FICHA INTERVENCIN PEDAGGICA

Prctica III: Experiencias Didcticas

Nombre alumna: Roco del Valle
Nivel: Sala cuna Mayor Pe!ue"os# N$ de ni"os: %&
Experiencia didctica: 'olsas sensoriales# y ()u* +abr comido el oso,#
-ec+a: ./ y .0 de 1unio
2onsiderando la transversalidad de los aprendi3a4es ()u* experiencias tuvieron los ni"os durante las
actividades, (25mo se atendi5 la diversidad presente en el 6rupo, ()u* evidencias ten6o,
7Durante ambas experiencias se traba45 el mismo aprendi3a4e8 !ue involucraba !ue los ni"os a trav*s de
sus sentidos descubrieran las di9erentes caractersticas de ob4etos de su vida cotidiana: ; partir de esto es
importante destacar !ue los materiales utili3ados en ambas experiencias 9ueron tomados a partir de los
intereses !ue los ni"os +aban demostrado y al6unos ob4etos !ue correspondan a su vida cotidiana en el
4ardn:
7En la experiencia (!u* +abr comido el oso, Es importante destacar !ue se permiti5 a los ni"os reali3ar
recuerdo sobre material !ue ellos +aban usado previamente8 en experiencias plani<cadas por la alumna
en prctica: Sumado a esto8 es importante mencionar !ue los ni"os tuvieron la posibilidad de reali3ar
traba4o co6nitivo importante8 ya !ue se vinculaba la experiencia sensorial8 4unto con la reali3aci5n de
pre6untas claves para 6uiar el aprendi3a4e de los ni"os:
=omando en cuenta la propuesta>plani<caci5n y su implementaci5n ()u* di<cultades tuve para reali3ar mi
experiencia, ()u* aspectos 9acilitaron su reali3aci5n, ()u* aspectos debo me4orar para una pr5xima ve3,
-undamentar desde la teora:
7Es 9undamental destacar !ue durante ambas experiencias se traba45 de manera sensorial8 ras6o !ue es
distintivo en esta etapa de los ni"os8 por lo !ue se concluye !ue las experiencias 9ueron muy satis9actorias
en relaci5n a la vinculaci5n del aprendi3a4e y desarrollo de los ni"os: En base a esto8 podemos a<rmar !ue
se +i3o un traba4o e9ectivo en relaci5n a la dimensi5n ?r6ani3aci5n del contenido en 9unci5n del
aprendi3a4e de la Rueda Peda656ica @Illmer8 DA B.%/C ya !ue8 a trav*s de la or6ani3aci5n !ue se reali35
vinculando el mismo aprendi3a4e con dos experiencias di9erentes8 se pudo observar ms de cerca c5mo los
ni"os aprenden en esta etapa8 9avoreciendo para las pr5ximas plani<caciones de experiencias un des6lose
de otros aprendi3a4es en relaci5n al mismo mbito:
7Dentro de las di<cultades !ue se encontraron en la experiencia de 6rupo 6rande8 es importante recordar
!ue la reali3aci5n de 6rupo 6rande es un traba4o !ue implica 9ormar comunidad @Sc+iDendan38 1A B..EC esto
va a lu6ar8 ya !ue la reali3aci5n de 6rupo 6rande por decisi5n del centro8 se da paralelo al perodo de
muda8 por lo anterior es importante +acer *n9asis en la necesidad del traba4o colaborativo @Illmer8 DA B.%/C
en relaci5n a la rueda peda656ica8 ya !ue al avan3ar en el traba4o y la comunicaci5n con los pares8 se
podran mediar tiempos en 9unci5n de la reali3aci5n de *ste: Por e4emplo8 pedir !ue el inicio de la
experiencia se manten6a con todos los ni"os8 para as poder introducir a todos por i6ual y a medida !ue
vayan lle6ando en el desarrollo8 permitir la reali3aci5n de recuerdo8 etc:
Schickedanz, J. (2008). Cap. 5 Integration in whole group/Circle i!e. "n Increa#ing de power o$ in#truction
(pp. 55%&0). 'a#hington (C) *+",C.