin a los con"lictos
!ue se pesentan con los alumnosP SI SI SI SI SI Total^ N 9
ICJ O/usca estate%ias paa dale una solucin a los con"lictos
!ue se pesentan con los pades de "amiliaP SI SI SI SI SI Total^ N 9
(-
FBG %./*%4#5/' ' .#S)5
1uestionamiento .i9o F .i9o G .i9o H .i9o I .i9o J
:CJ OLos ni7os de tu escuela Aue%an conti%oP SI SI SI NO SI
8CJ OCu)ndo te !uitan un dulce o un Au%uete te molestas con tus
compa7eosP SI NO SI SI NO
FCJ OAl%una $e- te *an pe%ado a!u1 en la escuelaP SI SI SI SI SI
;CJ OT le *as pe%ado a al%uien a!u1 en la escuelaP NO SI SI NO NO
NCJ OTe peleas con las pesonas con !uienes Aue%as en casaP NO SI NO SI SI
6CJ OTe casti%an tus pap)s cuando est)s *aciendo al%o malP SI NO SI NO NO
1uestionamiento .i9o F .i9o G .i9o H .i9o I .i9o J
:CJ OLos ni7os de tu escuela Aue%an conti%oP SI NO SI SI SI
8CJ OCu)ndo te !uitan un dulce o un Au%uete te molestas con tus
compa7eosP NO SI SI NO SI
FCJ OAl%una $e- te *an pe%ado a!u1 en la escuelaP SI SI SI SI SI
;CJ OT le *as pe%ado a al%uien a!u1 en la escuelaP NO NO SI SI NO
NCJ OTe peleas con las pesonas con !uienes Aue%as en casaP SI SI NO SI NO
6CJ OTe casti%an tus pap)s cuando est)s *aciendo al%o malP NO NO SI NO SI
)0
1uestionamiento .i9o F .i9o G .i9o H .i9o I .i9o J
:CJ OLos ni7os de tu escuela Aue%an conti%oP SI SI NO SI SI
8CJ OCu)ndo te !uitan un dulce o un Au%uete te molestas con tus
compa7eosP SI NO SI NO SI
FCJ OAl%una $e- te *an pe%ado a!u1 en la escuelaP SI SI SI SI SI
;CJ OT le *as pe%ado a al%uien a!u1 en la escuelaP SI SI NO NO NO
NCJ OTe peleas con las pesonas con !uienes Aue%as en casaP NO SI SI SI NO
6CJ OTe casti%an tus pap)s cuando est)s *aciendo al%o malP SI NO NO NO SI
1uestionamiento .i9o F .i9o G .i9o H .i9o I .i9o J
:CJ OLos ni7os de tu escuela Aue%an conti%oP SI SI SI SI NO
8CJ OCu)ndo te !uitan un dulce o un Au%uete te molestas con tus
compa7eosP SI SI NO NO SI
FCJ OAl%una $e- te *an pe%ado a!u1 en la escuelaP SI SI SI SI SI
;CJ OT le *as pe%ado a al%uien a!u1 en la escuelaP NO SI NO SI NO
NCJ OTe peleas con las pesonas con !uienes Aue%as en casaP NO NO SI SI SI
6CJ OTe casti%an tus pap)s cuando est)s *aciendo al%o malP SI SI NO NO NO
)1
1uestionamiento .i9o F .i9o G .i9o H .i9o I .i9o J %otalI &' N"
:CJ OLos ni7os de tu escuela Aue%an
conti%oP
NO SI SI SI SI "otalH 20 )
8CJ OCu)ndo te !uitan un dulce o un
Au%uete te molestas con tus
compa7eosP
SI NO NO SI SI "otalH 1) 10
FCJ OAl%una $e- te *an pe%ado a!u1
en la escuelaP
SI SI SI SI SI "otalH 2) 0
;CJ OT le *as pe%ado a al%uien a!u1
en la escuelaP
NO SI NO SI NO "otalH 10 1)
NCJ OTe peleas con las pesonas con
!uienes Aue%as en casaP
SI SI SI NO NO "otalH 1) 10
6CJ OTe casti%an tus pap)s cuando
est)s *aciendo al%o malP
NO NO NO SI SI "otalH 10 1)
)2
)3
FBH %./*%4#5/' ' ,'+*%5
1uestionamiento ,adre F ,adre G ,adre H ,adre I ,adre J
:CJ OEs buena la elacin de su *iAo@a con sus compa7eosP SI SI NO SI NO
8CJ OAl%una $e- su *iAo *a tenido al%n poblema con sus compa7eosP NO NO SI NO SI
FCJ OSu *iAo lo%a elacionase sin a%edi a sus *emanos# pimos# $ecinos o
ni7os de su edadP NO SI NO SI SI
;CJ O?a tenido poblemas po las actitudes de su *iAo@a al momento de
con$i$i con los dem)s DcasaEP SI NO SI NO NO
NCJ OCu)ndo piede en al%n Aue%o o al ne%ale al%una peticin# su *iAo
eacciona a%esi$amenteP NO NO SI NO SI
6CJ O/usca estate%ias paa soluciona al%n compotamiento inadecuado
!ue ten%a su *iAo@aP SI NO NO SI NO
1uestionamiento ,adre F ,adre G ,adre H ,adre I ,adre J
:CJ OEs buena la elacin de su *iAo@a con sus compa7eosP SI NO SI NO SI
8CJ OAl%una $e- su *iAo *a tenido al%n poblema con sus compa7eosP NO SI NO SI NO
FCJ OSu *iAo lo%a elacionase sin a%edi a sus *emanos# pimos# $ecinos o
ni7os de su edadP SI SI NO NO SI
;CJ O?a tenido poblemas po las actitudes de su *iAo@a al momento de
con$i$i con los dem)s DcasaEP NO NO SI SI NO
NCJ OCu)ndo piede en al%n Aue%o o al ne%ale al%una peticin# su *iAo
eacciona a%esi$amenteP NO SI NO SI NO
6CJ O/usca estate%ias paa soluciona al%n compotamiento inadecuado
!ue ten%a su *iAo@aP SI NO SI NO NO
)(
1uestionamiento ,adre F ,adre G ,adre H ,adre I ,adre J
:CJ OEs buena la elacin de su *iAo@a con sus compa7eosP SI NO SI NO SI
8CJ OAl%una $e- su *iAo *a tenido al%n poblema con sus compa7eosP NO SI NO SI NO
FCJ OSu *iAo lo%a elacionase sin a%edi a sus *emanos# pimos# $ecinos o
ni7os de su edadP SI SI NO SI SI
;CJ O?a tenido poblemas po las actitudes de su *iAo@a al momento de
con$i$i con los dem)s DcasaEP NO NO SI NO NO
NCJ OCu)ndo piede en al%n Aue%o o al ne%ale al%una peticin# su *iAo
eacciona a%esi$amenteP NO SI NO SI NO
6CJ O/usca estate%ias paa soluciona al%n compotamiento inadecuado
!ue ten%a su *iAo@aP NO NO SI NO SI
1uestionamiento ,adre F ,adre G ,adre H ,adre I ,adre J
:CJ OEs buena la elacin de su *iAo@a con sus compa7eosP SI NO NO SI SI
8CJ OAl%una $e- su *iAo *a tenido al%n poblema con sus compa7eosP NO SI SI NO NO
FCJ OSu *iAo lo%a elacionase sin a%edi a sus *emanos# pimos# $ecinos o
ni7os de su edadP NO SI SI SI SI
;CJ O?a tenido poblemas po las actitudes de su *iAo@a al momento de
con$i$i con los dem)s DcasaEP SI NO NO NO NO
NCJ OCu)ndo piede en al%n Aue%o o al ne%ale al%una peticin# su *iAo
eacciona a%esi$amenteP NO SI SI NO NO
6CJ O/usca estate%ias paa soluciona al%n compotamiento inadecuado
!ue ten%a su *iAo@aP SI NO NO SI NO
))
1uestionamiento ,adre F ,adre G ,adre H ,adre I ,adre J /otalR 5# .)
:CJ OEs buena la elacin de su *iAo@a con
sus compa7eosP SI NO SI NO SI Total^ :N :9
8CJ OAl%una $e- su *iAo *a tenido al%n
poblema con sus compa7eosP NO SI NO SI NO Total^ :9 :N
FCJ OSu *iAo lo%a elacionase sin a%edi
a sus *emanos# pimos# $ecinos o ni7os
de su edadP SI NO SI SI NO Total^ :T M
;CJ O?a tenido poblemas po las
actitudes de su *iAo@a al momento de
con$i$i con los dem)s DcasaEP NO SI NO NO SI Total^ M :T
NCJ OCu)ndo piede en al%n Aue%o o al
ne%ale al%una peticin# su *iAo eacciona
a%esi$amenteP NO SI NO SI NO Total^ :9 :N
6CJ O/usca estate%ias paa soluciona
al%n compotamiento inadecuado !ue
ten%a su *iAo@aP SI NO NO NO SI Total^ :9 :N
)*
)+
(#(&#)6*'F7'
/O<0OVA# EC & Leon%# <C D899;EC ?eamientas de la mente,C M(BicoH EdC 2EA0SONJSE2# /iblioteca paa la
actuali-acin del maesto# 2pC :88J:F;
/0I'ITTE# 0C D89:8E# <isciplina en la in"ancia O2o!u(P OCmoP =amilia & escuela tabaAando AuntasC MadidH EdC
NA0CEA# 2pC ::JNF
=loes# 'C D899NEC La in$esti%acin J accin como estate%ia inno$adoa en el poceso ense7an-a J apendi-aAe de la
*istoiaC UAEM
SANT0OC5C 4o*n .C D899TE# <esaollo in"antil,C Espa7aH EdC Mc'aYJ?ill# 2pC ;:
Seceta1a de Educacin 2blica D89:9E Constu&o mi $ida con paso se%uo,C M(BicoH SE2# 2pC 88
>AVALA# Antoni D:IINE# La p)ctica educati$aC Como ense7a,C /acelonaH EdC 'aC 2pC :98
),