Una nueva forma de ver y relacionarse con el mundo (Pubertad y

Adolescencia)
Es la etapa que se extiende desde los 12-13 aos hasta aproximadamente el final
de la segunda dcada de la vida. Etapa de transicin en la que no se es nio, pero
en la que aun no se tiene el estatus de adulto. Erikson la denomino como el
comps de espera que la sociedad da a sus miembros jvenes, mientras se
preparan para ejercer los roles adultos.
La adolescencia que hoy en da conocemos, no ha existido desde siempre, o no
ha existido del modo en que nosotros la conocemos. Los antiguos pensadores,
haban identificado unos aos de vida de las personas que se caracterizaban
porque los que eran nios empezaban a disciplinarse, a desobedecer a los
padres, a tener deseos sexuales... las personas a las que se referan constituan
una minora de la poblacin, entre 13 y 20 aos.
Durante siglos los nios empezaban a trabajar entre los 7 aos y los comienzos de
la pubertad; pocos estudiaban y mucho menos lo hacan por encima de los 10-12
aos (estos no estaban ocupados por edades diferenciadas, ni permanecan
mucho en el sistema educativo). No exista una cultura adolescente, ni la
adolescencia era percibida por un estadio particular del desarrollo.
En Occidente la Revolucin Industrial cambia muchas cosas. La industrializacin
dio importancia a la capacitacin, formacin y estudio. Hijos de clases medias y
altas tendan a permanecer en los estudios. Al final se les unieron los hijos de
obreros, cuando se introdujo la escolaridad obligatoria, que se ha alargado a los
26 aos. Muchos de ellos proseguan sus estudios despus de la escolaridad
obligatoria. Esto quiere decir que la incorporacin de los adolescentes al estatus
adulto se ha retrasado notablemente.
Es debido hacer una distincin entre dos trminos: pubertad y adolescencia.
Pubertad: conjunto de cambios fsicos que a lo largo de la segunda dcada de la
vida transforman el cuerpo infantil en cuerpo adulto con capacidad para la
reproduccin; es un fenmeno universal para todos los miembros de nuestra
especie. Adolescencia: periodo psicosociolgico que se prolonga varios aos, se
caracteriza por la transicin de la infancia a la adultez; no es universal, por lo tanto
no adopta en todas las culturas el patrn que adopta en la nuestra.
Durante la pubertad se producen una serie de cambios fsicos, hablemos de ellos
y de sus consecuencias psicolgicas. Los cuerpos de nios y nias son
prcticamente iguales salvo los caracteres sexuales primarios. Al final de los
cambios los cuerpos femeninos y masculinos se tendrn unas diferencias
notables. El proceso de transformacin fsica es puesto en marcha por una serie
de mecanismos hormonales, muy distintos en chicos que en chicas.
En los chicos, la primera manifestacin de los cambios es el comienzo del
crecimiento de los testculos, seguido por el surgimiento del vello pbico,
crecimiento del pene y cambio en la voz. El vello comienza a salir en las axilas, y
la piel existente entre el labio superior y la base de la nariz. Mas adelante se
producen espermatozoides y se dan las primeras emisiones de semen, las cuales
pueden ser inducidas o espontneas. A continuacin el vello pbico se pigmenta y
el crecimiento alcanza su mxima velocidad. Continua con el crecimiento del pene
y testculos, aumentando luego la emisin de espermatozoides. Por ultimo crece el
vello en las axilas, crece la barba y la voz cambia. A partir de ah el crecimiento se
desacelera.
En las chicas, el cambio empieza con el redondeamiento de la cadera y el primer
abultamiento del pecho, junto con el surgimiento del vello pubico no pigmentado.
tero, vagina, labios y cltoris aumentan mas adelante su tamao. Vello pubico
crece mas deprisa y pigmentado, se desarrolla el pecho, con pigmentacin en las
areolas y pezones. Seguidamente comienza a pigmentarse el vello axilar. La
velocidad de crecimiento alcanza su cota ms alta; se da la primera menstruacin.
Termina de crecer el vello pubico, el pecho adquiere su conformacin adulta y el
vello axilar completa su crecimiento. Velocidad del crecimiento se desacelera.
Estos procesos se producen de manera lenta, algunas manifestaciones ms
evidentes que ve el observador externo, son la parte inicial de un proceso iniciado
bastante tiempo antes. Las edades en las que ocurren son: en los chicos de 12-13
aos hasta 16-18 y en las chicas de 10-11 hasta 14-16. estas son las edades
promedio, pero ay una gran variedad. A pesar de la heterogeneidad interindividual
en los momentos en que los cambios ocurren, se da una gran semejanza en la
secuencia con la que ocurren.
Las causas por las que la maduracin ocurre mas temprano o ms tarde son
diversas. Estn implicados aspectos genticos y ambientales, entre ellos la
alimentacin es muy importante. Pero qu impacto psicolgico puede ocasionar
el madurar precoz o tardamente?
Durante la adolescencia se presta mucha atencin al cuerpo, sus
caractersticas, desarrollo y semejanzas y diferencias respecto al cuerpo de los
dems. Eso ocurre en nuestra cultura en la que existen unos estereotipos de
belleza respecto a los cuales se valorar el adolescente. Cuanto ms se parezca
su cuerpo al estereotipo se sentir mas conforme con su propio cuerpo.
Los efectos de la maduracin precoz o tarda tienden a ser diferentes tanto en las
chicas como en los chicos; en los chicos, la maduracin precoz es casi siempre
bien recibida por aquellos a quien afecta. En cambio el que madura mas tarde, se
siente ms inseguro. Para unos y otros se dan efectos en el rea de la
socializacin que pueden ser importantes: El de maduracin precoz, puede verse
presionado a comportarse de acuerdo con criterios que se relacionan con su
madurez fsica que con su madurez psicolgica, lo que puede significar tensin
para el chico y sentimientos de incompetencia. Al que madura lentamente le
ocurre lo contrario: se espera un comportamiento ms infantil de aquel que
realmente es capaz de producir. En las chicas la maduracin temprana no es
bienvenida por quien la padece, que puede incluso tratar de ocultar sus signos
externos ms visibles, porque tiene miedo a llamar excesivamente la atencin, a
crecer demasiado o a engordar mas de la cuenta. Estas chicas pueden verse
presionadas por chicos mayores que ellas para establecer un tipo de relaciones
para las que an no estn capacitadas. La que madura tardamente puede que
tenga menos problemas respecto a ese tema, estas chicas maduran a la misma
edad que los chicos que lo hacen de forma precoz.
Respecto a esto podramos hacer un apartado que dijera: adolescencia:
tormenta o drama?. La adolescencia es una poca de turbulencias, de cambios
dramticos, de tensiones y sufrimientos psicolgicos abundantes.
Hay adolescentes para los que esta poca de la vida es especialmente tormentosa
y otros para los que es ms fcil, an no estando exenta de problemas. Se puede
afirmar que el adolescente turbulento, atormentado y problemtico existe, pero
que no es el tipo de adolescente predominante. Las dificultades existen como uno
de los elementos integrantes del cuadro de la adolescencia, pero su importancia
no debe quiz a ser ni enfatizada, ni infraestimada. La adolescencia plantea
problemas especficos, de manera sucesiva, lo que permite al adolescente (en la
mayor parte de los casos) irlos abordando de forma secuencial.
Se realiza una cmoda transicin de la adolescencia a la edad adulta. La
incorporacin de los adolescentes al estatus adulto se retrasa cada vez mas, cada
vez con mas frecuencia nos encontramos con personas que son fsica y
psicolgicamente adultas, pero siguen siendo socialmente no adultas.
Hay que resaltar el anlisis conflictivo de la adolescencia. Puede ocurrir que el
adolescente que se enfrenta a los conflictos lo haga en un contexto familiar y
extrafamiliar en que los conflictos ajenos al adolescente son frecuentes. En medio
de estos problemas y conflictos, la mayora de los adolescentes realizan una
buena transicin de un estadio evolutivo al otro con tensiones y conflictos a los
que hacen frente y que la mayora resolvern de manera satisfactoria.
Hay teoras psicolgicas que se refieren a la adolescencia y que nos interesan en
la discusin de hasta que punto lo que ocurre en ella es una ruptura o una
continuidad con el pasado. Teoras que hablan de la discontinuidad y de la
discontinuidad.
Las que resaltan la discontinuidad son aquellas que defienden la existencia de
estadios (palabra que significa cambio cualitativo o transformacin) de desarrollo.
Con Piaget, la adolescencia marca el acceso al pensamiento formal, una nueva
forma o estilo de pensamiento que se caracteriza por hacer extensiva al dominio
de las ideas, principios y proposiciones abstractas la lgica que el nio ya haba
desarrollado para dar razn de los hechos y acontecimientos concretos y
observables. Se defiende una reestructuracin de las capacidades cognitivas del
adolescente que una vez producidas, supone un salto cualitativo.
Las que hablan de la continuidad en el desarrollo. Se resalta el papel de los
aprendizajes que la persona hace en el contexto social y se preguntan por el
grado en que los aprendizajes infantiles preparan al individuo para los ajustes a
los que se vera obligado en la adolescencia. Los nios que hayan hecho el
aprendizaje de la independencia, autonoma y la iniciativa, de la expresin de sus
deseos y necesidades, estarn mas preparados para responder a las demandas
de esas conductas que se les van a ir planteando de manera creciente durante la
adolescencia. El argumento central de lo que nos encontramos es el producto de
toda la historia evolutiva previa, y que no se dan rupturas con el pasado ni
transformaciones cualitativas.
As llegamos a ver que la discontinuidad es predominante para unos y la
continuidad lo es para otros.

Sexo
En biologa, el sexo es un proceso de combinacin y mezcla de
rasgos genticos a menudo dando por resultado la especializacin
de organismos en variedades femenina y masculina (conocidas como sexos).
La reproduccin sexualimplica la combinacin de clulas especializadas
llamadas gametos para formar hijos que heredan rasgos de ambos padres. Los
gametos pueden ser idnticos en forma y funcin (isogametos), pero en algunos
casos han evolucionado hacia una asimetra de tal manera que hay dos tipos de
gametos especficos por sexo (heterogametos): los gametos masculinos son
pequeos, mviles, y optimizados para el transporte de su informacin gentica a
cierta distancia; mientras que los gametosfemeninos son grandes, no mviles y
contienen los nutrientes necesarios para el desarrollo temprano del organismo
joven.
El sexo de un organismo se define por los gametos que produce: los
sexo masculino producen gametos masculinos (espermatozoides) mientras que
los de sexo femeninos producen gametos femeninos (vulos), los organismos
individuales que producen tanto gametos masculinos como gametos femeninos se
denominan hermafroditas. Con frecuencia, las diferencias fsicas se asocian con el
sexo del organismo; este dimorfismo sexual puede reflejar las presiones
reproductivas diferentes de cada sexo.

Sexualidad
La sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y psicolgico-
afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo. Tambin, desde el punto de
vista histrico cultural, es el conjunto de fenmenos emocionales, de conducta y
de prcticas asociadas a la bsqueda del placer sexual, que marcan de manera
decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes de su
desarrollo en la vida.
Durante siglos se consider que la sexualidad en los animales y en los hombres
era bsicamente de tipo instintivo. En esta creencia se basaron las teoras para
fijar las formas no naturales de la sexualidad,
[cita requerida]
entre las que se incluan
todas aquellas prcticas no dirigidas a la procreacin.
[cita requerida]

Sin embargo, hoy se sabe que tambin algunos mamferos muy desarrollados,
como los delfines o algunos pinginos, presentan un comportamiento sexual
diferenciado, que incluye, adems de homosexualidad (observada en ms de
1.500 especies de animales),
1
variantes de la masturbacin y de la violacin. La
psicologa moderna deduce, por tanto, que la sexualidad puede o debe ser
aprendida


Pubertad
La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de
la adolescenciay de la juventud. Normalmente se inicia a los 10 aos en las nias,
y a los 11 aos en los nios varones, y finaliza a los 14 o 15 aos.
1

2
En la
pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios fsicos, en el cual el cuerpo
del nio o nia adquiere la capacidad de la reproduccin sexual, al convertirse
enadolescentes.
3

El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su
desarrollo al final. Las diferencias corporales entre nios varones y nias antes de
la pubertad son casi nicamente susgenitales.
4
Durante la pubertad se notan
diferencias ms grandes en cuanto a tamao, forma, composicin y desarrollo
funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo. Las ms obvias son
las caractersticas sexuales secundarias. En sentido estricto, el trmino
pubertad se refiere a los cambios corporales en la maduracin sexual ms que
a los cambios psicosociales y culturales que esto conlleva.

Adolescencia
La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico,
sexual y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con
la pubertad. Su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones
mdicas, cientficas y psicolgicas, pero generalmente se enmarca su inicio cerca
de los 13 aos, y su finalizacin a los 19 o 20.
Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo
comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de
la juventud entre los 10 y los 24 aos. La pubertad o adolescencia inicial es la
primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los
nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se extiende,
hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta
los 24 aos.
Algunos psiclogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 aos
3
e
incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los
25 aos.

Derecho a tener derechos
el conjunto de derechos que, en sentido general, desde la Revolucin francesa, se
atribuyen a las personas, de modo que se asimil el status de la ciudadana
poltica al status de la personalidad jurdica. Es por esa confusin subyacente en
la doctrina sociolgica de la ciudadana que muchos hablan de derechos
ciudadanos como equivalentes de derechos fundamentales o derechos
humanos.
Pero lo cierto es que, conforme a los ordenamientos jurdicos positivos nacionales
y supranacionales, los derechos polticos se atribuyen al ciudadano y el resto de
los derechos fundamentales se confieren a las personas, independientemente de
si son ciudadanos o no. Cuando se niega esto, cuando se confunde ciudadano
con persona, como hace la sociologa desde Marshall, se legitima la exclusin del
sistema de derechos fundamentales de los no ciudadanos.
Ms coherente nos parece la posicin de Hannah Arendt cuando afirma que los
derechos humanos pareceran no tener sentido al margen de la ciudadana
poltica. En efecto, el ser humano que ha perdido su lugar en una comunidad, su
status poltico en la lucha de su poca y la personalidad legal que hace de sus
acciones y de parte de su destino un conjunto consistente, queda abandonado con
aquellas cualidades que normalmente slo pueden destacar en la esfera de
la vida privada y que deben permanecer indiferenciadas, simplemente existentes,
en todas las cuestiones de carcter pblico. En otras palabras, para Arendt, quien
pierde el status de ciudadano queda reducido a la simple bios de Foucault, a la
nuda vida de Agamben.
Esta tesis de Arendt fue acogida bien temprano por la jurisprudencia constitucional
norteamericana, la que llegara a decir, a travs del voto minoritario discordante
del juez Warren de la Suprema Corte, en el caso Prez vs. Brownell (1958), lo
siguiente: La ciudadana es el derecho bsico del hombre, en cuanto es nada
menos que el derecho a tener derechos. Suprmase ese bien inestimable y lo que
queda es un aptrida, humillado y degradado a los ojos de sus compatriotas. No
tiene derecho a la proteccin jurdica de ninguna nacin, y ninguna nacin
afirmar sus derechos en su nombre.

Importancia de la pubertad y adolescencia
Entre los 10 y 20 aos (segn especialistas en el tema), se desarrollan dos
procesos fundamentales en todo ser humano: La pubertad y la adolescencia.
La primera es el tiempo en el cual las caratersticas fsicas y sexuales maduran
y se presenta debido a cambios hormonales. La segunda es el periodo
comprendido entre la pubertad y la edad adulta. Es un tiempo de
maduracin psicolgica, en la cual la persona se comienza a comportar como un
adulto.

Sin embargo, es importante destacar que la edad exacta en la cual un nio o
nia ingresa a la pubertad depende de muchos factores, como los genes, la
nutricin, el clima y el gnero de la persona. Durante esta etapa, diversas
glndulas endocrinas producen hormonas que causan cambios corporales y el
desarrollo de las caractersticas sexuales secundarias.
Observa y reconoce algunos cambios que experimentan los nios y las nias
durante esta etapa:
Luego de identificar los cambios que experimentan los y las adolescentes te invito
a observar el video siguiente:
Despus de identificar los cambios que experimentan los y las adolescentes a
travs de los textos y videos te invito a responder en tu cuaderno integral las
siguientes preguntas:

A qu llamamos pubertad y adolescencia?
Qu diferencias existen entre pubertad y adolescencia?
Cules son los cambios psicolgicos y fsicos experimentados durante estos
procesos?
Qu cambios producen incomodidad en los jvenes?
Qu importancia tienen estos cambios y procesos para su desarrollo?
Por qu crees que decae la autoestima durante estos procesos?
Cmo afecta nuestra identidad y el concepto que tenemos de nosotros mismos?


Nueva forma de ver las relaciones con el mundo
No es posible encontrar unas caractersticas del mercado de trabajo vlidas para
todos los pases, pues cada uno tiene su propia historia de desarrollo econmico y
social, que ha dado lugar a enormes diferencias y contextos regionales
profundamente desiguales.
Los pases desarrollados del "Norte" estn en estos momentos en una situacin
de animacin ocupacional. Se crean nuevos empleos y existe un crecimiento
econmico moderado, que atrae a personas en edad activa desde los pases del
"Sur", con tasas ms altas de fecundidad y mano de obra ms joven.
Los pases del "Este", en pleno proceso de transicin hacia una economa de
mercado, estn dejando al descubierto una elevada tasa de paro hasta ahora
disimulada y una perentoria necesidad de reconversin de sus estructuras
productivas.
Los pases del "Sur" se enfrentan a gravsimos problemas de desempleo, con un
escaso margen de maniobra a causa de numerosas circunstancias: deuda
externa, limitado poder de negociacin de sus exportaciones, reduccin de las
inversiones pblicas y privadas, precariedad de los sistemas de formacin,
elevado crecimiento de la poblacin activa, etc.
A pesar de estas enormes diferencias y desigualdades, podemos reconocer unas
constantes universales en el mundo del empleo, que pueden servirnos de
hiptesis de trabajo en orden a disear estrategias que tengan validez en
contextos econmicos y sociales diferentes. Veamos algunas de ellas:
a. Amplios sectores econmicos se enfrentan a una reconversin masiva para
hacer frente a la aceleracin de los cambios tecnolgicos y de organizacin del
trabajo.
b. Las nuevas tecnologas destruyen unos empleos y crean otros, pero
transforman la manera de ejercerlos y las cualificaciones exigidas en numerosos
campos: industria, administracin, comercio, comunicaciones,...
c. La mayor creacin de empleos se produce en el sector terciario, fenmeno ms
importante en los pases con ms alto nivel de bienestar, pero igualmente
presente en los que estn iniciando su despegue econmico. Esta mayor creacin
de empleos en el mbito de los servicios va asociada a la bsqueda de la
excelencia de los mismos.
d. Adquiere importancia creciente "el trabajo independiente", el autoempleo de
trabajadores que crean su propio negocio, su propia empresa. Las pequeas y
medianas empresas, con un escaso capital econmico pero sustentadas en un
valioso capital humano de emprendedores, asumen un papel relevante en la
transformacin de las estructuras econmicas. Cada ao se crean, por ejemplo en
la CEE, 1,5 millones de empresas. Adems, las grandes empresas tienden hoy a
conservar slo el proceso y las funciones esenciales, deshacindose del resto y
descentralizndolo a otras empresas medianas y pequeas para ahorrar gastos
(2)
.
e. Existe una tendencia mundial a la privatizacin de la economa. Los Estados
reducen su papel al de apoyar la iniciativa empresarial. Esto tiene importantes
consecuencias en el empleo, en la estabilidad de los contratos, en la movilidad
profesional, en las exigencias de cualificacin...
f. La necesidad de proteger un medio ambiente en peligro obliga a pensar en un
"desarrollo econmico sostenible". Este, en palabras de la Comisin Mundial de
Medio Ambiente y el Desarrollo, consiste en "cubrir las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para cubrir sus
necesidades". La repercusin del crecimiento viable en el empleo puede ser
considerable en los prximos aos. Por una parte, se van a perder empleos en las
empresas y sectores contaminantes. Pero, por otra parte, van a ser necesarios
profesionales con una formacin multidisciplinar, dada la complejidad de los
problemas del medio ambiente. Van a aparecer nuevas formas de consumo que
generarn, a su vez, nuevos empleos.
g. Finalmente y como consecuencia en parte de alguna de las anteriores
tendencias, la dcada de los 90 se est caracterizando por lo que ha dado en
llamarse el paro o desempleo estructural sin fronteras, que es por lo general un
desempleo de larga duracin y que afecta a un gran nmero de personas
"inadaptadas al empleo", a causa principalmente de una formacin insuficiente
para adaptarse a la evolucin de la economa (cambios tecnolgicos, cambios en
la organizacin del trabajo, cambios en el mercado de trabajo).
Todos estos fenmenos, que ocurren en todo el mundo en mayor o menor grado,
determinan la naturaleza cambiante del mercado de trabajo. Como consecuencia
de los mismos, los empleos y las cualificaciones se transforman. La capacidad de
adaptacin, basada en una formacin flexible, se convierte en el principal seguro
contra el paro para la mayora de las personas, pues, como ilustra un reciente
dictamen europeo
(3)
, en la presente dcada va a ser necesaria una reduccin
sumamente importante de los trabajadores no cualificados y una mano de obra
mucho ms altamente cualificada.


Afectividad y sexualidad
1. Afectividad y Sexualidad Mg. Wilmer Guevara Delgado Corporacin
Desarrollo en Accin Per Colombia
2. Afectividad Es un conjunto de caracteres afectivos que siente una persona
por el sexo opuesto. Para la persona , es necesario desarrollarse en un
medio social afectivo. La relacin de pareja es un claro reflejo de lo que es
la afectividad, acompaada de la comunicacin, apoyo en el amor mutuo y
en la seguridad de compartir una vida comn. Desde esta relacin se
conciben los hijos y se engendra la vida
3. Sexualidad Es una dimensin del ser humano que compromete lo biolgico,
lo psicolgico, lo social, lo tico y lo filosfico, e integra razn y conciencia;
debe entenderse como sustantiva al ser mujer y al ser hombre, y est
presente desde la concepcin hasta la muerte.
4. Por que solemos confundir sexualidad con sexo? Se entiende por
sexualidad, algo distinto para cada persona, sus actitudes frente al sexo y
con el sexo, y el cumplimiento de nuestro papel tanto como hombre o
mujer. En otro plano se entiende por sexo, a los diferentes sexos femenino
y masculinos que con sus propios caracteres se desarrollan.
5.
1. ENAMORAMIENTO
2. CONOCIMIENTO
3. COMPROMISO
4. INTIMIDAD
6. etapas de la relacin amorosa
7. ENAMORAMIENTO No hay caricias sexuales. Slo existe una atraccin
con la que inician la mayora de los romances . Es la etapa del cortejo y las
declaraciones amorosas. .
8. CONOCIMIENTO Es el proceso por el cual la pareja se conoce
profundamente mediante la asimilacin de las virtudes y defectos de
ambos. Hay caricias ligeras. Es una etapa larga que puede prolongarse por
varios aos.
9. COMPROMISO Existe promesa de unin y fidelidad. Es la etapa donde se
planea el matrimonio. Caricias fuertes. Suele durar slo unos meses donde
se realizan los preparativos de boda.
10. INTIMIDAD Se ha consumado y decidido la relacin definitiva mediante el
convenio conyugal . Caricias profundas y entrega sexual completa.
11. La prueba de amor
1. El amor real no tiene prisa, el amor verdadero es espiritualmente
satisfactorio para la pareja y puede sobrevivir a la abstinencia sexual.
2. CONSECUENCIAS IMPREDECIBLES
3. Quien tiene sexo de manera liviana ignora cual puede ser la
conducta previa y posterior al de su amante.
4. Las aventuras sexuales tienen un precio. Son sellos de intimidad que
producen compromisos. A veces se pagan caros.
12. SALTARSE LAS ETAPAS Muchas parejas no siguen el orden, dejan fuera
todo compromiso y abrevian hasta lo imposible los tiempos. En cuanto
sienten enamoramiento buscan las caricias ntimas.

Noviazgo
De manera convencional, el noviazgo es una relacin transitoria entre un hombre y
una mujer, la cual brinda la oportunidad de conocerse ms afondo para decidir en
un determinado momento pasar a la siguiente fase que es el matrimonio.

El noviazgo consta de cinco etapas que son:
1. Atraccin: que puede ser fsica, emocional o ambas.
2. Incertidumbre: es cuando se presenta la duda de si la pareja elegida es la
adecuada.
3. Exclusividad: permite salir solo con una persona y dar y recibir de ella y para
ella.
4. Intimidad: ambos se entregan a la relacin, se sueltan y comienzan a mostrar
sus aspectos positivos y negativos.
5. Compromiso: la relacin se torna ms profunda y existe la conviccin de que se
est con la persona correcta para una relacin ms formal como lo es el
matrimonio.

Durante la adolescencia por lo tanto no puede hablarse propiamente de noviazgo
al no existir las bases maduracionales para el establecimiento de una relacin de
pareja formal y de compromiso, tal como se entiende en el caso de los adultos.

Las relaciones de pareja en la adolescencia suelen ser muy intensas y hasta
pasionales. Como consecuencia de la transformacin fsica y psicolgica que
estn sufriendo, las emociones se exacerban y el sentido idealista que los
caracteriza provoca tanto la sensacin de estar viviendo el gran amor de su vida,
como las decepciones ms tormentosas.

Sin embargo, la experiencia de relaciones de pareja en esta edad ayuda a los
jvenes en sus primeros ensayos en esta nueva modalidad de relacin que
adems es una experiencia de crecimiento propia y necesaria de la edad. Todo
esto siempre y cuando se cuente con la gua y orientacin adecuadas por parte de
los padres principalmente.
En el caso de una relacin sana de noviazgo, la experiencia misma proporciona
las siguientes ventajas:
1. Es una oportunidad de a aprender a relacionarse con el sexo opuesto de forma
afectiva.
2. Ayuda a aprender a conocerse recprocamente en cuanto a carcter,
sentimientos, gustos, aficiones, ideales de vida, religiosidad.
3. Favorece la formacin de la voluntad, combate el egosmo, fomenta la
generosidad, confianza, honestidad, el respeto; estimula la reflexin y el sentido
de responsabilidad.
4. Con el noviazgo se puede practicar la habilidad de resolver conflictos.
5. Es una oportunidad de comenzar a utilizar formas efectivas de comunicacin y
de aprender a ver las cosas de distintas maneras.

Con esto pudiera resolverse hasta cierto punto el dilema de los padres con
respecto al permitir o prohibir este tipo de relaciones en sus hijos adolescentes. La
prohibicin es una medida totalmente ineficaz y hasta contraproducente en una
etapa en la que los chicos se caracterizan por ir en contra del orden establecido,
especialmente el que instituyen los padres.


Por otro lado la mejor forma de prevencin de situaciones de riesgo en el
adolescente, son la comunicacin, gua, orientacin y acompaamiento emocional,
en esta nueva experiencia de crecimiento de los hijos.



Decisin de iniciar las relaciones sexuales
Cuando la iniciacin sexual se da en un marco de afecto, cuidado y atraccin, es
ms probable que sea ms placentera y con mayor sensacin de seguridad. Un
inicio sexual precipitado, cuando existen dudas o no se tiene la preparacin
adecuada, puede ser contraproducente. Es un derecho de cada persona decidir
cundo quiere iniciar sus relaciones sexuales. Es importante no hacer caso a
presiones que a veces pueden venir de la pareja o de los amigos y amigas.
Durante la relacin sexual puede producirse una sensacin muy placentera que se
denomina orgasmo. El orgasmo se produce de manera diferente en varones y en
mujeres. Los primeros expulsan semen por su pene, es decir eyaculan. A las
mujeres se les contraen involuntariamente una serie de msculos que se
encuentran cerca de la vagina, y segregan fluidos vaginales.
Como todas las personas somos diferentes, es bueno y positivo que le
comuniquemos a nuestra pareja sexual lo que nos gusta y lo que no cuando
mantenemos relaciones.
A lo largo de relacin sexual, el hombre eyacula semen en la vagina, incluso antes
de llegar al orgasmo; por lo que la mujer puede quedar embarazada en cualquier
momento de la relacin, an cuando el varn acabe afuera.
Por lo tanto, si una pareja no desea tener hijos es necesario usar algn mtodo
anticonceptivo. Adems es importante prevenir el VIH/sida y otras infecciones de
transmisin sexual y para esto es importante el uso del preservativo ms all de
que se utilice otro mtodo anticonceptivo adicional.
En hospitales y centros de salud hay servicios de asesora en salud sexual y
reproductiva donde pods informarte y acceder gratis a los mtodos
anticonceptivos.
Si en la familia o en tu crculo ms cercano resulta complicado hablar de
determinados temas (por razones religiosas, generacionales, culturales o
simplemente por pudor), es bueno poder hablarlos abiertamente con un mdico.
Como adolescente tens derecho a asistir sola/o, con un amigo o con tus padres.
Los y las adolescentes tienen derecho a la atencin confidencial. Esto quiere decir
que todo lo que hablen con el mdico est protegido por el secreto profesional y
nadie ms puede saberlo. Siempre te tienen que atender, aunque no vayas con
tus padres. Pods ir solo o sola, o con quien vos elijas.

El grupo de pares en la adolescencia
El grupo de pares en el adolescente o sus amigos son una parte muy importante
para el joven en su desarrollo psicoafectivo. Es de suma relevancia que elgrupo de
pares sea positivo para el adolescente, a fin de que su desarrollo transcurra de la
forma ms sana posible.
En el joven que atraviesa laadolescencia es fundamental para la conformacin de
supersonalidad tener modelos en los cuales reflejarse e identificarse. El grupo de
pares opera como un modelo para el joven y las conductas que tenga van a tener
que ver directamente con el mismo.
La conformacin de la personalidad del joven adolescente va a tener en elgrupo
de pares un mbito muy importante. Es decir, el joven va a tomar a su grupo de
pares como algo tan o ms importante que su propia familia en determinado
momento ya que percibe a este grupo como parte de la conformacin de su
personalidad y por tanto de su diferenciacin.
En este sentido se recomienda a los padres que el joven tenga ms de un mbito
de insercin social y que los grupos de pares sean diversos. Por ejemplo, habr
un grupo de pares del colegio, otro grupo de pares de un club deportivo, un grupo
de pares del barrio, etc.
Es muy importante que los padres estn al tanto de con quines est frecuentando
su hijo sin ser invasivo ni represivo pero s sabiendo poner unlmite cuando se
vislumbra que algo no anda bien en ese grupo de pares. En este aspecto los
padres tienen que utilizar la inteligencia y no confrontar con el joven sino que se
recomienda buscar los canales de comunicacin que permitan justamente tener un
dilogo.

La influencia y la presin del grupo
Cuando a un grupo de inters no bastndole con incidir en las decisiones polticas
mediante actividades, busca el logro de sus intereses influyendo en la toma de
decisiones de las masas para colocarlas a su favor. Particularmente incide en
la clase poltica peticionando a su favor, dado que es sta quien decide la
conduccin social.
Los grupos de presin utilizan los medios a su alcance buscando la manera de
dominar a la opinin pblica. Cuando sta adopta la ideologa de uno de estos
grupos, inevitablemente la difunde a gran escala.
La manera de dominar a las masas parte de la demostracin de los beneficios y
ventajas de adoptar sus ideas, que a final de cuentas principalmente terminarn
beneficiando al mismo grupo de presin. Sin embargo, estos grupos presentan los
beneficios como logros colectivos para las masas y no solamente para el mismo
grupo que ejerce la presin.
Badia (1977), afirma que los grupos de presin que no encuentren los cauces
adecuados de participacin social y poltica para hacer valer sus intereses o
causas, se vern obligados a influir directamente sobre las instituciones del Estado
para salvar sus propios fines, o indirectamente, sobre la opinin pblica.
"Los grupos de presin no pretenden conquistar el poder, sino influirlo en pro de
sus fines particulares. Son grupos sectoriales y no tienen una visin de conjunto,
sino parcial de los problemas de la sociedad" (Badia, 1977:11).
De acuerdo a lo anterior, los grupos de presin se caracterizan por la influencia
que tienen en la toma de decisiones frente al ente pblico, son grupos que buscan
influir en las distintas decisiones que se llevan a cabo, con la finalidad de obtener
beneficios y hacer valer sus intereses personales. Adems, los grupos de presin
emplean distintas formas y medios para presionar a las instituciones del Estado.

La conciencia del riesgo y de la vulnerabilidad personal
Si hay un enemigo de la seguridad vial, ese es la falta de conciencia, pero no en
un sentido peyorativo sino lisa y llanamente lo que significa falta de conciencia:
no ser conscientes de lo que realmente sucede. Y eso es lo primero que he
pensado al leer que segn un estudio del Instituto de Seguridad Vial de
Fundacin Mapfre un 61% de los conductores jvenes ven muy poco
probable la posibilidad de ser protagonistas de la siniestralidad vial, lo que entra
en contradiccin con la realidad, y es que la primera causa de mortalidad para los
jvenes de nuestro pas tiene que ver con la carretera.
Se trata de meter miedo al personal? Pues no, pero hay actitudes relacionadas
con el volante que a partir de este estudio se muestran de manera evidente, y dan
lugar a un retrato preciso de dnde est el problema de la seguridad vial en
materia de conductores jvenes, que no son el grueso de la poblacin conductora
pero s los que tienen proporcionalmente mayores y ms graves siniestros.
De entre todos los nmeros que se dan, hay un par de datos que me llaman la
atencin, no por novedosos sino porque confirman mis tesis personales, y es que
el 37% de los jvenes cree que cometer imprudencias es inevitable y el 46%
piensa que si el resto de conductores fueran ms responsables, eso les ayudara a
evitar riesgos en la carretera. Conclusin: hacer el cabra por la carretera es
normal y si pasa algo la culpa es de los dems.
Con estos mimbres, tenemos siniestralidad vial para rato, y ms teniendo en
cuenta que segn los entrevistados la persona que ms les ha influido en su forma
de conducir es en un 48% de los casos el padre, ese conductor que lleva aos sin
reciclarse. Luego van el profe de formacin vial en un 21.5% y la madre en un
9.5%. Supongo que en el 21% restante habr un poco de todo, incluyendo
hermanos, amigos, primos y dems.
Pero que nadie se lleve a engao, que eso es lo que dentro de un coche de
prcticas vemos quienes nos dedicamos a quitar vicios y ms vicios: que nos
estamos dejando la piel en trabajos de Ssifo que volvern hacia atrs en cuanto
el conductor vea hacer cosas raras a los dems, y mientras tanto los responsables
de Trfico de nuestro pas miran hacia otro lado y siguen sin plantear
la formacin vial continuada como una verdadera necesidad social.

Embarazo no planificado
Los embarazos no planificados son comunes. Alrededor de 1 de cada 2
embarazos en los Estados Unidos no es planificado. Lo ideal es que una
mujer con un embarazo no planificado se encuentre en buen estado de salud
antes de la concepcin y est preparada para cuidar de un hijo y en
condiciones de hacerlo. Pero esto no siempre sucede. Si tiene un embarazo
no planificado, quizs no sepa qu hacer. Quizs le preocupe que al padre no
le agrade la noticia. Puede que no est segura de contar con los medios para
cuidar a un beb. Es posible que le preocupe que sus elecciones pasadas,
como consumir alcohol o drogas, afecten la salud del beb por nacer. Quizs
le preocupe que tener un beb le impida terminar la escuela o seguir una
carrera. Si qued embarazada por una violacin, quizs sienta vergenza,
indiferencia o miedo. Quizs se pregunte qu opciones tiene. Aqu hay
algunos pasos que pueden ayudarla a avanzar:
Empiece a cuidarse inmediatamente. Consuma 400 a 800
microgramos (400 a 800 mcg o 0.4 a 0.8 mg) de cido flico por da.
Deje de consumir alcohol, tabaco y drogas.
Visite a un mdico para confirmar el embarazo. Hable con el mdico
sobre su salud y los problemas que podran afectar el embarazo. Pida
ayuda para dejar de fumar. Averige qu cosas puede hacer para
cuidar de usted y de su beb.
Pida a su mdico que le recomiende un consejero que pueda hablar
con usted acerca de su situacin.
Busque apoyo en alguien en quien confe y a quien respete.
Abuso de pareja y embarazo no planificado
El embarazo no planificado es comn entre mujeres abusadas. Las
investigaciones demuestran que algunos abusadores obligan a sus parejas a tener
relaciones sexuales sin usar anticonceptivos y/o sabotean los anticonceptivos de
sus parejas resultando en embarazos no planificados. Si usted tiene una pareja
abusadora, obtenga ayuda ahora. La violencia puede lastimarte a ti y tu embarazo
y tener repercusiones duraderas en sus hijos. Aproximadamente 1 de 2 hombres
que abusan de sus esposas tambin abusan de sus hijos. Y los nios que crecen
en un hogar violento tienen ms probabilidad de convertirse ellos mismos en
abusadores cuando sean adultos y tienen problemas fsicos y emocionales. Para
obtener ayuda ahora mismo, llame a la Linea Nacional sobre la Violencia
Domestica al 800-799-7233 y al 800-787-3224 (tele-escritor). Le asistirn en
espaol.

La violencia juvenil
a violencia (del latn violenta) es un comportamiento deliberado que se
ejecuta con fuerza o mpetu y que puede generar daos fsicos o
emocionales al prjimo. El acto violento se hace contra la voluntad o el gusto
de la vctima. Un insulto, un empujn o un golpe son acciones violentas.
Juvenil, por otra parte, es aquello perteneciente o relativo a la juventud. Se trata
de la edad que se sita entre la infancia y la vida adulta, aproximadamente entre
los 15 y los 25 aos. No existen, de todas formas, lmites precisos para definir a la
juventud ya que, en determinados aspectos, las personas de unos 40 aos an
siguen siendo jvenes.
La violencia juvenil, por lo tanto, est constituida por los actos violentos que
realizan los jvenes y que suelen afectar a otros jvenes. Algunos expertos
sostienen que la violencia es una caracterstica innata del ser humano; es decir,
hasta los nios son violentos por naturaleza.
La sociedad, sin embargo, cuenta con mecanismos para reprimir dicha
condicin violenta y evitar el enfrentamiento. Cuando esos mecanismos fallan,
la violencia no puede controlarse y genera numerosas vctimas.
Varias son las circunstancias que se establecen como posibles causas de la
llamada violencia juvenil. No obstante, entre las ms importantes se encuentran
las siguientes:
El ambiente familiar. El hecho de que los progenitores sean de un marcado tipo
de carcter y personalidad y que en el seno del hogar se vivan situaciones
violentas son dos de los motivos que pueden llevar a un joven a ser tambin
violento.
Las carencias afectivas. Cuando un adolescente ha tenido y tiene falta de cario
en su entorno tambin es mucho ms proclive a llevar a cabo actos de violencia
juvenil.
El entorno social. Quienes se encuentran viviendo en barrios y zonas conflictivas
con altos ndices de criminalidad tambin es frecuente que tengan mucha ms
tendencia a verse envueltos en actos similares.
Hbitos no saludables. Con ello nos referimos tanto al consumo de alcohol como
a la drogadiccin.
Presin social. El hecho de encontrarse en un crculo de amigos donde la
violencia juvenil sea la nota dominante, es lo que puede hacer que cualquier
chaval se vea presionado por aquel para tambin acometer actos delictivos de ese
tipo.
El no poder controlar los impulsos o el no poseer conciencia son tambin motivos
que pueden hacer que un adolescente lleve a cabo acciones de este tipo de
violencia. Esta, por su parte, puede ser de dos tipos: fsica, que es la que se
manifiesta a travs de golpes y daos corporales de distinta clase, y psicolgica,
que es ms difcil de detectar y que es la que se acomete mediante insultos,
humillaciones o amenazas, por ejemplo.
En el caso de la violencia juvenil, la falta de mecanismos sociales para la
contencin de los jvenes hace que stos se renan en grupos o comunidades
(como las pandillas) y que desarrollen un comportamiento violento que no conoce
lmites.
Las escuelas secundarias suelen ser escenario de la violencia juvenil, con acoso
y agresiones a aquellos que pertenecen a un grupo rival o que simplemente
mantienen un comportamiento diferente al propio.




Las adicciones
Las adicciones son un sndrome constituido por un conjunto de signos y sntomas
carcatersticos. El origen de la mismas es multifactorial, entre los que podemos
mencionar factores biolgicos, genticos, psicolgicos y sociales.
Algunos sntomas caractersticos de las adicciones son:
Dao o deterioro progresivo de la calidad de vida de la persona, debido a las
consecuencias negativas de la prctica de la conducta adictiva.
Perdida de control caracterizada por la prctica compulsiva de la conducta
adictiva.
Negacin o auto engao que se presenta como una dificultad para percibir la
relacin entre la conducta adictiva y el deterioro personal.
Uso a pesar del dao, lo cual se manifiesta como la prctica continuada de la
conducta adictiva. Este dao es tanto para la persona como para los familiares.
Estudios demuestran que existen cambios neuroqumicos involucrados en las
personas con desordenes adictivos y que adems es posible que exista
predisposicin biogentica a desarrollar estas enfermedades.
Puede desarrollarse adicciones tanto a sustancias psicotrpicas como a
actividades y hasta relaciones. Algunos casos de adicciones que podemos
mencionar son:
Sustancias psicotrpicas, como el alcohol, la nicotina y diferentes tipos de drogas
Juegos de azar
Comidas o componentes comestibles
Sexo
Trabajo
Relaciones interpersonales, por ejemplo una pareja.
La naturaleza exacta de las adicciones continua siendo motivo
de anlisis cientficos y cada da se hacen descubrimientos que nos facilitan la
comprensin de este fenmeno, que afecta a miles de personas a nivel mundial.
En este trabajo nos ocuparemos de tratar ciertas adicciones y no todas, dada la
complejidad de tema. Las dependencias a tratar sern:
Drogadiccin: los diferentes tipos de drogas y los efectos y consecuencias de las
mismas.
Alcoholismo
Tabaquismo.



Los suicidios
El suicidio es el acto de quitarse deliberadamente la propia vida. El
comportamiento suicida es cualquier accin que pudiera llevar a una persona a
morir, como tomar una sobredosis de frmacos o estrellar un automvil de forma
deliberada.
Causas
El suicidio y los comportamientos suicidas generalmente ocurren en personas con
uno o ms de los siguientes factores:
Trastorno bipolar
Trastorno lmite de la personalidad
Depresin
Dependencia del alcohol y de las drogas
Esquizofrenia
Cuestiones de vida estresantes, como problemas serios a nivel financiero o
en las relaciones interpersonales
Las personas que intentan suicidarse con frecuencia estn tratando de alejarse de
una situacin de la vida que parece imposible de manejar. Muchos de los que
cometen intento de suicidio estn buscando alivio a:
Sentirse avergonzado, culpable o como una carga para los dems.
Sentirse como vctima.
Sentimientos de rechazo, prdida o soledad.
Los comportamientos suicidas pueden ser causados por una situacin o hecho
que la persona ve como agobiante, tales como:
El envejecimiento (los ancianos tienen la tasa ms alta de suicidio).
La muerte de un ser querido.
La dependencia de las drogas o del alcohol.
Un trauma emocional.
Enfermedades fsicas graves.
El desempleo o los problemas financieros.
Los factores de riesgo del suicidio en adolescentes abarcan:
Acceso a armas de fuego.
Miembro de la familia que cometi suicidio.
Antecedentes de autoagresin deliberada.
Antecedentes de abandono o maltrato.
Vivir en comunidades en donde ha habido brotes recientes de suicidio en
personas jvenes.
Ruptura sentimental.
La mayora de los intentos de suicidio no terminan en muerte. Muchos de estos
intentos se llevan a cabo en una forma en que el rescate sea posible. Estos
intentos a menudo representan un grito desesperado en busca de ayuda.
Algunas personas intentan suicidarse de una manera que sea menos probable de
llevar a la fatalidad, como envenenamiento o sobredosis. Los hombres,
especialmente los ancianos, tienen mayor probabilidad de escoger mtodos
violentos, como dispararse. Como resultado, los intentos de suicidio por parte de
ellos tienen mayor probabilidad de consumarse.
Los parientes de personas que intentan o cometen suicidio a menudo se culpan o
se enojan mucho y pueden ver el intento o el acto como egosta. Sin embargo, las
personas que intentan cometer suicidio con frecuencia creen errneamente que
les estn haciendo un favor a sus amigos y parientes al irse de este mundo.

Trastornos alimenticios
Los trastornos alimentarios son tan comunes en los Estados Unidos que 1 o 2 de
cada 100 estudiantes padece uno de estos trastornos. Cada ao, miles de
adolescentes padecen trastornos alimenticios o problemas de peso, de
alimentacin o con la imagen corporal.
Un trastorno alimentario implica ms que simplemente hacer dieta para perder
peso o hacer ejercicio todos los das. Se trata de comportamientos alimentarios
extremos: por ejemplo, dietas que nunca terminan y que, gradualmente, se
vuelven ms estrictas. Tambin guarda relacin con personas que no salen con
amigos porque creen que es ms importante salir a correr para contrarrestar el
dulce que comieron ms temprano.
Los trastornos alimentarios ms comunes son la anorexia nerviosa y la bulimia
nerviosa (ms conocidas como "anorexia" y "bulimia"). Pero existen otros
trastornos relacionados con la alimentacin que se estn volviendo ms comunes,
como el trastorno por atracn, los trastornos relacionados con la imagen corporal o
las fobias a determinados alimentos.
Anorexia
Las personas que padecen anorexia sienten un miedo real a engordar y tienen
una imagen distorsionada de las dimensiones y la forma de su cuerpo. Es por esto
que no pueden mantener un peso corporal normal. Muchos adolescentes con
anorexia restringen la ingesta de alimentos haciendo dieta, ayuno o ejercicio fsico
excesivo. Apenas comen, y lo poco que ingieren se convierte en una obsesin.
Otras personas que padecen anorexia recurren a los atracones y las purgas:
ingieren grandes cantidades de alimentos y luego tratan de deshacerse de las
caloras induciendo el vmito, tomando laxantes, haciendo ejercicios fsicos en
exceso, o mediante una combinacin de estas.
Bulimia
La bulimia es similar a la anorexia. En el caso de la bulimia, quien la padece se da
grandes atracones de comida (come en exceso) y despus trata de compensarlo
con medidas drsticas, como el vmito inducido o el ejercicio fsico en exceso para
evitar subir de peso. Con el tiempo, esto puede resultar peligroso, tanto fsica
como emocionalmente. Tambin puede conducir a comportamientos compulsivos
(es decir, comportamientos que son difciles de evitar).
El diagnstico de la bulimia se da cuando una persona recurre a los atracones y a
la purga de manera regular, al menos dos veces por semana, durante un par de
meses. Estos atracones no equivalen a situaciones como ir a una fiesta, comer
cantidades excesivas de pizza y al da siguiente decidir ir al gimnasio y comer ms
sano.
Las personas bulmicas comen grandes cantidades de comida de golpe
(generalmente comida chatarra) y suelen hacerlo a escondidas. Con frecuencia
comen alimentos que no estn cocidos o que an estn congelados, o sacan
comida de la basura. Suelen sentir que no pueden dejar de comer y solo lo hacen
cuando estn demasiado llenos como para seguir comiendo. La mayora de las
personas que padecen bulimia luego recurren a los vmitos, a los laxantes o al
ejercicio fsico excesivo.
Si bien la anorexia y la bulimia son muy similares, las personas anorxicas suelen
ser muy flacas y suelen tener un peso inferior al normal. Por el contrario, las
personas bulmicas pueden tener un peso normal o estar un poco excedidas de
peso.

La moda y consumismo
En un mundo globalizado, donde los medios de comunicacin cumplen un rol
fundamental en los procesos de socializacin, es prcticamente natural que el
consumo cotidiano, producto de un bombardeo continuo de mensajes
audiovisuales, incida directamente en la vida de todos. Seamos o no conscientes
de este proceso.

La fabricacin de bienes para consumo masivo requiere una renovacin
permanente de los productos y un sistema que acelere la venta de esos
productos. Este sistema se denomina moda.

Podemos definir el trmino moda como un sistema peridico de introduccin de
cambios de estilo de vida de los individuos. Si bien, en todas las pocas de la
humanidad, ha existido como tal, su apogeo se produjo en el siglo XX y en el
actual, de la mano del desarrollo de los medios de comunicacin.

Moda y medios conformaron un matrimonio que nunca se ha divorciado, sino que,
por el contrario, cada da se llevan mejor.

El origen de las modas podemos ubicarlo en el estrato ms elevado de la
aristocracia industrial y de las finanzas, que es en donde confluyen los beneficios
econmicos que ella reporta.

La moda se considera una de las estructuras ms comunes y cotidianas de
aculturacin. Por otra parte, significa un cambio temporal de estilo: en la
vestimenta, la arquitectura, el diseo de objetos de uso frecuente, la decoracin de
interiores y exteriores Es decir, en general, de los componentes estticos de la
vida, observables, con distintas peculiaridades, en todas las culturas y en todos los
tiempos, que se expanden, en los grupos o en los individuos, adquiriendo un
carcter cada vez ms comprometido para todos los seres humanos.

Hoy en da, la moda se establece en ciclos ms cortos (pueden durar slo algunos
meses) e intenta afectar la mayor cantidad de mbitos de la vida de las personas.

Impulsada, de un modo extraordinario, por la publicidad y la informacin, la moda
llega a componer el ecosistema en que desarrollan su actividad diaria los
ciudadanos de la moderna sociedad de consumo. Es un sistema ms de distincin
social y de estratificacin. Estar a la moda implica casi un mandato de obligado
cumplimiento. Quedar fuera de la moda se paga con una sancin social, en el
mejor de los casos, o con la intempestiva negacin a ingresar en una disco o
un lugar de moda

La moda presenta dos caractersticas que exige la sociedad de consumo para su
propia subsistencia. Es ms, parece ideada claramente para ella.

Por un lado, la moda alimenta las ganas de distinguirse, de mostrarse diferente de
la masa, destacarse para ser admirado y envidiado; es la autosatisfaccin del
mediocre que se valora por lo que posee materialmente y no por lo que es.

El xito consiste en adquirir cosas exclusivas que le estn vedadas al resto de los
miembros de la sociedad, o que sean de difcil acceso. La posesin de una cartera
de miles de dlares o el ltimo celular es vivido por el consumidor como un signo
de distincin frente a los dems y le provee de una cuota de felicidad vana.

Otro ejemplo es el arte moderno. No atrae ya por su belleza o por su tcnica, sino
simplemente por su originalidad y por su compleja interpretacin. Los nicos que
pueden consumirlo son los privilegiados econmicamente, y lo hacen para
diferenciarse. El resto de los integrantes de la sociedad no slo no pueden
comprar una obra de arte moderno sobrevaluada, sino que tampoco la podran
interpretar. Se origina, entonces, una doble exclusin, la del dinero y la de
interpretacin.

Anticiparse a la moda, ser un precursor, por estar dentro del crculo de elegidos
que la dictan, es otra manera de diferenciarse; lograr que los dems copien mi
originalidad es una estrategia muy utilizada por las empresas. El caso ms
evidente es el de Cumbio, personaje y smbolo flogger, a quien algunas marcas de
renombre le pagan para que promocione sus productos, de modo que su efecto
multiplicador incite a otros jvenes a consumir tambin lo que ella usa.