PRCTICAS DE DRAMA PRCTICAS DE DRAMA PRCTICAS DE DRAMA PRCTICAS DE DRAMA PRCTICAS DE DRAMATIZACIN TIZACIN TIZACIN TIZACIN TIZACIN T.

. MOTOS F. TEJEDO
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La etimologa griega de drama (drao=hacer) contiene el significado germinal de
accin. Drama significa accin, y tambin, accin representada. Y ste es su rasgo
caracterizador bsico, la representacin de una accin llevada a cabo por unos
personajes en un espacio determinado.
Dramatizacin es tanto como teatralizacin. Teatralizar, dramatizar es dotar de estructura
dramtica a algo que en principio no la posee. "Teatralizar un texto es interpretarlo
escnicamente utilizando escenarios y actores para instalar la situacin. El elemento
visual de la escena y la puesta en situaciones de los discursos son las marcas de
teatralizacin"
(1)
. Es dar forma y condiciones dramticas: dilogos, conflicto entre los
personajes, dinmica de la accin.
Por tanto, cuando empleamos este trmino nos estamos refiriendo al hecho de crear
una estructura teatral a partir de un poema, relato, fragmento narrativo, noticias de
prensa, etc., modificando la forma originaria de estos textos y adaptndolos a las
peculiaridades del esquema dramtico.
La dramatizacin y el teatro tienen unas diferencias obvias:
La dramatizacin, a nuestro entender, es un proceso de creacin donde lo fundamental
consiste en utilizar tcnicas del lenguaje teatral. Es lgico que la dramatizacin cumpla su
objetivo simplemente al utilizar dichas tcnicas como apoyo lcido, pedaggico o didctico.
Al teatro, por otro lado, lo que realmente le preocupa es la efectividad del espectculo
unas veces, el acabado esttico-artstico otras, y ambas cosas en algunos casos.
La efectividad y el acabado exigen del proceso teatral mltiples ensayos y repeticiones
y todo esto en bloque establece una de las grandes diferencias con la dramatizacin
que no tiene nada que ver con el acabado esttico-artstico ni con las necesarias
repeticiones en su proceso de creacin.
La otra gran diferencia se da en la relacin actor-espectador. En la dramatizacin los
roles actor-espectador son fcilmente intercambiables, cosa que no sucede en el teatro.
Incluso en momentos determinados de la dramatizacin todos pueden desempear el
papel de actores y espectadores al mismo tiempo. En el teatro esto ocurre nicamente
en los ensayos, es decir, en el proceso de creacin del espectculo.
En todo proceso de creacin artstica hay una fase de seleccin de elementos y otra
fase posterior o simultnea de eliminacin de lo no til para el acabado final de esa
creacin.
1DRAMATIZACIN
ELEMENTOS DEL ESQUEMA DRAMTICO LA DRAMATIZACIN COMO PROCESO
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Sera un gran error para el teatro no realizar estas fases de seleccin y de eliminacin.
La dramatizacin jams debe preocuparse por eliminar lo realizado en funcin de un
hipottico acabado para una representacin posterior, porque esta representacin
posterior no existe.
Ponerse a ensayar, a repetir una y cien veces, a suprimir lo que no funciona, a pensar
en una representacin con pblico, es perfectamente factible pero es dejar la
dramatizacin y meterse de lleno en el teatro.
11 ELEMENTOS DEL ESQUEMA DRAMTICO ELEMENTOS DEL ESQUEMA DRAMTICO ELEMENTOS DEL ESQUEMA DRAMTICO ELEMENTOS DEL ESQUEMA DRAMTICO ELEMENTOS DEL ESQUEMA DRAMTICO
Qu es lo especfico de la estructura dramtica? Por qu elementos est compuesta?
En sntesis, el esquema viene caracterizado por la representacin de una accin
(secuencia de accin) que contiene una situacin problema (conflicto) realizada por
unos actores que previamente han adoptado unos papeles (personaje). En la estructura
dramtica encontramos los siguientes elementos: personaje, conflicto, tiempo, argumento
y tema.
111 PERSONAJE PERSONAJE PERSONAJE PERSONAJE PERSONAJE Genricamente se entiende por personaje cada uno de los seres
humanos, sobrenaturales, simblicos, animales e incluso objetos de una obra literaria.
El personaje es probablemente la nocin dramtica que aparece ms evidente (sin
personaje no puede haber drama), pero en realidad presenta las mayores dificultades
tericas, que vamos a soslayar ya que caen fuera del mbito de atencin del presente
trabajo.
El personaje, que es quien realiza la accin dramtica, viene definido por lo que
hace -la tarea- y por cmo lo hace -los actos fsicos- y caracterizado por una serie de
atributos: nombre, edad, rasgos fsicos, rasgos caracteriales, situacin y clase social,
historia personal, cdigo de valores, relaciones con los dems personajes. Tampoco
es este el espacio apropiado para tratar los procedimientos de caracterizacin, la
tipologa o el estatuto de personaje.
(2)
112 CONFLICTO CONFLICTO CONFLICTO CONFLICTO CONFLICTO Sin personajes y sin conflicto no hay drama, no hay teatro. El conflicto
dramtico es lo caracterstico de la accin. En sentido amplio se entiende por conflicto
toda situacin de choque, desacuerdo, permanente oposicin o lucha entre personas
o cosas. El conflicto dramtico viene definido por el enfrentamiento de dos fuerza
antagnicas, confrontacin de dos o ms personajes, visiones del mundo o actitudes
ante una misma situacin. Hay conflicto cuando a un sujeto (fuerza o pugna 1
a
), que
persigue un cierto objeto (causa o motivacin general), se le opone en su empresa
otro sujeto (fuerza o pugna 2
a
). Las fuerzas en pugna pueden ser personajes, ideas,
sentimientos, etc. La motivacin es la razn por la que se produce el enfrentamiento.
Todo conflicto puede ser representado mediante
Fuerza 1
a
Fuerza 2
a
Motivacin general

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Enrique Buenaventura
(3)
, cuya terminologa estamos empleando, distingue entre las
fuerzas en pugna generales que se dan a lo largo de toda la obra y van a determinar
el conflicto general, y las fuerzas en pugna particulares que estn insertas en
determinadas partes.
La naturaleza del conflicto puede ser tan amplia como la misma naturaleza humana.
Los conflictos pueden adoptar mltiples formas: rivalidad entre personajes, choque
entre concepciones del mundo, entre tipos de moral diferentes, oposicin entre el
individuo y la sociedad, enfrentamiento metafsico del hombre con un principio
transcendente (Dios, Destino, Azar, Nada,...), etc.
113 ESPACIO ESPACIO ESPACIO ESPACIO ESPACIO Dnde se realiza la accin? La respuesta tiene una doble vertiente: por
un lado, en un espado escnico y, por otro, en un espacio dramtico. Espacio
escnico es el espacio teatral, el escenario sobre el que evolucionan los personajes
y en el que convencionalmente tiene lugar la representacin. Es visible y se concreta
en la puesta en escena. El espacio dramtico "es un espacio construido por el
espectador para fijar el marco de la evolucin de la accin y de los personajes;
pertenece al texto dramtico"
(4)
. Es el espacio representado en el texto, en la intencin
previa, y que el espectador debe construir en su imaginacin.
114 TIEMPO TIEMPO TIEMPO TIEMPO TIEMPO Desde el punto de vista didctico cabe hacer la distincin entre duracin
y poca. Dentro de la primera categora hay que diferenciar entre tiempo dramtico
y tiempo de ficcin.
Tiempo dramtico es el tiempo que dura la representacin; la duracin dramtica es
la convencionalmente aceptada para la plasmacin de la accin en el escenario.
El tiempo de ficcn corresponde al intervalo temporal que en la realidad durara la
accin representada, es decir, la duracin correspondiente al suceso ocurriendo en
la realidad.
La poca hace referencia al perodo histrico, al momento en que sucede la accin
(Edad Media, Neoltico, 1985, siglo XXV).
115 ARGUMENTO ARGUMENTO ARGUMENTO ARGUMENTO ARGUMENTO Es lo contado, la trama de la historia narrada. El esquema de la
accin.
Argumento es sinnimo de asunto o fbula. Con la mira puesta en el anlisis de textos
dramticos conviene diferenciar entre fbula argumental y fbula cronolgica.
Confeccionar la fbula argumental de un texto dramtico consiste en resumir el orden
en que estn puestos los acontecimientos, respetando el orden de las sucesivas
situaciones.
La fbula cronolgica es la cadena causal de hechos que ocurren en la obra
(5)
. Con
la redaccin de esta fbula se trata de ordenar los acontecimientos de una manera
cronolgica, segn la lgica de causa efecto. Para ello se organizan los hechos
fundamentales, determinantes, de una manera lineal yendo de las causas a sus
implicaciones. Esto es, el decurso de la obra se dispone en el orden en que unas
acciones desatan por reaccin otras, estableciendo la cadena en la que la accin A
genera la B, sta, la C, y as sucesivamente.
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Basadas en estas cadenas de hechos se pueden fcilmente deducir las fuerzas en conflicto.
116 TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA Es la idea o ideas centrales. El tema suele sintetizar la intecin del autor.
Una obra dramtica (como cualquier otra) no suele contener un solo tema, sino varios.
Cada lector, espectador o intrprete puede rastrear multitud de ellos. Los ms concretos
de esta pluralidad de temas suelen hallarse en la zona superficial y un ligero anlisis los
descubre; pero conforme se profundiza y se baja a estratos ms profundos se van
haciendo ms genricos. Desde el punto de vista de la prctica didctica, que es en el
que nos colocamos, el tema debe formularse utilizando el menor nmero de palabras,
generalmente se aconseja que sea una oracin unimembre.
12 LA DRAMA LA DRAMA LA DRAMA LA DRAMA LA DRAMATIZACIN COMO PROCESO TIZACIN COMO PROCESO TIZACIN COMO PROCESO TIZACIN COMO PROCESO TIZACIN COMO PROCESO
Si dramatizar es dar forma teatral a algo que no la tiene, ser necesario para llevar a
cabo esta operacin metamrfica seguir un determinado procedimiento y como tal
estar compuesto por una secuencia de momentos ordenados.
Antes hemos apuntado que una de las diferencias entre la dramatizacin y el teatro est en
el resultado, aunque ambas utilicen en ocasiones procedimientos y tcnicas comunes o el
mismo proceso. Aqu queremos dejar clara constancia de que, para nosotros, lo realmente
formativo, lo capital es el proceso. Atravs de cada uno de sus sucesivos momentos se van
a ejercitar una serie de capacidades del alumno (intelectivas, motrices y afectivas) cuyo
cultivo va a incidir en su desarrollo personal total. Lo que realmente educa en la dramatizacin
es el proceso, no los resultados. No despreciamos la obra bien hecha, ni siquiera nos la
cuestionamos, pero la dramatizacin no es el instrumento ms idneo para realizarla. En
nuestra prctica concretamos el proceso de dramatizacin en los siguientes pasos:
PROCESO DE DRAMATIZACIN
1. JUEGOS
1.1. Juego inicial para conseguir la puesta a punto corporal, el desbloqueo y la desinhibicin personal.
1.2. Juego relacionado con el contenido de la intencin previa.
2. APROXIMACIN A LA INTENCIN PREVIA
2.1. Elementos desencadenantes de la dramatizacin.
2.2. Comentario de la intencin previa: aproximacin a su significado.
3. PROPUESTAS DE DRAMATIZACIN
3.1. Creacin de una estructura dramtica a partir de la lectura realizada de la intencin previa.
3.2. Determinacin de los medios de expresin a utilizar para realizar la dramatizacin.
Propuestas concretas.
3.3. Improvisaciones sobre las propuestas.
4. SELECCIN DE PROPUESTAS
5. DRAMATIZACIN DEFINITIVA
6. COMENTARIO
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121 JUEGOS JUEGOS JUEGOS JUEGOS JUEGOS Esta fase preparatoria no es indispensable en el proceso, pero lo facilita.
Debemos distinguir entre los juegos iniciales cuya finalidad es conseguir la puesta a
punto corporal, desbloquear las inhibiciones y crear un clima apropiado para el
desarrollo de la sesin; y los juegos relacionados con el contenido explcito del
asunto a dramatizar. Por ejemplo, en la leccin 7 en la que se dramatiza la fbula de
Samaniego "La gata con cascabeles" el juego que se ha de realizar antes ser
"Identificacin con el gato" pues est preparando de manera directa el desarrollo de
la posterior dramatizacin.
122 APROXIMACIN A LA INTENCIN PREVIA APROXIMACIN A LA INTENCIN PREVIA APROXIMACIN A LA INTENCIN PREVIA APROXIMACIN A LA INTENCIN PREVIA APROXIMACIN A LA INTENCIN PREVIA Una sesin de dramatizacin puede ser
desencadenada a partir de un texto, de un objeto, de una consigna, etc. El hecho
motivador puede ser de muy distinta naturaleza. En aras de la claridad conviene
hacer una distincin entre lo que se entiende por intencin previa y lo que llamamos
elementos desencadenantes de la dramatizacin.
1221 INTENCIN PREVIA INTENCIN PREVIA INTENCIN PREVIA INTENCIN PREVIA INTENCIN PREVIA Este trmino acuado por Xavier Fbregas
(6)
viene a significar
el embrin que ya contiene la experiencia humana a desarrollar de forma completa
en el espectculo (en la dramatizacin). La intencin previa en la mayora de los
casos est fijada por el autor en un texto escrito, pero puede ser tambin una parte
literaria muy fijada por tradicin oral como sucede en ciertas tribus nmadas de
Asia sovitica, en frica o en la Commedia dellArte. En nuestras lecciones
bsicamente hemos empleado como intencin previa textos literarios, tanto en
prosa como en verso. Algunos son obras completas, otros, slo fragmentos.
1222 ELEMENTOS DESENCADENANTES DE LA DRAMATIZACIN ELEMENTOS DESENCADENANTES DE LA DRAMATIZACIN ELEMENTOS DESENCADENANTES DE LA DRAMATIZACIN ELEMENTOS DESENCADENANTES DE LA DRAMATIZACIN ELEMENTOS DESENCADENANTES DE LA DRAMATIZACIN
Una dramatizacin puede generarse no slo a partir de un texto escrito (bien sea
una obra literaria o un simple guin), sino que tambin puede ser motivado a partir
de una multitud de elementos. Como punto de partida para el juego teatral podemos
utilizar una amplsima gama:
A Textos escritos: poema, cuento, fragmento narrativo, texto teatral, noticia de
prensa, textos escritos por el alumnado participante, refranes, etc.
B Elementos orales: historia o ancdota contada por alguien sea real o imaginaria,
productos del mundo interno de los participantes (fantasas, temores,
ensoaciones, sueos), simples palabras, etc.
C Elementos sonoros: sonidos y ruidos cotidianos (ya grabados, ya en directo),
composiciones musicales, msica realizada por los participantes, sonidos vocales
emitidos por los componentes del grupo (onomatopeyas, vocalizaciones, siseos);
otros sonidos, como palmas, pateos, etc.; grabaciones de efectos especiales,
etc., incluso, la palabra considerada desde su vertiente fnica.
D 0bjetos: los objetos juegan un doble papel en la expresin. Por un lado, sirven
de soporte, es decir, son elementos intermediarios entre el sujeto de la expresin
y el destinatario. Por otro, actan como motivadores de la accin.
Si atendemos a la naturaleza del objeto y al tratamiento que le damos, tendremos:
objetos reales objetos-transformacin objetos-identificacin objetos imaginarios
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1 Objetos reales. El objeto real en nuestro juego de interaccin nos permite un
doble tratamiento: sensorial y funcional.
Desde el punto de vista sensorial, utilizamos los objetos fundamentalmente en los
juegos de expresin y en las expresiones libres. Ya que intentarnos descubrir
sus cualidades fsicas para utilizarlas como estmulos sensibilizadores: tomar
conciencia de su textura, color, forma, peso, tamao, sonoridad, sabor, movilidad,
posibilidades de equilibrio, etc.
Desde el punto de vista funcional se juega con el objeto a partir de su uso. Si la pelota
sirve para jugar, se ha de investigar todas las posibilidades que la pelota me ofrece.
2 Objeto-transformacin. El objeto pierde su funcionalidad para adquirir un nuevo
uso, un uso inusual. Se trata pues de emplearlo de otra manera, de buscarle nuevas
aplicaciones y desde su nueva utilizacin encontrada jugar con l. La capacidad de
redefinir, la habilidad de transformar algo en otra cosa, es uno de los indicadores de
la creatividad. Los objetos suelen tener una utilidad fundamental. La silla sirve para
sentarse, el plato para colocar la comida y el peridico para enterarse de la informacin
diaria. Pero los podemos emplear para otras finalidades: con el peridico envolvemos
el bocadillo, limpiamos los cristales, los nios construyen pajaritas, aviones, el albail
lo utiliza para encender fuego en las maanas de invierno, el motorista puede colocarse
bajo la cazadora para defenderse del fro, etc.
Lo importante es hallar usos alternativos a los objetos y a partir de ellos emplearlos para
el juego. El objeto tambin podemos transformarlo en algo fantstico, irreal. Pinsese en
la cuerda que se convierte en culebra; la escoba, en caballo volador; la mesa, en barco.
3 Objeto-identificacin. Identificarse con un objeto es asumir su identidad. Esto
es, tomar conciencia de sus cualidades, interiorizarlas y actuar como si uno fuera
el objeto. Plantearse situaciones del tipo "Cmo te sentiras si fueses... un copo
de nieve,... una pluma,... el nmero seis,... un zapato... ?" es el primer paso para
iniciarse en la identificacin con el objeto.
Normalmente en los juegos de identificacin se suele seguir el siguiente proceso:
elegir un objeto que nos haya llamado la atencin
toma de conciencia de sus peculiaridades, detalles, caractersticas especficas, etc.
determinar de entre ellas las ms relevantes
asumir la identidad del objeto, sus caractersticas, convertirse en l y actuar
desde su realidad.
4 Objetos imaginarios. Con nuestra capacidad de evocacin podemos dar
presencia ilusoria a objetos ausentes, o bien, con nuestra fantasa inventar un
mundo poblado de objetos imaginarios. Y con estos seres creados y evocados
iniciar un proceso de juego interactivo.
E Elementos visuales: cualquier hecho visual: desde un foco de luz hasta una
imagen proyectada, pasando por una fotografa.
F Elementos dramticos: Tomando los distintos elementos del esquema dramtico
como motivadores podemos realizar una dramatizacin. Veamos un ejemplo:
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Personaje. Que puede ser:
real: vendedor ambulante, ciego, portera, guardia de trfico,...
imaginario: personaje histrico o de ficcin, animales de fbula,..
proyectivos: lo que el participante quisiera ser, sus fantasas, ensoaciones,...
Para potenciar la capacidad de observacin es importante que se realice
claramente la caracterizacin del personaje: determinar sus rasgos distintivos.
As, si se trata de caracterizar a un guardia urbano habra que determinar como
mnimo los siguientes rasgos:
Su frase ms caracterstica, su gesto ms significativo, la prenda de vestir ms
distintiva y el sonido ms representativo. Esto es:
- de cuando en cuando dice "pasen" y "alto",
- permanece en pie en medio de la calle, mirando hacia un lado y hacia otro,
- hace gestos enrgicos y nerviosos con los brazos,
- hace sonar un silbato con fuerza,
- viste de uniforme, lleva casco.
Realizada la dramatizacin o en el transcurso de la misma se pueden introducir
variaciones sobre el personaje:
cambiando el carcter del mismo durante la representacin,
introduciendo un nuevo personaje -no previsto- para provocar una reaccin
espontnea en los participantes, etc.
El mismo resultado se puede obtener proponiendo como elemento motivador de la
dramatizacin un tema (la revolucin, la amistad) un conflicto (polica-ladrones,
leador-rbol, cazador-perdiz) un espacio (en un hormiguero, en un supermercado,
en la cola del autobs), desenlaces (...y fueron felices, ...luego desparramaron las
cenizas por todo el pueblo), planteamientos (dos adolescentes en un ascensor
estropeado) o la fbula argumental.
123 PROPUEST PROPUEST PROPUEST PROPUEST PROPUESTAS DE DRAMA AS DE DRAMA AS DE DRAMA AS DE DRAMA AS DE DRAMATIZACIN TIZACIN TIZACIN TIZACIN TIZACIN
1231 CREACIN DE UNA ESTRUCTURA DRAMTICA A PARTIR DE LA LECTURA REALIZADA DE LA INTENCIN PREVIA CREACIN DE UNA ESTRUCTURA DRAMTICA A PARTIR DE LA LECTURA REALIZADA DE LA INTENCIN PREVIA CREACIN DE UNA ESTRUCTURA DRAMTICA A PARTIR DE LA LECTURA REALIZADA DE LA INTENCIN PREVIA CREACIN DE UNA ESTRUCTURA DRAMTICA A PARTIR DE LA LECTURA REALIZADA DE LA INTENCIN PREVIA CREACIN DE UNA ESTRUCTURA DRAMTICA A PARTIR DE LA LECTURA REALIZADA DE LA INTENCIN PREVIA
O DEL ELEMENTO UTILIZADO COMO MOTIV O DEL ELEMENTO UTILIZADO COMO MOTIV O DEL ELEMENTO UTILIZADO COMO MOTIV O DEL ELEMENTO UTILIZADO COMO MOTIV O DEL ELEMENTO UTILIZADO COMO MOTIVADOR ADOR ADOR ADOR ADOR Aunque no necesariamente en el orden en
que a continuacin los relacionamos, se han de dar una serie de pasos, a saber:
1 Determinar el asunto: es decir, el tema general que interesa tratar. Para concretar
el tema hay que centrarse en las ideas principales que lo precisan.
2 Establecer el punto de vista: el tema est visto desde la perspectiva de uno o
de varios personajes que representan la idea principal?
3 Concretar la causa esencial: la causa esencial es el elemento por el que se
ponen en evidencia las ideas contrarias entre los personajes, esto es, la motivacin
provocadora del conflicto.
4 Precisar la fbula argumental: la narracin sencilla de cmo transcurren los
enfrentamientos, los sucesos, los acontecimientos principales.
5 Fijar el espacio y el tiempo: dnde y cundo se desarrolla la accin? En este
momento hay que elegir el lugar y los objetos bsicos que van a definirlo y la
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poca en que transcurre la accin. Todo lo anterior va a ayudar a aclarar el
contenido, el significado.
6 Determinar los personajes: quin desarrolla la accin? Y luego caracterizarlos.
Para ello hay que tener en cuenta: a) qu hace?, es decir, la tarea, las cosas
concretas que ejecuta; b) cmo lo hace?, esto es, los actos fsicos, segn su
condicin y sus relaciones con los otros personajes. La tarea ms los actos fsicos
constituyen las acciones concretas que sirven para caracterizar los personajes.
1232 DETERMINARLOS MEDIOS DE EXPRESIN DETERMINARLOS MEDIOS DE EXPRESIN DETERMINARLOS MEDIOS DE EXPRESIN DETERMINARLOS MEDIOS DE EXPRESIN DETERMINARLOS MEDIOS DE EXPRESIN Es decir, qu recursos expresivos van a ser
utilizados, qu lenguajes emplearemos para comunicar a los espectadores
(recurdese que en la dramatizacin actor y espectador se confunden) el contenido,
las ideas, el tema objeto de la dramatizacin.
Hay que decidir si fundamentalmente va a ser la expresin corporal el lenguaje
elegido, si vamos a echar mano del lenguaje oral a travs del dilogo o bien a
travs de la sonorizacin, si utilizamos la expresin musical, fundamentalmente los
ritmos, o qu elementos escenogrficos nos servirn como soporte en la
representacin. Normalmente los utilizaremos todos.
Tambin hay que determinar qu tratamiento vamos a dar a la representacin, si
lrico, trgico, humorstico, grotesco o pico.
1233 IMPROVISACIONES SOBRE PROPUESTAS IMPROVISACIONES SOBRE PROPUESTAS IMPROVISACIONES SOBRE PROPUESTAS IMPROVISACIONES SOBRE PROPUESTAS IMPROVISACIONES SOBRE PROPUESTAS Como resultado de la aplicacin de las fases
anteriores surgen determinadas propuestas, que en ocasiones llegan a un nmero
muy elevado. En principio conviene no rechazar ninguna por una simple razn de
probabilidad estadstica, pues donde hay mucho es ms probable encontrar algo
bueno que donde hay poco.
La viabilidad dramtica de las propuestas va a ser puesta a prueba por la
improvisacin. Cada una de ellas ha de ser improvisada. Esto en ocasiones nos
llevara a un altsimo nmero de actos de improvisacin, pero en teora es el
procedimiento ms racional para contrastar las posibilidades dramticas de una
propuesta determinada, ya que la improvisacin es una tcnica de investigacin.
124 SELECCIN DE PROPUEST SELECCIN DE PROPUEST SELECCIN DE PROPUEST SELECCIN DE PROPUEST SELECCIN DE PROPUESTAS AS AS AS AS Se confrontan las distintas tareas realizadas, se valoran
sus posibilidades de desarrollo y se seleccionan aquellas propuestas que parecen
ser ms satisfactorias de acuerdo con los criterios de valoracin que haya adoptado
previamente el grupo.
125 DRAMA DRAMA DRAMA DRAMA DRAMATIZACIN DEFINITIV TIZACIN DEFINITIV TIZACIN DEFINITIV TIZACIN DEFINITIV TIZACIN DEFINITIVA AA AA A partir de las propuestas seleccionadas.
126 COMENT COMENT COMENT COMENT COMENTARIO ARIO ARIO ARIO ARIO Finalizada la dramatizacin tiene lugar el comentario. Los participantes
del grupo verbalizarn sus vivencias, sus reacciones, los hallazgos expresivos, la
comprensin del trabajo expuesto, los aciertos y desaciertos relevantes de la
dramatizacin desde el punto de vista de la comunicacin de las ideas que se
queran transmitir, el material que se considera desechable, la adecuacin de los
medios empleados, etc. En resumen, mediante esta valoracin se pretende:
- que los participantes adquieran una actitud y unos instrumentos de crtica,
- que tomen conciencia de los medios utilizados a nivel de grupo y a nivel individual
para expresarse.