I NSTI TUTO SUPERI OR

TECNOLGI CO
MANOS UNI DAS
REQUENA (LORETO)
2007
PROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL
I NSTI TUTO SUPERI OR TECNOLGI CO
MANOS UNI DAS 094 412082
REQUENA (V A I QUI TOS)
RESOLUCIN DIRECTORAL N 002-2006-D-ISTMU-R
Requena, 18 de Diciembre de 2006
VI STOS los documentos adjuntos,
CONSI DERANDO:
Que de acuerdo a disposiciones legales vigentes que norman la elaboracin y aprobacin
del Proyecto Educativo I nstitucional,
Que, en los meses de abril a noviembre del 2006 el personal directivo, docente y
administrativo ha evaluado y ha realizado los ajustes convenientes para el cumplimiento de los
objetivos estratgicos del Proyecto Educativo I nstitucional del 2007-2011 del I nstituto Superior
Tecnolgico Manos Unidas de Requena,
Que el Proyecto Educativo I nstitucional es un documento con el que deben contar los
I .S.T. y ser refrendado mediante Decreto Directoral (Directiva N 021-2003-UFP-DI NESST) y
estando de acuerdo con los reglamentos y normas relacionados con los I nstitutos Superiores D.S.
05-94-ED, D.S. 39-85-ED, R.M. 738-85-ED, D.S. 057-85-ED RM. 230-90-ED,
SE RESUELVE:
1ro. Aprobar el Proyecto Educativo I nstitucional 2002-2006, evaluado y reajustado del
I nstituto Superior Tecnolgico Manos Unidas de Requena.
2do. Elevar dos ejemplares a la Direccin de la UGEL Requena para su conocimiento y
fines consiguientes.
Regstrese, comunquese y cmplase
-----------------------------------------------
Pro. ARMENI O MAFALDO RENGI FO
Director del I .S.T. Manos Unidas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
1. IDENTIDAD
- MI SI N.
- VI SI N.
- VALORES.
2. DIAGNOSTICO
- I NTERNO.
- EXTERNO.
- OBJ ETI VOS ESTRATGI COS.
3. PROPUESTA PEDAGGICA
- CONCEPCI ONES DE APRENDI ZAJ E Y ENSEANZA.
- PRI NCI PI OS EDUCACI ONALES.
- PRI NCI PI OS PSI COPEDAGGI COS.
- PERFI LES I DEALES DE LOS AGENTES EDUCATI VOS.
- DI VERSI FI CACI N CURRI CULAR.
- DEMANDAS EDUCATI VAS.
- SI STEMA DE EVALUACI N QUE ADOPTA EL CENTRO EDUCATI VO.
4. PROPUESTA DE GESTIN
- PLANI FI CACI N.
- ORGANI ZACI N.
- EJ ECUCI N.
- CONDUCCI N.
- MONI TOREO.
1. IDENTIDAD
1.1. MISIN
El I nstituto Superior Tecnolgico Manos Unidas es una institucin educativa
estatal en convenio con el Vicariato Apostlico de Requena, formada por orientadores
profesionales, que por encargo del Ministerio de Educacin, llamados al servicio
educativo e identificados con los objetivos del I nstituto, se dedica a la formacin
humana y tcnica de jvenes en agropecuaria y forestal que desean superarse y
enriquecerse con conocimientos y actitudes que completen su formacin para el trabajo
y que lleguen a ser profesionales tcnicos que, sirviendo en instituciones privadas y/o
estatales, mejoren su condicin socio-econmica, la de su familia y comunidad, y el
desarrollo y bienestar regional.
1.2. VISIN
En el 2011 seremos una institucin lder a nivel de institutos de educacin tcnica,
promotora de una verdadera transformacin de la actividad agropecuaria y forestal de
la zona, que participa en su desarrollo y en la creacin y asesora de pequeas empresas
sostenibles.
Est constituida por un equipo de docentes que trabajan coordinadamente y que con
metodologas nuevas, dinmicas y participativas, organizan y orientan la formacin
integral de los alumnos y el desarrollo de habilidades y destrezas propias de su
especialidad, para conseguir profesionales tcnicos, que con base en una formacin
humana, social, cristiana, creativa y tcnica, sean capaces de trabajar en equipo,
desarrollar su propia empresa y competir en el mercado laboral.
1.3. VALORES
Autoestima e identificacin con la propia cultura
I nvestigar y descubrir la propia vida, conocer y dominar el medio en que vivimos (lenguaje,
paisaje, cultura, instituciones, personas, ...) lleva a la aceptacin de lo que somos, a valorar
nuestras potencialidades, lleva a la realizacin de nuestra vocacin y misin como personas.
Estos valores dan seguridad, sinceridad y dinamismo.
Honestidad y equidad
Armonizar la palabra con los hechos, ser fiel a s mismo y a los dems es un valor que facilita
la realizacin de uno de los grandes ideales de la vida humana: el desarrollo y realizacin de
las comunidades y de los pueblos, las persona como seres de encuentro.
La honestidad va unida a la autenticidad, honradez, libertad y veracidad y juega un papel
decisivo en la forma de actuar la persona humana en la vida privada y en la profesional.
Solidaridad
Despertar la conciencia hacia lo valioso, asumirlo y unirse a los dems para responder a la
llamada de un valor es hacerse solidario. I mplica generosidad, desprendimiento, espritu de
cooperacin y participacin. La unin solidaria con otros hace surgir alegra interior, energa
insospechada, creatividad y cooperacin que hace sentir el triunfo de la vida y de las personas.
Proteccin de la vida y del medio ambiente
Contemplar, admirar, disfrutar y preservar la vida natural y humana son valores superiores
del ser humano que le dignifican y le abren a los trascendentes y espirituales.
Van unidos a la Solidaridad. Es la forma positiva de relacionarse con el mundo, con nuestro
mundo, con el marco de la biodiversidad en que vivimos. Es valorar el entorno y nuestras propias
vidas que Dios nos ha entregado hacindonos colaboradores de su Creacin.
Responsabilidad y trabajo
Son valores que hacen posible la libertad, que dan respuesta a las llamadas de los dems
valores; ofrecen posibilidades de autntico desarrollo personal; implican conciencia crtica.
La persona humana se hace responsable en la medida que adquiere responsabilidades, cargos y
cometidos que desempear.
VI DA
Autoestima Honestidad
y MEDI O AMBI ENTE y
Responsabilidad Solidaridad
TRABAJ O
2. DIAGNOSTICO
2.1. INTERNO
2.1.1. BREVE HISTORIA DEL CENTRO
Desde la fundacin de la ciudad de Requena la presencia de la Orden Franciscana ha estado
presente en valiosas iniciativas y realizaciones educativas, motivo que en pocas pasadas se le
denomin a la Atenas del Ucayali. Esta preocupacin ha llevado en la dcada pasada a gestionar
centros que den salida a la cantidad, cada vez mayor, de egresados de secundaria para que puedan
completar su formacin y estar mejor habilitados para el mundo laboral. As surgen el Centro
Educativo Ocupacional y este I nstituto Superior Tecnolgico, ambos con la denominacin de
Manos Unidas.
El I nstituto Superior Tecnolgico Manos Unidas es estatal y su funcionamiento se rige
mediante convenio entre el Ministerio de Educacin y el Vicariato Apostlico de Requena. Datos
histricos...
En la actualidad cuenta con 12 profesores, incluido el personal jerrquico, y 5 personas de
servicio. Los alumnos matriculados el presente ao son 132, distribuidos en las especialidades de
Agropecuaria, Forestales y Contabilidad. La nica fuente de recursos econmicos que dispone el
I nstituto son los provenientes de la inscripcin y matrcula de los alumnos.
Los locales recibidos en 1997, antes funcionaba en locales prestados, son 5 salones de clases y tres
ambientes ms para direccin, secretara y sala de profesores, servicios sanitarios y el terreno
circundante, aproximadamente un cuarto de hectrea.
El problema de no tener un CAP adaptado a la realidad y necesidades reales est presente desde su
fundacin. Existen documentos como R.D. N1 233 del 5/03/95 de la Direccin Regional de
Educacin de I quitos, Oficio N1 1448-DI NESST-98 del 22 de octubre de 1998 y Oficio N1 440-
DI NESST-99 del 08/03/99 sin cumplimiento ni respuesta y que ha ocasionado, entre otras
posibles causas, inseguridad e incluso variaciones en la matrcula anual.
Desde estas circunstancias el I nstituto ha mantenido en los ltimos cinco aos una media de 130
alumnos como promedio y ha ido enriqueciendo los medios fsicos y equipos tcnicos para poder
mejorar la enseanza tcnica que imparte. En la actualidad cuenta con:
- SALA DE BIBLIOTECA, con mil ttulos distintos, la mayora dentro de las especialidades que
imparte y con TV y reproductor de videos y videos agropecuarios y otros. Hace buen servicio a
profesores, alumnos y personas externas al centro. (No hay bibliotecario, cada ao se ha
solucionado el problema de alguna forma)
- SALA DE COMPUTO, equipada con 14 equipos de computacin. Se benefician los profesores y
un nmero pequeo de alumnos, la falta de una persona encargada ha sido suplida con ayuda de
profesores o algn destaque temporal, pero ms beneficiados habra si se tuviese una persona
competente y permanente.
- LABORATORIO. Se ha construido un laboratorio de 84 metros cuadrados, equipado con
espectrofotmetro para anlisis de suelos, microscopio, lupa binocular, otros artefactos y productos
qumicos. Aunque no hay persona encargada, el servicio se hace de acuerdo a las necesidades y
programaciones siempre que se tengan las posibilidades del tiempo que exige su funcionamiento.
(Este ao un profesor, licenciado en Qumicas, que laboraba el ao pasado se ha quedado sin
puesto de trabajo para poder atender la especialidad de Contabilidad).
- TERRENOS DE PRACTICAS:
- Granja Manos Unidas. Terreno entre 3 y 4 hectreas. Consta de cuatro galpones, casa del
cuidador, almacn, y est equipado con molino y mezcladora, pozo con bomba solar y luz solar
para la noche. Tambin tiene una piscigranja. Lleva en funcionamiento cinco aos y medio y es
autosuficiente pagando a la familia cuidadora y cubriendo pequeos gastos de mantenimiento y
otros anexos a los cultivos agrcolas.
- Fundo Manos Unidas. Terreno de 6 hectreas. Se tiene una instalacin de agroforestera, otra
de rboles maderables, se cultivan hortalizas y otros. Hay un empleado para su cuidado. Un
objetivo a mediano plazo es que sea sostenible por s mismo. Se est pensando en adquirir terrenos
circundantes para su ampliacin.
- Fundo La Salle. De 16 hectreas. El trabajo principal que se realiza en l es el de reforestacin y
construcciones rurales. La falta de un cuidador dificulta el desarrollo sostenible de este fundo que
exige la permanencia continua de una persona.
- Huerto Amaznico: Terreno de una hectrea, contiguo a las construcciones del I nstituto. Tiene
un almacn, un vivero para plantones, un invernadero para hortalizas y cien pequeas parcelas con
cien especies distintas de rboles de la regin. Su finalidad es demostrativa y didctica
(reconocimiento de especies, por ejemplo). Se tiene previsto completarlo con una Sala de Vuelo de
Mariposas.
* Como eje trasversal a estos terrenos existe el proyecto de creacin de tres hectreas de rboles
frutales asociados, iniciado en el 2001, cada terreno tiene alguna parcela en instalacin. Tambin
se est preparando otro proyecto de seleccin de algunas variedades de yuca y la instalacin de 10
hectreas que puedan ser laboradas de un modo progresivo y sostenible. Ambos proyectos tienen
una segunda finalidad: la elaboracin de productos derivados.
Estos fundos no estn en un desarrollo ideal, la falta de inversin necesaria en los mismos y la
alternancia de los alumnos en los trabajos que se ejecutan hacen difcil su desarrollo, si adems va
unido a la ausencia de un jefe o asistente de campo.
Sirven para prcticas de asignatura, prcticas profesionales y proyectos para el examen terico-
prctico. En el PDI est como objetivo estratgico mejorar notablemente este aspecto para que la
mayora de los alumnos puedan acabar sus estudios con el ttulo correspondiente.
Este ao se quiere consolidar la estructuracin de los fundos completando la instalacin de rboles
frutales y abriendo campo a otros cultivos que puedan tener carcter permanente y puedan servir
para proyectos de elaboracin de alimentos. Desde el ao 2000 se han adquirido varios equipos de
fumigacin, desbrozadoras, herramientas e insumos agroqumicos y que se irn ampliando
progresivamente dentro de las posibilidades.
Todos los logros anteriores, a excepcin de la construccin del edificio sede, se han conseguido
gracias a la colaboracin de los profesores y las ayudas externas de ONGS Compartir, Manos
Unidas y Mdicos sin Fronteras, Ayuntamiento de Palencia, Congregacin de Hermanos La Salle y
Fundacin Premia.
En el momento presente la comunidad educativa est a la expectativa de lineamientos y normas
relacionados con la reforma de este tipo de enseanza y que la falta de informacin puntual hace
que algunos aspectos educativos no se desarrollen de acuerdo a las conveniencias que se constatan.
2.1.2. REALIDAD EDUCATIVA INTERNA
El I nstituto Superior Tecnolgico Manos Unidas esta en su noveno ao de funcionamiento,
no ha recibido por parte estatal el apoyo mnimo necesario para su funcionamiento ni en personal
ni en equipos y medios didcticos.
Con ayudas externas hemos mejorado en medios (biblioteca, terrenos y equipos para prcticas,
medios de reproduccin y computacin, laboratorio) pero necesitamos ms equipamiento tcnico
relacionado con las especialidades que se imparten.
Los alumnos parecen bien dispuestos para las actividades prcticas y trabajos que se programan.
Los alumnos son bien recibidos por las instituciones en las que solicitan realizan sus practicas.
Sin embargo, la mayora no tiene suficiente nivel para recibir clases tcnicas segn los programas
vigentes. La edad de los alumnos ha ido bajando con los aos aunque un porcentaje alto de los
alumnos que solicitan su admisin lo hacen despus de uno, dos o ms aos despus de haber
acabado su secundaria. Se aprecia en un sector del alumnado falta de valores personales y pocas
habilidades para el estudio. Hay estudiantes con mayor inters por el titulo que por la formacin
y tambin en todos los cursos hay estudiantes con claro inters y motivacin.
Como profesores, estamos con inquietudes positivas para conseguir mejor preparacin pedaggica.
Hemos programado y aprovechado capacitaciones relacionadas con nuestra formacin
permanente, necesitamos ms capacitacin tcnico-pedaggica, optimizar el uso de los medios que
vamos adquiriendo y mejorar nuestras programaciones y explicaciones.
Somos conscientes que la gestin del centro, relaciones internas, direccin, responsabilidades y
coordinaciones tienen que evolucionar y modernizarse aprovechando la reforma de la educacin
tecnolgica.
Con estos presupuestos, fruto de reuniones del grupo de profesores en aos anteriores, hemos
acometido en los meses de octubre y noviembre de 2000 y 2001 y en el mes de marzo de 2002 el
PLAN ESTRATGI CO I NSTI TUCI ONAL. No hemos podido tener ningn facilitador para
orientar nuestro proceso o encauzar nuestro trabajo. Hemos recibido capacitaciones valiosas a
travs de FORTE-PE, que nos sirven para motivar y orientar nuestro quehacer educativo pero
carecemos de documentos orientativos del marco de referencia bsico sobre la reforma educativa
de la educacin tecnolgica. Tambin se ha incrementado el Cuadro de Asignacin Personal con
plazas orgnicas, hasta el 2001 solo haba cinco plazas, aunque sin un estudio previo de las
necesidades del centro para atenciones especiales como biblioteca, computacin, laboratorio y
fundos. No obstante, nuestro trabajo nos ha servido de evaluacin y concientizacin y es nuestro
centro de referencia para las metas que nos hemos trazado para este ao 2002.
2.1.3. ANLISIS F.O.D.A
Pensando y soando lo que queremos ser nosotros y nuestra institucin, proyectndonos hacia el
2006, sabiendo que las circunstancias de reforma tecnolgica y los cambios y nuevas visiones en
este perodo pueden hacernos cambiar, modificar e introducir nuevas estrategias en nuestra labor
educativa, hemos actualizado, clasificado y resumido nuestras fortalezas y debilidades internas,
as como las oportunidades y amenazas externas siguiendo la FODA y hemos terminado de
redactar al inicio de este nuevo curso escolar nuestra VI SI N, MI SI N, VALORES, PERFI LES
Y PLAN PROGRAMTI CO con OBJ ETI VOS, RESULTADOS E I NDI CADORES DE
I MPACTO, ESTRATEGI AS Y ACCI ONES, para poder disear las metas y lineamientos
anuales en este perodo de los cinco aos prximos.
La matriz FODA nos ha servido para disear los Objetivos y estrategias, de acuerdo al siguiente
esquema:
FORTALEZAS
Lista de fortalezas
DEBI LI DADES
Lista de debilidades
OPORTUNI DADES
Lista de oportunidades
Usar fortalezas para
aprovechar oportunidades
Vencer debilidades aprovechando
oportunidades
AMENAZAS
Lista de amenazas
Usar fortalezas para evitar
amenazas
DESAF OS
Reducir al mnimo las
debilidades y evitar las amenazas
LI MI TACI ONES
ASP. VA
L
FORTALEZAS VAL DEBILIDADES
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
F1 Hay buena gestin y administracin
de la parte directiva.
F2 Existe una asociacin de
alumnos agropecuarios y
forestales.
F3 el director realiza convenios con
otros instituciones.
F4 el director organiza el C.E.I.
7
3
10
D1 Insuficiente trabajo en equipo y poca
solidaridad
D2 Faltan estrategias de convocatoria
para los exmenes de ingreso al
IST
D3 Falta cumplimiento de directivas y
normas del Ministerio de
Educacin.
P
E
D
A
G

G
I
C
O
F5 Profesorado con diversidad de
valores y capacidades
F6 Profesorado receptivo a
innovaciones tcnicas.
F7 Estamos capacitados para
realizar trabajos de campo.
F8 Tenemos fundos para realizar
trabajos productivos,
comprobaciones
experimentales y realizaciones
practicas.
F9 Damos oportunidades al alumno.
F10 Recibimos capacitacin anual
de tipo tcnico-pedaggico.
F11 Iniciamos enseanza de
acuerdo a las innovaciones
pedaggicas.
F12 Alumnos dispuestos para el
trabajo de campo.
F13 Los alumnos del IST MU
acreditan prctica
Profesionales durante su
formacin acadmica.
3
10
3
4
3
3
3
10
3
10
D4 Poca dedicacin para planificar
apuntes, silla bus.
D5 Falta de preparacin y capacitacin
D6 Poco uso de los recursos didcticos,
maquinaria, equipos y
herramientas en el proceso de
enseanza.
D7 Insuficientes material de campo y
didctico.
D8 carecemos de oficina de tutora para
los alumnos
D9 Alumnos sin hbitos de estudio,
inasistencia constante,
irresponsables y con tendencias a
copiar en los exmenes
D10 Deficiente prcticas de valores.
D11 Falta de Mdulos Agropecuarios
sostenibles.
D12 Falta planificacin de cursos a
cargo y supervisin de clases.
D13 Falta metodologa, planificacin y
evaluacin de las prcticas.
A
D
M
I
N
I
S
T
R
A
T
I
V
O
8
7
5
3
7
8
7
7
3
7
3
7
7
3
6
F14 Disponemos de local propio con
servicios bsicos, sala de
cmputo, laboratorio y
biblioteca implementada.
F15 Contamos con MOF.
8
3
10
10
10
D14 Poco personal administrativo
D15 90 % de personal docente
contratado.
D16 Insuficiente nmero de aulas
D17 Se necesita mayor financiamiento
econmico para la conduccin de
proyectos productivos.
D18 bajo numero de alumnos titulados.
ASPEC. OPORTUNIDADES AMENAZAS
E
C
O
N

M
I
C
O
S
O1 Posibilidad de financiamiento de otras
instituciones para desarrollar proyectos
productivos, ONG,s., Organizaciones
privadas, entidades del estado, etc..
O2 Presencia y contactos con AECI
O3 Receptividad y apoyo econmico de
instituciones (ONG) hacia zonas
desfavorecidas
P
O
L

T
I
C
O
O4 Capacitacin y/o permanente del INIA y
otras instituciones para profesores y
alumnos.
O5 Nuevas leyes e instituciones forestales que
promuevan el manejo de RR.NN.
O6 Proyecto piloto de de los IST-BID.
A1 Politizacin de las plazas de docentes la UGEL y
cambios continuos de las autoridades que
impide la actualizacin del CAP.
A2 Desarrollo Insuficiente De La Amazona (Falta de
medios de trasporte)
A3 falta estabilidad laboral.
S
O
C
I
A
L
O7 Aprovechamiento de las lluvias para
cultivo en secano
O8 experiencia en cultivo de altura.
A4 Deficiencia en la educacin secundaria.
A5 familias con escasos recursos econmicos.
A6 Poca sensibilizacin ante la degradacin
progresiva de los bosques y uso irracional de los
RRNN (flora y fauna)
A7 Poco aprecio de la poblacin hacia las
especialidades.
A8 Estudiantes sin vocacin a su especialidad y sin
perspectiva de trabajo.
T
E
C
N
O
L

G
I
C
O
O9 Implementacin de equipos agrcolas por
parte del Ministerio de Educacin.
O10 Variedad de materia prima alimentara
para la transformacin de los productos.
A9 Insuficientes cantidad de materia prima para la
posible industrializacin y/o elaboracin de algunos
productos alimenticios por no ser frecuentes.
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
G
E
O
G
R
A
F
I
C
O
S
O11 Proyectos en torno a la reserva Pacaya
Sumira.
A10 Existencia de terrenos pasibles de inundacin.
A11 Degradacin de los suelos de altura por las altas
precipitaciones pluviales
2.1.4. OBJETIVOS ESTRATGICOS
OBJETIVO ESTRATGICO 1
Organizar en un 100% la revisin y/O elaboracin de los documentos de gestin, tcnico
pedaggico y administrativo
OBJETIVO ESTRATGICO 2
Participar en un 100 % en capacitaciones tcnico pedaggico, el cual facilite la enseanza
aprendizaje de los alumnos , para aplicar metodologas y tcnicas adecuadas, de acuerdo a las
necesidades de los alumnos requeridas para el desarrollo tcnico, productivo y educacional
OBJETIVO ESTRATGICO 3
I nstalar proyectos productivos sostenibles en un 10% utilizando diferentes reas de nuestros
fundos
OBJETIVO ESTRATGICO 4
Conseguir alumnos egresados con titilacin y laborando en trabajos relacionados con su
especialidad
Esiraicgia N1 1.1. Fcvision y/o claloracion dc Fcglancnios y Manualcs
insiiiucionalcs
Esiraicgia N1 1.2. Adninisiracion adccuada dc los rccursos
Esiraicgia N1 1.3. Manicncr rclacioncs y alianzas con oiras insiiiucioncs
Esiraicgia N1 1.4. Esiudio Adninisiracion adccuada dc los rccursos
Esiraicgia N1 2.1. Tralajar cn cquio y cn coordinacion crnancnic
Esiraicgia N1 2.2 Todos los rofcsorcs sc Ian csccializado cn un arca dcicrninada
Esiraicgia N1 2.3. Fcnovarnos cn nciodos y roccdinicnios cducaiivos
Esiraicgia N1 3.1. Insialar cn los fundos 3 Hcciarcas dc arlolcs fruialcs
Esiraicgia N1 3.2. Manicncr culiivos dc Iorializas dc forna crnancnic
Esiraicgia N1 3.3. Fcalizar un royccio dc arovccIanicnio inicgral dc yuca
Esiraicgia N1 4.1. Al icrnino dcl VI Scncsirc, los alunnos icndran concluidas sus
raciicas rofcsionalcs.
Esiraicgia N1 4.2. Aicndcr dc nodo csccial los royccios ara cl cancn icorico-
raciico
Esiraicgia N1 4.3. Caaciiar a los alunnos ara scr roduciorcs.
3. PROPUESTA PEDAGGICA
INSTITUCIN EDUCATIVA:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO MANOS UNIDAS
I. Qu es la Propuesta Pedaggica para el IST MU?
La propuesta pedaggica para el I nstituto Superior Tecnolgico Manos Unidas es la columna
vertebral del PEI . Hace posible desarrollar la tarea educativa desde una direccionalidad comn
(caminar hacia un mismo objetivo), proporcionando la visin de la educacin que queremos, en
funcin de la visin del hombre y la sociedad que se aspira construir.
Esta propuesta pedaggica proporciona un marco de definiciones que permitir tomar decisiones
coherentes para el logro de nuestros objetivos, y metas; definimos las opciones pedaggicas mas
adecuadas.
Es el instrumento necesario para orientar el quehacer educativo y lograr la calidad que nos
proponemos; define el QU buscamos, en trminos educativos, el CMO Y A TRAVS DE
QU lo haremos; seala lineamientos dentro de los que se enmarcan las decisiones pedaggicas a
tomar.
La presente propuesta Pedaggica, recoge la experiencia y reflexin de todos los aos de nuestro
quehacer educativo, pretende ofrecer lineamientos pedaggicos claros que ayuden a la elaboracin
y/o revisin de nuestro PEI , de las propuestas pedaggicas particulares y de las practicas
pedaggicas que se vienen desarrollando; con el fin de actualizarlos y contextualizarlos a las
nuevas demandas, al mismo tiempo que fortalecer y seguir compartiendo la esencia de nuestra
identidad comn.
La propuesta pedaggica en el I nstituto Superior Tecnolgico Manos Unidas est orientado a la
formacin humana y tcnica de jvenes de la regin, en la cual los docentes con metodologa
nueva, dinmica y participativa, organizan y orientan la formacin integral de los alumnos
II. BASES DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA
2.1. EDUCACIN SOCIAL
Educacin social es practicar la pedagoga para la transformacin y para la adaptacin. La
transformacin del hombre y la sociedad en busca de una clase social justa y democrtica, con
personas de vida digna, que demuestren ser ciudadanos responsables.
La educacin social se dirige principalmente a aquellos que reclamen con justicia la
transformacin de la sociedad, porque viven en si mismos situaciones de marginacin o exclusin;
deposita en ellos la confianza de la tarea, los reconoce como protagonistas para abordar el desafo.
EDUCACIN SOCIAL EDUCACIN EN VALORES EDUCACIN EN Y PARA EL
TRABAJO
-Transformacin social y tica de
la realidad
-Responsabilidad del otro
-Empoderamiento
-Formacin tica de la persona
-Opcin por la justicia
-Rescate de valores sociales,
morales y espirituales
-El trabajo como medio de
realizacin personal
-Desarrollo de habilidades para el
trabajo
-Capacitacin para la
transformacin de recursos
DESARROLLO INTEGRAL DE LA
PERSONA PARA:
-Para aprender a conocer,
comprender, expresar
-Aprender a ser
-Aprender a convivir
-Aprender a hacer
Hoy la educacin debe hacer frente a la globalizacin dando lugar al empoderamiento de los
excluidos en los nuevos procesos sociales
EMPODERAMI ENTO:
Formacin de personas autnomas, responsables de si mismas, capaces de convivir
solidariamente con los dems y de comprometerse en la transformacin de la sociedad.
Es formar sujetos sociales, seguros de sus capacidades personales, con vocacin de poder al
servicio de los dems.
En nucsira crscciiva, la Educacion social Iacc dc cada royccio cducaiivo sca un
facior dc ronocion y dcsarrollo dc la conunidad dondc los jovcncs dcsarrollcn .
concicncias laloralcs quc faciliicn su acccso al ncrcado dc iralajo y concicncias
cogniiivas quc lcs crniian crcilir, cvaluar y rcsolvcr saiisfacioriancnic rollcnas
lanicando osillcs solucioncs. Sc involucra dircciancnic a iravcs dc su roio
qucIaccr, fornando cn la Insiiiucion Educaiiva los lidcrcs y ciudadanos quc sc
ncccsiian, ronovicndo rogranas dc cicnsion a la conunidad y gcncrando una nucva
culiura; as cono ianlicn, novilizando a las crsonas c insiiiucioncs dc la localidad
ara quc sc involucrcn cn la iarca y rollcnaiica cducaiiva, roiciando y cjcrcicndo
una vigilancia ciudadana rcsonsallc solrc las dccisioncs y aciuacion dc los lidcrcs
oliicos y dc golicrnos localcs, y ariiciando aciivancnic cn la vida dc la conunidad.
La Educacion social sc dcsarrolla dcsdc ircs dincnsioncs quc sc conlcncnian; ciica,
oliica, y cdagogica.
EDUCACIN SOCIAL
DIMENSIN ETICA
DIMENSIN POLTICA DIMENSIN PEDACCICA
2.1.1 DIMENSIN TICA
Corrcsondc cl conroniso ara la iransfornacion dc las siiuacioncs dc injusiicia y la
lusqucda dcl licn conun, dc una vida digna ara iodos, cn una socicdad lasada cn
valorcs univcrsalcs cono. la vcrdad, la solidaridad, y la cquidad. Inlica scr conscicnic
dc la rcsonsalilidad dc uno nisno, dcl oiro, dcl cniorno, ara conroncicrsc con csia
iransfornacion.
Es la dincnsion ciica la quc nos llcva a asunir una ocion rcfcrcncial or los nas
ncccsiiados, or quc su rcscncia dcnuncia quc no sc cunlcn los valorcs Iunanos y
crisiianos, y cllo conroncic nucsira ciica, llcvandonos a cnrcndcr un royccio quc,
adcnas dc csiar rcscnic cn zonas urlano-narginalcs y ruralcs cnolrccidas, sca
caaz dc rcsondcr con cscranza, dcsdc la cducacion, a dicIa rcalidad.
2.1.2. DIMENSIN POLTICA
Enicndcnos lo oliico lasicancnic cono cl cjcrcicio dcl odcr, quc sc nanificsia cn
iodo cl icjido social (fanilia, cscucla, rclacioncs dc gcncro, cic} y no solancnic cono cl
odcr oliico iradicional.
Por consiguicnic, la dincnsion oliica corrcsondc al conroniso or la fornacion dc
ciudadanos con rcsonsalilidad frcnic al odcr. caaccs dc consiruir y vivir cn
dcnocracia, con scniido dc igualdad y cquidad, dondc cada uno aoria dcsdc sus
difcrcncias. Fornar ciudadanos con caacidad dc organizarsc rcsonsallcncnic , con
voz y con odcr, ara scniir y consiruirlo ullico cono licn conun, sin cclusioncs ni
auioriiarisno; ara rccIazar la niscria, la ignorancia y la olrcza, or scr conirarios la
dignidad Iunana y or quc inidcn cl cjcrcicio lcno dc la ciudadana. Pcro cso, frcnic
al uso conun dcl odcr ara doninar, soncicr y discrininar, la cducacion social lusca
cl cjcrcicio dcl odcr cono ncdio, cono insiruncnio ara crcccr cono crsona y Iaccr
crcccr al oiro y convcriirlo cn sujcio social con vocacion dc odcr al scrvicio dc los
dcnas.
2.1.3. DIMENSIN PEDACCICA
Corrcsondc a la ocion or una cdagoga y una nciodologa quc cniicndc quc la
cducacion no consisic cn la sinlc iransnision dc conocinicnios quc dcvicnc cn la
coniinuacion y adaiacion a una culiura quc sosiicnc las siiuacioncs dc incquidad. La
cducacion social lusca nas licn dcsarrollar una cdagoga quc foncnic cl csriiu
criiico, crcaiivo c innovador quc cl rcio dc iransfornar la rcalidad rcquicrc. Una
cdagoga quc valora y oicncia cl salcr y la culiura dcl cniorno y dc los nicnlros dc la
conunidad, rcsciando y arcndicndo dc las difcrcncias; dondc los cducandos son los
agcnics dc sus roios arcndizajcs, con una auiocsiina quc lcs crniic aoriar, cn un
anlicnic dondc sc sicnicn cscucIados y dondc sc ionan cn cucnia sus ccricncias,
salcrcs rcvios, oinioncs y sugcrcncias.
La cdagoga dc la cducacion social favorccc cn los agcnics (cducando y cducadorcs} cl
dcsarrollo dc Ialilidadcs, conocinicnios, aciiiudcs y valorcs quc lcs Iaga osillc
conoccr, conrcndcr, inicrrciar y aciuar osiiivancnic cn su rcalidad; con
Icrranicnias ara scguir arcndicndo sicnrc, lograr ncias crsonalcs c involucrarsc
cficicnic y solidariancnic cn royccios dc dcsarrollo conuniiario.
En cl Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas , iralajanos or una cducacion ,
dcsdc nucsira fc y cscranza, ara desarrollar en los educandos la caacidad ara
dcsculrir y scniir quc iicncn cn si nisnos odcr, cl `odcr ncccsario ara dcsarrollarsc
y scr agcnics iransfornadorcs, ara canliarlc cl rosiro a la glolalizacion c insiaurar la
glolalizacion dc la cscranza y la solidaridad.
Haccr cducacion cn cl IST MU" conroncic a iodos los quc inicgranos csic ccniro a .
- Educar con y ara cl ucllo, rcafirnando su culiura, rcscaiando su cosnovision, sus
valorcs y oicnciando sus aorics. Forialccicndo su caacidad dc scr aciorcs y
consiruciorcs dc la Iisioria. Drindando una cducacion dc calidad a los olrcs y no
una olrc cducacion ara los olrcs. Dc all la ncccsidad dc ncjorar la cducacion
dc los quc nas ncccsiian, rincialncnic a la ollacion dc lajo rccursos.
- Fcalizar nucsira nision fornandonos y fornando crsonas solidarias y ciudadanos
rcsonsallcs, con caacidad dc conroncicrsc cn la consiruccion dc una socicdad
dcnocraiica, rcsciuosa dc los dclcrcs y los dcrccIas roios y ajcnos.
- Dcnosirar coIcrcncia cnirc los valorcs quc asuninos y nucsiros acios coiidianos,
cono roducio dc la roia iransfornacion crsonal.
- Manicncr crnancnic aciiiud dc alcria y canlio anic las divcrsas nanifcsiacioncs dc
incquidad cn cl cjcrcicio dcl odcr (cn cl Iogar, cn la cscucla, cn cl cniorno}.
- Haccr dc los csacios cducaiivos, cniornos cn los quc alunnos y doccnics ucdan
cjcrccr con lilcriad rcsonsallc sus dcrccIos y dclcrcs; dcsarrollando su crcaiividad,
su scniido criiico y su caacidad innovadora, dondc la ccricncia cducaiiva sca
cficicnic y sc disfruic arcndicndo junios.
En csios anos Ia rcvalccido la filosofa dc la accion or cncina dc las fornalidadcs,
crniiicndo conscguir ncdios y csiruciuras ara odcr llcvar a calo arcndizajcs
inicgrados, dondc la raciica cs un fundancnio inorianic cn la fornacion.
Crccnos quc cl dcsarrollo dc la rcgion y cl licncsiar dc la ollacion cnicza cn la
roia inculiuracin y cn nucsira nisna sclva; or lo quc nucsira aciuacion csia
oricniado a colalorar cn cl dcsarrollo iccnologico y Iunano cl cual dclc csiar cn
arnona con su ncdio y con su culiura, dclcnos Iaccr dc la Sclva nucsira Sclva ,
rcsciar cl ncdio anlicnic , aciuar criicancnic, scr crcaiivos.
2.2. EDUCACIN EN VALOFES
Para cl Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas" cducar cn valorcs cs
fundancnial. No cs osillc concclir una cducacion inicgral cnsando solo cn cl
dcsarrollo iniclcciual o cogniiivo y fsico dc la crsona. El dcsarrollo dc la concicncia
noral, cl disccrnir y oiar or una cscala dc valorcs quc scra cl noric ara la iona dc
dccisioncs, ara la criica y la auiocriica.; la fornacion dc aciiiudcs osiiivas frcnic al
csiudio, cl iralajo, las rclacioncs Iunanas; cl dcsarrollo dc Ialiios, dc la voluniad, la
auiodiscilina y auioconirol, son clcncnios cscncialcs dc la fornacion crsonal y cn
consccucncia indiscnsallcs cn cl currculo dc rogranas y ccniros cducaiivos dc
nucsiro Ccniro Sucrior dc Esiudios.
Conicnlando nucsira rcalidad sclvaiica, con su riqucza, su liodivcrsidad, su
rollcnaiica y sus osililidadcs dc inicgrarnos oco a oco al nundo glolalizado,
cnsanos quc dclcnos surcar Iacia la vigilancia csiraicgica, la crcaiividad y la
innovacion y odcr ofrcccr canlios quc conduzcan a las ncias dcscadas dc la asccnsion
Iunana, inicgrando los valorcs liologicos (fsicos, loianicos, y zoologicos}, culiuralcs
(Iunansiicos, iccnologicos y socio ccononicos} y nciafsicos (csiciicos,, ciicos y
rcligiosos}
No cs osillc cnsar cn la iransfornacion dc la rcalidad si no sc iicnc concicncia dc clla
y dc or quc cs ncccsario canliarla. En cl Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas
no crccnos cn cl adocirinanicnio ni cn la naniulacion, or cl conirario luscanos
una cducacion lilcradora dc iodos csios nccanisnos. El IST MU" cscra quc la ocion
or involucrarsc cn cl roccso dc canlios sca fruio dc una dccision crsonal, lilrc y
rcsonsallc dc cada uno dc sus inicgranics; la quc solo scria osillc cn la ncdida cn la
quc Iayanos odido fornar caacidad dc analisis, inicrrciacion y valoracion, a luz dc
criicrios quc ayudcn a disiinguir lo quc cs lucno ara uno y ara los dcnas.
Mas quc liniiarsc a iransniiir valorcs, al IST MU" lc inicrcsa roiciar quc los
nicnlros dc sus conunidadcs cducaiivas oicn voluniariancnic or cllos; quc
dcsarrollcn aciiiudcs dc adIcsion, nacidas dc una rofunda rcflcion y scnsililidad
crsonal, ya quc csia cs la unica garania dc su aciuar ccrca consccucnic y coIcrcnic,
nas alla dc los nuros y los iicnos dc la Insiiiucion Educaiiva.
Fornar cn valorcs significa .
- Ayudar a los alunnos a dcsculrir las noiivacioncs quc llcvan a clcgir y ionar
alicrnaiivas. Caiar y cnicndcr los inicrcscs quc sc nucvcn dciras dc las dccisioncs y
dc las conducias.
- Dar a conoccr valorcs y rinciios univcrsalcs, rcconocidos or la Dcclaracion
Univcrsal dc los DcrccIos Hunanos, Ejcrccr, difundir y roiciar su raciica.
- Oricniar a los alunnos ara quc csicn cn caacidad dc idcniificar y oiar or aqucllos
rinciios quc sc consiiiuycn cn nornas dc vida y Iaccn osillc cl crccinicnio
crsonal y la convivcncia cn arnona con los dcnas.
- Forialcccr cl dcsarrollo dc Ialiios y dc la voluniad.
- Acciar y cnscnar a los alunnos a asunir los crrorcs cono forna dc scguir
arcndicndo no scniirlos cono un fracaso.
- Concicncia y rcsonsalilidad dc los cducadorcs dc su rol dc rcfcrcnics ara los
alunnos, lo quc lcs cigc rcflcion y csfucrzo crnancnic ara alcanzar un nivcl
sucrior dc conducia noral, cono garania ara ronovcrla cn los alunnos.
El cjc dc la cducacion cn valorcs cn cl Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas cs
cl dcsarrollo dc la concicncia noral, ara lograr la caacidad dc scniirsc y valorarsc
cono crsona con dignidad, ncdianic la raciica consianic dc la lilrc ocion or los
grandcs rinciios quc oricnian y dan scniido a la vida.
Para cducar cn valorcs cn cl Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas cs
ncccsario.
- Esiallcccr rclacioncs Iorizonialcs y dc confianza nuiua, ara dar lugar al dialogo
alicrio y franco, al inicrcanlio rcsciuoso dc oinioncs y unios dc visia divcrsos.
- ArovccIar o gcncrar siiuacioncs dc discusion conirovcrsial quc crniian a los
alunnos oiar cnirc alicrnaiivas y dar lugar al roccso dc clarificacion dc valorcs.
- Esiinular cl dcsarrollo dc la caacidad cnaiica oncrsc c n lugar dcl oiro(ara
vcr" dcsdc un unio dc visia difcrcnic al roio y asunir una crscciiva social quc
crniia conrcndcr lo quc cs cl licn conun.
- Esiinular la caacidad rcflciva solrc las cnocioncs y arcndcr a nancjarlas.
- Poncr csncrada aicncion a la adquisicion forialccinicnio dc Ialiios, cjcrcicio dcl
auioconirol y dcsarrollo dc la voluniad, dandolc un lugar ccniral cn cl roccso dc
fornacion y no cono algo conlcncniario.
- Fornular conicnidos iransvcrsalcs darlcs un iraianicnio inicgral cn cl roccso
cducaiivo, ara forialcccr y/ o alrir csacios dc analisis dc la rcalidad y dar lugar a
la ariiciacion organizaiiva conscjos csiudianiilcs, dclcgados, conisioncs, clulcs,
cic( cn la solucion y rcsucsia a rollcnas cvidcnciados, rcflcjando y afirnando los
valorcs asunidos.
2.3. EDUCACION EN Y PAFA EL TFADAJO
En cl Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas sc cniicndc or una auicniica
cducacion inicgral aquclla quc cduca ara la vida, considcrando iodos los asccios
fundancnialcs dc la crsona. Sc asunc cl iralajo cono una forna dc rcalizacion
crsonal y dc ronocion dcl dcsarrollo social conuniiario, or lo quc cducar cn y ara
cl iralajo" cs cscncial cn nucsira roucsia cducaiiva .
El Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas sc roonc , dcsdc cl aula, csiinular
cn los alunnos una disosicion favorallc y dc valoracion dcl iralajo, y ayudarlcs a
dcsculrir y dcsarrollar Ialilidadcs noiriccs, cogniiivas y socio-afcciivas, ncccsarias Para
inicgrarsc al nundo laloral.
Todos sus rogranas y nodalidadcs iicncn csic cononcnic cono clcncnio
fundancnial cn cl roccso dc fornacion inicgral.
Dc all quc la Proucsia Curricular conicnla, cn los ccniros cducaiivos, cl arca dc
cducacion ara cl Tralajo, dondc los alunnos dclcn adquirir y dcsarrollar Ialilidadcs
lasicas olivalcnics ara csic anliio, quc dclc iniciarsc dcsdc la rinaria. Adcnas, cl
Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas cucnia con las csccialidadcs dc
Agroccuaria, Forcsialcs y Conialilidad, a iravcs dc los cualcs ofrccc a los jovcncs la
ooriunidad dc arcndcr una csccialidad iccnica ara as ncjorar las condicioncs dc
cnlcalilidad y las ccciaiivas dc una ncjor calidad dc vida dc aqucllos quc sc
incororan inncdiaiancnic al nundo laloral..
La fornacion iccnica cn cl IST MU" sc conlcncniara con conicnidos dc Ccsiion
Enrcsarial, dc ial nancra quc los cgrcsados csicn cn caacidad dc gcncrar su roio
cnlco, fundar su iallcr y adninisirarlo dcsdc la vision dc nicro-cnrcsa, cono una
alicrnaiiva al rollcna crccicnic dc la dcsocuacion.
Al nisno iicno, la Educacion cn y ara cl Tralajo rcicndc rcsondcr al dcsafo dc
conoccr y nancjar la culiura iccnologica dc Ioy, con roycccion al fuiuro. Por cllo, la
Proucsia Pcdagogica conicnla la aroiacion criiica y crcaiiva dc las rincialcs lascs
iccnologicas y cl nancjo dc las nucvas iccnologas, dcsdc la fornacion cicnifica y
raciica, cn iodas las arcas dcl currculo. El inicrcs sc ccnira cn dcsarrollar Ialilidadcs,
no ara scr alsorlido or dicIa culiura, sino ara rcarar crsonas caaciiadas cn
crcar, adaiar y adoiar rccursos iccnologicos quc coniriluyan a la inscrcion
conciiiiva dcl as cn cl ncrcado inicrnacional y a fornas dc dcsarrollo sosicnillc dc
una socicdad con cquidad y jusiicia ara iodos.
Para cl Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas cl rcio dc una Educacion cn y
ara cl Tralajo cigc ronovcr una culiura iccnologica cn iodas las arcas dcl currculo,
ara quc los jovcncs dcsarrollcn caacidad criiica, crcadora c innovaiiva y ucdan
iransfornar los rccursos y clcncnios a su disosicion, ara cl ncjoranicnio dc su
calidad dc vida, con un conroniso or cl dcsarrollo susicniallc y nanifcsiando
solidaridad con las gcncracioncs fuiuras.
Una iluninacion ara iransfornar nucsiro sucno cn rcalidad dclc scr cl ncnsajc dc
Juan Dauiisia dc La Sallc a los quc sc dcdican a la cducacion dc la juvcniud y quc la
fanilia lasallisia lo rcsunc cn su lcna Fc, Fraicrnidad y Scrvicio".
Scrvicio dcsdc la cducacion, olligacion or coniraio y vocacionados or csiilo y
dcdicacion. Scrvicio quc lusca adaiacioncs y ariiculacioncs ara conscguir crfilcs quc
rcsondan al cnriquccinicnio dc la crsona y iccnicancnic, quc llcga a nucsira casa dc
csiudios.
Fraicrnidad quc dicc nucsiro iiiulo Manos Unidas", quc rcsondc a nucsira ncccsidad
dc iralajar cn cquio, quc cnriquccc nucsira lalor con cl aoric dc cada uno, quc Iacc
lrillar nucsiros valorcs crsonalcs y crca un cniorno dc fanilia y
Fc, Iacia la quc nos cncanina la naiuralcza quc nos cnvuclvc, quc nos Iacc vcr con
oiros ojos lo quc no alcanza nucsiro nundo naicrial y consunisia, quc rcvaloriza dcsdc
lo nas rofundo nucsira vida y nucsiras accioncs.
Dcniro dc csia filosofa y con lcnguajc dc oljciivos nanicncnos los fincs dc la
Insiiiucion quc aarcccn rcsunidos cn nucsiro rosccio dc adnision.
A. Prcarar rofcsionalcs Tccnicos con fornacion inicgral y csccializada.
D. Coniriluir al ncjoranicnio dc la roduccion dc la conunidad y dcsarrollar y
crfcccionar iccnicas roduciivas coniriluycndo al dcsarrollo dc la rcgion y dcl Pas.
C. Pronovcr cl conocinicnio y la raciica dc valorcs, cvicos y rcligiosos.
III. CONSTFUIF JUNTOS Y PEFMANENTE LA PFOPUESTA
El Insiiiuio Sucrior Tccnologico Manos Unidas fornula su Propuesta Pcdagogica, cl
cual dclc lograrsc cono un roducio dc consiruccion social cn cl quc ariicia ioda la
conunidad cducaiiva, ya quc cada nicnlro dclc scniirsc aric dc la roucsia,
idcniificarsc con clla y conroncicrsc cn su cjccucion.
Para lograrlo cs ncccsario quc.
- Todos los doccnics, al inicio dcl ano lcciivo y lidcrados or cl cquio dircciivo, sc
organiccn cn cquios dc iralajo y acucrdcn csacios dc iicno ara la rcvision o
claloracion dcl PEI, la Proucsia Pcdagogica y oiros docuncnios ara la gcsiion
cdagogica, uiilizando dc nancra oiina cl iicno dcsiinado ara cllo.
- Sc considcrcn, cn cl calcndario anual, fccIas dcsiinadas a jornadas o cvcnios
csccficos ara coniinuar, rcvisar, cvaluar y/o ajusiar la Proucsia c irla Iacicndo
cada vcz nas acordc con la rcalidad dc los alunnos y alunnas y con las dcnandas
dcl conicio.
- Para rccisar csic narco dc rcfcrcncias y dc acucrdo a los fincs dc la cducacion
cruana agruanos y siniciizanos cn ircs idcas cjcs y las asocianos a cicrios
valorcs.
IDEAS EJES VALOFES
1. Fornacion ciudadana y conirilucion a la
consiruccion dc la dcnocracia.
2. Conocinicnio dc la rcalidad nacional y
dcsarrollo dc la idcniidad nacional,
rcgional y local.
3. Alio nivcl culiural, Iunanisia, cicnifico,
iccnologico, csiriiual y rcligioso.
1. Ioncsiidad, coocracion, rcscio a los
dcnas, scniinicnio dc jusiicia, scniido dc
rcsonsalilidad, criiicidad, scniinicnio dc
solidaridad y lilcriad, cnsanicnio
auionono.
2. la dignidad y la idcniidad culiural dcl
individuo y dclos ucllos, la auio csiina.
3. la conscrvacion dcl ncdio anlicnic,
valorcs y aciiiudcs conccrnicnic a la az,
la csiina dcl iralajo Iunano y dc sus
fruios, crcaiividad, iralajo cn cquio,
arccio or arcndcr, la crscvcrancia.
IV. CONCEPCIN DE APFENDIZAJE Y ENSENANZA
A. APFENDIZAJE.
El arcndizajc cs un roccso dc consiruccion dc rcrcscniacioncs crsonalcs
significaiivas y con scniido dc un oljcio o siiuacion dc la rcalidad. Es un roccso
inicrno quc sc dcsarrolla cuando cl alunno csia cn inicraccion con su ncdio
socio-culiural.
Los arcndizajcs dclcn scr significaiivos. Un arcndizajc cs significaiivo cuando cl
alunno y la alunna ucdcn airiluir un significado al nucvo conicnido dc
arcndizajc rclacionandolo con sus conocinicnios rcvios.
D. ENSENANZA
La cnscnanza cs la funcion dcl rofcsor. Consisic cn crcar un clina dc confianza,
sunancnic noiivador y rovccr los ncdios ncccsarios ara quc los alunnos
dcslicgucn sus oicncialidadcs. Sc concrcia cn cl conjunio dc ayudas quc cl
rofcsor ofrccc a los alunnos cn cl roccso crsonal dc consiruccion dc sus
arcndizajcs.
4.1.PFINCIPIOS EDUCACIONALES.
La cducacion cruana iicnc a la crsona cono ccniro y agcnic fundancnial dcl
roccso cducaiivo. Sc susicnia cn los siguicnics rinciios.
a. La iica, quc insira una cducacion ronoiora dc los valorcs dc az, solidaridad,
jusiicia, lilcriad, Ioncsiidad, iolcrancia, rcsonsalilidad, iralajo, vcrdad y lcno
rcscio a las nornas dc convivcncia; quc forialccc la concicncia noral individual y
Iacc osillc una socicdad lasada cn cl cjcrcicio crnancnic dc la rcsonsalilidad
ciudadana.
l. La Equidad, quc garaniiza a iodos igualcs ooriunidadcs dc acccso, crnancncia
y iraio cn un sisicna cducaiivo dc calidad.
c. La Inclusion, quc incorora a las crsonas con discaacidad, gruos socialcs
ccluidos, narginados y vulncrallcs, csccialncnic cn cl anliio rural, sin
disiincion dc cinia, rcligion, sco, u oira causa dc discrininacion coniriluycndo
as a la clininacion dc la olrcza, la cclusion y las dcsigualdadcs.
d. Calidad, quc ascgura condicioncs adccuadas ara una cducacion inicgral,
crnancnic, alicria, flcillc y crnancnic.
c. La Dcnocracia, quc ronucvc cl rcscio irrcsiricio dc los dcrccIos Iunanos, la
lilcriad dc concicncia, cnsanicnio y oinion, cl cjcrcicio lcno dc la ciudadana y
cl rcconocinicnio dc la voluniad oular y quc coniriluyc a la iolcrancia nuiua
cn las rclacioncs cnirc las crsona y cnirc nayoras y ninoras as cono al
forialccinicnio dcl csiado dc dcrccIo.
f. La Inicrculiuralidad, quc asunc cono riqucza la divcrsidad culiural, cinica y
lingusiica dcl as, y cncucnira cn cl rcconocinicnio y rcscio a las difcrcncias,
as cono cn cl nuiuo conocinicnio y aciiiud dc arcndizajc dcl oiro susicnio para
la convivencia armnica y el intercambio cnirc las divcrsas culiuras dcl nundo.
g. La concicncia anlicnial, quc noiiva cl rcscio, cuidado y conscrvacion dcl
cniorno naiural cono garania ara cl dcscnvolvinicnio dc la vida.
I. La crcaiividad y la innovacion quc ronucvc la roduccion dc nucvos
conocinicnio cn iodo cl cano dcl salc, cl aric y la culiura.
4.2. PFINCIPIOS PSICOPEDACCICOS
4.2.1. APFENDIZAJE SECN PIACET.
Las inlicacioncs dcl cnsanicnio iagciiano cn cl arcndizajc incidcn cn la
concccion consiruciiviia dcl arcndizajc. Los rinciios gcncralcs dcl
cnsanicnio iagciano solrc cl arcndizajc son.
a. Los oljciivos cdagogicos dclcn, adcnas dc csiar ccnirados cn cl ALUMNO,
ariir dc las aciividadcs dcl alunno.
l. Los conicnidos, no sc concilcn cono fincs, sino cono insiruncnios al
scrvicio dcl dcsarrollo cvoluiivo naiural.
c. El rinciio lasico dc la nciodologa iagciiano cs la rinaca dcl nciodo
dc dcsculrinicnio.
d. El arcndizajc cs un roccso consiruciivo inicrno.
c. El arcndizajc dccndc dcl nivcl dc dcsarrollo dcl sujcio.
f. El arcndizajc cs un roccso dc rcorganizacion cogniiiva.
g. En cl dcsarrollo dcl arcndizajc son inorianics los conflicios cogniiivos o
coniradiccioncs cogniiivas.
I. La inicraccion social favorccc cl arcndizajc.
i. La ccricncia fsica suonc una iona dc concicncia dc la rcalidad quc
faciliia la solucion dc rollcnas c inulsa cl arcndizajc.
j. Las ccricncias dc arcndizajc dclcn csiruciurarsc dc nancra quc sc
rivilcgic la coocracion, la colaloracion y cl inicrcanlio dc unios dc
visia cn la lusqucda conjunia dcl conocinicnio (arcndizajc inicraciivo}.
4.2.2. LA ENSENANZA
PIACET aric dc quc la cnscnanza sc roducc "dc dcniro Iacia afucra". Para
cl la cducacion iicnc cono finalidad favorcccr cl crccinicnio iniclcciual,
afcciivo y social dcl alunno, cro icnicndo cn cucnia quc csc crccinicnio
cs cl rcsuliado dc unos roccsos cvoluiivos naiuralcs. La accion cducaiiva,
or ianio, Ia dc csiruciurarsc dc nancra quc favorczcan los roccsos
consiruciivos crsonalcs, ncdianic los cualcs ocra cl crccinicnio. Las
aciividadcs dc dcsculrinicnio dclcn scr or ianio, rioriiarias. Esio no
inlica quc cl alunno icnga quc arcndcr cn soliiario. Dicn al conirario,
una dc las caracicrsiicas lasicas dcl nodclo cdagogico iagciiano cs,
jusiancnic, cl nodo cn quc rcsalian las inicraccioncs socialcs Iorizonialcs
4.3. PFINCIPIOS DE LA INTECFADIDAD DE LOS APFENDIZAJES
Haccr dc los csacios cducaiivos, cniornos cn los quc alunnos y doccnics ucdan
cjcrccr nuliilcs ncccsidadcs dc arcndizajc con lilcriad rcsonsallc roicia cl
arcndizajc dc iodas las arcas dcl currculo, rcsciando z ronovicndo cl dcsarrollo
dc las caacidadcs adquiridas cn su vida coiidiana.
4.4. PFINCIPIOS DE LA CONSTFUCCION DE LOS PFOPIOS APFENDIZAJES
El arcndizajc cs un roccso dc consiruccion inicrno, aciivo, individual c
inicraciivo con cl ncdio social y naiural. Los alunnos, ara arcndcr, uiilizan
csiruciuras logicas quc dccndcn dc variallcs cono cl conicio y los arcndizajcs
adquiridos anicrior ncnic.
4.5. PFINCIPIO DE LA SICNIFICATIVIDAD DE LOS APFENDIZAJES
El arcndizajc significaiivo cs osillc si cl cducando rclaciona los nucvos
conocinicnios con los quc ya osc cl sujcio. En la ncdida quc cl arcndizajc sca
significaiivo ara los cducando, scra osillc cl dcsarrollo dc la noiivacion ara
arcndcr y la caacidad ara consiruir nucvos arcndizajcs.
V. PEFFILES IDEALES DE LOS ACENTES EDUCATIVOS
INTECFANTES PEFFIL FEAL PEFFIL IDEAL DEFICIENCIA
ALUMNOS - Prcscnia laja
auiocsiina.
- No sc idcniifica
consigo nisno ni
con su fanilia
- No salc
conunicarsc
- Dcsconocc los
valorcs dc .
rcsonsalilidad,
uniualidad,
sinccridad
Ioncsiidad
- Alunnos sin
Ialiios dc
csiudios.
- Esiudianics con
dclil vocacion a
la carrcra quc
csiudia.
- Esiudianics con
- Educando con
alia auiocsiina
- Con caacidad
criiica y aciiiud
ncnial osiiiva,
con Ialilidad
ara conunicarsc
y ara ionar
dccisioncs .
- Con Ialilidad c
inicrcs or cl
csiudio, cl canlio
iccnologico, la
sucracion
crsonal y la
raciica dc
rinciios dc
jusiicias,
- Alunnos
cgrcsados dc la
sccundaria con
rcaracion
dcficicnic.
- Alunnos con falia
dc valorcs
crsonalcs y
ocas Ialilidadcs
ara cl csiudio.
- Esiudianics con
nayor inicrcs or
cl iiiulo quc or la
fornacion
rofcsional.
- csiudianics con
cscasos rccursos
ccononicos.
claro inicrcs y
noiivacion.
- No iicnc Ialiio dc
lcciura
- Es ncnorsiico y
nccanico.
coocracion
Ioncsiidad y
- lilcriad.
INTECFANTES PEFFIL FEAL PEFFIL IDEAL DEFICIENCIA
ALUMNOS - No iicnc caacidad
dc analisis
- Pcrsona con doninio
dc la rofcsion cn
asccios icoricos y
raciicos; con
conocinicnios z
Ialilidadcs ara
coniriluir a la
roduccioncs dc
licncs z rcsiacioncs
dc scrvicios.
- Dusca alicrnaiiva dc
solucion a su
rollcnaiica
- Invcsiigador dc
conocinicnios
- Consirucior dc su
roio arcndizajc
- Criiico y auiocriiico
-
DOCENTE - Profcsorado con
divcrsidad dc
valorcs y
caacidadcs.
- Profcsorado
rccciivo a
innovacioncs y
ncjoras iccnicas.
- Profcsorcs con
inquiciudcs
osiiivas ara
conscguir ncjor
rcaracion
cdagogica.
- Pcrsona dc fc.
- Pcrsona lilcrada
- Pcrsona cquililrada
- Pcrsona crcaiiva
- Pcrsona idonca.
- Pcrsona
conronciida
- Pcrsona ficl.
- Pcrsona con solvcncia
noral.
- Insuficicnic
iralajo cn cquio
y oca solidaridad
- Falia dc
rcaracion
caaciiacion.
- Falia nciodologa,
lanificacion y
cvaluacion dc las
raciicas.
- Falia dc iuiora
ara los alunnos.
DIFECTOF - Poca ccricncia
cn cl cargo
- Profcsional cn
cducacion y con
csccialidad a fin
- Con Equililrio
cnocional,
auioconirol,
auionona y
rcsonsalilidad.
- Ducna caacidad
dc gcsiion.
- Con alia ccricncia
cn cl cargo, con
raciica dc valorcs.
- Con caacidad dc
lidcrazgo,
conccriador y
nancjo dc conflicios.
- Con conocinicnio dc
gcsiion cn los
anliios cdagogico,
insiiiucional y
cdagogico.
- Falia caaciiacion
cn gcsiion,
fornulacion y
cvaluacion dc
royccios
cducaiivos.
- No csiar
nonlrado.
-
INTECFANTES PEFFIL FEAL PEFFIL IDEAL DEFICIENCIA
PEFSONAL DE
SEFVICIO
-Sin csiudios
ara cjcrccr cl
cargo
-Daja auiocsiina
-No son solidarios
-Mayorcs dc 50
anos
-Carcnic dc
iniciaiivas
-Quc icngan
csiudios a fin a su
dcscncno laloral
Con alia auiocsiina
-Dclcn scr
solidarios
-Dc rcfcrcncia
jovcn, con raciica
dc valorcs cono
Ioncsiidad,
rcsonsalilidad y
uniualidad
-
Poco Ialiio or cl
csiudio
Falia raciica dc
valorcs
-Falia dc idcniidad
insiiiucional
-Fccilcn ordcn
ara rcalizar una
aciividad
VI. DIVEFSIFICACIN CUFFICULAF.
El IST MU", dc acucrdo al discno curricular dcl Minisicrio dc Educacion, rograna
sus aciividadcs acadcnicas, cn cada una dc las csccialidadcs con la quc cucnia; dc
acucrdo a la sclcccion a la quc finos sonciidos, rcsulianos sclcccionados ara fornar
aric dcl Prograna Piloio dc Fornacion Profcsional Tccnica-MECEP-DID, lasados cn cl
sisicna dc nodulos rofcsionalcs, icnicndo cn cucnia cl caialogo nacional y la
roucsia dc cada insiiiucion cducaiiva
VII. DEMANDAS SOCIALES A LA EDUCACIN
La ciudad dc Fcqucna iicnc rcgisirados cn cl ccnso dc 1,993 a 14,953 Ialiianics, sc
csiina quc aciualncnic vivcn ccrca dc 22,000 y cn la rovincia unos 65 nil.
En la ciudad cisic dcsocuacion laloral, csccialncnic juvcnil, or la falia dc
caaciiacion cn carrcras quc lcs crniia dcsarrollar una aciividad ccononica dc
acucrdo a su csccialidad.
Nucsira aciuacion colalora cn cl dcsarrollo iccnologico y Iunano cn arnona con su
ncdio y con su culiura, con su riqucza, su liodivcrsidad, su rollcnaiica y su
osililidadcs, dc dcsarrollarsc cn un nundo glolalizado.
Las Ooriunidadcs laloralcs quc cisicn cn nucsiras rovincias vicncn con los
royccios roduciivos inlcncniados or cl Colicrno Fcgional cn Arroz y Maz, cl
inicio dc las conccsioncs forcsialcs quc alrcn la osililidadcs dc un ncrcado laloral
ara nucsiros cgrcsados, Educacion con sus Ccniros Educaiivos dc varianic
agroccuaria; Adcnas conianos con insiiiucioncs cono Cariias Fcqucna, Arodc,
Minisicrio dc Agriculiura, La Fcscrva Pacaya Saniria, cl Municiio dc Fcqucna quc
son agcnics dc gcncracion dc cnlco y sirvcn dc inccniivo ara csic sccior dc la
ollacion quc iralaja cn la roduccion agrcola y forcsial.
Sc Ian dado aorics aislados dc indusirializacion ianio ara la agriculiura cono ara
la nadcra y ara la consiruccion cro con oca cfcciividad, cn aric dclido a la falia
dc rcaracion dc la ollacion y dcl crsonal rcsonsallc, cl cual cs noiivo dc scr dc
la IST. Manos unidas".
VIII. SISTEMAS DE EVALUACIN.
La cvaluacion dc los arcndizajcs, cs uno dc los icnas nas conlcjos y confliciivos cn
cducacion; y cs ianlicn una dc las grandcs rcocuacioncs ianio cl anliio nacional
cono nundial
Esio nos llcva a conicsiar las siguicnics inicrroganics.
Quc sc cniicndc or cvaluacion?
Es cl roccso a iravcs dcl cual sc dcfinc, oliicnc, clalora y difundc infornacion uiil
(rclcvanic, ncccsaria valida y confiallc} ara valorar cuaniiiaiivancnic y
cualiiaiivancnic los arcndizajcs dc los csiudianics y oricniar la iona dc dccisioncs
rcsccio dc la cnscnanza arcndizajc.
Cono dclc scr la cvaluacion dc los alunnos?
La cvaluacion dclc ser integral, en tanto es un proceso formativo que busca promover la
calidad de los aprendizajes.
La evaluacin integral es evaluar al alumno como persona: lo que conoce, lo que sabe hacer y
lo que sabe ser, a travs de los aprendizajes conceptuales, proced mentales y actitudinales.
Cules son los criterios de evaluacin que se van a considerar para evaluar los aprendizajes?
Como hemos sealado, que la evaluacin es un proceso, y es una actividad continua que
involucra varias etapas segn el momento del proceso educativo en el que se encuentra y las
decisiones que se debe tomar. Por lo que debemos tener en cuenta los siguientes criterios
resumidos en tres momentos:
- Al inicio dcl roccso cducaiivo (Evaluacion Inicial} cl cual dclc conicncr ircs
asccios fundancnialcs ;cl conicio, los arcndizajcs rcvios y las ncccsidadcs
dc los alunnos, los cualcs crniiira conoccr cicrios asccios cn la quc crniic
conoccr las caracicrsiicas dcl ncdio dc dondc rovicnc, salcrcs rcvios, y los
rollcnas c inquiciudcs.
- - Duranic cl roccso cducaiivo. Evaluacion Fornaiiva . Dusca idcniificar y
rcconoccr con los roios alunnos (as} sus logros y dificuliadcs ara ayudarlos
y oricniarlos ooriunancnic, dc nodo quc ucdan ncjorar duranic cl roccso y
llcgar al final, con un lucn nivcl dc doninio dc aqucllo quc Ian arcndido. As
nisno coniriluyc con cl doccnic or quc crniic conrcndcr sus dcficicncias
cn sus raciicas cdagogicas
- Al final dcl roccso cducaiivo . Evaluacion Sunaiiva.- Pcrniic conrolar cl
rcsuliado dc los arcndizajcs, si cn las cvaluacioncs fornaiivas Icnos IccIo un
lucn iralajo, la cvaluacion sunaiiva scra solo una forna dc conlcncniar.
Cono dclc scr la cvaluacion dc los rofcsorcs?
Para cvaluar a los doccnics sc iicnc cn cucnia cicrios asccios.
- Si lanifica, dcsarrolla y cvalua aciividadcs quc garaniicc cl logro dc los
arcndizajcs dc los csiudianics
- Su idoncidad rofcsional, rolada solvcncia noral, salud fsica y ncnial quc no
onga cn ricsgo la inicgridad dc los csiudianics.
- El iralajo cn cquio.
- Idcniificacion con la insiiiucion.
- Su caaciiacion crnancnic cn rogranas dc caaciiacion y aciualizacion
rofcsional.
- Su inicrcs or la invcsiigacion cicnifica y la alicacion dc nucvas iccnologas.
Cono vanos a cvaluar los roccsos cducaiivos?
- Conocicndo las raciicas cvaluaiivos dc los doccnics a iravcs dc las cncucsias.
- Alicando cncucsias.
- Talulando los rcsuliados.
- Analizando los rcsuliados.
Cono vanos a cvaluar la gcsiion dcl ccniro?
El roccso dc cvaluacion dc la gcsiion dcl ccniro sc rcalizara cn forna cualiiaiiva y
cuaniiiaiiva, dccndicndo dc la aciividad.
- Si lanifica, organiza, rograna y cvalua las aciividadcs iccnicas cdagogicas y
adninisiraiivas ooriunancnic, ara lograr una ccclcnic calidad cducaiiva.
- Convcnios con oiras insiiiucioncs ullicas y rivadas.
- Auionona cdagogica y adninisiraiiva.
- Caacidad dc lidcrazgo, nivcl conccriador y nancjo dc conflicios.
- Nivcl dc caaciiacion y aciualizacion rofcsional crnancnic.
- Pariiciacion dcl ccniro con la conunidad.
- Auio cvaluacion y cvaluacion crnancnic quc garaniicc la rcalizacion dc las ncias
y oljciivos dc la insiiiucion.
PFOPUESTA DE CESTIN
I.-INTFODUCCIN
El IST nanos unida dcsdc sus inicios sc Ia ido incrcncniando la arcas y al nisno
iicno las ncccsidadcs dc crcacion dc nucva jcfaiura y la ncccsidad dc incrcncniar cl
crsonal ara culrir csias arcas; dcscrilinos algunas dc cllas y la inoriancia quc la
iicnc ara cl IST quc funcionc cada una dc csias arcas, as csiuvicranos cunlicndo los
oljciivos roucsio dcniro dc nucsiro PEI.
A coniinuacion ncncionanos algunas dc las arcas con la quc cucnia cl Insiiiuio y la
Inoriancia quc iicnc.
- So1o de B1b11o1eoo, con nil iiulos disiinios, la nayora dcniro dc las
csccialidadcs quc inaric y con TV y rcroducior dc vidcos y vidcos agroccuarios y
oiros. Hacc lucn scrvicio a rofcsorcs, alunnos y crsonas cicrnas al ccniro. (No Iay
lillioiccario, cada ano sc Ia solucionado cl rollcna dc alguna forna}
- So1o de Cmpu1o, cquiada con 14 cquios dc conuiacion. Sc lcncfician los
rofcsorcs y un nuncro cqucno dc alunnos, la falia dc una crsona cncargada Ia sido
sulida con ayuda dc rofcsorcs o algun dcsiaquc icnoral, cro nas lcncficiados
Ialra si sc iuvicsc una crsona concicnic y crnancnic.
- Loboro1or1o. Sc Ia consiruido un laloraiorio dc 84 nciros cuadrados, cquiado
con csccirofoionciro ara analisis dc suclos, nicroscoio, lua linocular, oiros
aricfacios y roducios qunicos. Aunquc no Iay crsona cncargada, cl scrvicio sc Iacc
dc acucrdo a las ncccsidadcs y rogranacioncs sicnrc quc sc icngan las osililidadcs
dcl iicno quc cigc su funcionanicnio. (Esic ano un rofcsor, liccnciado cn Qunicas,
quc lalorala cl ano asado sc Ia qucdado sin ucsio dc iralajo ara odcr aicndcr la
csccialidad dc Conialilidad.
- Terrenos de pro11oos:
- Gron]o Monos Un1dos" . Tcrrcno cnirc 3 y 4 Icciarcas. Consia dc cuairo
galoncs, casa dcl cuidador, alnaccn, y csia cquiado con nolino y nczcladora,
Tanlicn iicnc una iscigranja. Adcnas sc rcalizan iralajos dc culiivo asociados
y Iorializas.
- Fundo Monos Un1dos". Tcrrcno dc 6 Icciarcas. Sc iicnc una insialacion dc
agroforcsicra, oira dc arlolcs nadcrallcs, sc culiivan Iorializas y oiros.
- Fundo Lo So11e. Dc 16 Icciarcas. El iralajo rincial quc sc rcaliza cn cl cs cl
dc rcforcsiacion y consiruccioncs ruralcs.
- Huer1o Amozn1oo. Tcrrcno dc una Icciarca, coniiguo a las consiruccioncs dcl
Insiiiuio. Ticnc un alnaccn, un vivcro ara lanioncs, un invcrnadcro ara
Iorializas y cicn cqucnas arcclas con cicn csccics disiinias dc arlolcs dc la
rcgion.
Esios fundos Sirvcn ara raciicas dc asignaiura, raciicas rofcsionalcs y royccios
ara cl cancn icorico-raciico. En cl PDI csia cono oljciivo csiraicgico ncjorar
noiallcncnic csic asccio ara quc la nayora dc los alunnos ucdan acalar sus
csiudios con cl iiulo corrcsondicnic.
Adcnas rcscnianos las csiraicgias quc sc luscan sucrar cn cl iicno quc csia
rogranada cl PEI dcl IST, dc acucrdo a la csiruciura organica quc rcscnianos
ACCIONES DE CESTIN INSTITUCIONAL
Los oljciivos csiraicgicos considcrado cn cl diagnosiico scran dcsarrolladas a iravcs dc
las siguicnics accioncs, rclacionando las csiraicgias scgun aciividadcs. As nisno sc
incluyc los asccios dc organizacion y clina insiiiucional.
Esiraicgia N 1.1. Fcvision y/o claloracion dc Fcglancnios y Manualcs insiiiucionalcs
Accioncs (iaciicas}
- Fcvision dcl Fcglancnio Inicrno
- Elaloracion dcl Manucl dc Funcioncs
- Elaloracion dc Funcionanicnio dc Proyccios Produciivos
- Adaiacion dcl Manual dc Praciicas Profcsionalcs
Esiraicgia N 1.2. Adninisiracion adccuada dc los rccursos.
Accioncs (iaciicas}
- Invcniario aciualizado dc cquios y Icrranicnias
- Poncr los ncdios ara odcr icncr un adninisirador
- Elaloracion dc rcsuucsio or ariidas
- Caaciiacion raciica csccializada dc rofcsorcs y crsonal dc nanicninicnio
Esiraicgia N 1.3. Manicncr rclacioncs y alianzas con oiras insiiiucioncs.
Accioncs (iaciicas}
- Fcalizar rcunioncs criodicas dcl Conscjo Educaiivo Insiiiucional
- Duscar alianzas ara csiudios dc faciililidad y acriura dc oira csccialidad.
- Asignar rcsonsallcs ara las rclacioncs con oiras insiiiucioncs
Esiraicgia N 1.4. Esiudio Adninisiracion adccuada dc los rccursos
Accioncs (iaciicas}
Invcniario aciualizado dc cquios y Icrranicnias
Esiraicgia N 2.1. Tralajar cn cquio y cn coordinacion crnancnic.
Accioncs (iaciicas} Fcsonsallc
- Inicrcanlio dc infornacioncs y dc naicrialcs ara aoyarsc cn iralajos dc
asignaiura y dc cano.
- Los 19 iralajadorcs ariician cn rcunioncs dc rogranacion y cvaluacion.
- Trcs rcunioncs anualcs con iodo cl crsonal y dos convivcncias al ano.
- Dcdicar un iicno dc cada rcunion ara la fornacion cn cl csriiu dc la
asociacion La Sallc.
- Scguinicnio dc royccios dc Praciicas Profcsionalcs (Inicial, Inicrncdia, Final}
y Eancn Tcorico-Praciico
Esiraicgia N 2.2 Todos los rofcsorcs sc Ian csccializado cn un arca dcicrninada
Aoo1ones (1o11oos)
- Duscar financianicnio ara asisiir a curso o iallcrcs csccializados .
- ArovccIar iicnos dc vacacioncs ara las caaciiacioncs.
s1ro1eg1o N 2.S: Renovornos en m1odos g prooed1m1en1os eduoo11vos
Accioncs (iaciicas}
- Planificar cada ano rcunioncs y iallcrcs solrc nciodologa y sisicna dc Modulos
- Iniroducir cursos dc conuiacion ara los alunnos.
- Insiaurar un sisicna dc cvaluacion quc ayudc a nucsira rcnovacion.
s1ro1eg1o N S.S: Reo11zor un progeo1o de oproveoom1en1o 1n1egro1 de guoo
Accioncs iaciicas.
- Anliacion dcl Fundo Manos Unidas", con la conra dc icrrcnos colindanics
- Invcsiigacion y rcaracion dcl royccio
- Insialacion dc la yuca y adquisicion dc cquios
Esiraicgia N 4.1. Al icrnino dcl VI Scncsirc, los alunnos icndran concluidas sus
raciicas rofcsional.
Accioncs iaciicas.
- Praciicas rofcsionalcs Dcsarrollar iallcrcs ara la claloracion dc inforncs
- Quc la Asignaiura dc Invcsiigacion Cicnifica crniia la claloracion dc Proyccios
- Adaiar cl Manual dc Praciicas Profcsionalcs
- Progranar las raciicas rofcsionalcs y dar scguinicnio a su rcalizacion
Esiraicgia N 4.2. Aicndcr dc nodo csccial los royccios ara cl cancn icorico-
raciico
Accioncs iaciicas.
- Discnar con iicno los royccios con la ariiciacion dc los alunnos
Esiraicgia N 4.3. Caaciiar a los alunnos ara scr roduciorcs.
Accioncs iaciicas
- Convocar a los cgrcsados y caaciiarlos con csccialisias cn consiiiucion dc PYMES.y
su inscricion cn los Fcgisiros Pullicos.
- Ccsiionar un fondo inicial
Segn la ley general de educacin N 28044, Art. 29, Ins b, y Art. 42 regula la organizacin de la
educacin tcnica productiva.
Los principios que rigen la propuesta de gestin institucional del IST Manos Unidas se basan en
lo siguiente:
1. EDUCACIN SOCIAL
- Dincnsion ciica
- Dincnsion oliica
- Dincnsion cdagogica
2. EDUCACIN EN VALOFES
3. EDUCACIN EN Y PAFA EL TFADAJO
La roucsia quc sc rcscnia conllcva a un canlio cn la rclacion dcl IST. Manos
Unidas, con cl cniorno social y roduciivo, al lanicar un vnculo nas csirccIo cnirc
anlos.
En fin un rofcsor quc dcja la culiura dcl iralajo individual y sc inicgra cn oiro dc
iralajo colcciivo, quc inlica la auionona dcl gruo y cl iralajo cn cquio dcl
rofcsorado.
Dc acucrdo a lo ncncionado rcscnianos la siguicnic roucsia.
ESTFUCTUFA OFCNICA DE LA PFOPUESTA dc CESTION DEL IST. MANOS UNIDAS"
JEFE
RECURSOS
EQUIPO
DIRECTIVO
CONSEJO
EDUCATIVO
ISTITUCIONAL
Actividades
JEFE
TUTORA
JEFE ACADEMISO
Presupuesto
INSTI
INSTITUTO SUPEFIOF TECNOLCICO Tcfc. 41-2362
MANOS UNIDAS"
Fcqucna-(OFETO}
PLAN ANUAL DE TFADAJO 2007
PFESENTACIN
Nucsira insiiiucion conicnza su IX ano cscolar. Hcnos caninado duranic csios anos
Iacicndo csfucrzos ara doiar a nucsira insiiiucion con anlicnics y ncdios ara
dcsarrollar arcndizajc quc csic confornc a las ncccsidadcs dc las csccialidadcs. Quc
icncnos.
Hcnos conscguido fondos ara raciicas, icncnos salas csccializadas, csianos
rcnovando nucsiros nciodos y roccdinicnios. Dc igual nancra luscanos cono
caaciiarnos y csccializarnos cn iccnicas y nciodologa. Sonos concicnics quc nos
qucda canino or andar y Icnos dc scguir caninando.
Esianos cn roccso nacional dc rcnovacion cdagogica y iccnologica dc los IST y
suonc una vcniaja y al nisno iicno un rcio. Es una ooriunidad quc dcnos
arovccIar y cs un rcio or quc dclcnos llcgar a conscguir acrcdiiacion dc nucsiras
csccialidadcs. Hacia cllo dclcnos dc cnfocar nucsiros csfucrzos.
Hcnos llcgado a oncr cn linio nucsiro Oljciivos Esiraicgicos, ara cl rcscnic ano.
No csia crfccio, cro cs un ncdio ara conoccr los lincanicnios quc nos crniia
sucrar nucsiros dcsafos, ricsgos y liniiacioncs quc rcscnia nucsiro iralajo
cducaiivo y asi odcr faciliiar nos la rogranacion y dcsarrollo dc csiraicgias y
Nivelacin
Recuperaci
n
Jefe Dep.
Agropecua
Jefe Dep.
Contabilidad.
Jefe de
Proyectos
productivos
Administracin
Informativa
Documentaci
n y archivos
Personal
Logstica
Psicopedago.
Equipo
Tutores
EQUIPO DE
DOCENTES Y
TECNICOS
contabilidad.
accioncs quc nos llcvcn rogrcsivancnic a conscguir los fincs ara lo quc Ia sido
crcado.
En csic ano Icnos dc llcgar a rcsuliados concrcios cn ncdir los rcsuliados .
El lan dcl ano 2007 lusca coniinuar cl iralajo quc sc inicio cl 2002, quc cl iralajo
diario o la ruiina no disiorsionc la vision y la nision lanicada al inicio dc nucsiro
iralajo. Las accioncs quc nos Icnos roucsio ara cl rcscnic ano y dc las quc nos
Icnos rcsonsalilizado, csia calcnda rizado dc acucrdo a nucsiras osililidadcs y nos
rooncnos a llcvarlos a calo ara conscguir nucsiros oljciivos.
Nucsiras rogranacioncs ncias y aciividadcs csian oricniadas Iacia la iransfornacion
y dc nucsiro nodo dc Iaccr y aciuar ara conscguir oljciivos quc la socicdad y la
rcgion nos dcnanda.
Quc csic scncillo PAT dc nucsiras aciividadcs anualcs nos sirva dc rccucrdo y csiinulo
ara conscguir al final dcl ano cscolar sucrar cualiiaiivancnic las ncias conscguidas
cn los anos anicriorcs.
Dclcnos dc rccrcar nucsiro insiiiuio con crcaiividad, consiancia y dcdicacion cn cada
nucva ciaa quc concnzanos.
ESQUEMA DEL PLAN ANUAL DE TFADAJO-2007
cronograma rea De
Gestin Objetivos Metas Actividades Recursos Respon. E F M A M J J A S O N D
I
n
s
t
i
t
u
c
i
o
n
a
l
Designar
responsabl
es
permanent
es, que
promuevan
las
relaciones
y alianzas
con otras
institucion
es.
Actualizar
documento
s tcnicos
pedaggico
s
Dos
conven
is
interins
titucion
ales
funcion
amiento
de dos
proyect
os
producti
vos.
elaborac
in de
un
manual
de
practica
s
Asignar
responsables
para las
relaciones con
otras
instituciones.
Elaboracin y
Funcionamient
o de Proyectos
Productivos.
Adaptacin del
Manual de
Prcticas
Profesionales.
Humanos
Humanos,
textos,
separatas
Normas
legales
vigentes
Directivos
Foster
Dvila C
Jefes de
Dptos.
x
X
X
P
e
d
a
g

g
i
c
o
Aprovecha
r el
desarrollo
del curso
de
investigaci
n
cientfica,
en la
formulaci
n de
diversos
proyectos,
practicas
profesional
es, que
aseguren
una
productivi
dad y
comerciali
zacin
posterior.
Coordinar
con
aliados
estratgico
s para la
capacitaci
n en
manejo de
cultivos
asociados.
Elabora
cin de
3 tres
proyect
os
product
ivos.
Progra
macin
de 12
practica
s
profesi
onales
Se
program
a 3
activida
des de
capacita
cin en
cultivos
asociado
s y
hortaliza
s.
Que la
Asignatura de
Investigacin
Cientfica
permita la
elaboracin de
Proyectos.
Proyectar
prcticas
profesionales en
los diferentes
Fundos para las
especialidades
de agropecuaria
y forestales.
Dedicar una
parcela
permanente en
los fundos
Manos Unidas,
Granja y Huerto
Amaznico,
para el
desarrollo de
proyectos
productivos.
Capacitacin de
los alumnos en
Manejo de
Cultivos
Asociados y
hortcola
Humanos
Humanos
Humanos
Prof.
Responsabl
e
Prof.
Responsabl
e
Prof.
Responsabl
e
x
X X X
x
x
x
X
X
x
x x x
P
e
d
a
g

g
i
c
o
Organizar
un sistema
de
evaluacin
que
permita
renovar
nuestra
evaluacin
tradicional.
Programar
en el
segundo
semestre,
para los
alumnos
reuniones
de
capacitaci
n en la
organizaci
n de
PYMES.
Coordinar
capacitacio
nes
permanent
es con la
docentes
de la
UNAP
Elaborac
in de
un
manual
de
evaluaci
n.
Organiz
acin de
tres
seminari
os de
PYMES
Realizar
reunione
s de
coordina
cin con
los todos
los
alumnos
y
docentes
para
capacita
ciones .
con
docentes
de la
Unap
Instaurar un
sistema de
evaluacin que
ayude a nuestra
renovacin .
Actividades
sobre
Pequeas y
micro
empresas.
Convocar a los
egresados y
capacitarlos
con
especialistas
en constitucin
de PYMES .y
su inscripcin
en los
Registros
Pblicos.
Asignar
docentes y
alumnos que
participen en
las
capacitaciones
Orientar las
asignaturas
para incidir en
aspectos
prcticos sobre
la produccin y
desarrollo de
proyectos
productivos.
Planificar
reuniones y
talleres sobre
metodologa y
sistema de
Mdulos.
Realizar slabos
y guas de
prcticas con
adaptacin e
innovacin.
Realizar
esquemas y
mapas
conceptuales en
cada asignatura.
Normas
legales
vigentes y
humanos
Humanos
Humanos
Humanos
Humano
Humano
Humano
Directivos
Prof.
Responsabl
e
Prof.
Responsabl
e
Prof.
Responsabl
e
Directivos
y docentes
Directivos
y docentes
Directivos
y docentes
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X X
X
X
X X
CRONOGRAMA
rea De
Gestin Objetivos Metas Actividades Recur. Respon.
E F M A M J J A S O N D
P
e
d
a
g

g
i
c
o
Mejorar las
tcnicas de
recoleccin
de semillas
a travs de
las
asignaturas
de
propagaci
n de
plantas,
mejoramie
nto de
plantas y
extensin
agricola.
Elaboraci
n de un
manual de
recoleccin
de tcnicas.
Obtencin de
semillas en
asignatura a
fines.
Instalacin de
la yuca y
adquisicin de
equipos.
Semilla
s y
humano
s
Prof. Vera
vernedo y foster
davila
Prof. Otrera
Panduro
Ysanchez lavi
X X
X X X
A
d
m
i
n
i
s
t
r
a
t
i
v
o
Aprovecha
r las
actividades
de
promocin
comunal
para el
manejo de
rboles
frutales
con
participaci
n activa
de la
comunidad
educativa.
14
practicas
de
proyeccin
comunal
Participacin
en el
desarrollo de
proyectos de
rboles
Frutales.
Human
os
Prof.
responsable
X X X X X X X X
CUADRO DE CONSISTENCIA PARA FORMAR EL PEI
Actividades Etapas Tareas Herramientas Resultado
Construir
visin misin
Efectuar
reuniones.
Entrevistas
Lluvia de ideas
Identidad del
IST MU
diagnostico Determinar
problemas
esenciales
(puntos
crticos.
Identificar
alternativas de
solucin.
Analizar
alternativas de
solucin.
Definir
objetivos
estratgicos.
Gua de
observacin
FODA.
Cuadro de
alternativas.
Cuadro de
objetivos.
Cuadro de
anlisis de
FODA.
Cuadro de
determinaci
n de
problemas.
Cuadro de
determinaci
n de
alternativas.
Objetivos
estratgicos

Propuesta
pedaggica.
Preparar
procesos
pedaggicos.
Preparar perfil
del alumno.

Estructura
Curricular
Nacional.
Lineamiento
Curricular
Regional.
Estudios
locales.
Perfiles de
estudiantes.
Procesos
pedaggicos.
Principios
pedaggicos.
Formulacin
del proyecto
educativo
institucional
Propuesta de
gestin.
Determinar
objetivos
organizacional
es.
Configurar
organizacin
del IST MU.
Identificar
procesos de
gestin.
Precisar
relaciones con
la comunidad.

Propuesta
pedaggica:
perfiles.
Procesos
Principios
Organizacin
flexible.
Procesos
identificados.
Relaciones
con la
comunidad.
Clima
institucional.
Positivos Necesidades
Institucional estrategia 1.2
Accin 3
-Estrategia 1.3
Accin 1
Estrategia 3.3
Accin1
Estrategia 1.1
Accin 3 y 4
Estrategia 1.3
Accin 2 y 3
Estrategia 4.3
Accin 1,4
Pedaggico Estrategia 2.1
Accin 1,3
Estrategia 2.3
Accin 1
Estrategia 3.1
Accin 1,2,3
Estrategia 3.2
Accin 1,2,3
Estrategia1.2
Accin 4
Estrategia 2.3
Accin
1,2,3,4,5,6
Estrategia 3.1
Accin 1,3,4
Estrategia 3.2
Accin 1,2,3
Estrategia 3.3
Accin 2.3
Estrategia 4.1
Accin 1,2,3,4
Estrategia 4.2
Accin 2,3
Estrategia 4.3
Accin 2,3,4
Administrativo Estrategia 2.1
Accin 2
Estrategia 2.1
Accin 5
Estrategia 2.2
Accin 1 ,2