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FICHA DIDCTICA N. 1
OPERACIN LGICO - MATEMTICA INFANTIL: CLASIFICAR

Quines:
Nios, nias de 4 a 6 aos y participantes del curso de Matemtica 1.

Objetivos Cognitivos:
Recrear el Taller de Educacin Popular para el aprendizaje de la Operacin Lgico - Matemtica Infantil: Clasificar
Investigar las aprehensiones de los nios y nias de la OLMI: Clasificar

Objetivos Axiolgicos:
Generar un ambiente de solidaridad, dilogo y participacin durante el desarrollo del taller.
Construir ambientes de interaprendizajes.
Registrar las preguntas infantiles.

Temas
Objetivos
Especficos
Tcnica /
Recursos
Procedimiento / Metodologa Lg. Tiem. Observaciones

OPERACIN
LGICO -
MATEM-
TICA:
CLASIFICAR




Construir la
nocin de
conjunto y
subconjunto










Funda de
sorpresas con
imgenes
repetidas de
cuatro o cinco
frutas





Bienvenidos y bienvenidas a la fiesta del
conocimiento!

El docente inicia el taller con un fraterno saludo de bienvenida a los
nios, nias participantes. A continuacin, coloca en una funda de
sorpresas imgenes repetidas de cuatro o cinco frutas mencionadas
en la ronda La fiesta de las frutas. Por favor, tengan listas otras
dos fundas de sorpresas con imgenes repetidas de las 4 figuras
geomtricas (cuadrado, tringulo, rectngulo, crculo), las cuales
pueden ser elaboradas con cartones de reciclaje y hojas ilustradas
de revistas, la una y con imgenes repetidas de los juguetes ms
comunes que usan sus nios y nias, la otra.





P













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Antes de iniciar el
taller, por favor
descarguen la
cancin La Fiesta de
las Frutas y las hojas
de trabajo de la
OLMI: Clasificar.
Estos recursos
didcticos tambin se
encuentran en la
Biblioteca Virtual.



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Temas
Objetivos
Especficos
Tcnica /
Recursos
Procedimiento / Metodologa Lg. Tiem. Observaciones


































Cancin La
Fiesta de las
Frutas
























Cada nio y nia elige al azar, con los ojitos cerrados, una fruta, que
se coloca con cinta adhesiva en su pecho.

A continuacin, el docente canta la ronda motivando la participacin
de todo el grupo de nios y nias, a quienes les gusta repetir las
acciones tres y hasta cuatro veces como caracterstica psicoevolutiva
de los cinco aos.

LA FIESTA DE LAS FRUTAS
Por: Walter Carrillo Darquea (cantautor ecuatoriano)

Fiesta en el campo con caracolas
es el cumpleaos del gran limn,
uvas azules, bellas gladiolas
con serpentinas y una cancin.

Los tamarindos traen su tono
del agridulce sonido fiel,
curan la gripe, guardan la piel.

Tocan la puerta las chirimoyas
vienen alegres con las toronjas
traen regalo, una linda joya
miel de panela con pan de soya.

Gritan al fondo, qu viva el santo!
las naranjillas que estn bailando
la danza del alimento.





























































































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Temas
Objetivos
Especficos
Tcnica /
Recursos
Procedimiento / Metodologa Lg. Tiem. Observaciones






























































Re la pia muy dulce y parda
con las muequitas del joven mamey
y las manzanas son mermelada
viendo que el taxo se cree el rey.

Limn limonero, scate el sombrero
naranja amarilla, sintate en la silla,
baila sanjuanito con la granadilla
baila sanjuanito con la granadilla.

Todas esas frutas junto a la cereza
porque son muy buenas vengan a mi mesa (bis).

Si no las puedo invitar
yo no s qu va a pasar (bis).

Limn limonero, scate el sombrero
naranja amarilla, sintate en la silla,
baila sanjuanito con la granadilla
baila sanjuanito con la granadilla.

Todas esas frutas junto a la cereza
porque son muy buenas vengan a mi mesa (bis).

Si no las puedo invitar
yo no s qu va a pasar (bis).






























































































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Temas
Objetivos
Especficos
Tcnica /
Recursos
Procedimiento / Metodologa Lg. Tiem. Observaciones












Determinar las
caractersticas o
criterios de
clasificar de
forma simblica

























Pedagoga de
la pregunta













Representa-
cin simblica
de las nociones

Al culminar el juego de la ronda el docente solicita al grupo:

JNTENSE LAS FRUTAS AMIGAS!

Observe la calidad del pedido. Son los nios y nias quienes deben
comparar, discriminar y elegir cmo juntarse. Son ellos los que
desarrollan las operaciones lgico-matemticas del pensamiento.

Por razones de comprensin, cada estudiante es un docente, por ello
usaremos esta nominacin en los dilogos del Curso.

Formados los grupos de frutas amigas, se ejercita la Pedagoga de la
Pregunta con cada uno:

DOCENTE: Por qu se juntaron as?
Posibles respuestas: porque todos somos chirimoyas; porque todos
somos chirimoyas verdes u otras cualidades (olor, textura, sabor,
etc.).
Otro grupo: porque todos somos manzanas; porque todos somos
manzanas rojas u otras cualidades.

DOCENTE: Volvamos otra vez a la ronda! Cmo nos
encontramos?
Posibles respuestas: juntos, agrupados, todos los nios y nias
tomados de las manos.

DOCENTE: Al estar juntos, agrupados, estamos formando un
CONJUNTO. En nuestro caso, un conjunto de nios y nias. Si
furamos frutas, qu tipo de conjunto seramos?












R





























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5

Temas
Objetivos
Especficos
Tcnica /
Recursos
Procedimiento / Metodologa Lg. Tiem. Observaciones






























de conjunto y
subconjunto

























Representa-
cin grfica
realizada en el

Posible respuesta: Un conjunto de frutas!

DOCENTE: Para indicar que somos un conjunto, que estamos
agrupados, debemos encerrarnos con una lnea. Observen cmo
trazo a nuestro alrededor una circunferencia con una tiza. El
docente realiza el trazo, y en el patio queda graficada la
circunferencia que representa al conjunto formado. Enseguida
vuelve a solicitar:

JNTENSE LAS FRUTAS AMIGAS!

Se vuelven a formar los subgrupos y el docente indica que cada
grupo de frutas amigas se llama SUBCONJUNTO.

DOCENTE: De dnde salieron los subconjuntos?, pregunta a los
nios y nias.
Posibles respuestas: del conjunto grande que formamos al inicio.

DOCENTE: Para indicar que son subconjuntos tambin debemos
encerrarlos con una circunferencia. Trace con una tiza alrededor de
cada subgrupo y luego coloque lneas hacia el conjunto, para indicar
el origen. Grficamente, los nios y nias perciben el proceso vivido
y adquieren la nocin de conjunto y subconjunto. Adems, el juego
pedaggico les permite inferir el proceso lgico-matemtico de la
clasificacin.

Esta sera una aproximacin del grfico dibujado en el patio:






























































































6

Temas
Objetivos
Especficos
Tcnica /
Recursos
Procedimiento / Metodologa Lg. Tiem. Observaciones


























Reforzar las
nociones de:
clasificar,
conjunto y
subconjunto a
patio

















Nuevos
ejercicios de
clasificacin





Hojas de
trabajo OLMI
Clasificar





Esta fase reflexiva de la aprehensin permite a los docentes
Investigar en la Accin y Participacin, las comprensiones logradas
en el movimiento del proceso de enseanza-aprendizaje de la OLMI
CLASIFICAR.

El docente repite el proceso eligiendo la figura o el juguete, al azar,
colocando en el pecho de los nios y nias el objeto seleccionado. Se
pude integrar algn juego infantil de su localidad y realizar los
pedidos respectivos:

JNTENSE LAS FIGURAS AMIGAS!
JNTENSE LOS JUGUETES AMIGOS!

Con los resultados obtenidos en su estudio, los juegos al aire libre y
las tareas realizadas; usted puede invitar a los nios y nias a
realizar las hojas de trabajo propuestas como concreciones de los
juegos pedaggicos que debe crear para las respectivas percepciones
y reflexiones.

























C

























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Por favor registre a
travs de fotografas
y en el Diario de
Campo los resultados
de los otros juegos.


7

Temas
Objetivos
Especficos
Tcnica /
Recursos
Procedimiento / Metodologa Lg. Tiem. Observaciones
partir de nuevos
ejercicios y hojas
de trabajo.



Hoja de Trabajo 1 - OLMI: Clasificar



Hoja de Trabajo 2 - OLMI: Clasificar