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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

ALUNA: EVILLYN NEIVA RODRIGUES


PROFESSORA: MARISOL
PSICOLOGIA DA EDUCAO
RESENHA DO TEXTO: A CONSTITUIO SOCIAL DO
DESENVOLVIMENTO.

Vigotski enfatizou o estudo da conscincia concluindo que as origens das formas
superiores de comportamento consciente deveriam ser buscadas nas condies sociais
de vida historicamente formadas.
Para Vigotski, o funcionamento psicolgico, fundamenta-se nas relaes sociais, as
quais se desenvolvem no interior da cultura e num processo histrico.
A atividade consciente do homem se baseia nos conhecimentos e habilidades presentes
na experincia da humanidade, acumulada no processo da histria social. As
caractersticas especificamente humanas so, portanto desenvolvidas culturalmente, em
processos de interao.
Vigotski faz uma distino entre: Funes elementares X Funes superiores. As
funes elementares seriam as de ordem biolgica/natural. E as funes superiores de
ordem cultural, memria voluntaria, capacidade de planejamento, a linguagem, etc.
Esses se encontram em um nvel de funcionamento psicolgico.
O autor prope superar esse dualismo e diz que as funes biolgicas no
desaparecem com a emergncia das culturas, mas adquirem uma nova forma de
existncia: elas so incorporadas na histria humana.
Para Vigotski a cultura e o pensamento/ao culturalmente mediados so
considerados a marca da emergncia dos seres humanos como espcie distinta.
A cultura a totalidade das expresses humanas: desenvolvimento cultural
usado pelo autor para descrever o desenvolvimento psicolgico humano.
A mediao marca da conscincia humana, para Vigotski ao invs de agirmos
de forma direta no mundo fsico e social, nosso contato indireto ou mediado por
signos e instrumentos, pelo outro.
O trabalho humano tem como caractersticas a atividade coletiva e a relao
com a atividade comunicativa.
a preparao dos instrumentos que distingue o comportamento do homem do
comportamento dos animais. A preparao tem o sentido no seu futuro e no imediato,
que pode ser chamado de atividade consciente. E o instrumento utilizado pelo homem
um objeto social, utilizado para o homem realizar sua atividade produtiva.
A habilidade de produzir um signo marca o comportamento humano e a cultura.
Nesse sentido o que modificou a historia tornando-a cultural foi a emergncia da
linguagem.
De acordo com todos esses fragmentos retirados do texto percebemos que para
Vigotski, o desenvolvimento e ou conhecimento do aluno acontece devido a interao
social, ou seja, sua interao com outras pessoas e com o meio. Para ocorrer essa troca
efetivamente, devem-se haver no mnimo duas pessoas compartilhando ideias.
Essa interao entre indivduos possibilita ao conhecimento de novas ideias e
experincia. Seguindo essa linha de Vigotski a aprendizagem uma experincia social,
mediada pela utilizao de instrumentos e signos. Um signo pode significar algo para o
individuo como a linguagem. Essa experincia social que d origem a aprendizagem
mediada pela interao entre a linguagem e a ao.
Para ocorrer a aprendizagem a interao social deve acontecer entre tudo aquilo
que j se tem de conhecimento e aquilo que o sujeito capaz de aprender. Esse
conhecimento o qual o indivduo capaz de aprender aquele em que se faz necessrio
o auxlio de outros para sua aplicao.
De acordo com isso, o professor deve mediar a aprendizagem levando assim ao
aluno tornar-se independente e com isso fazendo com que esse aluno sempre possa ser
capaz de aprender.
O professor deve fazer com que seus alunos possam construir conhecimento
coletivo, pois a troca permite um aprendizado mais eficaz e no monopolizado. Esse
aprendizado monopolizado faz com que o aluno absorva aquele conhecimento, mas
depois de um tempo esquea tudo aquilo que ouviu. Porm, quando h uma interao,
uma eficaz mediao, o conhecimento construdo de modo que o aluno seja parte do
mesmo. O conhecimento passa a ser constitutivo de ns, da nossa histria e da nossa
cultura.