Ttulo del trabajo:

Integracin de los nios y nias de origen indgena en la Escuela Primaria

Salvador Martnez Prieto No. 2736
Nombre del autor: Elsa Vzquez Melndez
Tipo de trabajo: Ponencia de avance de investigacin (Intervencin)
Resumen
El presente trabajo pretende lograr la integracin escolar de los nios y nias
indgenas por medio de las artes, para lo cual se realiza una presentacin de
antecedentes histricos-educativos a nivel nacional e internacional, reflejando la
problematizacin de la falta de integracin y desigualdades educativas de grupos
indgenas, en consecuencia se identifica el bajo aprovechamiento acadmico y
desercin en escolaridad temprana. Se realiza una fundamentacin en cuanto a
las propuestas que pretenden desarrollar un sistema de calidad atendiendo el
respeto a la diversidad cultural, con estrategias de transformacin, excluyendo las
desigualdades, impulsando la equidad y desarrollando competencias para la vida.
Con el propsito de contribuir a mejorar la calidad de la educacin atendiendo a la
diversidad cultural del alumnado indgena, donde se logre la integracin de los
mismos a la comunidad escolar, se realiz un diagnstico, aplicando cuestionarios
y observaciones en el diario de campo, los cuales arrojaron discriminacin
marcada entre el alumnado con caractersticas indgenas. En consecuencia se
dise un proyecto de intervencin, con base en el paradigma socio-crtico que
concibe la realidad en forma compartida, abordando el objeto de estudio con los
involucrados, carcter holstica, construida, dinmica y divergente, donde existe
una relacin sujeto-objeto influida por el compromiso en una realidad intervenida.
El mtodo que se aplica es la investigacin-accin, generando una forma de
indagacin introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones
sociales, con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas
sociales o educativas.
El trabajo se encuentra en proceso de aplicacin.
Palabras clave:
Multiculturalismo
Educacin Intercultural
Integracin Educativa
Equidad Educativa
Identidad Cultura
Justificacin
Es imprescindible una formacin interdisciplinar slida para poder hacer
frente al desafo ideolgico y poltico que plantea la realidad multicultural, presente
implcita y explcitamente en la vida cotidiana y en el debate pblico (Besal 2002).
En consecuencia con lo antes mencionado, cabe sealar lo siguiente, hablar
de sociedades multiculturales, las cuales advierten la presencia de prcticas
sociales diversas y representaciones e imaginarios sociales diferentes,
sustentados en historicidades propias que devienen en dinmicas sociales y
culturales especficas; pero tambin en intereses y prcticas econmicas y
polticas antagnicas a la vez la interculturalidad permite dar historicidad al
fenmeno intercultural, develar la realidad pluricultural y multitnica mexicana
(Hernndez 2009).
Por lo antes citado se pudiese decir que los paradigmas ideolgicos con los
que cuentan los docentes en apego a la educacin multicultural e intercultural lejos
de desplazar los paradigmas de identidad, refuerzan su pertinencia presentndose
barreras para atender tal diversidad, resulta necesario que las instituciones
educativas admitan la diversidad como un hecho natural en el que deben ir unidos
pedagoga y cambio social para que no se produzca el desencuentro intercultural
en las aulas.
La necesidad de que los docentes respeten la diversidad y empleen
diferentes estrategias para encausar positivamente el aprendizaje es un reto de su
propia labor. Saber distinguir las diferencias individuales de los alumnos es un
reto, ya que la educacin se encuentra inmersa en un rango importante de
diversidad en todos los sentidos, los nios y nias tienen las misma
oportunidades de evitar ser discriminados por sus propios compaeros y
maestros, por pensar de forma diferente o contar con un contexto econmico,
social y cultural, incluyendo lo religioso.
En congruencia, corresponde a los docentes generar el cambio de actitud y
de estrategas metodolgicas que generen aprendizajes respetando la
heterogeneidad del grupo escolar.
Planteamiento del problema
Qu estrategias pueden favorecer la integracin de los nios y nias de origen
indgena en la Escuela Primaria Salvador Martnez Prieto # 2736?
Preguntas de investigacin:
Cules son las estrategias que se deben generar en la escuela para trabajar en
una forma inclusiva con los nios y nias de origen indgena?
Cmo pueden influir las actividades artsticas en la autoestima de los nios y
nias de origen indgena?
Qu lineamientos metodolgicos se deben implementar para elevar el
aprovechamiento acadmico del alumnado de origen indgena?
Qu acciones se pueden implementar para que en la institucin educativa se
respete la diversidad cultural/tnica y de gnero.
Objetivos
-Lograr la integracin escolar de los nios y nias de origen indgenas por medio
de las artes.
-Lograr la inclusin por medio de estrategias generadoras haca los nios y nias
de origen indgena.
-Elevar el aprovechamiento acadmico del alumnado de origen indgena-tnico
Implementar acciones que permitan el respeto hacia la diversidad cultural/tnica y
de gnero.
Categoras tericas
Para poder tener un conocimiento ms profundo del objeto de estudio, fue
necesario hacer una indagacin sobre temas que fundamenten tericamente del
por qu del proyecto de intervencin. Segn Sagastizabal (2009) el hablar de
multiculturalismo y diversidad, planteando las necesidades de la enseanza,
atendiendo a la diversidad cultural del alumnado aunado a la multiculturalidad de
los mismos y cmo est siendo trabajada en las aulas, los valores tnicos e
identidad multicultural en relacin al respeto a la identidad.
Segn Essomba (2008) por qu hablar de racismo? en referencia a las
formas de actuar de las sociedades con respecto al tema y cmo est trabajando
la escuela al respecto. segn Ehrlich (2001), la identidad indgena un proyecto
olvidado referente a la aceptacin del otro individuo y el trabajo interminable del
docente que van definiendo los limites de actuacin.
Segn Fortunato (2010), las escuelas inclusivas y su manejo de tareas que
contribuyan a una educacin de calidad sin exclusiones. Segn Pardo (2009), la
asignatura de Artstica y su contribucin haca la integracin educativa. Segn
Sagastizabal (2009), el docente y la diversidad en relacin al papel que juega
cuando muestra y comprende que cada uno de sus alumnos y alumnas
construyen conocimientos de forma diversa, autnoma y colaborativa, la
interculturalidad. Segn Salmern (2008) la interaccin entre dos o ms culturas,
segn Lpez (2008), la formacin docentes y el enfoque intercultural la cual busca
amparar el conocimiento, el reconocimiento, la valoracin y el aprecio a la
diversidad cultural, tnica y lingstica de todos los mbitos educativos y sociales.
Ruta metodolgica
Paradigma socio-crtico concibe la realidad en forma compartida, abordando el
objeto de estudio con los involucrados en forma holstica, construida, dinmica y
divergente, esto contando con una relacin sujeto-objeto influida por el
compromiso en una realidad compartida.
El mtodo que utiliza la investigacin-accin, la cual genera una forma de
indagacin introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones
sociales, con el objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas
sociales o educativo. El mtodo de investigacin-accin no limita en tiempos y
recursos tericos, permite seguir investigando, se va ms all de la accin, es
colectiva, permite la vinculacin con agentes de la diversidad como: equidad de
gnero, discapacidad, indigenismo entre otras ms.
Tcnicas e instrumentos.
Se aplicaron cuestionarios referentes a gnero, cultural/tnico, referencia
sexual, clase social y capacidad con el propsito de contar con un diagnstico
referente a la deteccin del problema para el trabajo de investigacin. Tambin se
han registrado diversas observaciones durante las horas de recreo y durante las
clases para detectar y fundamentar lo referente al tema de intervencin. Se han
realizado constantes registros en el diario de campo durante el manejo de las
estrategias planteadas para contar con referencias de avances o retrocesos de los
cambios posibles sobre el abordaje del problema de intervencin.
Resultados
Se realiz la pinta de la manta relacionada con la revolucin mexicana,
los trabajos se organizaron con los integrantes del taller de dibujo y pintura
contndose con los siguientes resultados, la estrategia apunta al
conocimiento, entendimiento y aplicacin de las tradiciones culturales
existentes en el pas de Mxico y cmo a travs del arte se puede contribuir al
fortalecimiento y respeto de las mismas. La estrategia gener trabajo
colaborativo entre los participantes, respeto a las tradiciones culturales,
respeto hacia las opiniones de los participantes con respecto al trazo de los
dibujos y la forma de analizar los trabajos conforme su diversidad cultural.
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