3.

1 Antecedentes histricos de la educacin

La educacin est tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningn momento
de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se
educa.
Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas pedaggicas, sin
embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones
y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del
esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la
educacin exista como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas
contemporneas encontramos educadores, instituciones educativas y teoras
pedaggicas; es decir, hallamos una accin planeada, consciente, sistemtica. La
importancia fundamental que la historia de la educacin tiene para cualquier educador es
que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.
El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia
vinculndolo con las diversas orientaciones filosficas, religiosas, sociales y polticas que
sobre el han influido. Al verlo as, como un conjunto de circunstancias que lo han
engendrado, permite apreciar en que medida la educacin ha sido un factor en la historia
y en que medida una cultura es fuerza determinante de una educacin.
3.1.1 Los primeros sistemas de educacin
Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes,
enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las
escuelas del templo enseaban no slo religin, sino tambin los principios de la escritura,
ciencias, matemticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la
educacin estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo,
doctrina que se enseaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendi por
los pases del Lejano Oriente. La educacin en l a antigua China se centraba en la filosofa,
la poesa y la religin, de acuerdo con las enseanzas de Confucio, Lao-tse y otros
filsofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos,
se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teora, permite la seleccin de los
mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
Los mtodos de entrenamiento fsico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por
varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educacin
de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemticas y la msica.
La Biblia y el Talmud son las fuentes bsicas de la educacin entre los judos antiguos. Se
les enseaba a los judos conocimientos profesionales especficos, natacin y una lengua
extranjera. En la actualidad la religin sienta las bases educativas en la casa, la sinagoga y
la escuela. La Tor sigue siendo la base de la educacin juda.
3.1.2 Tradiciones bsicas del mundo occidental
Los sistemas de educacin en los pases occidentales se basaban en la tradicin religiosa
de los judos y del cristianismo. Una segunda tradicin derivaba de la educacin de la
antigua Grecia, donde Scrates, Platn, Aristteles e Iscrates fueron los pensadores que
influyeron en su concepcin educativa. El objetivo griego era preparar a los jvenes
intelectualmente para
Asumir posiciones de liderazgo en las tares del Estado y la sociedad. En los siglos
posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseanza de
todas las ramas de la filosofa, el cultivo de la esttica ideal y la promocin del
entrenamiento gimnstico.
La educacin romana, despus de un perodo inicial en el que se siguieron las viejas
tradiciones religiosas y culturales, se decant por el uso de profesores griegos para la
juventud, tanto en Roma como en Atenas.
La educacin romana transmiti al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la
literatura clsica, la ingeniera, el derecho, la administracin y la organizacin del
gobierno. Muchas escuelas monsticas as como municipales y catedrticas se fundaron
durante los primeros siglos de la influencia cristiana.
3.1.3 La edad media
En el occidente europeo, durante el siglo IX ocurrieron dos hechos importantes en el
mbito educativo. Carlomagno, reconociendo el valor de la educacin, trajo de York
(Inglaterra) a clrigos y educadores para desarrollar una escuela en el palacio. El Rey
Alfredo promovi instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas por
monasterios. Irlanda tuvo centros de aprendizajes desde que muchos monjes fueron
enviados a ensear a pases del continente. Entre el siglo VII y el XI la presencia de los
musulmanes en la pennsula Ibrica hizo de Crdoba, un destacado centro para el estudio
de la filosofa, la cultura clsica, las ciencias y las matemticas.
Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones de investigacin y para el
estudio de las ciencias y el lenguaje. Durante la edad media las ideas del escolasticismo se
impusieron en el mbito educativo de Europa occidental. El escolasticismo utilizaba la
lgica para reconciliar la teologa cristiana con los conceptos filosficos de Aristteles.
Para este tiempo se abrieron varias universidades en Italia, Espaa y otros pases, con
estudiantes que viajaban libremente de una institucin a otra. Las universidades del norte
como las de Pars, Oxford y Cambridge, eran administradas por los profesores: mientras
que las del sur, como la de Italia y Alcal de Espaa, lo eran por los estudiantes. La
educacin medieval tambin desarrollo la forma de aprendizaje a travs del trabajo o
servicio propio. Sin embargo, la educacin era un privilegio de las clases superiores y la
mayor parte de los miembros de las clases bajas no tenan acceso a la misma.
En el desarrollo de la educacin superior durante la edad media los musulmanes y los
judos desempearon un papel crucial, pues no slo promovieron la educacin dentro de
sus propias comunidades, sino que intervinieron tambin como intermediarios del
pensamiento y la ciencia de la antigua Grecia a los estudiosos europeos.
3.1.4 Humanismo y renacimiento
El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las matemticas y los clsicos lleg
a extenderse, como consecuencia del inters por la cultura clsica griega y romana que
aument con el descubrimiento de manuscritos guardados en los monasterios. Muchos
profesores de la lengua y literatura griega emigraron desde Constantinopla en Italia.
El espritu de la educacin durante el Renacimiento est muy bien ejemplificado en las
escuelas establecidas en Mantua (1.925), donde se introdujeron temas como las ciencias,
la historia, la geografa, la msica y la formacin fsica. El xito de estas iniciativas influy
en el trabajo de otros educadores y sirvi como modelo para los educadores durante ms
de 400 aos.
Durante este perodo se dio una gran importancia a la cultura clsica griega y romana
enseada en las escuelas de gramtica latina, que, originadas en la Edad Media, llegaron a
ser el modelo de la enseanza secundaria en Europa hasta el inicio del siglo XX. De esta
poca datan las primeras universidades americanas fundadas en Santo Domingo (1.538),
en Mxico y Lima (1.551).
3.1.5 La influencia del protestantismo
Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martn Lucero en el inicio
del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseaba a leer, escribir, nociones
bsicas de aritmtica, el catecismo en un grado elemental y cultura clsica, hebreo,
matemticas y ciencias, en lo que podramos denominar enseanza secundaria.
La moderna prctica del control de la educacin por parte del gobierno fue diseada por
Lucero, Calvino y otros lderes religiosos y educadores de la Reforma.
3.1.6 La influencia de la iglesia catlica
Los catlicos siguieron las ideas educativas del renacimiento en las escuelas que ya
dirigan o que promocionaron como respuesta a la creciente influencia del
protestantismo, dentro del espritu de la Contrarreforma.
Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregacin, promovieron un sistema
de escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de la educacin
catlica en muchos pases desde el siglo XVI.
3.1.7 Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII
El siglo XVII fue un perodo de rpido progreso de muchas ciencias y de creacin de
instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento cientfico. La creacin de estas
y otras organizaciones facilit el intercambio de ideas y de informacin cientfica y cultural
entre los estudiosos de los diferentes pases de Europa. Nuevos temas cientficos se
incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.
Tal vez, el ms destacado educador del siglo XVII fuera Jan Komensky, obispo protestante
de Moravia, ms conocido por el nombre latino de Comenio. Su labor en el campo de la
educacin motiv que recibiera invitaciones para ensear por toda Europa. Su objetivo
educativo podra resumirse en "ensear a travs de todas las cosas a todos los hombres",
postura que se conoce como pansofa.
3.1.8 El siglo XVIII
Durante el siglo XVIII se estableci el sistema escolar en Pursia; en Rusia empez la
educacin formal. Durante el mismo perodo se introdujo el mtodo monitorial de
enseanza, por el que cientos de personas podan aprender con un profesor y la ayuda de
alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la educacin de
masas.
El terico educativo ms relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su influencia
fue considerable tanto en Europa como en otros continentes. Entre sus propuestas
concretas estaba la de ensear a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y
de la sociedad por observacin directa. Sus propuestas radicales slo eran aplicables a los
nios, las nias deban recibir una educacin convencional.
3.1.9 El siglo XIX y la aparicin de los sistemas nacionales de escolarizacin
El siglo XIX fue el perodo en que los sistemas nacionales de escolarizacin se organizaron
en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, Espaa y otros pases europeos. Las
nuevas naciones independientes de Amrica Latina, especialmente Argentina y Uruguay,
miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas. Japn que
haba abandonado su tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar sus instituciones,
tomo las experiencias de varios pases europeos y de Estados Unidos como modelo para el
establecimiento del sistema escolar y universitario moderno.
El ms influyente seguidor de Rousseau fue el educador suizo Johann Pestalozzi, cuyas
ideas y prcticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente. Su
principal objetivo era adaptar el mtodo de enseanza al desarrollo natural del nio. Para
lograr este propsito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del
educando (cabeza, corazn y manos).
3.1.10 El siglo XX: la educacin centrada en la infancia
A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de
la feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro El siglo de los nios (1.900) fue traducido
a varias lenguas e inspir a los educadores progresistas en muchos pases. La educacin
progresista era un sistema de enseanza basado en las necesidades y en las
potencialidades del nio ms que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de
la religin.
Estados Unidos ejerci una gran influencia en los sistemas educativos de los pases de
Amrica Latina. El siglo XX ha estado marcado por la expansin de los sistemas educativos
de las naciones industrializadas de Asia y frica. LA educacin bsica obligatoria es hoy
prcticamente universal, pero la realidad indica que un amplio nmero de nios (quiz el
50% de los que estn en edad escolar en todo el mundo) no acuden a la escuela.
Bibliografa
Historia de la educacin y de la pedagoga, disponible en
http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml#ixzz2cGkq9Rqc
consultado el 17/08/2013.