Contextualizacin

La escuela primaria Emiliano Zapata tiene 61 aos en funcin y pertenece a la zona

escolar 533. Su horario de clase es de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. y en el turno vespertino de 2:
00 p.m. a 6:00 p.m. con nombre Lzaro Crdenas. El plantel educativo se localiza en el
Ejido Anna de tipo rural, perteneciente al Municipio de Torren, Coahuila al norte de la
ciudad. Dentro de la comunidad existe una mayor presencia de familias nucleares y
extensas, en relacin al nivel de escolaridad predominante se puede mencionar que la
mayora tiene en nivel bsico de educacin (preescolar, primaria y secundaria), y muy
pocos concluyeron con el nivel medio superior y superior.
Tomando en cuenta estos aspectos podemos concluir que el nivel socioeconmico de la
mayora de la poblacin est ubicado en la clase baja esto de acuerdo a lo que nos
menciona Brain Research en su pgina de internet (Mxico en cifras, 2012), donde se apega
a la notificacin de clasificacin de niveles socioeconmicos de la Asociacin Mexicana de
Agencias de Investigacin de Mercado y Opinin Pblica que nos dice que en la clase baja
el perfil del jefe de familia est formado en promedio por un nivel educativo de primaria.
Los hogares pertenecientes a este segmento son propios o rentados, los cuales son en su
mayora de inters social.
La escuela primaria es la institucin de primera necesidad para cualquier sociedad y de vital
trascendencia para cualquier persona, es sta la que proporciona todo lo necesario para que
alguien pueda superarse y salir adelante. La institucin atiende a 345 alumnos distribuidos
en los diferentes grados. La infraestructura de este plantel se conforma de la siguiente
manera: el espacio escolar est delimitado por una barda perimetral construida a base de
block, cuenta con una proteccin de malla sobre dicha barda para evitar actos vandlicos
dentro de la misma, tiene 12 aulas destinadas a cada uno de los grupos con secciones A y
B, un saln donde se brinda atencin a los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales (N.E.E.), habitaciones acondicionadas para uso de la direccin del turno
matutino y otra para el vespertino, la inspeccin, el desayunador, 2 baos para los alumnos
y uno para uso personal de docentes, 3 bodegas, la biblioteca y el aula de computacin.
El grupo de tercer grado seccin A estaba compuesto por 27 alumnos de los cuales 14
eran nias y 13 nios, todos en edades entre ocho y nueve aos. Las principales
caractersticas que presentaban los alumnos de acuerdo a su edad en su desarrollo cognitivo
se situaban segn (Piaget, 2012) en la etapa de operaciones concretas entre los 7 aos a los
11 aos. Esta etapa nos menciona que los procesos de razonamiento se volvan lgicos y
podan aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el nio se convirti
en un ser social y en esta etapa aparecieron los esquemas lgicos de seriacin,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de los conceptos de casualidad, espacio,
tiempo y velocidad.
Los estudiantes de tercer grado seccin A segn lo que dice Piaget se describieron como
alumnos que al inicio del ciclo escolar no lograban resolver con facilidad alguna
problemtica que se les cuestionaba, despus los nios y nias desarrollaron su
razonamiento y lo aplicaban en su realidad de manera concreta al resolver cualquier
problemtica planteada.
En el aspecto social se puede decir que la mayora de los alumnos haban alcanzado una
socializacin lo cual se pudo observar en la convivencia diaria entre ellos, sin embargo
tambin existan algunos alumnos que an se cohiban al interactuar ante un pblico
conocido o desconocido para ellos; su actitud era de aislamiento, vergenza, entre otros.
El diagnstico acadmico del grupo se basa principalmente en analizar los conocimientos
adquiridos por los alumnos durante el ciclo escolar pasado, en donde se encontr que los
educandos en la materia de espaol, tenan algunas dificultades en la comprensin lectora
ya que carecan de una prctica de lectura diaria y por lo tanto su comprensin era
deficiente. En la materia de Matemticas se detect que la principal problemtica
presentada fue en la comprensin de los problemas de razonamiento al momento de su
resolucin. Aunado a este aspecto en la materia de Ciencias Naturales se puede decir que
los conocimientos que posean los estudiantes eran insuficientes con respecto a cada uno de
los temas abordados en el grado anterior.