PRLOGO

La Universidad Nacional del Nordeste, a travs de su Direccin de Articulacin de Niveles

Educativos, present, en abril de 2003, ante la Secretara de Polticas Universitarias del Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin un proyecto de articulacin entre Nivel Medio y
Universidad que inclua propuestas de trabajo conjunto entre ambos niveles con el fin de mejorar las
condiciones en que los alumnos realizan el trnsito desde sus establecimientos de enseanza media hacia
la Universidad. Compartieron la presentacin las jurisdicciones educativas de Corrientes y Chaco.
El proyecto respondi a uno de los ejes de la actual gestin de la Universidad: Articulacin con otros
niveles del Sistema Educativo, y se sum a una serie de acciones que encaramos con el fin de optimizar
las condiciones acadmicas, culturales, sociales y econmicas de nuestros alumnos. En este caso, las
acciones estn orientadas a trabajar en conjunto con el nivel precedente a fin de colaborar con los
procesos de formacin que la Escuela Media lleva adelante.
Dentro de ese marco se produjo el presente material. Est especialmente dirigido a los estudiantes
que realizan el proceso de transicin desde la Escuela Media a la Universidad. Sabemos que en esta etapa
se viven experiencias y sentimientos particulares, crticos por el cambio que producen, no solamente en
cuestiones relacionadas con los hbitos de estudio sino tambin con otras ms personales de la vida del
estudiante. Suelen presentarse muchas dificultades pero confiamos en la capacidad que puede desarrollar
cada uno para resolverlas si se dispone de las herramientas adecuadas.
Pensamos estos libros como una alternativa en la formacin, para colaborar con ella acortando las
distancias entre lo que aprenden en el secundario o polimodal y lo que deberan saber cuando ingresan en
la Universidad. No estn pensados como requisitos de ingreso, sino ms bien han sido planteados como
una priorizacin necesaria, elaborada a partir de los Diseos Curriculares y Contenidos Mnimos de los
Sistemas Educativos de ambas provincias.
Esperamos que sea de utilidad para quienes lo trabajen. Si bien los libros fueron redactados para los
alumnos aspirantes al ingreso en la Universidad, pueden ser empleados para la formacin general de
cualquier estudio superior. Asimismo, los docentes de ambos niveles pueden asumirlos como orientacin
para la planificacin y desarrollo de la enseanza y, favorecer desde sus propuestas, la preparacin para la
transicin mencionada.
Los lectores ideales de este material son, pues, los estudiantes del nivel medio, actores principales de
la escena educativa. Confiamos en que este aporte contribuya al logro de un objetivo muy importante,
tanto para la Universidad como para el Nivel Medio:
Mejorar entre todos la calidad de la educacin.
Contribuir al ingreso en la Educacin Superior con igualdad efectiva de oportunidades


Arq. Oscar Vicente Valds
Rector

5
Biologa


INDICE

PROLOGO ...................................................................................................................................... Pg. 3

INTRODUCCIN .......................................................................................................................... Pg. 7

CAPTULO 1: RECORRAMOS JUNTOS LOS CAMINOS DE LA CIENCIA COMO
INDAGACIN Y BSQUEDA
Breve resea histrica ........................................................................................................................ Pg. 11
Usando el Microscopio ...................................................................................................................... Pg. 13

CAPTULO 2: LA ORGANIZACIN DE LA VIDA
2.1. Caractersticas de los seres vivos ................................................................................................ Pg. 23
2.2. Descripcin de niveles de organizacin ...................................................................................... Pg. 28
2.3. Sistema de clasificacin de los seres vivos ................................................................................. Pg. 32

CAPTULO 3: LA CLULA COMO UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL
3.1. Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes ............................................................................... Pg. 37
3.2. Eucariontes: estructuras y funciones celulares............................................................................ Pg. 40
3.2.1. Cubiertas celulares ................................................................................................................... Pg. 40
3.2.2. Citoplasma: descripcin de organelos...................................................................................... Pg. 45

CAPTULO 4: INTEGRANDO LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
4.1. Nutricin: Cmo ingresa, se transforma y absorbe el alimento?............................................... Pg. 53
4.2. El organismo como unidad......................................................................................................... Pg. 55
4.3. Salud y Alimentacin. ................................................................................................................. Pg. 58
4.4. Nutricin, Respiracin y Circulacin: Energa y metabolismo................................................... Pg. 58
4.5. Transporte de nutrientes. En animales y vegetales...................................................................... Pg. 59
4.6. Utilizacin y eliminacin de sustancias. ..................................................................................... Pg. 61
4.7. Sistema de control. ...................................................................................................................... Pg. 61
4.8. Sistema nervioso humano............................................................................................................ Pg. 63
4.9. Sinapsis y comunicacin. ............................................................................................................ Pg. 65
4.10. Importancia de la vaina mielnica en la conduccin del impulso.............................................. Pg. 65
4.11. Sistema endocrino. .................................................................................................................... Pg. 66
4.12. Cmo actan las hormonas?.................................................................................................... Pg. 67
4.13. Reproduccin. ........................................................................................................................... Pg. 68

CAPTULO 5: GENTICA Y EVOLUCIN
5.1. Qu son los mecanismos de la herencia?................................................................................... Pg. 73
5.2. Cmo llev a cabo sus trabajos? ............................................................................................... Pg. 74
5.3. Veamos algunos ejemplos de caracteres monohbridos en los seres vivos: ................................ Pg. 76
5.4. Qu utilidad tiene la gentica para la salud humana?................................................................ Pg. 79

6
Introduccin
5.6. Veamos cmo son los cromosomas por dentro?....................................................................... Pg. 79
5.7. Dnde se encuentran los cromosomas? .................................................................................... Pg. 79
5.8. A qu se llama cdigo gentico? .............................................................................................. Pg. 80
5.9. A qu se llama genoma? ........................................................................................................... Pg. 80
5.10. Cul es la funcin del ARN? .................................................................................................. Pg. 81
5.11. Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la sntesis proteica? .............................. Pg. 81
5.12. Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la sntesis proteica? .............................. Pg. 82
5.13. Origen de las molculas orgnicas y de la vida........................................................................ Pg. 84
5.15. Qu puntos de encuentro tuvieron la gentica de Mendel y el evolucionismo de Darwin? . Pg. 84
5.16. En realidad En dnde se origina la variabilidad gentica? .................................................... Pg. 84
5.17. Veamos mayor explicacin de las posturas evolucionistas
en contraposicin a las ideas fijistas. ................................................................................................. Pg. 85
5.18. La seleccin natural acta sobre los individuos o sobre los genes?........................................ Pg. 85

CAPTULO 6: EL EQUILIBRIO INTERNO DEL ORGANISMO EN SU RELACIN
CON EL MEDIO
6.1. Concepto de salud y enfermedad................................................................................................ Pg. 89
6.2. Clasificacin de noxas ................................................................................................................ Pg. 89
6.3. Barreras inmunitarias.................................................................................................................. Pg. 89
6.3.1. Inmunidad pasiva y activa ...................................................................................................... Pg. 92
6.4. Cmo destruye el VIH- SIDA, las defensas inmunitarias?....................................................... Pg. 94
6.5. Vacunas y Sueros ....................................................................................................................... Pg. 94

CAPTULO 7: PANORAMA ECOLGICO
7.1. Resea histrica de la Ecologa como ciencia: ........................................................................... Pg. 99
7.2. El Ecosistema como objeto de estudio de la Ecologa: Su estructura y dinmica: ................. Pg. 102
7.2.1. Construyendo el concepto de Ecosistema:............................................................................. Pg. 102
7.2.2. Analizando e interpretando la estructura y dinmica del Ecosistema: .................................. Pg. 106

CAPITULO 8: LOS RECURSOS NATURALES y el DESARROLLO SUSTENTABLE
8.1. Construyamos analizando desde distintas perspectivas el concepto de biodiversidad y su
relacin con los recursos naturales. ................................................................................................. Pg. 125
8.2. Caracterizando y clasificando los principales tipos de recursos naturales. .............................. Pg. 126
8.3. Analicemos el desarrollo evolutivo de las sociedades humanas en la biosfera ........................ Pg. 127

CLAVE DE RESPUESTAS...................................................................................................... Pg. 137

GLOSARIO.................................................................................................................................. Pg. 151

BIBLIOGRAFIA GENERAL.................................................................................................. Pg. 157



7
Biologa

INTRODUCCIN
Es nuestra intencin con este aporte acercar a la persona para que se involucre en el estudio de los seres
vivos, contemplando la realidad desde todos los aspectos que la integran; esto significa acceder al
conocimiento de la estructura y dinmica de la naturaleza con proyeccin a su formacin y alfabetizacin
cientfica para el desarrollo de las competencias establecidas en la currcula oficial para el polimodal.
La descripcin integradora de los conceptos expuestos nos permite concluir en que los fenmenos
biolgicos tienen su gnesis en procesos prebiolgicos, slo explicables a travs de principios fsico-
qumicos que autodeterminan el curso de la vida tal cual la conocemos e interpretamos en el planeta
Tierra.






















Es por lo expuesto que se considera que la comprensin de los esquemas conceptuales en el campo de la
Biologa, desde una perspectiva integradora, deben basarse en la definicin de Principios Unificadores
Biolgicos que se traducen en Ideas Bsicas o Conceptos estructurantes, a desarrollarse en los prximos
captulos.
Principios unificadores de la biologa
(Los P. U. De la B. de Alberto Fesquet)
Captulos
La ciencia como indagacin y bsqueda 1
La historia de los conceptos biolgicos. 1
Unidad de tipos y diversidad de los seres vivos. 2, 3 y 4
La evolucin de los seres vivos en el tiempo. 6
Continuidad gentica de la vida. 6
Autorregulacin y homeostasis 2, 3 y 5
Interrelaciones entre los organismos y el medio 7
El hombre y el equilibrio biolgico de la tierra. 8

BIOLOGIA
UNIDAD de la VIDA
BIOLOGIA GENETICA
Molecular Celular
Interrelacin de la
Ciencia Tecnologa y la Sociedad
BIOETICA
BIOTECNOLOGIA
EVOLUCION HISTORICA de la BIOLOGIA
Nivel Celular Nivel Qumico

8
Introduccin
Ideas bsicas o Conceptos Estructurantes Campos del Saber
Historia del pensamiento cientfico: La
naturaleza constantemente cambiante del
conocimiento biolgico.
EPISTEMOLOGA de las
CIENCIAS
Las bases qumicas y fsicas de la vida.

BIOLOGA MOLECULAR
Unidad de vida: La clula como unidad
estructural y funcional.
La vida, continuidad y cambio.
BIOLOGA CELULAR
Y
GENTICA
Niveles de organizacin.
La unidad de patrones estructurales-
funcionales y la diversidad de formas.
BIOLOGA de los
ORGANISMOS
La dinmica de las poblaciones: su
integracin en comunidades - biocenosis y
ecosistemas.
BIOLOGA de las
POBLACIONES
La organizacin y distribucin de la vida
sobre la tierra: La biodiversidad y las
interacciones entre organismos y
ambientes.
El hombre y el equilibrio ecolgico de la
biosfera.
ECOLOGA Bsica


ECOLOGA Aplicada


9
CAPITULO
RECORRAMOS JUNTOS LOS
CAMINOS DE LA CIENCIA COMO
INDAGACIN Y BSQUEDA
1

10

11
Biologa
CAPTULO 1:
RECORRAMOS JUNTOS LOS CAMINOS DE LA CIENCIA COMO
INDAGACIN Y BSQUEDA
Prof. Susana Graciela Laggiard ,
Mgter. Lic. Sandra Carvajal y
Dra. Arma de Reyes, Cristina

Consideramos de suma importancia la presentacin, en un contexto histrico pertinente, la idea de
cambio respecto del conocimiento e interpretacin, que el hombre hace del funcionamiento de la vida.
Esto se lo enfoca desde una perspectiva evolutiva, tomando como eje los Contenidos Estructurantes y
Principios Unificadores de la Biologa.
Se presenta el desarrollo de los contenidos con puntos importantes de reflexin y actividades que
movilizan procesos de pensamiento para la interpretacin y anlisis.
Est pensado su desarrollo sobre la siguiente competencia especfica:
Comparar las hiptesis sobre el origen de la vida y las teoras actuales acerca de los procesos
evolutivos e interpretar las evidencias que las fundamentan, para desarrollar, afianzar y promover
actitudes de respeto y solidaridad con todas las formas de vida y el entorno en el que vive e interacta el
alumno.
Breve resea histrica de la evolucin del conocimiento biolgico
La Biologa es una ciencia muy antigua, podramos decir que naci con el hombre mismo, que desde
tiempos remotos ha intentado descubrir La causa primera del universo y el origen de la vida en el planeta
tierra; histricamente, esto se ha encausado bsicamente en dos corrientes cientfico-filosficas: el
Vitalismo que se basa en una doctrina sobrenatural y el Mecanicismo que se basa en un conjunto de
leyes naturales que a su vez dependen de leyes fsico-qumicas. Con el transcurso del tiempo, el
Vitalismo no ha avanzado ms all de su afirmacin inicial de que los seres vivos se hallan animados por
fuerzas sobrenaturales; en cambio el Mecanicismo ha ido dando explicaciones de las propiedades del
mundo viviente, basndose en estudios sistemticos, controlados, empricos y crticos donde se
comprueban experimentalmente las preposiciones hipotticas sobre las presumibles relaciones entre
fenmenos naturales.
En la actualidad, y con referencia a las ciencias que estudian la vida, resulta innegable aceptar que,
universalmente, todos los organismos vivos conocidos estn formados por unidades estructurales y
funcionales semejantes, y que stas provienen de otras preexistentes. Esto es lo que se conoce en Biologa
como Teora Celular. Aceptar esto, lleva a comprender que los principios fundamentales que mantienen la
vida en un organismo formado por slo una clula, la mayora de las veces microscpico, son los mismos
que para uno formado por miles de millones de ellas; y por otra parte, que la vida es un continuo, todos
los pluricelulares provenimos de una sola clula: el cigoto.
A lo largo de la historia de los grandes pensadores y cientficos, estas ideas y propuestas fueron
cambiando entre feroces luchas por defender sus posiciones. Es importante considerar las observaciones
efectivas de estructuras celulares realizadas durante un largo perodo, y las concepciones sobre el
organismo vigentes en el momento histrico de la poca en que surgen especulaciones de cambios
conceptuales, entre 1665-1839.
El trmino clula surge para nombrar pequeas cavidades observadas por Robert Hooke, as las
observaciones detalladas de vegetales convenca con la idea que se trataba de una red de fibras que
formaban membranas provistas de poros, no vistas como autnticas unidades independientes, slo

12
Captulo 1
intersticios ubicados en los tejidos, ya que tambin haba otras estructuras que se llamaron vasos.
Respecto de animales la diversidad anatmica de lo que se observaba era sorprendente, ya que no se
identificaba una pared tan bien definida como en las plantas, y por otra parte no se pretenda una analoga
entre ambas.
En el SIGLO XVIII predomina la idea de la preformacin (mecanismos complejos, con niveles
integrados, se crean preexistentes en miniatura dentro del huevo o del animculo espermtico, que por
simple crecimiento desarrollaba el embrin, y luego el organismo adulto); y en ningn momento se crey
que fueran partes vivas fundamentales, estructural y funcionalmente autnomas. La segunda mitad del
siglo en cuestin, Albretch von Haller, propone un componente anatmico bsico, la fibra como idea
elemental de lo viviente, aunque slo en estructura; vinculando las funciones vitales a formas globales e
indivisibles del organismo. En contraposicin a esto, Buffon, inventa el modelo de las molculas
orgnicas (ms postuladas que observadas) y moldes interiores, para explicar una formacin gradual
(construccin paulatina) del nuevo organismo, que llam epignesis.
Es as que a PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX, la concepcin sobre el organismo era vitalista (el
organismo vivo complejo posea una fuerza vital de organizacin, de tendencia arquitectnica, que
representara desde el origen del mismo, un plan de integracin estructural y funcional caracterstico de
un ser complejo. Ante esto era difcil el planteo de la bsqueda de una unidad elemental de
organizacin dotada de propiedades estructurales requeridas para la construccin global de un
organismo. Esta serie de ideas propiciaba muy poco el desarrollo de una concepcin unitaria para
imaginar estructura de seres vivos (animales y vegetales), sobre la nocin de clula. Las descripciones
no acercaban posiciones en torno a esta propuesta; ya que las teoras especuladas hasta entonces no
guiaba el estudio conjunto (observacin y experimentacin) hacia la identificacin de clula y su
complejo papel en el organismo.
A partir de la dcada 1820-1830 surgieron nuevas prcticas metodolgicas, estuvo a disposicin de
los cientficos microscopios acromticos (con lo que se consigui disminuir aberraciones en los exmenes
que convertan las descripciones en una mezcla viscosa de empiria e ilusiones), con lo que surgi nuevas
propuestas con los globulistas, (los glbulos eran representaciones burdas de estructuras elementales
vivientes y que no contemplaban organizacin interna, y adems no permita comprender el mecanismo
por el que podran transformarse y engendrar todas las formas derivadas presentes en organismos
complejos) tesis reduccionistas (composicin puramente material de los rganos complejos). Teodor
Schwann aprovech estos postulados y a partir de Matas Schleiden y su alusin al ncleo en vegetales,
reconsider el papel de unas estructuras anlogas en cuerda dorsal y lo fundamental que sera establecer
correlato entre ambas. Esto lo llevara a establecer analogas con todos los tejidos animales hacia este
esquema elemental de formacin orgnica, independientemente de complejizaciones posteriores.
Por qu un poderoso Programa de Investigacin?
La estrategia seguida por Schwann para dar forma a este programa dinmico, consisti en:
Un proceder analtico analizando un conjunto de datos observacionales sobre formacin de tejidos
animales,
Propuesta de conexin entre los datos basada en la idea de clula como unidad bsica,
Repetidas pruebas experimentales y establecimiento de analogas,
Ideas de formacin de estructuras celulares a partir de un ncleo,

Con lo que obtuvo una progresin analtica a partir de la experiencia.
Procedi a una clasificacin morfolgica y fisiolgica, aceptando que cuanto ms especializada era la
funcin de las partes, con relacin al metabolismo elemental, tanto ms derivadas eran las formas y

13
Biologa
mayores cambios requera su formacin; tambin estableci correlacin entre el medio externo y el
interno, acudiendo al concepto de regulacin interna.
Sus postulados apuntaban a concebir que el crecimiento de una clula dependa del organismo global, en
tanto que esta clula, en estado independiente no sobrevivira; pero las propiedades del organismo
dependan de sus clulas.
Desde su enunciado hasta hoy, ha habido numerosas modificaciones a lo propuesto por Schwann,
pero la idea fundamental de su proceder cientfico perdura notablemente hasta nuestros das.

s1-
a) Cules podran ser las causas por las que antes de los estudios de T. Schwann no existiera la bsqueda
de una unidad estructural como l la concibi?
b) En qu aspectos podra decirse que consisti su proceder revolucionario en ciencia?
c) Identifique en el texto aquellas frases en las que se hace referencia a modos de proceder en ciencia
antes de los trabajos de Schwann. Justifique su eleccin.
d) Schwann se tropez con muchos obstculos durante su trabajo, como ser:
Variedad casi infinita de formas
Falta de concordancia entre estructuras y funciones
Alteraciones funcionales internas
Proceda a la identificacin de estos obstculos en el texto.
En sntesis actualmente:

Mientras las interpretaciones vitalistas han quedado restringidas al campo religioso, las
mecanicistas constituyen la actitud filosfica necesaria en ciencia.

La Biologa es definida como una ciencia fctica, es decir experimental, que ofrece una rica
diversidad temtica y planos de anlisis que se sustentan en un entramado de interrelaciones
conceptuales que requieren el aporte de otras disciplinas afines como la fsica, la qumica, la
gentica y la geologa e inclusive de otras ciencias experimentales, extendindose actualmente
inclusive al campo de las ciencias sociales en el espacio multidisciplinario definido CTS (ciencia-
Tecnologa-Sociedad).

Es por lo expuesto en los tems anteriores que se pretende iniciar el tratamiento de los contenidos
biolgicos con identificacin de los aportes disciplinares de la fsica, la qumica y la gentica en
relacin a los avances cientficos tecnolgico: sus beneficios y limitaciones, siendo necesario su
tratamiento como temtica transversal por equipos multidisciplinarios:

Los aportes de la fsica, la qumica y la biologa en los avances cientfico-tecnolgico.

La evolucin del conocimiento cientfico en los distintos campos del conocimiento de las ciencias
naturales y su incidencia en la calidad de vida.

El mtodo cientfico de las ciencias naturales: sus pasos, aplicaciones y relaciones con el mtodo
de las ciencias sociales.


14
Captulo 1
Reconocimiento del mundo actual con identificacin de los beneficios y limitaciones de los
avances tecnolgicos


s2- Sobre la base de una lnea histrica confeccionada por ti, y el texto analizado, se te solicita que
identifiques y anotes en ella los acontecimientos principales de cada perodo.
Usando el Microscopio:
Introduccin:
El microscopio es un instrumento de ptica que permite ver de cerca y aumentados objetos pequeos
o detalles estructurales no visibles a simple vista, escapando al poder de resolucin del ojo humano, (1/10
mm o 100 micrmetro es el poder de resolucin del ojo humano).
Haciendo un relevamiento bibliogrfico de cmo se llega a los actuales instrumentos pticos, te
podemos contar que antes de la invencin del Microscopio (gr. Micros, pequeo + skopos, observador),
se desconocan los organismos invisibles a simple vista, como as tambin las estructuras finas de los
animales de gran tamao.
Lo anterior te permitir darte cuenta, porqu, este instrumento es una herramienta indispensable para
un estudioso de las Ciencias y en particular en este caso de la Biologa.
Al ir conociendo o repasando, si ya diste en el Nivel Polimodal, referente a Cules fueron? y Cmo
fueron evolucionando?, Como as tambin que limitaciones presentaban los primeros instrumentos
pticos, es importante ubicar los mismos en el tiempo, lo que te permitir comprender el escenario
histrico del momento.
En el siglo XIII aproximadamente, ya se conocan las lupas de mano y lentes para lectura.
El Primer Microscopio compuesta de dos lentes separadas se atribuye a Z. Janssen, fabricante de
lentes de Middleburg (Holanda), pero se consider a Galileo el inventor efectivo.

Primeros microscopistas:

Marcello Malpighi (italiano, 1628 1694) fue el fundador de la Anatoma Microscpica, tanto vegetal
como animal. Cules fueron sus primeras descripciones? Observando tejidos frescos, realiz
descripciones de los detalles de la Anatoma ( es decir las estructuras y/o morfologa) de los siguientes
rganos:
Pulmones, hgado y bazo.
Observ los capilares sanguneos.
Descripcin de espirculos y traquea
Realiz una descripcin detallada de la morfologa del gusano de
seda(1669).
Antonio van Leewenhoek (Holands, 1632 1723), si bien sus microscopios eran imperfectos, si se lo
compara con los estndares actuales, pero mediante cuidadosas manipulaciones y un buen enfoque fue
capaz de ver organismos tan pequeas como las Bacterias. Entre sus descubrimientos se pueden citar
los estudios realizados en:

15
Biologa
Corpsculos sanguneos.
Espermatozoides.
Msculos estriados.
Siglo XIX: A partir de este siglo, fue cuando se cont con una amplia distribucin de Instrumentales
pticos mejorados con respecto a los anteriores que acabamos de describir. Algunos de ellos citaremos a
continuacin que te servirn de base para poder comprender la complejidad de otros que estudiars
durante la carrera universitaria.
Robert Hoke: (ingls, 1635 1703) fue el primero en realizar descripciones sobre una lmina de corcho
en un microscopio elaborado por el mismo.
Iniciamos el estudio del Microscopio, centraremos en el Microscopio ptico. Posteriormente podrn
investigar las diferencias con el Microscopio electrnico (ME) y citaremos otros tipos de microscopios
que lo estudiars ya en la universidad dependiendo de la carrera que elijas.
Podemos distinguir:
El microscopio simple o lupa que est compuesto por una sola lente o un solo sistema de lentes
convergentes dando una imagen: aumentada, derecha y virtual.
El microscopio compuesto que consta de dos sistemas de lentes convergentes: ocular y objetivo,
forma una imagen: aumentada, invertida y virtual
Partes del microscopio:
Recientemente se descubrieron modelos ms complejos de Microscopio ptico (MO)En los que se
usan ondas de luz interferentes para resaltar las estructuras celulares internas.
Las clulas y sus componentes celulares son tan pequeas que los MO comunes solo pueden
distinguir detalles gruesos de las estructuras celulares. En general solo pueden observarse el contorno de
las estructuras. Recin a partir del Microscopio Electrnico (ME), cuyo empleo se difundi ampliamente
en los aos 50, que los investigadores estuvieron en condiciones de estudiar la ultra estructura de las
clulas.
Podemos diferenciar en el MO dos partes: Te recomendamos que mires un esquema del microscopio,
a medida que vayas leyendo las diferentes partes que componen el mismo, lo en contratars al esquema
en todos los libros de Biologa, motivo por el cual no lo presentamos en esta seccin. Estudiar con la
figura te permitir ir viendo la integracin funcional del instrumento para formar una buena imagen.

Parte mecnica: Consta de pie o base, columna o brazo, tubo, mecanismos del movimiento, platina y
subplatina.

Pie: se utiliza para sostener y dar estabilidad al instrumento. Posee una amplia base y pesada
Forma variable.

Columna o brazo: conecta el tubo y la platina con el pie. Contiene los mecanismos de
movimiento: Tornillo macromtrico para realizar un enfoque grueso y el tornillo
micromtrico un enfoque fino.

Tubo: es un cilindro hueco unido a la columna, esta destinado para llevar el ocular y el objetivo.
En el extremo inferior del tubo se encuentra el revlver, donde van atornillados los objetivos de
diferente aumento. Por lo general un MO cuenta con 3 o 4 lentes objetivas. Los aumentos de
dichos objetivos pueden ser de: 4x; 10x; 40x y un objetivo de 100x de inmersin, ( lo podrn

16
Captulo 1
diferenciar por tener un anillo negro, ausente en los otros objetivos. Estos objetivos permitirn
observar el preparado o la muestra con distintos aumentos.

Platina: es la superficie o plataforma sobre la cual se deposita el preparado y presenta un orificio
por donde atraviesan los rayos luminosos provenientes del condensador e inciden sobre el
preparado, y de esta manera obtener la imagen al microscopio. En la parte superior de la platina
existen pinzas encargadas de sostener el preparado y que estn asociadas a un mecanismo que
permite movimientos antero posterior y laterales por un sistema de tornillos accionados por el
observador.
Subplatina: lleva el aparato de iluminacin: condensador, diafragma y anillo portafiltros.

Parte ptica: Es la parte ms importante del microscopio y est formada por el ocular, objetivo y aparato
de iluminacin.

Ocular: Compuesto por dos lentes convergentes: la lente inferior o colectora y la lente superior o lente
ocular. Destinado a recibir la imagen del objetivo. Forma una imagen: Virtual, aumentada y derecha.

Objetivo: compuesto tambin por un sistema de lentes convergentes. Forma una imagen: real,
aumentada e invertida Pueden ser: Objetivos seco, es cuando una capa de aire se interpone entre
la lente frontal y el preparado. Objetivo de inmersin: una capa de lquido transparente se
interpone entre la lente frontal y el preparado.

Aparato de iluminacin: Est formado por el condensador, diafragma y espejo.

Condensador: constituido por un sistema de lentes convergentes que proyecta sobre el preparado
el haz que atraviesa, en forma de un amplio cono. El ms comn es el condensador de Abbe de
abertura numrica de 1,20 y compuesto por dos lentes.

Diafragma: esta ubicado por debajo del condensador y regula la entrada de los rayos luminosos.
Es accionado por medio de una palanca.

Espejo: Consta de una cara plana y otra convexa y esta destinado a proyectar el haz de rayos
luminosos sobre el preparado.

Ahora un poco de prctica: Cmo debo usar el microscopio ptico para obtener una buena imagen del
preparado a observar y evitar malos resultados debido a su incorrecto manejo ?

1. Se inicia tomando desde la columna brazo del MO, y luego se deposita sobre la mesa donde se
realizar la observacin. Se debe colocar las diferentes partes en posicin correcta:

La platina en su posicin ms alta accionando el tornillo macromtrico.
El revlver con el objetivo de menor aumento (4x) en el retn.
El condensador colocado en su posicin ms alta.
El diafragma completamente abierto.
La fuente luminosa a 20 30 cm del espejo.
El espejo con la cara plana dirigida hacia la fuente luminosa.

El observador con una mano maneja el tornillo micromtrico y con la otra los tornillos que estn sobre la
platina, para ir recorriendo los diferentes sectores del preparado.

17
Biologa
1. El preparado se coloca sobre la platina con el cubreobjeto hacia arriba sujetndolo con las pinzas y se
va buscando el enfoque fino, moviendo el tornillo micromtrico. Si la luz es excesiva se cierra un
poco el diafragma. Para ir variando el aumento se cambia de objetivo haciendo girar el revlver
hasta que quede fijo en el retn y buscar la imagen ntida siempre moviendo el tornillo micromtrico.
Dnde se ubican los objetos a observar? Por lo general, los objetos se encuentran sobre una placa de
vidrio (porta objeto) de 26x76 mm de superficie y 1 mm de espesor y cubiertos por un vidrio sumamente
delgado (cubreobjeto) de diversos tamaos pero, a ser posible , con un espesor de 0,17 mm exactamente.
Hay dos caractersticas que determinan la claridad con que puede ser visto un objeto pequeo:

La capacidad de ampliacin del instrumento: que es la relacin del tamao de la imagen vista
con el microscopio y el tamao real del objeto. Los mejores microscopio dan una ampliacin no
mayor a 10.000 veces, mientras que el ME puede hacerlo hasta 250.000 veces o ms.

Poder de resolucin: O posibilidad de observar detalles finos de una muestra observada, como
no puede determinarse en forma directa se usa un valor proporcional al mismo y que s puede
medirse: el lmite de resolucin que es la menor distancia existente entre dos puntos situados
muy cerca, de tal manera que puedan ser vistos como distintos. En el MO el lmite de resolucin
es aproximadamente de 0,2 . . Cuando ms pequea sea, ms puntos se podrn ver en la imagen
y esta ser ms ntida, entonces, a Menor lmite de resolucin mayor poder de resolucin.


Aplicando la siguiente frmula te permitir obtener el Lmite de resolucin (LR)

LR= K. = es una constante 0,61
= longitud de onda de la luz usada
AN = Apertura numrica


Apertura Numrica: Es constante para cada lente, es un valor que corresponde al objetivo y se
puede obtener con la siguiente formula:

AN = .Sen de a

= Es el ndice de refraccin del medio, que est entre el objetivo y l preparado a observar.

Generalmente el medio es aire, pero tambin se puede usar un medio lquido, colocando aceite de cedro,
cuando se va a utilizar el objetivo de inmersin, que lo pueden distinguir en el microscopio por tener un
anillo de color negro que le hace diferente a los otros objetivos que porta el instrumental ptico. Al pasar
un rayo luminoso de un medio a otro, la desviacin va ser menor cuando ms parecido sean los ndices
de refraccin de dichos medios:

Sen de a, = es el seno del ngulo de abertura, o sea el que se forma entre el rayo luminoso que entra por
el centro de la lente y el ms perifrico, es decir cuando ms grande sea, ms rayos entrarn a la lente,
entonces mayor calidad tendr la imagen

18
Captulo 1
Actividad N 1:

a. Resolver: Lmite de resolucin (LR) usando luz blanca: = 0,527. Abertura numrica
(AN) mxima 1,5

LR=

Rta: 0,21

Poder de Magnificacin ( es decir capacidad de aumento del MO)

Se obtiene multiplicando el aumento del objetivo por el aumento del ocular, es una medida que me est
indicando cuantas veces se ha magnificado, osea cuantas veces el microscopio aument la imagen. Por
ejemplo, si el ocular es de 5x y el objetivo que se esta usando es de 20x, el poder de magnificacin ser
de 200.
En sntesis: Haciendo una integracin de los conceptos desarrollados anteriormente.
Es importante tener encuentra que esta medida (LR), depende del aumento proporcionado por las
lentes, en cambio el Poder de Resolucin (PR) es un valor relacionado a la calidad de la imagen, y
depende de la Apertura Numrica (AP) y de la longitud de onda de la luz usada.
De manera que Dos microscopios con igual Poder de Magnificacin pueden tener distintos lmite de
resolucin y generar imgenes de igual tamao pero con diferente calidad

Qu son las Aberraciones?
Son defectos en la imagen que se forman como consecuencia de la forma en que los
rayos luminosos se refractan al atravesar las lentes. Se pueden distinguir:
1- Aberracin de esfericidad: se da cuando un punto del objeto no se encuentra representado
por otro punto, sino por un disco. Si colocamos una pantalla en el foco, no habr solo un
punto, sino un halo rodeando al punto, lo que quita precisin a la imagen. Esta clase de
aberracin se puede corregir colocando oculares y objetivos correctores que se
denominan aplanticos o los periplanticos, etc.
2- Aberraciones cromticas: son las que nos proporcionan una imagen con color (cromo:
color) que no existe en el objeto. Esto ocurre como consecuencia de la distinta longitud
de onda que tienen los rayos luminosos ( por ejemplo, el rojo tiene mayor longitud de
onda y se desva menos, en tanto que el violeta tiene menor longitud de onda y se desva
ms) al formarse la imagen., estos rayos no coinciden en el mismo plano, dan una imagen
borrosa. Se corrigen con el empleo de lentes apocromticos, o acromticos. Los
apocromticos logran coincidencia focal de tres colores del espectro (rojo, violeta y
verde) y eliminan el espectro secundario. Los acromticos logran coincidencia de dos
colores (rojo y verde).

Unidades de medicin en microscopia

Denominacin
Antigua Actual
Valor
Micrn o micra Micrmetro milsima de milmetro
Milimicra Nanmetro millonsima de milmetro
Amstrong Amstrong 10 millonsima de milmetro

19
Biologa
Microscopio electrnico (ME). Realizar una observacin detenida de estos tres esquemas, para ir
estableciendo diferencias y/o semejanzas, con el Microscopio ptico.



Aportes Complementarios al tema desarrollado.

A ttulo informativo te comentamos otros tipos de microscopios, relacionando con su utilidad.

Microscopio de campo oscuro o ultramicroscopio:
Se utiliza para ver clulas vivas, por ej. De un cultivo, en esta oportunidad algunos organelos celulares
como las mitocondrias y el nucleolo se observan como elementos brillantes en el citoplasma que se ve de
color oscuro.
Microscopio de contraste de fase:
Te permitirn observar clulas vivas sin colorear, es til para observar mitosis en clulas cultivadas.
Microscopio de Polarizacin:
Se pueden observar con este microscopio las fibras del huso mittico, se ven brillantes sobre el fondo
oscuro del citoplasma, dado el elevado nmero de microtbulos que lo componen)

20

21
CAPITULO
LA ORGANIZACIN DE LA VIDA
2

22

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Biologa
CAPTULO 2
LA ORGANIZACIN DE LA VIDA

Prof. Susana Graciela Laggiard



















2.1 Podramos comenzar con las caractersticas de los seres vivos. . .
Resulta en extremo ideal tratar de definir la vida, tanto desde una perspectiva biolgica como
filosfica; o de manera ms arriesgada an como lo hiciera Schrodinger en el Trinity College de Dubln
en 1943 en ocasin de un ciclo de conferencias. Este fsico propuso una definicin basado en dos aspectos
biolgicos: la naturaleza de la herencia y el manejo termodinmico en los seres vivos; generando
seguidores y contrarios con esta explicacin, sobre todo debido a su condicin de fsico que se atrevi a
aventurar en biologa, un campo que no resultaba de su especialidad.
Lo cierto es que podemos considerar, ya en terreno ms afianzado y concreto, lo que se denominan
caractersticas que identifican a los seres vivos como tales; y que no son compartidas por los no vivos;
visto esto desde el Nivel de Organizacin Individuo.

Estructura organizada y compleja sobre la base de tomos de carbono (ORGANIZACIN)
Conocer la organizacin de la vida nos permitir empezar a introducirnos en el fascinante
mundo de lo que habitualmente creemos que conocemos y llamamos VIDA. Ya que resulta muy
dificultoso definirla, nos contentaremos, por ahora, con tratar de entender los componentes y
su intrincada conexin, que posibilita que este engranaje, aparentemente frgil, sea
comprendido como un todo funcionalmente armnico.
Debers tener en cuenta que los cientficos, adoptan posturas que no siempre concuerdan
entre s, sosteniendo, a veces, fuertes discrepancias, por lo que se presenta a los integrantes de
los niveles de Organizacin y el sistema de clasificacin de acuerdo con los autores
mencionados en la bibliografa actualizada.
Como propuesta surge el planteo de estudiar sobre la base de recreacin de modelos que
permiten explicaciones provisorias para tratar de entender los diferentes ensamblajes de
estructuras y funcionamiento de las mismas.
De acuerdo con las necesidades establecidas, en cuanto al aprendizaje de los contenidos, en
este Captulo se considerar la concrecin especfica de las siguientes competencias bsicas
especficas:
Comprender la dinmica de los Procesos Biolgicos Integrados en los Niveles
Jerrquicos de la Naturaleza.
Interpretar y diferenciar los tipos de reproduccin celular y reproduccin de los
organismos, determinando las ventajas evolutivas de la reproduccin sexual.
Comprender y explicar, a travs de representaciones didcticas, los fenmenos
biolgicos a travs del estudio de los niveles moleculares, celulares y ecolgicos
relacionndolos con su grado de estabilidad, para interpretar los procesos de continuidad y
cambio de la vida.


24
Captulo 2
Capacidad de incorporar materiales y energa del medio y procesarlos (METABOLISMO)
Mantener un equilibrio interno activo y dinmico (HOMEOSTASIS)
Capacidad de crecimiento y desarrollo (CAMBIO)
Recibir, interpretar y responder a estmulos del medio (RELACIN)
Formar individuos hijos (REPRODUCCIN)
Desarrollo de estrategias adaptativas que les permite evolucionar en el tiempo (EVOLUCIN)
Estructura organizada y compleja sobre la base de tomos de carbono. (ORGANIZACIN)
Sobre la base de una mirada evolutiva, y como ya se mencion, la vida est estructurada en niveles
jerrquicos, en los que cada escaln que precede a otro, est incluido en el siguiente, no slo estructural y
funcionalmente, sino con propiedades emergentes diferentes y propias. La particular organizacin de la
estructura celular est identificada con alto nivel de especificidad, de orden, segn detalladas
instrucciones. El tomo de carbono es el xito ms sofisticado para estructurar la vida, Por qu l? Te
sugerimos tratar de aproximar algunas ideas a modo de respuestas al interrogante antes de continuar la
lectura. . .
Posee cuatro electrones en su nivel ms externo de energa y puede establecer uniones
covalentes con cuatro tomos.
Este tipo de enlace qumico es muy estable y a la vez difcil de romper, ya que se requiere de
grandes dosis de energa para ello.
Su reducido tamao, equivalente al de otros elementos de la clula le permite unirse a ellos (N,
H, O)
Se puede combinar fcilmente con el oxgeno para formar CO
2
, que a su vez es soluble en agua

s1- Cules sern las causas por las resulta poco probable que otros elementos lo suplanten?
Capacidad de incorporar materiales y energa del medio y procesarlos (METABOLISMO)
Para mantener la elevada y compleja organizacin, crecer y reproducirse, el ser vivo necesita
intercambiar materia y energa con el exterior, de manera continua. Estos nutrientes (orgnicos, son
todos los compuestos que poseen hidrgeno y carbono, como los hidratos de carbono y protenas; e
inorgnicos, como la sal ClNa, el CO2, potasio, hierro) entran a formar parte de una intrincada red de
procesos fsico-qumicos simultneos y acoplados, que en conjunto se los conoce como metabolismo.
Comprende dos momentos importantes : Anabolismo, donde se necesita del aporte de energa para que
suceda la reaccin y los reactivos poseen menos energa que los productos; se las conoce como
REACCIONES ENDERGNICAS, por ejemplo: Fotosntesis, formacin (o sntesis) de protenas,
replicacin del DNA; y Catabolismo, donde se aprovecha la energa contenida en las molculas
orgnicas, que se libera, ya que los reactivos tienen ms energa que los productos; se las conoce como
REACCIONES EXERGNICAS, por ejemplo: Respiracin celular, digestin, gluclisis. Es con esto
que el ser vivo se asegura aprovechar al mximo las ofertas del medio y las demandas del medio interno,
tanto en pocas favorables como crticas. La energa que sostiene la vida es la que proviene del sol, todas
las formas de vida dependen de ella y sus transformaciones para mantener su permanencia como vivos.
s 2- a)Te sugerimos buscar algunos ejemplos para procesos anablicos y catablicos.
b) Una vez que los has detectado, explica por qu los consideras como tales.

Mantener un equilibrio interno activo y dinmico (HOMEOSTASIS)

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Biologa
A mediados del SIGLO XIX, el fisilogo francs, Claude Bernard, por primera vez se refiri a la
constancia del medio interno.
La organizacin tiende a perderse si no se invierte energa para evitarlo, para mantener la vida, y
funcionar de forma eficaz, se debe cumplir con un equilibrio dinmico, llamado Homeostasis (equilibrio
interno) por Walter Cannon en 1932. Esto se lleva a cabo a travs de una serie de mecanismos
automticos, como el mantenimiento de una temperatura corporal constante y regulacin hdrica en
animales superiores, que se desencadenan sin el conocimiento conciente del individuo, y le permite
realizar los ajustes necesarios respecto del medio externo; se denominan sistemas de retroalimentacin.
Los sistemas pueden ser de retroalimentacin negativa, en los que un cambio en el ambiente interno
activa una respuesta que tiende a contrarrestar el cambio, restablecer y mantener las condiciones
originales, por ejemplo: si disminuye la temperatura corporal, esto es detectado por neuronas del
hipotlamo, se envan seales a los msculos estriados, que comienzan a temblar; lo que genera calor que
ayuda a restablecer la temperatura corporal normal, por lo que se apaga la seal y se deja de temblar; y de
retroalimentacin positiva intensifican las modificaciones con un propsito especfico; un cambio en el
medio interno inicia una respuesta que origina cambios an mayores, en lugar de intentar regresar a las
condiciones primitivas. Por ejemplo durante el parto, las contracciones uterinas son detectadas por
neuronas del cuello uterino, stas envan seales al hipotlamo, que responde con la secrecin de
oxitocina por la neurohipfisis, que provoca mayor nmero y ms potentes de contracciones para lograr la
expulsin del beb y luego la placenta. Son poco frecuentes, tienden a crear sucesos exclusivos y muy
controlados.
s3- a) Por qu son importantes estos mecanismos de retroalimentacin?
b) Qu podra ocurrir si no se activaran?

Capacidad de crecimiento y desarrollo (CAMBIO)
El crecimiento se entiende como proceso ntimamente ligado al desarrollo, que facilita, por un lado la
conversin de materiales adquiridos del medio, asimilados a molculas especficas del cuerpo del
organismo que las capt (crecimiento); y por otro, como la modificacin del comportamiento celular a lo
largo de la vida, que le permite adquirir la madurez funcional necesaria en cada etapa para poder
sobrevivir (desarrollo). La complejidad del desarrollo reside en el programa interno de cada clula;
por lo que es imposible tratar de contemplar slo el crecimiento en trminos de aumento de tamao o
nmero de clulas.
Dado que son las protenas las que, esencialmente, determinan el comportamiento celular, el
desarrollo puede pensarse como un control de la sntesis local de protenas, a travs del control de la
actividad de los genes que las codifican.
El desarrollo, comprende cambios sucesivos durante el ciclo de vida, regulado en animales, por
ejemplo por los llamados genes hox.
El crecimiento (aumento de tamao), de da a travs de divisin mittica y expansin celular. En
vegetales, luego de formarse el embrin, no crece mucho, por lo que la expansin comienza un poco
despus de las primeras divisiones del cigoto; en animales, el inicio de la expansin puede ser lento, y
formarse primero un embrin con miles de clulas, antes que ser ms grande que el cigoto.
Las estructuras hox, y otras similares, permiten la diferenciacin, que definir la futura estructura y
funcin especficas de cada clula. Por ejemplo, el cuerpo del ser humano posee alrededor de 200 tipos
celulares funcionalmente diferentes.
La morfognesis (origen de las formas), surge de la formacin de patrones para la organizacin de
tejidos diferenciados en estructuras especficas. En vegetales las paredes celulares limitan el crecimiento,

26
Captulo 2
por lo que la mitosis y la expansin son los eventos principales para la construccin del cuerpo de la
planta. En los animales, los movimientos celulares son fundamentales para la formacin de los tejidos, ya
que la comunicacin a travs de mensajes elctricos y qumicos son la clave para el correcto
funcionamiento futuro de los mismos.
s4- De acuerdo con lo estudiado hasta el momento, escribe un argumento de no ms de cuatro
renglones, para explicar por qu un organismo mantiene la vida.
Recibir, interpretar y responder a estmulos del medio (RELACIN)
Todos los organismos vivos son capaces de responder estmulos del medio externo, algunos, como las
plantas con movimientos de orientacin, de raz, hacia el interior de la tierra, tallo hacia arriba de la
superficie y hojas hacia la luz, (llamados TROPISMOS) y los animales con movimientos locomotores
activos (llamados TAXISMOS), por ejemplo huir ante la deteccin de depredadores, cambios qumicos
en el ambiente, o reaccionar ante determinados agentes fsico-qumicos.
Formar individuos hijos (REPRODUCCIN)
Es la capacidad de dejar descendencia, y puede considerarse dos tipos fundamentales:
ASEXUAL
Los individuos hijos provienen de un solo progenitor, por lo que no hay posibilidad de recombinacin
gnica, se genera un clon con genotipos idnticos al progenitor. Se lleva a cabo a partir de clulas
somticas.
Es mucho ms comn encontrarla en vegetales y algunos grupos de animales inferiores.
Tipos en vegetales:
a) Reproduccin vegetativa: ramas bajas llamadas estolones (rastreros), como en la frutilla y
algunos pastos; yemas de tubrculos como la papa, rizomas (tallos horizontales subterrneos)
como el bamb; bulbos (tallos cortos con muchas hojas modificadas) como lirios y cebollas;
cormos (tallos subterrneos parecidos a bulbos) con forma de discos tejidos de los tallos, pero sin
hojas carnosas, como azafranes y gladiolos.
b) Apomixis: se produce semillas dentro del gametofito femenino sin la mezcla y segregacin de
cromosomas, y sin unin de gametos. El vulo se transforma en semilla y el ovario en fruto con
semillas genticamente idnticas a la planta madre; posee 2n. Ejemplo: diente de len diversos
citrus.
c) Injerto: en general se lo utiliza en horticultura para aprovechar propiedades favorables del tronco
y del plantn (parte injertada) como en la vid.
d) Cultivo de tejidos: tcnica basada en la totipotencialidad de las clulas vegetales, esto es que
clulas diferenciadas, especializadas, por ejemplo para el almacenamiento de alimento, puedan
ser inducidas a desdiferenciarse y actuar como clulas embrionarias y formar una nueva planta.
Esto se est usando para producir clones libres de virus de las plantas de cultivo y tambin para
manipular plantas con la Tecnologa del DNA recombinante.
e) Esporulacin: El organismo forma por mitosis una o ms clulas especiales y resistentes,
llamadas esporas, que cuando encuentran condiciones ambientales favorables, germinan dando
lugar a un nuevo individuo. Ejemplo: algunas algas, hongos, musgos, y helechos.
f) Fisin binaria: La clula madre se divide en dos clulas hijas idnticas, por tabicacin o
estrangulacin. Ejemplo algas y protozoos flagelados y ciliados.

27
Biologa
g) Esquizogonia (o divisin mltiple): Cuando el ncleo se divide repetidas veces, y luego cada uno
se queda con una porcin de citoplasma y se rodea de una porcin de membrana plasmtica.
Ejemplo: esporozoos y algas coloniales.

Tipos en animales:
a) Gemacin: se forman nuevos individuos por divisin celular mittica, y evaginacin a partir del
cuerpo madre, ejemplo: hidras, corales.
b) Regeneracin: capacidad de reconstruccin de la parte del organismo que ha sido extirpada, y de
uno nuevo a partir de la otra parte. Ejemplo: esponjas, estrellas de mar, planarias.
c) Partenognesis: individuos que se desarrollan a partir de un huevo no fecundado por
espermatozoides. Los animales que la practican no son exclusivos de ella, tambin recurren a la
sexual, desarrollando comportamiento sexual inclusive. Ejemplo: artrpodos, algunos peces,
anfibios, reptiles, hormigas.

SEXUAL
Requiere de la formacin (o gnesis) de gametas femeninas y masculinas, haploides (n), (con la mitad de
nmero cromosmico de la especie), para que a travs de la unin de ambas se origine un individuo
diploide (2n), (con el total de nmero cromosmico de la especie). Posibilita el intercambio de genes, y
por lo tanto la variabilidad gentica.
En vegetales se lleva a cabo a travs de diferentes tipos de polinizacin que aseguran, en la mayora de
los casos, la fecundacin cruzada, con diversos e ingeniosos mecanismos para lograrlo.
En animales est involucrado el cortejo para la eleccin de pareja, bsqueda de nido, y cuidado parental
de las cras. Se puede reconocer tres fenmenos principales:
Gameto gnesis (formacin de vulos y espermatozoides)
Apareamiento: reunin del individuo macho con la hembra.
Fecundacin: unin de la gameta masculina (espermatozoide) con la gameta femenina (vulo).
Puede ser interna cuando los espermatozoides son depositados dentro del cuerpo de la hembra,
por ejemplo en mamferos, aves, reptiles; o externa cuando la unin se produce fuera de la
hembra, generalmente en el agua, por ejemplo en peces, anfibios.

s5-a) Busca y escribe ejemplos de seres vivos que presenten reproduccin de tipo asexual.
b)En tu respuesta a la consigna anterior, has mencionado ejemplos para animales y vegetales?
Por qu?
Desarrollo de estrategias adaptativas que les permite evolucionar en el tiempo (EVOLUCIN)
La adaptacin es una propiedad de la vida, y los organismos que sobreviven son los que mejor
acostumbrados estn, dado que las caractersticas heredadas favorecen la supervivencia y habilidad para
reproducirse en ese ambiente. El ambiente est en constante cambio, y los que mejores posibilidades de
continuar tienen son aquellos que mayor variabilidad gentica pueden lograr.
Se puede considerar el trmino ADAPTACIN desde la perspectiva que se refiere a los rasgos que con
seguridad aumentan la supervivencia y xito reproductivo, por ejemplo la conquista del huevo amniota, o

28
Captulo 2
miembros tetrpodos para desplazarse en la tierra; y desde el proceso por el que se adquieren esos rasgos,
los mecanismos evolutivos. Por ejemplo al medir el grado de xito de los anfibios y algunos peces en la
reproduccin terrestre y compararlos con los exclusivamente terrestres.

s 6- Luego del estudio del apartado 2.1, ests en condiciones para resolver lo siguiente:
a)- Analiza la siguiente frase, y luego responde los temes a y b:
En una clula predominan las reacciones exergnicas sobre las endergnicas
Cul ser el futuro de esta clula?
Justifica tu respuesta.
b)- Es posible que la clula en cuestin, se adapte? Fundamenta tu respuesta.
2.2 Niveles Jerrquicos de Organizacin Biolgica
2.2.1 Consideraciones generales:
La evolucin es notablemente conservadora y econmica
En esta frase se hace referencia a que pequeos cambios, en el tiempo, hacen las diferencias
estructurales y funcionales, con los que la vida se manifiesta en nuestro planeta.
Los patrones evolutivos de la vida, a lo largo de miles de millones de aos han determinado cambios
que han posibilitado entender estructuras y procesos biolgicos desde la simplicidad a la complejidad y
desde lo microscpico a lo macroscpico, por ejemplo, desde una ameba a un felino. Esto nos lleva a
comprender que la vida se jerarquiza en el espacio y el tiempo; propiedad fundamental que se resume en
organizacin. Esta organizacin se la llama jerrquica no solamente porque lo ms pequeo est incluido
en lo ms grande, sino a travs de una mirada hacia las propiedades emergentes propias y particulares
de cada nivel de complejizacin, por ejemplo, un individuo posee caractersticas que le permiten vivir y a
la vez forma parte una poblacin.
Si los seres vivos son contemplados con una mirada sistmica (donde hay un todo formado por
partes), se puede comprender que hay interacciones entre las partes para formar al todo, por ejemplo el
tipo de comunicacin que se establece entre clulas determinar la formacin de estructuras ms
complejas en un individuo pluricelular, cuyas caractersticas funcionales son ms amplias que las de una
nica clula ; pero de ninguna manera esto significa acumulacin sumativa neutra (que mostrara a un
organismo como suma de las partes), sino que la/s funciones que cumplen surgen como nuevas a la luz de
esa estructura. Las partes individuales no poseen caractersticas que s se identifican en el colectivo
estructural. En el ejemplo anterior, la conexin neuroqumica es la base molecular para el aprendizaje, la
memoria y repuestas involuntarias; depende de la cantidad y tipo de neuronas involucradas, la funcin
que se cumplir; y que de ninguna manera una sola o un grupo reducido tiene la capacidad de cumplirlas.
Por otra parte, estas agregaciones tienen propiedades colectivas que las neuronas por individual no las
tienen, la capacidad de aprender y memorizar con grados de profundidad (memoria a corto y largo plazo),
involucra estructuras y modificaciones moleculares diferentes en cada caso.
2.2.2 Descripcin de niveles de organizacin
NIVEL NO CELULAR:
Estas estructuras pueden ensamblarse qumicamente, pero no necesariamente formar parte de los
organismos con vida, tal como la conocemos en la actualidad, algunas de ellas forman parte
exclusivamente de lo interpretado como no vivo.

29
Biologa
Partculas subatmicas: son los constituyentes atmicos, que a su vez estn formados por
elementos menores como los quarks.
tomos: mnima unidad de materia, formado por protones, neutrones y electrones.
Molculas: formada por uno o ms tomos, mnima porcin de materia que se puede encontrar en
estado libre, estable e independiente.
Macromolculas: agregado de molculas de diferente peso molecular, que pueden unirse para
formar biomolculas, como los hidratos de carbono, lpidos, protenas, cidos nucleicos.
Agregados macromoleculares: por ejemplo los virus, que tienen cubierta proteica, y en el
interior molculas de DNA o RNA, no considerados con vida porque necesitan habitar dentro de
un ser vivo para poder duplicar su DNA.

NIVEL BITICO, CELULAR:
En este nivel, algunas biomolculas son las bases qumicas estructurales y funcionales que subyacen
para el origen y mantenimiento de todas las formas de vida actuales. A partir de este nivel hay capacidad
diferencial para transformar de manera eficiente la energa y molculas del medio; usarlas para el
crecimiento, desarrollo y continuidad de la vida; intercambiar informacin gentica con otras clulas;
efectividad en la movilidad con intencionalidad; presencia de dispositivos sensores.
Clula:
A) Organismos formados por una sola clula sin cubierta nuclear, Procariotas, agrupan a las
arquibacterias, bacterias tpicas, y cianobacterias (algas azules)
B) Con cubierta o membrana nuclear, Eucariontes por ejemplo los protozoos, algas y hongos
unicelulares, y organismos superiores.
Agregacin celular con independencia (no hay comunicacin funcional, es un agregado
laxo, ejemplo: esponjas, colonias de algas verdes)
Agregado celular dependiente ( algunas clulas se comunican, para formar pricipios de
tejidos, ejemplo: medusas, anmonas)
Tejido: grupo de clulas semejantes con funcin coordinada, ejemplo: muscular voluntario e
involuntario, seo, sanguneo, esclernquima, colnquima, meristemtico, floema, xilema)
rgano resulta de la combinacin funcional de varios tejidos, ejemplo: estmago, rin, pulmn,
races, tallos , hojas)
Sistemas de rganos: conjunto de rganos, que con funciones coordinadas, se encargan de
nutricin, coordinacin, control y reproduccin (ejemplo: digestivo, reproductor, respiratorio,
circulatorio)

NIVEL ECOLGICO
Individuo: comprende una unidad estructural y funcional (que puede ser uni o multicelular),
capaz de metabolismo bsico que le permite sobrevivir, al intercambiar materia y energa con su
entorno. Ejemplo: organismo unicelular o pluricelular. Ejemplo: anfibio (sapo comn)

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Captulo 2
Poblacin: Un individuo adems de relacionarse con el ambiente fsico, tambin lo hace con
otros individuos semejantes, en un lugar y tiempo determinado. Ejemplo: conjunto de sapos.
Comunidad: La poblaciones viven en un tiempo y espacio determinado con otras poblaciones de
otras especies, con las que se relacionan. Ejemplo: poblaciones de insectos, vegetales acuticos,
palustres, caracoles, hierbas, tortugas, otros en un cuerpo de agua.
Ecosistema: se consideran sistemas complejos, en los que participan hasta miles de poblaciones
diferentes relacionadas entre s y con sus entornos.
Biosfera: comunidades biolgicas que intercambian materia y energa entre s dentro de la
influencia de la atmsfera terrestre.


s 7-
Luego de una lectura detenida del texto de Italo Calvino presentado, identifica las jerarquas, y
argumenta tu decisin.
Las condiciones de la poca en que la vida no haba salido an de los ocanos no han cambiado mucho
para las clulas del cuerpo, baadas por la ola primordial que sigue corriendo en las arterias. Nuestra
sangre tiene en realidad una composicin qumica anloga a la del mar de los orgenes, del cual las
primeras clulas vivientes y los primeros seres pluricelulares extraan el oxgeno y los otros elementos
necesarios para la vida. Con la evolucin de los organismos hacia formas ms complejas, el problema de
mantener el mximo nmero de clulas en contacto con el ambiente lquido, no pudo ya resolverse
simplemente mediante la expansin de la superficie exterior: resultaron beneficiados los organismos
dotados de estructuras cncavas y huecas, en cuyo interior el agua marina poda fluir. Pero slo con la
ramificacin de esta cavidad en un sistema de circulacin sangunea, la distribucin del oxgeno qued
asegurada en el conjunto de las clulas, haciendo as posible la vida terrestre. El mar donde en un
tiempo estaban inmersos los seres vivientes, est ahora encerrado dentro de sus cuerpos.
s 8- a) Escribe ejemplos de representantes que puedan encontrarse en el Nivel No Celular, que
formen parte de lo vivo y no vivo. Fundamenta.

31
Biologa
b) De acuerdo con los esquemas presentados, identifica los niveles de organizacin mencionados
en el texto.

c) Cul de estas fotos ubicaras en el nivel de ms complejidad? Por qu?


32
Captulo 2
2.3 Sistema de clasificacin de los seres vivos
Las jerarquas de organizacin tratadas en el punto anterior, estn representadas en los seres vivos,
con aproximadamente 30.000.000 de especies de organismos (Purves 2002). Para clasificar la vida, en la
actualidad se considera que descendemos de un ancestro comn (es decir, una lnea monofiltica); esto
es de suma importancia para los criterios de clasificacin actuales.
Para lograr establecer las relaciones evolutivas, se usa diferentes estrategias: la paleontologa (con el
estudio de organismos fsiles), morfologas fsicas que son compartidas (presencia de dedos en
mamferos), y lo ms novedoso: nmero de genes compartidos; cuanto ms genes, ms recientemente se
ha compartido un ancestro.
Es casi universal la propuesta de considerar tres DOMINIOS para contemplar el agrupamiento de los
organismos. A lo largo de la historia se han tenido en cuenta distintos criterios para agruparlos: cantidad
de clulas presentes(uni-pluricelulares), tipo de alimentacin (auttrofos-hetertrofos), movilidad
(inmviles: vegetales-mviles:animales)membrana nuclear (Procariotas-eucariotas); y lo ms actual:
diferenciacin molecular que indicara patrones de evolucin por separado.

DOMINIOS
1)- ARCHAEA
2)- BACTERIA
3)- EUKARYOTA
CARACTERSTICAS EN COMN: realizan gluclisis, replican el DNA de manera
semiconservativa, a partir del DNA se codifican polipptidos por TRANSCRIPCIN y
TRADUCCIN, las clulas poseen membrana plasmtica y ribosomas (de diferentes tamaos).



33
Biologa

En estos tres Dominios se pueden reconocer seis reinos:
Archaea: metangenas (asociadas a ambientes volcnicos, forman metano a partir de CO2 e
hidrgeno)
Bacteria: meningococo, streptococo, espirilos, bacilos
Protista (o Protoctista): euglena, paramecio, ameba, diatomea, algas pardas y rojas
Fungi: mohos, setas, levaduras
Animalia (o Metazoa): araa, pulpo, tiburones, lagarto
Plantae (o Viridiplantae , o Chlorobionta): pteridofitas, gimnospermas, angiospermas

s 9- Ubique los reinos presentados en los Niveles de Organizacin que considere correctos.
Justifique su decisin.

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35
CAPITULO
LA CLULA COMO UNIDAD
ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL
3

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37
Biologa
CAPTULO 3
LA CLULA COMO UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL
Prof. Susana Graciela Laggiard

















Para reflexionar antes de comenzar a profundizar:
1) Nombra la unidad bsica de los seres vivos. Por qu elegiste ese nombre?
2) Esquematiza las estructuras comunes a todas las clulas que conoces.
3) Cules son las funciones de esas estructuras?
4) Qu tipo de clula has dibujado? Procariota-eucariota Cmo lo sabes?
5) En qu crees que se diferencian estos tipos celulares? Por qu ser importante esto?

3.1 Tipos celulares
A medida que fue perfeccionndose la tecnologa de la microscopa, se fueron diferenciando dos tipos
celulares que constituyen la base para la clasificacin actual:
PROCARIONTES: Son conocidos como extremfilos (organismos que viven en ambientes extremos:
medios muy cidos, salados, helados, hirvientes), y les resulta imposible la vida en otras condiciones, que
los dems seres vivos consideraramos normales.
Este captulo se desarrollar sobre la base de la propuesta del modelo celular usado
actualmente para interpretar el comportamiento molecular de la vida. Se trabajar una
descripcin de estructuras y funciones de manera concomitante; sin dejar de considerar como
primordial la diferenciacin entre clula primitiva y moderna, segn los criterios derivados de
un consenso en los cientficos, que en este momento cuenta con el aval fundamental desde el
punto de vista molecular.
El tratamiento cuidadoso y secuencial de las distintas partes consideradas importantes
desde el nivel molecular al nivel sistema de rganos, marcan una lnea interesante del detalle
con que en este momento los cientficos estudian y tratan de desentraar los secretos de la
vida.
En este captulo se trabajan los contenidos en funcin de las siguientes competencias:
Comprender y explicar, a travs de representaciones didcticas, los fenmenos
biolgicos a travs del estudio de los niveles moleculares, celulares y ecolgicos
relacionndolos con su grado de estabilidad, para interpretar los procesos de continuidad y
cambio de la vida.
Interpretar y diferenciar los tipos de reproduccin celular y reproduccin de los
organismos, determinando las ventajas evolutivas de la reproduccin sexual.


38
Captulo 3
A ellos pertenecen los seres de los Dominios Archaea y Bacteria y se los conoce ms comnmente
como PROCARIONTES (organismos sin compartimientos internos encerrados por membranas, ni
membrana nuclear).
Caractersticas compartidas por los dos Dominios:
Membrana Plasmtica: rodea y limita a la clula, permite el intercambio de sustancias entre el
organismo y el medio.
Nucleoide: regin de ubicacin variable, generalmente cercana a la m. plasmtica, que contiene el
material gentico de la clula, el DNA.
Citoplasma: estructura fundamental que contiene agua, iones disueltos, molculas pequeas, y
macromolculas solubles, como las protenas.
Ribosomas: orgnulos donde se lleva a cabo la formacin de protenas.
Tamao: vara entre 0,2 y 10 micras. El M O (Microscopio ptico), slo distingue formas y
tamaos. Para el detalle es necesario microscopa ms potente como el M E (Microscopio
Electrnico)
Todos unicelulares

Detalle de estructuras:
a) Pared celular por fuera de la m. plasmtica, sostiene y da forma a la clula. La mayora de los
representantes de BACTERIA poseen peptidoglucano (polmero de aminoazcares) en esta
pared, como las bacterias gram positivas; y otras tienen pared con varias capas de
peptidoglucanos, las bacterias gram negativas.
b) En cianobaterias, la m. plasmtica se pliega, para formar pliegues como pilas (diferente de los
compartimientos de eucariontes), que actan en la fotosntesis como clorofila bacteriana.
c) Flagelos formados por la protena flagelina, fijado a la membrana por estructuras anulares (con
forma de anillos), y movible por un motor proteico fijo a la m. plasmtica; este flagelo gira
alrededor de su base.
d) Molculas de DNA circulares, en un nico cromosoma; y a veces una estructura llamada
plsmido.
e) Citoplasma con numerosos plegamientos hacia el interior de la m. plasmtica, llamados
mesosomas, en algunos casos con el DNA adherido a l.
f) Carecen de citoesqueleto , o estructuras proteicas para sostn y circulacin interna.

39
Biologa
g) Reproduccin: lo hacen por fisin (proceso asexual), luego de haber duplicado su DNA,
(carecen de mitosis). Hay otros procesos, como por ejemplo conjugacin y transduccin que
permiten el intercambio de informacin gentica, sin ningn tipo de relacin con la reproduccin
sexual.
h) Ribosomas y polirribosomas de tamao 70S, encargados de la sntesis de protenas.
i) RNA (cido Ribonucleico), posee los tres tipos: RNAm, RNAt, y RNAr (intervienen en la
formacin de protenas)
EUCARIONTES: En promedio, estas clulas miden ms de 10 micras , son mucho ms grandes que las
procariotas; el tamao y forma vara con el tipo celular. Todas poseen un verdadero ncleo celular, con
una membrana nuclear doble; el DNA est asociado a protenas especficas llamadas histonas; y es
lineal. Tienen un sistema de endomembranas que forman compartimientos internos especializados
funcionalmente; organelas como mitocondrias y cloroplastos (cuyo tamao es semejante al de una
clula procariota) encargadas de importante parte del metabolismo; ribosomas y polirribosomas de 80S
(tamao) en el citoplasma.



40
Captulo 3
Clula eucariota, resolucin de problemas?
La diferencia de tamao, a favor de una clula eucariota, puede ser el comienzo de una
especializacin que comenz hace aproximadamente dos mil millones de aos; cuando empez a
incorporarse estructuras (organelas) que resultaron especializaciones claves para el perfeccionamiento de
la maquinaria celular. El tipo y cantidad de organelas citoplasmticas, guardan relacin directa con el
grado de especializacin desarrollado por el organismo. Esto tiene que ver con la capacidad de una o
varias clulas para desempear una tarea especfica.
En organismos unicelulares (como amebas y paramecios), la clula que los forma cumple con todas
las funciones para mantener la vida, pero est poco especializada para cada una de ellas.
En la mayora de los organismos pluricelulares, las tareas esenciales para la vida se reparten, y son
efectuadas por grupos celulares llamados tejidos, esto es, clulas semejantes, que agrupadas desempean
una misma funcin, lo que les permite alto grado de especializacin, stos pueden formar rganos, stos
sistemas de rganos; de tal manera que unas clulas se encargarn especficamente de la defensa, otras
de nutricin, de locomocin y dems. La especializacin puede ser tan extrema, que por ejemplo una
neurona cumple solamente una funcin tan especfica (recepcin y transmisin del impulso nervioso), que
no es capaz de sobrevivir por s misma de manera aislada.
Con relacin a esta complejizacin, se puede destacar dos elementos no presentes en procariontes:
Esqueleto interno, llamado citoesqueleto, que mantiene la forma y permite la movilidad de
sustancias y organelos en el interior celular.
Compartimientos membranosos dentro del citoplasma, rodeados por doble capa membranosa,
como la plasmtica, y comunicados entre ellos.
s1- Coloca en la COLUMNA B, la letra P (procarionte), E (eucarionte), o C (comn a ambas), segn
corresponda lo escrito en la COLUMNA A

COLUMNA A COLUMNA B
a- Flagelo
b- Pared celular
c- Citoplasma
d- Membrana Nuclear
e- Cromosomas
f- Membrana plasmtica
g- DNA circular

3.2 Eucariontes: estructuras y funciones celulares
3.2.1 Cubiertas celulares
Pared celular: ubicada por fuera de la membrana plasmtica,, semirrgida, formada por celulosa y otros
polisacridos y protenas complejas. Posee dos funciones:
Proveer sostn y limitar el volumen celular

41
Biologa
Actuar como barrera para hongos infecciosos u otros organismos perjudiciales.
Permite la comunicacin entre clulas adyacentes a travs de los plasmodesmos, canales recubiertos de
membrana plasmtica, entre 20 y 40 nm de dimetro; estas conexiones permiten la difusin de agua,
iones, molculas pequeas, RNA y protenas.
Membrana celular, (o plasmtica): Posibilita que la clula intercambie materiales con el medio, el
citoplasma est aislado del exterior, se defienda, y, pueda establecer comunicacin con otras clulas.
Por qu podr cumplir con todas estas funciones mencionadas?

Es probable que te resulte familiar la idea de trabajar con MODELOS como propuesta para tratar de
estudiar y comprender lo que ocurre en la realidad; es por esto que a continuacin se te expone el ms
aceptado hasta el momento. No obstante, se te sugiere que consultes en la bibliografa mencionada, el
modelo anterior.
Modelo de mosaico fluido:
Propuesto a partir de 1972 por S. J. Singer y G. L. Nicholson, contempla una estructura molecular en
constante movimiento. Qumicamente est formada por una bicapa de fosfolpidos: lpidos con una
cabeza formada por P (fsforo) y N (nitrgeno), que le otorga condicin hidroflica, POLAR (afn con
el agua), hacia el EXTERIOR DE LA CLULA; y dos colas formadas por dos cadenas de cidos
grasos, que le confieren condicin hidrofbica, NO POLAR (que rechaza el agua), HACIA EL
INTERIOR DE LA CLULA, en contacto con las colas de cidos grasos de la otra capa, y las cabezas
hidroflicas en contacto con el citoplasma.

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Captulo 3

Entre esta doble capa de fosfolpidos se incluyen protenas, que tienen la particularidad que se
pueden desplazar dentro de ella, con lo que la imagen global puede modificarse en el tiempo, pero sus
componentes permanecer relativamente constantes. Con este modelo, se puede entender mejor la calidad
dinmica de estas membranas.
Algunas atraviesan por completo la bicapa, son las PROTENAS INTEGRALES (de
transmembrana o integrinas); otras estn asociadas a estas protenas integrales en la cara citoplasmtica,
fuera de la bicapa, son globulares, pequeas, y se la llama PROTENAS PERIFRICAS; son de
naturaleza anfiptica (los aminocidos que estn en contacto con las colas de los fosfolpidos son
hidrofbicos, lo que le da a la protena afinidad por la zona interna de la membrana; los aminocidos que
dan hacia el medio interno y externo, son hidroflicos, afines con el agua, se las llama glucoprotenas.
Algunas protenas pueden moverse en la bicapa, otras estn fijas por medio de una red de filamentos
proteicos conectados con el citoesqueleto. En las clulas animales (que no poseen pared celular), las
uniones entre las protenas de membrana y el citoesqueleto son las responsables de las formas propias de
los diferentes tipos celulares (desde un disco bicncavo como los glbulos rojos, hasta una neurona con
numerosas ramificaciones).
Tipos de protenas:
Protenas de transporte: algunas, llamadas canales proteicos poseen un canal interno tapizado
con aminocidos hidroflicos (como una manga con forro). Hay gran variedad de canales proteicos,
cada uno con aminocidos especficos que permiten que molculas (iones) como el Na+ (sodio), K+
(potasio), Ca++ (calcio) pasen por l. Otras, llamadas protenas portadoras poseen lugares parecidos a
los sitios activos de las enzimas, que les permite unirse a molculas especficas en uno de los lados de
la membrana. Luego la protena portadora cambia de forma mediante el uso de energa celular y
mueve a una molcula por la membrana.
Protenas receptoras: desencadenan respuestas celulares cuando hormonas o nutrientes se unen a
ellas. Hay numerosos y diferentes receptores, son activados por la molcula adecuada y establecen una
serie de cambios celulares como aumento en la actividad metablica, en la divisin celular, secrecin
de hormonas. Otros receptores actan como pasillos sobre protenas de canal, permitiendo que iones
fluyan por los canales, como por ejemplo, estos canales activados por un receptor, permiten que las
neuronas en el cerebro se comuniquen entre s.
Protenas de reconocimiento: junto con glucoprotenas, actan como rtulos de identificacin y
lugares de fijacin en la superficie celular. Ejemplo: las clulas del sistema inmune reconocen como

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Biologa
invasoras a las bacterias y no a las propias clulas del organismo, que poseen glucoprotenas de
identificacin diferentes. Durante el desarrollo, la formacin de de fibras nerviosas desde la mdula
hasta los pies se da por uniones entre protenas de reconocimiento sobre la neurona y las otras clulas
durante el transcurso hacia el msculo.
Funciones
La membrana es el lmite de la clula, a travs de ella se puede regular la homeostasis, el contacto de
una membrana con otra desencadena una inhibicin de la divisin y crecimiento celular, y tambin es la
que permite el contacto entre el exterior y el interior, y viceversa; para esto ltimo tiene lo que se conoce
como permeabilidad selectiva.
Permeabilidad selectiva: permeabilidad es la propiedad que poseen las membranas de permitir el
movimiento de molculas de uno a otro lado de ellas. En una clula la permeabilidad es selectiva
(aunque exista tendencia pasiva de algunas molculas a difundir a travs de la membrana, sta puede
revertir el proceso gastando energa).
TRANSPORTE PASIVO: Ocurre a favor del gradiente.
DIFUSIN: Es el movimiento neto de un soluto desde donde est ms concentrado hacia donde lo est
menos. Puede ser:
DIFUSIN SIMPLE: Pequeas molculas liposolubles (alcohol etlico, vitamina A), pasan a travs de
la bicapa de fosfolpidos (son solubles en la membrana).
DIFUSIN FACILITADA: sustancias polares (solubles en agua) como iones K+, Na+, Ca++,
aminocidos, azcares, no pasan la membrana, debido a su condicin hidroflica; por lo que son
necesarios canales recubiertos por protenas integrales para los iones. Por ejemplo, las neuronas poseen
canales separados para iones Sodio, Potasio y Calcio. Las protenas portadoras, tambin conocidas
como carriers o permeasas tienen grupos de aminocidos que se unen a molculas especficas, esto
desencadena un cambio en la forma del portador, permitiendo as que los azcares y aminocidos pasen ,
siempre a favor del gradiente.
SMOSIS: Es el pasaje del agua, y depende del nmero de partculas de soluto presentes, no de la clase
de partculas; por lo tanto, el agua pasa desde el lugar que hay (menor concentracin de solutos)
mayor concentracin de ella, hacia una regin donde su concentracin es menor (mayor
concentracin de solutos). Resulta clarificador manejar los siguientes conceptos:
Solucin isotnica: igual concentracin total de solutos.
Solucin hipertnica: concentracin total de soluto mayor que otra solucin con la que se compara.
Solucin hipotnica: concentracin total de soluto menor que otra solucin.
El agua se mueve (movimiento neto) desde una solucin hipotnica hacia una solucin hipertnica.
Esto resulta de gran importancia en las clulas animales, que deben tratar de permanecer isotnicas, para
no arrugarse o estallar; las clulas vegetales poseen la pared celular limitando su volumen, al no permitir
mayor ingreso de agua.
TRANSPORTE ACTIVO: Ocurre cuando una sustancia entra a la clula en contra del gradiente de
concentracin. Esto requiere de inversin de energa. Se realiza generalmente por protenas de membrana
o permeasas.
Transportadoras monotransporte: mueven un nico soluto en una direccin. Ejemplo: protena fijadora
de Ca++ presente en m. plasmtica y membrana del retculo endoplasmtico.

44
Captulo 3
Transportadores de cotransporte: mueven dos solutos en una misma direccin. Ejemplo: la captacin de
aminocidos desde el intestino hacia las clulas que lo revisten, requiere fijacin simultnea de Na+ y del
aminocido a la misma protena transportadora.
Transportadores de contratransporte: mueven dos solutos en direccin opuesta. Ejemplo: bomba de Na+
y K+, mueven el Na+ hacia fuera y el K+ hacia adentro.
Las protenas demembrana utilizan energa (ATP) para mover molculas individuales en contra del
gradiente de concentracin. Por ejemplo el movimiento de iones K+ y Na+ , como en el esquema que
figura ms arriba.
Endocitosis: cuando la m. plasmtica engloba una partcula o gota de lquido, emitiendo unsaco
membranoso llamado vescula. Pueden reconocerse tres tipos de endocitosis:
Fagocitosis: la membrana se proyecta y engloba partculas grandes o enteras; se la utiliza como proceso
de alimentacin celular por protistas unicelulares, y glbulos blancos.
Pinocitosis: una parte muy pequea de la membrana se hunde con contenido lquido extracelular, y lo
introduce en el citoplasma como una vescula.
Endocitosis mediada por receptor: usado por clulas animales para captar macromolculas especficas,
por ejemplo el colesterol en clulas de mamferos. Protenas receptoras en sitios particulares de la
superficie externa de la membrana, se fijan a sustancias especficas del ambiente, estos sitios forman
fositas cubiertas; si la molcula correcta se pone en contacto con un receptor proteico en una de estas
fositas, se fija al sitio de unin. La fosita se profundiza en forma de U hacia el interior celular, y queda
all como vescula cubierta.
Exocitosis: es el proceso por el que los materiales, empaquetados en vesculas, son movidos hacia el
exterior celular. Estos materiales pueden ser de desecho del proceso digestivo, o tambin hormonas. Una
vescula del complejo de Golgi se mueve hacia la superficie celular, al llegar a la membrana plasmtica,
se funde con ella la membrana de la vescula, y sta se abre para dejar en el exterior el contenido.

s2- Analiza las siguientes situaciones, y propone una explicacin para cada una, relacionando con los
mecanismos de transporte ya descriptos:

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Biologa
a) Un glbulo blanco ataca y elimina una bacteria.
b) Cuando los glbulos rojos toman contacto con el agua, se rompen.
c) En los pulmones, el oxgeno pasa de los alvolos al capilar sanguneo; y el dixido de carbono,
del capilar al alvolo.
d) Se produce una depresin en la membrana plasmtica, y el lquido extracelular entra a la clula.
3-Tacha las opciones incorrectas, y completa, de modo que al leer, queden expuestos los conceptos
correctos:
Imagina que un organismo unicelular marino es retirado del mar y trasladado a una laguna, por lo
tanto, ese organismo ha sido sumergido en un ambiente que la resulta HIPERTNICO/
HIPOTNICO/ISOTNICO, porque la concentracin de SOLUTO/SOLVENTE es
MAYOR/IGUAL/MENOR en la laguna que en el mar. Se produce entonces el fenmeno de . . . .
. . . . . . . . , que consiste en el pasaje de SOLUTO/SOLVENTE desde el lugar de MAYOR a
MENOR/ de MENOR a MAYOR concentracin de soluto a travs de una membrana
PERMEABLE/SEMIPERMEABLE/IMPERMEABLE.
Debido a esto, la clula del organismo sufrir un AUMENTO/DISMINUCIN del volumen
citoplasmtico, causado por el INGRESO/EGRESO de agua.
3.2.2 Citoplasma: Descripcin de organelos: generalmente se distinguen dos fases:
Hialoplasma o matriz citoplasmtica: donde es comn encontrar las organelas (mitocondias,
cloroplastos), es considerada una estructura aparente, ya que en todo el hialoplasma se encuentra una
compleja red de elementos como los microtbulos, microfilamentos y filamentos intermedios, que
le brindan rigidez, sostn y soporte a los dems constituyentes celulares, llamado citoesqueleto.
Funciones del citoesqueleto:
a) Forma celular: en clulas sin paredes celulares, las redes de filamentos intermedios, contribuye a
la forma celular.
b) Movimiento celular: el ensamblado y deslizamiento de microtbulos y microfilamentos,
determina los movimientos celulares.
c) Movimiento de organelos: microtbulos y microfilamentos mueven los organelos de un lugar a
otro de la clula.
d) Divisin celular: son los encargados de mover los cromosomas hacia las clulas hijas.
Los micrtbulos son como tubos largos y huecos formados por una protena llamada tubulina. Intervienen
en la estructura de los cilios y flagelos, utilizados para el movimiento de las clulas. Estos microtbulos,
en vista transversal, al microscopio electrnico, se observan con una particular disposicin: nueve
perifricos y dos centrales, por lo que se la conoce como estructura 9+2.
En el citoplasma de eucariontes, salvo algunos protistas, plantas con flor, y pinos, tambin se pueden
encontrar unas estructuras llamadas centrolos, (con estructura 9+0), en el centro organizador de
microtbulos, cercano al ncleo, muy importantes para el momento de la organizacin y formacin del
huso mittico, que en el captulo N 5 lo vers al momento de estudiar los procesos de Mitosis y
Meiosis.

46
Captulo 3


Sistema vacuolar citoplasmtico (SVC), sistema de membranas que forman compartimientos
internos, o cisternas, dentro de los que queda delimitado un espacio intravacuolar. Est formado por:
Retculo Endoplasmtico Liso (REL), Retculo Endoplasmtico Rugoso (RER). Complejo de Golgi,
Lisosomas.
Estos compartimentos permiten aumentar la eficacia y control de procesos metablicos, adems dentro
de las organelas existen membranas y espacios donde ocurren procesos especficos (fotosntesis,
respiracin aerbica, quimismosis).
Retculo endoplasmtico:
Es un conjunto de tubos y canales interconectados en el citoplasma, y con la membrana nuclear. El RER
o granular, posee ribosomas (80S) adheridos en su superficie externa. Estos ribosomas estn formados
por RNA y protenas que colaboran en la sntesis de protenas, en el mecanismo descrito como el
ensamblaje (armado) de aminocidos en secuencia especfica, para terminar formndose una protena;
que pasa al espacio intravacuolar del retculo, y luego al complejo de Golgi, donde son envueltas por una
membrana, formando vesculas o vacuolas, que pueden permanecer en la clula o ser exportadas. Por
ejemplo se forman enzimas digestivas y la insulina.

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Biologa
El REL o agranular, se encarga de la sntesis de lpidos como hormonas esteroideas, que tambin pasan
al complejo de Golgi, los fosfolpidos constituyentes de las membranas; y degrada algunos polisacridos
como glucgeno (en clulas animales) y almidn (en vegetales).
Complejo de golgi: conjunto especializado de sacos membranosos originados a partir del retculo
endoplasmtico, se asemeja a una pila de REL, aplanada en el medio, y con los extremos sobresalientes.


Las vesculas eliminadas del REL se unen con los sacos en uno de los lados de la pila del Golgi, eliminan
su contenido dentro de l, y en el lado opuesto, se separan vesculas que contienen protenas, lpidos u
otras sustancias complejas.
Se puede resumir sus funciones:
Separa protenas y lpidos que se reciben del RE de acuerdo con su destino, por ejemplo: separa
enzimas digestivas, limitadas por lisosomas, a partir de hormonas que sern secretadas por la
clula.
Modifica algunas molculas, por ejemplo agregando hidratos de carbono a protenas para formar
glucoprotenas.
Empaca estos materiales en vesculas que sern transportadas a otras partes de la clula, o a la m.
plasmtica.
Un tipo especial de vesculas son los lisosomas, con concentracin alta de enzimas en su interior,
necesarias para los procesos digestivos. Reconocen las vesculas que han entrado por pinocitosis, o

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Captulo 3
fagocitosis, se une a ellas, y las enzimas degradan el contenido; los restos, son eliminados por
exocitosis.
Cloroplastos: del tamao de una procariota, se piensa que tuvieron que haber sido huspedes de una
clula eucariota. Intervienen en la fotosntesis, con una longitud aproximada de 10.000nm y entre 1000 y
2000 nm de ancho; hay entre 20 y 40 cloroplastos por clula.

Estructura: Poseen dos membranas, una externa, lisa, y una interna muy
plegada, formando unas estructuras llamadas tilacoides (all estn los
pigmentos fotosintticos como la clorofila), que dan lugar a los grana, y una
matriz o estroma; en cuyo interior hay DNA, ribosomas, e inclusiones de
almidn.
Reacciones fotosintticas: Por convencin se describen dos etapas:
ETAPA CLARA: o fotoqumica, ocurre en la membrana de los
tilacoides, donde la energa luminosa se transforma en energa
qumica potencial (ATP), se constituye una sustancia aceptora de
electrones (NADP), se hidroliza la molcula de agua, para liberarse
oxgeno molecular a la atmsfera.
ETAPA OSCURA: o quimiosntesis, ocurre en el estroma, en donde
se utilizan enzimas, y dixido de carbono para formar molculas
orgnicas como la glucosa


49
Biologa
Mitocondrias: Al igual que los cloroplastos tienen el tamao aproximado de una clula procariota.
Formadas por un par de membranas que rodean compartimientos lquidos, el compartimiento inter
membranoso entre membrana externa e interna, y el de la matriz, dentro de la membrana interna. La
membrana externa es lisa y la interna se pliega formando las crestas. Son el sitio de la respiracin
aerbica.
Posee DNA propio, tienen un ancho aproximado de 500 nm, y un largo de 700 nm.
Respiracin aerbica:

3.2.3 Ncleo celular: constituido por una doble membrana, qumicamente semejante a la membrana
plasmtica, con poros que ayudan en el control del flujo de informacin entre el interior y el citoplasma.
En el interior se halla un medio acuoso, llamado nucleoplasma, con las enzimas necesarias para las
funciones que all ocurren; contiene la cromatina, formada por DNA y protenas histonas, stos forman
largas hebras llamadas cromosomas; el nucleolo, responsable de la formacin de ribosomas.
En la formacin del nucleolo participan RNAr (cido ribonucleico ribosomal), protenas, y ribosomas en
diferente grado de sntesis.
s 3-a) Completa el cuadro segn corresponda:
Marcar con
una cruz
ESTRUCTURA/S FUNCIN Anabolismo Catabolismo
A- Membrana celular B- C- D-

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Captulo 3
E- F-Formacin de ribosomas G- H-
I- J-Sntesis de protenas K- L-
M- N-Transmisin de caracteres
hereditarios
O- P-
Q-Complejo de Golgi R- S- T-
U- V-Digestin intracelular W- X-
Y-Mitocondria Z- A- B-
C- D- Fotosntesis E- F
G- Retculo
endoplasmtico liso
H- I- J-

b) Marca lo que NO es correcto en relacin con el cito esqueleto:
Ayuda a mantener la forma celular.
Una vez formado, es permanente y no sufre modificaciones.
Est compuesto por microtbulos, microfilamentos y filamentos intermedios.
Cumple importante funcin en el movimiento celular.
Formado por protenas.


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CAPITULO
INTEGRANDO LAS FUNCIONES
VITALES EN LOS SERES VIVOS
4

52

53
Biologa
Captulo 4:
Integrando las funciones vitales en los seres vivos

Dra. Arma de Reyes Cristina














Iniciamos el captulo reflexionando sobre el siguiente interrogante:
4.1 Nutricin: Cmo ingresa, se transforma y absorbe el alimento?.
Las respuestas son numerosas si pretendemos estudiar fragmentadamente cada grupo de organismos, lo
cual resulta imposible abordar en este captulo, y tampoco es el objetivo.
En los animales la diversidad de sistemas y/o estructuras implicadas en las funciones digestivas son
mltiples. En la fig. 1, se ilustran algunos ejemplos representativos de estructuras bsicas implicadas en
el proceso de nutricin, desde lo ms simples a lo ms complejos. Si bien la seleccin natural a travs del
tiempo favoreci a algunos organismos que tuvieron un sistema digestivo con ms circunvoluciones,
permaneci tambin una gran cantidad de grupos con sistemas sencillos. Posiblemente, los organismos
que presentaban sistemas con ms superficie de trabajo pudieron conquistar ciertos ambientes en lo que
estas caractersticas fueron beneficiosas.
Actividad N 1
Haciendo una sntesis e integracin de lo que has estudiado. En los esquemas de la fig. 1, responde a las
siguientes consignas:
a) Identificar a qu grupo del Reino Animalia representan.
b) En qu grupo de la figura que ests observando, la digestin comienza antes de la
ingestin? Cmo es posible si las enzimas estn en el interior del cuerpo?
c) Qu ventajas evolutivas en cuanto a la formas del sistema digestivo, presentan los
organismos de los cuadros inferiores respecto a los dos superiores?.
Si no puedes responder ahora, sigue leyendo el texto, pero con el compromiso de volver a esta consigna y
completarla, una vez que has reunido los elementos necesarios.

Introduccin. Todos los seres vivos tienen capacidad de adaptacin a los diferentes medios para
aprovechar sus recursos materiales y energticos en el espacio y a lo largo del tiempo. A pesar de
la gran diversidad de los seres vivos en la naturaleza, los principios de su funcionamiento y sus
actividades Son Universales. En este captulo, los conceptos estructurantes que guan la
propuesta son Unidad y Diversidad. Los mismos te permitirn, en las actividades presentadas, ir
integrando y reflexionando sobre contenidos, donde utilizars conocimientos que ya posees de la
EGB3. Lo que pretendemos es reunir todo los ejes bsicos en el polimodal para que comprendas
que al hablar de una funcin orgnica todas las estructuras estn implicadas directa e
indirectamente. Las ilustraciones de este captulos fueron obtenidas del libro de Curtis y Barnes:
2001. Biologa.

54
Captulo 4


Figura N 1: Diversidad de estructuras digestivas.
Los invertebrados de organizacin ms simple dentro del grupo de organismos multicelulares, obtienen
sus alimentos (plantas y animales microscpicos) del agua circundante por filtracin. La digestin es
intracelular (vacuola digestiva). Los productos de desechos son eliminados a travs de poros de la pared
del cuerpo. Relacionando con los niveles de organizacin, (Captulo 2), podemos distinguir en los
animales, formas en Saco Ciego (poseen una sola abertura por donde ingresan y salen las sustancias del
cuerpo del animal). Estos animales poseen una Cavidad Gastrovascular que cumple funciones de
digestin, circulacin y respiracin. La digestin es extra e intracelular, incluso algunos pueden comenzar
la misma antes de incorporar el alimento, mediante la invaginacin de estructuras digestiva, como por
ejemplo, la faringe (probscides) y secrecin de enzimas. Otra de las formas del tracto digestivo
frecuente en la mayora de los animales es la Tubular, es decir, con dos aberturas (boca y ano), ingestin
y egestin se realiza a travs de poros diferentes. Tal caracterstica represent una ventaja evolutiva para
los organismos, por la diferenciacin de estructuras implicadas en funciones especficas, y la presencia de
glndulas anexas al sistema en estudio. Estos animales han desarrollado diferentes estructuras para la
ingestin de la comida de su entorno en relacin con el rgimen nutricional; para la trituracin de los
alimentos, ( por ejemplo los dientes en algunos vertebrados); la rdula (en los caracoles), las mandbulas
(en los insectos). Tambin podemos diferenciar estructuras que cumplen la funcin de trituracin pero
que no estn ubicadas en la boca, como es la molleja de las aves o de las lombrices de tierra, donde las
contracciones musculares del aparato digestivo trituran el alimento junto con otros elementos inorgnicos.
En los vegetales terrestres las races adems de fijar a las plantas les permiten absorber agua y minerales
del suelo. En tanto que en los de hbitos acuticos cumple solamente la primera funcin. Bsicamente

55
Biologa
existen dos sistemas de raz: sistema de raz axomorfa (llamada tambin sistema radicular principal),
frecuente en las dicotiledneas ( eudicotiledoneas) y sistema de raz fasciculada (llamada tambin
sistema radicular fibroso), frecuente en las monocotiledneas (fig. 2). El movimiento del agua haca las
clulas de la raz, slo es posible cuando el potencial hdrico en el suelo es mayor al potencial hdrico en
las races.
Muchos cientficos han demostrado que las
plantas, a diferencia de los animales y otros
organismos, slo requieren nutrientes de
naturaleza inorgnica para cumplir su ciclo vital.
Esto les otorga a los vegetales un lugar nico e
irremplazable no solamente por la formacin de
esqueletos carbonados, sino fundamentalmente en
relacin con el suministro de los otros nutrientes
requeridos por los integrantes de los ecosistemas.
Es interesante sealar en este proceso de
integracin funcional, el rol que cumplen los
organismos simbiontes a nivel de las races de
algunos vegetales, por Ej. las micorrizas, que
facilitan el transporte de nutrientes, como as
tambin permiten prosperar en aquellos ambientes
donde los mismos son escasos. En algunos
vertebrados como por Ej. el hombre, a nivel del
intestino grueso, la flora bacteriana, es de vital importancia, ya que proporciona ciertas vitaminas
importantes para el organismo humano (como por ej. la vitamina K). Al respecto, es importante recordar
que el consumo prolongado de antibiticos, puede destruir gran parte de estas bacterias. En cambio, la
incorporacin en la dieta de algunos productos como el yogur y leche cultivada, colabora con el
mantenimiento de la flora bacteriana y, en consecuencia, mantiene el equilibrio orgnico.

4.2 El organismo como unidad
La integracin de todas las funciones se logra tanto en los organismos de nivel celular, como aquellos
que pertenecen al nivel de sistema de rganos. La interaccin es lo que le confiere unidad y nuevas
propiedades que no se encuentran en cada una de las partes en forma aislada. Podramos hacer una
comparacin con una central ferroviaria. Si bien uno visualiza una serie de vas en todas direcciones o
entrecruzamientos de las mismas, todas responden a una conexin central, que regula el normal
funcionamiento, por lo tanto una modificacin de una de las vas, crea un caos en el transporte de
pasajeros, alterando la integridad funcional de la unidad central. Lo mismo ocurre con la maquinaria
biolgica de los seres vivos. As, para que una determinada funcin se lleve a cabo, por ejemplo: la
nutricin, es importante la interaccin con los otros sistemas y el entorno.

Actividad N 2:
Eje central: Organismos del Reino Animal incluidos en el nivel de organizacin: sistema de rganos.
Soporte: A partir de la informacin que aporta el esquema siguiente (I) y el texto desarrollado, analiza la
siguiente hiptesis: El funcionamiento integral de todos los sistemas est en vinculacin estrecha con
el ambiente.
Despus de leer la hiptesis y realizar el anlisis de la misma a partir del esquema, escribe un prrafo,
segn la aceptes o rechaces, escribiendo el argumento preciso que justifique tu eleccin.
Figura N2: Estructura de una raz fasciculada

56
Captulo 4

























Prrafo: ...........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Preguntas orientadoras para resolver la actividad 2. En forma individual o reuniendo el aporte del grupo
de estudio.
Cmo se capta la informacin circundante?
Es importante esta vinculacin con el medio?
Cul sera la funcin de este sistema una vez captada la informacin?
Cmo se distribuye en el organismo?
Se necesita energa para cumplimentar lo establecido en los interrogantes anteriores?
Qu sucedera si en algunas de tus actividades diarias, accidentalmente se afecta algunos de los sistemas
que van en los crculos? Se podr restablecer la integridad funcional?
Conoces algunos adelantos cientficos, en la medicina moderna, que podran subsanar esta alteracin
para seguir manteniendo la integracin? Ejemplos: .......................................................................................
Sugerencia: Si a medida que vas trabajando con el grupo, crees conveniente modificar el esquema puedes
hacerlo, siempre teniendo en cuenta que te permita contar con los argumentos para aceptar o rechazar la
hiptesis.
Diferenciando los aportes para un mismo fin....
NUTRICION
Digestivo Respiratorio
Excretor Circulatorio
Relacin
Sistema osteo-
artro-muscular
Unidad de Control
Sistema
neuroendocrino
I

Medio Ambiente

57
Biologa
Seleccionamos del Esquema I, el crculo que engloba la funcin de nutricin y desarrollaremos cmo se
interrelacionan los sistemas durante el proceso., en el esquema siguiente (II)
Actividad N 3: Siguiendo las flechas que te van guiando como son los pasajes de sustancias y los
aportes de cada sistema, podrs comprender los aportes de cada uno de ellos para lograr la integridad
funcional en la nutricin.

II- Comida
















Poniendo en prctica lo anterior, con tu propio rgimen de comida, realiza una auto evaluacin de la
misma
Propone tu comida favorita.
Cmo ingresa a tu organismo?, siguiendo las flechas, en el esquema (II), cual sera el recorrido
para poder cumplir con los diferentes pasos que implica el proceso de nutricin. Todos los
sistemas en este proceso de integracin tienen la misma vinculacin? o hay alguno que est
vinculado directamente con todos los dems? .Escribe brevemente un argumento vlido que
afirme o niegue los dos ltimos interrogantes.
Qu nutrientes aporta tu comida favorita?,
Hacer una lista de los alimentos que incorporas en tu dieta, por ejemplo, en una semana:
Extrae los nutrientes que consideras presentes en los alimentos de la lista.
El punto anterior es muy importante, porque debes recordar que tu estado de salud depende en
gran medida de una buena alimentacin.

Ingredientes que te ayudarn para evaluar tu dieta.....
Diferenciando conceptos:
Sistema digestivo
Degradacin (metabolismo)
Producto
Absorcin
Desechos
Sistema
Respiratorio
CO
2

O
2

O
2

Sistema circulatorio
A travs
Vasos sanguneos
Desechos - CO
2
Alimentos - O
2
CO
2

Sistema
Urinario
Orina
Desechos
Tejido
Clula

58
Captulo 4
ALIMENTACIN: Proceso por el cual se incorporan del ambiente, productos, denominados alimentos.
ALIMENTOS: Toda sustancia o mezcla de sustancias que, ingeridas por el hombre, aportan a su
organismo los materiales y la energa necesaria para el desarrollo de sus procesos biolgicos. (Segn
Cdigo Alimentario Argentino).
NUTRIENTES: Sustancias contenidas en los alimentos, usadas como materia prima para los procesos de
crecimiento y reparacin del cuerpo, como as tambin fuente de energa para realizar esta funciones
Actividad N 4: Un poco de distribucin y auto evaluacin...
Una vez finalizada la lectura de estos trminos, responde a las siguientes consignas
Donde ubicaras los siguientes compuestos qumicos, presentes en la materia viva?
a- Glcidos, lpidos, prtidos y vitaminas. b- Sales inorgnicas, como el cloruro de sodio, los nitritos y
nitratos; c- Minerales, como el hierro, calcio; d- el agua.
4.3 Salud y Alimentacin
Con los nuevos aportes cientficos en el mbito de la medicina moderna, se hace evidente la estrecha
relacin entre los conceptos salud y alimentacin. Si bien la salud depende de diferentes factores, la
alimentacin es fundamental.
Ciertos problemas nutricionales, como la obesidad no solo altera al sistema digestivo, sino que tiene
importancia en el incremento de otras enfermedades, tales como: enfermedades coronarias, hiper tensin,
algunos tipos de cncer, etc. Tambin se puede citar la anorexia y bulimia Podras escribir una reflexin
sobre estas dos ltimas alteraciones nutricionales, que refleje la relacin de los conceptos 4.3?
Actividad N5:
En forma individual o grupal, que respuestas daran a los interrogantes planteados a continuacin.
a-Las ltimas estadstica de enfermos de Cncer de Colon son mayores en las poblaciones
norteamericanas?
b-Cuando elegimos una dieta debemos relacionar con los mecanismos homeostticos del cuerpo?
4.4 Nutricin, Respiracin y Circulacin: Energa y metabolismo.
El trmino respiracin tiene dos significados en biologa:
A nivel celular: las sustancias que son absorbidas y distribuidas por los vasos sanguneos a las
clulas, sufren en el interior de las mismas un proceso de oxidacin, para la liberacin de la
energa que est contenida en los enlaces qumicos. Cuando interviene el oxgeno en este
proceso, la respiracin es aerbica, caso contrario es anaerbica.
A nivel de un organismo multicelular completo: hace referencia a la mecnica respiratoria, es
decir a la entrada del O
2
y salida del C0
2
. El consumo de oxgeno est en relacin directa con el
gasto energtico. El gasto energtico de una persona en reposo se conoce como metabolismo
basal.
Actividad N 6: En la Fig. 4 te presentamos una diversidad de estructuras respiratorias, del Reino
Animalia. Las flechas indican la entrada y salida de gases
1- Obesidad: cuando se ingiere ms caloras de las que se pueden acumular como glucgeno el
exceso se almacena como grasa en clulas especializadas: los adipositos

59
Biologa

Figura N 4: Diversidad de estructuras respiratorias
Consignas a- Clasificar los organismos de la Fig. 4 relacionndolos con su hbitat. b-Considerando la
respiracin a nivel de organismos, crees posible que en un mismo individuo, pueda existir ms de una
estructura respiratoria funcional, por Ej. respiracin cutnea ( a travs de la piel) y respiracin branquial?
Cul sera la ventaja para el organismo?

Figura N 5 : Intercambio gaseoso en vegetales
En los vegetales, los gases oxgeno y dixido de carbono, entran y
salen de las hojas por difusin a travs de los estomas (poros
pequeos rodeados por dos clulas oclusivas, que abren y cierran el
poro) Fig. 5. Es importante recordar que cuando los estomas estn
abiertos y se produce el intercambio gaseoso, el agua tambin sale
de las hojas (aproximadamente un 90% de la prdida de agua se
realiza a travs de estos poros, y el 10% restante mediante las clulas
epidrmicas).
4.5 Transporte de nutrientes. En Animales
Los nutrientes y el oxgeno slo pueden ser aprovechados por el
organismo cuando entran a las clulas. El sistema circulatorio acta
como medio de transporte de todas las sustancias. La sangre circula
a travs de un sistema de conductos interconectados: el sistema
vascular mediante la presencia de un rgano con la fuerza necesaria para impulsarla que es el corazn.
Ambas estructuras forman el sistema cardiovascular. Si bien este sistema vara en estructuras y
complejidad en los integrantes del Reino Animalia, todos deben asegurar el aporte de sangre a las
distintas partes del organismo. A continuacin ejemplificamos algunas de las estructuras bsicas de los
sistemas cardiovasculares. En los Cnidarios, si bien no presentan un sistema diferenciado, poseen una
cavidad gastrovascular .Fig.6.


60
Captulo 4

Figura N6: Cavidad gastrovascular. Cnidario (Hydra)
En los artrpodos si bien existe un sistema de vasos conectados al corazn, la circulacin es abierta, es
decir la sangre desde los vasos se vuelca en los tejidos formando lagunas, desde donde retorna la sangre
al corazn, Fig. 7. En cambio en los organismos que presentan sistema circulatorio cerrado, la sangre es
bombeada por uno o ms corazones y no abandona el circuito vascular, por ejemplo, en los
equinodermos, (erizos de mar) cefalpodos (pulpo), los anlidos (lombriz de tierra) Fig. 8. y adems en
todos los vertebrados Fig. 9


Figura N 7: Sistema Circulatorio Abierto (artrpodo) Figura N 8: Sistema Circulatorio
Cerrado (anlido)

Figura N 9: Sistema circulatorio de los vertebrados.



61
Biologa
En Vegetales
Los vegetales al colonizar el ambiente terrestre, adquirieron los tejidos de conduccin: el xilema que
transporta agua y sales minerales (sabia bruta) y el floema que transporta los alimentos obtenidos por el
proceso de fotosntesis (sabia elaborada). Podramos comparar con el sistema vascular humano: el xilema
y el floema son tejidos, en cambio las arterias y venas son rganos formados por diferentes tejidos que
rodean a un espacio central. El floema y xilema no estn conectados, las arterias y venas s, por los
capilares. El xilema y floema transportan una mezcla de minerales, alimentos y otras sustancias, las
arterias y venas tambin conducen un lquido complejo, la sangre, pero sus funciones son completamente
diferentes a las de los lquidos vegetales.
Para reflexionar: Las plantas no tienen rgano que impulse o bombee los lquidos. Entonces Cmo se
mueven esos lquidos?
4.6 Utilizacin y eliminacin de sustancias
La retencin de sustancias tiles para los organismos es tan importante como la eliminacin de desechos.
Los seres vivos eliminan sustancias que son productos del catabolismo, y al no ser tiles resultan txicas
para los mismos.. Los principales productos que las clulas vierten en la sangre son el dixido de carbono
y compuestos nitrogenados.
En muchos invertebrados y en todos los vertebrados, la composicin del medio interno es regulada en
gran medida por los rganos excretores. Como ejemplo de estructuras excretoras bsicas podemos citar:






Si bien el sistema urinario es el encargado de eliminar sustancias txicas , tambin debe impedir la
eliminacin de sustancias tiles, mediante la reabsorcin de las mismas y as mantener las proporciones
que son tiles al organismo.
Sintetizando: Las cuatro funciones bsicas de la funcin renal son: Filtracin, Secrecin, Reabsorcin y
Excrecin.

4.7 Sistema de control.
El funcionamiento armnico del organismo humano requiere una vinculacin muy estrecha con el
entorno. No slo porque intercambia sustancia sino tambin porque recibe informacin, que es captada
por los rganos de los sentidos y a travs de las clulas nerviosas llega hasta el cerebro o la mdula. En
estos rganos se procesa la informacin y se elabora una respuesta. El sistema nervioso y endocrino
cumplen funciones de control en el organismo, el primero est constituido por millones de clulas
especializada, llamadas neuronas, que constituyen diferentes rganos; el segundo est formado por
glndulas de secrecin interna, que segregan una sustancia qumica llamada hormona.
Los sistemas de integracin y control se regulan por medio de los llamados circuitos de
retroalimentacin. Son sistemas que registran la informacin proveniente del ambiente o del medio
interno de un organismo, con lo que regulan la integridad funcional de los rganos y sistemas. La clave
para estas funciones son: la rpida comunicacin y la disposicin en redes organizadas que caracterizan a
las clulas nerviosas. La informacin pasa de una clula a otra mediante la sinapsis, frecuentemente por
Protonefridio
Metanefridio T.de Malpighi Riones
Planaria Anlido Insecto Vertebrado

62
Captulo 4
liberacin de molculas neurotransmisoras especfica y clulas efectoras como las musculares y
glandulares.
El sistema nervioso en los invertebrados, desde lo ms simples a lo ms complejo, tiende a la
concentracin del tejido nervioso en reas especficas y protegidas.






Figura N10 . Estructuras nerviosa en los invertebrados
La red nerviosa difusa de los Cnidarios (a- Hydra) generalmente slo les permite detectar alimento o
peligro y contraccin de los tentculos y el cuerpo. Los animales ms complejos, con mayor movilidad,
poseen cordones nerviosos longitudinales y una concentracin de las clulas nerviosas: los ganglios que
pueden ubicarse en el extremo ceflico (b- Planaria) o a nivel de cada segmento del cuerpo (c- Lombriz
de tierra). El par de ganglio central suele tener mayor tamao por lo que se le denomina cerebro (d-
Cangrejo)
En los vertebrados el sistema nervioso es dorsal
En la fig. 11 te presentamos un esquema general del sistema nervioso de los vertebrados, donde se
observa la diferenciacin de los rganos del sistema nervioso central, a partir de las divisiones de las
vesculas ceflicas. En la fig. 12, se puede comparar el desarrollo del encfalo y mdula en diferentes
vertebrados.

Figura N 11. Esquema general del encfalo en vertebrados.



63
Biologa

Figura N 12: Encfalos de cinco grupos de vertebrados
Realiza una revisin de conocimientos antes de continuar la lectura
Todas las actividades que realizas son voluntarias? Seguramente utilizas muchos el control remoto al
mirar TV, De qu manera podras relacionar el uso que le das al control con la funcin que cumple el
sistema nervioso en tu organismo?
4.8 Sistema Nervioso Humano
En cuanto a la organizacin del sistema nervioso del hombre podemos diferenciar:
1. Sistema nervioso Central (SNC), formado por el encfalo (cerebro, cerebelo, bulbo y
protuberancia) y la mdula.
2. Sistema nervioso perifrico (SNP), facilita la comunicacin entre el organismo y el exterior
mediante: a) los nervios craneales (12 pares, que se originan en el encfalo). La funcin de estos
nervios puede ser sensitiva, motora o mixta. b) los nervios raqudeos (31 pares que se originan en
la mdula espinal), funcionalmente estos nervios a diferencia de los nervios craneales son todos
mixtos.
3. Sistema Nervioso Autnomo (Simptico y Parasimptico): permite un mecanismo rpido y
preciso de adaptacin a los cambios internos que se dan en el organismo, ejerciendo control
automtico o involuntario de las funciones orgnicas. Segn la respuesta enviada por el SNC
acta la parte simptica o la parasimptica del SNA. Ambos tienen funciones antagnicas, as por
ejemplo, mientras los nervios simpticos dilatan las pupilas, los parasimpticos reducen la
dilatacin de las mismas.
Actividad N 7:
Seguimos relacionando e integrando conceptos.
a- Por qu la diferencia funcional entre los nervios craneales y raqudeos?

64
Captulo 4
De todos los rganos mencionados hasta este momento,
b- Cul es el que caracteriza al hombre y lo diferencia de otros mamferos?
c-Cuntas neuronas aproximadamente tiene el sistema nervioso humano?
Proteccin y funciones
Los principales centros nerviosos son el cerebro (encfalo) y la mdula, que estn protegidos por el
crneo y la columna vertebral. Adems de la proteccin sea, el sistema nerviosos central (SNC) se
encuentra rodeado por membranas llamadas meninges ( la duramadre, la aracnoides y la piamadre) y de
las barreras funcionales que regulan el pasaje de sustancias desde la circulacin general hacia el tejido
nervioso (barrera hematoceflica) y hacia el lquido cefalorraqudeo (barrera hematocefalorraqudea).
Es importante sealar que existen zonas del SNC que estn por fuera de estas barreras y que funcionan
como sensores del estado del organismo. En cuanto a las funciones podemos sintetizar en lo siguiente: 1-
Recibir informacin del medio circundante y procesar la misma. 2- Controlar el funcionamiento de todos
los sistemas internos. 3- Es el centro del pensamiento y de las emociones.
Si bien hay grandes variaciones en los sistemas nerviosos en cuanto a estructura y funcin, las neuronas
actan de manera similar en grupos de animales muy diferentes como por ejemplo en los calamares y el
ser humano. En los Invertebrados y en los vertebrados los cuerpos de las clulas nerviosas frecuentemente
se encuentran agrupados: se denominan ganglios si estn a nivel del SNP y ncleos a nivel del SNC.
Tambin los axones de las fibras nerviosas se agrupan formando haces.
Morfologa
La neurona presenta el cuerpo neuronal y las prolongaciones (dendritas que captan la informacin y el
axn que transporta la informacin recibida a los centros nerviosos). Podemos diferenciar, en la fig. 13
Neuronas sensoriales , reciben informacin sensorial y la retransmiten al SNC; interneuronas, (b)
transmiten seales dentro de regiones localizadas del SNC; neuronas de proyeccin, (a) transmiten
seales entre las diferentes regiones del SNC; neuronas motoras, (a) transmiten seales del SNC a los
efectores ( como msculos y/o glndulas).( Figura 13).

Figura N 13: Algunas formas de neuronas
en los vertebrados
Las neuronas pueden estar aisladas por
clulas de la gla. Las clulas gliales si bien
no estn implicadas directamente en la
transmisin del impulso, cumplen funciones
imprescindibles para lograr el correcto
funcionamiento de las neuronas. Adems de
proveer la vaina de mielina (que consiste en
capas celulares lipdicas que aslan a la fibra
nerviosa), cumplen funciones de sostn, y
facilitan la nutricin de las neuronas, lo cual
es fundamental para el funcionamiento
neuronal. Cada segmento de la vaina de
mielina se produce por una sola clula de
Schwann. Por el espacio que queda entre las
dos clulas de Schwann, la membrana del axn se pone en contacto con el exterior. De esta manera, la
alternancia de zonas aisladas y no aisladas del axn constituye la clave para una rpida conduccin del
impulso nervioso, fundamentalmente en neuronas de axones largos.

65
Biologa
4.9 Sinapsis y Comunicacin
Los axones a nivel de la clula blanco, (puede ser otra neurona, una clula muscular o una glndula) se
ramifican en delgadas terminaciones nerviosas. El extremo de cada terminacin presenta un
engrosamiento denominado terminal axn. La llegada de un impulso a un terminal axnico, da lugar a la
liberacin de neurotransmisores en el espacio sinptico, que luego se unen a receptores en la membrana
plasmtica de la clula blanco. Se conocen ms de 25 neurotransmisores. Los neurotransmisores ms
comunes del SNC son aminocidos simples: glutamato (exitador) y glicina (inhibidor). Es importante
recordar que la accin de un neurotransmisor depende del receptor al cual se une.
4.10 Importancia de la vaina mielnica en la conduccin del impulso

Figura N 14 a- fibras amielnicas b- fibras mielnicas
La presencia de vaina mielnica en las clulas de los
vertebrados hace que la conduccin del estmulo sea ms
rpida que en los invertebrados. La importancia de esta vaina
no radica solamente en constituir un aislante, sino
fundamentalmente en no ser continua a nivel del axn: reas
denominadas Ndulos de Ranvier . Slo en estas reas es
posible que los iones de sodio (Na) y Potasio (K) pasen a
travs de la membrana, por eso se dice que la conduccin es
saltatoria de un ndulo a otro Fig.14. Esto incrementa
notablemente la velocidad. Por ejemplo, en fibras nerviosas
mielnicas grandes la conduccin puede alcanzar una
velocidad de 200 metros por segundo, en contraposicin a
en las clulas amielcas y pequeas que alcanzan solo unos
pocos milmetros por segundo. Adems, hay un ahorro
en el gasto de energa de la bomba de sodio y potasio, como
el intercambio de los iones citados anteriormente .
La comprensin de cmo ocurre el proceso de transmisin slo fue posible, cuando se pudo registrar los
cambios en el potencial elctrico de una neurona individual. El protagonista que primero posibilit esta
tarea fue el calamar (Invertebrado: Molusco), que presenta neuronas motoras con axones largos. Las
mediciones en el interior del axn, se hacen a travs de micro electrodos que estn conectados a un
osciloscopio (voltmetro), que mide el voltaje (en milivoltios) en relacin con el tiempo (en
milisegundos). Analizando la fig. 15: Cuando los electrodos estn fuera de la clula nerviosa (a), no hay
diferencias de voltaje: Potencial de reposo. Cuando un electrodo se coloca dentro de la membrana el
osciloscopio muestra que el interior de la clula es negativo respecto al exterior (b). Al ser estimulado el
axn (c), el osciloscopio registra una inversin de la polaridad, esto se denomina Potencial de accin.
Figura N 15: Potencial elctrico


66
Captulo 4
Importancia de los adelantos cientficos tecnolgicos
Actualmente adems de la medicin de la actividad neuronal, es posible registrar, en forma macroscpica,
la actividad cerebral por mtodos no invasivos. La forma de mirar el cerebro desde afuera es mediante
registros encfalo grficos (EEG), esto es posible porque al activar la neurona, lo hacen miles a la vez
permitiendo el registro del conjunto. Esta actividad elctrica se amplifica y grafica en papel o se almacena
en forma digital. Otras tcnicas son la resonancia magntica funcional o fMRI ; y la Tomografa por
emisin de positrones o PET. Esto permite registrar la actividad del cerebro en situaciones diferentes por
ejemplo, se puede estimar diferencias entre la actividad metablica de una zona de la corteza cuando se
lee un cuento y cuando se realizan operaciones matemtica.
Actividad N 8: Para analizar y completar esta seccin
Punto de partida: sabemos que todo organismo cuenta con clulas receptoras, capaces de captar
estmulos. Estas clulas receptoras forman parte de los rganos de los sentidos, es decir brindaran
informacin referente al medio externo y se las conoce con el nombre de receptores sensoriales, a
diferencia de los enteros receptores que proporcionan informacin al SNC de las condiciones del medio
interno.
1- Debers relacionar los trminos de la columna izquierda con los de la columna derecha segn
corresponda
Fotorreceptores gusto y olfato
Quimiorreceptores tacto y audicin
Mecano receptores visin
2- Una vez finalizado el punto anterior, elabora una pgina informativa referente a l o los rganos
implicados en la relacin que hiciste en el punto 1. Dicha pgina debe brindar informacin sobre la
ubicacin, estructura y funcin de los rganos.
4.11 Sistema endocrino o Neuroendocrino
El sistema nervioso no solamente interacta con el sistema endocrino, sino que comparten mecanismos
de comunicacin. La relacin se conoce como sistema neuroendocrino, que funciona como un sistema
integrado de regulacin homeosttica.
Sintetizando: Por un lado, la actividad neuronal controla la secrecin de diferentes glndulas,
generalmente a travs del SNP. Por otro, la actividad hormonal mediante la interaccin con los
receptores especficos, modifica la actividad nerviosa, regulando algunos comportamientos como la
conducta sexual, alimentaria y agresiva.
Tanto en los invertebrados como vertebrados, el sistema nervioso sirve para la comunicacin rpida y
especfica, en tanto que el sistema endocrino si bien facilita una comunicacin ms lenta es ms
generalizada. En los invertebrados (en insectos, anlidos y crustceos entre otros) las clulas
neurosecretoras estn implicadas en los procesos reproductores, metablicos y de muda. Si bien la
constitucin qumica como los efectos de las hormonas de los invertebrados suelen diferir de la de los
vertebrados, existe neurotransmisores con funcin neurohormonal que son comunes a ambos, por ejemplo
la noradrenalina se ha encontrado en insectos y en anlidos.
Las glndulas endocrinas se diferencian de las exocrinas por carecer de conducto, por lo tanto, las
sustancias qumicas que segregan (hormonas) vierten en los fluidos extracelulares y de ah al torrente
sanguneo, Fig. 16. La cantidad de agua, las concentraciones de sales y glucosa, y la presin sangunea en
el organismo estn controladas por este sistema. Las glndulas endocrinas de los vertebrados secretan en
general hormonas de tres tipos: esteroides, protenas y derivados de aminocidos.


67
Biologa

Figura N 16 Tipos de glndulas
4.12 Cmo actan las hormonas?
Generalmente por dos mecanismos: Fig. 17
1- Ingresan a la clula, se combinan con el receptor, ejerciendo influencia directa sobre la trascripcin
del ARN
2- A nivel de la superficie de la membrana del rgano blanco, se combina con el receptor, puede
ingresar a la clula o bien provocar la liberacin de un segundo transmisor que desencadena
diferentes acontecimientos a nivel intracelular
Cmo se regula la cantidad de hormona que hay que secretar? Por el mecanismo de
retroalimentacin (del ingls feed-back) que funciona de manera similar a un termostato. Cuando la
cantidad de hormona en sangre es baja se estimula la secrecin glandular, caso contrario se inhibe la
actividad secretora.

Figura N 17 Mecanismo hormonal

68
Captulo 4
Las principales glndulas endocrinas de los vertebrados incluyen: la hipfisis, la tiroides, las paratiroides,
la corteza suprarrenal y la mdula suprarrenal, el pncreas , la pineal y las gnadas (ovarios o testculos).
Actividad 9: De la lista de glndulas endocrinas citadas anteriormente, hay algunas que por sus
funciones es o son mixtas? Indicar cules y fundamentar por qu.
Los vegetales, al igual que los animales utilizan hormonas para regular el crecimiento y desarrollo. Las
hormonas se producen en una parte de la planta, luego son transportadas a otra zona, en donde estimulan
una respuesta fisiolgica. Son efectivas en pequeas cantidades. Los efectos de las diferentes hormonas
pueden superponerse, por lo que a veces resulta difcil determinar cual de ellas es la causa primaria de la
respuesta. Pueden ser estimuladoras o inhibitorias dependiendo de la concentracin de las mismas. Como
ejemplo de hormonas vegetales que controlan el crecimiento de la planta en varias etapas del desarrollo,
podemos nombrar: Auxinas, giberelinas, citoquininas entre otras. Es importante recordar tambin, que
muchos aspectos del crecimiento y desarrollo de los vegetales se basan en factores ambientales para
determinar, cundo, cmo y hasta dnde ocurren. Por ej., la germinacin de las semillas depende del
agua, oxgeno, temperatura y luz. Esta ltima influye sobre diversas funciones, como la fotosntesis,
abertura y cierre de estomas y floracin.
4.13-Reproduccin
La reproduccin a diferencia de las funciones que estuvimos desarrollando no es vital para el individuo
sino que garantiza la continuidad y supervivencia de la especie La diversidad de los patrones de
reproduccin y ciclos de vida es muy variado tanto en vegetales como animales. La informacin que se
transmite de los progenitores a los hijos est contenida en la molcula de ADN.
La reproduccin asexual fue la que caracteriz a los primeros seres vivos. Posteriormente aparecen los
organismos que se reproducen sexualmente y es la ms frecuente en los multicelulares. Requiere de la
unin de gametos (haploides) femenino y masculino, formndose el huevo o cigoto (diploide) que
contiene informacin gentica de ambos progenitores. Cada sexo tiene sus caractersticas y algunos
pueden presentar dimorfismo sexual (por ejemplo colores llamativos en el plumaje, ornamentaciones,
diferencia de tamaos).
Tambin, hay especies hermafroditas, es decir, un mismo individuo produce gametas femeninas y
masculinas. En estos casos puede haber autofecundacin (Por ej. en las tenias), o fecundacin cruzada, es
decir que la maduracin de las gnadas no son simultneas en el mismo individuo (por ej. en la lombriz
de tierra).
Las adaptaciones que las diferentes especies han desarrollado en cuanto a los mecanismos de
reproduccin, se relacionan con la capacidad para producir mayor nmero de descendientes, que pueden
sobrevivir y reproducirse nuevamente. Esto depende del hbitat, la competencia y las limitaciones que
cada grupo presente respecto de su sistema reproductor. En el abanico de estrategias que se pueden
presentar, citaremos a los extremos de esta variedad denominadas K y r. Los grupos prximo a la
estratega del tipo K, producen pocos descendientes, bien nutridos y mucha proteccin de los progenitores,
como en los mamferos, cuyas cras tienen ms probabilidad de sobrevivir hasta reproducirse. Los grupos
prximos a la estratega del tipo r, producen muchos descendientes, en el menor tiempo posible. Un
nmero elevado de cras estn desprotegidas y sin mayor aporte de alimento, como en los peces. Solo un
mnimo de individuos sobreviven para reproducirse.
La reproduccin sexual Implica dos acontecimientos: La meiosis y la fecundacin. Requiere de una
mayor inversin de energa que la reproduccin asexual. Este gasto energtico se distribuye en tres
componentes: 1-La competencia por conseguir pareja. 2- el proceso de apareamiento y 3- El cuidado de la
descendencia.



69
Biologa
Actividad N 9: Relacionando conceptos implicados en la reproduccin
Haciendo una relacin entre fecundacin y desarrollo, Qu diferencias se podr establecer entre los
animales?






Estructuras reproductoras:
Como el sistema reproductor del hombre es estudiado tanto en EGB 3 como en polimodal, en esta
seccin a modo de ejemplo, ilustraremos con una Angiosperma .
Dentro del Reino Plantae, las angiospermas presentan estructuras reproductoras especializadas: las flores,
donde ocurre la reproduccin sexual. Generalmente las flores presentan 4 piezas: spalos, ptalos,
estambres y carpelos. Evolutivamente cada pieza floral es una hoja modificada. Identifique estas
estructuras en la fig.17. En el interior de las anteras (parte del estambre), se encuentran los granos de
polen gametofito masculino. Las piezas ms centrales son los carpelos que contienen el gametofito
femenino. Cuando la planta presenta flores femeninas y masculinas en la misma flor se llaman monoicas,
si estn separadas son dioicas













Figura N 17: La flor sus partes

Los rganos reproductores en las flores a diferencia de los animales son transitorios. Despus de la
fecundacin el vulo se transforma en semilla y el ovario en fruto protegiendo a las semillas, mientras
otras partes mueren a se desechan. Fig. 18
Ovparos Ovovivparos Vivparos

70
Captulo 4











Figura N 18: Desarrollo y estructura de la pera.
DESARROLLO
Durante el Desarrollo de un vertebrado el vulo fecundado pasa por una serie de divisiones celulares
hasta la formacin del embrin. El embrin durante su desarrollo se encuentra protegido por los anexos
embrionarios que participan tambin en su nutricin. Los anexos embrionarios en mamferos son;
Placenta, corion, amnios y lquido amniota. En fase temprana del desarrollo, el embrin pasa por los
estados de blstula y gstrula, durante los que se forman dos capas celulares, el epiblasto y el hipoblasto.
Posteriormente aparece la tercera capa, que se ubica entre las dos anteriores. As queda formadas las tres
capas. Ectodermo, endodermo y mesodermo. Las tres capas celulares reciben el nombre de hojas
embrionarias. A partir de estas capas se van diferenciando las estructuras del cuerpo.
Ectodermo: (capa externa). A partir de esta capa surgirn por ejemplo: Piel, epidermis, glndulas
cutneas, pelo, plumas, uas, garras, epitelio de las branquias externa. Epitelio oral, esmalte dentario,
epitelio de lengua y labios. Sistema nervioso. etc.
Endodermo: (capa interna) Dar origen a: Tubo digestivo. Derivados faringeos: laringe, trquea,
pulmones, branquias tipo internas. Odo medio. Tiroides etc.
Mesodermo: (capa media) De esta capa se forman. Msculos. Esqueleto: cartlagos y huesos. rganos
excretores. rganos reproductores: gnadas y conductos. Otras estructuras: dentina de los dientes, dermis
de la piel, recubrimientos de las cavidades del cuerpo, algunas partes del ojo etc.
Durante la diferenciacin cada blastmero adopta la estructura y funcin especfica que tendr en el
estado adulto. Cuando las estructuras se han formado el organismo comienza a crecer.
Para finalizar esta seccin te proponemos unos interrogantes para la reflexin.
1- La reproduccin asexual no requiere de clulas especiales y los individuos son idnticos a los
progenitores. Qu cambios introduciras a esta frase si ocurren mutaciones?
2- Sabemos que la reproduccin sexual implica gastos energticos, mayor exposicin de los
organismos a la accin de los depredadores mientras buscan pareja, cortejo y/o apareamiento.
Adems, la mayora de los multicelulares se reproducen sexualmente. Ante esto surge una gran
pregunta Por qu no fue eliminada por la seleccin natural?


71
CAPITULO
LA GENETICA NOS MARCA
EL CAMINO DE LA EVOLUCION
5

72

73
Biologa
CAPITULO 5:
LA GENTICA NOS MARCA EL CAMINO HACIA LA EVOLUCIN

Prof. Marisa Sosa Dansey



En ste captulo podrs comprender como la transmisin de los caracteres hereditarios, sustentada por
los trabajos realizados por Gregor Mendel, es la que explica la variabilidad gentica de las
poblaciones, su heterogeneidad y posibilidades de perpetuar las especies a travs del tiempo
determinada por unidades hereditarias, llamadas genes, que se transmiten de generacin en generacin
y que proporcionan informacin sobre la estructura, funcin y otras caractersticas biolgicas.



Observemos los atributos que poseemos todos los individuos, y pensemos que la diversidad de ellos
slo es posible por los genes que interactan entre si y con su entorno celular.
Y la que creemos una moderna ciencia, como lo es la gentica en realidad se inici en un Monasterio,
cuando Mendel ide un cuidadoso plan de investigacin para demostrar que las caractersticas de un ser
vivo se transmitan de una generacin a otra de manera uniforme y predecible.
s1- Qu significar uniforme y predecible en el marco de la Gentica?
5.1 Qu son los mecanismos de la herencia?
Son aquellos que explican como se transmiten las caractersticas de los padres (progenitores) a los
hijos y a lo largo de las generaciones. Fueron estudiados y explicados por primera vez por Gregor Mendel
(1865) quien los describi en arvejas y eligi siete caracteres con diferentes variantes. Para comprender
los mecanismos es necesario aclarar que involucra a los procesos de reproduccin (a partir de una clula
madre, se producen clulas hijas con la misma cantidad de cromosomas que la madre) y procreacin
(unin de dos clulas de los individuos progenitores, con la mitad de cromosomas).
Para tener en cuenta: Los procesos de divisin celular son dos. Uno de ellos en trminos de
regeneracin o aumento del nmero de clulas, que es la MITOSIS. En donde una clula madre, previa
duplicacin de su ADN, se divide en dos clulas hijas y a cada una le corresponder idntica dotacin
gentica ( en trminos de cantidad e informacin).
El segundo de ellos es la MEIOSIS, que deber primeramente duplicar su ADN, recombinarlo, y
luego repartirlo a las clulas hijas en dos etapas. Meiosis I en donde acada una le corresponder la misma
cantidad de cromosomas que a la progenitora. Y Meiosis II, en donde repartir mitades de cromosomas.


74
Captulo 5
En sntesis:

Caractersticas
a comparar
Mitosis Meiosis
Clulas en donde ocurre Somticas de tejidos del
cuerpo
Somticas gonadales
Resultado o cantidad de
descendientes
Cuatro idnticas a la madre espermatogonas
un ovocito y tres ncleos polares
Alelos Dos: homocigotos
(dominate o recesivos) o
heterocigotas
Uno: dominante o recesivos
Recombinacin
Del material gentico
No se produce, pues debe
garantizar la misma clula
de la que provino.
Se produce para garantizar la variabilidad
gentica
Descendencia Diploide o 2n o somtica Haploide o n o sexual
Replicacin de ADN Seguida por una divisin Seguida por dos divisiones (I y II)
Sntesis Se produce durante la fase
S del ciclo celular
Se produce en S que es ms larga que la
mitosis, pero antes de la Me I
Evolucin de cromosomas
homlogos
Lo hacen en forma
independiente
Lo hacen apareados para intercambiar
material gentico
Duracin Hasta una hora veinticuatro horas
varios aos, desde la vida fetal

Variabilidad del material
gentico
Escasa, slo en el caso de
mutaciones
Gran variabilidad dependiendo de la
distancia entre los genes
Etapas Profase
Prometafase
Metafase
Anafase
Telofase
Meiosis I:
Profase I (Preleptonema, Leptonema,
Cigonema, Paquinema, Diplonema,
Diacinesis), Prometafase I, Metafse I,
Anafase I, Telofase I;
Meiosis II: Profase II, Metafase II, Anafase
II, Telofase II. Meiosis I y II, separadas por
un estadio llamado Interfase.
Cambios en el contenido del
material nuclear durante el
ciclo celular
G1 2n; S duplicacin; G2
4n; Mitosis; G 1 2n
Meiosis I 4n, Meiosis II 2n; Gametos n;
Fecundacin 2 n

s2- Representar a travs de un esquema simple, los procesos de reproduccin y procreacin.
5.2 Cmo llev a cabo sus trabajos?
Eligi flores que se autopolinizaban, buscando caracteres (elemento particular, como el color), rasgos
(forma particular de un carcter, como flores blancas), heredabilidad (que se transmitan de padres a
hijos), y lneas puras (rasgos observados de una nica forma a lo largo de varias generaciones).
- Cruzamientos monohbridos: Tipo de cruzamiento en el que cada individuo de lnea pura, para un
carcter dado, presenta una forma diferente de ese carcter. Este cruzamiento constituy la Primera Ley
de Mendel o de la Segregacin donde los dos miembros de cada par de alelos que posee un individuo en
cada uno de sus genes, se separan ( segregan) en las gametas de dicho individuo.
Veamos ejemplos: los conejos de raza Himalaya producen un pigmento negro en la punta de la nariz,
cola, orejas; pero si la temperatura a las que se desarrollan es muy alta se vuelven blancos, ya que existe
una enzima que es la responsable de la sntesis de ste pigmento, y se inactiva a temperaturas muy altas.

75
Biologa
Genotipo: Es la constitucin gentica de un individuo, esto es si se trata de homocigotas
dominantes o recesivos, o individuos heterocigotas.
s3- Es cierta o falsa la siguiente afirmacin? El fenotipo es la manifestacin visible del genotipo.
Por qu?
En una cruza monohbrida cuando unos individuos producen gametos, los alelos se separan, de manera tal
de que cada gameto recibe un miembro del par de alelos. Y hoy se sabe que los gametos poseen
cromosomas formados por ADN, y que cada porcin del mismo constituye un gen, y que cada uno reside
en un sitio llamado locus ( plural, loci). De sta forma se puede comprender que durante la meiosis (en la
que se forman las gametas), los genes se separan en los respectivos cromosomas y esto determinar que la
ubicacin de los mismos sea al azar.
s4- Por qu crees que la distribucin gentica es al azar? Ser una ventaja o una desventaja? Por
qu?
Veamos algunos ejemplos del nmero y tipos de cromosomas en diferentes especies:

Especie Nmero total de cromosomas Somticos Sexuales
Hombre 46 44 o 22 pares 2 XX o XY
Chimpanc 48 46 o 23 pares 2 XX o XY
Hmster 22 20 o 10 pares 2 XX o XY
Tomate 36 34 o 17 pares 2 XX o XY
Gallina 78 76 0 38 pares 2 ZZ o ZW

s5- Integrar en un texto los conceptos de: Gen, genotipo, ADN y cromosoma.
s6- Completar los espacios vacos con una sola palabra.
a) Los genes se localizan en ..............................
b) Se llama unidad de material hereditario al........................
c) Si un mamfero tiene en sus clulas corporales 36 cromosomas, sus gametas
tendrn.........................
d) Los genes que afectan al mismo carcter, y se hallan ubicados en cromosomas homlogos se
llaman.........................
e) El genotipo Hh es............................
f) El genotipo HH es...........................
g) El genotipo hh es............................
h) Cuando hacemos referencia a una cualidad del individuo expresamos su.....................

76
Captulo 5
Veamos una relacin allica con un ejemplo tpicamente mendeliano:
- Alelos dominantes y recesivos: Cuando se realiza la cruza entre dos individuos heterocigotos,
resultantes de la Flial I, se obtendr para el fenotipo una frecuencia 3: 1 (tres rojas- 1 blancas); y para el
genotipo una frecuencia 1:2:1 ( un homocigota dominante, dos heterocigotas, y un homocigota recesivo).

Progenitores Aa Aa
Gametas






Descendencia AA Aa Aa aa
Fenotipo blanco rojo rojo rojo
Genotipo
Homocigota
Dominante
Heterocigotas
Homocigoto
Recesivo

En la cruza dihbrida, se expresa el caso de dos pares de caracteres, que reafirman la Segregacin
independiente de los genes, ya que stos no se mezclan, sino que se separan en las gametas, sin influirse
unos a otros, en otras palabras, las porciones de los fenotipos de los distintos caracteres, se combinan de
un modo simple por que durante la formacin de las gametas los dos alelos de un gen se separan o
segregan independientemente de los dos alelos del otro gen.
s7- Se sabe que en humanos el gen M presenta cinco variantes allicas diferentes: M1, M2, M3, M4
y M5; Cuntos genotipos posibles hay en dicha especie? Por qu?
5.3.Veamos algunos ejemplos de caracteres monohbridos en los seres vivos:
- En arvejas: semillas esfricas o dominantes (P) y semillas rugosas (p).
- En moscas de la fruta: ojos color sepia, recesivo (s) y ojos de color natural o silvestre (s+),
dominante.
- En conejos: pelo corto, dominante (L) y pelo largo, recesivo (l).
- En humanos: el albinismo responde a la falta del pigmento melanina, que es recesivo (m), y la
presencia de melanina responde a un gen dominante (M).
s8- Para practicar y luego responder: En ratones el alelo dominante B determina el color negro del
pelaje, y el alelo b recesivo color marrn; a su vez el alelo N produce el pelo corto, y el alelo n el pelo
largo y rizado.
a) Completar el cuadro indicando la cruza dihbrida de un ratn negro de pelo rizado y uno marrn
de pelo corto.
Fenotipo Negro rizado Marrn pelo corto
Genotipo A B
Gametos C D
Filial I Fenotipo F

77
Biologa
Filial I Genotipo G
b) Si los individuos obtenidos en la FI se usaron para experimentos posteriores de cruzamiento,
cmo seran los gametos que producira un ratn cualquiera?
c) Cules podran haber sido los genotipos de los progenitores en un cruzamiento que habra sido
originado de cruzamientos diferentes?.
-Alelos codominantes: Cuando los alelos carecen de relaciones dominantes o recesivas, son llamados
alelos intermedios o codominantes, esto significa que cada alelo posee cierto grado de expresin cuando
se encuentra en una situacin heterocigota. De aqu que el genotipo heterocigtico, origine un fenotipo
bastante diferente de cualquiera de los individuos homocigticos.
Ejemplo en raza Shorthon en el color del pelaje
Genotipos Fenotipos
CR CR - pelaje rojo
CR CW - pelaje roano
CW CW - pelaje blanco

Ejemplo en humanos de los grupos sanguneos:
Grupos ( Fenotipo ) Genotipo Anticuerpos
A IA IA o IA IO Anti B
B IB IB o IB IO Anti A
AB IA IB Sin anticuerpos
0 IO IO Con Anti A y Anti B

-Alelos mortales: La manifestacin fenotpica de ciertos genes significa la muerte del individuo, pre o
post natal. Estos alelos pueden ser dominantes, que con al menos uno de ellos produce la muerte (
homocigotas o heterocigotas) o recesivos ( deben ser homocigotas recesivos).
Ejemplo de alelos mortales en Antirrhinum sp ( dragoncillo), que alteran la clorofila:


s 9- Resolver el siguiente cruzamiento, y luego sealar la respuesta correcta: Si cruzamos
pollos con patas recortadas con pollos de patas normales, homocigotas recesivo y dominante
respectivamente, obtenemos la siguiente descendencia:
A- 100% pollos normales, genotipo homocigota dominante
B- 75% pollos normales, 25% pollos patas cortas, genotipo heterocigota y homocigota recesivo
respectivamente.
C- 100% pollos normales, genotipo homocigota dominante y heterocigota
Genotipo Fenotipo
CC
Cc
Cc
Verde ( normal)
Verde plido
Blanco (mortal)

78
Captulo 5
D-100% pollos normales, genotipo heterocigota.
- Dominancia incompleta: Se manifiesta cuando no existe una dominancia total del alelo dominante, esto
significa que cuando aparece el recesivo se manifiesta un nuevo caracter. Esto quiere decir que los
caracteres pueden mezclarse.
Ejemplo en vegetales Don Diego de Noche

Filial I
Gametos R R
-r Rr Rr
-r Rr Rr
Genotipo 100% heterocigotas
Fenotipo 100% rosadas

Filial II
Gametos R -r
R RR Rr
-r Rr -rr
Genotipo 25% RR, 50% Rr, 25% rr
Fenotipo 25% Rojas, 50% Rosadas, 25% Blancas

Ligamiento y herencia No mendeliana
Se dice que dos genes estn ligados, cuando se transmiten en forma conjunta a la descendencia, por lo
que se manifiesta un menor nmero de genotipos.En los genes ligados, los alelos no se distribuyen de
manera independiente ( no se cumple la Herencia Mendeliana).
s10-Marcar la respuesta correcta en cada uno de los tros:
a-Los alelos codominantes resultan de la combinacin de :
-alelos dominantes
-alelos dominates y recesivos
-alelos heterocigotas
-alelos recesivos
b- Cada vez que se identifican ms de dos alelos en un locus gentico tendremos:
-alelos mortales
-genes ligados
-alelos mltiples
-alelos codominates


79
Biologa
5.4-Qu utilidad tiene la gentica para la salud humana?
La medicina actual ha sabido emplear de manera aplicada los avances genticos tanto en el estudio
retrospectivo como prospectivo, dando origen a un vertiginoso desarrollo de sta ciencia en los ltimos
cincuenta aos. Entre los estudios ms usados se emplean los cariotipos: ordenamiento de los
cromosomas de a pares para verificar el nmero total y poder discriminar entre somticos y sexuales; el
bandeo cromosmico que permite conocer la secuencia de bases y establecer las relaciones allicas, y las
genealogas. Estas ltimas consisten en la elaboracin de un esquema ( rbol) en donde se ubican en
forma lineal las generaciones ( progenitores, filial I, II, etc.) representado con crculos a la mujer y con
un cuadrado al hombre. Son smbolos convencionales. En la genealoga que figura en el siguiente
ejercicio, podrs entenderlo mejor.
s11- Empleando la gentica mendeliana, analizar la siguiente genealoga y determinar genotipos: La
capacidad de enrollar la lengua en los seres humanos es controlada por un nico gen. El alelo para que
pueda enrollarse es R y domina sobre el alelo para los que no pueden hacerlo.


a) Cul es el genotipo de B?
b) Cul es el genotipo de C?
c) Cul es el genotipo de D?
d) Cul es el genotipo de F?
e) Cul es el genotipo de P?
5.6-Veamos cmo son los cromosomas por dentro?
En 1953, James Watson y Francis Crick postularon que el ADN es un gran polmero formado por cadenas
de nucletidos enfrentados y plegados en forma de hlice. Cada nucletido o monmero formado por un
azcar desoxirribosa, un grupo fosfato y una base nitrogenada (Adenina, Guanina, Citosina o Timina).
Estas ltimas son las porciones variables del ADN, y en las mismas radica la diversidad gentica y por lo
tanto fenotpica de los individuos. Explicado de otra manera: el ADN posee la informacin gentica de un
individuo ( genotipo), y las protenas dan las caractersticas del mismo ( fenotipo).
5.7-Dnde se encuentran los cromosomas?
Ya fueron descriptos los dos tipos celulares. Y si recordamos a las eucariontas su caracterstica ms
notable, estructural y evolutivamente, es la presencia de un ncleo organizado. Qu ventajas aport esto?
El material hereditario quedara confinado a un espacio propio con posibilidades de realizar con plenitud
sus funciones: plegando la doble hlice, formando unidades llamadas nucleosomas, luego fibras de
cromatina asociadas con histona (protena estructural) y por ltimo los cromosomas, que en Metafase, se
los encuentra con dos brazos (debido a la duplicacin que realizaron y preparndose para la Mitosis).
Veamos los siguientes esquemas.

80
Captulo 5
Pero los cromosomas no estn solos, a ellos
los rodea una sustancia viscosa, en estado de
gel que lleva disueltas protenas, glucgeno y
nucletidos de reserva, y la membrana o
envoltura nuclear (con caractersticas
estructurales similares a la plasmtica) se
comunica con el sistema endomembrana a
travs de poros llamados complejos del poro
que se abren y cierran respondiendo a las
necesidades.
5.8- A qu se llama cdigo gentico?
Es la informacin contenida en los
cromosomas y que determina la caracterstica
de un individuo.
5.9- A qu se llama genoma?
Es el conjunto de todos los genes de una
especie. Las especies emparentadas tienen
genomas similares, y las que tienen poco
parentesco, poseen un genoma bastante
diferente. La importancia de conocer el
genoma humano es est en las posibilidades
de optimizar las terapias gnicas. Existen ms
de 4000 genes enfermedades de un solo gen,
que siguen fielmente las leyes de Mendel:
rasgos dominantes (calvicie precoz), rasgo
recesivos (albinismo), o liagados al sexo
(hemofilia).









s12- En las siguientes oraciones,
identificar de acuerdo a lo ledo con
anterioridad, si se hace referencia al genoma,
al genotipo, o al gen:
a) Material gentico de una clula, un individuo y una especie.
b) Largas cadenas de cidos nucleicos que se encuentran en el ncleo.
c) Mapeo de los cromosomas humanos.
d) Informacin gentica de los individuos que determina ciertas cualidades.
e) Pares de alelos que pueden ser dominantes o recesivos.

81
Biologa
f) Controla las caractersticas estructurales y funcionales de los individuos.
5.10- Cul es la funcin del ARN?
Es una molcula que participa en la copia del ADN, dando la informacin en negativo, llamada
complementaria para la sntesis de la protena requerida por la clula.
5.11-Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la sntesis proteica?
Para dar origen a clulas hijas el ADN, debe replicarse y luego distribuirse en cantidades iguales a la
descendencia, y sta etapa se conoce como replicacin. Este proceso se produce en la interfase del ciclo
celular. Al cabo de la divisin celular las clulas hijas heredan la misma informacin gentica contenida
en la clula progenitora. Como sta informacin se halla en el ADN, cada una de las molculas debe
generar otra molcula de ADN idntica a la originaria para que ambas sean repartidas en las dos clulas
hijas. Esta duplicacin, merced a la cual el ADN se propaga en las clulas de generacin en generacin,
se denomina replicacin.
La sntesis tiene una direccin 5 3, a partir de una cadena preexistente usada como molde o patrn, y
con la intervencin de una ADN polimerasa ( enzima) que agrega nucletidos en el extremo 3. Estas
enzimas catalizan las uniones fosfodister que se producen entre el OH del C3 de la desoxirribosa de un
nucletido, y el fosfato ligado al C5 del nucletido recin llagado. En sntesis, a partir de una molcula
doble de ADN se produce otra molcula doble, cada una compuesta por una molcula original
(peexistente) y otra nueva, por ello se dice que la duplicacin es semiconservativa. La replicacin se
inicia en cualquier punto de la cadena, pudiendo tener mltiples sitios de replicacin llamado orgenes de
replicacin, ms tempranos y ms tardos. Es un proceso bidireccional, que se evidencia por la formacin
de burbujas de replicacin que a medida que avanzan en direcciones opuestas, se forman las horquillas de
replicacin que avanzan de manera opuesta, y que desaparecen cuando se encuentra una con otra. La
expresin de los genes se evidencia en el tipo de protena que codifican (que forman) y actualmente se
sabe que todas las funciones y estructuras de los seres vivos, dependen de un tipo particular de protenas,
que intervienen en las reacciones de las clulas. Esto quiere decir que para la formacin de las protenas,
es necesario que la informacin del ADN, use un intermediario que es la molcula de ARN. Este ltimo
tiene diferentes tipos segn sus funciones en la sntesis de protenas: ARN mensajero copia la
informacin que le provee el ADN y la transporta hacia los ribosomas en donde el ARN ribosomal
ensambla los nucletidos y el ARN transferencia cumple su ltimo paso que es la traduccin de la
informacin para la protena que ha de formarse.
Es importante aclarar que existen otras molculas de ARN (pequeo citoplasmtico, heterogneo
nuclear, entre otros) pero que no tienen participacin en ste proceso.
s13- Completar el siguiente diagrama que muestra los procesos de replicacin del ADN, y la lectura
o copia que realiza el ARN mensajero.

AND A A C G T G
ARN mensajero
ADN replicado


82
Captulo 5

En sntesis el flujo de la informacin gentica o Dogma Central de la Biologa Molecular es el siguiente:


ADN ARN PROTEINA


replicacin trascripcin traduccin


s14-Qu expresa el Dogma Central?
15-Qu importancia tiene el hecho de que la replicacin del ADN sea a semiconservativa?
16-Completar el siguiente cuadro de doble entrada, que compara las estructuras y funciones de
una molcula de ADN con una molcula de ARN. Parte de la informacin podes extraerla del texto.

Caractersticas a comparar A D N A R N
Bases
Azcar
Nmero de hlices o cadenas
Ubicacin celular
(especificar la mayor abundancia)

Funcin

5.12-Cmo estn formadas las protenas?
Las protenas contienen 20 aminocidos diferentes, pero el ADN y el ARN contienen cada uno, slo
cuatro nucletidos, lo que significa que se requieren al menos 64 combinaciones posibles, o codones, para
codificar las protenas.

s17- La siguiente secuencia de bases corresponde a la siguiente secuencia de aminocidos, (las
denominaciones de los aminocidos representan una convencin), consultar una tabla de cdigo
gentico, e indicar la consecuencia de la insercin de una Citosina (C) al comienzo de la secuencia.
CUU GCA GAU GAG AGA UUA
Leu Ala Asp Glu Arg Leu

Esta es una de las maneras en que podras interpretar la mutacin y las mutaciones gnicas y
cromosmicas proporcionan la materia prima para la variacin.


83
Biologa
s18- Dar las diferencias entre ARNm-ARNr- ARNt; transcripcin- traduccin; codn anticodn.
Resulta importante en que punto de la cadena comienza la transcripcin? Por qu?
19- La replicacin semiconservativa del ADN garantiza:
a) recombinacin gentica
b) la descendencia de individuos homocigotas y heterocigotas
c) la perpetuacin de la especie
d) una cantidad constante de ADN y ARN
s20- Unir con flechas las relaciones correctas teniendo en cuenta que la columna A puede tener
correspondencia con ms de un concepto de la columna B.

A B
Alelos Tripletes
Replicacin Trascripcin
Autofecundacin Segregacin mendeliana
Sexos separados Traduccin
Dominancia Flujo de la informacin
Genotipo Variabilidad gentica
Cdigo gentico Homocigota
Expresin alterna de los genes Genoma
Lneas puras
s21-Podras establecer la diferencia entre un carcter congnito de un carcter hereditario?
22- Podras establecer la diferencia entre mutaciones gnicas o genticas y cromosmicas?
Si tens presente todo lo ledo hasta el momento, Podras responder si son o no heredables?.
23- Leer atentamente el siguiente texto e identificar en qu puntos se hace referencia a una mutacin
gentica o a una cromosmica. Se estudi en moscas, que poseen 8 cromosomas (4 pares), y la

84
Captulo 5
aparicin de ojos en las patas de algunos ejemplares, pero en otros la curiosidad fue mayor, al encontrar,
al hacer un cariotipo, que posean cromosomas XXY y otras XY...

5.13-ORIGEN DE LAS MOLECULAS ORGANICAS Y DE LA VIDA
Alexander Ivanovich Oparin (bioqumico ruso, 1894-1980) pionero en el desarrollo de la Teora
sobre el Origen de la Vida, basado en las experiencias de Louis Pasteur (quien habra desechado la teora
de la Generacin Espontnea) utiliz como fundamento esa Teora, y extendi las conclusiones al origen
de los primeros seres vivos que aparecieron en la Tierra. En su libro El Origen de la Vida (1922) escribe
A diario observamos que los seres vivos nacen de otros semejantes, el ser humano de otro ser
humano...Pero no siempre h debido ser as. Nuestro planeta, la Tierra, tiene un origen, tiene que haberse
formado en cierto perodo Cmo aparecieron en ella los primeros antepasados de todos los animales y
de todas las plantas? La hiptesis de Oparin es que la vida no est separada de la materia inorgnica por
un abismo, sino que habra surgido de esa misma materia. Oparin agrega Ahora bien, la vida no surgi
de golpe, como trataban de demostrar los partidarios de la generacin espontnea...hasta los seres ms
simples tienen una estructura tan compleja que no pudieron haber surgido de golpe, pero si pudieron
transformarse mediante cambios sucesivos y sumamente prolongados de las sustancias que lo integran.
En 1950, un estudiante llamado Stanley Miller logr demostrar que la hiptesis de Oparin no era tan
descabellada, para lo que dise un artefacto que simulaba la atmsfera primitiva con las descargas
elctricas, que afectaban al caldo primordial formado por sustancias sencillas. Experimentos de sta
clase, con varias modificaciones de las condiciones experimentales, permitieron producir aminocidos, y
cadenas cortas de ADN y ARN.
5.15-Qu puntos de encuentro tuvieron la gentica de Mendel y el evolucionismo de Darwin?
En trminos genticos, la seleccin natural es la reproduccin diferencial de los genotipos que favorecen
la adaptacin al ambiente de sus portadores; adems los aportes de las matemticas permiten medir la
intensidad de la seleccin natural y predecir sus resultados bajo ciertas condiciones.
5.16-En realidad En dnde se origina la variabilidad gentica?
La capacidad recientemente adquirida para analizar el ADN cromosmico, ha mostrado que grandes
segmentos de ADN tienen la capacidad para producir duplicados de s mismos y dispersar stos
duplicados en otros sitios del mismo cromosoma o de otros cromosomas. El ADN informa sobre la
historia evolutiva de una especie. El grado de parentesco entre dos especies diferentes puede ser
demostrado por las similitudes entre las secuencias de los nucletido de su ADN.
Charles Darwin fue quien propuso en el Origen de las Especies que los individuos portadores de
caractersticas hereditarias ventajosas, dejaran en promedio ms descendientes que los que carecan de
ellas, de modo que generacin tras generacin, stas caractersticas iran aumentando su frecuencia en la
poblacin. En ste planteo, Darwin sent los principios de la Seleccin Natural, como la principal
responsable del cambio evolutivo.
En sntesis: en los sistemas qumicos modernos, ya sea en el laboratorio o en el organismo vivo, las
molculas y los agregados moleculares ms estables tienden a sobrevivir, y las menos estables son
transitorias. De igual modo, los compuestos y agregados moleculares que tenan la estabilidad qumica
ms grandes en las condiciones prevalecientes en la tierra primitiva habran tendido a sobrevivir. As una
forma de seleccin natural desempe un papel, tanto en la evolucin qumica, como en la evolucin
biolgica que vendra a continuacin.

85
Biologa
5.17-Veamos mayor explicacin de las posturas evolucionistas en contraposicin a las ideas
fijistas.
Caractersticas Lamark Darwin Neodarwinismo o Tera
sinttica de la evolucin
Tipo de teora Especulativa, el
hombre es la meta
final
Cientfica, incluye al
hombre como un animal
ms
Cientfica, incluye al
hombre como un animal ms
Poblaciones Homognea Heterognea Heterognea
Papel del ambiente Genera nuevas
necesidades
Ejerce presin de
seleccin
Ejerce presin de seleccin
Impulso de la
seleccin natural
Si No No
Origen de los
caracteres
Se adquieren por uso
o desuso
Al azar sin un fin
determinado
Se adquieren por mutaciones
Herencia de
caracteres
Los caracteres
adquiridos se heredan
No hall alternativa para
la herencia de los
caracteres adquiridos
Los genes se heredan como
unidades discretas
Seleccin natural No Si, supervivencia del ms
apto
S, sobre los fenotipos
Consecuencias del
proceso evolutivo
Poblaciones
homogneas, todos los
individuos adquieren
el mismo cambio
Poblaciones enriquecida
por individuos aptos
Se modifica el reservorio
gnico de la poblacin
Gradualismo S S S
El concepto de evolucin, formulado por diversas teoras necesit ser demostrado, y esto fue posible
gracias a diversas disciplinas que suministraron importantsimos aportes para aclarar casi definitivamente
los conceptos evolucionistas expuestos tericamente. Estas disciplinas son: paleontologa, taxonoma,
anatoma y embriologa comparadas, biogeografa, bioqumica y gentica.
s24- Averiguar, en otras fuentes bibliogrficas, de que se encarga cada una de las disciplinas, y luego
argumentar por qu sus aportes son tan importantes para demostrar que la evolucin es un hecho y no
una teora....

5.18-La seleccin natural acta sobre los individuos o sobre los genes?
Qu buena pregunta! Como el genotipo se fragmenta cada generacin, todo lo que puede sobrevivir de
una generacin a otra es el gen. La manera de cmo sobrevive es en forma de rplicas, y cuantas ms
rplicas existan, mayor ser la probabilidad de que sobreviva.
El organismo es la mquina de supervivencia del gen, y por lo tanto, programa a la mquina de tal modo
que produzca copias de los genes a velocidad mxima, independientemente del costo personal para el
organismo. Esta idea fue sostenida por Richard Dawkins, quien admiti el concepto del gen egosta, que
sirvi para enfocar, con mayor claridad, la evolucin del comportamiento humano y de las estrategias de
supervivencia.
s 25- Qu interpretacin personal podes hacer respecto a lo que es el gen egosta?
26- Comparar las siguientes afirmaciones, y sealar las diferencias entre ambas, marcando la que sera la
ms correcta. Explicar el por qu de tu eleccin.
a) La seleccin natural elimina las variantes desfavorables

86
Captulo 5
b) La seleccin natural hace que las variantes menos favorables vayan disminuyendo su frecuencia,
ya que sus portadores dejan menos descendientes.

Y llegamos al final de sta larga historia, dndonos cuenta que la teora de la evolucin ha revolucionado
y seguir revolucionando a la comunidad cientfica respecto a qu lugar tiene el hombre en la
naturaleza. Pero pensar as slo alimenta nuestra omnipotencia, y la nica explicacin satisfactoria sera
poder decir que de l dependen los avances en los descubrimientos, pero lo que no puede controlar son
las variaciones que estn de una u otra manera predeterminadas, como claramente lo expresa Stephen Jay
Gould (1941- 2002):
Las especies permanecen estables y nuevas especies aparecen rpidamente, no como productos de un
plan predeterminado, sino por fruto del azar y la seleccin natural

87
CAPITULO
EL EQUILIBRIO INTERNO DEL
ORGANISMO EN SU RELACION
CON EL MEDIO
6

88

89
Biologa
CAPTULO 6:
El equilibrio interno del organismo en su relacin con el medio

Prof. Marisa Sosa Dansey











6.1 Podremos marcar realmente el lmite entre la Salud y Enfermedad?
Por ello la primera sugerencia para iniciarnos en el tema, es que repases el concepto de Salud dado por la
OMS
s1-: Qu entiendes por bienestar? Por qu te parece que al hablar de salud hay que hacer referencia
a la ausencia de enfermedad?
6.2 Quin altera nuestro equilibrio? : Clasificacin de noxas
La enfermedad o la alteracin del bienestar sobreviene cuando el organismo se expone y es afectado por
factores causantes de daos que reciben el nombre de agentes etiolgicos, patgenos o noxas. Estas
noxas pueden afectar de manera directa ( sin intermediarios) o indirecta (con intermediarios). A las noxas
se las clasifica en grupos que a continuacin se detallan:
Noxas fsico-qumicas: son agentes climticos, o sustancias qumicas.
Noxas socio-culturales: son situaciones o problemas cotidianos.
Noxas biolgicas: son seres vivos.
Ante la presencia de ste ltimo tipo de noxa, el organismo responde a travs de clulas o protenas que
constituyen una defensa muy eficaz. Pero la capacidad defensiva depender de la magnitud del ataque.
En general existen dos tipos de defensas del organismo. Las innatas o inespecficas que protegen al
cuerpo de muchos patgenos; y las especficas que estn dirigidas hacia un nico blanco. Ambos
mecanismos ofrecen al organismo una defensa coordinada.
6.3 Afortunadamente nuestro organismo tiene Barreras inmunitarias
El sistema inmunitario tiene tres cualidades: especificidad (para atacar de manera certera al enemigo),
memoria (para estar alerta ante el ataque de un enemigo ya conocido) y tolerancia (para diferenciar lo
propio del ajeno) en las que debe confiar para defenderse de las enfermedades infecciosas.

El organismo humano debe hacer frente, en forma continua, a los variados cambios del medio, y
mantener su estado de equilibrio ajustando las condiciones del dentro del cuerpo. Tambin debe ser
capaz de reaccionar frente al ataque de los microorganismos, mediante los mltiples mecanismos
para resistir la infeccin. A partir de lo expresado, en el siguiente captulo, podrs verificar el
desarrollo de la siguiente competencia especfica:
Analizar las problemticas sanitarias actuales y las acciones de los diferentes actores
involucrados en ellas para participar activa y crticamente en el mejoramiento de la
calidad de la vida de su comunidad.

90
Captulo 6
Las infecciones se inician cuando organismos patgenos (noxas o agentes microbianos) ingresan al
organismo, llamado hospedador, al que le producen un dao o simplemente lo sensibilizan (alertan), por
la produccin de toxinas, y de sta forma alertan al sistema inmunitario.
En el ser humano y en otros vertebrados se pueden distinguir tres barreras defensivas: primarias,
secundarias y terciarias.
Barreras primarias: son inespecficas, por que deben intentar el ingreso de cualquier noxa y la
constituyen: piel, pelos, sudor, cidos grasos de las glndulas sebceas, lgrimas, saliva, mucosa (de fosas
nasales, orificios urogenitales), jugos gstricos (cido clorhdrico) y bacterias de la flora intestinal.
Barreras secundarias: son inespecficas, se las describe como inmunidad innata o respuesta
inflamatoria, y se ponen en marcha cuando las barreras primarias no fueron lo suficientemente efectivas.
La respuesta se desencadena por la liberacin de la toxina por partes de la bacteria, que alerta a los
macrfagos (fagocitos), monocitos y polimorfonucleares (granulositos). stos ltimos con lisosomas que
reservan enzimas para destruir a los patgenos y los macrfagos que destruyen a los patgenos por
fagocitosis (ingestin de slidos). Pero adems de las clulas blancas (polimorfonucleares y macrfagos)
las clulas adyacentes (cercanas a la zona herida) segregan histamina (protena) que incrementa el flujo
sanguneo y la permeabilidad de los capilares permitiendo a los macrfagos desplazarse por diapdesis
(movimientos ameboidales) hacia el sitio de la infeccin en el que liberaran determinantes antignicos
que sern luego recocidos por los linfocitos T auxiliares.
Ambas barreras son naturales por que se reciben por herencia.
s2-De acuerdo a lo ledo hasta el momento, sera posible reforzar las barreras primarias y
secundarias? Justificar tu respuesta.
3-Por qu se establece la diferencia entre un infectado que no manifiesta la enfermedad y uno que
manifiesta la enfermedad? Responder al interrogante usando para ello los conceptos de signos y sntomas.
4- Por qu se afirma que las barreras primarias y secundarias no son especficas para las noxas?
Por qu son tan efectivas?
Barreras terciarias: es la ltima barrera defensiva del organismo, es especfica y su cualidad es la
memoria inmunolgica
Las protenas del sistema inmunitario se fijan a los agentes patgenos o envan seales a otras clulas.
Vemoslo a travs de esquemas:


91
Biologa


92
Captulo 6



6.3.1. Inmunidad pasiva y activa
En el siguiente cuadro estn representados los diferentes tipos de inmunidad especfica.
ACTIVA
Natural: a partir de una enfermedad virsica,
el organismo desarrolla la defensa contra ese
virus.
Artificial: la inmunidad se adquiere a partir de
la vacunacin con virus atenuados.
PASIVA
Natural: se adquiere a partir de los anticuerpos
elaborados por la madre, y se transmiten
durante el embarazo y a lactancia.
Artificial: se adquiere por la aplicacin de
sueros.


93
Biologa
s5- Encerrar con un crculo aquellas caractersticas que correspondan a los tipos de inmunidad
activa:
suero, inyeccin de antgeno, anticuerpos fabricados por hospedador intermediario, anticuerpos que
decrecen progresivamente, no hay memoria inmunolgica, la inmunidad se desarrolla de inmediato,
vacuna, la inmunidad se desarrolla lentamente, anticuerpos en cantidades elevadas.
Las clulas que actan en la defensa lo hacen interactuando con las clulas de los patgenos invasores.
Estas relaciones clula- clula se llevan a cabo a travs de protenas clave que incluyen receptores,
marcadores de superficie, molculas seal y toxinas. Los anticuerpos son protenas que se unen
especficamente a ciertas sustancias identificadas por el sistema inmunitario como no propias o
modificadas. Los linfocitos B defienden al organismo dividindose a gran velocidad. La maduracin de
los mismos se produce en la mdula sea, de all se dirigen al bazo, amgdalas y ndulos linfticos, donde
cumplirn las funciones inmunolgicas. Las clulas B secretan anticuerpos como armas de defensa.
Los linfocitos T se forman en la mdula sea a partir de una clula precursora inmadura, luego de lo cual
maduran dentro del timo para ser finalmente conducidos a la sangre. Existen tres tipos de stos linfocitos:

Clulas T citotxicas,
asesinas o killer.
Eliminas clulas cancerosas, extraas al organismo y e infectadas por bacterias
o virus. Producen sustancias que estimulan la actividad de macrfagos.
Clulas T coadyuvantes o
cooperadoras
Responden ante la presencia de un antgeno, reproducindose originando
clones de clulas auxiliares.
Clulas T supresoras Inhiben la respuesta inmune, una vez eliminado el microorganismo invasor.

Los receptores de clulas T son protenas sobre la superficie de las clulas T y reconocen las sustancias
no propias sobre la superficie de otras clulas y se unen a ellas. Las clulas de complejo mayor de
histocompatibilidad sobresalen desde la superficie de la mayora del cuerpo de los mamferos, y
constituyen marcas importantes para el reconocimiento propio y desempeando la coordinacin entre los
linfocitos y los macrfagos. Las citosinas son protenas seal, solubles liberadas por las clulas T, los
macrfagos y otras clulas. Se unen a clulas blanco alterando su comportamiento y pueden activar o
desactivar a las clulas B, macrfagos o clulas T ( se conoce su importante papel en clulas tumorales).
s6-a) Con qu tipo de inmunidad se relaciona la funcin de los linfocitos B?
b) Seleccionar la combinacin de respuestas correctas, encerrndolas con un crculo.
En la inmunidad adquirida:
I Los linfocitos se distinguen por la presencia de molculas de anticuerpos inmviles,
II Los linfocitos T se distinguen por la presencia de molculas de anticuerpo sobre su superficie.
III La respuesta inmunitaria se desencadena ante la de antgenos, y en ella intervienen macrfagos,
linfocitos B y T.
IV La inmunidad tisular est relacionada con la activacin de los receptores de determinadas clulas
especficas de antgeno.
I y II correctas.
I y III correctas.

94
Captulo 6
I y IV correctas.
I, II y III correctas.
III y IV correctas.
s7- Retomando el captulo de clula, y la fisiologa de linfocitos B y T; leer con atencin sta
afirmacin y justificar: os linfocitos B y T inmaduros tienen idntica morfologa celular, sin embargo,
luego de su maduracin, las clulas T auxiliares activan a los linfocitos B y comienza su diferenciacin.
En los linfocitos B se observa una gran cantidad de Retculo Endoplasmtico Rugoso, mientras que en los
linfocitos T activados, no. A qu se deber sta diferencia?
Una de las preocupaciones de la inmunologa fue durante aos el reconocimiento de las clulas propias
de las extraas al organismo, que fue dilucidado por Dohety, P y Zikernagel, R en el ao 1996,
demostrando que los linfocitos T, distinguen las clulas propias de las extraas cuando se presentan
ciertas sustancias qumicas del propio organismo. El proceso se basa en el reconocimiento por parte de los
linfocitos T, del Complejo Mayor de Histocompatibilidad (CMH), que son protenas de membrana
celular, caracterstico de cada persona. Si un linfocito T del tipo cooperador no reconoce como propio un
determinado conjunto de protenas, se desencadena la respuesta inmune. Esto ocurre en el caso de los
transplantes de rganos. La secuencia de la respuesta inmunitaria es la siguiente: los linfocitos B
producen anticuerpos y se liberan sustancias que estimulan la actividad de citotxicas, que a su vez,
liberan sustancias que matan al microorganismo invasor.
Las propiedades del sistema inmunitario pueden ser comprendidas a travs de la Seleccin Clonal
Segn ste tipo de seleccin las personas tienen un nmero diferente de clulas B y T, capaces de lidiar
con cualquier antgeno, pero cmo surge sta diversidad? Para responder a ste interrogante la Teora
de la Seleccin Clonal expresa que cada tipo de clulas B pueden producir un solo tipo de anticuerpos, y
al haber millones de linfocitos B diferentes, stos despliegan su accin sobre la superficie de celular, por
lo que la respuesta es rpida y contundente.
Cul es la consecuencia de seleccin clonal?
Cuando un linfocito B o T se activa, produce dos tipos de clulas hijas: las efectoras que llevan a cabo el
ataque sobre los anfgenos y las clulas de memoria que poseen larga vida.
s8-
a) Cul ser el tipo de clula que da por finalizado el ataque a clulas no reconocidas como propias.
b) Por que a ste tipo de inmunidad se la llama inmunidad mediada por clulas?
c) Elaborar un esquema que pueda representar el modo en que el CMH determine el reconocimiento
celular.
6.4. Cmo destruye el VIH- SIDA, las defensas inmunitarias?
La respuesta la tendrs luego de leer atentamente la siguiente explicacin. Por un lado el VIH es un
retrovirus (tiene ARN como material gentico) y muta constantemente; y por el otro, ataca o infecta
precisamente a las clulas T coadyuvantes y a los macrfagos.
s9- Responder la pregunta planteada en el pequeo texto anterior.
6. 5. Vacunas y Sueros
Las vacunas son antgenos o mezclas de antgenos que inducen inmunidad activa. Requieren de una a dos
semanas para producir anticuerpos, se inoculan a personas sanas.

95
Biologa
Los sueros son teraputicos, se suministran al individuo que est padeciendo la enfermedad para acelerar
su recuperacin o como un paliativo del mal.
s10- Siguiendo la explicacin dada en el texto de VIH SIDA, y con la informacin referida a
vacunas y sueros, Sera factible elaborar una vacuna contra el HIV- SIDA? Justificar.
11- Elaborar un cuadro comparativo entre vacunas y sueros, consignando: tipo de inmunidad que
confiere, tiempo que requiere para su efectividad, tiempo que dura su efecto o accin, suministro a
persona sana o enferma.
Para terminar ste captulo podemos expresar que especificidad, memoria y tolerancia son tres de las
virtudes del sistema inmunitario en las que nuestro organismo puede confiar para defenderse de las
enfermedades infecciosas y por ello es oportuno recordar una frase expresada por Paul Ehrlich (1854-
1915)
Cada mal infeccioso tiene su parsito causativo. Si encuentra uno la combinacin qumica adecuada, y
si la dirige hacia los traicioneros organismos, los destruir. Y de sta manera se explicaran los
mecanismos de defensa que posee el cuerpo para liberarse de la enfermedad.

96

97
CAPITULO
RECORRAMOS LOS NIVELES DE
ORGANIZACIN DE LA
NATURALEZA DE LA
MANO DE LA ECOLOGA
7

98

99
Biologa
CAPITULO N 7:
RECORRAMOS LOS NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA
NATURALEZA DE LA MANO DE LA ECOLOGA

Mgter. y Lic. Sandra M. Carbajal




















7.1. Reconstruyamos la secuencia histrica de la Ecologa como ciencia:
La Ecologa surgi a mediados del siglo XIX como una rama de las ciencias naturales que
intentaba relacionar metdicamente los organismos vivos con su medio, buscando desentraar el
funcionamiento de los sistemas naturales ligando criterios biolgicos, fisico -qumicos, geolgicos y
climticos.
Coexistentemente a la historia de la Ecologa como ciencia, existe otra historia mucho ms
antigua y grave: la del deterioro ambiental, tanto es as que cuando el Eclogo deja las universidades y
resuelve salir al campo a estudiar los Ecosistemas (unidad ambiental en la cual se establece una red de
seres vivos(factores biticos) interrelacionados entre si y con el medio(factores abiticos)) que haba
limitado y definido como su objeto de estudio y haba analizado y descripto tericamente, los encuentra y
redescubre alterados por la accin antrpica directa o indirectamente con diferentes niveles de
degradacin pero indiscutiblemente modificada negativamente la compleja trama de interrelaciones del
mundo natural, que haban posibilitado la armona perfecta que aseguraba la pervivencia de la vida sobre
el planeta tierra durante milenios.
Esa accin antrpica, poco conocida, de impactos previos a la revolucin agrcola, fue seguida de
una etapa pre-industrial (hasta mediados del siglo XVIII), que se continu con un corto y denso perodo
enmarcado por la primera, segunda y tercera revolucin industrial que se extiende hasta hoy coincidente
con el bum urbano. Las tres revoluciones industriales mencionados fueron:
INTRODUCCIN:
Los contenidos expuestos y las actividades presentadas en el desarrollo del siguiente
captulo, nos hacen reflexionar, analizar, establecer relaciones y lograr la interpretacin de la estructura
y funcionamiento del ecosistema como objeto de estudio de la Ecologa a travs de la comprensin de la
dinmica de los procesos biolgicos integrados en niveles jerrquicos o de organizacin de la naturaleza
conducindonos a:
Concebir a los organismos vivos como sistemas complejos, abiertos en interrelacin entre s
constituyendo sistemas de mayor complejidad: poblacin-comunidad-biocenosis que en la
interaccin con su entorno conforman ecosistemas.
Adquirir procedimientos que apuntan a la construccin de capacidades para el razonamiento y
la interpretacin de causales e interrelaciones en la contextualizacin de los fenmenos
naturales.
Reflexionar crticamente los mensajes de los medios de comunicacin respecto a informacin
cientfica para convertirnos en ciudadanos responsables capaces de participar activa y
crticamente en el mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad


100
Captulo 7
Mecanizacin y el Factory System originado en Gran Bretaa: 1 revolucin industrial de A.
Toynbee.
La utilizacin del petrleo y la electricidad junto al motor de explosin que implicaron
realizaciones conjuntas entre Ciencia y Tcnica, entre Laboratorio y Fbrica: 2 revolucin
industrial de G. Friedman.
Control automtico, sistema de clculos electrnicos y el perfeccionamiento de tcnicas de
elaboracin masiva: 3 revolucin industrial.
Al tomar conciencia el Eclogo de esta realidad, hace suyo el problema y busca la extrapolacin
en el campo real de sus esquemas tericos buscando estrategias alternativas de solucin a las
problemticas ambientales emergentes surgiendo as el aporte desde la Ecologa como una ciencia
aplicada para lograr la supervivencia en el planeta.
Esta conjuncin de la ECOLOGA-CIENCIA con la ECOLOGA-CRISIS AMBIENTAL, en las
primeras dcadas de este siglo permiti una interpretacin holstica de la realidad de la biosfera-ecosfera,
ubicando al hombre en su doble papel de componente y agresor del equilibrio de los ecosistemas,
analizando las causas de la decadencia de civilizaciones modernas, excepto que el ser humano fuera capaz
de adoptar una perpectiva que hoy denominamos ecosistmica del hombre y la naturaleza.
A partir de esta comprensin del estado de deterioro ambiental en general y de cada uno de los
recursos naturales en particular, en todas las universidades del mundo se desarrollaron lneas de
investigacin para llegar a un diagnstico acertado del grado de crisis en el que se hallaba el mundo
natural y elaborar estrategias de conservacin y solucin a las problemticas ambientales presentes y
futuras.

Secuencia Histrica de la Ecologa:

El trmino ecologa, forjado en 1869 por el bilogo alemn alemn E. Haeckel,a comienzos de
nuestro siglo vino a significar el estudio de una especie dada y sus relaciones de orden
biolgicas con el medio ambiente.


A mediados de los aos veinte se amplio su acepcin abarcando entonces el estudio de las
comunidades y/o conjuntos de especies y nociones tales como la cadena alimentaria y la
pirmide de los nmeros.


Hacia 1950 los cientficos elaboraron la nocin de ecosistema como una unidad de estudio
que comprende todas las interacciones entre el medio fsico y las especies que en el habitan.


A los aos 70 correspondi el reconocimiento de que las regiones ms crticas desde el punto de
vista ecolgico eran las zonas de interpretacin de ecosistemas diferentes cuya reunin
confirman un todo que llamamos bisfera.


En la actualidad se observa inclusin en el concepto mismo de Ecologa del papel predominante
que el hombre desempea en la biosfera, la responsabilidad que tiene en la evolucin y,de la
necesidad de tomar consideracin aspectos tales como la percepcin que tiene el hombre de su
entorno y la manera como se concibe la calidad de vida


101
Biologa
DIFERENTES ECOTENDENCIAS AMBIENTALES


















Actividad N 1: Analizar la secuencia histrica de la Ecologa como ciencia ,las diferentes posturas
eco-ambientales y el siguiente texto en pequeos grupos y responder los siguientes interrogantes:
a. Cmo y por qu fue cambiando el campo y objeto de estudio de la Ecologa?
b. Qu tendencias eco-ambientales consideran posturas utopistas y cuales pragmticas? Qu
diferencias y coincidencias existen entre las cuatro posiciones planteadas?
c. La Ecologa del siglo XXI Es una CIENCIA que produce conocimientos sobre la estructura y
dinmica de la naturaleza contribuyendo a la recuperacin del equilibrio ecolgico o es una MODA o
es una HERRAMIENTA de PODEROSOS INTERESES ECONOMICOS y POLTICOS
?.Fundamentar la respuesta.
Texto para el anlisis:
Nuestro planeta es un mundo bullente de vida y crecimiento, donde todos los seres vivos son
imprescindibles y necesarios porque los unos dependen de los otros. Esta interdependencia entre s y con
el medio constituye lo que en Ecologa, se ha denominado El equilibrio biolgico en vinculacin con
el concepto de ordenamiento territorial definido como Arreglo Ecolgico Mnimo ; y del
mantenimiento de los mismos depende la continuidad de la vida en nuestro planeta.
La creciente poblacin mundial y la mala distribucin de los RECURSOS en el planeta son las
causas del PRINCIPAL PROBLEMA ECO-AMBIENTAL DEL SIGLO XXI: La creciente
MARGINACION SOCIAL y el aumento cuali-cuantitativo de los niveles de POBREZA EXTREMA.
Si cuando nos referimos a los RECURSOS dejamos de pensar solo en los productos de la
AGRICULTURA, GANADERIA, FORESTACION , PESCA y en el mejor de los caso en la Acuicultura y
Silvicultura para comenzar a pensar en la Flora y Fauna Silvestre, las Bellezas Paisajsticas y el Acerbo
Histrico-Cultural paradjicamente vamos a ir descubriendo que en los pases donde las sociedades
humanas reflejan los ndices ms bajos de calidad de vida son las regiones del planeta ms ricas en los
RECURSOS NATURALES desde reservas de agua dulce sin contaminar hasta ambientes que contienen
Proponen un cambio de estilo de vida que se logra por el
camino de una introspeccin profunda y de recuperar el
sentido de la existencia. Lo esencial es para ellos
revisar totalmente el sistema de valores e ideas acerca de
la situacin del hombre en el planeta tierra. Su esperanza
radica en prepararse para un renacer de la humanidad
donde los valores espirituales recuperen su lugar
perdido.
Tratan de tomar en cuenta e impacto ambiental de todo
emprendimiento productivo. Su esperanza radica en un
cambio de visin empresarial que permita al capitalismo
superar esta crisis y lograr un desarrollo econmico
ininterrumpido pero teniendo en cuenta las leyes naturales.
Proponen ecologizar el actual sistema econmico por
medio de un recambio tecnolgico y de considerar los
efectos colaterales de los negocios.
Consideran que lo fundamental es mantener intacto
lo que queda de naturaleza virgen y proteger las
especies en peligro de extincin
Abogan por la creacin de un buen sistema de
reservas naturales. Su esperanza radica en que las
cosas se detengan en el tiempo para no padecer ms
desastres

Restringir el accionar de los grandes intereses
econmicos y polticos que destruyen el planeta
en funcin de su propio beneficio. Su esperanza
radica en algn tipo de cambio socio-poltico que
nos lleve a una sociedad con mayor justicia socio-
ambiental. Combaten los actos de la contaminacin
y depredacin por medio de: denuncias, actos
pblicos, notas explosivas, etc.

102
Captulo 7
las variedades silvestres de especies que pueden salvar del hambre y de graves enfermedades a la
humanidad.
Las GRANDES POTENCIAS pretenden y de hecho lo estn haciendo a travs de diferentes
estrategias utilizando DIFRACES ECOLGICOS como subsidios internacionales para conservacin de
especies o estudios de investigacin eco-ambientales o ayudas sociales para aborgenes, canjes de deuda
externa por naturaleza, compra de territorios vrgenes para hacer reservas mundiales, etc. apoderarse
lenta y solapadamente pero sistemtica y eficientemente de los RECURSOS que poseemos en abundancia
los Pases Subdesarrollados pero que desconocemos, no valoramos y consecuentemente no
defendemos desde los entes gubernamentales responsables y mucho menos desde la comunidad.
Los ACTUALES INDICADORES ECONOMICOS de la RIQUEZA de un PAIS como el famoso
PRODUCTO BRUTO NACIONAL son insuficientes ya que si su aumento, como ocurri en la Argentina,
se obtuvo a partir de la destruccin de los recursos naturales y la entrega de su explotacin a empresas
particulares extranjeras, se hipoteca el CAPITAL SOCIAL BASICO en que se sustenta el DESARROLLO
ECONOMICO con EQUIDAD SOCIAL de un PAIS.
El VALOR de la RIQUEZA debera incluir el VALOR de los RECURSOS NATURALES y
CULTURALES AUTCTONOS y la CONTABILIDAD SOCIAL debera tener en cuenta (segn
Brailovsky):
Los RECURSOS NAT. Y CULT. Que el pas posee valuados segn su: calidad, accesibilidad,
posibilidad de aprovechamiento y tiempo de renovabilidad.
El CAPITAL PRODUCTIVO acumulado.
Los BIENES de CONSUMO.

7.2. Analicemos e interpretemos la estructura y dinmica del Ecosistema como objeto de estudio de
la Ecologa :
7.2.1. Comencemos construyendo paso a paso el concepto de Ecosistema:
Si comenzamos definindolo como Un conjunto de factores biticos y abiticos, definicin muy
elemental y de uso muy frecuente, de la cual no podemos decir que sea incorrecta pero s incompleta
porque en un sistema el todo es ms que la suma de sus componentes, no lograremos la comprensin
integral de este mximo nivel de organizacin de la naturaleza que es el objeto de estudio de la Ecologa;
por ello te sugerimos:

Actividad N 2:
a. Analizar la idea de sistema, establecer las relaciones y diferencias entre los sistemas naturales y
artificiales, y a partir de all reflexionar sobre el concepto de ecosistema. (FRID, D. et al, El Libro de la
Naturaleza y la Tecnologa ,1997: pg. 52 y 53 ) (SCHROH, M. B., En Defensa de Nuestro Planeta, 1997 pg.
21 a 23).
b. Interpretar y comparar las siguientes definiciones de Ecosistema y destacar las coincidencias y
diferencias sustanciales con la definicin incompleta presentada.
El Ecosistema es:
Una ENTIDAD CIRCUNSCRIPTA en el ESPACIO y el TIEMPO que incluye no solo los
SERES VIVOS organizados en Poblaciones que constituyen las Comunidades integrantes de
la Biocenosis que en ella habita sino tambin las condiciones fsico-qumicas climticas y

103
Biologa
edficas de su entorno ambiental como as tambin las INTERACCIONES que se establecen
entre ellos constituyendo el mximo nivel de organizacin sistmica de la naturaleza.
Es una UNIDAD FUNCIONAL formada por ELEMENTOS BIOTICOS (orgnicos) y
ABITICOS (inorgnicos) en INTERACCIN entre s :Circula materia y energa entre los
primeros organizados en REDES TROFICAS y con el MEDIO FISICO-QUIMICO
representado por los segundos como componentes biticos y abiticos del ecosistema
respectivamente.
En sntesis:
Un ecosistema es mucho ms que la suma de sus componentes biticos y abiticos, en cada
uno existe una organizacin particular que hacen posible las relaciones entre ellos para que
se establezcan eficientemente los procesos de transferencia de materia y energa.
Los SERES VIVOS integrantes del componente bitico se organizan para integrar niveles
cada vez ms complejos y al relacionarse entre s y con el medio constituyen los niveles
ecolgicos: poblacin-comunidad-biocenosis-ecosistema.
Los ecosistemas estn estructurados sobre una base abitica: el biotopo, cuya constitucin
dependen de la matriz o soporte del tipo de ecosistema , juntamente con los factores fsicos y
qumicos actuantes en l; sobre el cual se instala la biocenosis o sea todos los seres vivos
interactuantes entre s y adaptados a las caractersticas de ese medio.
El ecosistema es la unidad bsica para el estudio y tratamiento del ambiente, entendiendo que
acta como tal debido a las relaciones armnicas que se establecen entre los elementos
biticos y abiticos que lo conforman.
Los ecosistemas funcionan dinmicamente, estn en constante transformacin y no son
cerrados.
Hasta aqu hemos recorrido un largo camino para comprender las caractersticas, composicin y
funcionamiento del ECOSISTEMA y sabemos que cada elemento presenta una jerarquizacin y una
funcin especifica (nicho) a cumplir dentro de un complejo sistema que posee cierto equilibrio biolgico
y busca constantemente la autorregulacin que lo hace derivar en un proceso evolutivo ahora surge un
interrogante clave tanto para la ciencia bsica como para poder intervenir en la recuperacin y
preservacin de unidades ambientales:
Cules son sus lmites? Dnde termina un ecosistema y comienza otro?
La respuesta posible es:
En un sentido general los limites naturales de un ecosistema estn determinados por las zonas
donde no es posible la vida, de all que la biosfera constituye el gran hbitat que poblado de seres vivos
conforma un nico ecosistema del planeta tierra de gran complejidad y diversidad biolgica y ambiental
donde todos sus componentes forman una red de interdependencia. Aunque debemos conocer que a los
fines prcticos se lo ha ido subdividiendo en sistemas de menores dimensiones, , estableciendo limites
artificiales en funcin de criterios climticos, geogrficos, edafolgicos, etc y/o a los objetivos de estudio
e intervencin de los cientficos y tcnicos; surge as la primera clasificacin en ecosistemas terrestre y
acuticos segn la matriz o soporte material del mismo y luego numerosas clasificaciones a su vez en
unidades ambientales de diferentes dimensiones y nivel de complejidad con rasgos fisonmicos similares
y redes de estrecha interrelacin entre sus componentes (Regiones fitogeogrficas, zoogeogrficas y/o
biogeogrfica, Biomas, etc.) dentro de las cuales a su vez coexisten subsistemas menores que pueden ser
considerados como objetos de estudio de la ecologa y por ende analizados e interpretados desde el
concepto de ecosistema.

104
Captulo 7
Lo expuesto nos lleva a concluir en que:
Como objeto de estudio de la Ecologa existen diferentes tipos de ecosistemas segn los
objetivos de la investigacin determinados por el Eclogo.
Sin embargo como mximo nivel de organizacin de la naturaleza posee una estructura y
dinamica claramente descripta que es aplicable a todos los tipos de ecosistemas
independientemente de sus dimensiones espaciales.
Es en este contexto que pasaremos a analizar desde la perspectiva del autor y del equipo OIKOS
expresada en el libro Ambiente y Sociedad de Editorial Santillana 2000 para el nivel Polimodal: el
concepto de PAISAJE que figura en el diseo curricular de polimodal y que es inclusive incluido por
algunos autores como un nivel de organizacin de la naturaleza superior al ecosistema:
El paisaje es para:
La mayora de la gente un concepto subjetivo de connotaciones estticas y artsticas.
Numerosos gegrafos y eclogos defensores de la Ecologa del Paisaje un conjunto
interrelacionado de ecosistemas.
Arquitectos, urbanistas e ingenieros del paisaje un escenario o vista panormica escnica
siguiendo el enfoque llamado paisajismo.
En sntesis:
Las ideas de los eclogos y paisajistas estn relacionadas en un concepto integrador que
considera al paisaje como FENOSISTEMA parte del sistema que resulta perceptible con
facilidad, en contraposicin al CRIPTOSISTEMA, conjunto de componentes del sistema que
no resultan perceptibles directamente por los sentidos, como los flujos de energa e
intercambio de materiales.
La valoracin esttica del paisaje natural es tan antigua como el ser humano pero adquiere
relevancia con los paisajistas ingleses del siglo XVIII y con el romanticismo del siglo XIX,
poca en que por la incipiente degradacin de la naturaleza debido a la revolucin industrial
las bellezas paisajistas empiezan a ser consideradas como un patrimonio nacional que debe
ser protegido.
Hasta la dcada de 1970 las reas protegidas como parques nacionales se declaraban en
funcin de su valor paisajstico y no por su importancia biolgica, aunque es una realidad que
generalmente estos valores coinciden.


Actividad N 3: Los niveles de organizacin del campo de la Ecologa:
a. Luego de comprender los conceptos y principios expuestos responder: Cmo est
compuesto y cuales son los lmites del ecosistema? (FRID, D. et al, El Libro de la
Naturaleza y la Tecnologa, 1997: pg.54).
b. Rever los niveles de organizacin descriptos en el Captulo 2 y lo expuesto en el presente
captulo y responder:
Cules son los niveles de organizacin que corresponden al campo de la Ecologa?

105
Biologa
Plantear que significa el concepto de ecosistema como objeto de estudio de la Ecologa y
como nivel de organizacin.
c. Ordenar segn la secuencia correcta de los siguientes trminos: Comunidad, biocenosis,
individuo, ecosistema, poblacin, biotopo.
d. Expresar los respectivos conceptos, indicar que representan y ejemplificar.





5



1 2 3 4 6












106
Captulo 7
7.2.2. Analizando e interpretando la estructura y dinmica del Ecosistema:









Poblaciones de Especies vivas Soporte o Matriz Flujo de Energa Sustancias

Inorgnicas
y Orgnicas
Se distribuyen por sus roles Slido-gaseosa Lquido-gaseosa
Ecolgicos en Categoras
Trficas

PRODUCTORES
CONSUMIDORES Ciclo de los Materiales
DESCOMPONEDORES







7.2.2.1. Descripcin y anlisis de los componentes del Ecosistema:
La biosfera y los sistemas biolgicos
Actividad N 4:
a. Analizar y expresar los conceptos de: biosfera: atmsfera/litosfera/hidrosfera biomas y
establecer relaciones conceptuales con Regiones Naturales, Regiones Fito y
Zoogeogrficas y Paisajes. (Op. Cit. SCHROH, M. B. 1997. Pg. 39 al 66)
b. Describir las caractersticas y distribucin de los componentes de la Biosfera (Castro de
Amado, 1999 Manual de Ecologa) y (Op. Cit. Barone y otros: Enciclopedia estudiantil
de las Ciencias):
LITOSFERA: Ambientes terrestres y aeroterrestres-Componentes de los ecosistemas
terrestres con sus comunidades asociadas.
HIDROSFERA: Ambientes ocenicos, marinos y de agua continentales - Componentes
de los ecosistemas acuticos y sus comunidades asociadas.
ATMSFERA: Composicin del aire, las capas de la atmsfera y el Clima y los factores
climticos: sus relaciones con los seres vivos.


ESTRUCTURA del ECOSISTEMA
COMPONENTES BIOTICOS
COMPONENTES ABIOTICOS
Metano-Urea
ELEMENTOS CULTURALES BIO-ECOSFERA
TECNOSFERA

107
Biologa








Salados: Marinos
y salobres
Agua Dulce
Zonas de costas transicin Lenticos
Americano Asitico-europeo Loticos
Artico


DELIMITACION de UNIDADES MENORES

Clasificacin de Ambientes de Corrientes segn el soporte ecolgico




Por el movimiento de las aguas

LOTICOS LENTICOS Sabana - Parque SELVA en
(Pastizal y Montes) Galera o Riberea
o de inundacin
Ros y Arroyos Lagunas, esteros, caadas y baados


Paran - Uruguay
Sta. Lucia Corrientes Iber - Batel- Batelito Sta. Lucia

En virtud a lo expuesto es evidente que en el ecosistema ,independientemente de los limites establecidos
por el eclogo y consecuentemente las dimensiones espaciales del mismo, se establecen vnculos entre los
componentes biticos y abiticos, y tambin de cada uno entre s; estas relaciones entre sus componentes
son las que hacen posible que se lleven a cabo en forma eficiente los procesos de incorporacin y
transferencia de energa y reciclaje de materia planteados precedentemente como garanta de
conservacin de un ecosistema natural a lo largo del tiempo.
7.2.2.2. Los Niveles de Organizacin de la Ecologa y sus propiedades emergentes:
La complejidad de esta red de interrelaciones ecosistmicas nos conduce a la necesidad de realizar el
anlisis e interpretacin de las relaciones que se establecen a nivel del ecosistema desde una perspectiva
holstica e integral a travs de las propiedades emergentes definidas para cada uno de los niveles de
organizacin de la naturaleza correspondientes al campo de investigacin de la Ecologa, lo que implica
que en los siguientes conceptos por su carcter ecolgicos se deba considerar la idea de coexistencia
temporal y de ocupacin espacial de un rea determinada(superficie necesaria para que los individuos
puedan cumplir con sus ciclos vitales y dejar descendencia),a saber:


GRANDES ECOSISTEMAS o UNIDADES ECOLGICAS TERRESTRES
AMBIENTES TERRESTRES
CONTINENTALES
AMBIENTES ACUATICOS
ECOTONO
ACUTICOS
( de aguas dulces)
TERRESTRES

108
Captulo 7
NIVEL DE
ORGANIZACION
DEFINICIN
CONCEPTUAL
ATRIBUTOS/PROPIEDADES
EMERGENTES





POBLACIN
Conjunto de individuos
de la misma especie que
ocupan un espacio fsico
determinado en un
tiempo dado.
Parmetros poblacionales: Abundancia,
densidad y distribucin. Estructura de edades y
sexos.
Crecimiento poblacional: tasas de natalidad-
mortalidad / crecimiento real renovabilidad -
capacidad de porte o carga (K).
Acervo o pool gentico: conjunto de
caractersticas gnicas de una poblacin
Relaciones intraespecficas: cuidado parental,
cortejo, competencia por alimento-territorio y
relacin entre las castas de animales sociales.


COMUNIDAD
Conjunto de individuos
de diferentes especies es
decir poblaciones que
interactan ocupando
un rea determinada en
un tiempo dado.
Trama trfica: cadenas, redes y pirmides
alimentarias.
Estabilidad y sucesin.
Diversidad y relaciones interespecficas.





ECOSISTEMA
Conjunto de relaciones
que se establecen entre
los seres vivos (factores
biticos) entre si y con
su entorno (factores
abiticos) en un rea
determinada en un
tiempo dado.
Hbitat y Nicho Ecolgico: Son dos conceptos
bsicos tiles para la descripcin de las
relaciones de los seres vivos y el medio.
Ciclo de la Materia: los bioelementos que
constituyen a los seres vivos cumplen un ciclo
que empieza y termina en el medio fsico.
Flujo de energa: La energa solar captada por
las plantas se transforma en qumica y fluye
por la trama trfica siendo el 10% almacenada
en los seres vivos y el 90% utilizada en parte
para su funcionamiento y en parte disipada
como calor, por lo que en cada transferencia
va disminuyendo significativamente la misma
sin posibilidad de reciclarse.
Comenzaremos con el primer nivel de organizacin: POBLACIN describiendo sus principales
atributos: Parmetros poblacionales y crecimiento poblacional:
Parmetros poblacionales: Son los que caracterizan a una poblacin segn su:
Abundancia: Es el nmero de individuos que forma una poblacin, es una propiedad bsica que
permite determinar su tamao pero muchas veces de difcil determinacin por las
caractersticas biolgicas de la especie y la disponibilidad de tiempos y medios.
Densidad: La abundancia expresada no en forma absoluta sino en relacin a unidades de
superficie o volumen segn se trate de especies que habitan ambientes terrestres o acuticos
respectivamente es la densidad bruta; en los casos que sea ms representativo expresar la
densidad respecto a la unidad de espacio o volumen especficamente ocupado por una especie
(cantidad de vinchucas por rancho) es una nueva variable: densidad especfica.
Distribucin espacial: Es la forma en que los individuos de una determinada especie se ubican
ocupando el espacio.Las tres formas picas son:



109
Biologa

Uniforme Al azar Agrupada









Ejemplos regionales:
andubay Pumas Monos
Pastizal Yarara Pecares
Pirizal Lechuza Tucanes
Actividad N 5: Analizar el siguiente esquema representativo de estas poblaciones de especies
autctonas en una sabana-parque donde el cuadrado representa la unidad de superficie en 1 ha. e
identifica: el tamao, la densidad y la distribucin de cada una.












Crecimiento poblacional: El tamao de la poblacin descrito precedentemente no es constante a lo
largo del tiempo sino que sufre variaciones por las diferencias entre nacimientos respecto a las
muertes y las emigraciones respecto a las inmigraciones. Estas modificaciones se traducen en
magnitudes denominadas tasas que son los valores para medir el crecimiento poblacional de una
determinada especie en un ambiente determinado, el cual ejerce un control sobre dicha poblacin a
travs de factores biticos (predatores o disponibilidad de alimento/presas) o abiticos (ciclos
climticos, disponibilidad de territorio o acumulacin de desechos) que determina un nmero mximo
de individuos que es la variable denominada capacidad de porte o carga (K) que es una constante
inherente a cada hbitat en relacin con una especie determinada.
Actividad N 6: La tasa de natalidad (n) representa la produccin de nuevos individuos vivos en
una poblacin en una cierta unidad de tiempo mientras que la tasa de mortalidad (m) indica el
nmero de muertes respecto al tamao de la poblacin en la unidad de tiempo. La tasa de crecimiento
surge de la diferencia entre las dos anteriores en caso de que no existan migraciones:
a. Marcar las opciones correctas:
Si n es mayor que m, la poblacin: CRECE - DECRECE - SE MANTIENE.
Si n es menor que m, la poblacin: CRECE - DECRECE - SE MANTIENE.
ooo
ooo
ooo
O
O O
O
O
O



110
Captulo 7
Si n es igual a m, la poblacin: CRECE - DECRECE - SE MANTIENE.
b. Graficar en ejes de coordenadas donde (x) es la variable tiempo (y) la ordenada y es el tamao de
la poblacin (N) las alternativas de variacin de una poblacin en funcin del tiempo: crece
decrece o se mantiene.
Actividad N 7: Cuando el ambiente no pone restricciones al crecimiento, generalmente por
intervencin humana, la poblacin crece indefinidamente y a su mximo limite: crecimiento
exponencial mientras que en condiciones naturales donde el ambiente (K) regula los tamaos
poblacionales el crecimiento poblacional describe una curva sigmoidea o en S y estamos ante el
modelo de crecimiento poblacional logstico.
a. Enumerar las posibles causas del crecimiento exponencial de una poblacin y establecer la
relacin con el concepto de plaga.
Subimos un escaln ms y nos ubicamos en el segundo nivel ecolgico: COMUNIDAD y analizamos
desde el enfoque ecolgico: Las tramas trficas (cadenas y redes alimentarias) e identificamos /
ejemplificamos los principales tipos de relaciones que se dan entre los seres vivos en la naturaleza.
La alimentacin es la principal funcin que realizan los seres vivos para desplazarse, crecer,
reproducirse y as perpetuar la especie. La existencia de organismos auttrofos que fueron
capaces de fijar el carbono de la atmsfera hicieron posible la aparicin de otros, los hetertrofos,
que aprovechando la materia orgnica sintetizada por los primeros pudieron alimentarse, fueron
as constituyndose complejas redes de seres vivos vinculados a travs de estas relaciones
trficas formando primero las cadenas alimentarias bsicas donde se los ubica por niveles:
Productores Consumidores de 1 - 2 - 3, etc. Orden - Descomponedores segn su patrn de
comportamiento alimentario que luego se fueron entrelazando conformando finalmente
complejas mallas de cadenas interrelacionadas, donde las propias especies actan como
eslabones comunes, que son las denominadas Redes Trficas representativas de una Biocenosis,
es decir la comunidad total o el conjunto de todos los seres vivos, que habitan en un espacio
comn (Biotopo) en un tiempo dado constituyendo un Ecosistema determinado.
Las Pirmides Ecolgicas o alimentarias sirven para representar en forma muy clara los diferentes
niveles trficos de una determinada biocenosis para ver no solo como esta compuesto cada uno
de estos niveles en cuanto a las clases de especies sino tambin a la cantidad de biomasa
(cantidad de materia viva medida en unidades de peso) (Pirmides de biomasa) y cantidad de
individuos (Pirmides de nmeros). La representacin grafica adopta esta forma porque cada
nivel constituye un escaln de la pirmide comenzando con los productores en la base cuya
biomasa es 10 veces superior a la de los herbvoros que ocupan el segundo nivel y que sirven de
alimento a una cantidad muy inferior de depredadores, los cuales se ubican en el tercer estrato; no
alcanzando la pirmide generalmente a superar los cinco niveles.
Actividad N 8: Esquematizar las relaciones de alimentacin o trficas en forma de redes
trficas o alimentarias con especies autctonas, luego aislar 2 de las cadenas trficas que la
constituyen.
Indicar los niveles trficos y los eslabones comunes.
Actividad N 9: Observar y analizar la siguiente representacin esquematica de conformacin
de una cadena trfica y armar las correspondientes pirmides de biomasa o nmeros :

PRODUCTORES HERVIBOROS CARNIVOROS
1.000 plantas de
repollito de agua
10 ciervos de los
pantanos
2 pumas
5.000 Kgr. de
hidrofitos
3.000 kg. de carne
de ciervo
400 kgr. de carne de
puma

111
Biologa

Actividad N 10: Analizar la siguientes pirmide ecolgica de nmeros y:
a. Transformarla en la de biomasa con los siguientes datos de peso por individuo: Productor: 1 Kgr,
Parasitos 0,01 Kgr. y los hiperparsitos 0,001 Kgr:





Productor
b. La pirmide de nmeros es igual o diferente a la de biomasa.
c. Si es diferente Por qu cambia si es la misma cadena trfica?. Fundamentar la respuesta.

En el seno de una COMUNIDAD se establecen relaciones entre los individuos de diferentes poblaciones
que reciben el nombre de interespecificas ,es decir entre especies diferencindose de las intraespecificas
que son las que se producen entre los individuos de una misma especie ya descriptas a nivel poblacin.

RELACION
INTERESPECIFICA
DESCRIPCION EJEMPLOS
REGIONALES

NEUTRALISMO
No existe interaccin entre dos
poblaciones puestas en contacto.
Tat Guazuncho

PROTOCOOPERACION
Ambas poblaciones se benefician
pero pueden vivir separadas
Tucn - Palmera

MUTUALISMO o
SIMBIOSIS
Ambas poblaciones se benefician
pero no pueden sobre-vivir
separadas
Las termites y sus
flagelados intestinales que
le permiten digerir la
madera.

COMENSALISMO
Una de las especies obtiene
beneficio de la presencia con otra,
la cual no es afectada por la unin.
Garza bueyera - Bovino
Pulgn - hormiga

AMENSALISMO
Una especie se inhibe por la
presencia de una segunda que no
es afectada por la de la primera.
El hongo Penicillium
inhibe el crecimiento de
una amplia variedad de
bacterias.



PREDACION



PARASITISMO
Una especie afecta a otra, pero no
puede vivir sin ella:
Si la primera atrapa y mata a la
segunda.

Si la primera vive sobre o
adentro de la segunda sin llegar
a matarla.

Puma-Guazuncho
Curiyu-Cuis
Aguilucho-Aperea

Piojo - Caraya
Murcilagos Hematofagos
Nematodes-Carpincho


COMPETENCIA

Accin reciproca entre dos o ms
poblaciones que afecta
adversamente su crecimiento y
supervivencia.
Rivalidad entre organismos
empeados en conseguir un
mismo recurso del ambiente.
Un yaguarete y un puma
compartiendo un mismo
territorio.
1.000 HIPERPARASITOS
100 PARASITOS
1

112
Captulo 7
Al llegar al nivel mximo de organizacin ecolgica: ECOSISTEMA ya podemos visualizar y analizar
las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico para comprender que el mantenimiento de la vida en
la Tierra depende de el flujo contino de energa y en el ciclo de la materia; pero antes de profundizar
en el Ciclo de la Materia y el Flujo de Energa como los componentes bsicos de la dinmica del
Ecosistema ,resulta til en la descripcin de las relaciones ecolgicas analizar los conceptos de Hbitat y
Nicho Ecolgico:
Hbitat: Se denomina as al ambiente fsico en el que vive una especie, es decir alguna parte
especifica de la tierra: el aire, el suelo o el agua; puede ser tan grande como un ocano o una
pradera o tan pequeo como la parte inferior de un tronco podrido pero siempre es una regin
tangible fsicamente delimitada.
Nicho Ecolgico Es un concepto abstracto, a diferencia del anterior no esta fsicamente definido,
constituye la posicin relativa de un organismo dentro de su comunidad y/o ecosistema.
Comprende todos los factores biticos y abiticos del ambiente que requiere el organismo, as
como todos los aspectos que se relacionan con su comportamiento. Una misma especie puede
ocupar diferentes nichos ecolgicos en funcin de su capacidad de adaptacin o dos especies
competir por el mismo nicho en el seno de una comunidad.















El Ciclo de la Materia se concreta en los ciclos particulares de los ms importantes elementos
biogeoqumicos (carbono, oxgeno y nitrgeno) ,esta rueda de materiales es accionada y se mantiene
por el ingreso permanente de la energa solar que es convertida ,a travs de la fotosntesis a nivel de los
productores, en un Flujo contino de Energa Qumica que fluye en la trama trfica entrando y
saliendo de cada individuo generndose una perdida de la misma en cada nivel trfico en forma de calor;
como as tambin gracias a la presencia de microorganismos (hongos y bacterias) que actan como
descomponedores de la materia para desprender de ella los elementos inorgnicos sencillos que de otra
manera no estaran disponibles como nutrientes ( elementos y sales disueltas esenciales para la vida) que
son tomados por los productores, y que se subdividen en macronutrientes (carbono, hidrgeno, oxigeno,
potasio, calcio, magnesio y fsforo) con un desempeo clave en el protoplasma y en micronutrientes
(hierro, cobre, zinc, manganeso, boro, sodio, cloro, etc.) necesarios para el funcionamiento de los seres
vivos en pequeas cantidades.
Descripcin de los principales ciclos bio-geoqumicos (bio por organismos vivos y geo por referirse
al aire, suelo/rocas o agua) en el planeta: Estos ciclos representan el proceso de intercambio de los
elementos qumicos entre los organismos y su ambiente, es decir entre los componentes biticos y
abiticos , en los que los diferentes elementos constituyentes de la materia a partir de un punto dado
interviene en diversas combinaciones orgnicas para volver luego a su estado inicial:
Requerimiento
energetico
Territorialidad
Intercambio gaseoso
Relaciones
interespecificas
Relaciones intraespecificas
INDIVIDUO
Intercambio gaseoso

113
Biologa
Ciclo del carbono y del oxgeno: Estos ciclos se hallan estrechamente ligados ya que el Carbono
en la atmsfera se presenta como dixido de carbono CO
2
, y en esta forma se incorpora a los
productores mediante la fotosntesis y quimiosntesis, transformndolo y fijndolo en el tejido
vegetal convertido en materia orgnica: azcares, almidones y celulosa, molculas formadas por
carbono, hidrgeno y oxgeno. Durante la fotosntesis las plantas liberan oxgeno al aire que
luego al respirar, al igual que los dems seres vivos, liberan a la atmsfera nuevamente el
carbono, siempre como CO
2
y el resto que no ha pasado al suelo y se halla fijado en la materia
vegetal como hidratos de carbono (C-H-O) se incorpora y va pasando por los diferentes niveles
trficos (consumidores) generndose en cada nivel su utilizacin metablica, a travs de la
incorporacin de oxigeno, con devoluciones a la atmsfera por la respiracin mientras una parte
queda almacenada como reserva hasta que posteriormente cuando los seres vivos mueren, por
accin de los microorganismos descomponedores a travs de la fermentacin y la putrefaccin se
desintegra la materia desprendindose el carbono siempre como CO
2
que vuelve a la atmsfera.
Una porcin forma carbonatos minerales u orgnicos (huesos y caparazones) que son destruidos
por cidos o por calcinacin y as se reintegran a la atmsfera desde donde vuelve a ingresar en
los productores cerrndose el ciclo. El oxgeno comienza su ciclo cuando es liberado en la
fotosntesis, luego es fijado en plantas y animales durante la respiracin y devuelto como dixido
de carbono que las plantas captan en la fotosntesis cerrndose as el ciclo con un saldo positivo
entre lo que las plantas toman y liberan a la atmsfera.
Ciclo del nitrgeno: El Nitrgeno es el principal componente de la atmsfera (78%) pero en tal
forma no puede ser utilizado por los seres vivos ni vegetales ni animales. Los productores lo
toman del suelo en forma de sales solubles: nitratos que la planta asimila elaborando protenas
vegetales formadas por carbono, hidrgeno, nitrgeno y oxgeno. Luego los animales, de cada
nivel de los consumidores: herbvoros carnvoros, las van ingierendo y transfiriendo
constituyendo la masa de sus propios cuerpos o la utilizan en su metabolismo durante el cual
excretan sustancias al suelo que contienen nitrgeno como la urea y el cido rico. Cuando los
animales y plantas mueren actan los descomponedores desintegrando las sustancias orgnicas
nitrogenadas complejas en otras ms simples que darn primero nitritos y luego nitratos
cerrndose as el ciclo ya que estos vuelven a se absorbidos por las plantas.

Esquemas conceptuales indicando grficamente el ciclo del carbono y el nitrgeno descriptos
precedentemente:


Ciclo del carbono - oxgeno

114
Captulo 7


Ciclo del nitrgeno


Actividad N 11: Analizar los esquemas conceptuales del carbono y el nitrgeno descriptos y
relacionar con el ciclo de la materia respondiendo:
e. Qu niveles trficos participan en cada uno de los ciclos y con que transformaciones se
relacionan?
f. Qu relacin existe entre los elementos bio-geoqumicos y la materia que pasa
cclicamente a travs de las redes trficas?




115
Biologa
LAS RUTAS DE LA ENERGIA EN EL PLANETA

REFLEJADA por el REFLEJADA por la
SUELO y la VEGETACIN ATMOSFERA
11% 60%

ENERGIA
LUMINOSA
del
SOL 100%



ABSORBIDA PRODUCTOS EVAPORACIN VEGETACIN
por el FOSILES 16%
BIOTOPO
MARINA TERRESTRE
8,98% 0,02% 1% 3%

LUZ ABSORVIDA
Eficiencia fotosinttica

ENERGIA QUMICA 0,1%

PN: Flujo Unidireccional de Energa
Produccin
Primaria Neta

R:
Respiracin PPG 200 Kc/m/s
0,01 Kc
PPG: 0,09 Kc Consumidores
Produccin 3 orden
Primaria Bruta
0,9 Kc 0,1 Kc Consumidores 2 orden


90 Kc 10Kc Consumidores 1 orden


Productores
100 Kc 100 Kc

CICLO DE LA MATERIA Sust. simples
DESCOMPONEDORES



116
Captulo 7

Actividad N 12: Observar y analiza el siguiente dibujo de un ecosistema natural acutico de
tipo lentico cuya biocenosis se halla representada por: 1. carpincho, 2. yacar, 3. garza mora, 4.
garza blanca, 5. pato silvn, 6. pato maicero , 7. rana, 8. palometa, 9. pacusito,10. caracol,11.
almejas, 12. zooplancton,13. fitoplancton,14. Totoral,15. irupe, 16. repollito de agua , 17.
camalote,18 elodea,19 valisnera y 20 hongos y bacterias :




Dibujo de laguna con especies autctonas


........... y responde en relacin a este ecosistema :
a. Cuntas poblaciones integran la biocenosis?
b. Nombra las poblaciones que constituyen la comunidad de aves e indica cuantos
individuos las forman a cada una.
c. Encierra en un circulo rojo una poblacin formada por 3 individuos y en circulo verde
la comunidad de peces.
d. Qu poblaciones integran la comunidad de productores?
e. Grafica la red trfica indicando los niveles trficos.
f. Asla una cadena trfica y grafica el ciclo de la materia sobre el siguiente esquema
general de un ecosistema:

117
Biologa





SOL 2 ...................(aire)
1................

M.O.V. M.O.A.
C O2 3 4

P................... C................. 5 M.O.A.
C..................

6
Hidrosfera (agua) C.......................


8 7
Litosfera (9...................)
D.......................

M.O.V. : .............................. M.O.A. . M.I.

Actividad N 13: Observar y analiza el siguiente Observar el siguiente esquema de una cadena
trfica donde se representa grficamente el tamao de la poblacin de cada nivel trfico para:

Productores










a. Representarla grficamente en forma de pirmides de: energa y de nmeros e identificar los
niveles trficos.
b. Analiza el tamao de las poblaciones de los diferentes niveles trficos y responde: Por qu las
poblaciones de consumidores son cada vez ms pequeas a medida que se alejan de los
productores?

Actividad N 14: Leer y analizar el siguiente TEXTO que relate las interrelaciones en el seno
de la biocenosis de un monte en un ambiente de sabana parque en la Mesopotama Argentina.
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
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*




118
Captulo 7




























Actividad N 15: Identificar las Relaciones Interespecficas e Intraespecficas relatadas en el
texto y clasificarlas segn la siguiente tipologa:


RELACIONES
ESPECIFICAS a nivel
de poblacin
DEFINICIN CONCEPTUAL EJEMPLOS extrados del
texto
Cuidado parental

1
Cortejo

2
Relacin entre castas
sociales
3
Competencia

4



RELACIONES
ESPECIFICAS a nivel
de comunidad
DEFINICIN CONCEPTUAL EJEMPLOS extrados del
texto
Mutualismo

5
Comensalismo

6
Parasitismo

7
Simbiosis

8
Predacin

9

Es el atardecer y una hembra de CARAYA con su cra asciende a las ramas ms altas de un
TIMBO donde la mima sacndole los molestos PIOJOS que habitan entre su pelaje. Un grupo de
TUCANES y GARZAS tambin se ubican en sus dormideros en las copas ms altas de los rboles
del monte, buscando protegerse de los ZORROS, GATO MONTS, YAGUARUND y algn PUMA
que ya estn saliendo de cacera; ya es de noche y un PECAR desprevenido que se alejo de su
piara (conjunto de chanchos de monte) es presa de un puma mientras un rpido GUAZUNCHO
logra escapar de sus garras y un MOIT se convierte en el alimento del astuto AGUARA CHA
(ZORRO CHICO) que le gano la presa al YAGUARUND que esa noche no ceno. Las VIZCACHAS
salen en grupo a alimentarse en el pastizal de races, semillas, gusanos y frutos cuidndose entre s
, a la primer seal que fueron vistas por los grandes ojos de las LECHUZAS que brillan en la
oscuridad se ocultan en las cuevas, al igual que los CUISES, pero siempre alguna no lo logra.
Una paraje de AGUARA GUAZU vagabundea por el pastizal y en el monte cortejndose y
buscando un lugar protegido donde construir su madriguera mientras pasa junto a ellos un OSO
MELERO que se dirige a un gran termitero a alimentarse con su pegajosa y larga lengua de sus
laboriosas habitantes que no podrn defenderse.
Amanece en el monte y las azucenas, algarrobos y espinillos florecidos y cubiertos de claveles del
aire y bellas orqudeas son visitados por picaflores y abejas que beben el nctar de sus flores.
Mientras los animales de vida nocturna se ocultan a descansar, los diurnos como los loros,
pilinchos y cardenales entre otros pjaros de bellos colores llenan de cantos en el ambiente para
luego alimentarse de frutos, semillas y algunos insectos que generosamente le ofrecen los rboles
que tambin les dan soporte y abrigo beneficios que ellos agradecen dispersando sus semillas y
comiendo sus plagas.

119
Biologa
Actividad N 16: Relatar un texto equivalente al interior para una biocenosis de la Selva
Misionera, Monte Chaqueo o Laguna donde se ejemplifique una red trfica y las relaciones
especificas representivas de alguno de estos ambiente tipicos de nuestra regin.
7.2.3. Los ecosistemas desde el punto de vista humano:
El hombre es una especie cosmopolita, habita en todo el planeta, cuya supervivencia ,como la de
cualquier otro ser vivo ,depende de su adaptabilidad al medio en que vive, es decir desarrolla sus
actividades.
La especie humana merced a su capacidad de modificar su entorno natural para satisfacer sus
necesidades vitales (aire, agua, alimentacin, vivienda y vestimenta) y no vitales (actividad fsica y
mental, descanso, comunicacin, seguridad social, atencin medica, afecto y reconocimiento,
recreacin, etc.) ha ido transformando la biosfera, entendida como el espacio o esfera vital de la
tierra donde es posible la vida humana, animal y vegetal, desde su etapa de recolector y cazador de
animales ,luego agricultor-artesano hasta el hombre contemporneo que emplea computadoras y se
alimenta de productos biotecnolgicos generndose cambios profundos en la estructura de los
ecosistemas naturales que constituan la superficie del planeta tierra ; surge as la concepcin del
Ecosistema Humano que es el producto de la incorporacin de componentes socio-culturales y
tecnolgicos a los naturales en los territorios, espacios o ambientes colonizados por las sociedades
humanas.

















En la etapa evolutiva definida como revolucin verde o agrcola el hombre se vuelve sedentario y
gregario (vive en comunidad) pasando de cazador recolector a pastor agricultor surgen as los
primeros ecosistemas humanos: productores o rurales por la creciente necesidad de recursos
(alimentos) como consecuencia del aumento de individuos (demanda) en un mismo espacio
(reducido): avance de las fronteras agropecuarias sobre los ecosistemas naturales.
El desarrollo de la ciencia, la tcnica, la industria y ms recientemente la electrnica y la
informtica fueron generando y acelerando progresivamente la aparicin del segundo tipo
de ecosistemas humanos: consumidores o ciudades con el consiguiente avance de las
fronteras urbanas sobre los ecosistemas productores y naturales.
Actualmente la biosfera como resultado de este proceso constituye un Mosaico de los 3 tipos bsicos
de Ecosistemas descriptos: NATURAL-PRODUCTOR-CONSUMIDOR.
Este proceso de urbanizacin con la consiguiente explosin demogrfica iniciado por las primeras
poblaciones humanas que se agruparon en sociedades generando una creciente demanda de recursos
AMBIENTE SOCIO-CULTURAL
AMBIENTE BIOLOGICO AMBIENTE FISICO_QUIMICO
Factores
Humanos
Factores
Bioticos
Factores
Abioticos
Ecosistema Humano
Ecosistema Natural

120
Captulo 7
naturales que deben obtenerse de los ecosistemas naturales y rurales exigen la bsqueda de un
equilibrio, actualmente inexistente, para asegurar la perpetuidad de los mismos y por ende de la
propia especie humana. Para ello es indispensable conocer la mecnica funcional de los ecosistemas
a travs de la teora matemtica conocida como Concepto de Caja Negra donde tenemos elementos
de entrada y salida cuyos valores pueden presentarse en diferentes proporciones indicando las
diferentes estructuras funcionales a travs de los balances de materia, energa e informacin (gentica
y cultural):


ECOSISTEMA NATURAL ECOSISTEMA PRODUCTOR ECOSISTEMA CONSUMIDOR
Materia ----------- = M
Energa ----------- = E
Inf.Genetica ----- = I.G.
Materia ------- + M
Energa ----------- + E
Inf.Genetica ----- + I.G.
Materia ----------- - M
Energa ------------ - E
Inf.Genetica ------ - I.G.
Energa Potencial (E) Produccin de Energa Consumo de Energa
Gran Diversidad
Especfica (I. G.)
Escasa Diversidad
Especfica (I.G.)
Escasa Diversidad Especfica
con primaca de la especie
humana (I.G.)
Inf. Cultural(lengua,escritura y
tradiciones)
Materia: Biomasa repre-
sentada por fauna y flora:
accin desintoxicante
Materia: Biomasa represen-
tada por cultivo y ganadera,
materialesresiduales(pestici-
das):contaminacin rural
Materia: Biomasa represen-
tada hombre, fauna y flora
domestica, materiales de con-
sumo y residuales (basura):
contaminacin urbana


Actividad N 17: Reconocer los componentes del ECOSISTEMA HUMANO: bioticos
abiticos psico-socio-culturales y representar esquemticamente su estructura. (PERLMUTER y
otrosCiencia Naturales y Tecnologa 7,1998.)

Actividad N 18:Analizar la idea o concepto de: MOSAICO DE ECOSISTEMAS y sacar
conclusiones en su relacin con la accin del hombre sobre su entorno natural en los siguientes
mapas conceptuales : Dnde viven y se desarrollan las sociedades humanas y ECOSISTEMA
(Tansley 1930): Concepto arbitrario y hasta irreal


121
Biologa
DONDE VIVEN Y SE DESARROLLAN LAS SOCIEDADES HUMANAS?



LA BIOSFERA : MOSAICO DE ECOSISTEMAS


NATURALES RURALES URBANOS
Energa Solar





















VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS

AIRE PURO
DEFICIENTE ATEN-
CIN de la SALUD
ACCESO A LA
TECNOLOGA
CONTAMINACIN
AMBIENTAL
Mayor ESPACIO SIN AGUA POTABLE CULTURA HACINAMIENTO
Mas CONTACTO
con la NATURALEZA
CONTAMINACIN por
AGROQUIMICOS
SERVICIOS ACTUA-
LIZADO DE SALUD
VIOLENCIA
CONSUMISMO
COMIDA SANA

TIEMPO LIBRE
DESINTEGRACIN
FAMILIAR POR
MIGRACION
MAYORES POSIBI-
LIDADES DE INTE-
GRACION FLIAR.
ACCIDENTES

DESOCUPACIN
TRANQUILIDAD DIFICULTADES DE
COMUNICACIN
FACILIDAD DE
COMUNICACION
COMPETENCIA
STRESS



122
Captulo 7


CAMPO ECOSISTEMAS CIUDAD
MARGINALES


Proceso Migratorio Creciente

DISMINUCION de la CALIDAD de VIDA

ECOSISTEMA (Tansley 1930)
( Concepto arbitrario y hasta irreal)
Cincunscribe

UNIDADES AMBIENTALES
Deben tener


FISONOMIA Y ESTRUCTURA COMPONENTES

Distintiva y con Limites BIOTICOS ABIOTICOS


HOMOGENEIDAD Y SUPERFICIE
Y VOLUMEN ACOTADOS INTERACTUAN


MANTENER



EN UN AREA DETERMINADA EXISTEN FLUJO DE ENERGIA, UNA CADENA O
TRAMA ALIMENTARIA, DIVERSIDAD BIOLGICA E INTERCAMBIO DE
MATERIALES ENTRE PARTES VIVAS E INERTES

PERMITE MODELAR LA REALIDAD (ECOLOGA) Y DISEAR Y
APLICAR MECANISMOS DE INTERVENCIN (GESTION).

Ecosistemas Ajustables Ecosistemas Productivos E
Energa o Balanceados o Agroecosistemas
P/R= 1 P/R = + 1 M
Materiales Ecosistemas consumidores
o Urbanos
P/R= - 1




MOSAICO DE ECOSISTEMAS


123
CAPITULO
LOS RECURSOS NATURALES Y
EL DESARROLLO SUSTENTABLE
8

124

125
Biologa
CAPITULO N 8:
LOS RECURSOS NATURALES Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
Mgter. y Lic. Sandra M. Carbajal

















8.1. Construyamos analizando desde distintas perspectivas el concepto de
BIODIVERSIDAD y su relacin con los Recursos Naturales
Es un concepto ecolgico-ambiental y por lo tanto esta compuesto por un gran nmero de variables que
requieren ser analizables desde un enfoque multidisciplinario e integral.
Comenzaremos con la definicin del Centro Mundial para el Monitoreo de la Conservacin
(organismo internacional especializado en la conservacin de la biodiversidad), a saber:
La palabra biodiversidad es una contraccin de diversidad ecolgica; se refiere por lo tanto a la
variedad en el mundo viviente. Se aplica comnmente a describir la cantidad, la variedad y la
variabilidad de los organismos vivos lo que la convierte en realidad en sinnimo de la vida en la
tierra
Si entendemos la diversidad ecolgica como la variedad y variabilidad de los seres vivos que integran
en sus diferentes niveles de organizacin las biocenosis de los distintos ecosistemas y que se hallan
distribuidas sobre la biosfera es deducible que el concepto de Biodiversidad abarca no solo la
variedad especifica y gentica dentro de una especie y la diversidad global a nivel planeta ,y su
abundancia relativa sino tambin las interrelaciones, ya estudiadas en el capitulo 7, que trascienden lo
gentico y condicionan el gran nmero de variables vinculadas a este complejo concepto.
El concepto de Recursos Naturales es dinmico, relativo y funcional porque depende de la valoracin
subjetiva que las sociedades humanas otorgan a los componentes biticos o abiticos existentes en el
planeta cuando lo utilizan para satisfacer sus necesidades lo que implica que los mismos adquieran
valor econmico, generndose una compleja trama de intereses que exigen la puesta en marcha de
estudios tcnico-cientficos, de administracin y de gestin en los distintos niveles de competencias
jurisdiccionales para reglamentar el uso racional de esos elementos naturales que adquirieron la
categora de Recurso.
INTRODUCCIN:
Los contenidos expuestos y las actividades presentadas en el
desarrollo del siguiente captulo, nos hacen reflexionar en que el concepto de renovabilidad
de los recursos es muy relativo y frgil, por lo que exige prudencia y tener en cuenta que la
capacidad de reproduccin por s sola no garantiza la renovabilidad sino que depende
tambin del sistema econmico y social que condiciona las formas de uso de los elementos
que generosamente nos brinda la naturaleza para el desarrollo de las sociedades humanas
permitiendo tender a la adquisicin de competencias integrales analizando:
Los procesos de deterioro ambiental y las alternativas para el manejo de los recursos de
la biosfera para que puedan insertarse en el mbito laboral y de estudios superiores
como personas creativas, seguras de s mismas, respetuosas de posturas y opiniones
diferentes y transformadoras crticas de su realidad.
Las problemticas socio-ambientales actuales en el marco de los procesos de
globalizacin y las estrategias de accin de los diferentes actores involucrados para
participar activa y crticamente en el mejoramiento de la calidad de vida de su
comunidad.

126
Captulo 8
El manejo de los recursos naturales no se restringe solo a encontrar tecnologas apropiadas a las
condiciones naturales, sino que tambin es necesario que sea congruente con las estructuras polticas,
econmicas, sociales y culturales de la sociedad humana de referencia.

8.2. Caracterizando y clasificando los principales tipos de recursos naturales:

8.2.1. Se reconocen tres grandes tipos :
Los perpetuos: inextinguibles en una escala humana: la energa solar por ejemplo.
Los no renovables o agotables: Se agotan por no ser reemplazables por procesos naturales o porque
su reemplazo es a un ritmo ms lento que su tasa de utilizacin. Su disponibilidad se halla en funcin
de la extraccin que se haga del mismo en un tiempo dado.
Los renovables son aquellos con capacidad de autogeneracin; hallndose disponibles en funcin del
manejo que se realice de los mismos en un tiempo dado; ya que pueden agotarse si se los contamina o
se los utiliza demasiado rpida e intensamente.

8.2.2. Las tres dimensiones a tener en cuenta en el anlisis de los recursos naturales son las
siguientes:
Ecolgica: toma el hbitat fsico como punto de partida.
Etnolgica: comienza con la cultura del hombre.
Econmica: parte de la carencia: atributo de escasez que afecta a las actividades humanas
Firey 1960).
A partir de estas tres dimensiones surgen los siguientes tipos de puesta en marcha:
Posible. Cuando se halla en equilibrio con un hbitat fsico determinado; es decir sin
superar la capacidad de carga.
Adoptable: si es congruente con el sistema de actividad de una sociedad determinada.
Ventajoso: si alcanza al menos un grado establecido de eficiencia productiva (Firey 1960).

8.2.3. Clasificacin de los recursos naturales segn Durand y Lara 1999- Erre y Eme S.A.
Convivir con la tierra .

RECURSOS DE STOCK RECURSOS DE FLUJO

Consumido por
uso
Tericamente
reciclable
Reciclable Zona crtica Zona no crtica
Petroleo
Gas
Carbn
Todos los
minerales
elementales
Minerales
metalicos
Peces
Bosques
Selvas
Animales
Suelo
Acuferos
Aguas
superficiales
Energa Solar

Energa eolica
y mareomotriz




127
Biologa
Cuando el Recurso Natural es renovable, como lo son casi todos los recursos vivos, es posible
efectuar un manejo racional del mismo, lo que implica su utilizacin sin agotarlo, para lo cual deben
cumplirse estrategias tcnicas sustentables que requieren de mediciones y es aqu donde podemos
concluir que aunque la Biodiversidad no se limita a la mera cuantificacin, proporciona una
medicin sobre bases cientficas que aporta herramientas slidas para argumentar y convencer a la
hora de convencer a los actores polticos de turno en la necesidad de implementacin de polticas de
desarrollo sustentable basadas en estrategias de uso racional de los recursos naturales disponibles en
una determinada jurisdiccin o territorio.

Actividad N 1: Identificar los recursos naturales, base de las actividades econmicas, que
posee nuestro pas .
Bibliografa de consulta sugerida: DURAND, D. Y LARA, A. Convivir en la Tierra: Cuaderno del
Medio Ambiente N 1, 1992. DURAND, D. Y LARA, A. , 1998.DURAND, D., BAXENDALE, C. Y PIERRE,
L.La Sociedad y los Espacios -Argentina, 1996.).
a. Relevando los componentes del biotopo y la biocenosis a nivel de cada Bioma Argentino.
b. Clasifica los componentes que relevaste como recursos naturales en renovables y no
renovables.
c. Cules son las principales fuentes de energa en la Argentina? Existen energas
alternativas?
d. Qu recursos identificaste con valor geopoltico internacional y en que bioma se
encuentran?
e. Qu recursos te parece estn mal o insuficientemente aprovechados y cules
sobreexplotados?
f. Segn su criterio Consideran que la Argentina esta bien dotada de R. Nat.?
Fundamenten su respuesta.

Actividad N 2: Realizar la secuencia histrica de utilizacin de los Recursos Naturales en la
argentina:
Bibliografa de consulta sugerida: DURAND,D. Y LARA,A. Convivir en la Tierra: Cuaderno del
Medio Ambiente N 1, 1992.

8.3. Analicemos el desarrollo evolutivo de las sociedades humanas en la biosfera :

En el marco de la Globalizacin , la integracin regional y el cambio en las funciones del estado
se insertan los procesos de descentralizacin administrativa que confieren a nivel local una
mayor capacidad de iniciativa que a nivel institucional se cristaliza en los Municipios con una
creciente autonoma institucional respecto a los gobiernos provincial y nacional (poderes
centrales) y a nivel socio-comunitario plantean a las fuerzas locales la necesidad de asumir
nuevas formas asociativas para crecer, mejorar su vida y ser competitivas ,es decir planificar e
impulsar el desarrollo desde el mbito local, generndose as profundos cambios en un clima
de inestabilidad institucional y socio-econmica, que exigen:
a. La existencia de un saber innovador localizado en el territorio, entendido como un conjunto
bsico de competencias locales accesibles y compartidas que otorguen a esa comunidad una alta
capacidad de respuesta a las demandas o problemticas emergentes.

128
Captulo 8
b. Una elevada calificacin y circulacin del conocimiento que permita al sistema productivo local ser
competitivo en el cambio.
c. Amplio proceso de consenso, participacin y compromiso social de los actores locales con el
desarrollo, la produccin y el conocimiento.

El Desarrollo Local entendido como la orientacin regional hacia una economa del conocimiento, de la
calidad y de la innovacin interpreta el Conocimiento como un atributo territorial (capacidades de los
actores locales) que se mide por su capacidad de respuesta y dinmica de adecuacin e implica:

La valorizacin del territorio interpretado no solo como un espacio geogrfico con limites definidos
polticamente sino como el conjunto de actores organizados socialmente ,con patrones culturales
comunes y valores compartidos involucrados en procesos de desarrollo local y humano como el
resultado de una opcin asumida en comunidad democrticamente deben basarse en el conocimiento
como el eje estratgico de un desarrollo de alta calidad social que representa:
Calidad de Vida
Cohesin Social
Competitividad

La emergencia y valoracin social , con la consiguiente y creciente demanda desde los distintos
sectores, de nuevos sistemas de necesidades expresados como :
Vida larga y saludable.
Conocimientos y recursos para una vida decente.
Libertad poltica, social, econmica y cultural.
Sentido de comunidad.
Oportunidad de ser creador y productivo.
El respeto por s mismo y los derechos humanos.

En el ejercicio de las libertades reales de las que deben disfrutar los individuos importan tanto los
logros como el modo de procurarlos que deben ser de manera equitativa, participativa y sostenible,
resultando destacable la fuerte vinculacin con el Desarrollo Local y la importancia de la
participacin en el Desarrollo Humano que integra de algn modo los objetivos sociales con la
capacidad de las personas para llevar el tipo de vida que valoran.

En sntesis:

Existen dos tipos de Desarrollo Local, uno el asociado a los denominados polos de desarrollo,
complejos industriales o las denominadas industrias industrializante que a fines de los aos 70 se
presenta como incapaz para autogenerar procesos sostenible de crecimiento industrial a nivel local y
provoca que en la dcada del 80,especialmente en los noventa, perodo en el que cobran fuerza los
procesos de Desarrollo Local asentados en una larga historia de responsabilidades solidarias y en una
alta legitimidad de las autoridades comunales y regionales pero donde se producen cambios
cualitativos en la gestin social local porque la gente ,afectada por la globalizacin, disminuye su
nivel de vida y comienza a buscar nuevas formas asociativas para crecer, elevar su calidad de vida y
ser competitiva, surge as la simiente del denominado actualmente como Desarrollo Humano.

129
Biologa

LA GLOBALIZACIN + MODELO NEOLIBERAL



ALDEA GLOBAL ECONOMIA DE FRONTERAS



20% Poblacin Mundial --- 1 $ RECURSOS INFINITOS
30% Poblacin Mundial --- 2 $

PASIVO SOCIAL

+ CRECIMIENTO EXPONENCIAL
DE LA ECONOMIA MUNDIAL
ALTOS NIVELES DE DEGRADA-
CION DEL MEDIO-AMBIENTE ACTIVO ECONOMICO
PASIVO AMBIENTAL




PAISES RICOS VERSUS + CRECIENTE DESIGUALDAD
PAISES POBRES SOCIAL


MODELO DE DESARROLLO MUNDIAL INSUSTENTABLE



CONDICIONANTES INTERNACIONALES DE SUSTENTABILIDAD


POLTICAS COMPRADORES DE CONSUMIDORES
CREDITICIAS PROD. ORGANICOS VERDES


CERTIFICACIN


NUEVAS LEYES Y PERSPECTIVAS DE MERCADO

ECONOMIZAR LA ECOLOGA

EL DESARROLLO ECONOMICO LA PROTECCIN AMBIENTAL
SIN PROTECCIN AMBIENTAL SIN DESARROLLO ECONOMICO
ES EFMERO ES UTPICA

DESARROLLO SUSTENTABLE


130
Captulo 8
8.3.1. La accin humana y el impacto ambiental:

La especie humana, a diferencia del resto de los seres vivos que para sobrevivir se adaptan al medio,
merced a su inteligencia, pretende adaptar el medio a sus necesidades y transforma el mundo natural
segn intereses econmicos particulares, esta actitud lo lleva a utilizar los recursos naturales con ansias de
explotacin desmedida, sin respeto por el resto de las criaturas vivientes ni por las leyes que rigen la
dinmica del mundo natural.
Los seres humanos somos una especie de borde de monte/bosque o margen de selva, ya que cuando nos
encontramos en un monte o selva cortamos un claro y en el desierto plantamos rboles.
La relacin hombre-planta a lo largo de la evolucin humana ha sido y es muy estrecha pero ha sufrido
profundos cambios desde su etapa de recolector, cazador y productor preindustrial en las que estaba
integrado al paisaje en general y al rbol en particular como fuente de abrigo, alimentos y madera para
hacer fuego y herramientas paso en los ltimos 300 aos, en el perodo post-industrial , a divorciarse de la
naturaleza y su accin tal vez ms representativa es la destruccin progresiva y sistemtica de las masas
boscosas y selvticas para obtencin de madera pero fundamentalmente por avance de las fronteras
agropecuarias y urbanas.
Podra decirse que en su primer milln de aos la tierra se mantuvo sin alteraciones para cambiar
aceleradamente en los ltimos 300 aos.
Nos encontramos actualmente frente a una creciente poblacin mundial y una irracional y ms injusta
distribucin de los RECURSOS en el planeta como las causas del PRINCIPAL PROBLEMA ECO-
AMBIENTAL DEL SIGLO XXI : La creciente MARGINACION SOCIAL y el aumento cuali-
cuantitativo de los niveles de POBREZA EXTREMA.

Actividad N 3: Los grandes debates sobre el DETERIORO AMBIENTAL y la CALIDAD DE
VIDA de las poblaciones humanas
c. Reflexionemos juntos escuchando las palabras que hace 122 aos nos lego el Piel Roja:
Jefe Seattle de la tribu Suwamish, aborigen del norte, hermano americano que conoca
muy bien a los colonialistas :










b. Analizar y debatir en grupo sobre las accin humana y el impacto ambiental.
c. Completar el Mapa Conceptual : CUADRO I: CAUSAS Y CONSECUENCIAS NEGATIVAS PARA
LA CALIDAD DE VIDA CON LA APLICACIN DEL MODELO DE DESARROLLO TECNICISTA-
HIPERCONSUMISTA ubicando correctamente en los espacios en blanco con los siguientes
conceptos :
DETERIORO AMBIENTAL
POBREZA
CONSUMISMO
CONTAMINACIN
El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras... nos enva
palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta gentileza porque sabemos que poca
falta le hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta pues de no hacerlo el Hombre
Blanco podr venir con armas de fuego y tomarse nuestras tierras... cmo podis comprar
o vender el cielo, el calor de la tierra, el agua, los bosques, los animales? Esta idea nos
parece extraa... Somos parte de la tierra y l es parte de nosotros... por eso cuando el
Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras creemos que es
demasiado lo que pide...

131
Biologa
EXTRACCIN INDISCRIMINADA
DEGRADACIN
DESTRUCCIN de la FUENTE GENERADORA


CUADRO I:

EL ENTORNO NATURAL
Brinda

1 RECURSOS NATUALES

Para satisfacer
Uso irracional
La evolucin del Hombre y su
IMPACTO AMBIENTAL


2 3

7 Por EXTRACCIN Por ADICCION

DISMINUCIN DE LA CALIDAD DE VIDA


4

5

6


MODELO DE DESARROLLO TECNICISTA HIPERCONSUMISTA




8.3.2. El Desarrollo Sustentable como alternativa para elevar la Calidad de vida de las sociedades
humanas:


DESARROLLO SUSTENTABLE


ECONOMIA EQUIDAD SANIDAD
SANA SOCIAL AMBIENTAL


COMO LOGRARLO?

132
Captulo 8

Restableciendo el equilibrio sociedad-medio-ambiente a travs de la implementacin de una
poltica productiva sustentable.
Generando una transformacin econmico-social en el interior de los pases y en las relaciones
entre naciones pobres y ricas
Fomentando el rol de una sociedad civil que acta en conjunto con espritu solidario y
organizada en ONGs.

Para ir tendiendo a

UN MODELO DE DESARROLLO QUE PLANTEA LA COEVOLUCION
INTEGRADA DEL HOMBRE Y LA NATURALEZA

Lo que requiere

Comprender que el deterioro ambiental pobreza no es causa ineludible de las actividades
de la especie humana sino la consecuencia de la aplicacin de un modelo de desarrollo
insustentable .
No solo preservar y mantener la base ecolgica para el desarrollo y la habitabilidad sino
tambin incrementar la capacidad social y ecolgica de los ecosistemas rurales y urbanos.
Manejarse en un mundo social-econmico y ecolgico en permanente y acelerada
transformacin




ECOLOGIZAR ECODESARROLLO POLTICA NACIONAL
LA ECONOMIA
NACIONAL
REGIONAL PLANES

PROVINCIAL
PROGRAMAS
ECONOMIA
ECOLGICA MUNICIPAL
PROYECTO

Actividad N 4: Los modelos de desarrollo y la calidad de vida
a. Qu es el desarrollo sustentable y el Ecodesarrollo?
b. Completar el Mapa Conceptual : CUADRO II: ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR PARA
TENDER HACIA UN MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE ubicando
correctamente en los espacios en blanco con los siguientes conceptos :ARREGLO
ECOLGICO MINIMO - ACTIVIDADES SOCIO-ECONMICAS SUSTENTABLES -
EMISIN DE RESIDUOS Y/O CONTAMINANTES AL MEDIO POR DEBAJO DE SU
CAPACIDAD DE ASIMILACIN O DIGESTIN - USO DE LOS RECURSOD SIN
SUPERA SU TASA DE RENOVACIN. - STANDARES SANITARIO AMBIENTALES
ACEPTABLES - ORDENAMIENTO TERRITORIAL Y DE ACTIVIDADES

133
Biologa
CONSIDERANDO LA CAPACIDAD DE CARGA DEL MEDIO -SATISFACCIN
RACIONAL DE LAS NECESIDADES.
CUADRO II:
DEMANDA RACIONAL DE RECURSOS


HOMBRE ENTORNO
SOCIEDAD NATURAL



BRINDAR RECURSOS EN EL TIEMPO

1 2 3 4




COMUNIDAD VINCULADA con CONSERVACIN de las FUENTES
El ENTORNO AMBIENTAL GENERADORAS de RECURSOS


ESTRATEGIAS y ACCIONES para el
DESARROLLO SUSTENTABLE


RESPETANDO el GRADO DE AJUSTABILIDAD y CAPACIDAD de CARGA de los ECOSISTEMAS


RECURSOS NATURALES SOPORTE de las ACTIVIDADES RECEPTORES de EFLUENTES
RENOVABLES HUMANAS y RESIDUOS SOLIDOS
NO RENOVABLES CONTAMINANTES




4 5 6






MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE




c. Analiza los siguientes obstculos y oportunidades para que en AMERICA LATINA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE y responde si es factible o no plantear su implementacin
en el corto plazo. Fundamentar las opiniones:

134
Captulo 8

OBSTCULOS OPORTUNIDADES



















La implementacin de una POLTICA AMBIENTAL de base Ecolgica se fundamenta en una
concepcin de utilizacin y distribucin de los RECURSOS NATURALES ambientalmente sustentable y
socialmente equitativa donde : El HOMBRE sea la META del DESARROLLO y no su PRECIO ; es
decir plantear las bases de un DESARROLLO HUMANO ECOLGICO implica el desafo de poner la
ECONOMIA al servicio de las NECESIDADES y ASPIRACIONES HUMANAS teniendo en cuenta:
Las LEYES que regular la BIOSFERA para interactuar como miembros de las sociedades
humanas creativa y respetuosamente con el entorno natural.
El significado de USO RACIONAL de los RECURSOS NATURALES RENOVABLES (Flora-
Fauna-Suelo-Agua) que implica no eliminar la fuente generadora de los insumos con los que se
satisfacen las necesidades humanas bsicas y psico-socio-culturales.
La conservacin de un ARREGLO ECOLGICO MINIMO en la utilizacin del territorio que
significa evaluar y planificar racionalmente el avance de las fronteras agropecuarias y urbanas
preservando reas protegidas como reservas del equilibrio ambiental y la biodiversidad
indispensables para mantener la existencia de la vida en el planeta tal cual la conocemos e
interpretamos hoy.
Los MUNICIPIOS entendidos como AUTENTICOS ORGANOS TERITORIALES de
GOBIERNO comprenden no solo el ejido urbano sino tambien las reas rurales e inclusive
las naturales conformando una amplia zona, tradicionalmente no considerada desde la gestin
municipal, que circunda a la primera, constituyendo en conjunto un mosaico de ecosistemas con
diferentes grados de antropizacin y en interaccin permanente lo que determina zonas de
transicin o ecotonos .
La poltica de entrega de los gobiernos
de pases subdesarrollados en su relacin
con los desarrollados.

La desigualdad social por las polticas de
ajuste internacionales.

La desarticulacin institucional y social
en la bsqueda de soluciones.

La falta de concientizacin de la
ciudadana para actuar con espritu
solidario y organizado en el reclamo de
igualdad de oportunidades y mejores
condiciones de vida.
La existencia de conocimientos tcnico-
cientficos y recursos humanos para
superar el principal problema ambiental
del planeta: La pobreza

La creatividad y capacidad de la
poblacin para superar condiciones
adversas generadas por la inequidad
social y subsistir.

La creciente participacin de las ONGs
asumiendo su rol fundamental como
genuinos organismos de intermediacin
entre la sociedad y el estado.

135
Biologa

MARCO POLTICO CULTURAL

MARCO JURDICO INSTITUCIONAL





DEMANDA SOCIAL


AREA AREA AREA
NATURAL RURAL URBANA


MEDIO BIOFSICO MEDIO CONTRUIDO

OFERTA AMBIENTAL

ORGANIZACION ORGANIZACIN SOCIAL
ECOLGICA

PROCESO DE ANTROPIZACION




Actividad N 5: Leer reflexivamente los siguientes textos y responder :
a. Qu podemos hacer como ciudadanos comunes desde nuestro lugar para identificar y
revalorizar nuestros recursos naturales locales?
b. Qu rol juegan y por ende que grado de responsabilidad tienen las autoridades provinciales y
locales en la proteccin y uso racional de los recursos naturales pertenecientes a sus respectivas
jurisdicciones?
Texto 1:
La implementacin de polticas, desde los rganos de gobierno municipales, tendientes a promover
estrategias de desarrollo sustentable en un contexto regional como el proceso de transformacin que
experimenta una sociedad en la bsqueda de mrgenes crecientes de libertad, bienestar y participacin
para sus integrantes implica:
1. Incluir a las AREAS RURALES-SUBRURALES Y NATURALES como constitutivas del rgano
territorial municipal incorporando a los integrantes de sus COMUNIDADES como actores
protagnicos del proceso de desarrollo econmico con base ecolgica y social desde el nivel
local con proyeccin regional.
2. Comprender que la degradacin de los recursos naturales y el medio ambiente es una
problemtica que se asocia a las estrategias de desarrollo en general y en particular de
respuesta a las necesidades y demandas de las comunidades rurales en el nivel local donde
subyace fuertemente la interaccin naturaleza-sociedad.

136
Captulo 8
3. Reconocer el vnculo vital entre desarrollo y economa que es la disciplina que ha dado a las
sociedades humanas los criterios para un manejo de los recursos que proporcionen
rentabilidad medida como volmenes de produccin traducidos en producto per capita si
se pretende ir incorporando criterios agro-ecolgicos y ecotursticos para comenzar a medirla
como estndares mnimos de calidad de vida,en el marco de un equilibrio entre el hombre y su
medio.
4. Analizar las relaciones ambientales y socio-econmicas de oferta y demanda de recursos
(naturales, culturales y econmicos) y espacios geogrficos entre las reas o ecosistemas:
naturales-rurales y urbanos.

Texto 2:
Si cuando nos referimos a los RECURSOS dejamos de pensar solo en los productos de la
AGRICULTURA, GANADERIA, FORESTACION , PESCA y en el mejor de los caso en la Acuicultura y
Silvicultura para comenzar a pensar en la Flora y Fauna Silvestre, las Bellezas Paisajsticas y el Acerbo
Histrico-Cultural paradjicamente vamos a ir descubriendo que en los pases donde las sociedades
humanas reflejan los ndices ms bajos de calidad de vida son las regiones del planeta ms ricas en los
RECURSOS NATURALES desde reservas de agua dulce sin contaminar hasta ambientes que contienen
los principios activos para fabricar Drogas-Medicamentos y las variedades silvestres de especies que
pueden salvar del hambre a la humanidad.
Los ARBOLES son generosos produciendo bienes y servicios, para satisfacer necesidades
humanas domsticas e industriales; al mismo tiempo que son fundamentales para la estabilidad
ambiental del planeta y para elevar la calidad de vida. El comercio de la Flora Autctona en
general y en especial de especies madereras: quebrachos, lapachos y algarrobo u ornamentales
como las Palmeras Nativas: Yatay, Pindo, Embocaya y Caranday con destino al mercado
interno y externo se han incrementado considerablemente y no es posible cuantificarlo porque a
pesar de que existen normas legales en vigencia que regulan esta actividad, un gran porcentaje
se comercia ilegalmente lo que causa daos econmicos y ecolgicos al patrimonio forestal de
la provincia de Corrientes.

MIREMOS a nuestro alrededor y SAQUEMOS las CUENTAS de
nuestro PATRIMONIO NATURAL y elaboremos estrategia desde la
GESTION LOCAL para convertirlo en el INSTRUMENTO de DESARROLLO
AMBIENTALMENTE SUSTENTABLE Y SOCIALMENTE EQUITATIVO

137
Biologa
CLAVE DE RESPUESTAS

CAPTULO 1
Actividad N 1
Podra pensarse que en etapas anteriores a l, los procesos cientficos no pasaban de la simple
pero detallada descripcin anatmica de lo que era objeto de observacin; no exista la
posibilidad unidad de vida al considerarse los vegetales como diferentes de los animales; la
concepcin de origen y funcionamiento no tena asidero serio entre los cientficos; entre otros.
En considerar que ya que todos son seres vivos, una mirada responsable haba de abarcar otros
aspectos, y no slo la simple descripcin de lo observado; en mirar desde adentro (desde el
interior) del ser vivo, buscando analogas que llevaran a contemplar aspectos cruciales del
funcionamiento; en que sigui un proceder acorde con un mtodo cientfico coherente con las
hiptesis de trabajo planteadas, entre otros.
De respuesta libre.

Actividad N 2:
La respuesta contemplar la confeccin de una lnea con lo que el estudiante considera
importante de destacar, ya que la deber deducir de lo presentado en el texto.


CAPTULO 2
Actividad N 1:
Capacidad para formar molculas grandes
Al poseer cuatro electrones en su nivel ms externo de energa, puede establecer cuatro enlaces
covalentes con otros tomos; lo que se conoce como uniones muy estables.
Su reducido tamao le permite fcil combinacin con otros elementos de la clula (por ejemplo
H, N, O)
Puede formar cadenas y anillos covalentes para dar lugar a macromolculas.
Se puede combinar con el O para dar CO2 (soluble en agua)

Actividad N 2:
De confeccin personal.


138
Clave de respuestas
Actividad N 3:
En esta actividad se pretende la reflexin sobre los tipos de reproduccin presentados, y su consideracin
al momento de estudiar animales y/o vegetales. Por otro lado guarda relacin con lo presentado y
considerado en el Captulo 1.

Actividad N 4:
a) Probablemente muera
b) Justifica tu respuesta.
De acuerdo con lo estudiado hasta ahora, es probable que pueda salvarse de la muerte, si se cumplen
ciertas y determinadas condiciones y circunstancias. El tratamiento de esto ltimo es lo que se pretende
analices.

Actividad N 5:
De respuesta personal.

Actividad N 6:
De respuesta personal.
Nivel No Celular, Celular, Ecolgico.
De respuesta personal, deber fundamentarse.

Actividad N 7:
La identificacin de las jerarquas surgir de la interpretacin personal y la justificacin que se presente.

Actividad N 8:
Ya que los elementos nombrados dependen de la reflexin y justificacin, son de elaboracin personal.

Actividad N 9:
Estarn representados aquellos que contemplen a partir del Nivel Celular.


CAPTULO 3
Actividad N1:
a)- C d)- E g)- P
b)- P e)- E
c)- C f)- C


139
Biologa
Actividad N 2
FAGOCITOSIS
SMOSIS
DIFUSIN
ENDOCITOSIS MEDIADA POR RECEPTOR
HIPERTNICO- SOLUTO - MENOR - SMOSIS - SOLVENTE - MENOR - MAYOR -
SEMIPERMEABLE
AUMENTO - INGRESO

Actividad N 3
a) B- Transporte de sustancias. C-Anabolismo. E- Nucleolo. G- Anabolismo. I - Ribosomas-.K-
Anabolismo- ADN. O - Anabolismo. R- Empaqueta sustancias. S- Anabolismo. U- Lisosomas.
X- Catabolismo. Z- Respiracin celular. B- Catabolismo. C- Cloroplastos. E- Anabolismo.
H- Sntesis de lpidos. I- Anabolismo
b) Una vez formado, es permanente y no sufre modificaciones. (+)


CAPTULO 4
Actividad N 1
a- Invertebrados y Vertebrados;
b- b- En la Planaria, porque evagina la probscide y segrega enzimas.
c- Por tener forma tubular, con dos aberturas. Mejor desarrollo del sistema digestivo:
especializacin de funciones.

Actividad N 2: De elaboracin personal.

Actividad N 3: De elaboracin personal

Actividad N 4: a- Compuestos Orgnicos.
b, c y d: Compuestos Inorgnicos.

Actividad N 5: a- Dietas pobre en fibras
b- Mantener el equilibrio interno.

Actividad N 6:
a- Esquemas b, c y d acuticos. a, e y f terrestres.

140
Clave de respuestas
b- Si, es posible y se da en varios grupos de animales. Colonizacin de diferentes hbitat.

Actividad N 7:
a- Por ser la mdula un centro nervioso, recibe y elabora la respuesta.
b- Cerebro: especialmente la corteza cerebral.

Actividad N 8: a- Fotorreceptores----- visin
Quimiorreceptores -----gusto y olfato
Mecano receptores-----tacto y audicin.
b- De elaboracin personal.

Actividad N 9:
Pncreas y gnada masculina (testculo) porque actan tambin como glndula excrina.

Actividad N 10: De elaboracin personal.


CAPTULO 5

Actividad N 1:
La descendencia ser similar a los progenitores y se puede anticipar en funcin de los mismos.

Actividad N2:
Representacin libre, que puede ser a travs de crculos, recuadro con flechas u otros, dando idea de una
funcin integrada.

Actividad N 3:
En principio podra decirse que si, pero por ejemplo las enzimas no se visualizan y responden a un
genotipo.

Actividad N 4:
La meiosis es la que determina la distribucin al azar, y es una ventaja desde el punto de vista de que no
se repiten las combinaciones, determinando la variabilidad.

Actividad N 5:
Elaboracin libre, sin definir, slo empleando los trminos de manera coherente y cohesiva

141
Biologa
Actividad N 6:
a) cromosomas; b) gen; c) 18; d) alelos; e) heterocigota; f) homocigota dominante; g) homocigota
recesivo; h) fenotipo.

Actividad N 7:
Tener en cuenta que cada uno de los alelos representa una caracterstica diferente del mismo gen, por
ejemplo M1 es negro, M2 es gris, esto quiere decir que las variantes, dependern de todas las
combinaciones posibles entre esos alelos.

Actividad N 8:
a) A .BBnn, B. BbNN, C. Bn, D. BN, F. 100% pelaje negro y corto, G. BbNn; b) BN, Bn, bN, bn; c)
BBNN x BBNN.

Actividad N 9: D.

Actividad N 10:
a) dominantes b) genes ligados.

Actividad N11:
B: Como aA es heterocigota (Rr), ambos pueden enrollar y tiene hijos C y E que no pueden hacerlo. C:
Como F podra ser homocigota (RR), ambos pueden enrollar y tienen hijos que tambin lo hacen. D: Es
homocigota recesivo rr. E: Debe ser heterocigota (Rr). Puede enrollar, por lo que sera Rr o RR. Pero su
marido G no puede entonces es rr. Alguno de los hijos (M y P) pueden y otro no (N y O). P: Es
heterocigota Rr.

Actividad N 12:
a) y c) genoma; d) y e) genotipo; b) y f) gen.

Actividad N13:
TTGCAC;

Actividad N 14:
Interpretacin personal atendiendo al flujo de la informacin gentica.

Actividad N 15:
La mitad original se utiliza como molde y se replica la otra mitad de manera opuesta, teniendo as una
cadena original de la clula progenitora.

142
Clave de respuestas

Actividad N 16:
ADN: ATCG, Desoxirribosa, doble, abunda en el ncleo, pero tambin existe en mitocondrias y
cloroplastos, transmite la informacin gentica. ARN: AUCG, Ribosa, simple, abunda en citosol,
interviene en sntesis proteica.

Actividad N 17:
Procedimiento que consiste en ir copiando del Cdigo gentico las secuencias dadas.

Actividad N 18:
Las diferencias estn explicitadas en el texto: Qu relacin existe entre la replicacin del ADN y la
sntesis proteica?; copiar la informacin complementaria y opuesta de la cadena molde o patrn, fabricar
la protena siguiendo la rden del ADN y luego del ARN.

Actividad N 19: c)

Actividad N 20:
Es importante que las relaciones la busque el alumno, ya que son mltiples

Actividad N 21:
Congnito: se porta desde la gestacin y responde a cambios a nivel de clulas somticas, hereditario: se
lo transmite a travs de las gametas, de padres a hijos.

Actividad N 22:
Mutacin gnica hace referencia a nivel de secuencia en las bases; y cromosmica se refiere al nmero,
ya sea de somticos o de sexuales. El resto de la respuesta surgir de lo recin planteado.

Actividad N 23: La primera es gentica, y la segunda es cromosmica.

Actividad N 24: Bsqueda de informacin.

Actividad N 25: Respuesta libre.

Actividad N 26: b)



143
Biologa
CAPTULO 6

Actividad N 1:
Respuesta libre.

Actividad N 2:
Si, pero solamente a travs de la alimentacin, ofrecindole al organismo protenas como materia prima
para sintetizar, por ejemplo enzimas.

Actividad N 3:
Respuesta orientadora: el que manifiesta la enfermedad presenta sntomas, que son los que lo alertan;
pero el que no manifiesta la enfermedad, slo presenta signos o enfermedad silenciosa, solamente
detectable a travs de anlisis clnicos.

Actividad N 4:
Defienden de cualquier tipo se organismo, y su efectividad radica principalmente, en el efecto cataltico
de las enzimas.

Actividad N 5:
Inmunidad activa: vacuna, inyeccin de antgeno, se desarrolla en semanas, anticuerpos fabricado por el
individuo y en forma elevada, memoria inmunolgica.

Actividad N 6:
a) Con la humoral y tisular) Se extrae del texto y esquema.

Actividad N 7:
Los linfocitos segregan grandes dosis de anticuerpos, que liberan en la sangre; por lo que tiene gran
cantidad de RER ( sntesis de protenas).

Actividad N 8:
a) y b) Se extraen del texto y esquemas. c) Elaboracin libre.

Actividades N 9 y 10:
Se desprenden de toda la explicacin dada en los textos, prestando atencin a que las coadyuvantes
responden ante ala presencia de un antgeno, reproducindose y originando clulas auxiliares.Tambin
hay que prestar atencin al hecho de que los retrovirus mutan en tiempos muy cortos.


144
Clave de respuestas
Actividad N 11:
Elaboracin libre a partir de la lectura y de la bsqueda de otras fuentes.


CAPTULO 7

Actividad N 1:
a,b y c: Respuestas libres de interpretacin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido
en el presente captulo.

Actividad N 2:
a: Sistema,desde una concepcin general, es una organizacin en la cual hay diferentes componentes que
interactan entre s en forma integrada para mantener el conjunto en funcionamiento. Se llaman abiertos
como es el caso de un ecosistema natural: sistema ecolgico o un ser vivo cuando para conservarse
dependen del entorno con el cual intercambian materiales y energa.Una alteracin en alguna parte del
sistema o del entorno del cual depende puede alterar su funcionamiento y poner en riesgo su
conservacin.
b: Respuesta de reflexin y anlisis del contenido del presente captulo.

Actividad N 3:
a y b: Respuestas libres de interpretacin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido en
el presente captulo.
c: 1 Individuo, 2 Poblacin , 3 Comunidad, 4 Biocenosis, 5 Biotopo 6 Ecosistema

Actividad N 4
a y b :Propuesta de indagacin y bsqueda bibliografica a desarrollar por los alumnos guiados por el
docente del rea.
Bibliografa sugerida que fue suministrada por Plan Social Educativo y forma parte generalmente de las
bibliotecas escolares:
CASTRO de AMADO,L., Manual de Ecologa,Buenos Aires (Argentina),Ediciones Ruy Daz,1999.
SCHROH,M.B.,En Defensa de Nuestro Planeta: Ecologa y Medio Ambiente, Pilar provincia de
Buenos Aires (Argentina),Ed. Antartida Argentina,1997.
VILLEE,C. , Biologa, Buenos Aires (Argentina),Talleres Carlos A. Firpo S.R.L.,1998
ZARUR,P. Ciencias Naturales:Ciencia de la Vida y de la Tierra, Buenos Aires (Argentina),Editorial
PLUS ULTRA,1999.




145
Biologa
Actividad N 5:
Propiedad andubay Pastizal Pirizal Pumas Yarara Lechuza Pecares Monos Tucanes
Tamao 8 In. 53 In. 12 In. 2 In. 4 In. 2 In. 6 In. 4 In. 5 In.
Densidad 8 In. x ha 48 In. x
ha
12 In.
x ha
2 In. x
ha
4 In. x
ha
2 In. x
ha
6 In. x
ha
4 In. x
ha
5 In. x
ha
Distribucin U U A Al Al Al A A A
In: individuo A: distribucin agrupada U:dist. Uniforme Al: dis. Al azar

Actividad N 6:
a: Si n es mayor que m la poblacin crece
Si n es menor que m la poblacin decrece
Si n es igual que m la poblacin se mantiene

b:




CRECE DECRECE SE MANTIENE

Actividad N 7:
Causas del crecimiento exponencial:En terminos generales la causal es la perdida de controles
naturales por causas naturales o por accin humana de la poblacin con este tipo de crecimiento ya sea
porque son especies introducidas o porque se han eliminado sus predatores o por exceso de alimentacin
que generan una retroalimentacin positiva donde la tasa de natalidad supera a la mortalidad.
Cuando una poblacin crece desmesuradamente (crecimiento exponencial) y afecta algn inters
humano se convierte en plaga.

Actividad N 8:
Respuestas libre de interpretacin y elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo del texto
incluido en el presente captulo.

Actividad N 9:





PIRMIDE de NUMEROS PIRMIDE de BIOMASA

2 pumas
10 ciervos
1000 plantas repollito agua
400 kg p
3000 kg carne ciervo
5000 Kgr. de hidrofitos

146
Clave de respuestas
Actividad N 10:
a. Pirmide de biomasa:

0,001 Kgr Hiperparasitos




b. La pirmide de biomasa es diferente a la de nmeros, exactamente inversa aunque representa la
misma cadena trfica.

c. La representacin grafica en forma de pirmide cambia porque el tamao de las poblaciones
parasitas (p. de nmeros) es muy superior mientras que los individuos que la conforman poseen
una peso (p. de biomasa) muy inferior a la de sus huspedes, en este caso un nico individuo
productor.

Actividad N 11:
a. En todos los ciclos intervienen todos los niveles trficos:
Ciclo del carbono oxigeno: productores (fotosntesis y quimiosintsis / respiracin),
consumidores (asimilacin / respiracin) y descomponedores (fermentacin, putrefaccin).
Ciclo del nitrgeno: productores (absorben nitratos solubles del suelo o algunos fijan el N
atmosfrico y luego integran las protenas vegetales por quimiosintsis), consumidores
(asimilacin y sintsis protenas animales que incluyen al N y excrecin de una parte del N
como urea y/o acido urico) y descomponedores (descomposicin de las protenas vegetales o
animales en nitritos y luego nitratos).
b. Los elementos biogeoqumicos constituyen las molculas biogensicas que forman la materia
orgnica que pasa cclicamente a travs de las redes trficas.

Actividad N 12:
a. 20 poblaciones.
b. Garza mora (1), garza blanca (1), pato silvn (4) y pato maicero (1).
c. Poblacin de 4 individuos el Pato silvn.
d. Fitoplanctn, Totoral, Irupe, Repollito de agua, Camalote, Elodea y Valisneria.
e. Respuestas de elaboracin personal a partir del esquema de ecosistema presentado en la presente
actividad.
f. Respuestas de elaboracin personal y aplicacin de los conceptos desarrollados en el presente
captulo a travs del completamiento del esquema general del ecosistema donde:
P.: productores, C.: consumidores, D.: descomponedores, M.I.: materia inorgnica,
M.O.V.: materia orgnica vegetal y M.O.A.: materia orgnica animal.
1. Energa Solar, 2. Atmsfera, 3,3,5,6 seres vivos a eleccin de la red trfica del item 12.e.,
7.Hongos y Bacterias, 8. M.I.,9.suelo.
1 Kgr. de Productores
0,01 Kgr. de parasitos

147
Biologa
Actividad N 13:
a. Pirmide de Nmeros: Niveles trficos
1 len Consumidores 4 orden
2 cigueas Consumidores 3 orden
Consumidores 2 orden
Consumidores 1 orden

Productores

Pirmide de Energa: E.S.:energa solar, E.Q.:energa qumica,E.C.:energa cintica y C.calor

10% E.Q. E.Solar

Cons. 2 orden 90% E.C. y C.
90% E. C. y C.
Cons. 1 orden
50% E.C. y C.
5% ingresa a la cadena trofica



Nota: Idem para Consumidores de 3 y 4 orden: completar la pirmide
b. Las poblaciones son cada vez ms pequeas porque el stock de Energa Qumica disponible en la
cadena disminuye un 90% en cada eslabn determinando un flujo que fluye y se agota
rapidamente.

Actividad N 14:
Respuesta libre de interpretacin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido la actividad.

Actividad N 15:
1. Es el cuidado de la cria, 2. Son los juegos entre macho y hembra previos a la copula,3.Son las
relaciones de roles que se establecen entre los individuos que constituyen colonias sociales,4.Son
actitudes antagnicas entre individuos con iguales necesidades de la misma o inclusive tambien de
distinta especies que pelean por el mismo recurso (territorio, agua, alimento o pareja), 5.Mutualismo es
cuando dos individuos al relacionarse se benefician mutuamente, 6. Es una modalidad de relacin donde
una especie se beneficia sin perjudicar ni favorecer a la otra, 7.Es una relacin de tipo antagnica donde
una especie vive a expensas de otra a la cual perjudica, 8.Es una caso de mutualismo extremo donde las
especies en relacin no pueden vivir separadas y 9 Es la modalidad de relacin catabitica o antagnica
donde una especie persigue (predator) y mata a otra (presa) para alimentarse pudiendo llegar a
exterminarla, es la relacin base de las cadenas trofica.

Actividad N 16
Respuesta libre de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo del texto incluido la actividad
15.
24 Productores
7 libelulas
4 sapos
Productores
50%

10
%

148
Clave de respuestas
Actividad N 17
Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los conceptos y esquemas
conceptuales desarrollados en el item 7.2.3.:Los ecosistemas desde el punto de vista humano.

Actividad N 18:
Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los mapas conceptuales
presentados en la presente actividad.


CAPTULO 8

Actividad N 1:
Propuesta de indagacin y bsqueda bibliografica a desarrollar por los alumnos guiados por el docente del
rea utilizando libros que fueron suministrados por Plan Social Educativo y forma parte generalmente de
las bibliotecas escolares.

Bibliografa de consulta sugerida:
DURAND, D. Y LARA, A. Convivir en la Tierra: Cuaderno del Medio Ambiente N 1, Buenos
Aires (Argentina), Lugar Editorial -Erre y Eme S.A., 1992.
DURAND, D. Y LARA, A. La Argentina Ambiental:Naturaleza y Sociedad , Buenos Aires
(Argentina), Lugar Editorial -Erre y Eme S.A., 1998.
DURAND, D., BAXENDALE, C. Y PIERRE, L.La Sociedad y los Espacios -Argentina , Buenos
Aires (Argentina), Ediciones TROQUEL, 1996.
CASTRO de AMADO, L., Manual de Ecologa,Buenos Aires (Argentina),Ediciones Ruy Daz,1999.
SCHROH, M. B., En Defensa de Nuestro Planeta: Ecologa y Medio Ambiente, Pilar provincia de
Buenos Aires (Argentina),Ed. Antartida Argentina,1997.

Actividad N 2:
Secuencia histrica del uso de los recursos naturales en Argentina:

Etapa de Desarrollo Recursos Naturales Espacio
geogrfico
Colonial
1530 a 1810
Perodo de bsqueda y explotacin de recursos mineros.
Subutilizacin del suelo agrcola
La fauna diversa e inagotable.
Noroeste y cuyo
Economias Regionales
Autosuficientes
1810 hasta 1860
Recursos: Vegetacin, fauna y minerales son sobre-
explotados y se inicia el deterioro de los ecosistemas
para gestar el pas agro-exportador
La Pampa Hmeda
y Cuyo
Economa
Agroexportadora
1860 hasta 1930
Recursos Agua, suelo y vegetacin: los ecosistemas
pampeanos se transforman .
Avanza la deforestacin y la depredacin de la fauna
terrestre.
La Pampa Hmeda

149
Biologa
Economa Industrial-
Tecnolgica
Formacin del rea
metropolitana.
1930 hasta la
actualidad
Recursos diversificados:
Sobreexplotacin del suelo agrcola.
Privatizacin de recursos naturales, especialmente
minerales y energticos.
La depredacin de la fauna se intensifica entendindose
a la avcola e icticola.
Se inicia la contaminacin industrial y urbana
La Pampa,Area
Metropolitana
La patagonia
La mesopotamia


Actividad N 3:
a y b: Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los textos y mapas
conceptuales presentados en la presente actividad.
c. : 1.Deterioro Ambiental, 2. pobreza, 3. Consumismo,4. Contaminacin, 5. Extraccin Indiscriminada,
6. Degradacin,7. Destruccin de la Fuente Generadora.

Actividad N 4:
a. Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los textos y mapas
conceptuales presentados en el item 8.3.2..
b. 1.Satisfaccin racional de las necesidades, 2. Actividades socio-econmicas sustentables, 3. standares
sanitario ambientales aceptables, 4.Arreglo Ecolgico Minimo, 5.Uso de los recursos sin superar su
tasa de renovacin, 6.Ordenamiento Territorial y de actividades considerando la capacidad de carga
del medio y 7. Emisin de residuos y/o contaminantes al medio por debajo de su capacidad de
asimilacin o digestin.

Actividad N 5:
a y b.: Respuestas libres de elaboracin personal a partir del anlisis comprensivo de los textos 1 y 2
presentados en la presente actividad.

150

151
Biologa
GLOSARIO

Captulos 2 y 3
Intersticios: pequeos espacios entre clulas
Organizacin: estado de orden que se le da a un sistema.
Laxo: con aspecto blando, flojo
Palustre: zona hmeda, con vegetacin tpica, entre el agua y la tierra firme
Ancestro: antecesor
Gluclisis: conocida como respiracin anaerbica (en ausencia de oxgeno molecular)
Somticas: clulas que forman el cuerpo del ser vivo
Extremfilos: organismos vivos que viven en condiciones extremas de temperatura
Soluble: que puede disolverse en agua.

Captulo 4
Absorcin: (Lat. Absorbere, absorber). Movimiento del agua y sustancias disueltas en ella hacia
el interior de la clula, tejido u organismo.
Adaptacin: (Lat .adaptare, acomodar). Una peculariedad de la estructura, fisiologa o
comportamiento que ayuda al organismo en su ambiente.
Amnios: (Gr. Dim. de amnos, cordero). Membrana estraembrionaria que se forma durante el
desarrollo de los reptiles, aves y mamferos, encierra un espacio lleno de lquido que protege al
embrin.
Autofecundacin: La unin de un vulo y un espermatozoides, producido por un nico
organismo hermafrodita.
Cavidad gastrovascular: (Gr. gaster, estmago + lat. vasculum, vaso pequeo). Cavidad
digestiva con una sola abertura, el agua circula a travs de la cavidad proporcionando oxgeno
disuelto y arrastra dixido de carbono y desechos.
Clula neurosecretora: Neurona que libera una o ms hormonas en el sistema circulatorio.
Circunvoluciones: Superficie replegada o con pliegues o crestas.

152
Glosario
Digestin: (Lat. digestio, separar, dividir) degradacin de alimentos complejos, habitualmente
insolubles, en molculas que pueden ser absorbidas en el cuerpo y utilizadas por las clulas.
Homeostasis: (Gr. homos, mismo + stasis, estar). Mantenimiento de un equilibrio interno
relativamente estable en un organismo.
Micorriza: (Gr. mykes, hongo + rhiza, raz). Asociacin simbitica entre especie particulares de
hongos y las races de las plantas vasculares.
Neurotransmisor: Agente qumico liberado por una neurona en la sinapsis.
Potencial hdrico: Energa potencial de las molculas de agua respecto de un estado de referencia.

Captulos 5 y 6
Alelos: Son las diferentes formas de un gen. Los individuos que poseen una lnea pura para un rasgo
contienen dos copias del mismo alelo.
Cromosomas homlogos: todos los seres vivos presentan pares de cromosomas idnticos (en cuanto
a los alelos que portan) que son de dos tipos somticos y sexuales, y reciben el nombre de homlogos
(homo, igual; logos, informacin).
Dominantes: Carcter que siempre se manifiesta, ya sea en estado homocigoto como heterocigota.
Fenotipo: Son los rasgos visibles de un individuo, y que resultan del genotipo, ms el Fagocitos.
Clulas que engloban partculas, tambin se las llama leucocitos fagocitarios
Flora intestinal: Bacterias habitantes naturales del intestino que contribuyen con la degradacin de
loas macromolculas
Homocigotas: Individuos portadores de gametas similares, con idntica informacin gentica.
Heterocigotas: Individuos que producen dos gametas diferentes (entindase para dos caracteres
opuestos)
Macrfagos: Clulas blancas de gran tamao
Movimientos ameboidales: Son desplazamientos que poseen las clulas emitiendo falsos pies
llamados seudpodos (seudo: falso; podos: pies)
Polimorfonucleares: Clulas blancas o leucocitos con diversas formas y mltiples ncleos.
Progenitores: Individuos portadores de las gametas (clulas sexuales)

153
Biologa
Recesivo: Carcter que se manifiesta, slo en individuos homocigotas recesivos, ya que en presencia
de un dominante, queda enmascarado.
Sensibilizar: Poner en alerta al sistema inmunitario.

Captulos 7 y 8
Atmsfera: capa de mezcla de gases (nitrgeno, oxgeno, dixido de carbono, otros), escudo gaseoso
de 300 a 600 km., que rodea la tierra (del griego atmos: vapor, aire y sphaira: esfera) y por un
cinturn de partculas cargadas elctricamente (cinturn de Van Allen).
Auttrofo: organismo capaz de producir compuestos orgnicos a partir de sustancias inorgnicas (las
plantas verdes).
Biocenosis: Conjunto de seres vivos en equilibrio biolgico que ocupan un lugar determinado en un
tiempo dado. Es la comunidad total de un ecosistema determinado.
Bioma: son las grandes regiones naturales del planeta ,estn configuradas por aquellas reas de la
superficie terrestre que presentan condiciones similares de clima, suelo y topografa para el
asentamiento de las formas de vida, por lo que tienen comunidades semejantes ,con paisajes vegetales
anlogos y equivalencias en las especies animales, pudiendo ser identificadas por una forma
dominante de vegetacin climax. Tambin se lo define como la unidad bsica de los ecosistemas
terrestres. Existen biomas con rboles (selva, bosque, montes), sin rboles (estepa, pradera, tundra) y
de transicin (parque, sabana).
Biomasa: Peso total de todos o algn grupo de organismos que comparten determinado hbitat.
Biosfera: Regin de la superficie terrestre y de la atmsfera en que existe vida orgnica.
Biotopo: rea geogrfica con factores ecolgicos de valor casi constante que permite el desarrollo de
determinadas especies vegetales y animales.
Cadena Alimentaria: Secuencia de organismos vinculados entre s como presas y predadores.
Ciclo: Circuito de una sustancia inorgnica (como el carbono o el nitrgeno) en un ecosistema .Sus
componentes geolgicos son el suelo, la atmsfera y la hidrosfera; sus componentes biolgicos son
los productores, consumidores y descomponedores.
Climax: estado relativamente estable de una sucesin de comunidades.
Consumidor: organismo que utiliza plantas o animales como fuente de energa.
Crecimiento exponencial: aceleracin progresiva del crecimiento (rara en las poblaciones naturales)
por la creciente cantidad de individuos que se agregan a la base reproductiva.

154
Glosario
Crecimiento sigmoide: curva del crecimiento de una poblacin, ms rpido cuando este es pequea;
retardado cuando se aproxima a algn lmite ambiental, y oscilante cuando se estabiliza en su
capacidad de carga.
Descomponedor: organismo que, como las bacterias y los hongos ,rompe los compuestos complejos
de organismos muertos.
Depredador: individuo que se alimenta de organismos vivos.
Detrtus: producto de la desintegracin de cierto tipo de materia orgnica.
Ecotono: zona de transicin entre dos biomas.
Especie: poblacin de individuos que conservan los rasgos de sus padres y son capaces de
fecundarse entre s, es decir aislada reproductivamente de otras poblaciones. Agrupamiento
taxonmico de individuos morfolgicamente similares.
Hetertrofo: individuo que debe alimentarse de materiales orgnicos formados por los auttrofos.
Hidrosfera: deriva del griego hidros: agua, sphaira: esfera .Esta conformada por las aguas de todo
el planeta: superficiales (mares, ros, arroyos, lagos y lagunas) o subterrneas en estado liquido,
tambin la nieve, los hielos y glaciares (en los polos y altas cumbres) en estado slido.
Husped: individuo sobre el cual o dentro del cual vive un parsito.
Individuo: es cada uno de los seres vivos que integran una comunidad, se trata de un trmino
equivalente al de organismo o ser vivo.
Medio Ambiente: conjunto de condiciones fsicas, geogrficas, naturales y sociales que rodean la
vida de los individuos y grupos biolgicos. Es un sistema de realizaciones que implica un relativo
equilibrio entre muchos factores que se compensan entre s.
Litosfera: se denomina as a la parte slida de la corteza terrestre (el subsuelo y el suelo), sta est
formada por rocas, las cuales son las formas naturales que influyen en la configuracin de los
paisajes. Toda superficie terrestre tiene origen en las rocas, pues la tierra suelta es producto de su
desintegracin (meteorizacin) que con el aporte de materia orgnica constituye el suelo.
Nivel trfico: posicin de una especie en la cadena alimentaria.
Paisaje: Es un conjunto de componentes biticos y abiticos interrelacionados armnica y
estticamente en una unidad ambiental cuyos lmites lo determina el campo visual que constituyen
por sus caractersticas bellezas naturales panormicas y escnicas
Pirmide ecolgica: representacin grfica de las relaciones cuantitativas entre los organismos,
biomasa y flujo enrgico de los niveles trficos en una cadena alimentaria.
Predador: animal que se nutre de otros animales.

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Biologa
Productor: organismo auttrofo, por lo general fotosintetizador, que contribuye a la productividad
primaria neta de una comunidad.
Red alimentaria: conjunto de interacciones entre organismos productores y consumidores
(herbvoros y carnvoros) mediante las cuales la energa y los materiales circulan dentro de una
comunidad o ecosistema.
Regiones Naturales o reas biogeogrficas: son grandes espacios definidos en la superficie
terrestre que subdividen nuestro planeta, considerado como un gran ecosistema, teniendo en cuenta
los factores biolgicos y geogrficos que son los determinantes de la presencia de los organismos
vivos.
Regiones Fito Zoogeogrficas: se extienden en regiones naturales determinadas por las relaciones
existentes entre la flora y la fauna, presentando caractersticas puntuales, fijadas por la naturaleza de
cada grupo de organismos que se presentan en ellas. Cada una de las cuales pueden subdivirse en
dominios, Provincias y Distritos.
Sabana: llanura muy dilatada, sin vegetacin arbrea y con predominio de gramneas.
Seleccin natural: Proceso natural en cuyo transcurso las especies vivas que se adaptan mejor a su
ambiente desarrollan nuevas cualidades y logran sobrevivir mientras las especies que no lo hacen
desaparecen para ser sustituidas por otras de condiciones superiores.
Selva: extenso territorio con alta biodiversidad, poblado de rboles de diferentes alturas cubiertos de
epifitas y plantas enmaraadas, con un tapiz herbceo mezclado con hojarasca, favorecidas por las
precipitaciones altas y el clima trrido.
Territorio: rea o espacio ocupado y defendido por un grupo o individuo que ha fijado en l su
hbitat.

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