Cuerpo y saber

Calmels, en este libro, comienza planteando una hiptesis fundamental:

En nuestra cultura en general, y en algunos crculos de la prctica profesional en particular, el
conocer se valoriza ms que el saber
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partir de ella nos presenta varias ideas fundamentales! "a primera, el concepto
de saber:
El saber se caracteriza por ser producto de una e#periencia directa con el ob$eto!
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& a continuaci'n relaciona el significado de saber y sabor:
El sabor se desprende del contacto con las sustancias, con las cosas materiales, anuncia
las caractersticas del ob$eto( para saber )ay que gustar, es decir, incorporar los ob$etos *+,
El gusto del sabor es el encuentro de nuestro cuerpo en las relaciones con los ob$etos,
con las personas, con las e#periencias
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& as llega a plantear el objeto de la psicomotricidad:
la psicomotricidad le ocupa el saber sobre el cuerpo y sus producciones *+,
.nteresa la acci'n nacida de un acontecimiento que tiene las propiedades de un acto, o
sea que no se produce por una respuesta refle$a, sino de la amalgama psico/motriz
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1ambi2n respecto de la marcha, la postura y la actitud postural nos dice:
En cuanto a la marc)a, la e#periencia del ni3o, el saber del ni3o, lo lleva a pisar de una
manera y no de otra! 4udiendo pisar de m5ltiples formas, elige una entre tantas, elecci'n su$eta a
un ritmo particular y a una manera global de posicionarse en el espacio, que llamamos postura,
estructurada sobre la base del apoyo y del sost2n, elaborada por la actitud como una forma de
posicionarse frente al otro *+, "a actitud postural a su vez conforma un pre/gesto, una dis/
posici'n al acto, y nos aporta datos de la circulaci'n de la vida afectiva en el cuerpo
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"legando al concepto de psicomotricidad y su relaci'n con el cuerpo:

Cabra referirnos a la psicomotricidad con las palabras que 7erleau 4onty emplea para
caracterizar a las ciencias blandas, denominndolas formas empricas del saber: saber desde
el cuerpo presente en la gestualidad, y saber en el cuerpo visible en la actitud postural(
e#presi'n la primera, impresi'n la segunda, dial2ctica de lo impreso y lo e#preso!
Cuerpo conformado por el saber de la mirada que sustenta al o$o, el saber de la escuc)a
que apoya al odo, el saber del gesto que sostiene al movimiento, las posibilidades e#presivas del
rostro que permite la cara, el contacto que )abilita el tacto, el sabor que gesta al gusto, el aroma a
trav2s del olfato, la actitud de la postura, la imagen del esquema corporal! Cuerpo como
sntesis del ser y del saber, cuerpo como insignia y como ensea.
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Cuerpo que se construye:
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Calmels, 8! Cuerpo y saber! , 9uenos ires/72#ico, :ovedades Educativas! ;<<=, p;<
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+desde el sostn, acompaamiento y provocacin del adulto que e$erce las funciones
de crianza! "as funciones y juegos de crianza son acciones ligadas con el saber ms que con el
conocer *+, se transmiten de generaci'n en generaci'n y no necesitan anotarse en un libro,
porque se anotan en el cuerpo! 1ambi2n se cumplen con las condiciones del saber citadas
anteriormente: transmisible slo directamente, de persona a persona, experiencialmente; no
puede aprenderse a travs de un libro, ni de mquinas, no es sistematizable no existen tratados
del saber!" *! Aernndez,!
+"os padres acuden al libro de su propio cuerpo
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Es propio de lo )umano la construcci'n del cuerpo, que no nos es dado! Bi bien cada
cuerpo es 5nico y original, en 5ltima instancia el cuerpo es producto cultural, y la cultura
tiende a producir un destino com5n!
+El cuerpo traduce en signos las se3ales de lo orgnico!
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& que se constituye como ob$eto de estudio de la psicomotricidad:
+ la psicomotricidad le interesa el cuerpo, como estructura aprendida, como
producto del vnculo y la relaci'n!
+"a psicomotricidad es una disciplina, producto refinado de la cultura, que entre otras cosas
estudia el desarrollo psicomotor del ni3o y brinda en su campo de traba$o un espacio para el
cuerpo y la gestualidad!
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& a) radicar la diferencia fundamental entre los profesionales: en la
capacidad de poner el cuerpo en la relacin:
"a diferencia entre profesionales con el mismo conocimiento es la posibilidad que
tienen algunos de contener y acompa3ar los conflictos del ni3o, del saber acerca del cuerpo, ya
no del ni3o sino del suyo propio: la capacidad ue tienen de poner el cuerpo en la relacin,
de corporizar los conocimientos, de incorporarlos y principalmente de de$ar )acer al otro! En
relaci'n con el cuerpo, en el me$or de los casos, el 5nico saber que el psicomotricista tiene es el
del suyo propio, caracterizado por ser un saber incompleto! 4ara un buen desempe3o profesional,
cabra con$ugar el conocimiento sobre el $uego con el saber $ugar, pero las formaciones
profesionales insisten en el conocimiento y se desentienden del saber! Be profundiza en el $uego,
pero no en el $ugar!
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8efine entonces la psicomotricidad como forma emprica del saber, se
caracteriza por ser una pr!ctica y no una teora!
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"a psicomotricidad es una prctica sustentada por varias teoras: la teora gen2tica de
la inteligencia, el psicoanlisis, $unto con los aportes de la neurofisiologa, son las bases
fundamentales sobre las cuales se apoya la prctica psicomotriz!
Estas teoras constituyen un marco referencial, organizaci'n de conceptos que permiten
encuadrar fen'menos particulares!
Cunto a este marco referencial, un con$unto de t2cnicas conforman las )erramientas para
operar en el campo de traba$o *+,, la instrumentaci'n de la t2cnica *+, pasa por el cuerpo( o
sea, lo general se aplica en y desde lo particular! "a t2cnica separa y une a la persona respecto de
un campo de traba$o, donde el cuerpo, las emociones y el movimiento se ponen en $uego
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& la tarea fundamental del psicomotricista: sinteti"ar el conocer y el saber
sobre el cuerpo
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+DC'mo se llega a una apro#imaci'n diagn'sticaE En primera instancia, podemos
decir que el cuerpo aparece cuando se lo mira! poyado en las teoras que le dieron sustento,
organiza miradas, instrumenta formas de medici'n estandarizadas siguiendo un patr'n de
desarrollo, pregunta, ofrece materiales de $uego y observa!
+l profesional de la psicomotricidad se le )ace necesario sintetizar el conocer y el
saber sobre el cuerpo! :o basta que tenga noticias generales de su origen, de su construcci'n, de
su funcionamiento *conocer, necesita entenderlo, )ablarlo, traducirlo y a5n escribirlo
*saber,!
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