UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS


1.1 TITULO: LA PATRIA QUE YO QUIERO


1.2 FUNDAMENTACION

La influencia negativa que ejercen los medios de comunicacin y la forma de como bombardean a la
sociedad con modelos extranjeros con lleva a que los nios, nias y las familias no identifiquen ni valoren
nuestra cultura nacional, dejando de lado las tradiciones de su patria. El mes de julio es un mes
importante, el mes de nuestra patria. Un aniversario ms en que celebramos nuestra independencia. Las
casas y locales se embanderan y solemos colocarnos una escarapela, como muestra de respeto,
poniendo de manifiesto nuestro sentido de identidad nacional. Por lo tanto con esta Unidad de
Aprendizaje, pretendemos formar a los nios en su Identidad Nacional esto implica saber que
pertenecemos a una gran nacin, un pas llamado PER, cuyo territorio, grande, rico y diverso nos vio
nacer, por eso somos peruanos y queremos crecer para construir una patria ms solidaria, justa,
respetndonos unos a otros, manteniendo el amor por lo propio sin dejar de lado los avances de la
globalizacin. Entender la globalizacin como un recurso.
Con diversas Actividades sugeridas los nios irn reconociendo el valor que guarda nuestra historia y lo
rico de nuestra cultura.

1.3.- SITUACION SIGNIFICATIVA
Por lo que es importante que los nios y nias de nuestra institucin Educativa, adopten el sentimiento de
identidad nacional con patriotismo, para conocer, amar y valorar a los que defendieron nuestro territorio
de inmensa riqueza, demostrando civismo y amor a su patria. A si mismo practiquen y difundan nuestro
folklor nacional y local para valorar, conservar, defender y afirmar su identidad cultural.

1.4.-PRODUCTO
-Ambientacin de aula.
-Presentacin de Peridicos Murales
-Exposicin de trabajos (dibujo, pintura), poesas.
-Presentacin de platos tpicos
-Danzas Regionales
-Participacin en el Desfile Escolar.

5.- TIEMPO: 20 das

Inicio: 01 de Julio del 2014
Trmino: 25 de Julio del 2014









II.- APRENDIZAJES ESPERADOS


APRENDIZAJES
FUNDAMEN
TALES

COMPETENCIA


CAPACIDAD

INDICADORES

Convivencia democrtica e
intercultural:
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia
y con todas las personas
sin distincin.

Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.




Normas de convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia

-Conversa y juega,
espontneamente con sus
amigos y compaeros.

-Comparte con sus amigos, de
manera espontnea, sus
juegos, alimentos, tiles.

-Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula: Reconoce
los smbolos patrios y se
muestra respetuoso en las
actividades cvicas.


2.1 Cuerpo Humano y
Conservacin de La
Salud.

2.2 Seres Vivientes, Mundo
Fsico y Conservacin del
Ambiente.

2.1.1. Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos.


2.2.2. Discrimina y relaciona
animales y plantas segn el
medio en el que vive.

2.2.5-Describe algunas
caractersticas de su entorno
geogrfico: ros, cerros, mar,
etc.


-Describe y clasifica las
caractersticas de los
productos de las regiones.

-Protege con esmero los
animales y las plantas de su
entorno.

-Describe y dibuja el paisaje
geogrfico de su localidad.

-Describe paisajes de las
regiones.


NMERO Y
OPERACIONES














Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.


Representa,
Comunica
Elabora estrategias
haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas.




-Explora situaciones cotidianas
referidas a agrupar una
coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio
perceptual.(Color, forma)

-Expresa con material concreto
y dibujos simples la
agrupacin de objetos, de
acuerdo a un criterio
perceptual.























CAMBIO Y RELACIONES

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.


Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
en la resolucin de
problemas








Matematiza situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.


Representa
Comunica
Elabora estrategias haciendo
uso de los patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los patrones,
relaciones y funciones en la
resolucin de problemas.

Argumenta









-Explora situaciones cotidianas
que impliquen el uso de los
nmeros ordinales en relacin
con la posicin de objetos o
personas, considerando un
referente hasta el tercer lugar.

-Dice los nmeros ordinales
para expresar la posicin de
objetos o personas,
considerando un referente
hasta el tercer lugar
-Explora en situaciones
cotidianas de conteo, usando
colecciones de 05 objetos



-Construccin del significado y
uso de los patrones de
repeticin en situaciones
problemticas que involucran
regularidades.

-Contina y menciona la
secuencia con patrn de
repeticin de hasta 2
elementos en diversos
contextos (movimientos
corporales, sonidos
onomatopyicos, ritmo en la
percusin, con objetos o
grficos).




COMPRENSIN
ORAL

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
























EXPRESION ORAL

Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo, de
manera espontnea o
planificada usando
variados recursos
expresivos.








ESCUCHA ACTIVAMENTE
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.

IDENTIFICA
Informacin en diversos tipos
de textos orales






REORGANIZA
La informacin de diversos
T tipos de textos orales.




INFIERE el significado del
texto oral



REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y contexto
del texto oral





EXPRESA con claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.


APLICA variados recursos
expresivos segn distintas
situaciones comunicativas









-Hace preguntas y responde
sobre lo que le interesa saber
o lo que no sabe.


-Habla de las situaciones que
vive y/o de los personajes o
hechos ocurridos en las
historias que escucha
siguiendo el orden en que se
presenta.



: noticias, canciones, cuentos,
dilogos, conversaciones y
demuestra su comprensin
con gestos.

-Deduce las caractersticas de
personas, animales, objetos y
personajes de una historia que
escucha.


-Dice lo que le gusta o le
disgusta de los personajes de
una historia o de aquello que
ha vivido o escuchado.



-Usa palabras conocidas por
el nio propias de su ambiente
familiar y local.
-Crea oralmente rimas,
adivinanzas e historias.

-Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere
decir algo.
-Incorpora normas de la
comunicacin: pide la palabra
para hablar, pide por favor y
da las gracias.






-Identifica algunas palabras

COMPRENSION DE
TEXTOS

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en varias
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante
procesos de interpretacin
y reflexin.










































SE APROPIA del sistema de
escritura.













TOMA DECISIONES
ESTRATGICAS, segn su
propsito de lectura




IDENTIFICA
Informacin en diversos tipos
de textos, segn el propsito.



REORGANIZA
La informacin de diversos
tipos de texto.








INFIERE
El significado del texto.







REFLEXIONA
Sobre la forma, contenido y
contexto de texto

conocidas como su propio
nombre, marcas comerciales y
seales de trnsito en textos
de su entorno letrado,
relacionando elementos del
mundo escrito, imgenes,
colores, formas, tipografas,
ttulos.
-Diferencia las palabras
escitas de las imgenes y lo
nmeros en diversos tipos de
textos.

-Escoge el texto que le
interesa explorar o que quiere
que le lean, segn su
propsito lector (disfrutar,
buscar informacin, aprender,
seguir indicaciones, etc.)

-Localiza informacin
(palabras referidas a un tema
que se investiga) en diversos
tipos de texto que combinan
imgenes y palabras.

-Dice con sus propias
palabras el contenido de
diversos tipos de texto ledo o
narrados por un adulto.
-Representa mediante el
dibujo algn elemento
(personajes, escenas, etc) o
hecho que ms le ha gustado
de los textos ledos o narrados
por un adulto.

-Anticipa el contenido del texto
a partir de algunos indicios:
ttulo, imgenes, siluetas,
palabras significativas.
-Deduce las caractersticas de
los personajes, personas,
animales y objetos en diversos
tipos de textos que escucha.

-Expresa sus gustos y
preferencias con respecto a
hechos y personajes que ms
le llaman la atencin, en texto
de estructura simple con
imgenes.







PRODUCCION DE
TEXTOS

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacion, y revisin
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.






SE APROPIA, del sistema de
escritura





TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimientos,
empleado las convenciones
del lenguaje escrito.





REFLEXIONA sobre el
proceso de produccin de su
texto para mejorarlo.



-escribe a su manera,
siguiendo la linealidad (escribe
sobre un lnea imaginaria) y
direccionalidad (escribir de
izquierda a derecha) de la
escritura.

-Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, segn su
nivel de escritura, indicando
que va escribir, a quien y que
le quiere decir.

-desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intencin de
trasmitir un mensaje

-Menciona lo que ha escrito en
su texto a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.












III.- SECUENCIA DIDACTICA

LUNES

MARTES


MIERCOLES


JUEVES

VIERNES
30
PLANIFICANDO
LA UNIDAD


01
DONDE VIVO
02
MI PATRIA EL
PERU
03
"LOS
DEPARTAMENTOS
DEL PER".
Reconocer que el Per
tiene varios
departamentos y
clasificarlos por
tamaos
04
"MI MAESTRA Y YO.
Se identificarn
con su grupo
social y
expresarn
cualidades de sus
maestras



07
DIA DEL
08
"Las regiones del
09
La regin de la
10

11
LA HISTORIA DE
MAESTRO
(LIBRE)

Per
Agrupar formando
conjuntos.


Costa, Sierra,
Selva: climas,
animales,
productos y
vestimentas tpicas". .
Describir propiedades
de los objetos:
estructura, uso,
relaciones
EL MAR
PERUANO
Manifestar
criterios de
pertenencia y no
pertenencia.

NUESTRO PAIS
"El Imperio de los
Incas". Escuchar
con atencin
narraciones
histricas y
ordenar imgenes
por secuencias.
(lnea de tiempo -
etapa incaica)

14
Restos
Histricos
Conocer y
Valorar
el legado
tradicional de
nuestro pas
15"Prceres y
precursores de la
independencia".
Elaboracin del
panel Personajes
clebres del Per
(Produccin de textos).
(Lnea de tiempo:
emancipacin).
16
SAN MARTIN Y
LA
INDEPENDENCIA
17LOS SIMBOLOS
DE LA PATRIA
BANDERA
Identifican la
bandera y la
reconocen como
smbolo de la
patria,
estableciendo
asociaciones.(lnea
de tiempo :
Repblica).


18 ESCUDO
Identifica el
Escudo Nacional,
dialogando sobre
los tres reinos y su
significado. (Lnea
de tiempo:
Repblica
21 HIMNO
NACIONAL
. "Historia del
Himno nacional y
el Presidente
actual del Per.
Elaboracin y
exposicin de
lbumes.



22
VISITA DE
ESTUDIO

23
PRESENTACION
DE PLATOS
TIPICOS
.Danzas
24

DESFILE
ESCOLAR
25

DIA DEL LOGRO



IV.- RECURSOS
Cuaderno de trabajo
Kit de materiales:
Otros




V.- EVALUACION

Situacin de
Evaluacin/Instrumento
Competencia Capacidad Indicador


Se evaluar con las
situaciones de
aprendizajes
propuestas en las
Sesiones de
aprendizaje



Se evaluar el
Desempeo de los
Estudiantes aplicando
La lista de cotejo



Instrumento: Lista de
Cotejo








BIBLIOGRAFIA:
DCN -2008
RUTAS DE APRENDIZAJE
OTROS TEXTOS