Raciocinio

Proposio
Denomina-se proposio a toda sentena, expressa em palavras ou smbolos, que exprima um

juzo ao qual se possa atribuir, dentro de certo contexto, somente um de dois valores lgicos possveis:
verdadeiro ou falso.
Somente s sentenas declarativas pode-se atribuir valores de verdadeiro ou falso, o que
ocorre quando a sentena , respectivamente, confirmada ou negada. De fato, no se pode atribuir um
valor de verdadeiro ou falso s demais formas de sentenas como as interrogativas, as exclamativas e
outras, embora elas tambm expressem juzos.
So exemplos de proposies as seguintes sentenas declarativas:
O nmero 6 par.
O nmero 15 no primo.
Todos os homens so mortais.
Nenhum porco espinho sabe ler.
Alguns canrios no sabem cantar.
Se voc estudar bastante, ento aprender tudo.
Eu falo ingls e espanhol.
Mriam quer um sapatinho novo ou uma boneca.
No so proposies:
Qual o seu nome?
Preste ateno ao sinal.
Caramba!
Proposio Simples
Uma proposio dita proposio simples ou proposio atmica quando no contm
qualquer outra proposio como sua componente. Isso significa que no possvel encontrar como
parte de uma proposio simples alguma outra proposio diferente dela. No se pode subdividi-la em
partes menores tais que alguma delas seja uma nova proposio.
Exemplo:
A sentena Cntia irm de Maurcio uma proposio simples, pois no possvel
identificar como parte dela qualquer outra proposio diferente. Se tentarmos separ-la em duas ou
mais partes menores nenhuma delas ser uma proposio nova.
Proposio Composta
Uma proposio que contenha qualquer outra como sua parte componente dita proposio
composta ou proposio molecular. Isso quer dizer que uma proposio composta quando se
pode extrair como parte dela, uma nova proposio.
Conectivos Lgicos
Existem alguns termos e expresses que esto freqentemente presentes nas proposies
compostas, tais como no, e, ou, se ... ento e se e somente se aos quais denominamos conectivos
lgicos. Os conectivos lgicos agem sobre as proposies a que esto ligados de modo a criar novas
proposies.
Exemplo:
A sentena Se x no maior que y, ento x igual a y ou x menor que y uma proposio
composta na qual se pode observar alguns conectivos lgicos (no, se ... ento e ou) que esto
agindo sobre as proposies simples x maior que y, x igual a y e x menor que y.
Uma propriedade fundamental das proposies compostas que usam conectivos lgicos que
o seu valor lgico (verdadeiro ou falso) fica completamente determinado pelo valor lgico de cada

ESTRUTURAS LGICAS E DIAGRAMAS LGICOS
proposio componente e pela forma como estas sejam ligadas pelos conectivos lgicos utilizados,
conforme estudaremos mais adiante.
As proposies compostas podem receber denominaes especiais, conforme o conectivo
lgico usado para ligar as proposies componentes.
Conjuno: A e B
Denominamos conjuno a proposio composta formada por duas proposies quaisquer que
estejam ligadas pelo conectivo e.
A conjuno A e B pode ser representada simbolicamente como:
A B
Exemplo:
Dadas as proposies simples:
A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto universitrio.
Se as proposies A e B forem representadas como conjuntos atravs de um diagrama, a
conjuno A B corresponder interseo do conjunto A com o conjunto B. A B.
Uma conjuno verdadeira somente quando as duas proposies que a compem forem
verdadeiras, Ou seja, a conjuno A B verdadeira somente quando A verdadeira e B
verdadeira tambm. Por isso dizemos que a conjuno exige a simultaneidade de condies.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da conjuno A e
B para cada um dos valores que A e B podem assumir.
A B A B
V
V
F
F
V
F
V
F
V
F
F
F
Disjuno: A ou B
Denominamos disjuno a proposio composta formada por duas proposies quaisquer que
estejam ligadas pelo conectivo ou.
A disjuno A ou B pode ser representada simbolicamente como:
A B
A
B
A B

A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto universitrio.
A disjuno A ou B pode ser escrita como:
A B: Alberto fala espanhol ou universitrio.
disjuno A B corresponder unio do conjunto A com o conjunto B.
Uma disjuno falsa somente quando as duas proposies que a compem forem falsas. Ou
seja, a disjuno A ou B falsa somente quando A falsa e B falsa tambm. Mas se A for
verdadeira ou se B for verdadeira ou mesmo se ambas, A e B, forem verdadeiras, ento a disjuno
ser verdadeira. Por isso dizemos que, ao contrrio da conjuno, a disjuno no necessita da
simultaneidade de condies para ser verdadeira, bastando que pelo menos uma de suas
proposioes componentes seja verdadeira.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da disjuno A ou
B para cada um dos valores que A e B podem assumir.
A B A B
V
V
F
F
V
F
V
F
V
V
V
F
Condicional: Se A ento B
Denominamos condicional a proposio composta formada por duas proposies quaisquer
que estejam ligadas pelo conectivo Se ... ento ou por uma de suas formas equivalentes.
A proposio condicional Se A, ento B pode ser representada simbolicamente como:
A B
Exemplo:
A: Jos alagoano.
B: Jos brasileiro.
A condicional Se A, ento B pode ser escrita como:
A B: Se Jos alagoano, ento Jos brasileiro.
A B
Exemplo:
Na proposio condicional Se A, ento B a proposio A, que anunciada pelo uso da

conjuno se, denominada condio ou antecedente enquanto a proposio B, apontada pelo
advrbio ento denominada concluso ou conseqente.
As seguintes expresses podem ser empregadas como equivalentes de Se A, ento B:
Se A, B.
B, se A.
Todo A B.
A implica B.
A somente se B.
A suficiente para B.
B necessrio para A.
disjuno A B corresponder unio do conjunto A com o conjunto B.
Uma condicional Se A ento B falsa somente quando a condio A verdadeira e a
concluso B falsa, sendo verdadeira em todos os outros casos. Isto significa que numa proposio
condicional, a nica situao que no pode ocorrer uma condio verdadeira implicar uma concluso
falsa.
Na tabela-verdade apresentada a seguir podemos observar os resultados da proposio
condicional Se A ento B para cada um dos valores que A e B podem assumir.
A B A B
V
V
F
F
V
F
V
F
V
F
V
V
Bicondicional: A se e somente se B
Denominamos bicondicional a proposio composta formada por duas proposies quaisquer
que estejam ligadas pelo conectivo se e somente se.
A proposio bicondicional A se e somente se B pode ser representada simbolicamente
como:
A B
Exemplo:
A: Adalberto meu tio.
B
A
A B
B: Adalberto irmo de um de meus pais.

A proposio bicondicional A se e somente se B pode ser escrita como:
A B: Adalberto meu tio se e somente se Adalberto irmo de um de meus pais.
Como o prprio nome e smbolo sugerem, uma proposio bicondicional A se e somente se
B equivale proposio composta se A ento B.
Podem-se empregar tambm como equivalentes de A se e somente se B as seguintes
expresses:
A se e s se B.
Todo A B e todo B A.
Todo A B e reciprocamente.
Se A ento B e reciprocamente.
A somente se B e B somente se A.
A necessrio e suficiente para B.
A suficiente para B e B suficiente para A.
B necessrio para A e A necessrio para B.
proposio bicondicional A se e somente se B corresponder igualdade dos conjuntos A e B.
A proposio bicondicional A se e somente se B verdadeira somente quando A e B tm o
mesmo valor lgico (ambas so verdadeiras ou ambas so falsas), sendo falsa quando A e B tm
valores lgicos contrrios.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da proposio
bicondicional A se e somente se B para cada um dos valores que A e B podem assumir.
A B A B
V
V
F
F
V
F
V
F
V
F
F
V
Negao: No A
Dada uma proposio qualquer A denominamos negao de A proposio composta que se
obtm a partir da proposio A acrescida do conectivo lgico no ou de outro equivalente.
A negao no A pode ser representada simbolicamente como:
~A
A = B
Podem-se empregar, tambm, como equivalentes de no A as seguintes expresses:

No verdade que A.
falso que A.
Se a proposio A for representada como conjunto atravs de um diagrama, a negao no
A corresponder ao conjunto complementar de A.
Uma proposio A e sua negao no A tero sempre valores lgicos opostos.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da negao no A
para cada um dos valores que A pode assumir.
A ~A
V
F
F
V
Tautologia
Uma proposio composta formada pelas proposies A, B, C, ... uma tautologia se ela for
sempre verdadeira, independentemente dos valores lgicos das proposies A, B, C, ... que a
compem.
Exemplo:
A proposio Se (A e B) ento (A ou B) uma tautologia, pois sempre verdadeira,
independentemente dos valores lgicos de A e de B, como se pode observar na tabela-verdade
abaixo:
A B A e B A ou B (A e B) (A ou B)
V
V
F
F
V
F
V
F
V
F
F
F
V
V
V
F
V
V
V
V
Contradio
Uma proposio composta formada pelas proposies A, B, C, ... uma contradio se ela
for sempre falsa, independentemente dos valores lgicos das proposies A, B, C, ... que a compem.
Exemplo:
A proposio A se e somente se no A uma contradio, pois sempre falsa, independentemente
dos valores lgicos de A e de no A, como se pode observar na tabela-verdade abaixo:
A
A
A ~A A ~A
V
F
F
V
F
F
O exemplo acima mostra que uma proposio qualquer e sua negao nunca podero ser
simultaneamente verdadeiros ou simultaneamente falsos.
Como uma tautologia sempre verdadeira e uma contradio sempre falsa, tem-se que:
a negao de uma tautologia sempre uma contradio
enquanto
a negao de uma contradio sempre uma tautologia
Proposies Logicamente Equivalentes
Dizemos que duas proposies so logicamente equivalentes ou simplesmente equivalentes
quando so compostas pelas mesmas proposies simples e suas tabelas-verdade so
idnticas. Uma conseqncia prtica da equivalncia lgica que ao trocar uma dada proposio por
qualquer outra que lhe seja equivalente, estamos apenas mudando a maneira de diz-la.
A equivalncia lgica entre duas proposies, A e B, pode ser representada simbolicamente
como:
A
Da definio de equivalncia lgica pode-se demonstrar as seguintes equivalncias:
Leis associativas:
1. (A B) C A (B C)
2. (A B) C A (B C)
Leis distributivas:
3. A (B C) (A B) (A C)
4. A (B C) (A B) (A C)
Lei da dupla negao:
5. ~(~A) A
Equivalncias da Condicional
6. A B A B
7. A B B ~A
Negao de Proposies Compostas
Um problema de grande importncia para a lgica o da identificao de proposies
equivalentes negao de uma proposio dada. Negar uma proposio simples uma tarefa que no
oferece grandes obstculos. Entretanto, podem surgir algumas dificuldades quando procuramos
identificar a negao de uma proposio composta.
Como vimos anteriormente, a negao de uma proposio deve Ter sempre valor lgico oposto
ao da proposio dada. Deste modo, sempre que uma proposio A for verdadeira, a sua negao
no A deve ser falsa e sempre que A for falsa, no A deve ser verdadeira.
Em outras palavras, a negao de uma proposio deve ser contraditria com a proposio
dada.
A tabela abaixo mostra as equivalncias mais comuns para as negaes de algumas
proposies compostas:
Proposio Negao direta Equivalente da Negao
A e B No (A e B) No A ou no B
A ou B No (A ou B) No A e no B
Se A ento B No (se A ento B) A e no B
A se e No (A se e [(A e no B) ou
somente se B somente se B) (B e no A)]
Todo A B No (todo A B) Algum A no B
Algum A B No (algum A B) Nenhum A B
Argumento
Denomina-se argumento a relao que associa um conjunto de proposies P
1
, P
2
, ... P
n
,
chamadas premissas do argumento, a uma proposio C a qual chamamos de concluso do
argumento.
No lugar dos termos premissa e concluso podem ser usados os correspondentes hiptese
e tese, respectivamente.
Os argumentos que tm somente duas premissas so denominados silogismos.
Assim, so exemplos de silogismos os seguintes argumentos:
I. P
1
: Todos os artistas so apaixonados.
P
2
: Todos os apaixonados gosta de flores.
C: Todos os artistas gostam de flores.
II. P
1
: Todos os apaixonados gosta de flores.
P
2
: Mriam gosta de flores.
C: Mriam uma apaixonada.
Argumento Vlido
Dizemos que um argumento vlido ou ainda que ele legtimo ou bem construdo quando
a sua concluso uma conseqncia obrigatria do seu conjunto de premissas. Posto de outra
forma: quando um argumento vlido, a verdade das premissas deve garantir a verdade da concluso
do argumento. Isto significa que jamais poderemos chegar a uma concluso falsa quando as premissas
forem verdadeiras e o argumento for vlido.
importante observar que ao discutir a validade de um argumento irrelevante o valor de
verdade de cada uma das premissas. Em Lgica, o estudo dos argumentos no leva em conta a
verdade ou falsidade das proposies que compem os argumentos, mas to-somente a validade
destes.
Exemplo:
O silogismo:
Todos os pardais adoram jogar xadrez.
Nenhum enxadrista gosta de peras.
Portanto, nenhum pardal gosta de peras.
est perfeitamente bem construdo (veja o diagrama abaixo), sendo, portanto, um argumento vlido,
muito embora a verdade das premissas seja questionvel.
Op = Conjunto dos que gostam de peras
X = Conjunto dos que adoram jogar xadrez
P = Conjunto dos pardais
Pelo diagrama pode-se perceber que nenhum elemento do conjunto P (pardais) pode pertencer
ao conjunto Op (os que gostam de peras).
Argumento Invlido
Dizemos que um argumento invlido, tambm denominado ilegtimo, mal construdo ou
falacioso, quando a verdade das premisssas no suficiente para garantir a verdade da concluso.
Exemplo:
O silogismo:
Todos ps alunos do curso passaram.
Maria no aluna do curso.
Portanto, Maria no passou.
um argumento invlido, falacioso, mal construdo, pois as premissas no garantem (no obrigam) a
verdade da concluso (veja o diagrama abaixo). Maria pode Ter passado mesmo sem ser aluna do
curso, pois a primeira premissa no afirmou que somente os alunos do curso haviam passado.
P = Conjunto das pessoas que passaram.
C = Conjunto dos alunos do curso.
Na tabela abaixo, podemos ver um resumo das situaes possveis para um argumento:
Op
X
P
P
C
m
Aqui, Maria no do curso, mas passou.
m
Aqui, Maria no passou.
Quando um argumento ... E as premissas... Ento a concluso ser:

so todas verdadeiras Necessariamente Verdadeira
Vlido
(bem construdo) no so todas verdadeiras ou Verdadeira ou Falsa
so todas verdadeiras ou Verdadeira ou Falsa Invlido
(mal construdo)
no so todas verdadeiras ou Verdadeira ou Falsa
EXERCCIOS
1. Represente com diagramas de conjuntos:
a) algum A B;
b) algum A no B;
c) todo A B;
d) se A, ento B;
e) nenhum A B.
2. Considere as sentenas abaixo:
I. 3 + 1 = 4 e 2 + 3 = 5
II. 6 > 2 e 7 < 3
III. 2 = 3 e 5 < 0
a) todas so falsas;
b) I e II so falsas;
c) somente III falsa;
d) somente I verdadeira;
e) I e II so verdadeiras.
3. Considere as sentenas abaixo:
I. 5 + 1 = 6 ou 4 4 = 0
II. 2 + 2 = 5 ou 7 > 2
III. 3 = 5 ou 8 < 6
a) somente I verdadeira;
b) somente III falsa;
c) todas so verdadeiras;
d) todas so falsas;
e) I e III so falsas.
4. Considere as proposies abaixo:
I. 3 + 4 = 7 ou 2 + 2 = 4
II. 8 < 4 e 6 > 3
III. 6 < 0 ou 3 = 4
Assinale a nica alternativa correta:
a) todas as proposies so falsas;
b) somente III falsa;
c) somente II falsa;
d) I e II so falsas;
e) I falsa ou II falsa.
5. Assinale a nica sentena falsa.
a) Se 2 par, ento 3 mpar.
b) Se 5 inteiro, ento 3 menor que 5.
c) Se 8 mpar, ento 7 maior que 3.
d) Se 13 par, ento 2 mpar.
e) Se 10 par, ento 6 maior que 20.
6. A negao de "todos os homens so bons motoristas :
a) todas as mulheres so boas motoristas;
b) algumas mulheres so boas motoristas;
c) nenhum homem bom motorista;
d) todos os homens so maus motoristas;

e) ao menos um homem mau motorista.
7. Assinale a assertiva incorreta.
a) A negao de "2 par e 3 mpar" "2 no par ou 3 no mpar".
b) A negao de "5 primo ou 7 par" "5 no primo e 7 no par".
c) A negao de 2 5 2 5.
d) A negao de "existe um nmero primo par" "qualquer nmero primo no par".
e) A negao de "nenhum nmero inteiro" "algum nmero inteiro".
8. D uma negao para cada uma das proposies abaixo.
a) O tempo ser frio e chuvoso.
b) Ela estudou muito ou teve sorte na prova.
c) Maria no morena ou Regina baixa.
d) Se o tempo est chuvoso ento est frio.
e) Todos os corvos so negros.
f) Nenhum tringulo retngulo.
g) Alguns sapos so bonitos.
h) Algumas vidas no so importantes.
9. Assinale a alternativa que contm um argumento vlido.
a) Alguns atletas jogam xadrez.
Todos os intelectuais jogam xadrez.
Concluso: Alguns atletas so intelectuais.
b) Todos os estudantes gostam de Lgica.
Nenhum artista um estudante.
Concluso: Ningum que goste de Lgica um artista.
c) Se estudasse tudo, eu passaria.
Eu no passei.
Concluso: Eu no estudei tudo.
d) Se estudasse tudo, eu passaria.
Eu no estudei tudo.
Concluso: Eu no passei.
10. Considere as premissas:
P1. Os bebs so ilgicos.
P2. Pessoas ilgicas so desprezadas.
P3. Quem sabe amestrar um crocodilo no desprezado.
Assinale a nica alternativa que uma conseqncia lgica das trs premissas apresentadas.
a) Bebs no sabem amestrar crocodilos.
b) Pessoas desprezadas so ilgicas.
c) Pessoas desprezadas no sabem amestrar crocodilos.
d) Pessoas ilgicas no sabem amestrar crocodilos.
e) Bebs so desprezados.
Considere as informaes do texto abaixo para responder s questes 11 e 12:
Os sobrenomes de Ana, Beatriz e Carla so, respectivamente, Arantes, Braga e Castro, mas no
necessariamente nesta ordem. A de sobrenome Braga, que no Ana, mais velha que Carla e a de
sobrenome Castro a mais velha das trs.
11. Os sobrenomes de Ana, Beatriz e Carla so, respectivamente:
a) Arantes, Braga e Castro;
b) Arantes, Castro e Braga;
c) Castro, Arantes e Braga;
d) Castro, Braga e Arantes;
e) Braga, Arantes e Castro.
12. Nomeando-as em ordem crescente de idade, teremos:
a) Ana, Beatriz e Carla;

b) Carla, Ana e Beatriz;
c) Beatriz, Carla e Ana;
d) Ana, Carla e Beatriz;
e) Carla, Beatriz e Ana.
13. Trs rivais, Ana, Bia e Cludia, trocam acusaes:
A Bia mente - diz Ana.
A Cludia mente - Bia diz.
Ana e Bia mentem - diz Cludia.
Com base nestas trs afirmaes, pode-se concluir que:
a) apenas Ana mente;
b) apenas Cludia mente;
c) apenas Bia mente;
d) Ana e Cludia mentem;
e) Ana e Bia mentem.
Considere a situao descrita abaixo para resolver as questes de nmeros 14, 15 e 16.
Ao ver o estrago na sala, mame pergunta zangada:
Quem quebrou o vaso da vov?
No fui eu - disse Andr.
Foi o Carlinhos - disse Bruna.
No fui eu no, foi a Duda - falou Carlinhos.
A Bruna est mentindo! - falou Duda.
14. Sabendo que somente uma das crianas mentiu, pode-se concluir que:
a) Andr mentiu e foi ele quem quebrou o vaso;
b) Bruna mentiu e Duda quebrou o vaso;
c) Carlinhos mentiu e foi ele quem quebrou o vaso;
d) Duda mentiu e Carlinhos quebrou o vaso;
e) Bruna mentiu e foi ela quem quebrou o vaso.
15. Sabendo que somente uma das crianas disse a verdade, pode-se concluir que:
a) Andr falou a verdade e Carlinhos quebrou o vaso;
b) Bruna falou a verdade e Carlinhos quebrou o vaso;
c) Duda falou a verdade e Andr quebrou o vaso;
d) Carlinhos falou a verdade e Duda quebrou o vaso;
e) Duda falou a verdade e foi ela quem quebrou o vaso.
16. Sabendo que somente duas crianas mentiram, podese concluir que:
a) Carlinhos mentiu e Andr no quebrou o vaso;
b) Andr mentiu e foi ele quem quebrou o vaso;
c) Bruna mentiu e foi ela quem quebrou o vaso;
d) quem quebrou o vaso foi Bruna ou Andr;
e) Duda mentiu e Carlinhos quebrou o vaso.
17. Vov Marina procura saber quem comeu o bolo que havia guardado para o lanche da tarde.
Julinho diz: 1) No fui eu. 2) Eu nem sabia que havia um bolo. 3) Foi o Maurcio.
Maurcio diz: 4) No fui eu. 5) O Julinho mente quando diz que fui eu. 6) Foi o tio Rogrio.
Rogrio diz: 7) No fui eu. 8) Eu estava l em baixo consertando a minha bicicleta. 9) Foi o Zezinho.
Zezinho diz: 10) No fui eu. 11) Eu nem estava com fome. 12) No foi o Luiz Antnio.
Luiz Antnio diz: 13) No fui eu. 14) Eu estava com o Rogrio na praia. 15) Foi o Maurcio.
Vov Marina, que no boba, percebe que cada um deles mentiu sobre uma nica das afirmaes que
fez e encontrou o comilo. Quem comeu o bolo?
a) Julinho.
b) Maurcio.
c) Rogrio.
d) Zezinho.
e) Luiz Antnio.
18. Resolvi presentear a cada um dos meus colegas com uma pasta para papis. Ento entreguei a de
cor branca ao Jonofon, a cinza ao Mrcio Lima, e a preta ao Roberto Vasconcelos e disse:
"Nenhum de vocs recebeu a sua prpria pasta. Para auxili-los dou-lhes ainda trs informaes, mas
s uma delas correta:
A do Jonofon no a preta;
A do Mrcio no a branca;
A do Roberto a cinza.
Depois de alguns segundos de silncio, quase que simultaneamente, todos disseram as cores corretas
de suas prprias pastas. Riram-se e trocaram suas pastas.
As cores das pastas de Jonofon, Mrcio e Roberto so, respectivamente:
a) cinza, branca e preta;
b) preta, branca e cinza;
c) branca, preta e cinza;
d) cinza, preta e branca;
e) preta, cinza e branca.
19. Num pas h apenas dois tipos de habitantes: os verds, que sempre dizem a verdade e os falcs,
que sempre mentem. Um professor de Lgica, recm chegado a este pas, informado por um nativo
que glup e plug, na lngua local, significam sim e no mas o professor no sabe se o nativo que o
informou verd ou falc. Ento ele se aproxima de trs outros nativos que estavam conversando juntos
e faz a cada um deles duas perguntas:
1 Os outros dois so verds?
2 Os outros dois so falcs?
A primeira pergunta respondida com glup pelos trs mas segunda pergunta os dois primeiros
responderam glup e o terceiro respondeu plug.
Assim, o professor pode concluir que:
a) todos so verds;
b) todos so falcs;
c) somente um dos trs ltimos falc e glup significa no;
d) somente um dos trs ltimos verd e glup significa sim;
e) h dois verds e glup significa sim.
20. Mame Nrian quer saber de Nathalie, Sophia e Bruna quem terminou de almoar primeiro. Uma
delas diz: Eu terminei primeiro. A Bruna terminou depois de mim. Uma outra fala em seguida: Eu que
terminei primeiro. A Nathalie foi a segunda. Cada uma das meninas mentiu sobre uma nica das
declaraes que fez e nenhuma delas falou de si mesma duas vezes. Ento certo que:
a) a primeira a falar foi Nathalie, que terminou primeiro o seu almoo.
b) quem terminou primeiro foi Sophia, que foi a segunda a falar.
c) Bruna foi a primeira a falar e a ltima a terminar o almoo.
d) Sophia no falou e foi a primeira a terminar o almoo.
e) Bruna no falou e foi a ltima a terminar o almoo.
21. Quatro carros esto parados ao longo do meio fio, um atrs do outro:
Um fusca atrs de outro fusca.
Um carro branco na frente de um carro prata.
Um uno na frente de um fusca.
Um carro prata atrs de um carro preto.
Um carro prata na frente de um carro preto.
Um uno atrs de um fusca.
Do primeiro (na frente) ao quarto carro (atrs) temos ento:
a) uno branco, fusca preto, fusca prata e uno prata;
b) uno preto, fusca prata, fusca preto e uno branco;
c) uno branco, fusca prata, fusca preto e uno prata;
d) uno prata, fusca preto, fusca branco e uno preto;
e) uno branco, fusca prata, uno preto e fusca prata.
22. Nathalie pede a suas trs irms que sentem-se no sof da sala para tirar uma foto. Do ponto de
vista da fotgrafa, tem-se que: a de vestido vermelho senta-se esquerda da de blusa branca, mas
no necessariamente a seu lado; Bruna senta-se direita de Mriam; Sophia senta-se esquerda da
que veste um conjuntinho azul e esta, esquerda da que est de blusa branca.
Na foto, que ficou linda, podemos ver:
a) Mriam vestindo uma blusa branca;
b) Sophia de conjuntinho azul;
c) Bruna de vestido vermelho;
d) Mriam sentada entre Sophia e Bruna;
e) Sophia direita das outras duas.
23. Ramirez aprontou uma baita confuso: trocou as caixas de giz e as papeletas de aulas dos
professores Jlio, Mrcio e Roberto. Cada um deles ficou com a caixa de giz de um segundo e com a
papeleta de aulas de um terceiro. O que ficou com a caixa de giz do professor Mrcio est com a
papeleta de aulas do professor Jlio. Portanto:
a) quem est com a papeleta de aulas do Roberto o Mrcio;
b) quem est com a caixa de giz do Mrcio o Jlio;
c) quem est com a papeleta de aulas do Mrcio o Roberto;
d) quem est com a caixa de giz do Jlio o Roberto;
e) o que ficou com a caixa de giz do Jlio est com a papeleta de aulas do Mrcio.
GABARITO
1. Item a:
Item b:
Para os itens c e d:
A
B
A
B
B
A
Para o item e:
2. d 3. b 4. e 5. e 6. e 7. c
8. a) O tempo no ser frio ou no ser chuvoso.
b) Ela no estudou muito e no teve sorte na prova.
c) Maria morena e Regina no baixa.
d) O tempo est chuvoso e no est frio.
e) Algum corvo no negro.
f) Algum corvo no negro.
g) Nenhum sapo bonito.
h) Todas as vidas so importantes.
9. c 10. a 11. d 12. e 13. d
14. b 15. c 16. a 17. d 18. b
19. c 20. d 21. c 22.d 23. a
A
B
1. Introduo
Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de Aristteles (384-322 a.C.) em diante, a
lgica tornou-se um dos campos mais frteis do pensamento humano, particularmente da filosofia. Em
sua longa histria e nas mltiplas modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro seu
objetivo: fornecer subsdios para a produo de um bom raciocnio.
Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental quanto o produto dessa atividade. Esse,
por sua vez, pode ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar o papel das emoes
sobre um determinado raciocnio; o socilogo considerar as influncias do meio; o criminlogo levar
em conta as circunstncias que o favoreceram na prtica de um ato criminoso etc. Apesar de todas
estas possibilidades, o raciocnio estudado de modo muito especial no mbito da lgica. Para ela,
pouco importam os contextos psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico ou de
qualquer outra esfera que constituam o ambiente do raciocnio.
Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aquela motivao, se respeita ou no a
moral social, se teve influncias das emoes ou no, se est de acordo com uma doutrina religiosa ou
no, se foi produzido por uma pessoa embriagada ou sbria. Ele considera a sua forma. Ao considerar
a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as relaes entre as premissas e a concluso, em
suma, sua obedincia a algumas regras apropriadas ao modo como foi formulado etc.
Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas definies e outras referncias lgica:
A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos permite chegar com ordem, facilmente e sem
erro, ao prprio ato da razo o raciocnio (Jacques Maritain).
A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados para distinguir o raciocnio correto do incorreto
(Irving Copi).
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas como deve ser (Edmundo D. Nascimento).
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto, sua histria demonstra o poder que a mesma
possui quando bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como o fizeram os sofistas, a
escolstica, o pensamento cientfico ocidental e, mais recentemente, a informtica (Bastos; Keller).
1.1. Lgica formal e Lgica material
Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os estudos da lgica orientaram-se em
duas direes principais: a da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a da lgica material,
tambm conhecida como lgica maior.
A lgica formal preocupa-se com a correo formal do pensamento. Para esse campo de
estudos da lgica, o contedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relativa. A preocupao
sempre ser com a sua forma. A forma respeitada quando se preenchem as exigncias de coerncia
interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do ponto de vista material (contedo). Nem
sempre um raciocnio formalmente correto corresponde quilo que chamamos de realidade dos fatos.
No entanto, o erro no est no seu aspecto formal e, sim, na sua matria. Por exemplo, partindo das
premissas que
(1) todos os brasileiros so europeus
e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que
(3) Pedro europeu.
Materialmente, este um raciocnio falso porque a experincia nos diz que a premissa falsa.
No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a concluso adequada s premissas.
nesse sentido que se costuma dizer que o computador falho, j que, na maioria dos casos, processa
formalmente informaes nele previamente inseridas, mas no tem a capacidade de verificar o valor
emprico de tais informaes.
J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das operaes do pensamento realidade,
de acordo com a natureza ou matria do objeto em questo. Nesse caso, interessa que o raciocnio
no s seja formalmente correto, mas que tambm respeite a matria, ou seja, que o seu contedo
corresponda natureza do objeto a que se refere. Neste caso, trata-se da correspondncia entre
pensamento e realidade.

LGICA DE ARGUMENTAO

Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar de dois tipos de verdade: a verdade
formal e a verdade material. A verdade formal diz respeito, somente e to-somente, forma do
discurso; j a verdade material tem a ver com a forma do discurso e as suas relaes com a matria ou
o contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no primeiro caso, e coerncia e correspondncia,
no segundo, tem-se a verdade.
Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas produo de um raciocnio vlido,
por meio do qual visa-se consecuo da verdade, seja ela formal ou material. Relacionando a lgica
com a prtica, pode-se dizer que importante que se obtenha no somente uma verdade formal, mas,
tambm, uma verdade que corresponda experincia. Que seja, portanto, materialmente vlida. A
conexo entre os princpios formais da lgica e o contedo de seus raciocnios pode ser denominada
de lgica informal. Trata-se de uma lgica aplicada ao plano existencial, vida quotidiana.
1.2. Raciocnio e Argumentao
Trs so as principais operaes do intelecto humano: a simples apreenso, os juzos e o
raciocnio.
A simples apreenso consiste na captao direta (atravs dos sentidos, da intuio racional,
da imaginao etc) de uma realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito (p. ex., de um objeto
material, ideal, sobrenatural etc) que, por sua vez, recebe uma denominao (as palavras ou termos, p.
ex.: mesa, trs e arcanjo).
O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas ou separadas dando origem
emisso de um julgamento (falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies orais ou
escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre a mesa da sala
O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos juzos ou proposies, ordenando
adequadamente os contedos da conscincia. No raciocnio, parte-se de premissas para se chegar a
concluses que devem ser adequadas. Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos e
defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para tanto, a cada passo, preciso preencher os
requisitos da coerncia e do rigor. Por exemplo: Se os trs arcanjos esto sobre a mesa da sala, no
esto sobre a mesa da varanda
Quando os raciocnios so organizados com tcnica e arte e expostos de forma tal a convencer
a platia, o leitor ou qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a atividade argumentativa
envolve o interesse da persuaso. Argumentar o ncleo principal da retrica, considerada a arte de
convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo que querem, de acordo com as
circunstncias da vida e as decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir atingir mais
facilmente a meta da persuaso caso as idias propostas se assentem em boas razes, capazes de
mexer com as convices daquele a quem se tenta convencer. Muitas vezes, julga-se que esto sendo
usadas como bom argumento opinies que, na verdade, no passam de preconceitos pessoais, de
modismos, de egosmo ou de outras formas de desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no
argumentar, associada desateno ou ignorncia de quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a
persuaso.
Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa ou m, consistente/slida ou
inconsistente/frgil, lgica ou ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou forte etc.
De qualquer modo, argumentar no implica, necessariamente, manter-se num plano distante da
existncia humana, desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se argumentar bem sem,
necessariamente, descartar as emoes, como no caso de convencer o aluno a se esforar nos
estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. Enfim, argumentar corretamente (sem armar
ciladas para o interlocutor) apresentar boas razes para o debate, sustentar adequadamente um
dilogo, promovendo a dinamizao do pensamento. Tudo isso pressupe um clima democrtico.
1.3. Inferncia Lgica
Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um raciocnio vlido, visando verdade.
Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade quando entram em jogo asseres nas quais se
declara algo, emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois tipos de frases: as assertivas e as
no assertivas, que tambm podem ser chamadas de proposies ou juzos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos: a raiz quadrada de 9 3 ou o sol
brilha noite. J, nas frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o verdadeiro, e, por isso,
elas no tm valor de verdade. o caso das interrogaes ou das frases que expressam estados

emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou ordens. A frase toque a bola, por exemplo,
no falsa nem verdadeira, por no se tratar de uma assero (juzo).
As frases declaratrias ou assertivas podem ser combinadas de modo a levarem a concluses
conseqentes, constituindo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo:
(1) No h crime sem uma lei que o defina;
(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;
(3) logo, no crime matar ETs.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocutor, vo sendo criadas as condies
lgicas adequadas concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes permite que a
concluso seja antecipada sem que ainda sejam emitidas todas as proposies do raciocnio, chama-
se inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premissas) deve levar a concluses bvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocnio seja preservada, fundamental que se respeite uma
exigncia bsica: as palavras empregadas na sua construo no podem sofrer modificaes de
significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares so quadrpedes;
Meu carro um Jaguar
logo, meu carro um quadrpede.
O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao longo do raciocnio, por isso, no tem
validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamentos aos outros, empregamos palavras
tais como animal, lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do ponto de vista da lgica, tais
palavras so classificadas como termos, que so palavras acompanhadas de conceitos. Assim sendo,
o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um conceito, que o ato mental
correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo mulher rica, tende-se a pensar no
conjunto das mulheres s quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma nota caracterstica
comum a todos os elementos do conjunto, de acordo com a intencionalidade presente no ato mental.
Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada como dois termos: pode ser uma pessoa
do sexo feminino cujos bens materiais ou financeiros esto acima da mdia ou aquela cuja trajetria
existencial destaca-se pela bondade, virtude, afetividade e equilbrio.
Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, preciso que fique bem claro, em funo
do contexto ou de uma manifestao de quem emite o juzo, o significado dos termos empregados no
discurso.
1.5. Princpios lgicos
Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua non para que a coerncia do raciocnio,
em absoluto, possa ocorrer. Podem ser entendidos como princpios que se referem tanto realidade
das coisas (plano ontolgico), quanto ao pensamento (plano lgico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princpios, assim tambm o pensamento deve respeit-los. So eles:
a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a realidade de um ser. Trata-se de conceituar
logicamente qual a identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma vez conceituada uma
certa coisa, seu conceito deve manter-se ao longo do raciocnio. Por exemplo, se estou falando de um
homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a Antnio.
b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que , no pode ser outra coisa, sob o mesmo
aspecto e ao mesmo tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora, no est so, ainda
que, daqui a pouco possa vir a curar-se, embora, enquanto Joo, ele seja brasileiro, doente ou so;
c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o falso e o verdadeiro no h meio termo, ou
falso ou verdadeiro. Ou est chovendo ou no est, no possvel um terceiro termo: est meio
chovendo ou coisa parecida.
A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs princpios como suas pedras angulares,
no entanto, mais recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolveram sistemas lgicos sem
o princpio do terceiro excludo, admitindo valor lgico no somente ao falso e ao verdadeiro, como
tambm ao indeterminado.

2. Argumentao e Tipos de Raciocnio
Conforme vimos, a argumentao o modo como exposto um raciocnio, na tentativa de
convencer algum de alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso de diversos tipos
de raciocnio. s vezes, so empregados raciocnios aceitveis do ponto de vista lgico, j, em outras
ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos sob o mesmo ponto de vista. bastante
comum que raciocnios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o efeito desejado,
explorando a incapacidade momentnea ou persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o
valor lgico do raciocnio empregado na argumentao.
Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser dotado de duas caractersticas
fundamentais: ter premissas aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropriadas.
Dos raciocnios mais empregados na argumentao, merecem ser citados a analogia, a
induo e a deduo. Dos trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bastante poderoso de
convencimento, sendo bastante usado pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos
discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente empregado pela cincia e, tambm, pelo senso
comum e, por fim, a deduo tida por alguns como o nico raciocnio autenticamente lgico, por isso,
o verdadeiro objeto da lgica formal.
A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de raciocnio depender do objeto a que
se aplica, do modo como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na abordagem da natureza
e do alcance do conhecimento.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no adequadamente empregado. Vejam-se os
seguintes exemplos: o mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou como argumento
contra a existncia da alma o fato de esta nunca ter sido encontrada nas diversas dissecaes do
corpo humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou que Deus no existe pois esteve l
em cima e no o encontrou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocnio indutivo, baseado na
observao emprica, no o mais adequado para os objetos em questo, j que a alma e Deus so
de ordem metafsica, no fsica.
2.1. Raciocnio analgico
Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido, partir do que se sabe em direo
quilo que no se sabe, a analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um dos caminhos
mais comuns para que isso acontea. No raciocnio analgico, compara-se uma situao j conhecida
com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida, aplicando a elas as informaes
previamente obtidas quando da vivncia direta ou indireta da situao-referncia.
Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto de apoio na formao do
conhecimento, por isso, a analogia um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um lado,
fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm tem servido de inspirao para muitos gnios
das cincias e das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei do empuxo), de Galileu na
catedral de Pisa (lei do pndulo) ou de Newton sob a macieira (lei da gravitao universal). No entanto,
tambm uma forma de raciocnio em que se cometem muitos erros. Tal acontece porque difcil
estabelecer-lhe regras rgidas. A distncia entre a genialidade e a falha grosseira muito pequena. No
caso dos raciocnios analgicos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou no-vlidos,
mas de verificar se so fracos ou fortes. Segundo Copi, deles somente se exige que tenham alguma
probabilidade (Introduo lgica, p. 314).
A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e importantes;
b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo;
c) no devem existir divergncias marcantes na comparao.

No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes, casos, objetos etc. semelhantes e tiram-
se as concluses adequadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a motor um meio de
transporte que necessita de um condutor. Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de
bom senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente seu papel.
Aplicao das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no imaginrios ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao comprar suas roupas, logo, ter bom
gosto ao comprar as roupas de sua filha.
Analogia fraca - Joo usa terno, sapato de cromo e perfume francs e um bom advogado;
Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs; logo, deve ser um bom advogado.
b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo.tc "b) O
nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo."
Analogia forte - A Terra um planeta com atmosfera, com clima ameno e tem gua; em
Marte, tal como na Terra, houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida, logo, tal como na
Terra, em Marte deve ter havido algum tipo de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por noite e foi um gnio inventor; eu
dormirei durante 3 1/2 horas por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.
c) No devem existir divergncias marcantes na comparao.tc "c) No devem existir divergncias
marcantes na comparao.."
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por ocasio de tormentas e tempestades;
a pescaria marinha no est tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o salrio mnimo vivem bem; a maioria dos
operrios brasileiros, tal como os operrios suos, tambm recebe um salrio mnimo; logo, a maioria
dos operrios brasileiros tambm vive bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta considerar a forma de raciocnio, muito
importante que se avalie o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no admitido pela lgica
formal. Se as premissas forem verdadeiras, a concluso no o ser necessariamente, mas
possivelmente, isto caso cumpram-se as exigncias acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do raciocnio analgico, no existem
regras claras e precisas que, uma vez observadas, levariam a uma concluso necessariamente vlida.
O esquema bsico do raciocnio analgico :
A N, L, Y, X;

B, tal como A, N, L, Y, X;
A , tambm, Z
logo, B, tal como A, tambm Z.
Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio analgico precrio, ele muito importante
na formulao de hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas. Contudo, as hipteses
cientficas oriundas de um raciocnio analgico necessitam de uma avaliao posterior, mediante
procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e professor de cincia da computao da
Universidade de Michigan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo da computao, uma
situao semelhante que ocorre no da gentica. Assim como na natureza espcies diferentes podem
ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gentico - um indivduo mais adaptado ao ambiente
-, na informtica, tambm o cruzamento de programas pode contribuir para montar um programa mais
adequado para resolver um determinado problema. Se quisermos obter uma rosa mais bonita e
perfumada, teremos que cruzar duas espcies: uma com forte perfume e outra que seja bela diz
Holland. Para resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um programa que d conta de uma
parte do problema e cruzamos com outro programa que solucione outra parte. Entre as vrias solues
possveis, selecionam-se aquelas que parecem mais adequadas. Esse processo se repete por vrias
geraes - sempre selecionando o melhor programa - at obter o descendente que mais se adapta
questo. , portanto, semelhante ao processo de seleo natural, em que s sobrevivem os mais
aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95, 1 cad., p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguao indutiva das concluses
extradas desse tipo de raciocnio para, s depois, serem confirmadas ou no.
2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como uma variao do raciocnio indutivo,
esse ltimo tem uma base mais ampla de sustentao. A induo consiste em partir de uma srie de
casos particulares e chegar a uma concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta a possibilidade da
coleta de dados ou da observao de muitos fatos e, na maioria dos casos, tambm da verificao
experimental. Como dificilmente so investigados todos os casos possveis, acaba-se aplicando o
princpio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo dependem das probabilidades sugeridas pelo
nmero de casos observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enumerao de casos deve
ser realizada com rigor e a conexo entre estes deve ser feita com critrios rigorosos para que sejam
indicadores da validade das generalizaes contidas nas concluses.
O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte:
B A e X;
C A e tambm X;
D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos particulares, chega-se a uma concluso de cunho geral.
Aplicando o modelo:
A jararaca uma cobra e no voa;
A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
A cascavel uma cobra e tambm no voa;
logo, as cobras no voam.
Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir, caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo
gato e, alguns minutos depois, foi assaltada. Antonio tambm viu o mesmo gato e, ao sair do
estacionamento, bateu com o carro. Logo, ver um gato preto traz azar.

Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor lgico, dois tipos de induo: a
induo fraca e a induo forte. forte quando no h boas probabilidades de que um caso particular
discorde da generalizao obtida das premissas: a concluso nenhuma cobra voa tem grande
probalidade de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece haver sustentabilidade da concluso,
por se tratar de mera coincidncia, tratando-se de uma induo fraca. Alm disso, h casos em que
uma simples anlise das premissas suficiente para detectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser aplicadas ao comportamento da
totalidade dos membros de um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comportamento de
alguns de seus componentes:
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ana Maria mulher e dirige mal;
Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;
Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
logo, todos os polticos so corruptos.
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no tarefa simples, havendo muitos
exemplos na histria do conhecimento indicadores dos riscos das concluses por induo. Basta que
um caso contrarie os exemplos at ento colhidos para que caia por terra uma verdade por ela
sustentada. Um exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes da descoberta da Austrlia, onde foram
encontrados cisnes pretos, acreditava-se que todos os cisnes fossem brancos porque todos os at
ento observados eram brancos. Ao ser visto o primeiro cisne preto, uma certeza de sculos caiu por
terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio indutivo, este um dos recursos mais
empregados pelas cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimentos principais de
desenvolvimento e aplicao desse tipo de raciocnio: o da induo por enumerao incompleta
suficiente e o da induo por enumerao completa.
a. Induo por enumerao incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos como suficientes para serem tiradas
determinadas concluses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de no poderem ser
conferidos todos os elementos (cobras) em particular, os que foram enumerados so representativos
do todo e suficientes para a generalizao (todas as cobras...)
b. Induo por enumerao completa
Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio baseado na enumerao completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocorre quando:
b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.
Exemplos correspondentes s duas formas de induo por enumerao completa:
b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e em cada uma delas foi constatada uma
caracterstica prpria desse estado de morbidez: fortes dores de cabea; obteve-se, por conseguinte, a
concluso segura de que a dor de cabea um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de xadrez: ao final da contagem, constata-se
que so 32 peas.
Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, podendo-se classific-los como formas de
induo forte, mesmo que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa cientfica.

O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado nos moldes acima citados. s vezes,
percebe-se o seu uso pela maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou ordenada. Observem-
se os exemplos:
- No parece haver grandes esperanas em se erradicar a corrupo do cenrio poltico brasileiro.
Depois da srie de protestos realizados pela populao, depois das provas apresentadas nas CPIs,
depois do vexame sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa, depois do escrnio popular
em festividades como o carnaval e depois de tanta insistncia de muitos sobre necessidade de
moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer, apresenta novos tentculos, se disfara de
modos sempre novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a nao.
- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo, pois, at ento, os seus atos sempre foram
pautados pelo respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto alguns insinuavam a sua
culpa, eu continuava seguro de sua inocncia.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sendo empregando o mtodo indutivo
porque o argumento principal est sustentado pela observao de muitos casos ou fatos particulares
que, por sua vez, fundamentam a concluso. No primeiro caso, a constatao de que diversas
tentativas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas conduzem concluso da impossibilidade
de sua superao, enquanto que, no segundo exemplo, da observao do comportamento do amigo
infere-se sua inocncia.
Analogia, induo e probabilidade
Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas chances do contrrio, h sempre a
possibilidade do erro. Isso ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas no so
sinnimas de certezas.
H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a moral e a natural.
a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partindo-se dos casos numerados, possvel
calcular, sob forma de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o denominador representa os
casos possveis e o numerador o nmero de casos favorveis. Por exemplo, no caso de um sorteio
usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de 50% e a de dar coroa tambm de 50%.
b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos destitudos de carter matemtico. o caso da
possibilidade de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao alegre ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso, provvel que Pedro no tenha cometido o
crime, contudo... Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o receba bem, mas...
c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos naturais dos quais nem todas as possibilidades
so conhecidas. A previso meteorolgica um exemplo particular de probalidade natural. A teoria do
caos assenta-se na tese da imprevisibilidade relativa e da descrio apenas parcial de alguns eventos
naturais.
Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia so passveis de concluses inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas concluses. Elas expressam muito bem a
necessidade humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas, contudo, tambm revelam as
limitaes humanas no que diz respeito construo do conhecimento.
2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular
O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos estudiosos da lgica, aquele no qual
so superadas as deficincias da analogia e da induo.
No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se do geral e vai-se ao particular. As
inferncias ocorrem a partir do progressivo avano de uma premissa de cunho geral, para se chegar a
uma concluso to ou menos ampla que a premissa. O silogismo o melhor exemplo desse tipo de
raciocnio:
Premissa maior: Todos os homens so mamferos. universal
Premissa menor: Pedro homem.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral podem-se tirar concluses de cunho particular.
Aristteles refere-se deduo como a inferncia na qual, colocadas certas coisas, outra
diferente se lhe segue necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas. Uma vez posto que
todos os homens so mamferos e que Pedro homem, h de se inferir, necessariamente, que Pedro

um mamfero. De certo modo, a concluso j est presente nas premissas, basta observar algumas
regras e inferir a concluso.
2.3.1. Construo do Silogismo
A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo) consiste na determinao de uma
premissa maior (ponto de partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma concluso, inferida
a partir da premissa menor. Em outras palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride
atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma concluso adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Maior
A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concusso punvel Concluso
O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da lgica, as premissas so chamadas de
proposies que, por sua vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas ou juzos. O termo
uma palavra ou um conjunto de palavras que exprime um conceito. Os termos de um silogismo so
necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior aquele cuja extenso maior
(normalmente, o predicado da concluso); o termo mdio o que serve de intermedirio ou de
conexo entre os outros dois termos (no figura na concluso) e o termo menor o de menor extenso
(normalmente, o sujeito da concluso). No exemplo acima, punvel o termo maior, ato que fere a lei
o termo mdio e concusso o menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo
Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio perfeitamente lgico. As quatro
primeiras dizem respeito s relaes entre os termos e as demais dizem respeito s relaes entre as
premissas. So elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior, mdio e menor.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Termo Mdio: Mimi um gato.
Termo Menor: Mimi um mamfero.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
Termo Menor: Maria quadrpede.
O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro termos ao invs de trs.
2) Os termos da concluso nunca podem ser mais extensos que os termos das premissas.
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
Termo Mdio: Nikita uma ona.
Termo Menor: Nikita feroz.
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.
Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.

Antonio e Jos um termo menos extenso que todos os surfistas.
3) O predicado do termo mdio no pode entrar na concluso.
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a lei.
A ocorrncia do termo mdio homem na concluso inoportuna.
4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em sua extenso universal.
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilidades.
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios
O predicado homens do termo mdio no universal, mas particular.
2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero
Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma concluso negativa.
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser desejados.
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral.
Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado.
7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A premissa mais fraca sempre a de carter
negativo.
Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais no voam.
Premissa Maior: As aves so animais que voam.

Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Premissa Maior: Mimi um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Concluso: (?)

Lgica de -rimeira )rdem! tamb,m chamada de Lgica de -redicados!
, estendida .ela Lgica de Seg+nda )rdem e , +m s+.lemento .ara a
Lgica -ro.osicional! sendo *+e a Lgica -ro.osicional no .oss+i +ma
ling+agem ade*+ada .ara re.resentar rela1es entre ob2etos e no
.ermite identificar a re.etio de certos elementos dentro de +m mesmo te3to0 A
Lgica de -rimeira )rdem , dotada de +ma ling+agem mais rica! tem vrias
a.lica1es im.ortantes no a.enas .ara matemticos e filsofos como tamb,m .ara
est+dantes de 4i5ncia da 4om.+tao0
A .rinci.al diferena entre Lgica de -rimeira )rdem , o com.romisso ontolgico!
isto ,! o *+e cada ling+agem .ress+.1e sobre a nat+re6a da realidade0 A Lgica
-ro.osicional .ress+.1e *+e e3istem fatos *+e so vlidos o+ no7vlidos no
8niverso en*+anto a Lgica de -rimeira )rdem .ress+.1e *+e o 8niverso consiste
em ob2etos com certas rela1es entre eles *+e so vlidas o+ no7vlidas0
A
Lgica de 1 Ordem
C!sses sint"tic!s # $er%os e &'r%u!s
A Lgica de -rimeira ordem , dividida em d+as classes sintticas9 a dos termos e a
das frm+las0
)s termos denotam os vrios ob2etos de disc+rso0
As frm+las denotam as asser1es :fatos; sobre os termos0
<a classe sinttica encontramos alg+ns elementos *+e a lgica .ro.osicional no
nos .ermite! tais como constantes! variveis! .redicados e *+antificadores0
Ee%entos
Const!ntes
Se referem a alg+m s+bstantivo9 +ma .essoa! +m l+gar! +m ob2eto! etc0
=3em.lo9
-a+lo! casa! ma! >a.o! carro! etc0
Tamb,m se +tili6a .ara os n?meros
=3em.lo9
1! (! "! etc0
-ode ser re.resentada .or *+al*+er letra min?sc+la como @a! b! c! 000A .ara dar valor
a +ma constante e .ode7se +tili6ar n?meros na frente das letras! se necessrio! .ara
re.resentar maior n?mero de variveis0
)!ri"*eis
So re.resentadas .or letras min?sc+las! geralmente re.resentadas .elas letras @3!
B! 6A e so +tili6adas .ara dar valor a algo no identificado no 8niverso0
=3em.lo9
Alg+,m! algo! etc0
-ode7se +tili6ar n?meros na frente das letras! se necessrio! .ara re.resentar maior
n?mero de variveis0
Predic!dos
So .ro.riedades o+ rela1es! em o+tras .alavras! so a*+elas e3.ress1es *+e
di6emos algo de alg+,m o+ de alg+m ob2eto e s+as rela1es entre os mesmos0
Ti.icamente se identificam .or meio de +m verbo *+e em.regamos a di6er algo de
certo ob2eto0
)s .redicados so geralmente re.resentados .ela letra inicial desta e3.resso0
=3em.los9
Usaremos a e b para representar uma constante e a primeira letra do predicado
maiscula.
Cernanda , linda0 D La
-edro e L+cas brincaram ho2e0 D ab
)s .redicados se classificam seg+ndo os n?meros de arg+mentos0
E4e%pos5
Unrio
Tem +m ?nico arg+mento9
Jos um menino. = Ma
Binrio
Tem dois arg+mentos9
Clara amiga de Ana. = Aab
Ternrio
Tem tr5s arg+mentos9
Jonas est sentado entre Gabriel e Felipe. = abc
+u!nti&ic!dores
Re.resentados .or :+niversal; e :e3istencial;0
+u!nti&ic!dor 6ni*ers!5 7 :.ron+ncia7se @-ara todo000A;
Significado9 @.ara todosA! @.ara cadaA! @.ara *+al*+erA! @*+al*+er *+e se2aA! @.ara
todoA! @todosA! @t+doA0
E4e%po5
Toda rvore tem folhas0
3:C3; 7E -ara *+al*+er 3! C3 77E -ara *+al*+er rvore! rvore tem folhas0
F+a*+er *+e se2a 3! C3 77E F+ar*+er *+e se2a a rvore! rvore tem
folhas0
Todas 3! C3 77E Todas rvores! rvore tem folhas0
+u!nti&ic!dor E4istenci!5 8 :.ron+ncia7se @=3iste000A;
Significado9 @e3isteA! @e3iste +m elementoA! @e3iste .elo menos +m elementoA!
@e3iste +m elemento tal *+eA! @algoA! @alg+ma coisaA0
E4e%po5
Alg+mas rvores tem folhas0
3:C3; 7E -ara alg+m 3! C3 77E -ara alg+ma rvore! rvores
tem folhas0
=3iste .elo menos +m 3 tal *+e C3 77E G .elo menos +ma rvore tal
*+e rvores tem folhas0
G +m 3 *+e , C 77E G +ma rvore *+e tem folhas0
Entendendo ! '-ic! e ! &'r%u!
4onsidere o seg+inte con2+nto de frases9
10 Marcos , +m homem0
(0 Marcos , brasileiro0
"0 Hilma , .residente
'0 Todos os brasileiros so leais a Hilma o+ odeiam Hilma0
I0 )s brasileiros vaiam .residentes a *+em no se2am leais0
#0 Marcos vaio+ a Hilma0
=stes fatos .odem ser re.resentados como +m con2+nto de CC :Crm+la em
Corm+lada;9
10 homen:Marcos;
(0 brasileiro:Marcos;
"0 .residente:Hilma;
'0 J 3 brasileiro:3; K leal:3!Hilma; v odeia:3!Hilma;
I0 J 3 79B brasileiro:3; L .residente:B; L vaia:3!B; K Mleal:3!B;
#0 vaia:Marcos! Hilma;0
S/mbolos +tili6ados na Lgica de -rimeira )rdem9
4onectivos9
Nariveis9
4onstantes9
S/mbolos de .redicados9
F+antificadores9
-ar5nteses9
Termos9
: O K P
3! B! 6! 000 ! 3
1
! B
(
! 6
"
! 000
a! b! c! 000 ! a
1
! b
(
! c
"
! 000
-! F! R! S! 000
:+niversal;! :e3istencial;
:; ! QR ! ST
as variveis e as constantes so
designadas .elo nome gen,rico de
termos os *+ais sero designados .or
t1 ! t( ! 000 ! tn 000
E4e%pos5
UMaria , inteligenteU 9
I:m; V onde UmU est identificando Maria e UIU a .ro.riedade de User inteligenteU0
UAlg+,m gosta de MariaU 9
$:3!m; V onde $ re.resenta a relao Ugostar deU e U3U re.resenta Ualg+,mU0
De %odo -er! te%os5
-:3; 9 significa *+e 3 tem a .ro.riedade - 0
:3;-:3;9 significa *+e a .ro.riedade - vale .ara todo 3! o+ ainda! *+e todos os
ob2etos do 8niverso considerado tem a .ro.riedade -0
:3;-:3;9 significa *+e alg+m 3 tem a .ro.riedade -! o+ ainda! *+e e3iste no m/nimo
+m ob2eto do 8niverso considerado *+e tem a .ro.riedade -0
L'-ic! e &'r%u! n! pr"tic!5
10 Todo amigo de 4arlos , amigo de >onas0
-edro no , amigo de >onas0
Logo! -edro no , amigo de 4arlos0
:J3; :-:3!c; -:3!2;;
M -:.!2;
M -:.!c;
)nde -:3!B; significa *+e 3 , amigo de B e c! .! 2 so constantes *+e re.resentam
4arlos! -edro e >onas res.ectivamente0
(0 Todos os h+manos so racionais0
Alg+ns animais so h+manos0
-ortanto! alg+ns animais so racionais0
:J3; :-:3; F:3;;
:W3; :R:3; -:3;;
:W3; :R:3; F:3;;
)nde -! F! R simboli6am as .ro.riedades de9 ser h+mano! ser racional e ser animal
res.ectivamente0
PROBABILIDADE

O clculo das probabilidades pertence ao campo da Matemtica, entretanto a
maioria dos fenmenos de que trata a Estatstica so de natureza aleatria ou
probabilstica. O conhecimento dos aspectos fundamentais do clculo das
probabilidades uma necessidade essencial para o estudo da Estatstica
Indutiva ou Inferncia.
Experimento Aleatrio
So fenmenos que, mesmo repetidos vrias vezes sob condies semelhantes,
apresentam resultados imprevisveis. O resultado final depende do acaso.
Exemplo:
Da afirmao " provvel que o meu time ganhe a partida hoje" pode resultar:
- que ele ganhe - que ele perca - que ele empate
Este resultado final pode ter trs possibilidades.
Espao Amostral
o conjunto universo ou o conjunto de resultados possveis de um
experimento aleatrio.
No experimento aleatrio "lanamento de uma moeda" temos o espao
amostral {cara, coroa}.
No experimento aleatrio "lanamento de um dado" temos o espao amostral
{1, 2, 3, 4, 5, 6}.
No experimento aleatrio "dois lanamentos sucessivos de uma moeda" temos
o espao amostral :
{(ca,ca) , (co,co) , (ca,co) , (co,ca)}
Obs: cada elemento do espao amostral que corresponde a um resultado
recebe o nome de ponto amostral. No primeiro exemplo : cara pertence ao
espao amostral {cara, coroa}.
Eventos
qualquer subconjunto do espao amostral de um experimento aleatrio.
Se considerarmos S como espao amostral e E como evento: Assim, qualquer
que seja E, se E c S (E est contido em S), ento E um evento de S.
Se E = S , E chamado de evento certo.
Se E S e E um conjunto unitrio, E chamado de evento elementar.
Se E = , E chamado de evento impossvel.
Conceito de Probabilidade
Chamamos de probabilidade de um evento A (sendo que A est contido no
Espao amostral) o nmero real P(A) , tal que : nmero de casos favorveis de
A / nmero total de casos
OBS: Quando todos os elementos do Espao amostral tem a mesma chance de
acontecer, o espao amostral chamado de conjunto equiprovvel.
Exemplos:
1- No lanamento de uma moeda qual a probabilidade de obter cara em um
evento A ?
S = { ca, co } = 2 A = {ca} = 1 P(A) = 1/2 = 0,5 = 50%
2- No lanamento de um dado qual a probabilidade de obter um nmero par
em um evento A ?
S = { 1,2,3,4,5,6 } = 6 A = { 2,4,6 } = 3 P(A) = 3/6 = 0,5 = 50%
3- No lanamento de um dado qual a probabilidade de obter um nmero
menor ou igual a 6 em um evento A ?
S = { 1,2,3,4,5,6 } = 6 A = { 1,2,3,4,5,6 } = 6 P(A) = 6/6 = 1,0 =
100%
Obs: a probabilidade de todo evento certo = 1 ou 100%.
4- No lanamento de um dado qual a probabilidade de obter um nmero maior
que 6 em um evento A ?
S = { 1,2,3,4,5,6 } = 6 A = { } = 0 P(A) = 0/6 = 0 = 0%
Obs: a probabilidade de todo evento impossvel = 0 ou 0%
Eventos Complementares
Sabemos que um evento pode ocorrer ou no. Sendo p a probabilidade de que
ele ocorra (sucesso) e q a probabilidade de que ele no ocorra (insucesso),
para um mesmo evento existe sempre a relao:
p + q = 1
Obs:Numa distribuio de probabilidades o somatrio das probabilidades
atribudas a cada evento elementar igual a 1 onde p1 + p2 + p3 + ... + pn = 1
.
Eventos Independentes
Quando a realizao ou no realizao de um dos eventos n afeta a
probabilidade da realizao do outro e vice-versa.
Exemplo: Quando lanamos dois dados, o resultado obtido em um deles
independe do resultado obtido no outro. Ento qual seria a probabilidade de
obtermos, simultaneamente, o n 4 no primeiro dado e o n 3 no segundo dado
?
Assim, sendo P1 a probabilidade de realizao do primeiro evento e P2 a
probabilidade de realizao do segundo evento, a probabilidade de que tais
eventos se realizem simultaneamente dada pela frmula:
P(1 n 2) = P(1 e 2) = P(1) x P(2)
P1 = P(4 dado1) = 1/6 P2 = P(3 dado2) = 1/6
P total = P (4 dado1) x P (3 dado2) = 1/6 x 1/6 = 1/36
Eventos Mutuamente Exclusivos
Dois ou mais eventos so mutuamente exclusivos quando a realizao de um
exclui a realizao do(s) outro(s). Assim, no lanamento de uma moeda, o
evento "tirar cara" e o evento "tirar coroa" so mutuamente exclusivos, j que,
ao se realizar um deles, o outro no se realiza.
Se dois eventos so mutuamente exclusivos , a probabilidade de que um ou
outro se realize igual soma das probabilidades de que cada um deles se
realize:
P(1 U 2) = P(1 ou 2) = P(1) + P(2)
Exemplo: No lanamento de um dado qual a probabilidade de se tirar o n 3 ou
o n 4 ?
Os dois eventos so mutuamente exclusivos ento: P = 1/6 + 1/6 = 2/6 = 1/3
DISTRIBUIO DE PROBABILIDADES
Apresentaremos neste captulo trs modelos tericos de distribuio de
probabilidade, aos quais um experimento aleatrio estudado possa ser
adaptado, o que permitir a soluo de grande nmero de problemas prticos.
Varivel Aleatria
Suponhamos um espao amostral S e que a cada ponto amostral seja atribudo
um nmero. Fica, ento, definida uma funo chamada varivel aleatria.
Muitas vezes no estamos interessados propriamente no resultado de um
experimento aleatrio, mas em alguma caracterstica numrica a ele associada.
Essa caracterstica ser chamada varivel aleatria.
Assim, se o espao amostral relativo ao "lanamento simultneo de duas
moedas" S = {(ca,ca), (ca,co), (co,ca), (co,co)} e se X representa o "nmero
de caras" que aparecem, a cada ponto amostral podemos associar um nmero
para X, de acordo com a tabela abaixo ( X a varivel aleatria associada ao
nmero de caras observado):

Ponto Amostral X
(ca,ca) 2
(ca,co) 1
(co,ca) 1
(co,co) 0
Logo podemos escrever:
Nmero de caras (X) Probabilidade (X)
2 1/4
1 2/4
0 1/4

Total 4/4 = 1

Exemplo prtico de uma distribuio de probabilidade:
Consideremos a distribuio de freqncias relativa ao nmero de acidentes
dirios na Rodovia do SOL durante o ms de nov/97:
Nmero de Acidentes Frequncia
0 22
1 5
2 2
3 1

Podemos ento escrever a tabela de distribuio de probabilidade:
Nmero de Acidentes (X) Probabilidade (X)
0 0,73
1 0,17
2 0,07
3 0,03
Total 1,00

Construmos acima uma tabela onde aparecem os valores de uma varivel
aleatria X e as probabilidades de X ocorrer que a tabela de distribuio de
probabilidades.
Funes de probabilidades: f(X) = p(X= xi)
Ao definir a distribuio de probabilidade, estabelecemos uma
correspondncia unvoca entre os valores da varivel aleatria X e os valores
da varivel P (probabilidade). Esta correspondncia define uma funo onde
os valores xi formam o domnio da funo e os valores pi o seu conjunto
imagem. Assim, ao lanarmos um dado, a varivel aleatria X, definida por
"pontos de um dado", pode tomar os valores 1,2,3,4,5 e 6. Ento resulta a
seguinte distribuio de
probabilidade:
X P (X)
1 1/6
2 1/6
3 1/6
4 1/6
5 1/6
6 1/6
T o t a l 6/6 = 1

Distribuio Binomial
Vamos imaginar fenmenos cujos resultados s podem ser de dois tipos, um
dos quais considerado como sucesso e o outro insucesso. Este fenmeno
pode ser repetido tantas vezes quanto se queira (n vezes), nas mesmas
condies. As provas repetidas devem ser independentes, isto , o resultado de
uma no deve afetar os resultados das sucessivas. No decorrer do
experimento, a probabilidade p do sucesso e a probabilidade de q (q = 1 - p)
do insucesso manter-se-o constantes. Nessas condies X uma varivel
aleatria discreta que segue uma distribuio binomial.
P(x) =
P(x) = a probabilidade de que o evento se realize x vezes em n provas.
p = a probabilidade de que o evento se realize em uma s prova = sucesso.
q = a probabilidade de que o evento no se realize no decurso dessa prova =
insucesso.
OBS: O nome binomial devido frmula, pois representa o termo geral do
desenvolvimento do binmio de Newton.
Parmetros da Distribuio Binomial
Mdia = n . p Desvio padro = a raiz quadrada do produto de n . p .
q Varincia = n . p . q
Obs: Na probabilidade da unio de dois eventos A e B, quando h elementos
comuns, devemos excluir as probabilidades dos elementos comuns a A e B
(elementos de A n B ) para no serem computadas duas vezes. Assim P(A U
B) = P(A) + P(B) - P(A n B)
Exemplo: Retirando-se uma carta de um baralho de 52 cartas, qual a
probabilidade da carta retirada ser ou um S ou uma carta de COPAS?
P(S U Copas) = P(S) + P(Copas) - P(S n Copas) = 4/52 + 13/52 - 1/52 =
16/52
Probabilidade Condicional
Se A e B so dois eventos, a probabilidade de B ocorrer , depois de A ter
acontecido definida por : P (B/A), ou seja, chamada probabilidade
condicional de B. Neste caso os eventos so dependentes e definidos pela
frmula:
P (A e B ) = P (A) x P(B/A)
Exemplo: Duas cartas so retiradas de um baralho sem haver reposio. Qual
a probabilidade de ambas serem COPAS ?
P (Copas1 e Copas2) = P(Copas1) x P(Copas2/Copas1) = 13/52 x 12/51 =
0,0588 = 5,88 %
P(Copas1) = 13/52
P(Copas2/Copas1) = 12/51
Obs: No exemplo anterior se a 1 carta retirada voltasse ao baralho o
experimento seria do tipo com reposio e seria um evento independente. O
resultado seria:
P(Copas1) x P(Copas2) = 13/52 x 13/52 = 0,625 = 6,25 %

Espao amostral do baralho de 52 cartas:
Carta pretas = 26
Pus = 13 (s, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, valete, dama, rei)
Espadas = 13 (s, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, valete, dama, rei)
Cartas vermelhas = 26
Ouros = 13 (s, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, valete, dama, rei)
Copas = 13 (s, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, valete, dama, rei)

DISTRIBUIO NORMAL
Entre as distribuies tericas de varivel aleatria contnua, uma das mais
empregadas a distribuio Normal.
Muitas das variveis analisadas na pesquisa scio-econmica correspondem
distribuio normal ou dela se aproximam.

Propriedades da distribuio normal :
1 - A varivel aleatria X pode assumir todo e qualquer valor real.
2 - A representao grfica da distribuio normal uma curva em forma de
sino, simtrica em torno da mdia, que recebe o nome de curva normal ou de
Gauss.
3 - A rea total limitada pela curva e pelo eixo das abscissas igual a 1, j
que essa rea corresponde probabilidade de a varivel aleatria X assumir
qualquer valor real.
4 - A curva normal assinttica em relao ao eixo das abscissas, isto ,
aproxima-se indefinidamente do eixo das abscissas sem, contudo, alcan-lo.
5 - Como a curva simtrica em torno da mdia, a probabilidade de ocorrer
valor maior que a mdia igual probabilidade de ocorrer valor menor do que
a mdia, isto , ambas as probabilidades so iguais a 0,5 ou 50%. Cada metade
da curva representa 50% de probabilidade.

Quando temos em mos uma varivel aleatria com distribuio normal,
nosso principal interesse obter a probabilidade de essa varivel aleatria
assumir um valor em um determinado intervalo. Vejamos com proceder, por
meio de um exemplo concreto.
Exemplo: Seja X a varivel aleatria que representa os dimetros dos
parafusos produzidos por certa mquina. Vamos supor que essa varivel tenha
distribuio normal com mdia = 2 cm e desvio padro = 0,04 cm. Qual a
probabilidade de um parafuso ter o dimetro com valor entre 2 e 2,05 cm ?
P ( 2 < X < 2,05) = ?
Com o auxlio de uma distribuio normal reduzida, isto , uma distribuio
normal de mdia = 0 e desvio padro = 1. Resolveremos o problema atravs
da varivel z , onde z = (X - ) / S
Utilizaremos tambm uma tabela normal reduzida, que nos d a probabilidade
de z tomar qualquer valor entre a mdia 0 e um dado valor z, isto : P ( 0 < Z
< z)
Temos, ento, que se X uma varivel aleatria com distribuio normal de
mdia e desvio padro S, podemos escrever: P( < X < x ) = P (0 < Z < z)
No nosso problema queremos calcular P(2 < X < 2,05). para obter ees
probabilidade, precisamos, em primeiro lugar, calcular o valor de z que
correponde a x = 2,05
z = (2,05 - 2) / 0,04 = 1,25

Utilizao da Tabela Z
Procuremos, agora, na tabela Z o valor de z = 1,25
Na primeira coluna encontramos o valor at uma casa decimal = 1,2. Em
seguida, encontramos, na primeira linha, o valor 5, que corresponde ao ltimo
algarismo do nmero 1,25. Na interseco da linha e coluna correspondentes
encontramos o valor 0,3944, o que nos permite escrever:
P (0 < Z < 1,25 ) = 0,3944 ou 39,44 %, assim a probabilidade de um certo
parafuso apresentar um dimetro entre a mdia = 2cm e x = 2,05 cm de
39,44 %.

COJUNTOS NUMRICOS E ARITMTICA
1.1 Operao com nmeros
1.1.1 Os nmeros naturais
Os nmeros 1,2,3,4,5,6,.... chamam-se nmeros naturais, visto surgirem naturalmente
no processo de contagem.
Sua representao grfica uma reta, onde os mesmos esto dispostos em ordem
crescente:
1, 2, 3 ,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Para somar dois dsses nmeros, digamos 5 e 7, comeamos pelo 5 (ou pelo 7) e
contamos para a direita sete (ou cinco) nmeros para alcanar 12.
Uma vez que no existe nmero natural maior que todos os outros, a soma de dois
nmeros naturais sempre um nmero natural, isto , a adio sempre possvel.
Para subtrair 5 de 7, comeamos pelo 7 e contamos para a esquerda cinco nmeros at o
2. A operao de subtrao no pode ser executada todas as vzes.
Por exemplo, 7 no pode ser subtrado de 5, visto como h somente quatro nmeros
esquerda de 5.
Para que a subtrao seja sempre possvel, necessrio criar novos nmeros para
colocar esquerda dos nmeros naturais.
O primeiro deles, 0, chama-se zero e os demais, -1, -2, -3, -4, -5, ...... chamam-se
inteiros negativos. Os novos nmeros tomados em conjunto com os nmeros naturais
(agora denominados inteiros positivos e escritos aqui, como +1, +2, +3, +4, +5 ......)
formam um conjunto que no tem princpio nem fim
...-5, -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, +5 ...
As operaes de adio e subtrao (isto , a contagem para a direita ou para a
esquerda) so possveis, sem exceo.
Por uma questo de comodidade, nos nmeros positivos o sinal + habitualmente
suprimido.

1.1.3 Adio e Subtrao
Para adicionar dois inteiros como +7 e -5, comeamos por +7 e contamos para a
esquerda (lado indicado pelo sinal de -5) cinco nmeros at +2 ou comeamos por -5 e
contamos para a direita (lado indicado pelo sinal de +7) sete nmeros at +2.
Como voc somaria -5 e -7 ?
Para subtrair +7 de -5, comeamos por -5 e contamos para a esquerda (lado oposto
direo indicada pelo sinal de +7) sete nmeros at -12.
Para subtrair -5 de +7, comeamos por +7 e contamos para a direita (lado oposto
direo indicada pelo sinal de -5) cinco nmeros at +12.
Como voc subtrairia +7 de +5 ?
E -5 de -7 e tambm -7 de -5 ?
Para calcular de maneira fcil com nmeros positivos e negativos, necessrio evitar o
processo de contagem.
Para isso, observamos que cada um dos nmeros de +7 e -7 est a sete passos a partir de
0.
Indicamos ste fato dizendo que o valor absoluto de cada um dos nmeros +7 e -7 7.
Mais precisamente, o valor absoluto:
de 0 0
de a 0 a se a positivo
-a se a negativo
Ento, depois de decorar cartas tbuas de adio e de multiplicao, usamos as
seguintes regras:
Regra 1: Adio
Para somar dois nmeros que tm o mesmo sinal, somam-se seus valores absolutos e
d-se soma o sinal comum.
Por exemplo,
+7 + (+5) = + (7 + 5) = + 12
- 6 + (- 9) = - (6 + 9) = - 15

Regra 2: Adio
Para somar dois nmeros que tm sinais diferentes, subtrai-se o menor valor absoluto do
maior e d-se diferena o sinal do nmero que tem o maior valor absoluto.
Por exemplo,
+13 + (-5) = + (13 - 5) = +8
+ 4 + (-18) = - (18 - 4) = -14

Regra 3: Subtrao
Para subtrair um nmero, troque seu sinal e some.
Por exemplo,
14 - (- 6) = 14 + 6 = 20
- 8 - (- 9) = - 8 + 9 = 1
- 8 - (+ 7) = - 8 + (- 7) = - 15

1.1.4. Multiplicao e diviso
Visto como
3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6 ou
3 . 2 = 3 + 3 = 6
admitimos que
(+3) . (+2) = + 6
(+3) . (- 2) = - 6
(- 3) . (+2) = - 6
Resta considerar o produto de dois nmeros negativos, digamos (- 3) . (- 2)
Uma vez que - 3 = - (+ 3), temos
(-3) . (-2) = - (+3) . (-2) = - (-6) = +6
Assim podemos estabelecer a quarta regra:

Regra 4: Multiplicao e Diviso
Para multiplicar dois nmeros ou para dividir um nmero por outro, multiplique ou
divida os valres absolutos e anteponha um sinal + se os dois nmeros tiverem o mesmo
sinal e um sinal - se os dois nmeros tiverem sinais diferentes.
Se bem que as regras acima tenham sido ilustradas para inteiros positivos e negativos,
deve admitir-se que prevaleam tanto para as fraes ordinrias como para os nmeros
irracionais, que sero introduzidos mais tarde.

1.1.5. Diviso Euclidiana
Faamos mais algumas consideraes sobre a diviso, comeando logo por uma das
regras mais importantes de toda a matemtica,.
Regra fundamental da diviso:
NUNCA DIVIDIRS POR ZERO.
Dados dois nmeros naturais a e b, sendo b 0, representamos a diviso de a por b
assim
a b
r q
onde:
a dividendo
b divisor
q quociente (natural)
r resto (natural), r < b
Esta a representao pelo mtodo da chave ou diviso euclidiana. Podemos, ainda,
represent-la pelo mtodo de Descartes, ou seja:
a = b . q + r
Se r = 0 dizemos que a diviso exata ou que a divisvel por b ou, ainda, que b divide
a. Neste caso, a mltiplo de b, e b um divisor de a.
Por exemplo: 143 divisvel por 13, pois
143 = 13 . 11 + 0
Logo, 143 um mltiplo de 13 e 13 um divisor de 143.

1.1.6. Nmeros primos
Quando um nmero natural superior a 1 tem por divisores naturais apenas o 1 e ele
prprio (portanto, somente dois divisores), dizemos que esse nmero primo.
Assim, so nmeros primos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 47, 53, ......

1.1.7. Nmeros compostos
Se o nmero natural superior a 1 possuir mais que 2 divisores distintos, ento ele
chamado nmero composto. Por exemplo:
4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, .....

1.1.8. Nmeros pares e mpares
O conjunto dos nmeros naturais pode ser separado em duas partes: uma dos mltiplos
de 2, os nmeros pares, e outra dos no mltiplos de 2, os nmeros mpares. Assim:
P = {0, 2, 4, 6, .... } e
I = {1, 3, 5, 7, .....}

1.1.9. Note que:
- os nmeros 0 e 1 no so primos nem compostos
- o 2 o nico nmero natural que primo e par
- existem infinitos nmeros primos positivos
- todo nmero par pode ser escrito na forma 2k, k N.
- todo nmeo mpar pode ser escrito na forma 2k + 1, k N.

1.1.10. Crive de Eratstenes
Para se verificar se um dado nmero ou no primo podemos utilizar os critrios de
divisibilidade conhecidos como o Crivo (peneira) de Eratstenes:

Critrios de divisibilidade:
so divisveis por 2 todos os nmeros pares
Os nmeros cuja soma dos algarismos um mltiplo de 3 so divisveis por 3
Os nmeros cuja dezena final um mltiplo de 5 ou termina em 00 so divisveis por 5
Todos os nmeros cujo algarismo da unidade 0 ou 5 so divisveis por 5
Os nmeros cujo algarismo da unidade 0 (zero) so divisveis por 10
Todos os nmeros divisveis por dois outros, so tmbm divisveis pelo produto desses
nmeros. Ex: 36 divisvel por 2, por 3 e tambm por 6=2x3.
1.1.11. Teoria Fundamental da Arimtica
Todo nmero natural superior a 1 pode ser decomposto em uma multiplicao, onde um
dos fatores 1 e os demais so nmeros primos.
Assim, qualquer nmero natural n pode ser escrito como segue:
n = 2a . 3b . 5g . 7q..... onde a, b, g, q N
Ento o nmero de divisores naturais (positivos) de n dado por:
D+ (n) = (a+1) . (b+1) . (g+1) . (q+1) ...

1.1.12. Mltiplos e divisores comuns
Consideremos dois naturais a e b no nulos, os conjuntos M(a) e M(b) de seus mltiplos
naturais e D(a) e D(b) de seus divisores naturais.
Assim, definimos mnimo mltiplo comum (mmc) entre a e b ao menor elemento
comum no nulo entre M(a) e M(b) e mximo divisor comum (mdc) entre a e b ao
maior elemento comum entre D(a) e D(b). Dois nmeros naturais quaisquer so ditos
primos entre si se, e somente se, o seu mdc for 1.

- TEOREMA
Sendo a e b naturais, no nulos, temos que o produto de seus respectivos mximos
divisores comuns e mnimos mltiplos comuns igual ao produto de a e b:
MDC (a,b) . MMC (a,b) = a.b

1.1.12. Fraoes ordinrias
Nos exerccios resolvidos at agora, todos os quocientes eram inteiros. Isso era
necessrio porque, no conjunto dos nmeros inteiros, no h smbolo para representar,
digamos, o resultado da diviso 3 por 4.
Se a diviso por qualquer inteiro diferente de zero deve ser possvel, sem exceo,
necessrio inventar smbolos adicionais (nmeros).

sses smbolos, chamados fraes ordinrias, so construdos indicando-se (por meio
do sinal ou / ) as operaes a serem realizadas;
Por exemplo,
1 : 2 = 1/2
3 : 4 = 3/4
2 : 3 = - 2/3 ....

Sejam a e b dois inteiros positivos diferentes quaisquer. Se na escala (a), o inteiro a ficar
esquerda do inteiro b, dizemos que a menor do que b e escreveremos a < b.
Se, entretanto, a ficar direita de b, dizemos que a maior do que b e escrevemos a > b.
Se a < b, a frao (ordinria) a/b chama-se prpria; caso contrrio, imprpria. As
fraes prprias a/b so:
1/2
1/3 2/3
1/4 2/4 3/4
1/5 2/5 3/5 4/5
Sejam c/d e e/f duas fraes quaisquer do conjunto acima. O problema que surge :
como podemos dizer se
c/d = e/f
c/d < e/f ou
c/d > e/f ?
Isso nos leva regra mais til para calcular com fraes:

Fraes Ordinrias - Regra 1
O valor de uma frao no se altera quando o numerador e o denominador forem
multiplicados ou divididos por um mesmo nmero diferente de zero.

Por exemplo:
1/3 = 2/6 = 4/12 e
8/20 = 4/10 = 2/5
Pelo emprego da regra 1, duas ou mais fraes quaisquer podem ser reduzidas ao
mesmo denominador; por exemplo,
1/3, 2/5 e 3/10 podem escrever-se
10/30, 12/30 e 9/30 ou
20/60, 24/60 e 18/60 etc

Ento, 3/10 < 1/3 < 2/5, visto como
9/30 < 10/30 < 12/30.
Ao somar e subtrair fraes, necessrio reduzir as diversas fraes ao mesmo
denominador.
Dos muitos denominadores que se podem usar, h sempre um menor de todos, chamado
o menor denominador comum.
No exemplo acima, 30 o menor denominador comum.

A soma (diferena) de duas fraes reduzidas ao mesmo denominador uma frao
cujo denominador o denominador comum e cujo numerador a soma (diferena) dos
numeradores.
Por exemplo:
3/5 + 1/4 = 12/20 + 5/20 = (12+5) / 20 = 17/20e
2/3 + 3/2 - 5/4 = 8/12 + 18/12 - 15/12 = (8 + 18 - 15) / 12 = 11/12

O produto de duas ou mais fraes uma frao cujo numerador o produto dos
numeradores e cujo denominador o produto dos denominadores das vrias fraes.
Por exemplo:
2/3 . 5/4 . 9/10 = 2.5.9 / 3.4.10 = 3/4

O quociente de duas fraes pode ser avaliado pelo emprgo da regra 1 com o menor
denominador comum das fraes como multiplicador.
Por exemplo:
22 : 12 = 35.22 : 35.12 = 5 . 22 = 5 . 11 = 55
7 5 7 5 7 . 12 7.6 42

EXPRESSES ALGBRICAS

2.1. Definies iniciais
Observe a expresso: S = 5 p + 7
4
TABELA
P S
20 ---> 32
24 ---> 37
28 ---> 42
32 ---> 47
S e p so variveis porque podem assumir vrios valores, conforme a tabela ao lado. S
assume valores em funo dos valores atribudos a p, e os quatro pares da tabela so
apenas alguns dos infinitos valores possveis.
- pa !!! Varivel no x ???
- No necessariamente... Na Matemtica usamos diversas letras para representar as
variveis, tais como x, y, z, bem como as gregas a, b, g, d. Quem manda o fregus.
Os nmeros 5/4 e 7 so chamados coeficientes da expresso.
Agora vamos fixar um valor para S, por exemplo 47. Ento a expresso fica:
47 = 5 p + 7
4
e no podemos mais chamar p de varivel, pelo simples fato de que ele no varia, pois
se S = 47 ento p vale 32. Nestas condies chamamos p de incgnita.

2.1.1. Definies iniciais
Observe a expresso: E = m . c2 . Nessa expresso, c uma constante que indica a
velocidade da luz, que de 3 . 108 metros por segundo. A letra m uma varivel que
representa a massa de um corpo (em kilogramas) e E uma varivel que representa a
energia armazenada neste corpo (medida em joules).

2.1.2. Oque so expresses algbricas ?
Anteriormente j misturamos nmeros e letras atravs das operaes de soma, subtrao
(como soma do simtrico ou oposto), multiplicao, diviso (como multiplicao pelo
inverso ou recproco), potenciao e radiciao. As expresses que apresentam uma ou
mais letras e nmeros (variveis, incgnitas, etc.), envolvendo as operaes elencadas
acima, so estudadas numa parte da Matemtica chamada lgebra, e por isso so
chamadas expresses algbricas. Por exemplo:
3x5y2 monmio
xy2 + x3y monmio
x2y - 5xy2 + 6y3 trinmio
x4 + 4x3y + 6x2y2 +
4xy3 + y4
polinmio

2.1.3. Em resumo
1. Monmios so expresses onde no aparecem operaes de soma algbrica
2. Soma algbrica refere-se tanto adio como subtrao
3. Termos semelhantes so aqueles que tm a mesma parte literal.
4. Binmio: soma algbrica de 2 monmios
5.Trinmio: soma algbrica de 3 monmios
6. Polinmios: soma algbrica de 4 ou mais monmios.
7. Podemos chamar monmios, binmios e trinmios indistintamente de polinmios.

2.2 Operaes
2.2.1. Soma algbrica de monmios
Somar monmios apenas reduzir seus termos semelhantes. Exemplo:
5x2 - 3x2 + 3xy - 10xy - 5x3y + 6x3y =
= (5 - 3)x2 + (3 - 10)xy + (-5 + 6)x3y =
= 2x2 - 7xy + x3y

2.2.2. Multiplicao e diviso de monmios
Exemplos:
x2 . (3x3) . (2y) . y4 = 6x5y5
coeficientes 3. 2 = 6
x x2 . x3 = x5
y y . y = y5

(12x4y3) : (-6x3y2) = -2xy
coeficientes ) 12 : (-6 = -2
x x4 : x3 = x1 = x
y y3 : y2= y1 = y

2.2.3 Multiplicao e diviso de monmios
O produto de polinmios se baseia na propriedade distributiva da multiplicao. Assim,
dados dois polinmios
P1[x] = x2 - x + 1 e
P2[x] = -x3 + x - 2
1. Desenvolvemos os produtos parciais utilizando a propriedade distributiva da
multiplicao:
P1[x] . P2[x] equivale a multiplicar o polinmio P1[x] por cada um dos termos do
polinmio P2[x]
P1[x] . P2[x] = P1[x] . (-x3 +x - 2) =
= P1[x] (-x3) + P1[x] (x) + P1[x] (-2) =
= (x2-x+1)(-x3)+(x2-x+1)(x)+(x 2-x+1)(-2)
= (-x5 +x4 -x3)+(x3 -x2 +x)+(-2x2 +2x -2)

2. Reduzimos a termos semelhantes e ordenamos segundo as potncias decrescentes de
uma das variveis (no caso s temos x):
(-x5 +x4 -x3)+(x3 -x2 +x)+(-2x2 +2x -2) =
= -x5 + x4 - 3x2 + 3x - 2

2.2.4 Multiplicao e diviso de monmios
Este processo muito parecido com o Mtodo das Chaves, utilizado na Diviso
Euclidiana, visto em Conjuntos Numricos. Vamos record-lo:
Exemplo:
Encontrar o quociente e o resto da diviso de 35 por 17
35 17
34 2
1
O nmero 35 chama-se Dividendo e o nmero 17 chama-se Divisor.
Quantas vezes o 17 cabe no 35?
O nmero 2 chama-se quociente.
De 35 subtramos 17 . 2 = 34 e obtemos o nmero 1, que se chama Resto.
Dividendo = Divisor . Quociente + Resto
Resto < Divisor

Utilizando o mesmo algoritmo (sistema de clculo) vamos dividir dois polinmios onde:
dividendo D[x] = x4 - 4x2 - x + 3
divisor d [x] = x - 2

Para zerar o primeiro termo temos que multiplicar o divisor por x3(que ser, portanto, o
primeiro termo do quociente) e efetuar a subtrao
Continuando com a diviso, vamos baixar os demais itens do dividendo:
Vamos achar o termo seguinte do quociente que faa zerar o primeiro termo (2x3) do
dividendo e assim sucessivamente at o fim da diviso

2.3 Fatorao

2.3.1 O que Fatorao
Fatorar uma expresso algbrica escrev-la como uma multiplicao: quando todos ou
alguns termos de uma expresso algbrica tm um fator comum, podemos coloc-lo em
evidncia. A forma fatorada o produto do fator comum pela expresso obtida
dividindo-se a expresso inicial pelo fator comum.

2.3.2 Por que fatorar ?
Sempre podemos relacionar as expresses algbricas com o que vimos em Conjuntos
Numricos. Por que fatorvamos os nmeros? Para simplific-los, encontrar o MDC e o
MMC, etc. Ser de grande valia aqui, bem como na resoluo de equaes.
2.3.3 Formas de fatorao
- Fator Comum
Se existir um fator comum a todos os termos de uma expresso algbrica, este deve ser
colocado em evidncia

- Agrupamento
Se no existir um fator comum a todos os termos de uma expresso algbrica, ento:
- Formamos 'grupos' que tenham um fator comum, isto 'agrupamos' os termos.
- Em cada grupo colocamos esses fatores comuns em evidncia.
- Se os fatores comuns a cada grupo forem iguais entre si, ento sero colocados em
evidncia multiplicando a expresso toda.

- Utilizando produtos notveis
A palavra produto refere-se ao resultado de uma multiplicao. Alguns produtos so
chamados notveis porque aparecem inmeras vezes nas simplificaes de expresses e
equaes. So importantes ferramentas de trabalho que aparecero no decorrer de todo o
estudo da Matemtica.

2.4 Produtos notveis
2.4.1 Quadrado da soma
Se pensarmos em nmeros, uma soma elevada ao quadrado no oferece maiores
dificuldades. Seja por exemplo a soma
(2 + 3)2 = 52 = 25
Mas, se ao invs de nmeros tivssemos letras, teramos que pensar
(a + b)2 =
= (a + b) . (a + b) =
= a2 + ab + ba + b2 =
= a2 + 2ab + b2
'O quadrado de uma soma igual ao quadrado do primeiro, mais duzs vezes o primeiro
pelo segundo, mais o quadrado do segundo'

Quadrado da soma:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Usando o exemplo numrico acima, note que:
(2 + 3)2 =
= 22 + 2.2.3 + 32 =
= 4 + 12 + 9 =
= 25
Note ainda que (a + b)2 =/= a2 + b2
22 + 32 = 4 + 9 = 13

2.4.2 Quadrado da diferena
(a - b)2 =
= (a - b) . (a - b) =
= a2 - 2ab + b2
'O quadrado de uma diferena igual ao quadrado do primeiro, menos duas vezes o
primeiro pelo segundo mais o quadrado do segundo.'
Quadrado da diferena:
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Visualizando: (a-b)2 seria igual a a2 menos os retngulos ab + ba se nesta operao, b2
no tivesse sido subtrado duas vezes, razo pela qual deve ser somado uma vez a a2

2.4.2 Produto de conjugados
O produto de um binmio do tipo (a + b) pelo seu conjugado (a - b) sempre igual ao
quadrado do primeiro menos o quadrado do segundo
Produto de conjugados:
(a + b) . (a - b) = a2 - b2

2.4.3 Cubo da soma
= (a + b) . (a2 + 2ab + b2) =
= a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
O cubo da soma de um binmio igual a:
o cubo do 1
+ 3 vezes o quadrado do 1 pelo 2
+ 3 vezes o 1 pelo quadrado do 2
+ o cubo do 2
Cubo da soma:
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

2.4.4 Cubo da diferena
(a -b)3 = (a - b) . (a - b)2
= (a - b) . (a2 - 2ab + b2) =
= a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

O cubo da diferena de um binmio igual a:
o cubo do 1
- 3 vezes o quadrado do 1 pelo 2
- o cubo do 2
Cubo da diferena:
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

2.4.5. Cubo da diferena
(a -b)3 = (a - b) . (a - b)2
= (a - b) . (a2 - 2ab + b2) =
= a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

O cubo da diferena de um binmio igual a:
o cubo do 1
- 3 vezes o quadrado do 1 pelo 2
- o cubo do 2
Cubo da diferena:
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

2.4.6. Soma de cubos
a3 + b3 = (a + b)3 - 3ab(a + b)
Do tem 2.4.4. Cubo da soma temos que
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
invertendo:
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 = (a + b)3
a3 + b3 = (a + b)3 - 3a2b - 3ab2 o que nos leva equao acima.
a3 + b3 = (a + b) (a + b)2 - 3ab(a + b)
= (a + b) (a2 + 2ab +b2 - 3ab)
= (a + b) (a2 - ab +b2)

2.4.7. Diferena de cubos
a3 - b3 = (a - b)3 + 3ab(a - b)
= (a - b) (a2 - 2ab +b2 + 3ab)
= (a - b) (a2 + ab +b2)

2.4.8. Quadrado do trinmio
(a+b+c)2 = [(a + b) + c]2
= a2 + 2ab +b2 + 2ac + 2bc +c2
= a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)

RACIOCNIO LGICO NA TEORIA DOS CONJUNTOS
No iremos expor toda a Teoria dos Conjuntos, pois no esta a proposta deste curso,
nem h necessidade de nos aprofundarmos tanto
Neste captulo relembraremos apenas alguns tpicos, para nos familiarizarmos com a
linguagem e a simbologia.
Apresentaremos alguns exerccios resolvidos que serviro de embasamento para a
teoria. Antes de olhar a soluo tente resolv-los. Ser uma tima forma de relembrar
este assunto.

3.1. Recordando

3.1.1. Relaes de pertinncia:
e (relacionam elemento com conjunto)

3.1.2. Relaes de incluso:
, , (relacionam um conjunto com outro conjunto)

3.1.3. Subconjunto:
diz-se que A subconjunto de B se todo elemento de A tambm elemento de B.

3.1.4. Conjunto potncia ou conjunto das partes de um conjunto:
chama-se conjunto potncia (representado por 2A) ou conjunto das partes de um
conjunto A, denotado por P(A), o conjunto cujos elementos so todos as partes de A,
isto : P(A) = {x / x A}.

3.1.5. Operaes com conjuntos:
dados os conjuntos A, B e o conjunto-universo S, tais que A S e B S, denomina-se:
- Unio () :
A B = {x / x A ou x B}
- Interseo () :
A B = {x / x A e x B}
- Diferena ( - ) :
A - B = {x / x A e x B}
- Complementar ( CsA ou A'):
CsA = {x S / x A}
Nota: dados dois conjuntos A e B, tais que A B, tem-se: CBA = B - A = {x / x B e x
A}.
Se A B no tem sentido CBA.

3.1.6. Produto Cartesiano:
Dados dois conjuntos A e B, chama-se produto cartesiano de A por B ao conjunto de
todos os pares ordenados (x,y) tais que x A e y B.
Simbolicamente escreve-se:
A . B = {(x,y) / x A e y B}

3.2. Exerccio resolvido (No disponvel)
3.3. Exerccio para firmar os conceitos
A soluo dada na sequencia. Tente resolv-los antes de olhar as respostas.
3.3.1. Exerccio 1
Construa um diagrama representativo de trs conjuntos A, B e C contidos no conjunto-
universo S, tais que:
A B,
B A,
C A e
C B

3.3.2. Exerccio 2
Considere o conjunto
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
e determine:
a) o nmero de subconjuntos de A
b) o nmero de subconjuntos de A que
possuem dois elementos
c) o nmero de subconjuntos de A que
possuem sete elementos
d) o nmero de subconjuntos de A que
possuem nove elementos

3.3.3. Exerccio 3
Dos 500 msicos de uma Filarmnica, 240 tocam instrumentos de sopro, 160 tocam
instrumentos de corda e 60 tocam esses dois tipos de instrumentos. Quantos msicos
desta Filarmnica tocam:
a) instrumentos de sopro ou de corda ?
b) somente um dos dois tipos de
instrumento ?
c) instrumentos diferentes dos dois
citados ?

3.3.4. Exerccio 4
Numa pesquisa feita com pessoas que foram aprovadas em trs concursos A, B, e C,
obteve-se os resultados tabelados a seguir:
Concursos
N. de
aprovados
A 150
B 140
C 100

A e B 45
A e C 30
B e C 35

A, B e C 10
Pergunta-se:
a) quantas pessoas fizeram os trs concursos?
b) quantos candidatos foram aprovados em somente um dos trs concursos?
c) quantos candidatos foram aprovados em pelo menos dois concursos?
d) quantos candidatos foram aprovados nos concursos A e B e no no C?

3.4 Soluo dos exerccios propostos
3.4.1 Exerccio 1
A B, B A, C A, C B, A S, B S e C S

3.4.2. Exerccio 2
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
a) o nmero de subconjuntos de A
P(A) = 2n = 210 = 1.024

b) o nmero de subconjuntos de A que possuem dois elementos
P(A) com 2 elementos = C10,2
C10,2= 10! / (10-2)! . 2!
C10,2 = 10 . 9 / 2 = 90 / 2 = 45

c) o nmero de subconjuntos de A que
possuem sete elementos
C10,7 = 10! / (10 - 7)! . 7! = 10! / 3! . 7!
C10,7 = 10 . 9 . 8 / 3 . 2 = 720 / 6 = 120

d) o nmero de subconjuntos de A que possuem nove elementos
C10,9 = 10! / (10-9)! . 1! = 10! / 9! = 10

Quem no se lembra de anlise combinatria ter dificuldade em entender o acima
exposto.
Porm, alertamos que num curso como este, estes assincronismos sero frequentes. Se
fossemos entrar em Raciocnio Lgico somente depois de feita toda a reviso de
matemtica do 2. grau o curso ficaria muito maante para a grande maioria.
No devemos esquecer que este curso se destina a pessoas com curso superior e que por
conseguinte tm obrigao de saber de antemo toda a matemtica de 2. grau.
Sugerimos, para quem no consegue acompanhar alguns tpicos da matria, que
aguarde a aula em que ser dada a reviso matemtica respectiva para ento voltar ao
assunto.
Por outro lado, bom que o candidato v se acostumando a enfrentar problemas para os
quais no est preparado.
Num concurso de seleo sempre haver um problema ou outro que, devido vastido
da matria, no foi abordado em aula.

3.4.3. Exerccio 3
Soluo: Seja C o conjunto dos msicos que tocam instrumentos de corda e S dos que
tocam instrumentos de sopro. Chamemos de F o conjunto dos msicos da Filarmnica.
DICA: Ao resolver este tipo de problema faa o diagrama, assim voc poder visualizar
o problema e sempre comece a preencher os dados de dentro para fora.
Passo 1
60 tocam os dois instumentos, portanto, aps fazermos o diagrama, este nmero vai no
meio
Passo 2
a)160 tocam instrumentos de corda. J temos 60. Os que s tocam corda so, portanto
160 - 60 = 100
b) 240 tocam instrumento de sopro.
240 - 60 = 180

Voltando ao diagrama, preenchemos os dados obtidos acima:
Com o diagrama completamente preenchido, fica fcil achara as respostas: Quantos
msicos desta Filarmnica tocam:

a) instrumentos de sopro ou de corda ?
Pelos dados do problema:
100 + 60 + 180 = 340
b) somente um dos dois tipos de instrumento ?
100 + 180 = 280
c) instrumentos diferentes dos dois citados ?
500 - 340 = 160

Nota: Para quem est familiarizado com a Teoria dos Conjuntos, a soluo poderia
tambm ser obtida atravs da frmula:
a) n (S C) = n (S) + n (C) - n (S C)
= 240 + 160 - 60 = 340
b) [n (S) - n (S C)] + [n (C) - n (C S)] =
[ 240 - 60] + [ 160 - 60 ] = 180 + 100 = 280
c) n (F) - n (S C) = 500 - 340 = 160

3.4.4 Exerccio 4
Numa pesquisa feita com pessoas que foram aprovadas em trs concursos A, B, e C,
obteve-se os resultados tabelados a seguir:
Concursos
N. de
aprovados
A 150
B 140
C 100

A e B 45
A e C 30
B e C 35

A, B e C 10
Soluo:
Nota: s vamos ensinar o mtodo visual, atravs do diagrama. Todavia, nada impede
que o proble-ma seja resolvido pelas frmulas correspondentes

Passo 1:
Fazer o diagrama e comear a preench-lo de dentro para fora com os dados disponves:
A, B e C = 10
Passo 2:
Se 10 pessoas j foram aprovadas em A, B e C, quantas restaram s em AeB, AeC e
BeC:
A e B = 45 - 10 = 35
A e C = 30 - 10 = 20
B e C = 35 - 10 = 25
Passo 3:
Agora, s falta calcular quantos foram aprovados em um nico concurso, para podermos
terminar de preencher o diagrama.
A = 150 - ( 35 + 20 + 10 ) = 85
B = 140 - ( 35 + 10 + 25 ) = 70
C = 100 - ( 20 + 10 + 25 ) = 45
Aps preencher corretamente o diagrama, qualquer pergunta pode ser facilmente
respondida. Basta retirar do diagrama os dados correspondentes :

a) quantas pessoas fizeram os trs concursos?
Todas. Somando os dados do diagrama obtemos:
85+35+70+20+10+25+45 = 290

b) quantos candidatos foram aprovados em somente um dos trs concursos?
85 + 70 + 45 = 200

c) quantos candidatos foram aprovados em pelo menos dois concursos?
Cuidado: 'pelo menos dois' no exclui 'em todos os trs'. Temos que somar, portanto,
todo o miolo:
35 + 20 + 10 + 25 = 90

d) quantos candidatos foram aprovados nos concursos A e B e no no C?
Esta resposta um dado direto do diagrama:
= 35

IV. RACIOCNO LGICO EM SUCESSES DE PALAVRAS
Neste captulo apresentaremos vrias sucesses de palavras escritas obedecendo a uma
ordem lgica. Evidentemente a lgica aplicada a uma sucesso poder ser diferente da
utilizada em outra.
A lgica na escrita, s vezes, pode parecer at absurda, mas nossa inteno mostrar
problemas onde se empregam os mais diversos raciocnios possveis.
Assim, se no concurso aparecer um problema sem sentido aparente, voc estar treinado
para uma lgica que muitas vezes no nada matemtica.

4.1. Exerccios resolvidos
4.1.1. Exerccio 1
Uma propriedade lgica define a sucesso: SEGURO, TERRA, QUALIDA-DE,
QUILATE, SEXTANTE, SABIO, .....
Escolha a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
a. JADE
b. CHINS
c. TRIVIAL
d. DOMNIO
e. ESCRITURA
4.1.2. Exerccio 2
A sucesso seguinte de palavras obedece a uma ordem lgica:
VIL, RUIM, FEIO, BOIOU, X.
Escolha a alternativa que substitui X corretamente:
a. MALVADO
b. CAPIXABA
c. SOTEROPOLITANO
d. BONITO
e. PIAUIENSE

4.1.3. Exerccio 3
Atente para os vocbulos que formam a sucesso lgica:
HOMERO, DEPOIS, TEATRO, DEVEIS, COITO, ..............
Determine a alternativa que preenche logicamente a lacuna:
a. PS
b. MO
c. COSTAS
d. BRAO
e. TRONCO

4.1.4. Exerccio 4
Observe a sucesso a seguir composta de letras do alfabeto da lngua portuguesa e
escolha a alternativa que determina X corretamente:
B, D, G, L, Q, X
a. R
b. U
c. X
d. A
e. H

4.2. Solues dos exerccios propostos
4.2.1. Exerccio 1
A sucesso formada de palavras cujas trs primeiras letras so as mesmas dos dias da
semana. Portanto, a palavra que preenche corretamente a lacuna DOMNIO, cujas trs
primeiras letras so as mesmas de DOMINGO. Alternativa d.

4.2.2. Exerccio 2
A sucesso formada, sucessivamente, de palavras tais que na primeira h apenas uma
vogal, na segunda h duas vogais juntas, na terceira trs vogais juntas, na quarta quatro
vogais juntas. Evidentemente, na quinta palavra, dever haver cinco vogais juntas.
Logo, X a palavra PIAUIENSE. Alternativa e.
4.2.3. Exerccio 3
Os vocbulos da sucesso dada rimam, sucessivamente, com os algarismos pares do
sistema de numerao decimal.
Homero rima com zero
Depois rima com dois
Teatro rima com quatro
Deveis rima com seis
Coito rima com oito
O prximo par dez. Das alternativas apresentadas, o vocbulo que rima com dez ps.
Alternativa a.
4.2.4. Exerccio 4
Cada elemento da srie formado por uma letra. Do B para o D pula uma letra. Do D
para o G, duas. Do G para o L, trs. Do L para o Q quatro. Do Q em diante deve-se
pular cinco letras, logo o X. Alternativa c.

Raciocinio

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Raciocinio

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Proposio

Denomina-se proposio a toda sentena, expressa em palavras ou smbolos, que exprima um

Dadas as proposies simples:

Na proposio condicional Se A, ento B a proposio A, que anunciada pelo uso da

B: Adalberto irmo de um de meus pais.

Podem-se empregar, tambm, como equivalentes de no A as seguintes expresses:

Quando um argumento ... E as premissas... Ento a concluso ser:

d) todos os homens so maus motoristas;

a) Ana, Beatriz e Carla;

Вам также может понравиться