SECUENCIA DIDCTICA*

BLOQUE III. La Respiracin.

TEMA: LA RESPIRACIN DE LOS SERES VIVOS. Diversidad y adaptacin.
Subtema 2.1. Comparacin de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos.

PROPSITOS: Que los alumnos comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad
y adaptacin de los seres vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al final del estudio del subtema, el alumno:
Identifica las principales estructuras respiratorias de plantas y animales.
Analiza semejanzas y diferencias en las estructuras respiratorias de los seres vivos
Reconoce que las adaptaciones en la respiracin de los seres vivos son producto de millones de aos
de evolucin.

Conceptos y palabras claves: Respiracin pulmonar, diversidad, estructuras respiratorias, adaptacin,
evolucin.
Habilidades: Observacin, explicacin, argumentacin, comparacin.
Actitudes: Colaboracin, respeto al turno y a las opiniones de otros, reflexin, indagacin.

Tiempo estimado
4 a 5 mdulos de clase.

ACTIVIDAD 1. A compartir ideas
Para introducir a los alumnos en el tema, se les puede pedir que por equipo, observen y comenten las
imgenes de algunas tarjetas. Para guiar la observacin se pueden plantear preguntas como las siguientes:
El ser vivo que se ilustra en cada tarjeta,
Qu est haciendo?
Estara respirando?, por qu lo consideran as?
Respira igual que los seres humanos?
Cmo respira?, cmo podemos darnos cuenta de que respira?

Promover el intercambio de ideas entre los equipos y registrar en el pizarrn, o en una hoja para rotafolios,
las dudas que surjan. Para la siguiente sesin solicitar o preparar previamente material para observar en el
laboratorio: hojas o tallos de plantas (estomas y lenticelas), aparato respiratorio de pollo, cabeza de pescado
con branquias, insectos para observar las aberturas respiratorias o espirculos.

ACTIVIDAD 2. Y los otros seres vivos, cmo respiran?
Material:
Microscopio y equipo para el manejo de material biolgico (por ejemplo, cajas de petri o moldes de
plstico, guantes, pinzas, agujas de diseccin, entre otros).
Estructuras respiratorias de diversos organismos.
Organizar a los alumnos para que intercambien la informacin que obtuvieron en su bsqueda y que la
sistematicen en una tabla. Se sugiere orientar los comentarios hacia el tipo de estructuras que presenta cada
organismo (pulmones, branquias, piel, trqueas) y favorecer la comparacin con lo que han estudiado
respecto a la respiracin pulmonar en el ser humano.
Posteriormente, los alumnos pueden hacer las observaciones (directamente y al microscopio) del material
preparado, para registrar por escrito y con dibujos los aspectos que les parezcan interesantes, as como las
semejanzas y diferencias entre las estructuras observadas y con respecto a la informacin que encontraron.
Tambin pueden completar la tabla con los organismos observados.

ACTIVIDAD 3. Dime dnde vives y te dir cmo respiras
Como una forma de integrar lo revisado en las actividades previas se propone aplicar el contenido en la
elaboracin de algunos textos breves. A continuacin se dan dos opciones:
Opcin 1
Pedir a los alumnos que por equipos comenten algunas adaptaciones o caractersticas excepcionales en la
respiracin de los seres vivos y que las presenten como ejemplos de adaptaciones a manera de datos
curiosos, del tipo Sabas que...?, por ejemplo:
Sabas que algunas salamandras respiran de tres maneras diferentes durante su vida?
Sabas que las ballenas y los delfines pueden nadar en zonas muy profundas pero siempre tienen que
regresar a la superficie para respirar?
Sabas que algunos peces tienen pulmones?

A cada pregunta se le agrega un texto breve que aporte ms informacin respecto a la situacin que se
describe de cada ser vivo.

Opcin 2
Con base en la informacin de libros o revistas de animales y plantas, solicitar que cada alumno o equipo de
alumnos elabore descripciones en torno a las adaptaciones en la respiracin de los organismos, los escritos
pueden ser a manera de adivinanzas, por ejemplo:

De pequeo tengo branquias y vivo en los charcos,
de grande salgo a la tierra y tengo pulmones.
Me dicen anfibio por mis adaptaciones.
Por la piel tambin respiro, pero no doy saltos.
Respuesta: La salamandra

Posteriormente, organizar una sesin de adivinanzas, en las que comenten las adaptaciones de cada ser vivo.
Nota: Como actividad complementaria o extra clase, y si los alumnos se muestran interesados, pueden reunir
todas las adivinanzas y elaborar un lbum con ilustraciones. Esta actividad puede favorecer la vinculacin con
contenidos de Espaol y Artes.

ACTIVIDAD 4. La gran historia de los pulmones (contada brevemente)
Organizar a los alumnos en equipos y entregarles el material para recortar del Anexo 2 La evolucin en la
respiracin de los vertebrados, as como las pistas de las tarjetas siguientes:

Pistas A:
Organismos acuticos con escamas que se originaron hace 500 millones de aos aproximadamente.
Seres vivos de piel seca y escamosa que surgieron hace 345 millones de aos aproximadamente.
Desarrollaron plumas y se originaron hace 130 millones de aos aproximadamente.
Organismos de vida acutica y terrestre que se originaron hace 380 millones de aos aproximadamente.
Organismos con piel cubierta de pelo, surgieron hace 200 millones de aos aproximadamente.

Pistas B:
Los primeros peces respiraban por medio de branquias, pero tenan una bolsa que se llenaba de aire y
favoreca la flotacin.
Los pulmones de los primeros anfibios, eran como un saco sencillo con pequeos pliegues.
Los primeros reptiles desarrollaron pulmones divididos en muchos espacios, con los que se ampla el
espacio de intercambio gaseoso.
Las aves presentan pulmones que se combinan en un sistema de sacos de aire y que tambin favorecen el
vuelo.
Los mamferos tienen pulmones que interiormente presentan una estructura en forma de rbol ya que los
espacios se van haciendo cada vez ms pequeos.

Indicar que cada equipo cuenta con esas pistas para reconstruir en una hoja blanca la historia evolutiva de
los vertebrados y relacionarla con el posible desarrollo de los pulmones. Una vez que reconstruyan la historia
de manera grfica, solicitar que comparen con otros equipos sus productos y que comenten la forma en que
cada uno describe la historia.

EVALUACIN
A continuacin se incluyen algunos ejemplos de reactivos que se pueden utilizar para evaluar los contenidos
del tema. Se recomienda complementar las propuestas con otros instrumentos y favorecer ejercicios de
autoevaluacin.
1. Relaciona cada ser vivo con la estructura respiratoria que poseen y con el medio donde viven. Anota
el nmero o letra en la casilla correspondiente (si lo consideras conveniente puedes hacer ms de
una relacin anotando ms de un nmero o letra).




Pulmones [1] [A] Acutico
Branquias [2]
Piel [3] [B] Terrestre
Estomas [4]
[C] Areo
Trqueas [5]








Despus de completar las relaciones responde las siguientes preguntas:
a. Qu seres vivos respiran por medio de estomas?
b. En qu medio pueden habitar los seres vivos que respiran por medio de pulmones?
c. Se podra afirmar que las branquias son estructuras que slo poseen seres vivos del medio acutico?,
por qu lo consideras as?
d. Qu ser vivo del ambiente terrestre respira por medio de la piel?

2. El sistema traqueal de un insecto est formado por una serie de tubos muy finos que llevan el aire
directamente a las clulas. Cuando el monte Santa Elena en Washington hizo erupcin en 1980, las cenizas
del aire devastaron las poblaciones de insectos. Cul de las siguientes tres opciones es una buena
explicacin de la causa de la muerte de los insectos? _________
A. Los insectos respiraron una mezcla de aire y cenizas calientes, que quemaron los rganos internos y
causaron la muerte.
B. Las cenizas obstruyeron los sistemas traqueales de los insectos provocando que murieran de sofocacin.
C. Las cenizas llegaron a las clulas de los insectos a travs de las trqueas y provocaron la muerte por
acumulacin de dixido de carbono.
NMERO SERES VIVOS LETRA

Tiburn
Mariposa
Ser humano
Pato
Rosal
Rana
Abeja
Carpa
Manzano
Salamandra
Lombriz de tierra
Foca
ESTRUCTURAS MEDIO
Se puede solicitar a los alumnos que respondan una o dos preguntas de ensayo, con las que puedan integrar
sus conocimientos relacionados con las adaptaciones de los seres vivos y que reflejen sus capacidades de
organizar, expresar y defender sus ideas. Por ejemplo:

3. Escribe al menos tres enunciados que aporten ideas para responder la siguiente pregunta: Por qu
existen en la actualidad seres vivos, como los delfines o las ballenas, que aunque viven en el agua su
respiracin es pulmonar?
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4. Todos los seres vivos que respiran aire lo hacen por medio de pulmones. Contesta brevemente si ests
de acuerdo con esta afirmacin y menciona algunos ejemplos que te permitan apoyar tu respuesta.
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INTEGRANTES DEL EQUIPO:________

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*Adaptacin de la secuencia didctica elaborada por el Equipo nacional de Ciencias, Mxico 2006.