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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

ALINE BILL SANTOS

RESUMO DOS CONTEDOS DA SEGUNDA PARTE DO CURSO DE

LINGUSTICA I

Niteri
2 semestre 2011

ALINE BILL SANTOS

RESUMO DOS CONTEDOS DA SEGUNDA PARTE DO CURSO DE

LINGUSTICA I

Trabalho apresentado turma M2 da

disciplina Lingustica I do Departamento de
Cincias da Linguagem do Instituto de
Letras
da
Universidade
Federal
Fluminense, para auxiliar os alunos na
preparao para a prova final.

Niteri
2 semestre 2011

SUMRIO

1. Contedos...........................................................................................................04
1.1 Sincronia e Diacronia...............................................................................................................04
1.1.1 Exerccios resolvidos.......................................................................................................05
1.2 Valor Lingustico.....................................................................................................................06
1.3 Sintagma e Paradigma.............................................................................................................06
1.4 Dupla Articulao....................................................................................................................07
1.5 Estruturalismo..........................................................................................................................07
1.5.1 Noes de Gramtica.......................................................................................................08
1.5 Gerativismo..............................................................................................................................09

2. Dicas Gerais........................................................................................................09
2.1 Dicas de leitura de enunciados................................................................................................09
2.2 Dicas de produo de respostas...............................................................................................11
2.2.1 Exemplo de resposta........................................................................................................12

3. Referncias Bibliogrficas................................................................................................13

1. CONTEDOS

1.1 Sincronia e Diacronia

Tratam-se de dois modos distintos de estudar as lnguas.
A sincronia ou o estudo sincrnico elege somente um estado de lngua para a anlise, em
qualquer ponto da linha do tempo, e realiza a descrio desse estado considerando os casos
coexistentes na lngua naquele dado momento. Explica o sistema pelo sistema, isto , despreza as
informaes externas ao sistema, tais como o contexto histrico, os condicionamentos sociais, as
variaes semnticas, etc. A sincronia pode descrever, por exemplo, a coexistncia das formas de
tratamento de 2 pessoa voc e c no ano de 2011, mas no pode descrever as
transformaes j ocorridas com essa forma de tratamento ao longo do tempo, isto , no d
conta de explicar porque a forma vossa merc do sc. XVI passou a vosmic, voc, e
agora c. Essa ltima explicao caberia diacronia, como veremos a seguir.
A diacronia ou o estudo diacrnico elege dois ou mais estados de lngua para a anlise,
em dois ou mais pontos da linha do tempo (tomando, portanto, um espao de tempo que vai de
um estado de lngua A a um estado de lngua B), e realiza a descrio das transformaes
ocorridas na lngua ao longo desse espao de tempo. Explica o sistema pelos fatores externos a
ele, como o contexto histrico, os condicionamentos sociais, as variaes semnticas, etc. A
diacronia pode dar conta da comparao entre termos no coexistentes, ou seja, d conta das
transformaes j ocorridas na lngua, como, por exemplo, as ocorridas com a forma de
tratamento de 2 pessoa voc ao longo do tempo.
Vejamos a linha do tempo:
Vossa merc

Sc. XVI

Vosmec

Voc

Voc/c

Sc. XXI

A Sincronia descreveria apenas um destes estados, enquanto a diacronia poderia

descrever todos at o estado atual.

1.1.1 EXERCCIOS RESOLVIDOS

1 Assinale F para falso e V para verdadeiro:
(V) Saussure chama sincronia quando no h interveno do tempo.
(V) Saussure chama diacronia quando os fenmenos se sucedem no tempo.
(V) Todos os elementos gramaticais da lngua pertencem sincronia.
(F) Os sons, as formas gramaticais, a sintaxe e o vocabulrio no so suscetveis de
consideraes diacrnicas.
(V) diacrnico tudo o que diz respeito s evolues.
(F) O estudo sincrnico no possvel sem um paralelo estudo diacrnico que lhe sirva de apoio.
2 Assinale com a letra S o que caracteriza a sincronia e com a letra D o que caracteriza a
diacronia:
(S) Estuda os fenmenos lingusticos num determinado estado de sua evoluo.
(D) Estuda os fatos lingusticos em suas transformaes atravs dos tempos.
(S) Interessa-se pelo sistema.
(S) Descreve fenmenos evolutivos de per si.
(S) Estuda o modo como a lngua funciona.
(D) Estuda o processo de evoluo da lngua.
(D) Interessa-se pelas evolues e suas causas.
9 Um estado de lngua vem a ser:
a) espao de tempo em que a lngua sofre transformaes.
b) momento esttico em que se pode observar o funcionamento de uma lngua.
c) espao de tempo em que as transformaes ocorridas so mnimas.
3 Coloque D nas explicaes diacrnicas e S nas sincrnicas:
(D) Pr um verbo da 2 conjugao, porque no passado o infinitivo do verbo era poer.
(S) Pr da 2 conjugao porque sua vogal temtica -e-, como comprovam as formas
pudesse, puser, pe, etc.
(S) Forma-se o plural de amvel pela troca do -l por -is: amvel/amveis.
(D) O plural amveis provm da forma latina amabiles: amabiles > amavies > amavees >
amveis
(D) O plural de lobo provm evolutivamente de lupas: lupos> opos> lobos
(S) O plural de lobo forma-se pelo acrscimo de um -s ao singular lobo.

1.2 Valor Lingustico

A lngua um sistema de valores. Segundo Saussure, o que caracteriza a lngua ser
um sistema no qual os elementos so definidos pela existncia de outros, pela oposio com os
outros. Isso ser um sistema de valores, e por isso que Saussure tambm afirma que na lngua
s existem diferenas.
O valor de um elemento, o signo lingstico, s dado na relao que este estabelece com
outro signo lingstico. O valor no est dentro do signo, mas fora dele, na relao com outro
signo. A palavra casa no tem valor em si mesma, mas quando contrastada com a palavra lar
podemos ver nela um valor, pois existem diferenas entre as duas palavras: em alguns contextos
podem ser permutadas como sinnimos, como em estamos de volta (ao) nossa(o) casa(lar),
mas em outros contextos jamais poderiam ser sinnimas, como em esta mulher uma
destruidora de lares, ou lar doce lar.
O contraste tambm ocorre no nvel gramatical ou morfolgico, como quando
comparamos lava/leva/luva, em que a mudana da vogal da 1 slaba opera uma mudana de
palavras. Tambm se comparamos lar/mar/bar/par vemos que a mudana da 1 consoante opera
uma mudana de palavras, tendo cada uma seu valor em oposio grafia da outra.
Saussure usa a metfora da moeda para explicar como dado o valor lingstico.
Segundo ele, o valor dado por 1)semelhanas (do mesmo sistema) e por 2)dessemelhanas.
Uma moeda pode ser comparada a uma coisa semelhante a ela, do mesmo sistema monetrio,
como outra moeda ou uma nota, e pode ser comparada a uma coisa dessemelhante, de outro
sistema, como uma mercadoria. Assim tambm a palavra pode ser comparada a uma coisa
semelhante, uma outra palavra, ou a uma coisa dessemelhante, como a ideia que essa palavra
expressa.
O significado das palavras participa do processo de comparao entre elementos, mas no
definitivo para estabelecer o valor de uma palavra. O valor faz parte do sistema lingstico e s
pode ser dado dentro dele. J o significado no faz parte do sistema lingstico, dado fora dele,
remete a uma experincia do mundo real.

1.3 Sintagma e Paradigma

Tratam-se de dois eixos da linguagem: o sintagma o eixo horizontal, o eixo das
combinaes, enquanto o paradigma o eixo vertical, o eixo das selees. O sintagma
formado a partir das selees que so feitas no eixo paradigmtico.

Vejamos o esquema abaixo, em que as setas horizontais representam o eixo sintagmtico

e as setas verticais o eixo paradigmtico:

PARADIGMAS: PRONOMES, SUBSTANTIVOS, VERBOS,

ADJETIVOS

MINHA

CASA

EST

LINDA.

SUA

LOJA

FEIA.

NOSSO

APTO.

ESTEVE

SUJO.

SINTAGMAS
FORMADOS PELAS
SELEES FEITAS NOS
PARADIGMAS.

1.4 Dupla articulao da linguagem

A linguagem humana duplamente articulada. A primeira articulao ou morfologia
compreende os morfemas, elementos mnimos da significao, isto , so as menores partculas
lingsticas dotadas de significado. Exemplos: prefixos, radicais, sufixos, etc. A segunda
articulao ou fonologia compreende os fonemas, elementos desprovidos de significado e que
compem os morfemas. Exemplos: /a/, /b/, /c/.
A dupla articulao produz uma economia, como um processo de combinao de partes
que permite infinitas combinaes a partir de elementos finitos. Podemos articular os mesmo
fonemas para formar diversos morfemas, e os mesmos morfemas para formar diversas palavras.
Os processos de formao de palavras exemplificam esta economia: no processo de derivao
aproveitamos praticamente toda uma palavra para formar outra, por prefixao e/ou sufixao:
feliz > infeliz > infelizmente.

1.5 Estruturalismo
Saussure, o precursor do estruturalismo, enfatizou a ideia de que a lngua um sistema, ou seja,
um conjunto de unidades que obedecem a certos princpios de funcionamento, constituindo um
todo coerente. gerao seguinte coube observar mais detalhadamente como o sistema se
estrutura: da o termo estruturalismo para designar a nova tendncia de se analisar as lnguas.
(COSTA, In. Martelotta, 2010, p.114)
Algumas caractersticas do Estruturalismo (europeu)

Postula a Lingstica como Cincia, determinando-lhe o objeto de estudo: a langue

(lngua);

Entende a Lngua como forma (estrutura) e no substncia; Isto significa dizer que ela
um sistema e que possui uma estrutura prpria de funcionamento;

Por ser sistemtica, a Lngua pode ser estudada em si mesma e explicada por si mesma,
isto , pode ser estudada de forma sincrnica;

Segundo Saussure, a Lngua um sistema de VALORES, onde cada elemento solidrio

ao outro: o valor de um signo resulta da presena simultnea dos outros signos da lngua,
e assim um o que o outro no . Cada sociedade atribui valores diferentes aos seus
sinos e isso possvel graas ao princpio da arbitrariedade do signo.

1.5.1 Estruturalismo Norte-Americano

Paralelamente s formulaes lingsticas de Saussure, na Europa, o lingista Leonard
Bloomfield buscava um mtodo rpido e eficaz de descrio de lnguas aborgenes, nos Estados
Unidos. Assim, a preocupao de Saussure era explicar o funcionamento da langue (lngua),
enquanto objeto de estudo da Lingustica, j Bloomfield tinha a preocupao de descrever o
mximo possvel de lnguas indgenas (que eram grafas, isto , sem escrita).
Bloomfield, sob a influncia do antroplogo Franz Boas, fazia um trabalho de campo:
ia at as aldeias indgenas para estar em contato direto com as suas lnguas e, sob influncia do
behaviorismo, buscava fazer experincias empricas atravs de um corpus de dados observveis.
Para isso, utilizava do distribucionalismo, isto , um mtodo de comutao que permite verificar
a distribuio dos elementos lingusticos na cadeia sintagmtica (lembram de sintagma, n?), e
assim podia observar a posio desses elementos uns em relao aos outros, depreendendo as
categorias de sujeito, verbo, predicado, etc., ou at mesmo a ausncia delas.
Apesar de no terem influncia um sobre o outro, os dois linguistas pensaram muitas
coisas em comum:

Os dois linguistas se preocuparam em afirmar a Lingustica enquanto Cincia;

Ambos compreendem que a lngua um sistema que possui uma estrutura interna
de funcionamento analisvel;

Privilegiam o estudo sincrnico das lnguas;

Em ambos os estruturalismos no h indagao sobre o significado dos

enunciados que compem o corpus. Ambas so abordagens que privilegiam o
significante;

possvel afirmar que a noo de Valor Lingustico est presente nas concepes
de ambos os linguistas, mesmo que Bloomfield no tenha teorizado a respeito: o
mtodo distribucionalista usado por ele possibilitava o entendimentos dos
elementos lingusticos atravs da relao que um estabelece com o outro na cadeia
sintagmtica, e a diferenciao se dava, pois, na oposio entre eles. Assim,

possvel dizer que a anlise partia do pressuposto de que um era o que o outro
no era. Isso te lembra alguma coisa? rs.

1.6 Noes de Gramtica

Gramtica Tradicional Tambm chamada Gramtica Normativa ou Escolar a que estudamos
na escola e vemos nos livros didticos. prescritiva, isto , prescreve normas (regras) a serem
seguidas por todos os falantes da lngua. Considera como ERRADO todas as realizaes
lingsticas que no so previstas pelas normas estabelecidas. Privilegia o uso lingstico da
classe social dominante de uma comunidade de fala, tornando esse uso o padro de
determinada lngua.
Gramtica histrico-comparativa a que busca, atravs da comparao de lnguas de origem
comum, detectar a estrutura da protolngua ou lngua original, a partir da qual aquelas teriam se
desenvolvido. um estudo histrico e comparativo baseado nas regularidades da evoluo das
palavras de uma lngua para outra.
Gramtica estrutural Conhecida como Estruturalismo, foi desenvolvida a partir das ideias de
Saussure, e prope que a lngua seja um sistema organizado, estruturado. Essa estrutura e
todos os elementos que a compem so a gramtica de uma lngua. descritiva, isto , descreve
todas os usos lingusticos e no apenas o da classe dominante. No busca padronizar um uso da
lngua, mas entender o funcionamento da lngua como um todo. No so pertinentes as noes de
CERTO e ERRADO, mas de GRAMATICALIDADE (ocorrncias previstas pelo sistema da
lngua), e de AGRAMATICALIDADE (ocorrncias no previstas pelo sistema da lngua).
Exemplo: a lngua portuguesa permite a variao flamengo/framengo, sendo ambas
gramaticais, mas no permite fbamengo ou ftamengo, sendo estas agramaticais.
Gramtica gerativa Conhecida como Gramtica Universal (GU), foi desenvolvida a partir das
idias de Noam Chomsky, e prope que as lnguas naturais possuam uma gramtica comum,
bsica, inata ao ser humano, isto , que j nasce com o ser humano. As gramticas das lnguas
naturais seriam, portanto, variaes previstas dessa Gramtica Universal. Por exemplo, a
categoria de sujeito e de tpico seria prevista na GU, mas h lnguas que elegem somente uma
dessas categorias e lnguas que elegem ambas. O portugus permite ambas, embora o sujeito seja
a categoria privilegiada. Ex: Aline monitora de Lingustica I (Aline sujeito); Aline, ela
monitora de Lingustica I (Aline tpico, ela sujeito)

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1.7 A hiptese de Sapir-Whorf

Em 1.921, Sapir props uma nova perspectiva sobre a linguagem, sugerindo que esta
influenciaria a maneira como os indivduos pensam, ou seja, Sapir afirmava que a viso de
mundo que um sujeito possui controlada, de alguma forma, pela linguagem que esse indivduo
fala. Neste sentido, as lnguas naturais so diferentes porque as culturas so diferentes.
Por exemplo: o conceito de tempo nos tempos verbais presente, passado, futuro. Na
lngua Hopi no h tempos verbais, mas marcas de diferenciao sobre relato de fatos,
expectativas e verdades gerais. Com isso, a noo de tempo que dos indivduos que se utilizam
de marcaes verbais, distinta da noo de tempo que os falantes da lngua Hopi tm.
Na dcada de 1.940, Benjamin Whorf passou a adotar e desenvolver a hiptese de Sapir, e
com isso deu-se origem hiptese Sapir-Whorf.
Whorf tambm acreditava que a linguagem funda a realidade, restringindo o pensamento.
Assim, a linguagem e a cultura de um povo possuem uma relao intrnseca, em que
determinadas vises da realidade criam determinadas lnguas que as expressam e, ao mesmo, as
delimitam. Como exemplo para essa hiptese, temos os nomes de cores que podem variar
enormemente. Em navajo, cinza e azul tem uma s palavra; em hebraico, h uma palavra para
azul do cu e outra para azul do mar. Em shona, h uma s palavra para laranja, vermelho e roxo.
(o texto acima foi adaptado do link: http://gabianiceto.blogspot.com.br/2010/10/hipotese-de-sapirwhorf.html)

2. DICAS GERAIS
2.1 Dicas de leitura de enunciados
Antes de comear a responder as questes, leia atentamente todos os
enunciados da prova; s vezes voc encontra pistas para a resposta de uma questo
em outra. Lendo a prova toda, voc tambm tem uma viso geral dos tpicos
cobrados: se sabido que sero cobrados 6 assuntos (os 6 trabalhados nesse
resumo), ento voc pode anotar em cada questo qual desses assuntos cada uma
est pedindo. Assim no ir esquecer-se de falar sobre o que realmente
importante em cada questo, e tambm no ir confundir os conceitos que dever
desenvolver nelas.

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Circule ou evidencie de alguma forma os verbos que compem os

enunciados. Eles so importantssimos para direcionar a sua resposta de modo que
no se desvie do que a professora espera para determinada questo. Estando atento
aos verbos voc tambm no deixar de cumprir nenhuma etapa da resposta,
como veremos no prximo tpico. Cada verbo exige de voc uma ao, vejamos
alguns:
Explique Voc deve esclarecer uma afirmao feita na questo, uma crtica
que colocada, etc. O foco deixar bem claro o que dito no enunciado. Voc
pode e deve citar exemplos que deixem sua explicao mais didtica.
Comente uma das aes mais vagas, o que deixa voc vontade para
formular sua resposta. Voc pode optar por reforar o que dito no enunciado,
argumentar contra ou a favor, relembrar as palavras de algum autor estudado, etc.
Relacione Para usar este verbo com certeza a questo deve trazer dois
conceitos, dois textos, duas consideraes, em fim, duas coisas que tenham algum
tipo de relao, cabe a voc dizer qual essa relao. vlido voc explicar o que
uma coisa e o que a outra coisa e depois confrontar as duas (estabelecer a
relao). Citar exemplos sempre vlido.
Diferencie Parece-se com o verbo anterior, mas neste caso obrigatria a
conceituao das duas ou mais coisas que voc deve diferenciar. S em delimitar o
que um e o que o outro voc j estar diferenciando. Para evidenciar o
contraste, voc pode e deve lanar mo de conjunes como j, enquanto, em
contrapartida, por sua vez. Exemplo: A sincronia esttica , j a diacronia
evolutiva. O uso de antnimos na conceituao de um e de outro termo tambm
funciona bem na diferenciao, como as palavras do exemplo esttica e
evolutiva.
2.2 Dicas de produo de respostas

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Como vimos no tpico anterior, imprescindvel uma leitura atenta dos

enunciados das questes. a partir deles que voc desenvolve a sua questo.
Depois de verificar os conceitos envolvidos e os verbos empregados nos
enunciados, chegou a hora de finalmente comear a sua resposta. a que est o
problema: COMEAR.
Abaixo sugiro uma diviso em etapas para uma resposta completa:
1) INTRODUO a introduo deve conter o prenncio do que ser
desenvolvido na sua resposta. Deve apresentar os conceitos que esto sendo
cobrados na questo, por exemplo, sincronia e diacronia. Uma sugesto para
montar a introduo recuperar palavras-chave do enunciado. Uma boa
introduo aquela que no repete o enunciado, mas o recupera de tal forma que
seria possvel presumir o enunciado a partir da sua resposta.
2) DESENVOLVIMENTO a resposta em si. no desenvolvimento que voc
deve realizar a(s) ao(es) expressa(s) pelo(s) verbo(s) do enunciado. Explicar,
Conceituar, Diferenciar termos, etc. O objetivo demonstrar domnio do contedo.
Se a questo tiver algum texto de apoio (tirinhas, imagens, poemas, afirmaes,
etc) no se esquea de mencion-lo aqui no desenvolvimento da resposta, ou na
concluso como veremos a seguir.
3) CONCLUSO aqui voc deve comprovar o que voc disse e retomar o que j
foi dito, como quem diz que cumpriu o que foi pedido no enunciado. Uma
excelente forma de comprovao e retomada o exemplo. O texto de apoio da
questo (se houver) sempre uma excelente fonte de exemplos, e busc-lo a
uma tima forma de relacionar sua resposta com a questo. Se no souber concluir,
deixe os exemplos sempre para o final da resposta.
2.2.1 Exemplo de resposta
Questo:

[...]

correspondentes

Se

todos

femininos,

os

vocbulos

vocbulos

masculinos

inteiramente

possussem,

distintos,

as

constituiriam um sistema comunicativo muito pesado. (Martelotta, p.40)

como
lnguas

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Com base na afirmao acima desenvolva o conceito de Dupla Articulao da

linguagem e explique porque ela produz uma Economia.
1) INTRODUO A Linguagem humana articulada, isto , constituda de
partes que se combinam .
2) DESENVOLVIMENTO Essa articulao dupla, sendo a primeira
concernente aos morfemas, que so as menores unidades significativas da lngua; e
a segunda se d no nvel dos fonemas, destitudos de significado, sendo somente
elementos distintivos. Os fonemas se combinam para formar inmeros morfemas,
e os morfemas por sua vez se combinam para formar palavras. Como essa
combinao se d em grande parte com elementos j existentes, a lngua no fica
to pesada, como afirma Martelotta.
3) CONCLUSO por isso que se diz que h uma economia atravs da dupla
articulao, pois no precisamos criar vocbulos inteiramente novos a todo tempo,
como no caso de gnero comentado na afirmao do enunciado.
A Linguagem humana articulada, isto , constituda de partes que se
combinam . Essa articulao dupla, sendo a primeira concernente aos morfemas,
que so as menores unidades significativas da lngua; e a segunda se d no nvel
dos fonemas, destitudos de significado. Os fonemas se combinam para formar
inmeros morfemas, e os morfemas por sua vez se combinam para formar
palavras. Como essa combinao se d em grande parte com elementos j
existentes, a lngua no fica to pesada, como afirma Martelotta. por isso que
se diz que h uma economia atravs da dupla articulao, pois no precisamos criar
vocbulos inteiramente novos a todo tempo, como no caso de gnero comentado
na afirmao do enunciado.

3. Referncias Bibliogrficas

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LOPES, Edward. Fundamentos da lingustica contempornea. So Paulo: Cultrix, 1995.

MARTELOTTA, Mrio Eduardo. (org.) Manual de Lingustica. So Paulo: Contexto: 2010.
MARTINET, Andr. Elementos de Lingustica Geral. So Paulo: Martins Fontes, 1975.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingustica Geral. So Paulo: Cultrix, s.d.