UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRS

Centro Psicopedaggico y de Investigacin en

Educacin Superior

C. E. P. I. E. S.



IMPLEMENTACIN DE LA ASIGNATURA GRAFOLOGA I EN LA MALLA
CURRICULAR DEL TERCER AO DE LA CARRERA DE PSICOLOGA EN LA
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA



TRABAJO FINAL para obtener el
Diplomado de Educacin Superior en
Docencia Universitaria


Postulante(s): Guery Zabala Gumucio
Asesor: Rodrigo Vargas Salazar Mg.Sc.




LA PAZ BOLIVIA

2012





I N D I C E
Resumen abstract 1
Introduccin 2
Captulo I
Marco general 3
1.1 justificacin 3
1.2 problema 5
1.3 objetivos 6
1.3.1 objetivo general 6
1.3.2 objetivos especficos 6

Captulo II
Marco terico 7
2.1 Estado de arte 7
2.2 Concepciones sobre currculum 8
2.2.1 Currculo como Plan o Programa Curricular 8
2.3 historia de la grafologa 12
2.4 concepto 14
2.5 ambitos de aplicacin de la grafologa 17

Captulo III
Marco propositivo 21
3.1 propuesta 21
Programa de asignatura 22
I.Datos generales sobre la asignatura 22
II.Competencia desarrollada en la asignatura 22
III. Contenido mnimo 23
IV. Contenido analtico 24
V. Planificacin del proceso de aprendizaje 29
VI. Evaluacin 40
VII. Cronograma de actividades 41

Captulo IV
Conclusiones 46
Bibliografa 47











DEDICATORIA







A los alumnos y a las alumnas que se beneficiarn de este trabajo,
que vean el compromiso que existe en mi,

























IMPLEMENTACIN DE LA ASIGNATURA GRAFOLOGA I EN LA MALLA
CURRICULAR DEL TERCER AO DE LA CARRERA DE PSICOLOGA EN LA
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Por: Lic. Guery Zabala Gumucio

RESUMEN
La grafologa ofrece a quien la estudia la
posibilidad de investigar a profundidad la
personalidad humana, pero desde el
primer momento en que la persona inicie
su formacin en grafologa, tiene que
considerar que entrar a un nuevo
ambiente, a una herramienta psicolgica
diferente y profunda de las que hasta este
momento ha conocido, por lo que no
podr iniciarse de una forma adecuada en
el estudio de la morfologa grafolgica de
la escritura por s mismo y con la lectura
de un libro, deber estudiar sus primeros
pasos con la ayuda y enseanza de un
profesor que no solo lo guiar en su
formacin, sino le dar todas las
herramientas posibles para realizar una
adecuada evaluacin psicografolgica y
de esta manera desarrollar seguridad y
confianza en su prctica profesional. De
ah que se desarrolla esta asignatura en la
malla curricular del tercer ao de
psicologa en la Universidad de Aquino
Bolivia (UDABOL)
Palabras clave: Grafologa,
psicografologa, contenido curricular


ABSTRACT
The Graphology who study offers the
possibility to investigate in depth the
human personality, but from the first time
the person started his training in
graphology, which will have to consider a
new environment, a different and profound
psychological tool of which until now has
been known, so it may not start in an
appropriate way in the study of graphology
morphology of writing itself and with the
reading of a book, will study their first
steps with the help and teaching a teacher
who not only guide you in your training, but
will give you all the tools to make a proper
assessment psycographology and thereby
develop trust and confidence in their
professional practice. Hence, this course
develops the curriculum in the third year of
psychology at the University Aquino
Bolivia (UDABOL)
Key words: Graphology, psycografologa,
curriculum content

INTRODUCCION

El proponer el desarrollo de la materia de grafologa en la malla curricular del tercer
ao de la carrera de psicologa de la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL)
busca motivar el inters por esta ciencia en los estudiantes de psicologa y de esta
manera generar mayor relevancia para su estudio y aplicacin.

La primera parte de esta monografa se la desarrolla en el marco general en la cual
se justifica, la importancia de implementar esta propuesta de asignatura en la carrera
de psicologa, considerando que la grafologa es una disciplina, una tcnica que
permite a travs del anlisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes
respecto de la personalidad de la persona que escribe.

De la misma manera en esta primera parte se desarrollan el objetivo general y los
objetivos especficos a los cuales se dirige esta monografa.

En la segunda parte se desarrolla el marco terico de la presente monografa, a
partir de una breve revisin del Estado del Arte sobre las propuestas bibliogrficas de
la formacin en grafologa de base, posteriormente se desarrollarn las
concepciones de lo que es un curriculum, el cual orienta la accin educativa,
encamina la seleccin y desarrollo de las actividades, regulariza los tiempos, el
empleo de los materiales y es un instrumentos central para la evaluacin. Finalmente
en este captulo se desarrolla la historia de la grafologa se hace una revisin de
algunos autores importantes que han apoyado y desarrollado acciones a favor de la
evolucin de la grafologa, concluyendo este captulo con algunas de las diferentes
reas de intervencin que tiene la grafologa.

En el tercer captulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafologa
propuesta a ser desarrollada en la UDABOL, priorizando la competencia que se
pretende desarrollar, los contenidos, mnimos, contenidos analticos, la planificaicn

del proceso de aprendizaje, la propuesta evaluativa, concluyendo este captulo con el
cronograma propuesto para la implementacin de la asignatura

En el captulo cuarto se presentan las conclusiones a las que se llego al concluir la
propuesta de la asignatura de grafologa I

El presente trabajo fue elaborado rigindose en las normas internacionales APA.

























CAPTULO I
MARCO GENERAL

1.1 JUSTIFICACIN

La grafologa es una ciencia que a nivel mundial est vigente y utilizada en diversas
reas como apoyo a la optimizacin y mejor ejercicio de la profesin, que no solo se
circunscribe a la psicologa, sino a otras ciencias. Esta ciencia se ocupa del estudio,
anlisis e interpretacin de los grafismos (letras, firma, rbrica, nmeros, dibujos) a
travs de la cual se puede revelar la personalidad de la persona que escribe.

En nuestro pas a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, no
se le ha dado ni se le est dando la relevancia que merece esta ciencia, es as que
elaborar una propuesta de diseo curricular de la materia de grafologa I, permitir
que los/as estudiantes de psicologa, comienzan a involucrarse en esta materia y
desarrollando las competencias respectivas a esta ciencia.

La grafologa es un recurso, una disciplina, una tcnica que permite a travs del
anlisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidad
de la persona que escribe. Pudindose abordar lo psicolgico y lo afectivo. El/la
graflogo/a no es capaz de predecir el futuro ni de profetizar nada. Slo se basa en
las formas de las letras y de ellas saca el carcter y el modo de ser de las personas,
pero sin ver nada prodigioso

La grafologa puede ofrecer la investigacin profunda de la personalidad humana ya
que en la escritura influye el gusto personal, carcter y deseos. Todo lo que
acompaa rodea influye en la vida de la persona. No es un test de personalidad, el
mtodo que tiene le permite su aceptacin y valoracin. De ah la relevancia e
importancia de formar profesionales en esta rea. Que se convierte en una
herramienta que puede ser utilizada en diferentes momentos y para diversas
funciones.


El poder disear una malla curricular sobre la grafologa permitir que existan nuevos
profesionales en psicologa con conocimientos bsicos, para poder realizar
diagnsticos en base a la escritura de las personas, apoyar a otras ciencias y poder
desarrollar investigaciones en nuestro pas. Siendo la grafologa una ciencia que
permite conocer a la persona a travs de la particular manera de escribir.

Las formas de expresin y comunicacin humanas muestran de alguna manera sea
en mayor o menor mediad la personalidad y el estado de nimo de la persona que
las realiza; es as que la grafologa es la ciencia que estudia la relacin entre la
escritura y la psicologa humana, de ah la importancia para los estudiantes de la
carrera de psicologa, ya que contarn con una herramienta que les permitir
determinar diversos aspectos de la personalidad: Capacidades intelectuales, agilidad
mental, capacidad de sntesis , claridad de ideas, creatividad, etc.

El que los alumnos cuenten con esta informacin les permitir incursionar en las
diversas reas en las que actualmente se desarrollar la grafologa tales como:

- Conocimiento de la personalidad
- Seleccin y redistribucin de personal
- Orientacin vocacional
- Anlisis de compatibilidad de caracteres entre parejas
- Fines periciales
- Grafologa Infantil

1.2 PROBLEMA

Frente al poco inters y relevancia que se le da a esta ciencia y los pocos
profesionales especialistas en la temtica es que se propone desarrollar una diseo
curricular de la materia grafologa Ique permita a los estudiantes profundizar sus

conocimientos en esta rea y de esta manera seguir en el estudio y formacin de
esta rea.
A la fecha existen algunos institutos que promueven estas clases, sin embargo no
estn cubriendo la expectativa de contar con profesionales expertos en esta temtica.
De que se surja la pregunta

Cmo promover que adquieran herramientas de anlisis psicograflogico
estudiantes de la carrera de psicologa de la UDABOL?

1.3 OBJETIVOS

En este punto de la monografa se desarrollan los objetivos considerados los ms
pertinentes en la bsqueda de incorporar la materia de grafologa I en la malla
curricular de la carrera de psicologa de la UDABOL

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Elaborar un diseo curricular de la materia de grafologa I que permita el desarrollo
de competencias de anlisis grafolgico, para analizar y calificar la escritura,
obteniendo rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de
la carrera de psicologa de la UDABOL de la ciudad de La Paz

1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los contenidos mnimos de las tcnicas grafolgicas utilizadas
actualmente, para que los estudiantes puedan realizar el anlisis de la
personalidad a partir de la muestra bsica grafolgica

Realizar la planificacin del proceso de aprendizaje para desarrollar y evaluar
el desarrollo de los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes.


CAPTULO II
MARCO TERICO

2.1 Estado de arte
Al buscar informacin para elaborar esta propuesta encuentro los siguientes trabajos
en el mbito de la grafologa:
Un manual realizado en el Per de Mirbet Sanches Reyes (2012) que hace una
presentacin histrica de la grafologa, recorriendo por las diferentes escuelas o
corrientes en la cual la grafologa en la actualidad se desenvuelve y sostiene su
prctica. Entrando posteriormente al desarrollo sucinto de la zona de anlisis, siendo
en realidad zonas de anlisis, los movimientos grficos, los gestos tipo, aspectos
grficos, las letras reflejas, una presentacin resumida de firma y rbrica,
presentando al concluir una introduccin a la grafologa en el trabajo, la grafologa
infantil, la grafologa emocional y la grafologa de pareja.
Otro texto usado para elaborar la propuesta es de Ada Guarini (1996), en la cual se
desarrollan sucintamente. Las zonas y vectores grficos, los 8 aspectos grficos de
anlisis, muestra ejemplos de algunos tipos de escritura, ya que cuenta con dibujos
al respecto, hace referencia a la libido en el grafismo, la esfera evolutiva a partir del
anlisis de la letra t; la atencin y precisin con el estudio de la letra i; la letra M la
autoestima y el orgullo. De la misma manera desarrolla aspectos sobre la grafologa
y temperamentos. Conocer la edad y el sexo a travs de la grafologa.
El tercer texto revisado es de Mauricio Xandro (1994), grafologa elemental, que
enfatiza en la historia de la grafologa, el alfabeto grafolgico, las letras minsculas, y
las nuevas aportaciones de la grafologa.
El cuarto libro revisado tambin corresponde Mauricio Xandro (1996), titulado
Grafologa Superior en el cual se encuentra una revisin sobre la historia de la
grafologa, desarrollando en una primera parte la distribucin morfolgica de la
escritura, los primeros pasos para analizar los escritos, los ocho aspectos

grafolgicos base, mayor informacin sobre firma y rbrica, las letras reflejas, M, D, I,
R y G. el estudio de los valos y los gestos y los smbolos.

2.2 Concepciones sobre currculum

El currculo constituye hoy uno de los aspectos ms relevantes de la educacin y se
ha convertido en una de las problemticas fundamentales en el campo de la
investigacin educativa. La incidencia del currculo en el desarrollo de toda la
estructura educativa de un pas se asemeja a la relevancia de la pedagoga y la
didctica en el funcionamiento apropiado de los procesos educativos,
enculturizadores y socializadores. Las prcticas educativas de nuestros pases no
pueden ser fcilmente analizadas sin entrar en la discusin curricular, toda vez que
se necesita tericas bsicas que, adems de expresar las posiciones asumidas en el
diseo, ejecucin y evaluacin del currculo, tambin orientan su desarrollo terico
prctico (MORA, D.; GONZLES, J.; 2008;178)

Sobre el tema del curriculum existen tres teoras de las cuales se partir este anlisis.

2.2.1 Currculo como Plan o Programa Curricular

Es el currculo como instrumento de previsin de todo lo que deber hacerse para
garantizar el logro de los resultados educacionales deseados. Es tambin concebido
como el conjunto de contenidos, materias o disciplinas; como el conjunto de
elementos que influyen sobre el alumno en el proceso educativo. El currculo se
ubica aqu como resultado del proceso de planificacin curricular.

a) Currculo como conjunto de experiencias de aprendizaje vividas por los
educandos al participar de acciones previstas en un Plan Curricular con
el fin de dinamizar su desarrollo integral.


El currculo se ubica en la accin educativa misma. En la enseanza-aprendizaje. En
los instantes en que los educandos y el educador desarrollan la sesin de
aprendizaje.

b) Currculo como experiencias de aprendizaje interiorizadas, conductas o
competencias adquiridas, o capacidades desarrolladas en el educando
como consecuencia de participar en acciones educativas previamente
formuladas en un Plan o Programa Curricular.

Un CURRCULO supone, un estudio terico de lo que ocurre en la prctica, en todas
sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con
flexibilidad principios y orientaciones sobre el qu, el cmo y el cundo, sobre
contenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no
especifica ms que principios generales para orientar la prctica acadmica como un
proceso de solucin de problemas. (ELIAS, R.;1989: 98)

Esencialmente, el currculum es un espacio democrtico y equitativo, en el que se
articula los conocimientos y saberes locales con los conocimientos universales,
necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida; responde al contexto regional,
local, social, cultural y familiar; y toma en cuenta las demandas de los actores
educativos sin hacer distinciones de gnero o generacional.

En tal sentido, el currculo:

1. Orienta la accin educativa
2. Encamina la seleccin y desarrollo de las actividades
3. Compromete la accin de todos cuantos conforman la institucin educativa.
4. Regula la organizacin del tiempo
5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes.
6. Finalmente, el currculo es tambin el instrumento central para la evaluacin.


Se reconoce que el currculo en su aplicacin, tiene diferentes expresiones: el
currculo formal, real y oculto, y manifiestan mensajes intencionados y no
intencionados, explcitos e implcitos, valores y actitudes, en las diferentes
situaciones de aprendizaje que se presentan en el proceso de interaccin entre los
actores de un centro de formacin.

Entendemos por currculo formal a la planeacin del proceso de enseanza
aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones acadmico
administrativas. Lo especfico del currculo formal es su legitimidad racional, su
congruencia formal que va desde la fundamentacin hasta las operaciones que lo
ponen en prctica, sostenidas por una estructura acadmica, administrativa, legal y
econmica (Wolfgang; 1993:5)

Se debe dejar claro que el currculo es un todo complejo que no se puede reducir a
un listado de materias que dan trayectoria de los estudios que se realizan. El
currculo depende de los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los
alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas,
es decir, de un conjunto de variables que el docente conjuga para definir el proceso
de enseanza.

Hablar de currculo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de seleccin
ms o menos crtica de conocimientos especficos disciplinares, fragmentados y
secuenciados para ser aprendidos por otros a travs de un recorrido denominado
plan de estudios y plan de formacin y, por el otro, del desarrollo, a travs de
diversos mecanismos, de competencias personales y disciplinares basadas en una
propuesta valorativa explcita en el Proyecto Educativo Institucional (PEREZ, M;
BEZIES. P; CANALES, E.; 2008; 109 : 113)




Fuente: Dr. Sal Campos Tejada; CURRCULO UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS








2.3 HISTORIA DE LA GRAFOLOGA

ARISTOTELES La escritura es un smbolo del habla y la experiencia mental, donde
ya se intua que pensamiento y personalidad se reflejan en los signos grficos

La ciencia grafolgica es tan antigua como el primer escrito realizado por mano de
hombre. Sin embargo, hasta que el abate francs JUAN HIPLITO MICHON ( 1806
1881) no reuni y compuso el primer tratado, no puede decirse que nace la
Grafologa, no existiendo hasta entonces ms que un intento formal de Camilo de
Baldo, que public un libro sencillo. MICHON tenas graflogo reuni un gran nmero
de escritos, que clasific y ordeno.

Michon dejo innumerables obras de grafologa, entre las que destacan: LOS
MISTERIOS DE LA ESCRITURA, 1870; SISTEMA GRAFOLGICO Y MTODO
PRCTICO fundo el peridico La Graphologie, simultneamente, dio conferencias y
trabaj incansablemente.

Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafolgica en Francia que se la reconoce
como ciencia.

Mdicos, poetas, filsofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que Juan
Hiplito Michn, abate francs, dara por llamar Grafologa. El padre de esta
ciencia fund en 1871 la Sociedad Francesa de Grafologa y fue l quien organiz
un sistema completo titulado Los misterios de la escritura. Estableci en l una
clasificacin en siete gneros para su anlisis, que posteriormente extendi a ocho la
investigadora francesa Madamme de Saint Morn.
En 1885, Jules Crepieux-Jamin, discpulo de Michn, coordin los resultados de
ste y fij otras leyes para la clasificacin e interpretacin de los gneros. Asimismo
relacion la escritura con la mmica del cuerpo. Sus obras, producto de largas
experiencias, son Tratado prctico, La escritura y el carcter, La edad y el sexo

en la escritura, Los elementos de la escritura en los canallas y finalmente el ABC
de la grafologa.
El otro maestro, considerado uno de los genios de la grafologa moderna, es el suizo
doctor Max Pulver, quien introdujo la psicologa en el anlisis de la escritura.
En 1931 public su famosa obra El simbolismo del espacio. Tomando la teora
psicoanaltica de Freud, Pulver expresaba: Que el que escribe confecciona su propio
retrato, haciendo referencia a que en la escritura se refleja la vida consciente e
inconsciente de quien escribe.
Es as que Baldo, Michn, Crepieux-Jamin y Pulver son considerados los grandes
maestros de la Grafologa.
Sigmund Freud, el padre del Psicoanalisis fue quien introdujo en la psicologa
moderna el estudio del simbolismo y explorando en el inconciente pudo explicar y
establecer leyes. Una de ellas, de importancia para la Grafologa, es la ley que Freud
denomin de traduccin. Se explica en ella que el subconsciente traduce en
smbolos y luego en imgenes visuales, todos aquellos elementos de la psiquis que
residen en la profundidad de nuestra alma. Hay diferencias en cada individuo que
parten de la composicin bioqumica de sus clulas nerviosas y de la actividad de
sus glndulas endcrinas. Desde los centros nerviosos arranca una corriente
psicomotriz que pasa al brazo, codo, antebrazo y a la mano, para plasmar sobre el
papel la traduccin de un pensamiento o de una emocin que se proyectan en forma
de smbolos hacia el espacio grfico. La diferencia entre cada sujeto hace que esas
distintas imgenes simblicas reflejen en la grfica del espacio las ms dismiles
vivencias.
El doctor Max Pulver incorpor a la Grafologa el estudio de los diversos smbolos
que se reflejan en la escritura. Segn su teora, el hombre se mueve andando entre
el cielo y el abismo. Dios, lo espiritual, lo noble tiene que ver que lo alto, haberse
elevado por sobre las pasiones; vale decir, que en la parte alta del espacio grfico,
ocupado por las prolongaciones superiores de las letras se manifiesta el plano
mental, lo abstracto, el mundo de las ideas, las utopas, lo religioso, todo lo
consciente.

En la parte baja de la escritura, ocupada por las prolongaciones inferiores de las
letras, se pone de manifiesto todo lo corporal, las necesidades orgnicas, lo biolgico,
la motricidad, la libido, los impulsos, lo abismal, lo material, lo concreto, lo instintivo,
todo lo inconsciente.
En la parte central, ocupada por valos y la zona media de las letras, se ubica la
personalidad, el Yo y todas las vivencias espirituales y materiales teidas por los
afectos y las emociones.
En Occidente se escribe de izquierda a derecha, por eso para Max Pulver, la parte
izquierda o inicial representa el pasado, uno mismo, el ayer, los recuerdos de la
infancia, la madre, la introversin; y la parte final o derecha simboliza el futuro, los
proyectos, el porvenir, las realizaciones, el padre, la comunicacin con los dems, la
sociedad, la extraversin.
Estos cuatro vectores se aplican en cada letra, en cada palabra, en cada lnea y en la
pgina del escrito y deben analizarse en forma conjunta, nunca separadamente.
La grafologa es una de las diversas ramas que arrancan de la psicologa
experimental y descubre en las particularidades de la caligrafa personal e ntima, las
equivalencias mmicas que representan, y es equiparable al tono de voz, al gesto o
adems, al paso o a la fisonoma
1


2.4 CONCEPTO

La grafologa es la ciencia que por medio de una tcnica y metodologa especfica
nos permite conocer la personalidad de un individuo y diagnosticar respecto a su
equilibrio mental, nervioso, fisiolgico, moral y emocional Etimolgicamente est
formada por los vocablos griegos GRAPHEIN (escribir) o GRAPHOS (escritura) y
LOGOS (TRATADO)


1
Acceso a la pgina Web http://www.angelfire.com/ak/psicologia/concepto.html en fecha 10 de octubre de 2012

Cul es su objeto de estudio? El anlisis de la escritura humana o grafismo sin
importar la cultura o idioma.

Para qu El graflogo realiza estos estudios?... con El fin de conocer y lograr una
mayor aprehensin del hombre, su personalidad y dimensin psicosomtica
inherente. Esto implica la posibilidad de realizar un estudio profundo que comprende
la posibilidad de Diagnostico, seguimiento, pronostico de un sujeto.

Por qu medios? A travs de mediciones que responde a mdulos preestablecidos.
Como instrumentos complementarios el graflogo utiliza lupa, (de distintos aumentos)
transparencias, hoja milimetrada, transportador, escritos anteriores y posteriores a la
anlisis grafolgicos.

Para la Ciencia Grafolgica, el grafoanlisis es una disciplina basada en la
interpretacin de factores escriturales, tales como inclinacin, direccin, forma,
dimensin, velocidad, presin, continuidad y orden; dentro de este ltimo se hallan la
disposicin, la distribucin y la proporcin.
En grafologa cualquier tipo de accidente grfico como: invasin de zonas
(mrgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras,
puntos fuera de lugar, retoques de letras, maysculas sobrealzadas, achiques o
agrandamientos de letras, palabras o letras inconclusas, etc, son elementos que
revelan la clave para definir el conflicto ntimo de ese acto fallido en la escritura.
El acto de escribir requiere de la maduracin de determinados factores, como el
sistema nervioso, el aparato locomotor y los rganos de los sentidos. Por lo que
escribir es un acto motor, fisiolgico, neurolgico, psicolgico y emocional.

La escritura va evolucionando en su conformacin con la madurez psicobiolgica del
individuo. En todo acto de escribir intervienen aspectos conscientes e inconscientes.
Es as que para que la escritura sea posible, se requiere que l sujeto:



CUADRO N 1
Titulo Para escribir
Comprenda lo
que oye

Comprenda lo
que ve
Elabore la
expresin del
lenguaje
Programe los
movimientos
escriturales
Dibujar los
signos
grficos
Fuente :Elaborado en base a clases de grafologa Centro de formacin grafolgica (buenos Aires Argentina) 2012.

Para realizar un anlisis grafolgico lo primero que se debe aprender es la
identificacin de los 8 aspectos bsicos Orden, Forma, Velocidad, Inclinacin,
Tamao, Direccin, Continuidad y Presin

Es importante reconocer que un recurso tan sencillo como es el escrito de una
persona, se puede realizar un informe general de la persona, en sus diversas reas

CUADRO N 2
Titulo: reas de anlisis de la grafologa

Emocional Intelectual Volutiva Aptitudes
Comunicacional Cognitiva Rendimiento Adaptacin
Fuente: Elaborado en base a clases de grafologa Centro de formacin grafolgica (buenos Aires Argentina) 2012

El informe tomar la direccin de acuerdo al rea de inters de la persona y motivo
de consulta que puede ser de autoconocimiento o de dificultades en relaciones
interpersonales

El psicodiagnstico grafolgico, es un proceso de articulacin entre la psicologa y la
grafologa, se identifica el rea de la personalidad que se halla en conflicto y se
relaciona de acuerdo al informe que se realizar, as se puede organizar:

El rea comunicacional, la adaptacin, la presencia de emociones positivas
(optimismo, afiliacin, benevolencia, generosidad) la presencia de emociones
negativas (ira, agresividad, rencor, envidia) se evala lo que ms se pueda.


Tambin podemos evaluar el rea volutiva que se ve la voluntad de las personas, los
recursos energticos, que cuenta la persona, la modalidad de accin, de trabajo, el
nivel de actividad, de iniciativa. Si tiene una actitud constructiva, si su voluntad lo
lleva ms a emprender que resistir.

rea intelectual, nivel de inteligencia general, tipos de inteligencia, aptitudes
cognitivas bsicas (atencin, concentracin y memoria) las cualidades de esa
inteligencia, (capacidad de asimilacin, el tipo de juicio) todo lo que hace a la
comprensin del funcionamiento cognitivo y la aptitud mental del sujeto.

La grafologa nos puede ofrecer la investigacin profunda de la personalidad humana.
Influye en nuestra escritura nuestro propio gusto personal, carcter y deseos. Todo lo
que nos acompaa rodea influye sobre nuestra escritura.

La grafologa no es un test sencillo de personalidad. Tampoco un tab inescrutable,
menos lo es todo. Lo es todo el mtodo. El camino que han seguido los graflogos
de todos los tiempos ha sido acertado en su mayor parte. Los errores que se
aprecian son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca ha sido fcil.
Pero hay un principio elemental que revaloriza todos los sistemas grafolgicos, no se
contradicen entre s.

2.5 AMBITOS DE APLICACIN DE LA GRAFOLOGA

a) La Grafopsicologa estudia la personalidad del individuo mediante la grafa y
abarca desde las tipologas caracterolgicas, psicoanalticas, probables patologas
mentales, la etapa infantil y evolutiva;

Grafologa clnica. Analiza de manera profunda la personalidad en el rea
emocional, comunicacional, cognitivo, volitiva, de rendimiento, aptitudes

Grafologa infantil 6 12 aos (proceso de alfabetizacin)


La Grafologa Judicial Forense comprende el anlisis de caractersticas de valor
criminalstico y criminolgico, as se realizan Pericias Grafolgicas a fin de esclarecer
causas judiciales; Confiabilidad e indicadores grafopatolgicos, de base de
agresividad, honestidad, deshonestidad, integralidad, las condiciones morales de la
escritura

La Grafologa aplicada al rea de RRHH. Colabora en la seleccin de personal y
valoracin de cargos, liderazgo, promocin, etc., campo de la relacin de personal,
promocin de personal, a niveles superiores, determinar si el perfil de personalidad
se adecua al perfil del cargo., para puestos nuevos, superiores o de reubicacin

La Grafometra intenta aplicar la estadstica a las valoraciones de los signos para
obtener una objetividad tcnica en las clasificaciones y tambin una utilizacin
informtica;

Respecto a la Grafologa Emocional, sin ser una especialidad pura de la Grafologa
pues no depende tanto de la escritura como de lo escrito, podemos decir que nos
permite detectar emociones por el contenido de lo escrito. Que es el psicoanlisis
aplicado a la grafologa, se trabaja con el contenido de las palabras y la forma en que
son escritos, por eje. Una persona que escribe una palabra y hay un valor reflejo en
ella de valor emociona, para la persona, esta altera su morfologa (tamao,
espaciamiento, direccin, etc.) Son los actos fallidos de la escritura, donde la letra
cambia de forma de tamao, su inclinacin, direccin, como un reflejo de estados
emocionales, vinculados al contenido de la palabra, para lo cual es necesario que el
graflogo tenga base de la grafologa bsica.

Grafopatologa. Analiza el grafo psicosomtico, uniendo la psicologa con lo
orgnico, Signos de cncer hepticos, cardiorespiratorios, trastornos digestivos,
neurosis y patologa mental.


Las relaciones humanas tienen tambin en la grafologa un importante auxiliar, por
ejemplo en un tema tan delicado como la bsqueda de pareja y su posterior
orientacin mediante un tipo de anlisis denominado de compaginacin de
caracteres, en el que se hace un estudio de todos aquellos aspectos de la
personalidad que resultan claves en una relacin.

Tambin son sujeto de anlisis grafolgico otras aspectos tan ntimos como la
canalizacin y el desarrollo de la sexualidad, o tan primarias como la manera como la
manera de enfocar la propia agresividad: el grado de sta, hacia dnde se suele
dirigir, etc. Asimismo es posible incluir en el informe grafolgico un estudio de las
alteraciones de la personalidad, si las hubiera

Un graflogo experimentado puede ver en la escritura no slo el carcter y modo de
ser, sino adems el sexo, edad, estado de salud, sentimientos de inferioridad,
voluntad y moral. Revela el modo de ser, el carcter, lo que el individuo ha llegado a
conseguir gracias a su esfuerzo y tesn. Las variaciones anmicas y la sensibilidad
aparecen claramente en la escritura, as como la enfermedad y sentimientos de
inferioridad. Algunas dolencias y lesiones se reflejan en la escritura de forma
caracterstica.

La grafologa se basa en normas fijas, se excluye la intuicin, la corazonada, e
interpreta las escrituras de acuerdo a factores escriturales, tales como inclinacin,
direccin, forma, dimensin, velocidad, presin, continuidad y orden; dentro de este
ltimo se hallan la disposicin, la distribucin y la proporcin. En
grafologa cualquier tipo de accidente grfico como: invasin de zonas (mrgenes),
temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera de
lugar, retoques de letras, maysculas sobre alzadas, achiques o agrandamiento de
letras, palabras o letras inconclusas, etc., son elementos que revelan la clave
para definir el conflicto ntimo de ese acto fallido en la escritura.

El proceso escritural tiene 3 fases: RECEPCIN; INTEGRACIN y EXPRESIN.

La escritura actual de un sujeto no solo refleja sus vivencias ms recientes, sino que
se encuentran plasmadas todas aquellas situaciones que han ido modelando, a lo
largo de su vida, su personalidad actual. Es una sntesis histrica del sujeto, aquello
que ha logrado construir. Dinmica y difcil articulacin entre sus recursos
potenciales naturales y el medio ambiente que lo ha acompaado, que se reflejar en
la escritura del mismo.

En los primeros aos de la infancia y hasta la adolescencia es muy posible que
padres/madres, maestros/as ejerzan influencia sobre la escritura, se convierten en
modelos que el/a nio/a, adolescente desea imitar, pudiendo quedar en las escrituras
de los mismos ya de adultos, rasgos heredados de estas imitaciones infantiles y
juveniles. Este tipo de rasgos sern tanto menos significativos y presentes, cuanto
mayor haya sido la evolucin personal del propio individuo desde el plano de su
identidad.

Se debe tener claro el estado de salud de la persona, si padece de alguna
enfermedad, lceras, gastritis, asma o algn problema respiratorio, miopa o
astigmatismo. La muestra de la escritura a ser analizada debe ser espontnea,
escrita en condiciones naturales (letra habitual) y no accidental o circunstancial.
Hasta tener los principales aspectos y subaspectos grafolgicos evaluados, no es
conveniente leer el contenido del texto a analizar.











CAPTULO III
MARCO PROPOSITIVO

3.1 Propuesta

Con la elaboracin de esta propuesta se pretende motivar a estudiantes al estudio y
profundizacin de la grafologa, la cual es reconocida y abordada cientficamente y
se ocupa del estudio e interpretacin de los grafismos.

La escritura revela la personalidad de la persona que escribe. El carcter, las
emociones. Es una herramienta que permite identificar las ambiciones y
potencialidades personales

El cerebro, con su funcionamiento electroqumico, es el ncleo del sistema nervioso
que dirige los msculos que mueven la mano sobre el papel durante el actor
escritural, al mismo tiempo que interacta con los sentidos y la memoria, procesando
la informacin que recibe. El grafoanlisis se basa en el estudio de los trazos
plasmados en la hoja gracias a las rdenes cerebrales que son vehiculizadas a
travs del brazo y de la mano. Estas vibraciones grficas traducidas en cada muestra,
es sincrona y sintona con el resto de procesos, sistema y emociones, son las que
revelan los estados ms profundos de la psiquis e incluso del cuerpo fsico
(Sanchez, R: 2012: 6)

Esta propuesta pretende brindar informacin que permita al estudiante contar con las
herramientas mnimas para los anlisis graflgicos, le permitir generar procesos
propios de ampliar esta herramienta dirigindose a la especialidad y/o rea de su
inters. Se le otorgar elementos que le permitir generar adecuados procesos
evaluativos.

Sin embargo, la limitancia que presenta esta malla curricular en la cual no se puede
abarcar todo el conocimiento de una ciencia es que no cuenta con el desarrollo de

reas como el anlisis de letras imprentas, la totalidad de anlisis de firmas y
rbricas, ya que se trata de un semestre introductorio. Pero no por eso le quita la
importancia de su aplicacin, ya que permitir a los estudiantes promover
investigaciones para incrementar sus conocimientos
PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. DATOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA

Unidad : Universidad de Aquino Bolivia La Paz
Carrera : PSICOLOGA
Asignatura : Grafologa I
Sigla : PSI 306
Nivel : Quinto semestre
Carga Horaria : 80 horas
Frecuencia : 2 veces por semana
Tiempo : 1 hora y media (3 horas semanales)
Periodo : I 2013
Nmero de Crditos : 13 CRDITOS
Docente : Lic. Guery Zabala Gumucio

II. COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA ASIGNATURA

El estudiante al concluir esta materia contara con la metodologa actualizada para
analizar y calificar la morfologa grafolgica de la escritura, obteniendo rasgos de
personalidad acertados, reconocer los 8 aspectos de anlisis a partir de la Muestra
Bsica Grfica, identificar los niveles de organizacin, planificacin, los estados
emocionales, el manejo emotivo, expansin del yo, su relacionamiento con el entorno,
su etilo cognitivo, la manera en que percibe la realidad, los niveles de salud y
enfermedad, como se dirige a sus objetivo y qu dinamismo le implica a su vida.





III. CONTENIDO MNIMO

Unidad 1 INTRODUCCIN A LA GRAFOLOGIA
Unidad 2 TEORA DEL CAMPO ESCRITURAL
Unidad 3 ANLISIS E INTERPRETACIN DEL ESPACIO GRFICO
Unidad 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALES
Unidad 5 GESTOS TIPOS
Unidad 6 GESTOS TIPOS ESPECIALES
Unidad 7 TRAZOS INICIALES
Unidad 8 TRAZOS FINALES
Unidad 9 ORDEN
Unidad 10 DIRECCIN
Unidad 11 INCLINACIN
Unidad 12 TAMAO
Unidad 13 FORMA
Unidad 14 PRESIN
Unidad 15 CONTINUIDAD
Unidad 16 VELOCIDAD
Unidad 17
LETRAS REFLEJAS I
Unidad 18
LETRAS REFLEJAS II
Unidad 19
LA FIRMA
Unidad 20
LA RBRICA

27
IV. CONTENIDO ANALTICO

UNIDAD TEMA OBJETIVO CONTENIDOS
Unidad 1 INTRODUCCIN A
LA GRAFOLOGIA
Definir el
concepto,
alcance y
aplicacin de la
grafologa en
diversas reas
del conocimiento
Definicin y objeto de estudio; Estudiosos de la grafologa; Padre de la
grafologa; Lo que hace y no hace la grafologa; Escuelas de estudio
de la grafologa; Estudiosos contemporneos; Campos de aplicacin;
La Grafopsicologa; Grafologa clnica; Grafologa infantil; La
Grafologa Judicial Forense; La Grafologa aplicada al rea de
RRHH; La Grafometra; Grafologa Emocional; Grafopatologa;
Orientacin vocacional; Aspectos neurofisiolgicos del acto de escribir;
Aspectos psicobiolgico: Proceso escritural; La mano, el cerebro y la
escritura
Unidad 2 TEORA DEL
CAMPO
ESCRITURAL
Ampliar el
conocimiento de
terminologa
grafolgica y los
elementos que
hacen al anlisis
Signos a observar; Ambiente grfico positivo; Ambiente grfico
negativo; Tipo de letra; Respeto de mrgenes; Predominio lo escrito o
lo vaco; Relacin texto firma; Conceptos grafolgicos bsicos;
Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma -
Rbrica
Unidad 3 ANLISIS E
INTERPRETACIN
DEL ESPACIO
GRFICO
Identificar los 8
aspectos bsicos
del anlisis
grafolgico
Concepto de base; Descripcin de los aspectos grficos; Orden;
Tamao; Forma: Inclinacin; Direccin; Velocidad; Presin;
Continuidad; Espacios grficos a analizar; Movimientos escriturales
bsicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, tringulo, lazos
Unidad 4 MOVIMIENTOS
ESCRITURALES
Podr identificar
las zonas de
anlisis de la
muestra grfica
bsica
Anatoma grfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad;
Mrgenes; Choques de letras; Aspectos grficos; Zona superior; Zona
Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho
Unidad 5 GESTOS TIPOS Identificar la Valor psicolgico; Caractersticas; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo dbil;

28
importancia de
los gestos en el
anlisis
grafolgico
Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados;
Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza;
Acerado; Golpes de sable; Golpes de ltigo
Unidad 6 GESTOS TIPOS
ESPECIALES
Conocer los
gestos tipo que
pueden
presentarse en el
anlisis de la
personalidad del
sujeto
Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia;
Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomana, de
inseguridad material; Gestos de mitomana; Gesto de subjetivismo;
Dientes de jabal; Signo de escorpin; Garras de gato
Unidad 7 TRAZOS INICIALES Reconocer las
formas y tipos de
trazos iniciales
en la muestra
grfica bsica de
anlisis
Inicio de trazos inciales; Variables de anlisis; Gestos tipos presentes
en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos inciales;
Formas bsicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpn; Espiral
Unidad 8 TRAZOS FINALES Cmo la
presencia y/o
ausencia de
trazos finales
influyen en el
logro de metas
de la persona
analizada
Fin de trazos finales; Variables de anlisis; Ausencias de trazos
finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas;
Curvas; Horizontal; Angulosas
Unidad 9 ORDEN Identificar cmo
la persona se
organiza y
planifica segn el
espacio grfico
de la hoja usada
para el anlisis
Tipos de distribucin; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible;
ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos;
Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En lnea o regulares;
Desiguales o irregulares; Irregular atrasado

29

Unidad 10 DIRECCIN Contar con
herramientas
para el anlisis
del estado
anmico de la
persona
analizada
Direccin de las lneas; Concepto de direccin de la lnea; Direccin
complementaria; Tipos de direccin; Ascendente; Descendente;
Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos
especiales de direccin; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto;
Metodologa para el anlisis e interpretacin de la direccin
Unidad 11 INCLINACIN Contar con
herramientas
grficas para
identificar el
grado de relacin
social y contacto
interpersonal de
la persona
analizada
Tipos de inclinacin; Significado psicolgico de la inclinacin; Modulo
de inclinacin; Tipificacin de la inclinacin; Valoracin de la
inclinacin; Regularidad de la inclinacin; Nivel de constancia de la
inclinacin; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes
Unidad 12 TAMAO Contar con
herramientas
grficas para el
anlisis de la
emotividad y
expansin del Yo
en una muestra
grfica bsica
Dimensiones de las letras; Concepto de tamao; Anchura; Altura;
regularidad; Zonas de medicin; Grafonoma del tamao; GTamao de
hampas y jambas; Relacin simbolismo espacial y tamao;
Grafonoma de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada;
impulsada
Unidad 13 FORMA Identificar en la
muestra grfica
bsica el estilo
cognitivo y cmo
la persona
percibe la
Concepto de ejecucin; Relacin forma estilo cognitivo; Subaspectos
de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla
grafotcnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecucin;
Escritura caligrfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura
redonda; Escritura redondeada

30
realidad
Unidad 14 PRESIN Identificar en la
muestra grfica
bsica el
dinamismo
psicofsico y los
niveles de salud
y enfermedad de
la persona
analizada
Escrituras tajantes; Grilla grafotcnica; Patologa de la presin;
Subaspectos de la presin; Profundidad; Tensin; Calibre; coloracin
Unidad 15 CONTINUIDAD Identificar la
constancia y
regularidad con
que la persona
maneja su vida a
partir de la
muestra grfica
bsica
Concepto de cohesin; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La
abreaccin en la escritura; Tipos de abreaccin; Estudio de valos;
Variables de anlisis; Formas especiales de valos; Redondos;
Bucleados; Con nudos
Unidad 16 VELOCIDAD Identificar en la
muestra grfica
bsica la
velocidad con
que la persona
construye sus
movimientos
hacia sus
objetivos.
Rpida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada;
Retardada; Tipos patolgicos; Evaluacin cuantitativa de la velocidad;
Velocidad global; Grilla grafotcnica
Unidad 17
LETRAS REFLEJAS
I
Identificar el
manejo y
vivencia de la
sexualidad y la
voluntad en la
Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de
anlisis de la G; Tipos de G; Aspectos de anlisis de la T; Tipos de T

31
muestra grfica
bsica de la
persona
analizada
Unidad 18
LETRAS REFLEJAS
II
Identificar en la
muestra grfica
bsica el
autoconcepto, la
relacin social,
familiar, la
canalizacin de
energas y la
conciencia moral
de la persona
analizada
Aspecto de anlisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto
de anlisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de
anlisis de la S; Tipos de S
Unidad 19
LA FIRMA Identificar en la
muestra grfica
bsica la
identidad e
individualidad de
la persona
analizada
Aspecto de anlisis de la firma; Ubicacin de las firmas; Rozando el
texto; Prxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la
derecha; A la derecha rozando el borde
Unidad 20
LA RBRICA Identificar en la
muestra grfica
bsica la
activacin de
mecanismos de
defensa de la
persona
analizada
Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol;
Boca de lobo


32

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
El estudiante al
concluir esta
materia contara
con la
metodologa
actualizada
para analizar y
calificar la
morfologa
grafolgica de
la escritura,
obteniendo
rasgos de
personalidad
acertados,
reconocer los
8 aspectos de
1. INTRODUCCI
N A LA
GRAFOLOGI
A
Definicin y objeto de estudio;
Estudiosos de la grafologa; Padre
de la grafologa; Lo que hace y no
hace la grafologa; Escuelas de
estudio de la grafologa; Estudiosos
contemporneos. Campos de
aplicacin; La Grafopsicologa;
Grafologa clnica; Grafologa infantil;
La Grafologa Judicial Forense; La
Grafologa aplicada al rea de
RRHH; La Grafometra; Grafologa
Emocional; Grafopatologa;
Orientacin vocacional Aspectos
neurofisiolgicos del acto de escribir;
Aspectos psicobiolgico; Proceso
escritural; La mano, el cerebro y la
escritura
Definir el concepto,
alcance y aplicacin
de la grafologa en
diversas reas del
conocimiento
Elabora el concepto
de grafologa

Identifica el rea
psicografolgica de
su preferencia con
sustento terico
Clase
magistral, uso
de hojas de
anlisis.
En grupos de
3 o 4
participantes
desarrollar el
concepto, una
escuela y el
mbito de
aplicacin que
ms les
interesa
2. TEORA DEL
CAMPO
ESCRITURAL
Signos a observar; Ambiente grfico
positivo; Ambiente grfico negativo;
Tipo de letra; Respeto de mrgenes;
Predominio lo escrito o lo vaco;
Relacin texto firma; Conceptos
grafolgicos bsicos; Modulo; Bucle;
Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo;
Perfil; Pleno; Firma - Rbrica
Podr desarrollar la
terminologa
grafolgica y los
elementos que hacen
al anlisis de una
muestra grfica
bsica
Describe
adecuadamente los
trminos base de la
grafologa para
identificarlos en un
proceso de anlisis
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
En grupos de
3 estudiantes
presentarn
un resumen
de lo expuesto

33

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
anlisis a partir
de la Muestra
Bsica Grfica,
identificar los
niveles de
organizacin,
planificacin,
los estados
emocionales, el
manejo
emotivo,
expansin del
yo, su
relacionamiento
con el entorno,
su etilo
cognitivo, la
3. ANLISIS E
INTERPRETA
CIN DEL
ESPACIO
GRFICO
Concepto de base; Descripcin de
los aspectos grficos; Orden;
Tamao; Forma: Inclinacin;
Direccin; Velocidad; Presin;
Continuidad; Espacios grficos a
analizar; Movimientos escriturales
bsicos; Curvos, rectos y sus
derivados; Nudo, bucles, tringulo,
lazos
Identificara los 8
aspectos bsicos del
anlisis grafolgico
que conforman la
muestra grfica
bsica
Identifica los 8
aspectos de anlisis
grafolgico

Reconoce el rea
de la personalidad
que se evala con
cada uno de ellos
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Cada dos
personas
darn un
control de
lectura sobre
los 8 aspectos
y su unidad de
anlisis
4. MOVIMIENTO
S
ESCRITURAL
ES
Anatoma grfica; Legible; Con
manchas o sin manchas;
Desprolijidad; Mrgenes; Choques
de letras; Aspectos grficos; Zona
superior; Zona Inferior; Zona Media;
Margen Izquierdo; Margen Derecho
Identificar las zonas
de anlisis de la
muestra grfica
bsica
Describe los
aspectos grficos
positivos y
negativos

Reconoce los
mdulos de las
zonas de evaluacin
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Inicio trabajo
final de
materia que
podrn ser de
dos personas
mximo
5. GESTOS
TIPOS
Valor psicolgico; Caractersticas;
Gesto tipo fuerte; Gesto tipo dbil;
Tipos de Gestos tipos; Curva y sus
derivados; Angulo y sus derivados;
Recta y sus derivados; Gestos tipo y
simbolismo espacial; Lazo; Maza;
Acerado; Golpes de sable; Golpes de
ltigo
Reconocer la
importancia de
identificar los gestos
en el anlisis
grafolgico
Describe el
significado
psicolgico de los
gestos tipo

Describe los tipos
de gestos tipo
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Avance e
identificacin
de estos
puntos para el
trabajo final

34

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
manera en que
percibe la
realidad, los
niveles de
salud y
enfermedad,
como se dirige
a sus objetivo y
qu dinamismo
le implica a su
vida.

6. GESTOS
TIPOS
ESPECIALES
Gestos tipo de independencia, de
materiales; Gesto de independencia;
Gesto de inseguridad material;
Gestos tipo de mitomana, de
inseguridad material; Gestos de
mitomana; Gesto de subjetivismo;
Dientes de jabal; Signo de
escorpin; Garras de gato
Identificar los gestos
tipo que pueden
presentarse en el
anlisis grafolgico.
Reconoce los
gestos tipos
derivados que
existen

Describe el
significado
psicolgico de los
gestos tipos
derivados
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Prueba
individuales
de
conocimiento
e
identificacin
7. TRAZOS
INICIALES
Inicio de trazos inciales; Variables
de anlisis; Gestos tipos presentes
en trazo inicial; Trazos iniciales y su
origen; Forma de trazos inciales;
Formas bsicas; Largos; Curvos;
Rectos; Diagonal; Arpn; Espiral
Reconocer las
formas y tipos de
trazos iniciales en la
muestra grfica
bsica de anlisis
Identifica las
presencia y
ausencia de trazo
inicial y su influencia
en la personalidad
de la persona
analizada

Describe el
significado de los
trazos inciales de
su origen y forma
bsica
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Avances del
trabajo final
con la
identificacin
de los
aspectos
avanzados en
clases
8. TRAZOS
FINALES
Fin de trazos finales; Variables de
anlisis; Ausencias de trazos finales;
Destino de trazos finales; Forma de
los trazos finales; Rectas; Curvas;
Horizontal; Angulosas
Identificar la
presencia y/o
ausencia de trazos
finales en la muestra
grfica bsica
Desarrolla las
diversas formas de
presencias y
ausencia del trazo
final y el significado
psicolgico del
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
Prueba
individual de
identificacin
de signos
grficos e
incremento de

35

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
mismo para el
anlisis que realiza
e impresa. conocimiento
9. ORDEN
Tipos de distribucin; Ordenada;
Desordenada; Confusa; Legible;
ilegible; Blancos escriturales;
Especiales; Fantasmas; Cuchillos;
Chimeneas; cascadas; Puntos
apartes; En lnea o regulares;
Desiguales o irregulares; Irregular
atrasado
Identificar los
elementos de la
muestra grfica que
permiten conocer el
nivel de organizacin
y planificacin de la
persona analizada

Podr identificar una
escritura ordenada,
desordenada.

Identificar y
conocer su
implicancia
psicolgica de los
blancos escriturales

Conoce la
metodologa de
anlisis de orden
Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
personas
cada uno el
docente
puntualizar y
aclarar los
puntos en
duda
planteados
Explicar la
significancia
de los
aspectos
encontrados
de manera
individual
10. DIRECCIN
Direccin de las lneas; Concepto de
direccin de la lnea; Direccin
complementaria; Tipos de direccin;
Ascendente; Descendente; Convexa;
Horizontal; Escalonada ascendente;
descendente; Tipos especiales de
direccin; Ascendentes; Palabras
aisladas en el texto; Metodologa
para el anlisis e interpretacin de la
direccin
Podr identificar en la
muestra grfica
bsica el estado
anmico de la persona
analizada
Desarrolla el
concepto de la
direccin y el
significado
psicolgico que
tiene

Describe los
diversos tipos de
direccin que existe
y su significado.

Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
personas
cada uno el
docente
puntualizar y
aclarar los
puntos en
duda
Explicar la
significancia
de los
aspectos
encontrados
de manera
individual

36

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
Conoce la
metodologa de
anlisis de la
direccin
planteados
11. INCLINACIN Tipos de inclinacin; Significado
psicolgico de la inclinacin; Modulo
de inclinacin; Tipificacin de la
inclinacin; Valoracin de la
inclinacin; Regularidad de la
inclinacin; Nivel de constancia de la
inclinacin; Escrituras constantes;
Escrituras inconstantes
Identificar el grado
de relacin social y
contacto interpersonal
de la persona
analizada a travs de
la muestra grfica
bsica
Identifica los tipos
de inclinacin, su
modulo y su
significado
psicolgico

Reconocer las
escrituras
constantes e
inconstantes

Conoce la
metodologa de
anlisis de la
inclinacin
Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
personas
cada uno el
docente
puntualizar y
aclarar los
puntos en
duda
planteados
Prueba
individual de
identificacin
de signos
grficos e
incremento de
conocimiento

12. TAMAO Dimensiones de las letras; Concepto
de tamao; Anchura; Altura;
regularidad; Zonas de medicin;
Grafonoma del tamao; Tamao de
hampas y jambas; Relacin
simbolismo espacial y tamao;
Grafonoma de la anchura; Extensa;
Filiforme; Apretada; Lanzada;
impulsada
Analizar el manejo
de la emotividad y
expansin del Yo en
una muestra grfica
bsica

Identifica las
dimensiones de las
letras en tamao,
anchura y el modulo

Reconoce los tipos
de altura y anchura

Conoce la
Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
personas
cada uno el
docente
puntualizar y
aclarar los
Actividades
grupales de
avance de
trabajo final

37

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
metodologa de
anlisis del tamao
puntos en
duda
planteados l

13. FORMA Concepto de ejecucin; Relacin
forma estilo cognitivo; Subaspectos
de la forma; Concepto de
coligamento; Tipos de coligamento;
Grilla grafotcnica; Aridez y plenitud
en la firma; Tipos de ejecucin;
Escritura caligrfica; Script o
imprenta; Escritura angulosa;
Escritura redonda; Escritura
redondeada
Identificar en la
muestra grfica
bsica el estilo
cognitivo y la
percepcin de la
realidad de la persona
analizada
Define el rea de
anlisis del aspecto
forma y su influencia
en el estilo cognitivo
de la persona
analizada

Define lo que es el
coligamento y las
formas que se
pueden presentar

Identifica los
diferentes tipos de
ejecucin de las
escrituras evaluadas

Conoce la
metodologa de
anlisis de la forma
Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
personas
cada uno el
docente
puntualizar y
aclarar los
puntos en
duda
planteados
Actividades
grupales de
avance de
trabajo final

14. PRESIN Escrituras tajantes; Grilla
grafotcnica; Patologa de la presin;
Subaspectos de la presin;
Profundidad; Tensin; Calibre;
Identificar en la
muestra grfica
bsica el dinamismo
psicofsico y los




Conoce la
Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
Prueba
individual de
identificacin
de signos
grficos e

38

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
coloracin niveles de salud y
enfermedad de la
persona analizada
metodologa de
anlisis de la
presin
personas
cada uno el
docente
puntualizar y
aclarar los
puntos en
duda
planteados
incremento de
conocimiento

15. CONTINUIDA
D
Concepto de cohesin; Ligada;
Agrupada; Desligada; cisura; La
abreaccin en la escritura; Tipos de
abreaccin; Estudio de valos;
Variables de anlisis; Formas
especiales de valos; Redondos;
Bucleados; Con nudos
Identificarla
constancia y
regularidad con que la
persona maneja su
vida a partir de la
muestra grfica
bsica
Desarrolla el
concepto de
cohesin y
abreaccin

Identifica los tipos
de abreaccin y
variables de valos

Conoce la
metodologa de
anlisis de la
continuidad
Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
personas
cada uno el
docente
puntualizar y
aclarar los
puntos en
duda
planteados
Prueba
individual de
identificacin
de signos
grficos e
incremento de
conocimiento

16. VELOCIDAD Rpida; Lenta; pausada; Tipos
especiales; Acelerada; Precipitada;
Retardada; Tipos patolgicos;
Evaluacin cuantitativa de la
velocidad; Velocidad global; Grilla
grafotcnica
Identificar cmo la
persona construye
sus movimientos
hacia sus objetivos.
Desarrolla el
concepto de
velocidad

Identifica los tipos
de velocidad y
velocidades
especiales
Exposiciones
grupales de lo
investigado
de 2 grupos
de 3
personas
cada uno el
docente
Prueba
individual de
identificacin
de signos
grficos e
incremento de
conocimiento

39

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS

Conoce la
metodologa de
anlisis de la
velocidad
puntualizar y
aclarar los
puntos en
duda
planteados

17. LETRAS
REFLEJAS I
Concepto; Letras reflejas; Estudio de
la letra G y la T; Aspecto de anlisis
de la G; Tipos de G; Aspectos de
anlisis de la T; Tipos de T
Identificar el manejo
y vivencia de la
sexualidad y la
voluntad en la
muestra grfica
bsica de la persona
analizada
Define el concepto
de letras reflejas y
las diversos
aspectos que se
pueden identificar
con su presencia

Define la letra G y el
aspecto psicolgico
de la forma en la
que se presenta

Define la letra T y el
aspecto psicolgico
de la forma en la
que se presenta
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Actividades
grupales de
avance de
trabajo final

18. LETRAS
REFLEJAS II
Aspecto de anlisis de la M; Tipos de
M; Estudio de la letra R; Aspecto de
anlisis de la R; Tipos de R; Estudio
de la letra S; Aspecto de anlisis de
la S; Tipos de S
Identificarel
autoconcepto, la
relacin social,
familiar, la
canalizacin de
energas y la
conciencia moral de
Define la letra M y el
aspecto psicolgico
de la forma en la
que se presenta

Define la letra R y el
aspecto psicolgico
de la forma en la
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Actividades
grupales de
avance de
trabajo final

40

V. PLANIFICACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENC
IA
UNIDAD CONTENIDO MNIMO
INDICADORES DE
EVALUACIN
CRITERIOS
DE EVALUACION METODOL
OGA
ACTIVIDAD
ES
EVALUATIV
AS
la persona analizada que se presenta

Define la letra S y el
aspecto psicolgico
de la forma en la
que se presenta

19. LA FIRMA Aspecto de anlisis de la firma;
Ubicacin de las firmas; Rozando el
texto; Prxima sin rozar; Alejada; Al
lado izquierdo; Al centro; A la
derecha; A la derecha rozando el
borde
Identificar en la
muestra grfica
bsica la identidad e
individualidad de la
persona analizada
Desarrollar el rea
psicolgica de
anlisis de la firma.

Identificar la
ubicacin de las
firmas y su
implicancia
psicolgica
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Actividades
grupales de
avance de
trabajo final

LA RBRICA Acentuando el nombre; En forma de
espada; En cuchillo; En clave sol;
Boca de lobo
Identificar en la
muestra grfica
bsica la activacin
de mecanismos de
defensa de la persona
analizada
Identificar la
presencia o
ausencia de
rbricas y su
implicancia
psicolgica en el
anlisis que se
realiza
Exposicin
magistral,
muestra de
cada una de
los elementos
en proyectora
e impresa.
Entrega
trabajo final
del semestre


VI. Evaluacin
Una vez concluido el cuadro anterior, lo nico que queda es dejar claro las
actividades evaluativas y su ponderacin, con el fin de que el estudiante conozca las
reglas desde el inicio.

Pruebas
evaluativas
35%
Controles de
lectura
15%
Practicas 35%
Participacin 10%
Asistencia 5 %
TOTAL 100%















42
VII. Cronograma de actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
UNIDAD ACTIVIDAD
SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Primera Presentacin
docente
X
Presentacin
estudiantes
X
Presentacin
contenidos y
metodologa
X
Desarrollo del
tema
X
Evaluacin de la
sesin
X
Segunda Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X
TERCERA Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X

43
UNIDAD ACTIVIDAD
SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
CUARTA Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X
QUINTA Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X
SEXTA Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X
SPTIMA Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin

X

44
UNIDAD ACTIVIDAD
SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OCTAVA Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X
NOVENA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMA PRIMERA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMA SEGUNDA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMA TERCERA Exposiciones X
Aclaraciones X

45
UNIDAD ACTIVIDAD
SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMA CUARTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMA QUINTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMA SEXTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluacin de la
sesin
X
DECIMO SPTIMO Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X
DCIMO OCTAVO Recapitulando X
Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X

46
UNIDAD ACTIVIDAD
SEMESTRE I - 2013
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
DCIMA NOVENA Desarrollo del
tema
X
Trabajo grupal X
Evaluacin de la
sesin
X
VIGSIMA Desarrollo del
tema
X
Entrega trabajo
final de semestre
X


CAPTULO IV
CONCLUSIONES
Las conclusiones de acuerdo al planteamiento de los objetivos planteados de disear
la propuesta curricular de la materia de grafologa I que permita el desarrollo de
competencias de anlisis grafolgico, para analizar y calificar la escritura, obteniendo
rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de la carrera de
psicologa de la UDABOL de la ciudad de La Paz se pueden resumir en:
1. Los temas desarrollados permitirn a los estudiantes las herramientas bsicas
para desarrollar un anlisis grafolgico de una manera paulatina, a travs de
las diversas prcticas, y el trabajo final que se ir elaborando paulatinamente
se vaya avanzando las clases.
2. Las diversas propuestas metodolgicas realizadas, estn vinculadas a lograr
el mayor aprovechamiento de los estudiantes, ya que al ser una materia nueva
para ellos, se debe generar procesos de formacin que les permita
incrementar su conocimiento y la permanencia del mismo el mayor tiempo
posible
3. Se puede evaluar el aprovechamiento de los estudiantes durante las clases y
al finalizar el semestre, ya que se estn proponiendo actividades evaluativas
en cada una de las sesiones, adems de una prueba final que se la ir
realizando mediante se va desarrollando los contenidos de la materia
4. Los contenidos desarrollados permiten que los estudiantes logren analizar y
calificar muestras grficas bsicas de manera acertada.



Bibliografa
1. Echevarra Mara Elina (1992) Grafologa infantil. Comprendiendo a los nios a
travs de su escritura y dibujos. Madrid: EDAF.
2. Marcuse Irene (1974) Grafologa. Estudio y gua de la personalidad a travs de
la escritura. Buenos Aires: Glem. 2edicin.
3. Vels Augusto (1991) Diccionario de grafologa y trminos psicolgicos afines.
Barcelona: Herder. 4edicin.
4. Rossi, Elias. 1989. Teora y Tcnica Curricular.. Lima - Per. Editorial de la
Universidad de San Martn de Forres. 1 edicin
5. Reyes, Sanchez M. (2012) Grafologa. Concozca a las personas analizando su
escritura. Per. Mirbet. 1 Edicin

6. Guarini Ada. (2006) Grafologa. Tcnicas para el conocimiento de la
personalidad a travs de la escritura. Buenos Aires: Booket. 2 edicin

7. Xandro, Mauricio (1994) Grafologa elemental. Barcelona: HERDER. 5 Edicin

8. Xandro, Mauricio (1996) Grafologa Superior. Barcelona: HERDER. 1
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