Ciudad Universitaria

3 de julio de 2014
Nmero 4,618
ISSN 0188-5138
R G A N O I N F O R MA T I V O D E L A U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T N O MA D E M X I C O
COMUNIDAD | 3
CERTIFICAN LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS
DE EDUCACIN CONTINUA EN PSICOLOGA
www.gacetadigital.unam.mx @UNAMGacetaDig
Seduccin del poeta en
la Sala Miguel Covarrubias
COMUNIDAD | 4-5 Y CENTRALES
F
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:


J
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.
Homenaje a las letras
de Jos Emilio Pacheco
Reconocimiento de instituciones e intelectuales al escritor universal
GOBIERNO | 13 ACADEMIA | 7
SILVIA
JURADO
CULLAR,
DIRECTORA
DE LA ENP
DESCIFRAN
MISTERIO
DE INCENDIOS
SUBTERRNEOS
Nuevo Len
DEL ADN DE
LAS FRESAS
AL VENENO DE
LOS ALACRANES
COMUNIDAD | 6 Y GACETA ILUSTRADA
Biotecnologa
3 de julio de 2014
Instituto de
Fotos: Marco Mijares.
Diseo: Alejandra Salas Ramrez
Primera vez, Puertas Abiertas en el
Biotecnologa Biotecnologa
3 de julio de 2014
3
COMUNIDAD
LETICIA OLVERA
L
os servicios de capaci-
tacin, act ual i zacin
profesional y asesora
de la Divisin de Educa-
cin Continua de la Facultad de
Psicologa fueron avalados por el
Instituto Mexicano de Normali-
zacin y Certicacin (IMNC), por
instrumentar y mantener un sis-
tema de gestin de calidad segn
la norma ISO 9001:2008.
En la ceremonia de entrega,
Javier Nieto Gutirrez, director de
la entidad acadmica, destac la
relevancia de que un organismo
externo expida un documento que
testimonie la calidad de la atencin
que da la Facultad a usuarios parti-
culares y organizaciones.
No obstante, indic, este proce-
so no concluye aqu; alcanzar este
respaldo no signica tenerlo siem-
pre. Lo importante es contar con
los procedimientos para garantizar
que en la mayora de las ocasiones
haremos las cosas bien y daremos
atencin adecuada.
La idea es inspirar conanza a
los usuarios y asegurar que las acti-
vidades de la Divisin de Educacin
Continua cumplan los estndares
de calidad establecidos, sostuvo.
Por su parte, Elsa Reveles
Aguilar, coordinadora de Diseo,
Desarrollo y Control de Calidad en
la Divisin de Educacin Continua,
consider que implantar un siste-
ma de gestin de calidad y obtener
el certicado respectivo permite
detectar fallas, documentarlas y
generar acciones que optimicen
sus operaciones.
Capacitacin, actualizacin y asesora
Certifica Psicologa servicios
de Educacin Continua
Fueron avalados por el IMNC por instrumentar
y mantener un sistema de gestin de calidad
El equipo, resalt, est com-
prometido con su labor y buscar
alcanzar las metas deseadas. Nos
hemos trazado lneas de accin
concretas y fundamentales para
mejorar nuestros resultados e
incrementar los ingresos extraor-
dinarios que recibe Psicologa por
medio de estos servicios.
Norma internacional
Hortensia Villavicencio lvarez, di-
rectora tcnica del IMNC, asegur
que obtener el aval representa un
reto por mantener los objetivos, el
trabajo en equipo, el liderazgo y
mejorar los servicios.
La norma bajo la cual se expide
el documento es internacional y
evaluada cada lustro por expertos
internacionales. Tiene tres aos
de vigencia y el instituto realiza
auditoras de vigilancia anua-
les, explic.
Para mantener la certicacin,
las instancias deben encontrar sus
fallas y mejorar sus procesos me-
diante la innovacin, concluy.
Logros y
nuevas
metas.
Fotos. Juan
Antonio Lpez.
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COMUNIDAD
Homenaje
nacional a Jos
Emilio Pacheco
Sala Miguel Covarrubias
PATRICIA LPEZ
C
on el mismo imn que
su personaje Carlos ha
atrado a jvenes de ayer
y a adolescentes que hoy
conocen su historia en la novela
Las batallas en el desierto, el poeta,
ensayista y traductor Jos Emilio Pa-
checo (Ciudad de Mxico, 1939-2014)
sedujo en el que sera su cumpleaos
75 a colegas, amigos, discpulos, fa-
miliares y un cmulo de lectores
de varias generaciones que colma-
ron la Sala Miguel Covarrubias del
Centro Cultural Universitario, para
celebrar sus letras profundas, sabias
y reveladoras.
En la Universidad, donde es-
tudi derecho y letras y comenz
su ruta literaria en la publicacin
Medio Siglo y en la redaccin de la
Revista de la Universidad, convoc
con su legado a las instituciones
que abrazaron su talento en alguna
etapa de su prolca trayectoria.
Por ello, de manera conjunta la
Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, el Consejo Nacional para
la Cultura y las Artes, el Instituto
Nacional de Antropologa e Histo-
ria, El Colegio Nacional, el Instituto
Politcnico Nacional, la Universi-
dad Autnoma Metropolitana y El
Colegio de Mxico rindieron un
homenaje nacional a Jos Emilio
Colegas, amigos,
discpulos y
familiares recuerdan
en su cumpleaos 75
al poeta, ensayista
y traductor
Pacheco, merecedor de distinciones
como el Premio Nacional de Poesa
Aguascalientes, el Nacional de Poe-
sa Xavier Villaurrutia y el Nacional
de Ciencias y Artes, as como los
mximos galardones de las letras
en espaol: el Premio Reina Sofa
de Poesa Iberoamericana y el Cer-
vantes de Literatura.
De lo sencillo y lo complejo
En su obra, los lectores pueden en-
contrar las paradojas de la vida: lo
sencillo y lo complejo; lo concreto y
lo abstracto; lo evidente y lo oculto; lo
cotidiano y lo intemporal; lo pausado y
lo explosivo; el dilogo y la reexin,
destac un texto del rector Jos Narro
Robles, ledo por un locutor.
Con Jos Emilio germinaron un
hombre sabio, bueno y sencillo; un es-
critor gigante, agudo y profundo; un
intelectual completo y libre, aadi.
En ms textos escuchados en
voz en off mientras un actor simu-
laba al poeta tecleando infatigable
su mquina de escribir, sus com-
paeros integrantes de El Colegio
Nacional recordaron buena parte
de su esfuerzo, concentrado en
impedir la desaparicin de valores
culturales que permiten el dilogo
entre generaciones.
Sus 27 aos en El Colegio Nacional
representan el incansable trabajo de
un escritor dedicado al doble desafo
de renovar la imaginacin y preservar
el conocimiento, sealaron.
En su participacin a distancia,
Javier Garcadiego, presidente de El
Colegio de Mxico, coment que su
obra fue, sobre todo, generosa. Fue
amplia y homognea, abarc todos
los gneros: poesa, novela, cuento,
ensayo y traduccin.
Rafael Tovar y de Teresa, presi-
dente del Conaculta, recalc su vida
sumergida en la literatura, dedicada
al trabajo creativo con ejemplar pa-
sin y honestidad intelectual. Nos
obsequi la erudicin de sus horas
de lectura, transformadas en ha-
llazgos. Y lo hizo con la naturalidad
que hace del vasto conocimiento un
asunto vivo. Porque en Jos Emilio
todo conversa.
Salvador Vega y Len, rector de la
UAM, indic que en el tiempo per-
manecer la obra de quien ha sido
considerado uno de los escritores
mexicanos ms completos de su ge-
neracin, de la llamada generacin
del medio siglo, por su versatilidad
en lo diverso de su literatura.
Yoloxchitl Bustamante, direc-
tora del IPN, expres que uno de los
legados de Pacheco es poner pasin
Reconocimiento a quien
entreg su vida a las letras.
Fotos: Benjamn Chaires, Juan Antonio Lpez
y Juan Carlos Gonzlez.
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3 de julio de 2014
en cada una de nuestras actividades.
El polifactico Jos Emilio incur-
sion en la crnica, la traduccin, el
ensayo histrico y literario, as como
en el comentario cultural.
Recuerdos en persona
Para evocar la vida y obra del poeta,
un grupo de amigos y colegas se
sentaron en lnea ante la audiencia
para analizar parte de su obra y com-
partir recuerdos personales.
El uruguayo Hugo Verani reme-
mor de Pacheco su mirada crtica
y su inters por el tema del tiempo,
sus alabanzas al mar, la lluvia, los
animales y a todo lo que ilumine
la oscuridad del mundo.
Su colega peruano Julio Ortega
resalt el inters del mexicano por
el gnero epistolar, primero escrito a
mano y luego por medio electrnico.
Peda disculpas por adelantado, era
la persona ms corts del mundo. De
su afn por lo apocalptico, narr una
visita a Ciudad Nezahualcyotl, que
consideraba el monumento de lo mo-
derno, las ruinas antes que edicios.
En tanto, el poeta colombiano
Daro Jaramillo reconoci que la
poesa de Pacheco lo marc con su
inagotable lucidez y su capacidad de
producir arte. Su tema es el tiempo,
el pesimismo inagotable, la concien-
cia de la destruccin. Es un nuevo
clsico, con apego al contenido.
El escritor mexicano Rafael Olea
Franco evoc sus Inventarios y su la-
bor en el ensayo, donde exacerb
el tono juguetn y la aguda irona,
as como una preocupacin por la
historia, en especial del pas.
Adems de erudicin e inventi-
va, la tica cruza toda su obra con
sentido directo. Cumple eciente-
mente con su profesin y tiene una
preocupacin por los otros en la
literatura, apunt.
El mexicano Jos Luis Martnez
se reri a los guiones que Pacheco
escribi para Cine verdad, esos cortos
cinematogrcos que antecedan a
las pelculas.
No sacrific en esos guiones
nada para volverlos accesibles a la
gente. Tuvo un respeto por el lector
y el espectador annimo, en ellos
relat historias esbeltas, breves y
reveladoras, dijo.
Su amiga Elena Poniatowska,
novelista y periodista mexicana,
se reri al poeta que quiso ser sus
iniciales: JEP. As como H.G. Wells
cre El hombre invisible, Jos Emilio
cre a JEP y lo llev a su vida entera,
a los Inventarios y a su poesa.
Tambin remarc sus virtudes
culturales, su amor al trabajo bien
hecho. No toleraba la burla o el
escarnio. Deshaca entuertos y en-
contraba cualidades en la gente,
no permiti que se demoliera a ser
humano alguno.
Personaje central de la literatura
mexicana de los ltimos 50 aos,
humaniz la poesa, nos la puso en
las manos, la platic para poderla
decir con los labios, puntualiz.
Poesa, video y msica
En el homenaje hubo dos espacios
para escuchar textos de Jos Emilio
Pacheco. Luis Garca Montero ley
Souvenir y Volver al mar, mientras
Eduardo Lizalde eligi El reposo del
fuego y Las ores del mar.
Antes, un video elaborado en
TV UNAM acerc a los espectadores
la imagen y voz directa del autor,
en un momento abrumado por
su popularidad, y en otro, en que
comparte un fragmento de poesa
que lo devela:
Fracas. Fue mi culpa. Lo reconozco.
Pero en alguna manera pido perdn
o indulgencia:
Eso me pasa por intentar lo imposible.
Para nalizar, el chelista Carlos
Prieto le dedic la Suite en do mayor
para violonchelo solo, de Johann Se-
bastian Bach.
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COMUNIDAD
PATRICIA LPEZ
C
uernavaca, Mor. Extraer ADN
de una fresa, conocer cmo una
bacteria genera electricidad y
plstico biodegradable, obser-
var cmo obtienen veneno de alacrn
para producir medicamentos e indagar
los mecanismos de algunas plantas para
resistir salinidad, sequa y contaminacin
por metales fueron algunas demostracio-
nes con las que la comunidad del Instituto
de Biotecnologa celebr por primera vez
su Da de Puertas Abiertas.
Informar de manera directa cmo
esa disciplina en la que convergen
ciencias clsicas como biologa, qumi-
ca, ingeniera y biotica logra llevar
enzimas y genes de un organismo a
otro para mejorar cultivos y alimentos,
crear medicinas y tratamientos mdi-
cos, impulsar las energas alternativas
y cuidar el medio ambiente, entre otras
aplicaciones, fue el objetivo central de
la actividad en la que participaron 150
voluntarios, entre trabajadores acad-
micos y administrativos y alumnos que
cursan estudios de posgrado.
Da de Puertas Abiertas en Biotecnologa
Del ADN de las fresas al
veneno de los alacranes
Consolida ese Instituto
su investigacin de
alto nivel y
desarrollos tecnolgicos
Desde su fundacin, en 1982, Biotec-
nologa se ha dedicado a consolidar sus
capacidades de investigacin de alto nivel
y sus desarrollos tecnolgicos, ha logrado
patentar productos y procesos y establecer
empresas en torno a lo que fueron ideas
de laboratorio.
Tenemos una visin clara de que al
ser una institucin pblica nos debemos a
la sociedad. Un evento de esta naturaleza
permite compartir nuestro trabajo y ayu-
dar a desmiticar esta materia, pues hay
muchos prejuicios que podemos ayudar a
eliminar, dijo Enrique Galindo Fentanes,
investigador y secretario de Vinculacin
de esa entidad acadmica.
El universitario, que el ao pasado
present el nico antifungicida mexi-
cano de origen biolgico que protege
cultivos como el mango, la papaya y el
aguacate de una enfermedad causada por
un hongo, precis que muchas personas
tienen una idea errnea de lo que es la
biotecnologa, simplemente porque no
la conocen.
Lo que queremos hacer con este even-
to es que vean cmo es el trabajo cientfico
que realizamos y para qu es til a la
sociedad, seal.
Impulso al posgrado
Otro objetivo del Da de Puertas Abiertas
es fortalecer el programa de maestra
y doctorado en Ciencias Bioqumicas,
del que Biotecnologa es una de las se-
des. Tenemos un posgrado fuerte, pero
cada vez hay ms competencia con otras
universidades. Este da nos permite dar
visibilidad a esa opcin de estudios.
Desde su fundacin, hace 34 aos,
el Instituto ha graduado a cerca de 300
doctores y 500 maestros en ciencias.
Gran participacin
Un entusiasta grupo de mil 140 perso-
nas la mayora jvenes estudiantes se
inscribieron en el pre-registro para asistir
a tres o cuatro de las ms de cien activi-
dades que incluyeron 32 visitas guiadas
a laboratorios de investigacin, 28 confe-
rencias en el auditorio, 24 exposiciones y
demostraciones de actividades cientcas
y cinco videos del quehacer cotidiano en
la entidad acadmica que produce ms
patentes en toda la UNAM.
Pero vinieron ms y pudieron acudir
a varios eventos para conocer, de manera
directa y de primera mano, la labor que
hacemos. Encontramos que el mayor inte-
rs de la gente est en la actividad que se
realiza en laboratorios, aadi Galindo.
De los concurrentes a las cuatro
carpas, mesas de experimentos, labora-
torios, muestras de fotografa cientca
y carteles explicativos, 30 fueron nios
de primaria, 34 de secundaria, 557 es-
tudiantes del nivel medio superior, 760
de licenciatura, 41 de maestra, 16 de
doctorado y dos de posdoctorado.
Aunque la mayora de los visitantes eran
de Morelos, algunos llegaron del Estado de
Mxico, Guanajuato, Guerrero, Michoacn,
Puebla, Quertaro, Tlaxcala y Veracruz,
adems de la Ciudad de Mxico.
Amplia convocatoria. Fotos: Marco Mijares.
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ACADEMIA
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CRISTBAL LPEZ
D
esde hace ms de 30 aos, los
pobladores del Valle del Poto-
s, en Nuevo Len, resienten
los efectos de incendios en el
subsuelo y del hundimiento de la cuenca,
fenmenos sin explicacin hasta hace
unos meses.
Un equipo de cientcos dirigido por
Priyadarsi Debajyoti Roy, del Instituto
de Geologa, descifr el misterio del lu-
gar, a 90 kilmetros al sur de Monterrey,
al documentar la historia del cambio
climtico en zonas ridas mexicanas.
Observamos la combustin con ex-
halaciones de humo desde el subsuelo,
proceso nico en el pas. Asimismo, en
la cuenca hay un hundimiento en una
zona con una supercie estimada en 18
kilmetros cuadrados.
La explicacin
Tras excavar trincheras y examinar se-
dimentos, el equipo concluy que los
fenmenos son ocasionados por la com-
bustin de grandes depsitos de turba,
sedimentos ricos en materia orgnica
descompuesta, producto de la acumula-
cin y fosilizacin de residuos vegetales
por miles de aos.
En el mundo se efectan trabajos
que analizan el fenmeno en Estados
Unidos, Espaa, Reino Unido, Italia e
Indonesia. En Mxico no haba y las per-
sonas carecan de informacin, subray.
La falta de inters cientco convirti
el problema en un enigma para los pobla-
dores del Valle del Potos, que resienten
los efectos de la aridez de sus tierras y de
la inhalacin de sustancias txicas.
Reconstruccin
El acadmico trabaja en la reconstruccin
de los periodos de sequa y desertica-
cin y su relacin con la variacin en
la precipitacin en San Luis Potos,
Zacatecas, Durango, Chihuahua, Baja
California, Nuevo Len y Tamaulipas.
Los fenmenos climticos han deja-
do evidencia en los sedimentos de los
terrenos. "Retrocedemos al pasado para
documentarlos y contamos con registros
de hasta 80 mil aos. Los cambios en
la vegetacin, mineraloga y qumica
del suelo revelan la condicin climti-
ca", detall.
Al excavar trincheras para obtener
muestras del suelo en ese valle, identi-
caron una capa de turba con un grosor
de un metro. Se form entre 19 y 12 mil
aos atrs, en la cuenca que entonces
era un lago profundo, con un ambiente
clido y hmedo y vegetacin densa.
Se encontraba saturada de agua por
estar situada debajo del nivel fretico.
Desde hace 12 mil aos y hasta hace
tres dcadas, se deposit limo y limo-
arena calcrea en un lago somero o seco
por periodos largos, lo que form grie-
tas superciales.
En dcadas recientes, la explotacin
sin control de agua subterrnea en un
ambiente seco y clido, sin recarga
de acuferos, propici la cada del ni-
vel fretico por debajo de los depsitos
de turba.
La sequa y la propagacin del fuego
durante alguna actividad antropogni-
ca (por ejemplo, la preparacin de tierra
para sembrar) y el ujo de oxgeno a
travs de las crcavas, ocasionaron la
combustin de las capas de turba, ricas
en materia orgnica.
Al consumirse, propician una re-
duccin de volumen en el subsuelo y
ocasionan los hundimientos, explic.
Descubrimiento de un equipo de cientficos dirigido
por Priyadarsi Debajyoti Roy, de Geologa
Descifran misterio de
incendios subterrneos
Valle del Potos, Nuevo Len
Asimismo, los humos del incendio
contienen xidos y dixidos de carbono,
nitrgeno y azufre, lo que aumenta la con-
centracin de gases de efecto invernadero
en la zona, emisiones contaminantes y de
partculas txicas, advirti.
Prxi mamente presentarn los
resultados en carteles accesibles a la
poblacin y autoridades del Valle del
Potos. Les recomendaremos prohibir la
quema de tierras para sembrar, sellar las
suras que facilitan el ujo de oxgeno
al subsuelo y una poltica para reducir
la extraccin de agua en las zonas ridas
para mantener el nivel fretico de la
cuenca por encima de las capas de tur-
ba", inform.
Asimismo, se sugiere promover culti-
vos que no requieran grandes volmenes
del lquido o tcnicas y tecnologa para
maximizar el recurso. Es indispensable
ampliar la investigacin en ste y otros
lugares con caractersticas similares para
evitar desastres, concluy Priyadarsi De-
bajyoti Roy.
El por qu
Tras excavar trincheras
y analizar sedimentos,
los expertos del Instituto
de Geologa concluyeron
que los fenmenos
son ocasionados por
la combustin de
grandes depsitos de
turba, sedimentos ricos
en materia orgnica
descompuesta, producto
de la acumulacin y
fosilizacin de residuos
vegetales por miles
de aos.
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ACADEMIA 3 de julio de 2014
PATRICIA LPEZ
C
uernavaca, Mor.- Leguminosas
ricas en protenas, y no legu-
minosas, asociadas a bacterias
que las fertilizan sin necesidad
de usar productos qumicos costosos y
contaminantes, son estudiadas por Espe-
ranza Martnez Romero, en el Centro de
Ciencias Genmicas.
En el campus Morelos de la UNAM,
donde por ms de 30 aos se ha estudia-
do y caracterizado a mltiples bacterias
que jan nitrgeno en las plantas para
fertilizarlas, la doctora en Investigacin
Biomdica Bsica ha indagado la rela-
cin entre la bacteria Rhizobium y el
huaje o guaje (Leucaena leucocephala),
leguminosa casi en desuso pero con
arraigo en la cocina tradicional mexi-
cana, donde se come en el huaxmole
(platillo tradicional de la cocina mixte-
ca poblana).
Se utiliza el huaje, un rbol mara-
villoso de rpido crecimiento que ja de
forma fcil 240 kilogramos de nitrgeno
por hectrea al ao, para una fertilizacin
considerable, arm Martnez Romero.
Le llaman planta que fertiliza porque
puede asociarse con otras especies, y al
tirar sus hojas, nutre la tierra de manera
notable. Tiene hojas pequeas que se
degradan sencillamente y se incorporan
al suelo como materia orgnica, detall.
Adems de crecer rpido, desarro-
lla races profundas y se abastece de
agua de los mantos freticos, sin com-
petir por el lquido de la superficie
consumido por otros cultivos agrcolas.
El uso de biofertilizantes es una opcin
ecolgica y sustentable, pero la clave est
en cmo hacer crecer esos cultivos.
Visto desde lo econmico, si uno
aade productos qumicos el proceso es
poco o nada rentable, pues stos se lle-
van gran parte del costo de produccin.
Y desde lo ecolgico, los biofertilizantes
constituyen una opcin limpia, que sus-
tituye a los qumicos, contaminantes y
difciles de degradar, explic.
Avances
Martnez Romero indic que los avances
en las ciencias genmicas han permitido
descifrar los genomas de varias bacterias
jadoras de nitrgeno y emplearlas con
mayor eciencia.
Durante sus pruebas en laboratorio
e invernadero, identic a las bacterias
que promueven un mayor desarrollo
del huaje. Encontr que mientras las
plantas sin la bacteria crecen poco y
son amarillas, las inoculadas con Rhizo-
bium crecen grandes, verdes y con tallos
fuertes que se vuelven troncos.
En su proyecto combina las mejores
bacterias fijadoras con los huajes sin
necesidad de transgnicos.
Nutre al ganado y al suelo
Actualmente la universitaria y su equipo
colaboran con la Fundacin Produce de
San Luis Potos, donde se interesaron por
utilizar al huaje para dotar de protena
a los pastizales con los que se alimenta
al ganado.
Todas las leguminosas que fijan
nitrgeno tienen alto nivel de protena,
como frijol, haba, lenteja y soya, pero
han sido desplazadas en la alimentacin
moderna por carne roja y pollo, tanto
en Amrica como en Europa, destac
la investigadora, y recomend consu-
mir aqullas por ser nutritivas y poseer
propiedades anticancergenas.
Martnez Romero tambin colabora
en el anlisis de biofertilizantes para
impulsar cultivos que sirvan como
biocombustibles. Las plantas pueden
usarse como biomasa, degradarse y ge-
nerar etanol para mover vehculos, y las
oleaginosas pueden producir aceites que
sustituyan al disel o la bioturbosina.
Sin biofertilizacin estos procesos son
menos redituables, coment.
Los procesos a partir de plantas consti-
tuyen una opcin para sustituir gasolinas
o disel. Independientemente de cundo
se acabe el petrleo, pueden ayudar a que
el crudo dure ms tiempo y se emplee
para lo ms necesario, como los plsticos
derivados que tienen muchas aplicacio-
nes, subray.
Proyecto sobre bioturbosina
La i nvestigadora f ue i nvitada a un
proyecto estatal para crear bioturbo-
sina con una planta nativa del pas y
Centroamrica, el pioncillo mexicano
(Jatropha curcas), del que hay algunas
variedades inocuas y otras txicas que
pueden causar cncer.
De Mxico y Mesoamrica se lleva-
ron variedades de Jatropha a la India y
frica, donde las han sembrado durante
50 aos con una produccin exitosa,
pero son txicas. Ahora que en nuestro
pas se desea elaborar biocombustibles,
es prioritario reglamentar el uso de las
variedades y evitar que se importen y
siembren las que contienen esas sus-
tancias nocivas. Las inocuas son nativas
y su uso ayudar a la preservacin del
germoplasma, riqueza de nuestro terri-
torio, naliz Martnez Romero.
Estudian bacterias para
fertilizar leguminosas
Centro de Ciencias Genmicas
Trabajan con el huaje
(Leucaena leucocephala),
casi en desuso, pero con
arraigo en la cocina
tradicional mexicana
Se utiliza el huaje, un rbol maravilloso
de rpido crecimiento que fija de forma
fcil 240 kilogramos de nitrgeno por
hectrea al ao, para una fertilizacin
considerable. Justamente le llaman
planta que fertiliza porque puede
asociarse con otras especies y, al tirar
sus hojas, nutre la tierra de manera
notable.
rbol maravilloso
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ACADEMIA 3 de julio de 2014
Fotos: Juan Antonio Lpez.
Cpsula del tiempo
Con la instalacin de una cpsula del tiempo
en la Casa del Lago y luego de una dcada
de que un amplio sector de la poblacin
se expresara, mediante una marcha, en
contra de la inseguridad, la UNAM aco-
gi la iniciativa de ser el reservorio de la
esperanza de un sector de la sociedad.
Estamos aqu para decir que Mxico
requiere un mejor destino, expres el
rector Jos Narro Robles.
Asistieron, entre otros, Luis Ral Gon-
zlez Prez, abogado general de esta casa
de estudios; Mara Elena Morera, presidenta
de Causa en Comn, y Claudio X. Gonzlez,
presidente de Mexicanos Primero.
Internacional Socialista
La Academia de San Carlos de la UNAM
fue sede del encuentro de la Internacional
Socialista asociacin que agrupa a 168
partidos polticos y organizaciones de
todos los continentes con motivo de su
Consejo Mundial, que en esta ocasin se
realiz en la Ciudad de Mxico.
En la reunin se analizaron temas
especficos con el propsito de profundi-
zar, ampliar y promover el desarrollo de
reas particulares de la poltica global.
El rector Jos Narro Robles ofreci la
conferencia magistral Algunos Aforismos
para Tratar de Entender lo que Pasa en el
Mundo, en la que propuso algunos prin-
cipios para describir problemas actuales
relacionados particularmente con la des-
igualdad, sistema de valores, modelo de
desarrollo y papel del Estado, educacin
y salud, economa y sistema financiero,
as como poblacin y ambiente.
Sostuvo que la nica deuda urgente
por saldar es la que tienen los estados
nacionales con sus poblaciones excluidas,
pues 17 por ciento de la poblacin mundial
vive en condiciones de pobreza extrema.
DE ESTO
Y AQUELLO
Curso para actualizar a
coordinadores tutoriales
GUADALUPE LUGO
C
on la intervencin de medio cente-
nar de acadmicos universitarios,
tanto del bachillerato universi-
tario como de escuelas y facultades, se
realiz el Curso de Actualizacin Inte-
ranual para Coordinadores de Programas
Institucionales de Tutora, espacio anual
de reexin y anlisis en torno a las expe-
riencias desarrolladas en esta rea.
El propsito es aportar herramientas
para la actualizacin de planes de accin
tutorial para cada una de las entidades
participantes, lo que constituye una base
slida para planear, operar y evaluar el
programa respectivo.
En el acto inaugural, realizado en
la Facultad de Qumica, Francisco Jos
Trigo Tavera, secretario de Desarrollo
Institucional de la UNAM, seal que el
Sistema Institucional de Tutora (SIT) es
un programa importante con cobertu-
ra en los 14 planteles del bachillerato,
as como en las escuelas y facultades de
la UNAM.
Hace dos aos se relanz y ahora la
Universidad cuenta con una estructura for-
mal y slida en cada una de sus instancias,
as como con el Sistema de Seguimiento
de la Tutora (SiSet), programa de cmpu-
to que permite generar la mayor cantidad
de informacin y sintetizar las acciones
que se generan en este mbito.
El SiSet, dijo, es un recurso para la
labor del coordinador del Programa Ins-
titucional de Tutora (PIT), es un sistema
en construccin continua que debe-
mos perfeccionar cada semestre, pero
con la colaboracin de ustedes mejora
da con da.
En la semana al regreso del periodo
vacacional esperamos que los coordina-
dores de los PIT hagan la presentacin
de nuestro programa de tutora, pues es
ah donde debemos enganchar y reclutar
a todos los jvenes. Nos hemos propuesto
la meta de dar cobertura cien por ciento a
alumnos de nuevo ingreso, en cualquiera
de las modalidades: individual, grupal o
combinada, aadi.
Revisin de temas
Por su parte, Sara Cruz Velasco, coordi-
nadora del SIT, mencion que durante los
tres das del curso interanual los coordi-
nadores se dieron a la tarea de revisar las
modalidades en cada uno de los planteles
y elaborar el Plan de Accin Tutorial, do-
cumento que permitir a cada entidad
acadmica, de acuerdo con sus recursos
y organizacin interna, establecer sus
actividades para el prximo ao escolar.
En el curso se revisaron temas como
las reas grupal e individual (qu es, ha-
bilidades y recursos del tutor, as como
formas de organizacin), adems de la
actualizacin del Programas Institucio-
nales de Tutora.
Finalmente, Carlos Castro Acua, se-
cretario acadmico de Docencia de la
Facultad de Qumica, indic a los partici-
pantes del curso que los resultados sern
en benecio de los estudiantes y de la
Universidad misma.
Foto: Vctor Hugo Snchez.
Particip medio centenar de acadmicos
universitarios, de bachillerato, escuelas y facultades
3 de julio de 2014
10
CULTURA
Coloquio
El contexto
social y editorial
de publicaciones
Importancia que en
los aos 50 y 60 del
siglo pasado tuvieron
Gaceta UNAM y Revista
Universidad de Mxico
C
on el propsito de hacer una
revisin en torno al trabajo edi-
torial de la UNAM entre 1952 y
1967, la Direccin General de
Publicaciones y Fomento Editorial presen-
t el Coloquio Cambios Sociales, Cambios
Editoriales, en la Sala Carlos Chvez del
Centro Cultural Universitario.
En el ciclo de conferencias participa-
ron expertos editoriales, entre ellos el
historiador Fidel Astorga Ortiz, quien co-
ment que mientras en las dcadas de los
50 y 60 Mxico atravesaba por la etapa del
milagro mexicano y el cine de oro, la UNAM
viva tambin su poca dorada, pues sus
acadmicos y alumnos representaban el
sector intelectual del pas.
Sobre el contexto histrico, Astorga
Ortiz dijo que, por ejemplo, uno de cada
cien alumnos lograba titularse. Asimismo
coment que entonces el autogobierno y
autonoma lograda por los rectores desem-
boc en dos movimientos emblemticos:
el estudiantil de 1968 y el sindical de 1977.
Por su parte, Javier Martnez Ramrez,
director general de Publicaciones y Fo-
mento Editorial, detall que fue justo en
esa etapa cuando la Universidad consoli-
d su identidad y estableci vnculos con
la sociedad.
En su intervencin, el diseador edi-
torial Leonardo Vzquez Conde explic
que en 27 libros publicados por la UNAM
pertenecientes a los tres lustros que abar-
ca la muestra del MUAC encontr una
notable herencia espaola debido a la
inmigracin de ibricos en los aos 40,
lo que represent un gran aporte cultural
en Mxico. Mostr la evolucin de las
tipografas utilizadas en estos ejemplares
as como portadas y forros creados por
Vicente Rojo y Miguel Prieto, referentes
del diseo grco en el pas.
Sin embargo, expres que tambin en
aquella etapa en Mxico se seguan cno-
nes internacionales, por lo que recalc
que el papel de los diseadores actuales
es de innovacin en cuanto a contenidos,
que impongan sus propios sellos.
Difusin acadmica
Este ao Gaceta UNAM cumplir 60 aos
de resguardar en sus pginas temticas
cientcas, culturales, deportivas y aca-
dmicas. El anlisis grco e histrico de
este rgano de difusin fue tratado por
la diseadora Nadia Moreno Garca, de la
Facultad de Artes y Diseo.
En su exposicin habl del surgimien-
to de este medio informativo, fundado en
1954 por el maestro Henrique Gonzlez
Casanova, y que ha tenido como labor
principal difundir la actividad de los di-
versos centros acadmicos. Asimismo se
reri al crecimiento y desarrollo que
ha experimentado desde la dcada de los
60, periodo en el que aument su tiraje e
incluy informacin cultural y artstica.
Por otro lado, Juan Benito Artigas,
profesor emrito de la Facultad de
Arquitectura, habl de la edificacin
de la Biblioteca Central, que result ser
una de las imgenes representativas,
no nicamente de la Universidad, sino
de Mxico. Artigas enfatiz la belleza
de los murales que la recubren y fueron
elaborados por Juan OGorman sobre los
cuatro muros del edicio para represen-
tar cada una de las etapas de la historia
de Mxico.
El arquitecto mostr, en una colec-
cin de fotografas realizadas por l, que
Ciudad Universitaria resguarda en sus
edicios la tradicin muralista. Ejemplo
de ello son las obras que preserva el Anti-
guo Colegio de San Ildefonso, ubicado en
el Centro Histrico.
Referente literario
Por su parte, el periodista y escritor Gui-
llermo Vega Zaragoza, quien colabora
en la redaccin de la Revista Universidad
de Mxico, detall que esta publicacin,
fundada en 1930 por el abogado y drama-
turgo Julio Ruelas, en sus inicios retom
ideas del Boletn de la UNAM, creado por
Jos Vasconcelos cuando fue rector en
los aos 20. Agreg que de 1952 a 1967
desempe un papel importante como
espacio de expresin de una generacin
de creadores derivados del pensamiento
triunfante de la Revolucin Mexicana.
Adems resalt las guras de Jos Emilio
Pacheco, Sergio Pitol y Carlos Monsivis
entre las plumas que colaboraron en la
publicacin en dicho lapso.
Asimismo, se reri a la imagen de
la revista que estuvo a cargo de Miguel
Prieto, impulsor del diseo grfico y
editorial en Mxico, quien adems tuvo
como ayudante y heredero de ese trabajo a
Vicente Rojo. Destac que en la actualidad
el impreso contina como referente de
fuentes literarias y acadmicas en artcu-
los de educacin, investigacin cientca
y divulgacin cultural.
Finalmente, Hernn Lara Zavala,
quien ocup el cargo de director general
de Publicaciones y Fomento Editorial,
platic sobre la centralizacin que hubo
en esta dependencia y lo complicado
que era editar, almacenar y distribuir la
inmensa cantidad de libros y textos de
todos los centros acadmicos pertene-
cientes a la UNAM.
HUITZI VARGAS / SERVICIO SOCIAL
Entrada gratuita en algunos
Museos universitarios
abrirn en vacaciones
Variedad
en la oferta
artstica y
cultural de
la UNAM
E
ste periodo vacacional la UNAM
mantendr abiertos sus museos
para que los visitantes puedan
disfrutar de la variedad arts-
tica y cultural en diferentes horarios y
puntos de la ciudad. De manera gratuita,
el pblico podr concurrir al Museo Uni-
versitario Arte Contemporneo (MUAC),
al Museo Universitario de Ciencias y Arte
Roma (MUCA-Roma) y al Centro Cultural
Universitario Tlatelolco. Asimismo, po-
dr acudir a las exhibiciones del Museo
Universitario del Chopo y del Antiguo
Colegio de San Ildefonso con sus horarios
y precios habituales.
MUAC
En el MUAC podrn apreciarse las mues-
tras: Desaf o a l a estabilidad. Procesos
artsticos en Mxico 1952-1967; El sur nunca
muere, proyecto de Tlacolulokos; Dobles,
de Leticia Obeid; Transformacin, de Vctor
Grippo; The lost, de Reynold Reynolds, y
Sono_orografa, de Carlos Iturralde.
Ofrecer el curso infantil de verano
Exploradores contemporneos, dirigido a
nios de seis a 12 aos, donde podrn per-
cibir, interpretar, expresar y comunicar
sus ideas, pensamientos y emociones por
medio de mltiples actividades artsticas
individuales y de integracin grupal. Ser
del 16 de julio al 8 de agosto. Cupo limi-
tado. Informes y registro: 5622-6972 y
enlace.educativo@muac.unam.mx.
El MUAC se ubica en el Centro Cultural
Universitario en Insurgentes Sur 3000.
Entrada libre. Ms informacin en muac.
unam.mx.
MUCA Roma
En el Museo Universitario de Ciencias y
Arte Roma podr disfrutarse de la expo-
sicin Sin inscripcin previa, un proyecto de
Arnaldo Coen y Carlos Ranc en el que los
artistas retoman piezas realizadas a prin-
cipios de los aos 70 del siglo pasado por
Coen en colaboracin con otros creadores
como Mario Lavista, Juan Jos Gurrola y
Gelsen Gas, para repensar la prctica y el
papel del arte contemporneo. El recinto
se encuentra en Tonal 51, esquina Coli-
ma, colonia Roma. Entrada libre.
Centro Cultural Universitario
Tlatelolco
Ubicado al norte de la ciudad, en este
recinto se inauguraron recientemente
dos exhibiciones. La primera es la cuarta
rotacin del Museo expuesto, que presenta
diferentes piezas de Manuel Felgurez, Er-
nesto Mallard, Lorraine Pinto, Francisco
Moyao, Hersa, Claudia Fernndez, Sofa
Tboas, Donald Cordry y Arnulfo Aquino.
Y la segunda, la muestra fotogrca 70
aos: a travs de los tiempos, una revisin por
la imagen histrica y actual de Tlatelolco.
Puede visitarse tambin el museo,
que exhibe objetos de arte prehispnico
originarios del sitio. Adems el Memorial
del 68 presenta cine, video, fotografa, au-
dio, objetos y documentos que permiten
comprender mejor este acontecimiento.
Entre las actividades especiales para
este verano habr visitas guiadas gratui-
tas a sus exposiciones, un ciclo de cine
infantil, as como talleres para nios y
adultos. Para consultar horarios: www.
tlatelolco.unam.mx. El CCU Tlatelolco
se encuentra en Ricardo Flores Magn 1,
colonia Nonoalco. Entrada libre.
Museo Universitario del Chopo
Este espacio alternativo que es ya un refe-
rente para las nuevas tendencias dentro
de las artes escnicas, visuales y literarias,
presenta El regreso del dinosaurio, instala-
cin de Erick Meyenberg.
Por otro lado, Cementerio radioactivo!!!
Los humanos matan-la carne habla! exhibe
pintura y obra grca de Jos Luis Snchez
Rull con colaboraciones de Daniel Guz-
mn y Roberto Turnbull. Asimismo podr
verse Entre actos, instalacin y esculturas
de Fabiola Torres-Alzaga; en El zine invisible,
el cineasta experimental estaduniden-
se Nick Zedd exhibe parte de su acervo
personal; del Festival Internacional por
la Diversidad Sexual, se presenta la ex-
posicin En el umbral (y slo a unos pasos de
la dimensin sublime de la belleza). Tambin
podrn visitarse Jardn nuclear, instala-
cin de Jos Mara Rubio, y nalmente
Arquitectura sin arquitectos presenta una
instalacin y video de Sandra Calvo.
El Chopo se ubica en Enrique Gonz-
lez Martnez 10, colonia Santa Mara La
Ribera. Ms informacin en: www.chopo.
unam.mx.
Antiguo Colegio de San Ildefonso
Este sitio abrir sus puertas con las
muestras Darwin. Una exposicin apta para
todas las especies y La memoria revelada. El
surgimiento de la fotografa arqueolgica.
Tambin ofrecer visitas guiadas, un
ciclo de actividades dedicadas a Charles
Darwin, as como talleres y presentacio-
nes de libros y documentales.
El Antiguo Colegio de San Ildefonso se
ubica en Justo Sierra 16, Centro Histrico.
Los martes, entrada gratuita. Ms infor-
macin en www.sanildefonso.org.mx.
VERNICA VELASCO
Fotos: Edgar Portillo y Barry Domnguez.
CHALE
UN VISTAZO
Sinfnica de Minera, en la Nezahualcyotl
Del 4 de julio al 31 de agosto se efectuar la temporada de verano
de la Orquesta Sinfnica de Minera en la Sala Nezahualcyotl del
Centro Cultural Universitario. Informes: www.mineria.org.mx
11
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3 de julio de 2014
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CULTURA
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GOBIERNO
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LAURA ROMERO
S
ilvia Estela Jurado Cullar fue de-
signada por la Junta de Gobierno
de la UNAM directora general de
la Escuela Nacional Preparatoria
(ENP) para un segundo periodo, corres-
pondiente a 2014-2018.
Al tomar posesin del cargo, Jura-
do Cullar dijo que se trata de un gran
compromiso de crecimiento, avance y su-
peracin del bachillerato mexicano. Este
honor reitera mi ms grande responsabili-
dad de trabajo, unin y comunicacin con
todos los sectores para resolver, atender,
progresar y crecer, sostuvo.
En el proyecto de renovacin de pla-
nes y programas debemos impactar
de manera importante en el egresado,
para que pueda entrar a las escuelas y
facultades con las herramientas nece-
sarias para ser un joven del siglo XXI,
preparado y seguro.
Asimismo, anunci que reforzar
la intensidad del esfuerzo para que los
proyectos se realicen. No nos vamos a
detener, tengo el compromiso de em-
pujar hacia adelante y convoco a que
todos hagamos lo mismo y asumamos
la responsabilidad.
En su oportunidad, Eduardo Brzana
Garca, secretario general de esta casa
de estudios, explic que ese sistema
educativo requiere de una gestin y
administracin muy ecientes.
Esta designacin, aadi, representa
la oportunidad de revisar el estado de
la Escuela Nacional Preparatoria, cmo
cumple con su responsabilidad, cmo me-
jorar da con da y tener una organizacin
efectiva que satisfaga las expectativas de
los estudiantes.
Se trata, abund, de un reto diferente.
Las condiciones han cambiado en los lti-
mos cuatro aos, el pas no es el mismo,
est lleno de jvenes y si no se trabaja
ahora por el bien de ellos condenamos a
la nacin a un futuro incierto.
Trayectoria
Jurado Cullar curs la licenciatura en
Psicologa en la UNAM; posteriormente
realiz una maestra en Psicoterapia. En
1972 ingres como profesora al plantel
6, Antonio Caso, de la ENP, donde ha
realizado su carrera acadmica y aca-
dmica-administrativa. Actualmente es
Profesora Titular C de Tiempo Comple-
to Denitiva.
Durante 40 aos de labor docente ha
tomado ms de cien cursos, seminarios
y talleres de la especialidad, de cultura
general, de actualizacin disciplina-
ria, pedaggica y de las tecnologas de
la informacin.
En la Nacional Preparatoria ha ocu-
pado diversos cargos y comisiones como:
jefa del Departamento de Psicologa e
Higiene Mental de la Direccin General
y secretaria acadmica de su plantel de
adscripcin de 1999 a 2002.
Silvia Jurado Cullar,
directora de la Escuela
Nacional Preparatoria
Periodo 2014-2018
Silvia Jurado
Directora general de la ENP
Debemos impactar de
manera importante en el
egresado, para que pueda entrar
a las escuelas y facultades con las
herramientas necesarias para ser
un joven del siglo XXI, preparado
y seguro
Tambin particip en la creacin de
la Red Clnica de la Escuela Nacional
Preparatoria en 1999, a la que todava
pertenece. Asimismo, ha sido integran-
te de las comisiones especiales del
PRIDE y ha trabajado en el Programa
de Tutoras y de Atencin Diferenciada de
1994 al 2005, as como en Jvenes hacia
la Investigacin.
3 de julio de 2014
16
SECCIN CONVOCATORIAS
CONSEJO ACADMICO DEL BACHILLERATO
LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN PARA EL PROGRAMA DE PRIMAS AL DESEMPEO
DEL PERSONAL ACADMICO DE TIEMPO COMPLETO (PRIDE) EN EL BACHILLERATO. PROFESORES
El Programa de Primas al Desempeo del Personal Acadmico de
Tiempo Completo (PRIDE) tiene como fnalidad fortalecer las tareas
sustantivas de la UNAM y promover su mejora mediante el otor-
gamiento de estmulos al personal acadmico de carrera que se
haya distinguido en el desempeo de sus funciones, en el periodo
que corresponda evaluar.
De acuerdo con la Convocatoria del Programa, el procedimien-
to de evaluacin del personal acadmico de la Escuela Nacional
Preparatoria (ENP) y de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y
Humanidades (CCH) se har de conformidad con los lineamientos
emitidos por el Consejo Acadmico del Bachillerato (CAB), y los cri-
terios especfcos que, de ser necesario, establezca su respectivo
Consejo Tcnico.
Estos Lineamientos Generales de Evaluacin para el PRIDE en el
Bachillerato aplicables a los profesores adscritos a las entidades
del bachillerato de la UNAM se emiten con el propsito de orientar
el proceso de evaluacin para el otorgamiento del estmulo en los
niveles que indica la Convocatoria del Programa. Sustituyen las Ba-
ses Generales, aprobadas por el CAB en 1995, y los Lineamientos
generales para la evaluacin del desempeo de los profesores, en
lo relativo a la enseanza, aprobados en 2001 como complemento
para la evaluacin del PRIDE.
Entre los propsitos importantes de estos Lineamientos est
privilegiar la valoracin e impulsar el mejoramiento de la docen-
cia frente a grupo, tarea sustantiva del bachillerato, as como
promover y fortalecer la realizacin de actividades y productos
que repercutan e incidan en el desarrollo y mejoramiento de las
funciones de la entidad de adscripcin.
Los Lineamientos Generales de Evaluacin para el PRIDE en el Ba-
chillerato. Profesores, estarn vigentes a partir de su publicacin en
Gaceta UNAM, y constituirn el fundamento para que las entidades
de bachillerato actualicen sus protocolos de evaluacin, conside-
rando un periodo de ajuste que permita su adecuada aplicacin. La
ENP y el CCH determinarn el cronograma correspondiente, manten-
drn informadas a sus comunidades, instruirn a sus comisiones
evaluadoras para su correcta aplicacin y comunicarn peridica-
mente al CAB los avances en su adopcin.
Cabe sealar que los Lineamientos Generales de Evaluacin para
el PRIDE en el Bachillerato. Profesores, se elaboraron en estrecha
comunicacin con las direcciones generales de las entidades del
bachillerato y consideraron la opinin del Consejo Tcnico de la
ENP y del de CCH a que alude la Convocatoria del Programa.
2.1. RECOMENDACIONES GENERALES
Para el adecuado desarrollo de la evaluacin del PRIDE, es necesa-
rio que en las entidades de bachillerato se procure que:
a) las comisiones evaluadoras y revisoras del PRIDE conozcan y apli-
quen adecuadamente la Convocatoria, los Lineamientos Generales
de Evaluacin para el PRIDE en el Bachillerato. Profesores y los crite-
rios que, en su caso, estipule el Consejo Tcnico correspondiente.
b) los criterios especfcos que emita el Consejo Tcnico sean
de carcter integral y complementario a los presentes Lineamientos
Generales de Evaluacin para el PRIDE en el Bachillerato. Profeso-
res, como se establece en la Convocatoria.
c) se determinen las actividades que, adems de la docencia,
constituirn el mnimo a desempear por los profesores de carre-
ra, as como la distribucin del tiempo que dedicarn a cada una
de ellas (Artculo 60 del Estatuto del Personal Acadmico, EPA).
d) los acadmicos estn informados sobre la normatividad que
rige la evaluacin para el PRIDE y que la participacin en el Pro-
grama implica el conocimiento y aceptacin de la Convocatoria y
normatividad correspondiente.
e) se regule la emisin de informes y constancias, incluyendo
las instancias y los conceptos autorizados para su otorgamiento,
se cuide que aporten informacin til a la evaluacin y que su ex-
pedicin se realice de manera homloga en la entidad acadmica.
f) se determinen lmites en cuanto al nmero y extensin de evi-
dencias o muestras que, en su caso, se puedan incluir en el expediente,
considerando que la evaluacin se fundamenta en la valoracin del
cumplimiento de criterios de pertinencia, calidad y trascendencia, y
no se circunscribe a la cuantifcacin de constancias.
g) se notifque por escrito al profesor la resolucin del Consejo
Tcnico, comunicando los argumentos y los fundamentos de los
resultados de la evaluacin, en los que deber ser evidente la
aplicacin de los criterios contenidos en estos Lineamientos Ge-
nerales de Evaluacin para el PRIDE en el Bachillerato. Profesores.
h) se establezcan procedimientos para el seguimiento, recupera-
cin y sistematizacin de la prctica de evaluacin en la entidad, con
el fn de mejorarla.
Con el propsito de que la normatividad para el PRIDE se com-
prenda cabalmente, las entidades utilizarn en sus disposiciones
y protocolos internos de evaluacin los rubros o apartados, as
como los trminos que consideren convenientes, siempre y cuan-
do refejen de manera fdedigna el signifcado y sentido que tienen
en estos Lineamientos Generales de Evaluacin para el PRIDE en
el Bachillerato. Profesores.
2.2. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN
Las comisiones evaluadoras para el PRIDE de la entidad llevarn a
cabo una evaluacin que se caracterice por:
estar centrada en las caractersticas del trabajo acadmico
propio del bachillerato.
fundamentar los resultados de la evaluacin en las repercusio-
nes de la labor del profesor sobre el buen desarrollo y mejoramiento
de las funciones de la entidad, y no en la sola realizacin o reporte
de actividades.
ser integral, al considerar la totalidad de actividades y pro-
ductos que reporte el profesor, privilegiando el desempeo en el
rea bsica o tarea sustantiva.
aplicar de manera rigurosa los requisitos para ingresar y per-
manecer en el Programa, en particular el cumplimiento cabal, en
cada uno de los ciclos lectivos del periodo que corresponda evaluar,
de las obligaciones que se derivan de los artculos 56, 60 y 61 del EPA.
considerar exclusivamente la documentacin probatoria y
las evidencias que aporte el profesor sobre su labor en el periodo
que corresponda evaluar de acuerdo con la Convocatoria para la
permanencia, el ingreso o el reingreso al Programa.
fundamentar la valoracin de las aportaciones de los profe-
sores en los criterios de pertinencia, calidad y trascendencia, los
que se interpretarn de la siguiente manera:
Pertinencia. Vinculacin o correspondencia que una actividad
o producto guarda con las funciones sustantivas de la entidad, con
una necesidad acadmica determinada institucionalmente o con los
propsitos de un proyecto o programa, segn corresponda, as como
con la categora acadmica y la experiencia del profesor.
Calidad. Cumplimiento con caractersticas o normas, referi-
das principalmente a rigor conceptual y metodolgico, adecuacin,
coherencia o congruencia interna, vigencia o actualidad y efectividad,
as como el cumplimiento de los aspectos formales establecidos
1. INTRODUCCIN
2. RECOMENDACIONES Y CRITERIOS GENERALES
17
SECCIN 3 de julio de 2014 CONVOCATORIAS
en los glosarios de actividades y productos o en otros documentos
sancionados por el Consejo Tcnico.
Trascendencia. Aportacin que por sus resultados y/o canti-
dad de benefciados constituye una contribucin efectiva o potencial
al mejoramiento de la docencia individual, de la enseanza de la
disciplina a nivel de plantel, colegio o rea, o institucional, o del fun-
cionamiento del mbito en que se haya desempeado el acadmico
en el periodo evaluado.
Corresponde a los Consejos Tcnicos establecer los indicadores
o las descripciones que se incluirn en los protocolos de evalua-
cin para valorar el cumplimiento con los criterios citados y, en
su caso, identifcar aquellos que sean de observancia obligatoria.
2.3. REA BSICA O TAREA SUSTANTIVA
En el bachillerato la funcin bsica de la mayora de los profesores
es la docencia frente a grupo, lo que implica que sus actividades
principales estn estrechamente vinculadas con el cumplimiento
de los programas de estudio ofciales de los cursos que imparte.
Con el propsito de promover la consistencia y el buen desempe-
o de las actividades que la entidad encomienda o autoriza a sus
profesores de carrera, en el caso de los acadmicos que hayan
tenido como tarea principal funciones distintas a la docencia frente
a grupo, se privilegiar el desempeo en el mbito en el que haya
estado asignado.
En el caso anterior estarn los profesores que disfruten de co-
misin de todas sus horas para la realizacin de estudios de
posgrado, de los que se considerarn sobre todo los benefcios y
las aportaciones a la docencia en el bachillerato y para la entidad
que se deriven de stos.
Tambin estarn en esta situacin los profesores de tiempo completo
designados o invitados a colaborar en funciones de apoyo acad-
mico o de gestin en su entidad, en la propia UNAM o por convenio
ofcial en otra institucin educativa, para cuyo desempeo se le co-
misiona la totalidad o la mayora de sus horas (80%). El Consejo
Tcnico establecer el nmero mnimo de horas frente a grupo que
deber cubrir el profesor, el cual al menos deber corresponder a la
carga horaria de un grupo en su entidad de adscripcin, ENP o CCH.
En la evaluacin de periodo sabtico se considerar el cumpli-
miento con las actividades y la presentacin de los productos a
los que se comprometi el profesor en el proyecto que le aprob
el Consejo Tcnico.
2.4. APORTACIONES COMPLEMENTARIAS O ADICIONALES
Las aportaciones complementarias o adicionales que se consideren
para el PRIDE debern corresponder con las que incluy el profesor
en el proyecto que le aprob el Consejo Tcnico, as como las
realizadas de manera emergente para atender necesidades y com-
promisos institucionales.
Las aportaciones que se presentan a continuacin son indicativas
y no pretenden agotar la diversidad de actividades acadmicas
que se realizan en el bachillerato de la UNAM. Un desglose mayor
y ms amplio del contenido de stas corresponde a la ENP y al CCH
y deber refejarse en las guas y los protocolos de evaluacin
correspondientes, los que se organizarn en los apartados que
determine el Consejo Tcnico respectivo.
Cabe sealar que las actividades y los productos pueden derivarse
del trabajo individual o grupal, ser el resultado de programas como
PAPIME e INFOCAB, o de proyectos institucionales para apoyar el
aprendizaje y la enseanza, que de preferencia incorporen el em-
pleo de las nuevas tecnologas y se inscriban en reas prioritarias.
Asimismo, en su realizacin pueden desempearse funciones de
coordinacin, participacin regular o aportacin particular.
1. Actividades acadmicas para alumnos. Participacin en
programas institucionales de tutoras; en asesoras organizadas y
avaladas por la entidad y/o plantel; en programas de la UNAM para
alumnos, como Jvenes hacia la investigacin; apoyo a la participa-
cin de alumnos de la entidad en eventos organizados por la UNAM
u otras instituciones educativas a nivel metropolitano, nacional o in-
ternacional; participacin en eventos acadmicos organizados por la
entidad y/o plantel como conferencias, concursos y exposiciones di-
rigidas especfcamente a los alumnos y realizadas fuera del horario
de clases del profesor.
2. Materiales de apoyo didctico. Materiales para apoyar o
complementar el desarrollo de los cursos, o recursos educativos en
general, dirigidos a profesores o alumnos, originales o adaptados por
el profesor, dictaminados, difundidos o publicados en forma impresa
o en repositorios, sitios y portales Web institucionales de acceso libre.
3. Publicaciones. Participacin como autor o coautor en li-
bros, captulos de libros, artculos en revistas, as como materiales
incluidos en compendios, antologas y memorias, todos ellos con
arbitraje favorable. Pueden ser impresas o digitales.
4. Estudios e investigaciones educativas y disciplinares. Se
trata de trabajos de integracin conceptual, que atienden a una me-
todologa especfca, de los que se derivan hiptesis, resultados o
conclusiones que contribuyen a la comprensin y/o solucin de una
necesidad o problema, que tienen la intencin de ser generalizables
y que se han publicado en medios de reconocido prestigio.
5. Presentaciones en eventos acadmicos. Participacin
como ponente en eventos dirigidos a acadmicos, de naturaleza
educativa o disciplinaria, organizados por instituciones de presti-
gio, como universidades, asociaciones profesionales y entidades
gubernamentales, a travs de conferencias, carteles y reportes de
avances o resultados de investigaciones o estudios.
6. Actividades de formacin y actualizacin para profe-
sores. Participacin en el diseo, imparticin o coordinacin de
cursos, talleres, seminarios, diplomados, presenciales o en lnea,
dirigidos a profesores de bachillerato, relacionados con los planes
y programas de estudio del bachillerato de la UNAM, dictaminados
o aprobados por una entidad universitaria, as como la direccin,
asesora o tutora formal para la obtencin de grado.
7. Superacin y actualizacin. Realizacin de estudios de
posgrado, acreditacin de diplomados, seminarios, cursos y talleres,
presenciales o en lnea, as como asistencia a eventos acadmicos,
que tienen el potencial de traducirse en una mejor preparacin para
la docencia en el bachillerato o para el mejor desempeo de las fun-
ciones que tiene encomendadas el profesor.
8. Colaboracin institucional. Participacin en los cuerpos co-
legiados establecidos por la Legislacin Universitaria y en comits,
comisiones, programas, proyectos o actividades institucionales que
se desprenden del plan de trabajo de la entidad, por eleccin o en las
que se solicita la colaboracin del profesor.
9. Actividades de difusin y extensin. Participacin en
eventos organizados por la entidad o el plantel, tales como con-
ferencias, plticas, proyecciones, exposiciones, presentaciones y
aportaciones a publicaciones peridicas como revistas de divul-
gacin y boletines locales, dirigidas a un pblico general, sobre
temas cientfcos, sociales y artsticos (literarios, teatrales, musi-
cales, arquitectura, cine, artes grfcas y de expresin corporal,
entre otros).
10. Colaboracin con otras entidades, instituciones y
niveles educativos. Participacin en actividades docentes y de
formacin de recursos humanos, en investigacin y elaboracin
de productos y materiales acadmicos, as como en eventos y ac-
tividades para alumnos y profesores en otras entidades acadmicas
diferentes a la adscripcin principal del profesor en el bachillerato,
que formen parte de convenios institucionales o que sean aproba-
das por el Consejo Tcnico correspondiente.
La Convocatoria del PRIDE estipula la documentacin que debe-
rn presentar los profesores para su evaluacin.
La evaluacin del cumplimiento de los criterios de pertinencia,
calidad y trascendencia en el rea bsica y en actividades y
productos adicionales o del rea complementaria requiere, en
general, de dos tipos de documentos:
3. DOCUMENTACIN PROBATORIA
3 de julio de 2014
18
SECCIN CONVOCATORIAS
Documentos que acrediten la realizacin de actividades,
como constancias, cartas de desempeo y otros medios como
registros digitales, con los que las autoridades correspondientes
avalan la participacin o aportacin del acadmico en una activi-
dad o producto.
Seleccin de evidencias que aporten elementos tangibles
para valorar el cumplimiento de los criterios de pertinencia, calidad
y trascendencia, como muestras de planes de clase, estrategias y
secuencias didcticas, y trabajos de alumnos; de materiales y re-
cursos educativos, libros, manuales, artculos, textos de ponencias
y reportes de estudios e investigaciones, impresos o electrnicos,
en el nmero y la extensin que estipule el Consejo Tcnico.
Por tratarse de un programa de estmulos sustentado en la eva-
luacin rigurosa del cumplimiento de criterios, es conveniente
seleccionar las muestras del desempeo que se incluirn en el
expediente, ya que ser la pertinencia, calidad y trascendencia de
las aportaciones y no slo la cantidad de los documentos que se
presenten lo que determinar la ubicacin en el PRIDE.
Asimismo, por tratarse de una evaluacin integral, todo documen-
to que se incluya estar sujeto a evaluacin. En este sentido, el
resultado podr verse afectado por no incluir las evidencias indis-
pensables para la valoracin de actividades y productos, as como
por presentar trabajos de escasa calidad, inconclusos, duplicados
o que correspondan a otros periodos. Un expediente que se ca-
racterice por su organizacin y mesura, favorecer la valoracin
de las aportaciones.
3.1. EVIDENCIAS PARA EVALUAR EL REA BSICA O TA-
REA SUSTANTIVA
DOCENCIA FRENTE A GRUPO
En la evaluacin para el PRIDE, la docencia se concibe como una
actividad intencional, sistemtica, organizada, refexiva y formativa,
que se enmarca en uno de los principios fundamentales de la uni-
versidad: la libertad de ctedra
1
. Es al profesor a quien corresponde
manifestar qu aprendizajes se propuso alcanzar, qu actividades y
recursos utiliz para ello, as como situaciones que lo favorecieron
u obstaculizaron.
Estos aspectos se valorarn en las muestras que aporte el profe-
sor sobre:
La planeacin de sus cursos, que permite apreciar sobre
todo la claridad que el profesor tiene sobre el programa de estudio
ofcial, sus aprendizajes centrales y las formas de alcanzarlos, as
como sobre la aportacin de los aprendizajes de su materia al
perfl de egreso de la entidad.
El informe de sus cursos, que permite apreciar principal-
mente la adecuacin de actividades, estrategias o formas para
promover el aprendizaje.
Evidencias de logros de aprendizaje, como trabajos, bitco-
ras, tareas, exmenes y reportes que demuestran los aprendizajes
propuestos y reportados por el profesor.
La refexin analtica sobre su prctica docente, que per-
mite apreciar, sobre todo, la habilidad y disposicin que el profesor
tiene para examinar y evaluar sus procedimientos, comportamientos
y resultados, con el propsito de recuperar la experiencia que le per-
mita mejorar e innovar su prctica docente.
Tambin se considerar la opinin de los alumnos, a travs
del cuestionario de opinin aprobado por el Consejo Tcnico de
la entidad, que deber atender a criterios tcnicos y formales de
construccin, califcacin, interpretacin y validacin peridica del
cuestionario cuando menos cada dos aos.
DISFRUTE DE COMISIN PARA ESTUDIOS
La evaluacin para el PRIDE de quienes disfruten de una comisin para
la realizacin de estudios de posgrado se centrar en las repercusio-
nes para el buen desarrollo y el mejoramiento de las funciones de la
entidad. Se considerar su pertinencia para la enseanza de la materia
que imparta el profesor en el bachillerato, su realizacin en institucio-
nes de prestigio acadmico cuya fnalidad sea una formacin de alto
nivel, el desempeo en los estudios y las actividades y productos que
a lo largo de los mismos aporte el profesor a su entidad.
Entre los documentos y evidencias que proporcione el profesor
deben incluirse los siguientes:
Mapa curricular
Historial acadmico
Proyecto, reportes y trabajo de tesis
Muestras de productos o reportes de actividades derivadas
de los estudios, pertinentes para el bachillerato
COMISIN DE APOYO O GESTIN ACADMICA
La evaluacin para el PRIDE de los acadmicos que desempearon
una comisin de apoyo o gestin acadmica considerar, princi-
palmente, su desempeo en las tareas que se le encomendaron
y sus contribuciones tanto al desarrollo de las funciones como al
mejoramiento del rea a su cargo o en la que estuvo comisionado.
Entre los documentos y evidencias que proporcione el profesor
deben incluirse los siguientes:
El informe del propio profesor, en el que especifque las fun-
ciones desempeadas y sus aportaciones particulares al rea o
tarea en la que estuvo comisionado durante el periodo a evaluar.
Trabajos sustanciales derivados de la comisin, con la auto-
rizacin del responsable del rea.
El informe o carta de desempeo emitido por la autoridad in-
mediata o la Direccin de la entidad o plantel sobre cumplimiento
y aportaciones.
En su caso, opiniones de los destinatarios o usuarios de
los servicios, actividades y/o productos que tuvo encomenda-
dos el profesor.
En tanto que atender por lo menos un grupo, se valorarn tambin
el informe y las evidencias que presente de su actividad docente, as
como otras actividades complementarias o adicionales que reporte.
3.2 EVIDENCIAS PARA EVALUAR APORTACIONES COMPLE-
MENTARIAS O ADICIONALES
La evaluacin de las aportaciones complementarias o adicionales
se fundamentar en sus repercusiones para el buen desarrollo y el
mejoramiento de las funciones de la entidad y no slo en la realiza-
cin o reporte de actividades y productos. En su evaluacin sern
considerados, sobre todo, aspectos como su apoyo al desarrollo de
las actividades acadmicas, su contribucin a la atencin de una
necesidad institucionalmente identifcada, a la generacin de cono-
cimiento y al mejoramiento de las funciones de la entidad.
Por lo anterior, es importante que en los reportes, materiales o pro-
ductos acadmicos seleccionados y en la informacin de que se
acompaen se destaquen aspectos como propsito educativo y
tratamiento didctico; rigor conceptual y metodolgico; evaluacin
institucional o por pares, y seguimiento de su aplicacin o uso por la
instancia correspondiente.
4.1. Requisitos generales
1
El Marco Institucional de Docencia establece que La tarea docente de la
UNAM es consustancial al principio de libertad de ctedra, segn el cual
maestros y alumnos tienen derecho a expresar sus opiniones, sin restriccin
alguna, salvo el respeto y tolerancia que deben privar entre los universitarios
en la discusin de sus ideas. La libertad de ctedra es incompatible con cual-
quier dogmatismo o hegemona ideolgica y no exime de ninguna manera a
maestros y alumnos de la obligacin de cumplir con los respectivos progra-
mas de estudio. PRINCIPIOS RELATIVOS A LA DOCENCIA DEL MARCO
INSTITUCIONAL DE DOCENCIA, NUMERAL 4.
4. REQUISITOS PARA ASIGNAR LOS NIVELES DEL PRIDE
19
SECCIN 3 de julio de 2014 CONVOCATORIAS
Para ingresar o permanecer en cualquiera de los niveles del PRIDE
el profesor debe cumplir cabalmente, en cada uno de los ciclos
del periodo a evaluar, con las obligaciones que se derivan de los
artculos 56, 60 y 61 del EPA y que se referen a:
Cumplir las horas frente a grupo establecidas para cada ca-
tegora acadmica. Debe recordarse que para fnes del PRIDE, los
comisionados acadmicos han de cumplir con el nmero de horas
frente a grupo que establezca su Consejo Tcnico, el cual al me-
nos deber corresponder a la carga horaria de un grupo.
Contar con una asistencia a clases mnima de 90%.
Realizar la captura de las actas de exmenes en tiempo
y forma.
Presentar oportunamente el proyecto de las actividades a
realizar, incluyendo las de preparacin del curso o cursos a im-
partir y las actividades de apoyo acadmico, y rendir el informe
de su realizacin.
Cumplir con el mnimo estipulado de actividades y tiempo
asignado a ellas que, en su caso, establezca el Consejo Tc-
nico respectivo.
Apoyar actividades acadmicas que sean solicitadas por el
plantel, rea/colegio o entidad.
Acreditar un mnimo de 40 horas anuales en actividades de
formacin o actualizacin disciplinaria y/o pedaggica pertinentes
para el bachillerato de la UNAM, presenciales o en lnea. Estas acti-
vidades sern adicionales a los cursos para profesores que, en su
caso, imparta el acadmico.
Corresponde a las autoridades de cada entidad certifcar el cum-
plimiento de estos requisitos mediante cartas, reportes o informes
de cumplimiento.
Para ubicar en los niveles A, B y C del PRIDE, se considerar el
cumplimiento en grado creciente de los criterios de pertinencia,
calidad y trascendencia tanto en el desempeo del rea bsica
o tarea sustantiva como en las aportaciones complementarias o
adicionales, en el periodo que corresponda evaluar de acuerdo
con la Convocatoria del PRIDE vigente.
Para expresar el cumplimiento de los criterios de evaluacin
(pertinencia, calidad y trascendencia), cada entidad utilizar los
siguientes trminos o sus equivalentes, los que pueden ser nu-
mricos en el caso de que se tenga un sistema de evaluacin
por puntos:
Sufciente: cumplimiento mnimo imprescindible con los cri-
terios de evaluacin de pertinencia y calidad.
Satisfactorio: cumplimiento regular o convencional con los
criterios de evaluacin de pertinencia y calidad, incluyendo, en
su caso, avances o logros parciales de las actividades y produc-
tos reportados.
Sobresaliente: cumplimiento cabal con los criterios de eva-
luacin de pertinencia, calidad y trascendencia, incluyendo, en su
caso, la demostracin de logros y aportaciones concluidos, insti-
tucionalmente relevantes.
Excepcional: cumplimiento extraordinario con los criterios
de evaluacin o que supera ampliamente las expectativas con
respecto a la categora y experiencia del acadmico.
Estos trminos buscan refejar una idea de progresin en el cumpli-
miento con los criterios de evaluacin, de manera que sea evidente
que a su mayor cumplimiento, ms alto ser el nivel de PRIDE en
el que pueda ser ubicado el acadmico. Debe recordarse que en el
apartado de Recomendaciones y Criterios Generales se estipula que
cada entidad podr utilizar los trminos que considere convenientes,
siempre que refejen el sentido que tienen en estos Lineamientos.
4.2. Requisitos para asignar los niveles A, B y C
Requisitos para asignar el Nivel A
Obtener una evaluacin satisfactoria en el rea o tarea bsica.
Obtener una evaluacin al menos sufciente en el conjunto
de actividades y productos complementarios reportados.
Mostrar vinculacin de las actividades de actualizacin
con la imparticin de los cursos o las funciones que haya teni-
do encomendadas.
Requisitos para asignar el Nivel B
Obtener una evaluacin satisfactoria en el rea bsica o ta-
rea sustantiva.
Obtener una evaluacin satisfactoria en el conjunto de acti-
vidades y productos complementarios o adicionales reportados, al
menos uno de los cuales deber haberse inscrito en un proyecto
o programa institucional.
Demostrar repercusin favorable de sus actividades de ac-
tualizacin en la imparticin de sus cursos o en el desempeo de
las funciones que haya tenido encomendadas.
Requisitos para asignar el Nivel C
Obtener una evaluacin sobresaliente en el rea bsica o
tarea sustantiva.
Obtener una evaluacin al menos satisfactoria en el con-
junto de actividades y productos complementarios o adicionales
reportados, al menos uno de los cuales deber haberse inscrito en
un proyecto o programa institucional para alumnos.
Mostrar colaboracin acadmica intensa y de calidad en la
entidad de adscripcin.
Incluir entre las actividades de actualizacin un diplomado
debidamente avalado por un Consejo Tcnico, cursos articulados
en torno a una lnea de trabajo o avances en estudios de posgra-
do, vinculados al quehacer educativo en el bachillerato; con estas
actividades se satisface el requisito de actualizacin.
Mostrar repercusin de sus actividades de actualizacin
en el buen desarrollo y mejoramiento de su prctica docente o en
el desempeo de las funciones que haya tenido encomendadas.
En el caso de los titulares, constancia y evidencia de activida-
des de formacin de profesores (cursos, materiales o coordinacin
de grupos acadmicos).
Los acadmicos que obtengan una valoracin insufciente en
cualquiera de las reas, bsica o complementaria, no se ubicarn
en ninguno de los niveles del PRIDE y su condicin en el Progra-
ma ser la estipulada en la Convocatoria vigente.
4.3. Requisitos para proponer al Nivel D
Para ser propuesto al nivel D, el acadmico deber haber obtenido
una evaluacin excepcional en el rea bsica o tarea sustantiva y en
el rea de actividades y productos complementarios o adicionales,
con aportaciones de calidad y trascendencia para la entidad clara-
mente identifcables.
Los lineamientos y criterios para el otorgamiento del nivel D del
PRIDE sern defnidos segn lo establezca la Convocatoria vigente.
Transitorio
Primero.- Los presentes Lineamientos entrarn en vigor al da
siguiente de su publicacin en Gaceta UNAM.
Segundo.- Los presentes Lineamientos abrogan a las Bases Ge-
nerales para evaluar la labor acadmica del personal docente en
el bachillerato de la UNAM, con relacin al Programa de Primas al
desempeo del Personal Acadmico de Tiempo Completo (PRI-
DE), publicadas en Gaceta UNAM el 19 de octubre de 1995 y a
los Lineamientos Generales para la Evaluacin del Desempeo
de Profesores en lo relativo a la Enseanza, aprobados por el
Consejo Acadmico del Bachillerato el 19 de abril de 2001.
Los Lineamientos Generales de Evaluacin para el Programa de
Primas al Desempeo del Personal Acadmico de Tiempo Com-
pleto (PRIDE) en el Bachillerato. Profesores se aprobaron en la
sesin del Pleno del Consejo Acadmico del Bachillerato del 13
de febrero de 2014.
3 de julio de 2014
20
SECCIN CONVOCATORIAS
CONSEJO ACADMICO DEL BACHILLERATO
LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN PARA EL PROGRAMA DE PRIMAS AL DESEMPEO DEL
PERSONAL ACADMICO DE TIEMPO COMPLETO (PRIDE) EN EL BACHILLERATO. TCNICOS ACADMICOS
1. INTRODUCCIN
El Programa de Primas al Desempeo del Personal Acadmico
de Tiempo Completo (PRIDE) tiene como fnalidad fortalecer las
tareas sustantivas de la UNAM y promover su mejora mediante
el otorgamiento de estmulos al personal acadmico de carrera
que se haya distinguido en el desempeo de sus funciones, en el
periodo que corresponda evaluar, que en el caso del bachillera-
to incluye a profesores y a tcnicos acadmicos; estos ltimos
desempean labores de apoyo fundamentales para el desarrollo
de las funciones de la entidad, y en general estn adscritos en los
siguientes mbitos: cmputo, servicios (biblioteca, mediateca,
departamento audiovisual y apoyo tcnico), ofcinas acadmico-
administrativas, as como en reas, departamentos, unidades o
programas acadmicos.
De acuerdo con la Convocatoria del Programa, el procedimiento
de evaluacin del personal acadmico de la Escuela Nacional
Preparatoria (ENP) y de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y
Humanidades (CCH) se har de conformidad con los lineamientos
emitidos por el Consejo Acadmico del Bachillerato (CAB), y los
criterios especfcos que, de ser necesario, establezca su respec-
tivo Consejo Tcnico.
Estos Lineamientos Generales de Evaluacin para el PRIDE en el Bachi-
llerato, aplicables a los tcnicos acadmicos adscritos a las entidades de
bachillerato de la UNAM se emiten con el propsito de orientar el proce-
so de evaluacin para el otorgamiento del estmulo en los niveles que
indica la Convocatoria del Programa; estarn vigentes a partir de su
publicacin en Gaceta UNAM y constituirn el fundamento para que las
entidades de bachillerato actualicen sus protocolos de evaluacin, con-
siderando un periodo de ajuste que permita su adecuada aplicacin. La
ENP y el CCH determinarn el cronograma correspondiente, mantendrn
informadas a sus comunidades, instruirn a sus comisiones evaluado-
ras para su correcta aplicacin y comunicarn peridicamente al CAB
los avances en su adopcin.
Cabe sealar que los Lineamientos Generales de Evaluacin para el
PRIDE en el Bachillerato. Tcnicos Acadmicos se elaboraron en estre-
cha comunicacin con las direcciones generales de las entidades del
bachillerato y consideraron la opinin del Consejo Tcnico de la ENP y
del de CCH a que alude la Convocatoria del Programa.
2. RECOMENDACIONES Y CRITERIOS GENERALES
2.1. RECOMENDACIONES GENERALES
Para el adecuado desarrollo de la evaluacin del PRIDE de los tcni-
cos acadmicos es necesario que en las entidades de bachillerato
se procure que:
a) las comisiones evaluadoras y revisoras del PRIDE conozcan y
apliquen adecuadamente la Convocatoria vigente del Programa, los
Lineamientos Generales de Evaluacin para el PRIDE en el Bachille-
rato. Tcnicos Acadmicos y los criterios que, en su caso, estipule
el Consejo Tcnico correspondiente.
b) los criterios especfcos que emita el Consejo Tcnico sean
de carcter integral y complementario a los presentes Lineamientos
Generales de Evaluacin para el PRIDE en el Bachillerato. Tcnicos
Acadmicos, como se establece en la Convocatoria.
c) los tcnicos acadmicos estn informados sobre la normativi-
dad que rige la evaluacin para el PRIDE y que la participacin en el
Programa implica el conocimiento y aceptacin de la Convocatoria
y normatividad correspondiente.
d) se regule la emisin de informes y constancias, incluyendo
las instancias y los conceptos autorizados para su otorgamiento, se
cuide que aporten informacin til a la evaluacin y que su expedi-
cin se realice de manera homloga en la entidad acadmica.
e) se determinen lmites en cuanto al nmero y extensin de
evidencias o muestras que, en su caso, pueda incluir el tcnico aca-
dmico en su expediente, con la autorizacin correspondiente.
f) se notifque por escrito al tcnico acadmico la resolucin
del Consejo Tcnico, comunicando los argumentos y los funda-
mentos de los resultados de la evaluacin, en los que deber ser
evidente la aplicacin de los criterios contenidos en estos Linea-
mientos Generales de Evaluacin para el PRIDE en el Bachillerato.
Tcnicos Acadmicos.
g) se establezcan procedimientos para el seguimiento, recupe-
racin y sistematizacin de la prctica de evaluacin en la entidad,
con el fn de mejorarla.
Con el propsito de que la normatividad para el PRIDE se comprenda
cabalmente, las entidades utilizarn en sus disposiciones y proto-
colos internos de evaluacin los rubros o apartados, as como los
trminos que consideren convenientes, siempre y cuando refejen
de manera fdedigna el signifcado y sentido que tienen en estos
Lineamientos Generales de Evaluacin para el PRIDE en el Bachille-
rato. Tcnicos Acadmicos.
2.2. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN
Las comisiones evaluadoras para el PRIDE de la entidad llevarn a
cabo una evaluacin que se caracterice por:
estar centrada en las tareas para las que fue contratado el
tcnico acadmico, as como en los programas y las funciones del
rea en la que est adscrito.
considerar el cumplimiento cabal del tcnico acadmico en
cada uno de los ciclos lectivos del periodo que corresponda evaluar
con las obligaciones que se derivan del Artculo 27, Ttulo Tercero,
Captulo III del Estatuto del Personal Acadmico (EPA).
fundamentar la valoracin de las aportaciones de los tcnicos
acadmicos en los criterios de pertinencia, calidad y trascendencia, los
que se interpretarn de la siguiente manera:
Pertinencia: vinculacin de las actividades, aportaciones
personales y actividades de actualizacin con su nombramiento,
mbito de adscripcin y proyectos del plantel y la entidad.
Calidad: oportunidad en la culminacin de tareas y entrega de
productos solicitados. Cumplimiento de tareas y productos con as-
pectos formales, caractersticas o normas comnmente aceptadas
y, en su caso, con los establecidos en los glosarios o en otros docu-
mentos sancionados por el Consejo Tcnico. Cumplimiento con la
totalidad de tareas o productos solicitados.
Trascendencia: reconocimiento por escrito del jefe superior
y/o inmediato, con base en el impacto de sus aportaciones persona-
les al buen funcionamiento y mejoramiento de su rea. Evidencias
de su disposicin para colaborar en las funciones y programas de
su entidad de adscripcin.
fundamentar los resultados de la evaluacin en el informe
sobre el desempeo del tcnico acadmico al que alude la Con-
vocatoria y, en su caso, las evidencias que lo sustenten, y no slo
en el reporte de actividades.
ser integral, al considerar la totalidad de actividades y produc-
tos que incluya el tcnico acadmico en su expediente.
considerar exclusivamente la documentacin probatoria y las
evidencias que aporte el tcnico acadmico sobre su labor en el pe-
riodo que corresponda evaluar de acuerdo con la Convocatoria para
la permanencia, el ingreso o el reingreso al Programa.
No se considerarn para el PRIDE actividades por las que el tcnico
acadmico reciba remuneracin adicional.
Los tcnicos acadmicos adscritos al bachillerato desarrollan
tareas muy diversas, que implican diferentes niveles y especif-
cidad en sus estudios o preparacin, por lo que ser el Consejo
Tcnico el que determine los rubros o actividades a tomar en
cuenta en su evaluacin, as como el que establezca los indi-
cadores o las descripciones que se incluirn en los protocolos
de evaluacin de la entidad para valorar el cumplimiento de los
criterios citados y, en su caso, identifcar aquellos que sean de
observancia obligatoria.
21
SECCIN 3 de julio de 2014 CONVOCATORIAS
La Convocatoria del PRIDE estipula la documentacin que debern
presentar los tcnicos acadmicos para su evaluacin. En lo que se
refere a la documentacin probatoria de la que deben acompaarse
los informes, sta incluir documentos que acrediten la realiza-
cin de las actividades, como cartas de desempeo o constancias
y, en su caso, evidencias, en soporte impreso o electrnico, en el
nmero y la extensin que estipule el Consejo Tcnico, con la auto-
rizacin que corresponda.
Es conveniente tener presente dos aspectos: primero, que la
evaluacin se sustentar en los criterios antes sealados, por lo
que es importante que los documentos y/o evidencias que pre-
sente el tcnico acadmico sobre su labor, as como el informe
que corresponde elaborar al jefe superior y/o inmediato, aporten
elementos que permitan valorar el cumplimiento de los criterios
de pertinencia, calidad y trascendencia; segundo, que por tratar-
se de una evaluacin integral, todo documento que se incluya
estar sujeto a evaluacin.
En este sentido, el resultado podr verse afectado por no incluir
las evidencias indispensables para la valoracin de actividades
y productos, as como por presentar trabajos de escasa calidad,
inconclusos, duplicados o que correspondan a otros periodos. De
esta forma, un expediente que se caracterice por su organizacin y
mesura, favorecer la valoracin de las aportaciones.
4.1. Requisitos generales
Para ingresar o permanecer en cualquiera de los niveles del PRIDE
el tcnico acadmico debe cumplir cabalmente, en cada uno de los
ciclos del periodo a evaluar, con las obligaciones que se derivan del
artculo 27 del EPA y que se referen a:
cumplir con el horario de labores que seale su nombramiento.
contar con una asistencia mnima de 90%.
presentar los informes y los documentos y/o evidencias sobre
su desempeo que, en su caso, determine el Consejo Tcnico de la
entidad de adscripcin.
acreditar un mnimo de 20 horas anuales en actividades de
formacin o actualizacin, presenciales o en lnea, directamente
relacionadas con sus tareas y realizadas con la autorizacin corres-
pondiente en caso de que coincida con su horario de trabajo.
Corresponde a las autoridades de la ENP o del CCH certifcar el cum-
plimiento de estos requisitos mediante cartas, reportes o informes
que lo avalen.
Para ubicar en los niveles A, B y C del PRIDE, se considerar el cum-
plimiento en grado creciente de los criterios de pertinencia, calidad
y trascendencia en el desempeo de las tareas bajo la responsabi-
lidad del tcnico acadmico en el periodo que corresponda evaluar,
de acuerdo con la Convocatoria del PRIDE vigente.
Para expresar el cumplimiento de los criterios de evaluacin
(pertinencia, calidad y trascendencia), cada entidad utilizar los
siguientes trminos o sus equivalentes, los que pueden ser numri-
cos en el caso de que se tenga un sistema de evaluacin por puntos:
Sufciente: cumplimiento mnimo imprescindible con los crite-
rios de evaluacin de pertinencia y calidad.
Satisfactorio: cumplimiento regular o convencional con los cri-
terios de evaluacin de pertinencia y calidad, incluyendo, en su caso,
avances o logros parciales de las actividades y productos reportados.
Sobresaliente: cumplimiento cabal con los criterios de eva-
luacin de pertinencia, calidad y trascendencia, incluyendo, en su
caso, la demostracin de logros y aportaciones concluidos, institu-
cionalmente relevantes.
Excepcional: cumplimiento extraordinario con los criterios de
evaluacin o que supera ampliamente las expectativas, con respec-
to a la categora y experiencia del tcnico acadmico.
Estos trminos buscan refejar una idea de progresin en el cumpli-
miento con los criterios de evaluacin, de manera que sea evidente
que a su mayor cumplimiento, ms alto ser el nivel de PRIDE en el que
pueda ser ubicado el tcnico acadmico. Debe recordarse que en el
apartado de Recomendaciones y Criterios Generales se estipula que
cada entidad podr utilizar los trminos que considere convenientes,
siempre que refejen el sentido que tienen en estos Lineamientos.
4.2. Requisitos para asignar los niveles A, B y C
Requisitos para asignar el nivel A
contar con una evaluacin satisfactoria del jefe superior y/o in-
mediato, segn decida la entidad, en lo que se refere a criterios de
pertinencia y calidad, en las tareas que la entidad determine como
bsicas del mbito de adscripcin.
haber desempeado actividades complementarias o adicio-
nales en apoyo de la entidad o plantel.
Requisitos para asignar el nivel B
contar con una evaluacin satisfactoria del jefe superior y/o
inmediato, segn decida la entidad, en lo que se refere a criterios
de pertinencia, calidad y trascendencia, en las tareas que la entidad
determine como bsicas del mbito de adscripcin.
haber desempeado las actividades complementarias o adicio-
nales que defna la entidad o que se le hayan solicitado en apoyo al
rea, plantel o entidad.
acreditar actividades de actualizacin o estudios, adicionales
al mnimo requerido, con potencial para mejorar los conocimientos y
habilidades implicadas en las tareas que tiene encomendadas, rea-
lizados en instituciones de prestigio, en modalidad presencial o en
lnea, con la autorizacin que corresponda en caso de que coincida
con su horario de trabajo.
Requisitos para asignar el nivel C
contar con una evaluacin sobresaliente del jefe superior y/o
inmediato, segn decida la entidad, en lo que se refere a criterios
de pertinencia, calidad y trascendencia, en las tareas que la entidad
determine como bsicas del mbito de adscripcin.
haber desempeado las actividades complementarias o adi-
cionales que defna la entidad o que se le hayan solicitado en apoyo
a la entidad o plantel, con reconocimiento por su calidad.
acreditar actividades y estudios, adicionales al mnimo reque-
rido, con potencial para mejorar los conocimientos y habilidades
implicadas en las tareas que tiene encomendadas, realizados en
instituciones de prestigio, en modalidad presencial o en lnea,
con la autorizacin que corresponda en caso de que coincida con
su horario de trabajo.
obtener una evaluacin satisfactoria en el conjunto de pro-
ductos o resultados que, en su caso, presente como evidencia de
su labor.
mostrar iniciativa y repercusin favorable de su labor en el
mejoramiento del rea o programa al que est adscrito.
4.3. Requisitos para proponer al nivel D
Para ser propuesto al nivel D, el tcnico acadmico contar con una
evaluacin excepcional por parte de la Comisin Evaluadora, para lo
que deber cumplir con los requisitos de estudios sealados para su
categora en el EPA y en grado mximo con las obligaciones derivadas
de ste, haber obtenido una evaluacin excepcional del jefe superior
y/o inmediato en las tareas bsicas de su mbito de adscripcin y am-
plio reconocimiento por actividades complementarias o adicionales,
adems de cumplir con los requisitos para el nivel C relativos a
actualizacin, iniciativa y repercusiones favorables de su labor en el
mejoramiento de su mbito de adscripcin.
Los lineamientos y criterios para el otorgamiento del nivel D del PRIDE
sern defnidos segn lo establezca la Convocatoria vigente.
Transitorio
nico.- Los presentes Lineamientos entrarn en vigor al da si-
guiente de su publicacin en Gaceta UNAM.
Los Lineamientos Generales de Evaluacin para el Programa
de Primas al Desempeo del Personal Acadmico de Tiempo
Completo (PRIDE) en el Bachillerato. Tcnicos Acadmicos se
aprobaron en la sesin del Pleno del Consejo Acadmico del Ba-
chillerato del 30 de abril de 2014.
3. DOCUMENTACIN PROBATORIA
4. REQUISITOS PARA ASIGNAR LOS NIVELES DEL PRIDE
3 de julio de 2014
22
SECCIN CONVOCATORIAS
SECRETARA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
DIRECCIN GENERAL DE SERVICIOS GENERALES
CIRCULAR No. SSC/DGSG/003/2014
A LOS COORDINADORES, DIRECTORES DE FACULTADES,
ESCUELAS, INSTITUTOS Y CENTROS, DIRECTORES
GENERALES, SECRETARIOS ADMINISTRATIVOS, JEFES
DE UNIDAD Y DELEGADOS ADMINISTRATIVOS,
A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA.
P R E S E N T E
La Secretara de Servicios a la Comunidad a travs de la
Direccin General de Servicios Generales (DGSG), hace de
su conocimiento el Programa de Seguridad y Proteccin
de reas comunes del Campus de Ciudad Universitaria,
durante el primer periodo vacacional 2014, que para efec-
tos operativos, inicia el da sbado 5 de julio de 2014 a las
15:00 horas y concluye a las 5:30 horas del lunes 28 de julio
de 2014. La elaboracin y operacin del presente programa,
se hace en cumplimiento a las polticas generales descritas
en la circular SSC/006/2014, de fecha 4 de junio del ao en
curso, acordadas por la Comisin Especial de Seguridad del
H. Consejo Universitario.
1.- ACCESO VEHICULAR AL CAMPUS
La vialidad al interior del Campus estar dividida en tres zonas:
Escolar, Cultural y Campos Deportivos e Institutos (ver mapa
en contraportada). Para delimitar cada zona sern utilizadas
las barreras amarillas. La salida de vehculos ser nica-
mente por el lugar de ingreso.
Los accesos autorizados son:
A. Av. Universidad 3000. Abierto 24 horas del da, hacia la
Zona Escolar, (Circuito Escolar, Circuito Exterior y Circuito de
la Investigacin Cientfca).
B. Av. Del Imn. Abierto de 6:30 a 20:30 horas, hacia la
Zona Cultural, Coordinacin de Humanidades, MUAC, Unidad
Mixta de Posgrado, Universum
B1. Av. Insurgentes Norte-Sur, Circuito Mario De La Cue-
va. Abierto de 8:30 a 17:00 horas, hacia Zona Cultural.
C. Campo de bisbol/Av. Insurgentes. Abierto de 8:30 a
18:00 horas, hacia la Zona de Institutos, Jardn Botnico, Cam-
pos Deportivos
2.- CONTROL DE ACCESOS
Corresponde al personal de vigilancia de la DGSG el control
del acceso vehicular al Campus. El conductor del Vehculo de-
ber respetar el siguiente procedimiento:
I. Personal acadmico-administrativo y estudiantes:
Presentar credencial de la Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico.
Permitir, de ser el caso, la inspeccin de la cajuela e
interior del vehculo (revisin aleatoria).
El ingreso y salida vehicular deber ser por el mismo
lugar, mediante el boleto de control de acceso.
II. Personas que visitan la Zona Cultural:
Informar a su ingreso el motivo de su visita.
Mostrar una identifcacin ofcial con fotografa.
Permitir, de ser el caso, la inspeccin de la cajuela e inte-
rior del vehculo (revisin aleatoria).
El ingreso y salida vehicular deber ser por el mismo lu-
gar, mediante el boleto de control de acceso.
III. Otros visitantes (proveedores, contratistas, prestadores de
servicios):
Presentar el documento de autorizacin para ingresar al
Campus Universitario elaborado por la Dependencia o Enti-
dad correspondiente.
Mostrar una identifcacin ofcial con fotografa.
Permitir, de ser el caso, la inspeccin de la cajuela e inte-
rior del vehculo (revisin aleatoria).
El ingreso y salida vehicular deber ser por el mismo
lugar, mediante el boleto de control de acceso.
Los accesos peatonales de Av. del Imn y Metro C.U. perma-
necern abiertos de 6:00 a 22:00 horas.
3. RECORRIDOS DE VIGILANCIA Y SUPERVISIN
Para la seguridad y proteccin del Campus se llevarn a cabo
recorridos permanentes las 24 horas del da. La zona perime-
tral del Campus estar resguardada en coordinacin con las
autoridades de Seguridad Pblica del DF.
4. SERVICIOS DE COMUNICACIN
POSTES DE EMERGENCIA instalados en el Campus
(oprimiendo el botn de llamadas).
TELFONOS AMARILLOS instalados en cada depen-
dencia (descolgando la bocina). Es necesario verifcar que en
su Dependencia est funcionando. En caso contrario deber
reportarlo a la Central de Atencin de Emergencias.
NMERO 55 desde cualquier extensin de la UNAM.
Para casos de EMERGENCIA, podrn comunicarse a los si-
guientes telfonos:
CENTRAL DE ATENCIN
EMERGENCIAS 56 16 02 89 - 56 22 24 40
VIGILANCIA 56 16 09 67 - 56 22 24 33
BOMBEROS 56 16 15 60 - 56 22 05 65
A T E N T A M E N T E
POR MI RAZA HABLAR EL ESPRITU
Ciudad Universitaria D.F., a 10 de junio de 2014
EL DIRECTOR GENERAL
LIC. EDUARDO C. CACHO SILVA
23
SECCIN 3 de julio de 2014 CONVOCATORIAS
3 de julio de 2014
24
CONVOCATORIAS
Convocatoria para Concurso de Oposicin Abierto
Instituto de Investigaciones
Jurdicas
El Instituto de Investigaciones Jurdicas de la UNAM,
con fundamento en los artculos 38, 42, del 66 al
69, del 71 al 77 y dems relativos concordantes
del Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM,
convoca a las personas que renan los requisitos
que se precisan en la presente convocatoria y en las
disposiciones legales antes mencionadas, a participar
en el concurso de oposicin para ingreso o abierto para
ocupar una plaza de Investigador ordinario de carrera
Titular A de tiempo completo, interino, en el rea de
Derecho Mercantil con nmero de plaza 66573-85 y un
sueldo mensual de $18,492.44, de conformidad con
las siguientes
Bases:
De conformidad con lo previsto en el artculo 42 del
Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM, podrn
participar en este concurso, todas aquellas personas que
satisfagan los siguientes requisitos:
1. Tener ttulo de doctor o los conocimientos y la
experiencia equivalentes.
2. Haber trabajado cuando menos cuatro aos en
labores docentes o de investigacin, incluyendo publica-
ciones originales en la materia o rea de su especialidad.
3. Haber demostrado capacidad para formar personal
especializado en su disciplina.
De conformidad con lo dispuesto en los artculos 73,
inciso d) y 74 del Estatuto del Personal Acadmico de la
UNAM, el H. Consejo Tcnico de Humanidades en su
sesin ordinaria celebrada el 24 de abril del 2014, acord
que los aspirantes debern presentarse a las siguientes
Pruebas:
1. Presentar un proyecto de investigacin que no exceda
de 5,500 palabras ms la bibliografa, sobre el siguiente
tema: Universidad Pblica y esquemas Empresariales.
2. Rplica oral del proyecto.
Documentacin requerida
Para participar en este concurso, los interesados
debern inscribirse en la Secretara Acadmica del
Instituto de Investigaciones Jurdicas, ubicada en
Circuito Maestro Mario de la Cueva s/n, Ciudad de la
Investigacin en Humanidades, Ciudad Universitaria,
Cyoacan 04510 de Mxico, D.F., dentro de los 15 das
hbiles contados a partir de la fecha de publicacin
de esta convocatoria, de 9:00 a 15:00 hrs. y de 17:00
a 19:00 hrs. presentando la documentacin que se
especifca a continuacin:
1. Solicitud de inscripcin en las formas ofciales,
las cuales debern recoger en Secretara Acadmica
del Instituto.
2. Curriculum vitae en las formas ofciales de la
Secretara Acadmica del Instituto, entregar en papel y
archivo electrnico.
3. Relacin pormenorizada de la documentacin que
se anexe.
4. Copia del Acta de Nacimiento.
5. Copia de los documentos que acrediten los es-
tudios, certifcados y ttulos requeridos o, en su caso,
de los documentos que acrediten los conocimientos y
experiencia equivalentes.
6. Constancia que acredite la antigedad requerida
para la plaza correspondiente.
7. Si se trata de extranjeros constancia de su estancia
legal en el pas.
8. Sealamiento de direccin y telfono para recibir notif-
caciones en la Cuidad de Mxico o en Ciudad Universitaria.
Despus de verifcar la entrega completa de la docu-
mentacin requerida, la entidad acadmica le har saber al
concursante de la aceptacin de su solicitud al concurso.
Asimismo, le notifcar de las pruebas especfcas que
deber presentar, el lugar donde se celebrarn stas y la
fecha en que comenzarn dichas prue bas.
Una vez concluidos los procedimientos establecidos
en el Estatuto del Personal Acadmico, la Direccin
del Instituto de Investigaciones Jurdicas, dar a co-
nocer el resultado del concurso, el cual surtir efecto
una vez transcurrido el trmino de diez das hbiles
siguientes a la fecha en que se dio a conocer el mismo,
si no se interpuso el recurso de revisin y de haberse
interpuesto ste, la resolucin ser defnitiva despus
de que el Consejo Tcnico conozca y, en su caso,
ratifque la opinin razonada de la comisin especial;
o de encontrarse ocupada la plaza concursada, una
vez que sea emitida la resolucin defnitiva, a partir de
la fecha de terminacin del contrato de la persona con
quien la plaza en cuestin se encuentra comprometida.
Cuando se trate de extranjeros, adems, la entrada en
vigor del nombramiento quedar sujeta a la autorizacin
de actividades que expresamente expida la Secretara
de Gobernacin.
El personal acadmico que resulte ganador del con-
curso tendr entre otros derechos, los sealados en los
artculos 6, 55 y 57 del EPA. Asimismo, deber cumplir
entre otras obligaciones, las sealadas en los artculos
56, 60 y 61 del mismo Estatuto.
Por mi raza hablar el espritu
Ciudad Universitaria, D.F., a 3 de julio de 2014
El Director
Doctor Hctor Fix-Fierro
3 de julio de 2014
25
DEPORTES
Erick Melndez, Juan Francisco Espinosa, Francisco Dvalos, Gabriel Snchez, Ral Rivera, Javier Garca, Vctor Saspe, Germn
Malanche, Max Hernndez, Marco Ziga y Esteban Pea.
ARMANDO ISLAS
L
a UNAM tendr representacin
en el Mundial Sub 19 de Futbol
Americano que se efectuar en
Kuwait del 7 al 16 de julio, pues
en el rster del seleccionado mexicano hay
nueve jugadores: ocho de Tigres del CCH
Sur y uno de Pumas Acatln, adems de
cuatro entrenadores.
Luego de diversos try outs y juegos de
preparacin donde se concentraron hasta
600 jugadores de todo el pas, nalmente
45 de ellos superaron los cortes.
Siempre ser un sueo competir por
tu pas en un mundial y en esta ocasin es
posible. Queremos trascender en Kuwait.
Cuando supe que haba sido escogido, no
lo poda creer, fue una gran noticia, me
da gusto concretar este gran sueo en
mi vida", arm Tonatiuh Chagoya, de
Pumas Acatln.
l, junto con Germn Malanche,
Maximiliano Hernndez, David Flores,
Erick Melndez, Francisco Dvalos, Juan
Francisco Espinoza, Esteban Pea y Marco
Ziga, de Tigres del CCH Sur, son la
base auriazul del combinado mexicano
que est ubicado en el grupo B junto con
Alemania, Estados Unidos y Japn, estos
ltimos dos campen y tercer lugar del
ms reciente certamen.
Grupo complicado
Ser la tercera edicin del mundial, y
primera que se juega fuera de Estados Uni-
dos. En 2012 se decidi que la periodicidad
del evento fuera de dos aos.
Para ser campen hay que vencer a
quien se nos ponga enfrente. Nos toc
Representacin
puma en la seleccin
sub 19 de americano
Ocho jugadores de Tigres del CCH Sur, uno de
Pumas Acatln y cuatro entrenadores acudirn
al mundial en Kuwait
un grupo difcil; Estados Unidos es el
inventor del juego, Alemania y Japn son
complicados. Es un buen reto sin duda,
dijo Gabriel Snchez Acua, quien junto
con Vctor Saspe, Javier Garca y Ral
Rivera son los entrenadores de la UNAM
presentes en la seleccin.
Mxico enfrentar el 7 de julio a Es-
tados Unidos, tres das despus a Japn,
y el 13, a Alemania.
David Flores y Tonatiuh Chagoya. Fotos: Israel Gonzlez/cortesa Acatln.
26
DEPORTES 3 de julio de 2014
Valeria Aguilar, en 100 con vallas, y Noel Chama,
en caminata, son parte de la delegacin mexicana
Dos pumas al
Centroamericano
Juvenil de Atletismo
RODRIGO DE BUEN
D
el 4 al 6 de julio, en el Com-
plejo Deportivo Bicentenario
de Morelia, Michoacn, se
realizar el XX Campeonato
Centroamericano y del Caribe Juvenil sub
18 y sub 20 de Atletismo.
En el evento participarn ms de 600
atletas de al menos 31 naciones del rea,
entre las que se encuentran conrma-
das Bahamas, Belice, Bermudas, Costa
Rica, Curazao, Repblica Dominicana,
El Salvador, Guatemala, Islas Vrgenes,
Hait, Honduras, Jamaica, Santa Luca,
Trinidad y Tobago, Puerto Rico, Venezuela
y Mxico.
La delegacin mexicana ser la ms nu-
merosa del certamen con 149 deportistas.
En ella se encuentran dos universitarios:
Valeria Aguilar Gonzlez, alumna de la
Facultad de Odontologa, quien competir
en la prueba de 100 metros con vallas,
y Noel Al Chama Almazn, en los 10
kilmetros de caminata.
Aguilar Gonzlez obtuvo este ao
presea de oro en la Olimpiada Nacional,
con un crono de 14.23. En 2012 y 2013 sus
tiempos fueron de 14.07 y 14.94.
Valeria se prepara tambin para el XV
Campeonato Mundial de Atletismo Juve-
nil Junior sub 20, a efectuarse en Eugene,
Oregon, del 22 al 27 de julio prximos.
Tambin se prepara para el XV Campeonato Mundial, en Oregon. Fotos: Jacob Villavicencio.
Son dos eventos importantes que
hay en puerta. Me siento contenta y
emocionada de intervenir, pues todo
atleta quisiera estar en ellos, destac
la joven auriazul, quien ha entrenado
arduamente y maniesta su conanza
ante este nuevo reto, respaldada por los
logros conseguidos hasta el momento en
el presente ao.
Noel Al Chama est listo para refren-
dar en Morelia su condicin de favorito
luego de que en la Olimpiada de este ao
logr metal dorado, y rompi el rcord
nacional de la prueba con un tiempo de
42:07.18. Con ese resultado asegur tam-
bin su presencia en los Juegos Olmpicos
de la Juventud, a efectuarse en agosto
prximo, en Nanjing, China.
Listo para refrendar su condicin de favorito.

Gaceta UNAM aparece los lunes
y jueves publicada por la Direccin
Ge neral de Comunicacin Social.
Ofi ci na: Edi fi ci o ubi cado en el
costado sur de la Torre de Rectora,
Zona Comercial.Tel. 5622-1456,
5622-1455. Certificado de licitud de
ttulo No. 4461; Certificado de licitud
de contenido No. 3616, expedidos
por la Comisin Calificadora de
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de la Secretara de Gobernacin.
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El Universal, S.A. de C.V., Allende
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xico, DF. Certificado de reserva de
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nato Dvalos Lpez. Dis tribucin
gratui ta: Di recci n General de
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de Comunicacin Social
Instituto de
Primera vez, Puertas Abiertas en el
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