CIUDAD IXTEPEC OAXACA

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COORDINADOR:

ESTUDIANTE:
SEGUNDO SEMESTRE GRUPO C

6 DE MAYO DEL 2014



INTRODUCCIN

Es la comunidad un medio perjudicial o favorable para la educacin?,
pues bien la comunidad como tal es un fuerte componente dentro de
nuestra vida cotidiana, suele aportarnos cosas buenas pero tambin
cosas malas y entonces, de que debemos nosotros apropiarnos para que
esa informacin y significacin dentro de esta sea favorable para nuestra
formacin en las escuelas? He aqu el punto central; nosotros, los seres
humanos solemos procurarnos a nosotros mismos sin importar lo que los
dems estn necesitando, las culturas tambin son parte importante en
nuestra formacin como personas ya que en estas se encuentran
nuestras tradiciones y costumbres que se dan entre las interacciones de
dos o ms individuos; en el presente ensayo se mostraran puntos de
vista de autores como Juan Delval en su libro Aprender en la vida y en la
escuela el cual enfatiza que la sociedad es un medio perjudicial cuando
no se tienen los estudios y/o conocimientos necesarios se puede
presentar una exclusin por parte de grupos de personas que interactan
entre s. As tambin se presentan ideas de Elina Dabas en su libro Redes
sociales, familias y escuela en la cual argumenta que las redes sociales
son sumamente importantes dentro de una comunidad ya que al haber
estas interacciones las ideas de cada individuo se ven enriquecidas con
las ideas de los dems integrantes de esa comunidad fortaleciendo las
redes internas y externas que rigen a ese colectivo.
De igual manera se presentan puntos de vista de Miguel ngel Santos
Guerra en su libro La escuela que aprende y la sociedad neoliberal en
donde nos menciona que la escuela y los conocimientos adquiridos en
esta no son de tanta importancia dentro de la comunidad ya que referente
a los ejes en que gira la lectura presentan argumentos que enfatizan que
la sociedad y la comunidad suelen ser individualistas, competitivos y
obsesionados generando problemas dentro de la propia comunidad


escolar pero a pesar de esto se puede observar que muchas instituciones
se unen para trabajar en conjunto para dar solucin a ciertas demandas y
necesidades de la comunidad en las cuales estn involucrados.
Todos estos puntos de vista y argumentaciones de cada autor podrn dar
una idea ms clara sobre la intervencin de la relacin que existe entre la
escuela, la familia, la comunidad y los estudiantes.























LAS REDES SOCIALES EN LA COMUNIDAD. ES LA COMUNIDAD UN
MEDIO PERJ UDICIAL O FAVORABLE EN NUESTRA FORMACIN?

Cada miembro del colectivo se enriquece a travs de las mltiples
relaciones que cada uno de los otros desarrolla, optimizando los
aprendizajes al ser stos socialmente partidos (Dabas 2002). En la cita
anterior Elina Dabas nos comienza a hablar sobre las interacciones que
se dan dentro de una comunidad a la cual ella denomina redes sociales,
en la cual diversos individuos (familia, institucin o grupo) enriquecen
sus ideas, pero no haciendo una sumatoria de estas ideas singulares sino
una nueva idea o una nueva significacin; se propone tambin que el
trabajo sea colaborativo en donde cada quien interpreta lo que desee y en
donde alguien que ensee en otro momento puede ser el que aprenda y
viceversa..
Al conformarse una red social pueden observarse diferentes momentos
que irn marcando su historia y la posibilidad de cumplir con el fin para el
que fueron creadas; estos momentos pueden ser:
El primer paso a realizar es la organizacin
El segundo paso es la definicin del problema o necesidad
El Un tercer momento est constituido por la generacin de una historia
comn segundo paso es la definicin del problema o necesidad.
Surgimiento de propuestas alternativas
El ltimo momento est centrado en la consolidacin de alternativas
Dentro de estas redes sociales, existen dos tipos de estas, la redes
internas y las redes externas; en la redes internas (la direccin,
secretaria, aulas, espacios de usos) se pretende el fortalecimiento de las
mismas, fortalecimiento, llevado a cabo con el reconocimiento de los
conocimientos que se requieren o necesitan cambiar, por ejemplo su
forma de pensar. Es importante tambin que este fortalecimiento se de en


un mbito de convivencia y cooperacin ya que estamos inmersos en
redes sociales que necesitan el intercambio de conocimientos y no solo
la individualidad o egosmo como lo presenta Santos Guerra en uno de
sus ejes centrales; el relativismo moral, el conformismo social y el
individualismo exacerrado en donde nadie conlleva un rumbo y solo se
busca el inters personal de cada individuo sin ver las necesidades que
presentan los dems, interesndose simplemente en lo que quieren
conseguir sin ver los daos que estos causan; pero para que existan
estos conocimientos es necesario la capacitacin de los docentes por
medio de talleres en donde se puede dar una construccin conjunta de
significados y alternativas requeridas, sin dejar de ser innovadores en lo
que se pretende hacer. La motivacin debe estar presente cuando esa
capacitacin se de, dado que as todos tendrn un fin en comn
introduciendo los diversos puntos de vista y estrategias de trabajo para,
no solo crear aprendizajes sino ampliar estos aprendizajes y que como
menciona M.A. Santos Guerra que estos conocimientos sean crticos.
La Escuela no es hoy el nico contexto de educacin ni sus docentes los
nicos agentes educadores, al menos tambin la familia y los medios de
comunicacin desempean un importante papel educativo (en los cuales
estos muchas veces, los medios de comunicacin sirven como
distorsionadores de informacin sin ninguna crtica o reflexin). Antes las
nuevas formas de socializacin y el poder adquirido por otros agentes en
la educacin de los nios, la escuela se ve obligada a establecer de nuevo
su papel formativo, dando un nuevo significado a su accin con nuevos
modos. Entre ellos, la colaboracin con las familias y la insercin con la
comunidad.
El texto de Dabas nos menciona que los alumnos deben consolidarse
como personas autnomas capaces de tomar los elementos necesarios
para su propio aprendizaje y no solo como alumnos, aunque muchas
veces la familia juega un papel muy importante tanto en su desarrollo
intelectual como en lo moral porque es all, en la casa, donde se dan esas
reglas de convivencia en donde muchas veces los alumnos son obligados
a asistir a las escuelas o tambin que los estudiantes pierdan el inters en


sus estudios ya que su familia no lo apoyan y generando as problemas
que al final no puedan resolver y lo dejen a los maestros con la muy
conocida frase se lo dejo en sus manos; estos problemas pueden
resolverse con sesiones psicopedaggicas en donde tanto el alumnos
como la familia acudan a esta. Minuchin (1982) considera a la familia
como sistema en constante transformacin y que intenta adaptarse a las
diferentes exigencias de los diversos estados de desarrollo por los que
atraviesa, exigencias que cambian tambin con la variacin de los
requerimientos sociales que se le plantean en el curso del tiempo, con el
fin de asegurar continuidad y crecimiento psicosociales de los miembros
que la componen, sin embargo yo no concuerdo con esta idea que
Minuchin nos presenta ya que muchas familias no se preocupan por sus
hijos entonces la transformacin no se da en la familia sino en un solo
miembro de esta.
La convivencia y la creacin de confianza debe prevalecer para as
erradicar la violencia que se genere dentro de las familias, instituciones y
fuera de ellas, la convivencia pretende transformar a la escuela en un
ambiente de confianza, paz y respeto; y no solo se pretende que la
convivencia sea interna sino tambin externa con la creacin de
programas y actividades de convivencia dentro de la comunidad
generando un fin en comn al cual llegar; pero esta relacin se da solo
cuando las instituciones educativas ven la necesidad de interactuar con
la comunidad. La socializacin como una funcin de la escuela como lo
trabaja J .Delval. Debe ir generando reglas de enseanza y convivencia
para poder adquirir los conocimientos bsicos y fundamentales.
Entonces es la comunidad un medio perjudicial o favorable para la
educacin? Pues bien la comunidad en conjunto es una diversidad de
ideas y puntos de vistas que generan disparidades conforme a esta
pregunta; los individuos insertos en las comunidades suelen ser
competitivos al extremo como lo plantea Santos Guerra, suelen ser
tambin favorecidos y utilizando esta como medio para humillar y rebajar
a los que menos tienen, pero tambin suele presentarse como lo
argumenta J uan Delval que existen esas personas que se compran un


ttulo y al tener este se creen capaces de obtener todo lo que quieran,
pero la comunidad muchas veces ve el conocimiento ms que en
reconocimiento, as que es la comunidad un medio perjudicial?




CONCLUSIN

Las redes sociales son el encuadre al cual giran los dos otros textos.
Tanto la comunidad, como la familia, el docente y los propios alumnos
son los promotores de la educacin, ellos son los que podrn generar un
clima de respeto, autonoma y trabajo colaborativo dentro del aula.
Como seres humanos estamos inmersos en redes sociales en los cuales
las personas suelen ser competitivas y egostas sin importar lo que afecte
a los dems.
Las relaciones sociales son lo principal en nuestra vida dado que durante
toda nuestra existencia, interactuamos con miles de personas por medios
de recursos tecnolgicos u otros medios, pero aun as la interaccin se
efecta.
Llegue a la conclusin de que la comunidad y la sociedad inserta en esta,
puede ser un medio perjudicial pero tambin favorable en el desarrollo
sustentable de esta y su prevalecimiento.








BIBLIOGRAFA

Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paids.
Pp. 41-84. Captulo 2. Descubriendo las redes sociales en la escuela.
Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. pp. 23-49. La
escuela que aprende y la sociedad neoliberal.
Delval. Juan. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. Segunda Edicin.
Madrid: Morata. pp. 80-112. Cap. V. Las funciones de la escuela.